第一篇：幼兒園聽課反思

聽課感想

作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩這次活動。從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。

通過觀摩李老師的活動，結(jié)合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受：

感受之一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。如果我能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學習的能力，那么這就是跟上了“二期課改”新理念的步伐了。

感受之二是活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為

>幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。

感受三就是在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

最后一點我想談的就是要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現(xiàn)代的學習手段，使幼兒的學習稱為在教師指導下主動的，富有個性的過程。因為教育是科學，要求真實。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。

作為一名新教師，一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到的！

第二篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽課反思

“三優(yōu)評比活動”聽課反思

一學期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。在本次聽課、評課活動中，教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。講課的教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。

此次聽課,我印象比較深刻的是老師們的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上的孩子們才有了精彩的表現(xiàn)。課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。

2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質(zhì)作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。

耿嫻靜

2011年12月

第三篇：聽課反思

高三組內(nèi)聽課總結(jié)反思 總結(jié)人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學習的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，雖然每節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發(fā)。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態(tài)自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學教授的風范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應該具備的素質(zhì)，值得我去學習。

2、重視啟發(fā)、誘導，充分發(fā)揮學生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學生我們今天要學什么，而是讓學生通過閱讀來說明我們要學習什么，然后讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導學生解決問題。地理冉老師以自己和學生為參照物講解地理知識，把學生當成教學資源，同樣是發(fā)揮了學生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。這方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

3、重難點把握準確，善于重新整合教材內(nèi)容，突出教材主干內(nèi)容的教學與復習，而且能在教學過程中引導學生注意前后知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關(guān)于貨幣的產(chǎn)生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學。王和平老師讓學生用哲學知識分析經(jīng)濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準確，所以復習時，所有的知識點都講，但教學效果卻一般。可謂是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學問題的設計以及應試技巧的指導，還有課堂練習的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內(nèi)容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學生進行應試技巧方面的指導，有時候問題設計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規(guī)律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當，重難點突出。

2、轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。通過學生討論，問題探究等活動調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生自己能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學過程中要更加注重知識體系的構(gòu)建和教材內(nèi)容的再整合，尤其是復習課當中，只有這樣，才能提高復習的效率和效果，另外，還應注意語言表達的準確性和精煉性。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養(yǎng)。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節(jié)課聽的楊老師的一堂復習課，受益匪淺，必修二第19課《經(jīng)濟體制改革》，首先找6名同學進行課前檢測，檢測的內(nèi)容既有上節(jié)課的回顧，又有新課的內(nèi)容，這一點值得我學習，一般復習課檢測的內(nèi)容只有上節(jié)課的知識，這節(jié)課涉及的比較少，可以在下一步的教學中加上對本節(jié)課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現(xiàn)一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節(jié)課的內(nèi)容，使內(nèi)容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯(lián)系，使歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學中也盡量和生活相結(jié)合，用最簡單的語言讓學生們聽懂，使學習歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節(jié)課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉(zhuǎn)的方式構(gòu)造線段的等，從而得到公式，進而得到和的余弦。進一步引導學生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學們的積極思考，調(diào)動了學生的積極性。學生們由正余弦的關(guān)系（誘導公式）發(fā)現(xiàn)：sin(???)?????)，應用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學們的思維出現(xiàn)了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學生們發(fā)現(xiàn)1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導公式。因此學生會更有信心拿起筆追求最后的結(jié)果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節(jié)課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節(jié)奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎得到其余的和與差，推導了一下，遇到一點困難，經(jīng)過和上課老師的交流，我領(lǐng)會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發(fā)同學們的思考，進而引發(fā)同學們的探究。充分讓學生體會到每一個數(shù)學理論得來的發(fā)展過程。同時學生親歷知識的生成過程，有助于學生創(chuàng)新精神的發(fā)揮，提高思維的嚴謹性。課堂中無論學生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數(shù)學的情感基礎吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節(jié)課的展示，在我眼里他是一個真正地學者，我認為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數(shù)學素養(yǎng)啊，能夠?qū)栴}向多個方向進行發(fā)散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴格的證明。

第三四位老師都給出了數(shù)學的發(fā)展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴格證明。這正是數(shù)學嚴謹性最好的體現(xiàn)。

四位老師的意氣風發(fā)，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學任務而忽略了學生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓的機會；感謝育才學校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學習的榜樣。這樣精彩的活動多開展。