第一篇：作文訓練：作文修改

作文訓練：作文修改.txt心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。作文訓練：作文修改

作文中的許多語病都和語法有關，最常見的語病有如下幾種：

一搭配不當。這是作文中最容易出現的錯誤，包括主語（主語中心語）和謂語（謂語中心語）搭配不當，謂語（謂語中心語）和賓語（賓語中心語）搭配不當，修飾語（包括定語和狀語）和中心語搭配不當，等等。例如：

1.我就放輕了警惕。

2.爺爺愛看球的習慣好像有所改善。

3.那件往事又徘徊在我的腦海里。

4.我走進了新奇而又陌生的校門。

5.我很生氣，隨手罵了王強一句。

二成分殘缺。比較常見的是缺少主語（主語中心語）和賓語（賓語中心語）。例如：

1.教官的臉上浮現出了欣慰。

2.近視眼發生的機會很多，那么我們就應該在平時就養成用眼衛生。

3.當我和媽媽走上天橋時，望著川流不息的人群，都非常激動。

三誤用、濫用虛詞。誤用就是應該用這個虛詞而錯用了另外一個；濫用就是不該用虛詞而用了虛詞。最常見的是介詞的誤用、濫用。例如：

1.我走過去，誠懇得對他說：??

2.對他就是我學習的榜樣。

3.在我們學校這條道上，是一條非常陡的坡。

4.我的一位朋友經常用極目遠眺。

四語序不當。主要指修飾語位置不當或多項修飾語之間順序顛倒。例如：

1.我開始做不耐煩的作業。

2.他非常覺得開心。

3.一個人如果獲得了理解，就等于擁有了一切世界上的最可寶貴的財富。

此外，修飾成分多余、句式雜糅、前后矛盾等，作文中也常常出現，應該引起注意。

寫作：修改作文

仔細閱讀下面一段文字，挑出文中的錯別字、錯誤的標點符號、搭配不當的詞語以及語句上的毛病，并加以修改。

春節期間，我們學校組織同學們勤工儉學，社會公益勞動。培養樂于為人民，為社會盡義務。初三（1）班同學自己聯系貨源，走上街頭買許多商店并非還愿意買的小商品。初三（4）班同學來到長途汽車站，跟隨大客車一起出車，為游客服務。另有100名高中同學頂著寒風在繁華地區組織民警維護交通安全，受到民警同志的贊揚。

應試作文完篇后怎樣才能修改得既快又好，前提在于如何“看”。這個“看”，即審核，原則是：一看主題，二看結構，三看語言。關鍵則在掌握方法，其方法有刪、增、改三種。

（一）需要“刪”的一般有四種情況：

（1）與主題無關，或似與主題有關實則損害主題的內容，應當刪除。如某年上海中考的作文試題《同桌》。有位考生寫其同桌王根娣是一名三好學生，其中一節寫到她在熄燈后還躲進寢室的帳子里打著手電做功課。這位考生的原意是想突出王的刻苦好學，但效果適得其反。因為這樣做不正反映她既違反宿舍紀律、又不善安排時間，還不注意保護視力嗎？像這種只考慮一面卻會影響整篇主題的內容，須刪除。

（2）空洞的議論或抒情也應當刪去。如某年浙江臨海縣的初中畢業會考文題是《尊師愛生小記》。有位考生全文只寫了600余字，但開頭大發議論，僅談教師節的意義便用了150多字。當然寫此題提一下教師是可以的，但在記敘文一開頭就如此空發議論沒必要，應酌情刪簡。

（3）內容重復的，哪怕再好，也應刪除。如某年天津一中學考試題是《駁“學理科何用語文”》有名考生一連舉了六七位我國現代數學家的例子作論據，來論證學理科需要語文。其實這也是重復的；因為他們的國籍、時代、研究領域都是同一角度，所以只要保留一二位最有代表性的，其余都可刪去。

（4）開頭離題太遠或結尾畫蛇添足的內容應當刪除。如某年山東省中考模擬試題是《農貿市場見聞》。有些考生從凌晨起床寫起，有的甚至從昨夜睡不著覺寫起；有些則從國家農業政策談到家鄉大豐收，或從一路美麗景色談到如何擠交通車等等。這些與題意無關或離得太遠的都應刪去；即使有些關聯的也宜一筆帶過。又如不少學生寫讀后感一類文章，明明已把真情實感寫盡，為了所謂拔高主題，往往還要空喊幾句口號或硬作一番檢討。諸如此類的蛇足式結尾，也應加以刪除。

（二）需要“增”的大至有三種情況：

（1）能突出或深化主題的要增。

（2）內容單薄的，可以增加內容，適當擴展。如有位學生寫議論文《談艱苦奮斗》，起先舉了幾個例子，說明只有艱苦奮斗才能創業、守業。修改時覺得內容單薄，便增加了幾個反面例子，說明勝利后如果不再艱苦奮斗而享樂腐化，必然導致失敗。這樣正反一比，內容就充實了。

（3）記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動。如有位學生寫了一篇《我心愛的水泡魚》，語言很通順，但不具體。這里僅舉一句：“我曾經養過一條水泡魚，它全身桔黃真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改時加了一句：“尤其是它那雙玻璃球似的大眼睛，游動時晃來晃去，惹人喜愛。”就形象、生動了。

（三）需要“改”的主要有四種情況：

（1）改動不大，就能對明確主題或突出中心有好處的，應當改。如前舉《駁“學理科何用語文”》那例，只要改變一下論據選擇角度，即保留一個我國現代數學家的例子，另換幾個不同國籍、時代、學科領域的科學家做論據；那對駁斥“學理科何用語文”的說服力就強多了。

（2）上下文脫節或缺乏照應的必須改。如有篇習作《弟弟》的倒數二段：“我看見弟弟從人群中擠出來往家里跑去，透過雨簾我望著他遠去的身影，耳邊又響起了‘我是小服務員’的歌聲??”弟弟回家去干什么呢？初稿中沒交代。后在修改時作者在前面加了句“啊，家里還有煤餅！”，聯系上文可知他是回去取煤餅給人家用。這樣一呼應，讀者便明白了。

（3）記敘文中“一個人”的過長說話應當改，方法是：可把“此人”的長篇講話有條理地分為幾層，每層中插一些“別人”的問話、反應；或加一些“他自己”的動作、神態，文章就活潑了。

（4）議論文中過詳的事例論據也應當改。主要方法是刪去描寫性詞句，把長篇敘述概括成簡潔的交待。

一改正以上病例，并簡單說說理由。

二從語法的角度修改自己的一篇作文，同學之間也可互相評改作文。

《參觀“少年科技作品展覽”》是中學生寫的一篇參觀記，其中畫線的部分在句式的使用、詞語的順序、句子的順序等方面存在毛病，請指出來并改正。

參觀“少年科技作品展覽”

一天下午，剛下第一節課，我被好朋友立勤悄悄拉到一邊，對我說：“今天下午學校組織一部分同學去參觀‘少年科技作品展覽’，讓我們兩個都去！”她的話聲未止，我已拉著她向樓下沖去。

來到舉辦展覽的地方──西城區少年宮，我們首先進入第一展室。

一進展室，我第一眼看到的就是一幅很大的地圖。這是一幅北京市地形圖。這圖做得很精致，西山、玉泉山等名勝古跡都做有標記。群山中還嵌著一塊塊寶石樣的閃著藍色光芒的玻璃，這是大水庫和人工湖泊的標志。從這圖上，可以很清楚地看出，北京三面環山，一面臨著華北平原，真是一個好地方，無怪遼、金、元、明、清等五朝都把北京作為自己的都城呢！

在展室另一頭的桌子上，放著厚厚一疊植物標本。那里面很多植物我還是第一次看見，只有一件標本引起了我的注意：塑料紙下壓著的兩片淡綠色折扇形的葉片。多眼熟呀！噢，想起來了，這不正是銀杏的葉子嗎！以前，我只是在《十萬個為什么》書上見到過它的圖片，但從沒有見過實物。今天能有幸看到它，我怎能不欣喜欲狂呢！上學期語文老師講《銀杏》這課時，還曾為找不到一片銀杏的葉子給同學們看而遺憾呢。

接著進入第二展室，我在一件展品前久久地凝視著，流連徘徊，不忍馬上走開。這是家兔內臟的標本，三個大玻璃瓶里用福爾馬林藥液泡著家兔的肝、腎等。這本是件極普通的展品，而在我看來，它卻是那么可愛。原來，這件標本是前不久，我們生物小組在老師的指導下精心制作的。在這里，能看見我們親手制作的展品，心里真比吃了蜜還甜。

在這間展室里，我還看見一個大沙盤，那是四中的同學們制作的校園遠景規劃。沙盤設計得非常周詳，哪怕是小到一花一木也都標示清楚。沙盤上有教學樓、實驗樓、電化教學樓、宿舍樓，還有體育館、游泳池、足球場、籃球場，真是應有盡有。這是同學們放棄了春游，用了一天的時間做成的。看著這個遠景規劃，我不禁又想起了我們的學校，我相信總有一天，我們的學校會比這還要好，還要美！

此外，我還看到了一些描龍繪鳳的彩蛋、五彩繽紛的宮燈和秀麗多姿的絹人，這些都不能不給我美的感受。

一個小時的參觀時間不知不覺地過去了。我為自己能為這次展覽盡滴水之力而快慰，也為展覽的豐富多彩感到高興。我看到了別人的優點，也感到了自己的不足。

第二篇：作文修改訓練一

作文修改訓練一

作者:gongjianhua318 加入日期：07-08-17

一、分析下列文段的失誤之處，并進行修改 文段一

所以說，如果我國的教育制度、選材標準不進行改革，經濟發展程度達不到一定要求，現在的“減負”只能是治標不治本，“減負”

可能帶來“增負”。但從國家的可持續發展與當今社會的發展趨勢來看，實施素質教育、減輕學生負擔是勢在必行的。真要“減負”必須從整個教育制度和教學方法來改革，學校、家庭和社會要配合好。否則“減負”了，學生放下包袱，他們輕松了，余下的時間干什么好？看電視、打游戲機，進游樂場，錄像廳，或在路上三三五五地追逐嬉戲？如果沒有家長，社會的適當引導，缺乏明辨是非能力，控制力不強的學生，將會沉迷于不健康的活動，影響青少年的健康發展，可見為了配合減負，學校應籌集豐富的閱讀圖書資料，有配備專業老師指導的各式興趣活動小組，建造各類活動開展的場地，此外國家還要制定相關法律限制或禁止社會上那些對青少年發展不利的活動場所的開設，國家還要向學生家長合理地協助學生“減負”。可喜的是我國的某些地方現已為此做了不少工作。

文段二

然而“玩物”而能不喪志者也不乏其人。“玩物”不過是一個人的某種愛好，愛好的轉化方向有三種：一是變為無節度無目的的一種僻好；二是熱愛不已，以其為職業，并可以為社會服務，如音樂家；三是有目的有節制的娛悅身心，陶冶情操的消閑。

文段三 其實，“減負”措施的實行也微尚不是件好事，在眾多的學校之中，一般都是嚴格抓緊教育的，故此，學校的要求嚴格，勢必對相當一部分的學生形成一定的壓力，過于緊張，從而造成心理的不平衡，有的妒忌他人的成績而進行傷害別人，有的更受不了父母和學校雙方的壓力而精神失常，做出一些另人出乎意料的事，自殺現象并不少見，更令人振憾的是，傷害的對象是父母。天下間的父母，有誰不希望自己的子女成材，但不可輕視“物極必反”的道理，最終形成的悲劇正由于以上的根源所致，所以說“減負”是必要，起碼減輕學生們的學習負擔，更減少了內心沉重的壓力平衡他們矛盾的心理。

二、試對以下句子進行分析并修改

1、崇拜的結果卻釀造了愚昧乃至悲劇。

2、小學生不用作業、不用考試，整天去玩，而又不能自覺學習，只有少數人才能在玩中有所收獲。

3、在以前的社會里，錢鐘書、吳晗等人才是社會需求，現在卻不能了！

4、韓寒因“數理化”成績總和不到六十分而留級，成為眾夭之的。（注：他寫作很好）

5、尤其在“知識爆炸”的這個時代里，人才是不可或缺的。

6、有這么一種言論，開卷并非都有益：開好卷就有益，開壞卷就沒益。真的是這樣嗎，我想并不是這樣的。

7、以前人們推崇橫向知識結構，追求的是博大，現在知識結構則趨向于縱向的，要求的是精深，所謂開卷有益，應該是鼓勵人們多讀與自己工業或專業有關的書。

8、《寂寞讓我如此美麗》，不知你有沒有聆聽過呢？

9、在玩的過程中，他們的抽象思維、動手能力得到了大大提高。

10、玩物是否喪志，是看物而定的。

11、一些成績不好，又無心向學的同學，可能會出于忍的心理，存心搞破壞，對別的同學說三道四，企圖影響別人的學習。

12、羨慕只不過是嫉妒的另一種動聽的說法，只要我們人學會嫉妒，定能走向成功的彼岸。

13、化學家門捷列夫玩牌，得到啟發，排列出世界上第一個元素周期表，想想，如果門捷列夫不玩物，他又怎會成為世界上第一個排列出元素周期表的人呢？

14、很多人在受損失之前聽到別人的勸告，卻滿不在乎地說，“亡羊補牢，為時未晚嘛！慢慢來。”以致造成不必要的損失。這種慢慢來的“亡羊補牢”觀念卻不可取。

第三篇：高年級修改作文草稿訓練

高年級修改作文草稿訓練

（一）：2013年3月（選自《六年級從草搞到佳作》P20_24

一、寫好作文草稿并不難

1、確定寫作文體與內容——在讀懂作文題目后，將各種信息在頭腦中過一遍。如題目允許些什么，自己的積累有哪些符合題目的要求，那種問題自己更容易寫好，自己練過的貨準備的材料有哪些用得上，寫什么、怎樣寫才會初新??最終確定自己寫作的問題和大致內容。

2、合理安排結構——斟酌草稿內容，安排文章的的結構層次，列出提綱。可以使用不同的序號，寫人記事的文章可以按事情發展的過程安排，寫景的文章可以按時間順序貨地點的轉移安排結構等。從而使文章層次顯得更加清晰。

3、組織材料——首先平時要多積累素材，多讀好書，認真觀察生活，感悟生活，勤練筆。其次充分調動頭腦中積累的素材，并結合自己生活的所見所聞所感，將自己作文的材料組合在一起，充實作文提綱，并將文字落實在草稿紙上。

二、草稿：《帥小子》

我的好伙伴是個帥小子。

帥小子是我們小伙伴當中的“百科全書”。每次解答完同學的問題，他就得意起來，樣子就更帥了。帥小子成為“百科全書”，最主要的原因是他特別喜歡看書。在他那間并不寬敞的書房里擺的全是書。他是個書迷，他看書那股勁呀，我可是領教過的。

那回，我去他家找他打籃球，連喊了好幾聲也沒聽見他答應，后來才知道他是在書房看書入了迷。他那專心致志的樣子，還真是帥。

帥小子還特別喜歡幫人。有次我打籃球時扭傷了腳，是他幫我肉了才不疼的。

可是，帥小子卻有個女孩子家的毛病——愛哭。但也帥得讓人佩服——連哭時也帶著一股勁兒！這個帥小子就是我的好朋友——胡耀。

三、點評：

1、優點：文章重點明確，圍繞小伙伴的“帥”。寫了他博學、認真、樂于助人和愛哭的特點，場景豐富，表現力強。

2、提升：開篇缺少對人物的外貌描寫，無法讓讀者有的直觀的感覺和印象；文中對事件的介紹流于陳述，缺乏生動的描寫；結尾太過于簡單。

四、作文怎么寫？

1、寫好開頭：開門見山、描寫外貌、設置懸念、睹物思人??

2、寫好結尾：首尾呼應、表達愿望、總結概括??

3、安排結構：總—分—總、并列結構、轉折結構??

四、修改草稿

我的好伙伴是個帥小子。（添加外貌描寫，要突出好伙伴的帥）長得，帥小子是我們小伙伴當中的“百科全書”。那天，我問他：“

（用生動貼切的動作、神態、語言描寫反映帥小子的知識面很廣）每次解答完同學的問題，他就得意起來，樣子就更帥了。

帥小子成為“百科全書”，最主要的原因是他特別喜歡看書。在他那間并不寬敞的書房里擺的全是

書。《》、《》??可以說。他是個書迷，他看 書那股勁呀，我可是領教過的。

那回，我去他家找他打籃球，連喊了好幾聲也沒聽見他答應。我想

子，還真是帥。

帥小子還特別喜歡幫人。有次我打籃球時扭傷了腳，是他幫我揉了才不疼的。

（過渡句）當然帥小子也不是，他有個女孩子家的毛病——愛哭。一次語文

課上，（用語言描寫、比喻修辭）

但也帥得讓人佩服——連哭時也帶著一股勁兒！

說了這么多，（用自問自答，道出帥小子是誰，點明中心人物）這個帥小

子就是我的好朋友——胡耀。

三、點評：

1、選材：文章選材貼近生活，小作者圍繞一個“帥”字全面介紹了好伙伴的長相、博學、認真、樂于助人以及

愛哭的特點，真實可信。

2、語言：本為采用了吩咐的對話、動作以及場景描寫、使得人物形象鮮活飽滿，給讀者一深刻的印象。

第四篇：高三作文修改訓練教學實錄

高三作文修改訓練教學實錄

課堂準備：實物投影器 時 間：兩節連堂課。過 程： 第一課時

師：同學們好！上次作文課，我們進行了以一次“以美為話題”的寫作訓練，這節課我們進行一次修改訓練，訓練的目的是探討“如何根據已有內容，采用最好的形式最好地表達中心”。

師：（出示投影）投影內容，是從上次“以美為話題”作文中，選出的一篇非常感人的美文，它寫出了人性之美。但在行文（思路、結構、語言）上，還有一些可以改進的地方，品味揣摩之后，請試著找一找。時間五分鐘。

（投影內容：）美麗的鄉村之夜

過厭了城市生活的張杰，大學畢業后就去了農村，這農村離省城一千多公里。張杰在那里辦起了一所診所。

冬天的夜晚來得特別早，高原上的夜晚明顯得很冷，夜出的人，有的耳朵被凍掉了。

“張醫生嗎？我的孩子病了，發著高燒，你能不能來一下。”拿起電話，一陣急促的聲音在耳邊響起。這樣的夜晚，如果出車，很可能會出現被凍死在車里的危險。前些日子，一司機遇上雪崩而喪生，還有一位司機滑下了公路。

張杰快速地回答：“我不知道你的住所啊。”“我馬上告訴你，你沿著公路開車10公里，遇到加油站向左轉……，在我的門口有一個大卡車。”那農民又重復了一遍，張杰還是被他搞糊涂了。

“你還是來吧，求你了，我求了許多醫生，他們都不愿來，聽說你非常好，所以……我給沿途的農家打電話，讓他們把燈打開，你就可以了。”農民終于想出了辦法，高興地說。憑著醫德，張潔答應了他。

張杰帶著工具，乘著小車，把空調調到最大，向著那茫茫黑色進軍了。呼呼的風聲，把玻璃打得直響，張杰的手腳都有點冷。張杰開始有點后悔了。

忽然前方有一點微弱的燈光。張潔內心感到欣慰。加了加速，眼前的燈光越來越亮。走著走著，也不知見到了多少燈光，張杰的內心火熱火熱的。眼前的一切讓張杰感到自己的選擇對了。

一路的燈光，一路平安，張杰順利找到了明亮的卡車前燈。

“小家伙燒得真歷害，390C。打一針明天早晨吃點藥就會好的。”張潔診斷完，把病因等情況訴了農民。

“我該怎么回去呀。”張潔心里想到。

“今天，你住在我家吧，明天再回去。”農民熱情地邀情。

張杰望望大卡車的燈光，望望那夜色，“不，我還是回去吧，如果有人會診呢。”

張杰駕駛著小車，沿著原來的方向向回走，他發現沿途的燈都亮著。他過去之后，那燈光才熄滅。而對于這個地區如此貴的電，他們是非常珍惜的。張潔內心無比激動，眼睛火熱火熱的。車內的寒冷已經少了，全身感到暖烘烘的。

小車輕快地在燈光下行駛，漆黑的夜在張杰眼里變得陽光般燦爛。通過車窗，張杰看到了，感到了這美麗的夜色。

師：誰來談談這篇文章的優點？ 生1：這篇文章的選材較好，立意高。師：能具體談談嗎？

生1：他以一個醫生救死扶傷的事為題材，表現了他美好的心靈，符合“以美為話題”的作文要求。

師：立意高呢？

生1：它表現的是一種人性之美，也就是人的善良、博愛、相互救助的本性。這是一般心胸狹隘的人所想不到的。

眾生：（哄笑）師：誰還有要補充的？

生2：一路的燈光，使夜景美麗，也映出了美好的鄉風民俗，因而也是美的。生3：這篇文章在寫法上，運用了多種手法，也較好。師：譬如——

生3：第二節中寫天氣之冷，是鋪墊。打電話給其他醫生，而他們都不去，是反襯。其它還有景物描寫、心理描寫等，也較出色。師：好，通過大家的發言來看，這的確是一篇寫的較好的作文，但它有沒有不夠妥當的地方呢？

生4：第二段與第三段的對環境惡劣的敘寫，可以合并。師：合并到哪里？

生4：放到第三段，作為心理活動。

生5：第二段、第三段主人公的心理，交代不清。特別是第三段的“快速”，一詞，在上文的猶豫與下文的同意前行之間，很曖昧。

生（眾）：笑。

生6：“我求了許多醫生，他們都不愿來”，這是反襯，但以眾多醫生的見死不救，襯托張醫生的美德，讓人不舒服。

師：唔，有道理。剛才我好像聽誰在大叫“大卡車”。怎么回事？ 生6：是我。有認為“大卡車”的出現是個敗筆。既然這個農戶有車，而且又多次打電話求醫碰壁，情況有那么緊急，他為何不自己開車求醫？

師：這的確有些不合常理。請坐。

生6：我還沒說完——在倒數第三段中，“張杰望望大卡車的燈光”，為何如此，也讓人莫明其妙。

師：讀得很仔細。再次請坐。

生7：“小家伙燒得真歷害，390C。”這病并不嚴重，這使張潔冒險的意義大大降低。

師：也就是造境不夠。對吧？

師：剛才，大家各抒己見，談了很多這篇文章中可以改進的地方。下面，根據咱們平時所講得寫作技巧，誰來談在改寫時，應注重做哪幾方面的問題？考慮時間三分鐘。

生8：我覺得這篇文章的總思路應保留，但前半部分的條件惡劣應再強化一下。

師：為什么？

生8：條件越差，越難能可貴。

生9：主人公的心理活動，應多寫，并且要寫清心理發展的過程。原文交代太少，只憑一個“醫德”二字，張醫生就冒死前往行醫，總有點——有點—— 師：不夠真實可信。

師：這兩個同學說得很好，總而言之，在寫法上有三點需注意，一是造境上注意“抑與揚”，使主人公活動的意義最大；二是構思上注意“情與理”，人物活動既要合情，又要合理；三是人物的心理活動歷程要交代清。

（板書：）

師：好，剛才，我們對作文“美麗的鄉村之夜”的優缺點，作了充分的討論，下面我們的任務是——

生：寫！時間30分鐘，不少于600字。師：那真是趙本山做廣告——都知道。生：（笑，接著開始寫作）第二課時

（上課后，學生陸續交卷，教師邊收邊閱，十五分鐘后，全部停止。）師：好，停止作文，到現在為止，已經有80%的同學寫完了作文。沒寫完的，以后要加強訓練。

上節課，我們討論了作文《美麗的鄉村之夜》的優缺點，對此文，我們提出了三條修改意見。

生（眾）（紛紛）：

一、造境上注意“抑”與“揚”；

二、“情”與“理”要有機結合；

三、人物心理變化要交代清楚。

師：我手頭上是剛選出的三篇作文，咱們一塊看看，它們在我們提出的建方面，哪一點做得較好。閱讀時間五分鐘。

（投影顯示第一篇）燦 爛 的 那 片 光 張春曉

“叮鈴鈴……”在外出診忙了一天的張潔剛剛睡去，就被一陣急促的電話鈴聲吵醒。

“張醫生！張醫生！我妻子難產！快！快！”電話那端的聲音疾得像窗外高原的風雪。“你的住所？”

“蒙噶爾集最西邊就是我家……”

張潔披起那件鄉親送他的毛皮大衣，背起藥箱，開著吉普車沖向高原茫茫的夜色深處。

吉普顛簸，抖落了駕駛前臺上他大學時最愛的歌帶——《風雨無阻》。歌帶久已蒙塵，但灰塵蒙不住張潔那顆風雨無阻的心。帶著那顆心，他毅然離開了喧鬧的都市，踏上了幾百里才有一個聚居地的高原……

前些日子一個高原上的汽車兵在夜行時滑入了道旁的深淵，還有一輛運輸車夜行時雪崩被埋在了雪底。整個高原還籠罩在“不夜行”的忌諱中。但張潔的耳邊又一次響起那乞求的聲音：“你一定要來呀，我已打電話給沿途的居民，讓他們在您經過時把燈打開，給您照路。”

前方的燈果然依次亮著！

風雪仍無情地敲打車窗，張潔的腳有些發木了。但他眼前卻是輝煌的燈光。燈光耀著雪花，雪花映著燈光，形成電費偏貴的高原上少見的奇觀。張潔發現有些燈光下居然還有人影，張潔知道了，牧民們怕風雪聲掩蓋了汽車的馬列達聲，都紛紛起床等待著哪！

他的心在沸騰著，往日的一幕幕又一次展現在眼前。他剛來這里時縣委書記親自看望他說：“你是本縣的第一個大學生啊。”縣委書記期待的眼神讓他難忘；一位老大媽送來了皮襖皮靴，這是她一夜未眠趕制出來的，大媽布滿血絲的眼睛讓他難忘；每到一處，牧民們端出的熱奶茶更讓他難忘……

燈光闌珊處，是城的最西。城的最西，是那牧民的家。

張潔終于趕到，人們殷切、無奈、焦急的目光全部變成了希望。難者不會，會者不難。嬰兒哭聲響徹高原，母親汗淚交夾的臉上浮出了微笑……

“張醫生，留下吧。”牧民們苦留。

“萬一再有別的急診呢？”張潔的話讓牧民無話，有淚。高原的天氣變得好快，老天爺一抖手把風雪收起換上了睛朗的夜空，不換的是沿途的燈光。路面上的雪晶瑩閃爍。燈光燦爛，雪光燦爛，星光也燦爛……（804字）

師：下面，針對這篇文章，同桌間交流以下意見。看看它，在三點建議上，哪方面做得好。生：（討論兩分鐘）師：好，誰來說說？

生1：我認為這篇文章在“情”與“理”上結合較好。師：好，你先一停。其他同學同意嗎？ 生（眾）：同意。師：請你接著說。

生1：這篇文章，心理活動寫得較多、較好。人物心理活動寫得較細。特別是是回憶剛到高原時一段，能很好地解釋張潔冒險出診的原因。

師：也就是說，它道出了主人公行為的思想基礎。生1：——因而更真實可信。

生2：插入對磁帶的描寫，也是一種襯托，說明主人公早就有這種思想品格。生3：這篇文章中，沒寫農戶的大卡車，（眾生笑）并且將病癥改為難產，（眾生笑），這使故事也更真實可信。

生4：故事的結尾，寄情于景，通過幾個“燦爛”，使文章的主旨升華。師：寫得很好，評得也不錯。的確，在構思上，張春曉同學注意到了“情”與“理”的有機融合，他不僅寫出了主人公的活動，而且點明了主人公為何這樣做的思想基礎。所以，這可算是一篇很出色的作文。同意這種說法嗎？

生（眾）：同意。

師：好，咱們現在來看第二篇。要求跟剛才一樣。（投影顯示第二篇文章）燈 孫曉鋒

蕭晨，一位醫生，一位在荒郊診所工作的醫生，他來這里已有好多年了，雖已習慣，但他厭煩，厭煩這的寒冷、這的路、這的落后、還有那比金子還要貴的電。

那天下午，天已微微發暗，一只信使鴿突然飛來，挾帶著SOS的求救信。蕭晨出發了，他已習慣了，習慣了駕著那輛軍用吉普車攀山越嶺，懸壺濟世。

夕陽西下，車窗外寒風凜冽……

終于到了農家，蕭晨見到了病倒的孩子，“高寒癥”——一個蕭晨晚來一步孩子就要歸西的急癥，也是一個最為棘手的病癥。窗外寒風怒號，打的窗紙啪啪地響，陰冷的月光射進窗內，訴說著深夜的來臨。

蕭晨頭上滿是汗水，一方面孩子高燒不退，另一方面他曉得這里黑暗的厲害，曾經有無數的司機被那夜晚的黑暗和寒冷吞噬，被那無情的山路和無情的山狼吞噬。

孩子的燒終于退了，蕭晨站起來，他恐懼、他害怕，但他又不能不走，他擔心有更多的病號。在主人的感激的目光中，蕭晨毅然踏上了那輛吉普車，作為這兒唯一的醫生，他沒有理由停留。

車上路了，寒冷叫人沒法忍受，蕭晨已被凍得發僵了，他開始后悔了，后悔當年一時沖動來這個破地方……這時蕭晨偶然發現路沒有他想的那樣黑，抬起頭，他驚呆了，這時家家燈火通明。蕭晨覺得淚水在眼眶里打轉了，他曉得這燈是為他，這一路的燈光都是為他，因為這里的村民從來就不開燈。

蕭晨慢慢地行駛，他不覺得自己所走的是土路了，他感覺這是條金光大道，這是條愛之路。村民用“燈”去送走也是挽留他們所愛的人……

“在這人間，燈光是不會滅的。”巴金在《燈》中如是說。（614字）（生讀、討論作文。約六分鐘后，教室靜下來。）

師：剛才的一篇，在“情”與“理”的融合上很有特色。那這一篇，哪一方面最出色？

生（眾）：“抑”與“揚”。師：誰具體說說？

生5：開篇的交代，就是一種“抑”。如寫到他的厭煩。他的厭煩，是心理上壓抑的產物。正是由于壓抑，所以看什么都是陰沉的、灰暗的。它與后面的“揚”——“他感覺這是條金光大道，這是條愛之路”——形成了對比。

師：這種“抑”與“揚”，對主題的表達，有什么作用嗎？

生6：有，正是從主人公的態度的變化中，我們可以看出主人公心靈的美。正是由于具有這種美，主人公才能不顧疲憊，冒險行醫，正是由于具有這種美，主人公才因擔心另有病號而不顧夜行之險，要連夜趕回，也正有了這種美，才感動了沿途的村民，使他們打開自己的燈，讓主人公一路暢行。美在文中，時時出現了，主人公的心靈是美的，由此折射出的純樸的鄉俗民情也是美的。師：本文寫作上有抑有揚，那這兩個方面在文中是平均用力的嗎？ 生：不是，是重點寫抑。

師：平均用力，對稱來寫，不合適嗎

生：不好，一是浪費筆墨，二是不能給讀者留下想象的空間。

師：很好。看來以上兩篇，都能根據咱們的建議，抓住一點，突出中心。還有最后一篇，我們看看是否在最后一點——心理描寫方面最突出。

（投影顯示第三篇）一 路 燈 光 劉華

高原上的風絲毫不知人情冷暖，到夜晚就更加肆虐來，呼呼地，像是要卷起這天地間的一切。

張潔，忙碌了一天，正坐在小火爐旁用鋁飯盒煮著自己的晚餐。聽著外面的風專聲，環視自己這個簡陋的診所，他心里涌上來些許“假如”。假如我當初沒有離開城市，假如我當初不開這個診所，假如……

電話鈴聲驟然響起，張杰冷不丁嚇了個激靈。心里掠過一絲陰影。他猶豫著不想去接電話，他依然低下頭想自己的心事：假如……電話鈴聲依然響個不停，響得他心亂如麻，他霍地站起來，抓起了聽筒，那邊果然傳來了焦急的話語：“張醫生嗎，我的孩子病得醫害，你來一下可以嗎？”

“你看這鬼天氣，路上那么滑，我怎么出門呀！”

“要不，這樣吧，我給沿途的人家打電話，讓他們把燈打開給您照路。” “那好吧！”張潔無奈地搖了搖頭。

端起飯盒緊扒了兩口，把自己渾身上下裹了個嚴實，這才打開門出去。還未走到車庫呢，就已凍了個透心涼，他哆嗦著打開車門鉆進去，好歹把風關在了外面，但還是篩糠似的哆嗦著。

剛剛下了場大雪——給公路上又打了層蠟。張潔小心翼翼地行駛著。忽然，當他抬起頭遠眺時，發現了一排微弱的燈光在風中搖曳，仿佛一下就可了吹滅，但他們亮著，亮在張杰的車前，而車后卻又是漆黑一片，張杰不再抖了，他感到周圍暖烘烘的。高原上的電是很貴，但這沿路的人家卻毫不吝嗇地為他——這個素不相識的人開了方便的燈，張潔迎著燈光一路走下去，又想開了他的心事，假如，當初我拒絕了這個病號、假如我不開這個診所，假如……我怎么會看到這美麗的夜景，還有這美麗誘人的一路燈光？

張杰激動地張著嘴，他想說聲謝謝，卻不知要說給誰，但他終于說了出來：“謝謝，你這美麗的、溫暖的一路燈光！”（689字）

師：誰來談談這一篇在心理描寫方面，有何特色？

生：這篇文章中心理描寫出色，表現有兩點：一是寫得細；二是寫得清。如“電話鈴聲驟然響起，張杰冷不丁嚇了個激靈”，寫得很真實，我有時就這樣。還有，“還未走到車庫呢，就已凍了個透心涼，他哆嗦著打開車門鉆進去，好歹把風關在了外面，但還是篩糠似的哆嗦著”也寫得細膩。

師：還有嗎？

生：文章中的幾個“假如”，我認為用得很好。它前后照應，使文章的思路非常清晰，而且通過幾個“假如”的對比，又寫出了主人公復雜的內心變化。

師：通過剛才的分析來看，三篇文章，分別從不同側重點上，對原文進行了修改，而且做得較好。其實，這幾篇文章的特色，并不僅僅有剛才說的幾點，我們突出幾點的目的，在于提醒我們在以后的寫作中，在注意運用一下我們上節課所提到的三條寫作技巧。

師：哪位同學能來概括一下我們今天的學習情況？

生：今天作文的任務是修改作文，目標是“在記敘文寫作中，采用最好的形式來最充分地表達已有材料的中心”。

師：好，今天，我們進行了一很好的修改訓練，但能否真正掌握修改文章的要領，還要看我們在平時寫作中的努力程度。課下請根據本課的訓練思路，將自己上次的作文修改一下，任務重嗎？

生：不算重。師：OK，下課！

評語：

近年來，高玉強老師致力于探索作文教學的新路子，取得了明顯效果。綜觀高老師這節課，有以下幾個特點：

1．將電教手段引入課堂教學，大大擴展了課堂容量，整課堂利用投影設備，投影字數2500多字，課堂輻射面大，節奏緊湊，學生活動緊張的序。

2．注意學生的主體地位，對學生作文的評改主要由學生進行，教師穿針引線，點拔巧妙、到位，設問富有啟發性和創造性，合理有效地起到了調節節奏、整合內容的作用，課堂氣氛及學生思維異常活躍。

3．課堂思路明確。整堂課由“‘抑’與‘揚’”——“‘情’與‘理’”——“人物心理變化”三個階梯構成，逐層深入，逐級擴展。

4．有效克服了作文教學中常見的弊端。這種“寫、評、析”高度結合的訓練方式，使學生在討論爭辯中對“如何采用最好的形式表達中心”有了真切、直觀的認識，克服了傳統作文教學大量寫作、輕視講評、學生缺乏寫作知識、寫作水來停止不前等弊端。

第五篇：修改病句專題訓練

小學六年級修改病句專題訓練試卷 班級：姓名：得分：

原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。

1、成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認真聽課。

2、搭配不當類型的病句：我看見了他的心思。

3、用詞不當類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

4、重復啰嗦類型的病句：他經常回想過去的往事。

5、詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。

6、自相矛盾類型的病句：廣場上到處是五顏六色的紅旗。

7、指代不明類型的病句：李兵和王剛在課間散步時，他對他說“上課要全神貫注聽講”。

一、用詞不當；

1、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。

2、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發揮優點，改正缺點。

9、秋天的九寨溝風景區，是一個美麗的季節。

10、他很早就養成了早起鍛煉的好習氣。

二、意思重復；

1、他經常回想起過去的往事。

2、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。

3、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。

4、父親保持著他那經常慣有的嚴峻態度。

5、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。

6、這是一幅十分非常美麗的畫。

7、我們要下決心改掉不好的壞習慣。

8、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。

三、詞序顛倒；

1、我們要運用和理解學過的詞語。

2、我們討論了并且聽了校長的報告。

3、朝霞被天空映紅了。

4、這是一本我的很有趣味的書。

5、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

四、缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。

2、10月13日，終于戴上了紅領巾。

3、我們必須自覺的習慣。

4、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

5、讀了《我的戰友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

五、前后矛盾；

1、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

2、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

3、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

4、我上完四年級了，還有一年沒有畢業。

5、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

6、今天中午下了一天的雨。

7、她的成績在班上是比較最好的。

8、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。

六、搭配不當（包括關聯詞）

1、聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、同學們都要樹立愛護公共財物的良好習慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

4、小明不但認真學習，而且成績很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、這篇文章的內容和形式都很豐富。

7、星期天我總是幫媽媽做些家務。

8、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。

9、他終于端正了認真學習的好習慣。

七、在原句上修改病句。

１.解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。２.驕傲自滿是學習上的阻礙。３.這些是唐朝出土的文物。

４.看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。５.公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。６.我估計他這道題一定做錯了。

７.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

８.聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

９.冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖。10.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。11.《草原》的作者是老舍寫的。

12.堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。13.這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。14.我們要增強克服困難的信心和方法。15.報曉的公雞是起床的信號。

16.我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。17.多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

18.《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。

19.少先隊員要熱愛祖國和公共財物。

20.任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。

21．聽了報告，受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。23．我忍不住不禁笑了出來。

24．我經常看到小明有時在早鍛煉。25．少先隊員要發揮革命傳統。

26．因為老舍愛養花，而且養了許多花。27．小興安嶺的夏天是個美麗的地方。28．我昨天看了電影“閃閃的紅星”29．他喊他出去玩。

30．媽媽買了水果.桃.蘋果，還有巧克力。

31、我校開展“學雷鋒，爭當好少年”。

32、他看到肩上的擔子是沉重的。

33、英語對我很感興趣。

34、只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。

35、我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

36、明明和剛剛一起做作業，忽然聽到老師叫他去辦公室一趟。

37、選大隊長，一致選劉燕當大隊長。

38、幾十名少先隊員滿懷激情地朗誦了獻給老師的詩篇。

39、春天里，漫山遍野五顏六色的花。40、馬路兩邊，種植著茂密的花園。

41、倩倩年年被評為“三好學生”的稱號，但她從來不夸獎自己。

42、中國的名勝古跡很多，長城是唯一的一處。

43、全班同學都到操場活動，只有小武一個人在教室里做作業。

44、蘋果的味道又甜又脆。

45、戰士們冒著蒙蒙細雨和泥濘的道路前進。

46、周小軍戴著帽子和衣服去上學。

47、我們一定要改進錯誤，做一個好孩子。

48、老師今天講的知識，我基本上全懂了。

49、同學們在山上種下銀杉、松、柏、菊花等樹苗。50、楊曉紅因為認真學習，而且成績提高很快。

51、通過開展學習賴寧的活動，我們的思想有了很大的發展。

52、我們要學習和發揚張海迪姐姐的感人事跡。

53、我有一條熱愛的紅領巾。

54、我們要養成良好的學習。

55、科學能使今天人們的妄想在明天變成現實。

56、田曉芳和周艷玲兩位同學是我們班上的兩個三好學生。

57、近年來，我國生產的電視機質量增加了，價格降低了。

58、我們今后要堅決改進工作方法和錯誤。

59、昨天上午下了一整天的大雨，今天是陰天，我估計不會下雨。60、自實行生產責任制以后，農民的生活水平得到了改善。

61、我可以肯定他做的這道題大概錯了。62、漫山遍野的山茶花紅得那么鮮明。

63、工廠里全體職工和工人都在努力工作生產。64、今年“六一”節，我校有三十名榮獲優秀少先隊員稱號。65、邱少云不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心里。

66、他看書時經常把書里優秀的詞句摘抄在筆記本上。

67、大雨和烏云從天空中傾瀉下來。68、班長把同學們的意見反應給班主任。69、我家有很多書籍，像《西游記》、《三國演義》、《少年報》等都有。

60．草原把夕陽照得五彩繽紛。61．《小學生數學報》和《少年報》這兩種報紙我都很愛看。

62．王老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號。

63．我們大搖大擺地走在山間小道上。

64．我們要不斷改善缺點，發揮優點，取答得更大的成績。

65．經過努力，王小明的錯別字大大進步了。66．黃河、長江、萬里長城、古運河都是我國古代的偉大工程。

67．這篇作文層次和語句都很通順。68．他帶了鋼筆、尺子、橡皮、參考書等文具。69．皓潔的月光灑滿大地，滿天的繁星調皮地眨著眼睛。70．長城、故宮和南京長江大橋都是我國的名勝古跡。

71下面一段話中有二個錯別字，一個病句，二個用錯的標點，請找出來，并在原文上改正：4％署假里的一天。我在房間里看“西游記”。正當我看得津津有味的時候，特然聽到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙趕快放下書，把晾在外面的床單收回來。72、學校把優秀少先隊員的名單已經公布了，我們班的同學李利同學連續被評為優秀少先隊。結果她一點也不驕傲。同學們夸獎她，總是說“自己做得還很不夠”。73、一萬米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名再跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運動員取得好成績。