第一篇：聽課反思

歷史課聽課反思

按照學校的安排，本周三我聽了九年級付淑霞老師的歷史示范課。在聽課過程中，付老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我深受啟發，從中受益匪淺。

首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為聽課并不是簡單的聽老師的教學內容，而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自己的教學實際，取長補短。

付老師教學環節嚴密，各環節交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。打破了復習課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動。這樣一方面可以在組內培養合作學習的精神，另一方面又能在組與組之間產生競爭意識，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。老師根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好。重視采用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與活動。這也成了一道亮麗的風景線。

學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出由衷的熱情。

在課堂上學生的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。付老師的課，上課內容豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。在教學中注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

通過這次的學習，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作里要不斷去學習、去觀摩、去實踐，這樣才能幫助我更好地完成以后的教學工作。

以上是我聽課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分體現教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。

本周二我有幸在玉田三中聽課學習，觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地 設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會

到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配 合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。

語文聽課心得體會

最近聽了幾節老教師的課，可謂各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產生很大的思想震動，收獲也很多。

這次聽課最大的感受就是，老師們執教的課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。

教師教學設計的每一個環節都圍繞著高效，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓;導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。

葉圣陶先生曾指出閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞，重點詞，重點句反復品味。

讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。在聽課中大多數教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式品味閱讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發，更獲得了生命發展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

英語聽課心得體會

全省英語教師教學能手大賽已經圓滿結束，這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很

第二篇：聽課反思

高三組內聽課總結反思 總結人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學習的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然每節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學教授的風范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應該具備的素質，值得我去學習。

2、重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學生我們今天要學什么，而是讓學生通過閱讀來說明我們要學習什么，然后讓學生發現問題，提出問題，老師引導學生解決問題。地理冉老師以自己和學生為參照物講解地理知識，把學生當成教學資源，同樣是發揮了學生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

3、重難點把握準確，善于重新整合教材內容，突出教材主干內容的教學與復習，而且能在教學過程中引導學生注意前后知識之間的聯系與區別，培養學生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關于貨幣的產生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學。王和平老師讓學生用哲學知識分析經濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準確，所以復習時，所有的知識點都講，但教學效果卻一般。可謂是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學問題的設計以及應試技巧的指導，還有課堂練習的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學生進行應試技巧方面的指導，有時候問題設計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當，重難點突出。

2、轉變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。通過學生討論，問題探究等活動調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生自己能發現問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學過程中要更加注重知識體系的構建和教材內容的再整合，尤其是復習課當中，只有這樣，才能提高復習的效率和效果，另外，還應注意語言表達的準確性和精煉性。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養。

第三篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節課聽的楊老師的一堂復習課，受益匪淺，必修二第19課《經濟體制改革》，首先找6名同學進行課前檢測，檢測的內容既有上節課的回顧，又有新課的內容，這一點值得我學習，一般復習課檢測的內容只有上節課的知識，這節課涉及的比較少，可以在下一步的教學中加上對本節課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節課的內容，使內容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯系，使歷史和現實相聯系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學中也盡量和生活相結合，用最簡單的語言讓學生們聽懂，使學習歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第四篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉的方式構造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導學生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學們的積極思考，調動了學生的積極性。學生們由正余弦的關系（誘導公式）發現：sin(???)?????)，應用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學們的思維出現了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學生們發現1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導公式。因此學生會更有信心拿起筆追求最后的結果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎得到其余的和與差，推導了一下，遇到一點困難，經過和上課老師的交流，我領會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發同學們的思考，進而引發同學們的探究。充分讓學生體會到每一個數學理論得來的發展過程。同時學生親歷知識的生成過程，有助于學生創新精神的發揮，提高思維的嚴謹性。課堂中無論學生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數學的情感基礎吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節課的展示，在我眼里他是一個真正地學者，我認為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數學素養啊，能夠將問題向多個方向進行發散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴格的證明。

第三四位老師都給出了數學的發展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴格證明。這正是數學嚴謹性最好的體現。

四位老師的意氣風發，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學任務而忽略了學生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓的機會；感謝育才學校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學習的榜樣。這樣精彩的活動多開展。

第五篇：聽課反思（定稿）

《分數的初步認識》聽課反思

從這堂課中我們感受到了陳老師作為一位資深老師，對我們而言已經是很有經驗的前輩了，課堂整體上給我的感覺就是很有氣勢，特別有范，值得我學習。《分數的初步認識》這一課是學生第一次接觸到分數，是在整數認識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數概念的一次擴展，由于分數與整數的意義、讀法寫法有很大的差別，會對學生的學習造成很大的障礙，但是陳老師的動手操作與多媒體課件直觀教學很好地解決了這個問題。陳老師優秀的自身素質和充分準備以及對教學重難點把握的，使本節課教學思路清晰，教學環節明朗，教學方法得當，教學效果顯著，一節課40分鐘里學生是在輕松愉快中學習的，這充分體現了“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導”的教學思想，整節課目標明確扎實有效主要體現在以下四個方面：

第一、生活化的數學課堂教學。數學源于生活，數學課堂教學要讓學生體驗生活中處處有數學，學會用數學的思維去思考問題，用數學的眼光去觀察問題，用數學的方法去解決問題。本課從創設情境就引入了一些生活化的元素，讓學生在生活中很熟悉的“分礦泉水”的這個情景中引入，把生活化的數學貫穿于整節課中，化數學問題為生活問題，讓學生真切地感受數學與生活緊密聯系。整個導入不緊不慢，一步一步引導孩子得出“一個物體或圖形的一半我們可以用分數二分之一來表示”，在這個過程中，也特別強調了重點，就是分法是“平均分”。與此同時，也對孩子進行了情感品德教育，問孩子“如果有兩瓶你會怎么分，學生回答是分給他一瓶，如果有一瓶就分這瓶水的一半，這雖然是個微不足道不值一提的小細節，但是卻體現了對孩子的樂于分享的情感教育，很難得。在分完礦泉水后有提到了分餅，一次體現分數的存在是多樣的并且廣泛的！本課“來源于生活又回歸于生活，體現了“學數學、用數學、愛數學”的教育思想。

第二、注重細節，精益求精。在教學中，對于孩子對分數的寫法和讀法，包括讀題的規范，陳老師的這堂課都做得非常完美。例如在教學二分之一寫法時，她會特別強調要用直尺畫中間的分數線，并且自己在黑板上的板書也是一絲不茍都以身作則全用直尺畫線，又是我個人就很慚愧，為了省事就不用直尺，以致沒有給學生起到一個榜樣作用。在教學分數的讀法時，陳老師也是很明確的說了，從下往上讀，讀作二分之一，有一個從什么到什么，這樣的字眼，一次給學生強調了這個順序，這個也是我很容易忽略的，我在教學完這節課后就發現，部分孩子就容易把分子分母的位置弄反，原因就是教學時沒有像陳老師那樣強調讀法寫法的順序。在教學二分之一時，陳老師對題目中的分法“平均分“和“它的“都先讓孩子自己發現關鍵詞，再請學生說，然后老師總結的方式再鞏固，讓學生都能夠完全理解。另外，在整堂課中，每講解一個知識點后，陳老師都是會及時總結，我覺得做得非常好，充分照顧了學齡期的孩子們分散接受知識的特點，把知識及時總結歸納。

第三、動手操作、探究學習。從陳老師的這堂數學課堂教學中，充分體現了讓孩子們自己動手操作探究學習，體現孩子主體作用。雖然學生的動手操作探究學習的過程中，尚現粗糙、交流不免差強人意、回答的也會有些零亂，但是學生的參與意識、合作能力、探究精神就是在這些粗糙、勉強、和零亂中培養和提高的。本節課中，陳老師很好地運用了學生動手操作來解決本課的教學難點內容，學生在探究學習中領會到了分數與平均分的重要關系。本課很好地處理了思考與操作相結合、手腦并用，讓學生在動手中發現，在發現中探究，在探究中思考，在思考中提高，從而獲得解決問題的知識和經歷探究的經驗。例如學生利用自己的學具圓形、正方形、長方形等圖形，制造出自己的分數，并涂上顏色，在這個過程中，學生折法多樣化就體現了，這點特別好，學生并沒有拘泥與相同的幾種分法，而是各展所能，分法多樣，陳老師也及時反問“折法不同，為什么都可以用二分之一來表示”讓孩子們思考。在操作探究之后，又總結“首先必須要平均分，在分數線下面的表示分得的份數”，再給學生提問“這個1表示整個物體還是表示一半一份”，從而得出“整個物體用1表示，這里的1是分子表示其中的一份。另外，及時總結”用相同的圖形可以得出相同的分數，用不同的圖形也可以得出相同的分數，引出下一個問題“相同的圖形是否可以得出不同的分數“。整個過程的教學銜接很好，自然而言不失智慧。

教師尊重了學生的意見，張揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的舞臺，動手操作能力得到很好的發揮。