第一篇：作文聽課反思

作文聽課反思

七里湯中學 王詠梅

在愛華的課上，感覺自己收獲了很多。

首先，由老師表演一系列動作：拍、敲、打、踢、摸幾個簡單的動作，帶動學生的熱情，活躍了課堂開場氣氛。學生的積極參與，立即帶動了課堂的進程。

接著，老師給出了一句話，讓學生妙筆生花，讓學生來挑戰老師的寫作。在鼓勵、激勵的語言的推動下，基本上達到了全員參與。挑戰成功。所以，我在不斷反思，每一節課要是都有這樣的開場，那每一節課都是成功的一節課。

然后，老師又出示了一組圖片，開始了真正的課堂之旅了。學生認真觀看視頻，生怕漏掉一個動作。一組動作放完之后，學生立即口頭發揮，然后其他小組也躍躍欲試，把自己的認真觀察也一字不漏的表達出來了。

課程進行到這里，已經能看到了成功的收獲了。學生的積極性已經完完全全調動出來了，好似不讓他們寫點什么他們都覺得難受似的。于是，他們主動請纓，要求來交一份滿意的答卷。

小試牛刀，學生自己露出了笑臉，老師也露出了笑臉。于是，動作描寫進行到了高潮，加上心里的描寫。老師選擇的圖片也是現在學生最喜歡看的歡樂喜劇《家有兒女》。在學生熟悉、喜歡的情況下，更加擋不住他們的學習熱情了。作文課，不再是他們的通病，反而成了他們津津樂道的了。一會兒，他們就爭先恐后的開始展示自己的成果

了。

這節課的每一步驟都是成功的，每一環節都緊緊相扣。只要我們認真的去研究我們的學生，只要我們找對了鑰匙，作文這扇緊閉的大門最終會被我們勝利的打開。

觀課報告

文登市七里湯中學王詠梅

今天我們聽了于愛華老師的作文課，頗有感悟。這節作文課著重培養學生運用動作描寫，具體準確、生動形象地刻畫人物。如何上好作文課，提高學生習作能力，摸索教學思路一直是我心中所期盼的。這幾次的磨課，給我指明了一些努力的方向，使我有茅塞頓開的感覺，對照自己平時的作文教學，似乎有了幾許感悟。

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不會例外的，高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動人物才能站起來。于老師的教學設計緊緊圍繞教學目標，設計了：先通過老師走進教室走上講臺的一連串動作，讓學生描述一下。第二步，出示《最后一課》中經典的動作描寫句子，讓學生體會動詞要用的準確，才能生動表現人物的性格特點。第三步出示《家有兒女》中的視頻，學生當堂進行人物動作片段描寫，最后學生互評。

練筆后的讓小作者朗讀自己的習作，然后由其他同學點評，指出習作好在哪里，不足的地方提出修改建議，培養了學生賞析與評改作文的能力。當學生自己的作品被朋友賞識、分享時，才會真真切切體會到習作成功的快樂。評改習作，是情感的再次體驗與交流。創設學生點評，提出修改建議，由作者再修改。學生通過取長補短，既增進了了解，又加強了合作，使學生的習作水平得到共同提高。

但在講課時也還有不足之處。第一個環節描述老師走進教室的一連串動作，沒有激發起學生的興趣來，致使課堂前半部分學生興趣不高。

觀課報告

文登市七里湯中學王詠梅

今天我們又聽了于愛華老師的作文課，通過這幾天的磨課，我獲益匪淺。這節作文課著重培養學生運用動作描寫，具體準確、生動形象地刻畫人物。如何上好作文課，提高學生習作能力，摸索教學思路一直是我心中所期盼的。這幾次的磨課，給我指明了一些努力的方向，使我茅塞頓開，對照自己平時的作文教學，似乎有了幾許感悟。

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不會例外的，高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動人物才能站起來。

于老師的教學設計緊緊圍繞教學目標，設計了：先通過一個小游戲，激發學生學習的興趣，同時告訴學生要仔細觀察。第二步，出示《走一步，再走一步》中經典的動作描寫句子，讓學生體會動詞要用的準確，才能生動表現人物的性格特點。第三步出示《家有兒女》中的視頻，學生當堂進行人物動作片段描寫，最后學生互評。

整堂課我覺得能做到師生互動，教學氣氛有序、和諧、積極活潑。以學生喜歡的小游戲的方式導入，并提出要求，使學生的智力活動呈現最佳狀態。

練筆后的讓小作者朗讀自己的習作，然后由其他同學點評，指出習作好在哪里，不足的地方提出修改建議，培養了學生賞析與評改作文的能力。當學生自己的作品被朋友賞識、分享時，才

會真真切切體會到習作成功的快樂。評改習作，是情感的再次體驗與交流。創設學生點評，提出修改建議，由作者再修改。學生通過取長補短，既增進了了解，又加強了合作，使學生的習作水平得到共同提高。

第二篇：作文聽課反思

作文聽課反思

作文一直是我們語文教學的重點，也是我們學生學習語文的難點，有幸聽了兩位老師指導作文的方法，受益頗深，現總結如下：

首先，營造班級寫作的環境，讓學生處在一個喜歡寫、樂于寫的氛圍之中。從老師自身來講，老師要充分發揮榜樣的作用，自己愛讀寫，學生看到自己的老師這么重視讀寫，自己也會產生興趣，另一方面來說，自己的讀寫練習，也是提高老師自身的一種途徑。從學生角度來說，我們要對進行的習作訓練進行跟蹤反饋，像編書成冊，制作小報等，這樣優秀的作文得以展出，也是對學生的一種鼓勵，好的同學繼續努力，落后一點的同學可以學習優秀的經驗，形成良好的班級氛圍。

其次，作文從而來？這恐怕是許多同學所苦惱的問題，往往不知道寫什么，在這次作文講座中，陳老師為我們總結了寫作素材的一些來源：可以立足課文，挖掘素材，例如：結尾續寫等；也可以從校園生活中尋找真實的“素材”，寫寫我們周圍的故事……這就需要我們有一雙發現的眼睛去觀察，也需要我們老師的蕙質蘭心去巧妙地引導。

總之，作文不是一蹴而就，需要我們老師有計劃有耐心的去引導、實施、堅持，不斷地探索與總結！

第三篇：聽課反思

高三組內聽課總結反思 總結人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學習的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然每節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學教授的風范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應該具備的素質，值得我去學習。

2、重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學生我們今天要學什么，而是讓學生通過閱讀來說明我們要學習什么，然后讓學生發現問題，提出問題，老師引導學生解決問題。地理冉老師以自己和學生為參照物講解地理知識，把學生當成教學資源，同樣是發揮了學生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

3、重難點把握準確，善于重新整合教材內容，突出教材主干內容的教學與復習，而且能在教學過程中引導學生注意前后知識之間的聯系與區別，培養學生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關于貨幣的產生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學。王和平老師讓學生用哲學知識分析經濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準確，所以復習時，所有的知識點都講，但教學效果卻一般。可謂是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學問題的設計以及應試技巧的指導，還有課堂練習的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學生進行應試技巧方面的指導，有時候問題設計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當，重難點突出。

2、轉變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。通過學生討論，問題探究等活動調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生自己能發現問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學過程中要更加注重知識體系的構建和教材內容的再整合，尤其是復習課當中，只有這樣，才能提高復習的效率和效果，另外，還應注意語言表達的準確性和精煉性。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節課聽的楊老師的一堂復習課，受益匪淺，必修二第19課《經濟體制改革》，首先找6名同學進行課前檢測，檢測的內容既有上節課的回顧，又有新課的內容，這一點值得我學習，一般復習課檢測的內容只有上節課的知識，這節課涉及的比較少，可以在下一步的教學中加上對本節課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節課的內容，使內容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯系，使歷史和現實相聯系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學中也盡量和生活相結合，用最簡單的語言讓學生們聽懂，使學習歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉的方式構造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導學生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學們的積極思考，調動了學生的積極性。學生們由正余弦的關系（誘導公式）發現：sin(???)?????)，應用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學們的思維出現了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學生們發現1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導公式。因此學生會更有信心拿起筆追求最后的結果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎得到其余的和與差，推導了一下，遇到一點困難，經過和上課老師的交流，我領會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發同學們的思考，進而引發同學們的探究。充分讓學生體會到每一個數學理論得來的發展過程。同時學生親歷知識的生成過程，有助于學生創新精神的發揮，提高思維的嚴謹性。課堂中無論學生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數學的情感基礎吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節課的展示，在我眼里他是一個真正地學者，我認為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數學素養啊，能夠將問題向多個方向進行發散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴格的證明。

第三四位老師都給出了數學的發展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴格證明。這正是數學嚴謹性最好的體現。

四位老師的意氣風發，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學任務而忽略了學生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓的機會；感謝育才學校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學習的榜樣。這樣精彩的活動多開展。