第一篇：作文修改

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,?行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的?文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以?為結尾,言簡意賅,其味無窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應,中心明確,結構完整.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.作者對?觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.全文語言樸實,結構自然.?文章結構嚴謹,首尾呼應.語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得?具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了?

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是?使用權文章極具感染力,發人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了?的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的?清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將?呈現讀者面前.文章簡潔明了,語言平淡樸實.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.?要求通過虛構的故事來表達一種哲理.本文很好體現了?的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.這是一篇很有新意的?文章構思巧妙,語言樸實自然.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了?,文筆間滲透了情感.文章主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫得非常傳神,同時表達了?對?的喜愛.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`

對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.文章選材新穎,?這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.對?生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.3

本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序

對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.本文圍繞?這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.（一）作文開頭：

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、開頭簡明扼要

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生?的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、文章語言生動豐富，可讀性強。

6、開頭出手不凡，吸引讀者

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過程：

1、以飽滿的激情，描寫了??

2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情合理，15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。

17、細節描寫頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

23、文章將?寫得細致入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以?為結尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、結尾以?點明中盡，含蓄雋永，意味深長。總評：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、文章對??的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 ?作了細膩而傳神的刻畫。

3、?切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對?的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻?一脈相承。最后，5 作者用寥寥數語，表現出了自已對?的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，??內容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發展的順序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

（二）作文批語 內容：

1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，6 躍然紙上。

5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

內容：

1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。

2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。3.詳略安排不當，主次不夠分明。

4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

主題：

1.重點突出，中心明確，立意鮮明。

2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

主題：

主題：

1.中心不夠明確，立意不夠清晰。

2.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

3.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

情節：

1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

情節：

1.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。2.情節變化平淡無奇，缺乏新意。

3.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。4.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。5.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。6.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

修辭：

1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

選材：

1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

選材：

1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

4.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

情感：

1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

4.心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

情感：

1.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

2.感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

4.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡8 觀。

事理：

1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

事理：

1.邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。

2.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

語句：

1.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。

2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

5.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。

語句：

1.語言基本通順，偶有不暢。

2.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。3.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

4.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

文

第二篇：作文修改2010

我最想依靠的就是你

原文

睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你??

煩惱時，我最想依靠的就是你。

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你銀白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，八仙桌上的收音機里唱著你最愛的錫劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本發黃的菜譜，不時還嘟囔幾句：“小丫頭在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“丫頭，咱們今天吃個童子雞怎么樣？”

成長時，我最想依靠的就是你。

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸媽喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？奶奶給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

虛弱時，我最想依靠的就是你。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當媽媽的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓媽媽：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！委屈時，我最想依靠的就是你。

猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。十幾年了，你離開我十幾年了，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，少了飯菜飄香；燈光下，少了錫劇與菜譜；生病時，少了骨頭湯；被責備時，少了你的幫忙，但我最想依靠的還是你。

我們在一起（三摸題目）

修改稿

（一）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；最想的事，就是與你在一起??

傷心難過時，最想的事，就是與你在一起??

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你十幾鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

成長快樂時，最想的事，就是與你在一起??

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

生病痛苦時，最想的事，就是與你在一起??

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！

猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的幫忙，你與我在一起，我真的非常幸福。

我為你喝彩（預測題目）

修改稿

（二）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；擁有你，我好想為你喝彩……

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

成長快樂時，最想的事，就是與你在一起……

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的幫忙，如今，我就要遠離你，到外地讀高中，媽媽，我仍然要為你大聲的喝彩。

朋友，謝謝你（二摸題目）

修改稿

（三）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；在這里，我好說一句，謝謝你，你不僅是我的好媽媽，更是我一生難忘的好朋友……

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的幫忙，如今，我就要遠離你，到外地讀高中，媽媽，我仍然要大聲的說，謝謝你！

別樣（2009太原題目）

修改稿

（四）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；你不僅是我一生難忘的好朋友，帶給我別樣的愛……

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的幫忙，別樣的人生，別樣的情； 別樣的母愛，別樣的人生。

擁有你，太棒了（2009山西題目）

修改稿

（五）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；你是我一生難忘的好朋友，擁有你，太棒了……

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的幫忙，擁有母愛的人生，是那么的美好； 女兒美好的人生，正是你人生的結晶。

向前，向前，向前（2008北京題目）

修改稿

（六）睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；因為你，讓我的人生向前，向前，再向前??

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

成長快樂時，你的身影告訴我，向前??

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

生病痛苦時，你的目光安慰我，向前??

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！面對挫折時，你的聲音激勵我，向前?? 猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的激勵，擁有你，就是向前的人生； 女兒永遠向前的人生，正是你生命的結晶。

為了，那個朦朧的身影（2008山西題目）

修改稿

（七）十幾年來，與我共擔風雨是你；半夜驚醒，我朝思暮想的是你；睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影…… 昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你兩鬢顯白的發絲上。你倚著古老的紅木躺椅，茶幾上的影碟機里唱著你最愛的晉劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著一本時髦的菜譜，不時還嘟囔幾句：“乖乖在長身體，得給她好好補補。”我不經意間發出了一點兒聲響，驚動了你，你看著站在門口癡笑的我說：“乖乖，咱們今天吃個麥當勞怎么樣？”

不經意間，瞥見你削瘦的身影……

張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側目，就看到你心急火燎地沖進房門，進門便朝著坐在對面的爸爸喊：“連個小孩都不會照顧，這個月第幾次住院了啊？”轉過身，看著生病的我，憐愛地說：“怎么樣？好點了嗎？媽媽給你帶了最愛的骨頭湯，吃點吧！”你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來，目光落在我滿是針孔的左手上，疼愛地說：“我端著，你吃吧！”與你柔情的眸對視，我看到了你滿眼的溫柔、痛心。

雙眸間，只看見你削瘦卻有些疲憊身影……

“每次都讓你認真點，仔細點，怎么又只考這么點啊！”每當爸爸的責備聲響起，只要我聽到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開房門，你緊促著眉教訓爸爸：“孩子都已經說她盡力了，再說她已經這么優秀了，上升的空間是很小的嘛！”媽媽你可知道，要是此時我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！

回首間，再見你削瘦而孤單的身影…… 猛地從夢間驚醒。原來只是一場夢。

十幾年了，你與我在一起，你的面龐在我心中由熟悉變為模糊，可我最想依靠的就是你。廚房中，依然是飯菜飄香；燈光下，依然晉劇與菜譜；生病時，依然骨頭湯；被責備時，依然有你的激勵，淚光中，你的身影，升騰為你生命的結晶。

第三篇：修改作文

修改作文

文章不厭千回改。

好文章是改出來的。

（一）修改病句。

1、修改病句原則：保留句子原意，少改為佳。

2、病因：

（1）成分殘缺。（2）重復啰嗦。（3）搭配不當。

（4）詞序顛倒。（5）前后矛盾。（6）用詞不當。

（7）分類不當。（8）表意不明。（9）不合事理

3、方法：

增調刪換成分殘缺 詞序顛倒 重復啰嗦 用詞不當

第四篇：作文++修改

修改讓作文少教多學

軍埠口中學 李廣峰

傳統的作文批改，很難調動學生的積極性、主動性。一是反饋慢。學生將自己的精心構思的作文交給教師，他多么希望立即知道老師對它的評價，特別是肯定性的評價。而教師批改作文至少需要一個多星期。隨著時間的流逝，學生的希望逐漸減弱，最終消失。二是激不起學生的興趣。傳統批改法只是教師的批改，至多也只有一兩次面改而已。這種批改是單向的信息傳遞，缺泛敲擊學生或震動學生心弦的力量，學生根本就不愿多看老師圈點的地方。即使評講作文，學生也只是被動消極的去接受，更不用說在寫作中運用所講的方法了。許多寫的不好的學生，更是不愿讓老師在全班學生面前評他作文的缺點，不愿當反面典型，打擊積極性了。所以，作文修改的教學模式必須得改變，培養學生自己修改作文的習慣和能力已迫在眉睫。

從古至今，許多文人的名篇都是經過多次、反復修改后才定稿的，以至于流傳千古。如：賈島“推敲”的典故，成了文章斟酌字詞句的一段佳話。王安石的著名詩句“春風又綠江南岸”中的“綠”字，就是多次修改后定稿的，成為嫻雅精致、膾炙人口的千古佳句。還比如“吟安一個字，捻斷數莖須”“語不驚人死不休”等等。總之，修改是寫作中的重要一步，是寫作過程中對文章的再理解和再認識的過程。可見，一篇好文章一般都是經過反復修改而成的。而現在的學生卻很少養成自己修改作文的習慣，究其原因，主要有以下二種原因：一是學生只懂得修改作文的好處，未掌握修改作文的技巧；二是沒有深入到生活實踐中去，對事物觀察不夠細致，對作文選材僅僅從總體概括和表面現象而匆匆下筆，而修改又不知從何改起。通過這幾年作文教學少教多學的嘗試，我有一些效果較為明顯的方法以供參考。

一、示范法

學生完全自改，要有個過程，不能急于求成。第一步，教給學生作文修改符號；第二步，按照寫作要求，教師示范批改，讓學生掌握批改的方法。我先統觀全班作文以后，選出好、中、差各一篇作文，給學生每人一份。讓學生通讀后，引導學生先從大處著手：

1、研究體裁是否正確。讓學生讀后判斷該文章是什么文體，即使文體限，也不能整篇文章是一個“四不像”。

2、感覺立意是否積極或有新意。是從一個故事中感悟出一個道理呢，還是從一件親身經歷的事中看出了什么或懂得了什么，或者這個道理以前誰也沒想到等。

3、選材是否典型。同樣的材料，如果敘述的重點不同，會有不同的結果。這篇文章的結果或道理是否與敘述的重點相吻合等。

4、記敘是否有條理。讓學生讀后感覺這篇作文記敘這件事是否條理清晰，有條不紊。

5、描寫是否具體生動。對這件事的人物是否描寫全面，因為每一個鮮活的人物形象都是多角度、多側面去寫，這個人物才能給人留下深刻的印象。

6、結構是否完整。一篇文章有頭有尾，并且內容充實，這篇文章才結構完整。

7、詳略是否得當。一件事情想敘述完整，看他是否把緊扣主題的內容詳寫了，與主題無關的東西略寫或不寫，達到詳略得當，主次分明。

接著再引導學生從小處審視：

1、語言是否準確。看這句話或整篇文章語言是否連貫，是否有語病句等。

2、用詞是否恰當。中國的語言文字是非常博大而又精深的，每一種意思都會有多種表達，這就要仔細斟酌詞句了。

3、標點符號運用是否正確。讓學生考慮這篇文章中標點是否正確，那就應注意平時在閱讀中也要讀出標點符號在文中的作用。因為標點是文章的有機組成部分，絕不能忽視。

4、看有無錯別字。如果在關鍵語句的關鍵部位出現別字是影響整篇文章的表達效果的。第三步：我把我寫給這三篇文章評語分別打印出來，讓學生根據我的評語進行補充和修改。這一步的主要目的是使學生進一步理解文章，讓學生有一種“山重水復攻疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。為以后的自批和集體小組批改打下一個良好的基礎。

二、自我讀改法

魯迅先生曾說過：“寫完至少看兩遍，將可有可無的字、句、段刪去，毫不吝惜”。語言大師老舍先生也說過：“我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念、再念、再念，念給別人聽，看念的通順不，邏輯不，看看句子是否有不夠妥當處。”可見，用閱讀的方法修改自己的作文，這對于培養學生修改作文的能力是十分重要的。平時，我要求學生寫完文章后，至少讀三遍，一是默讀，檢查文章中心是否明確，詳略是否得當，層次是否分明；二是朗讀，檢查有無病句，段落之間銜接是否自然，是否拗口，前后是否連貫等；三是精讀，檢查有無錯別字、添字、落字或標點符號使用不當等。

三、小組互批法

小組互批法是我們修改作文的主要方法。主要過程是：以四人為一組，小組內分工明確，共同討論，共同發言，有記錄員，有組長。修改作文的方法按“示范法”進行，當然不同的作文，還有一些具體要求。如本學期我們寫的《軍中校園》這篇說明文時提出寫作要求：①內容、語言是否符合說明文，按照什么順序寫的，是否合理；②說明是否清楚、具體；③應運了多少說明方法，所用說明方法是否恰當等。

在批改的過程中，記錄員匯總本小組的作文中表現出的優缺點，錯別字和病句。把錯別字和病句抄寫在黑板上，以備其他小組改正。讓其他小組成員根據本小組的作文優缺點，寫出修改報告，準備匯報修改情況。修改報告主要的內容有①作文題目；②批改小組人員；③本次作文的優缺點；④本次作文的優美語句或引用的名言、警句、典故；⑤值得注意并引以為戒的問題；⑥典型的病句和錯別字等。批改后在文后寫上評語并評級，寫上修改者的姓名。這樣做的目的是表示負責，也便于老師和其它小組檢查。

學生互批，形式多樣，可以是同桌互批，前后互批，小組互批，平行班之間互批等等。教師抽查，肯定批得好的地方，指出批得不足之處。待作文發下去后，讓學生自己再批一遍，吸取同學給他的意見，再次思考這篇文章的構思和寫法。這樣，學生既擴大了閱讀面，又提高了分析能力，逐漸在寫作中總結提高，在提高中掌握了寫作知識，知道什么該寫，什么不該寫；該怎么寫，不該怎么寫。

四、觀察法

這種方法主要運用在某篇作文修改后，有些生活中的細節引起學生的爭論。如有位學生描寫麻雀的動作時這樣寫：“麻雀看到地上的小蟲子，就飛落在地上，并迅速跑過去，一嘴吃掉了蟲子”我就問學生：“麻雀會跑嗎？”這引起許多學生的爭論。我就讓學生們都到操場上去觀察，結果得出結論：麻雀是在地上跳著，是不會走的。還比如雞掉轉頭時是一頓一頓的，而不像人一樣一扭就轉過頭。還比如一學生寫《媽媽的手》一文中寫到“媽媽是一位普通的農民……媽媽那雙白嫩美麗的手撫著我的頭，眼里露出慈愛的目光……”我就針對這情況，給學生布置了一個家庭作業：觀察每天勞作在田邊地頭中的媽媽的手是“白嫩”的嗎？結果學生又一次認為自己錯了。顯然，上述描寫不符合事實，于是學生根據觀察到的結果對自己的作文作了修改和潤飾，作文變得更生動了。

五、品讀評語法

許多人認為，我的這種品讀評語法不屬作文修改。其實作文評語如果注入生命的活力，關注生命的成長，對于提升作文的導向品位、文化品位和育人品位，有很重要的意義。所以對作文的評語的品讀，能調動學生的寫作熱情。

我經常把寫給學生的評語打印成條目，發給學生，讓學生去品讀或結合作文去品讀，許多學生根據評語又寫出了許多讓人感動至深的日記來。品讀評語，實際就是對寫作知識和寫作能力的又一次檢驗。讓學生在“品”中“悟”，在“悟”中“品”，不斷對寫作有一個更縱深的認識。

總之，對于以上我的一些作文批改法我自認為還有一些欠缺，有的學生為了完成任務而完成；有的學生不夠認真，修改質量差；有的家長反對；有的老師反對。但我認為我只要堅持不斷去努力改進，會被更多的人認可，真正實現作文的少教多學。

第五篇：作文修改

給2019的我的一封信

張怡卿

（2017年10月，高三階段測試作文）

修改意見：

1、高考作文要迅速導入正題，入題即使不能讓人眼前一亮，也要讓閱卷人感覺到你的文筆功底。我發現你喜歡用長句，而讀者習慣上更容易接受短句，所以句子不要太長，最好長短結合；

2、注意政治術語的使用。不建議你使用“社會主義核心價值觀”、“中國特色社會主義”之類的詞語，“中國夢”一詞可以用，習近平自己或引用過的的一些名言，比如“空談誤國，實干興邦”，“唯改革者進，唯創新者強，唯改革創新者勝”，可以使用；

3、語句一定要緊湊，不能松散；

4、寫作要圍繞一個主題去寫，緊緊扣住主題，不能因為是在高考的考場上因為緊張而去信馬由韁。)

親愛的你：

見字如晤。

2019年，我大二了。那時的我，應該還在奮斗的道路上！現在，我正在為七個月后的高考艱苦的準備。我不怕艱苦，我深知“艱難困苦，玉汝于成”！永難忘記，我國歷經坎坷，備受煎熬，于強“敵”中終獲奧運會舉辦權；永難忘記，中國女排姑娘們，奮力搏殺，于絕境中反敗為勝，重回世界之巔。我是一個女孩，但我并不柔弱，我選擇了奮斗，我相信我能抵彼岸。（此處最好能補充一個事例，整段字數和下面兩段大致差不多）

2019年，我 周歲了。我親愛的祖國將迎來70華誕。那時候的我，應該為我偉大的祖國感到驕傲和自豪。2017年的秋天，總書記展望了未來的中國。他提出了中國的奮斗目標：到21世紀中葉，中國將變成一個富強民主文明和諧美麗的國家。是的，你沒有看錯，加了一個詞：美麗。過去的40來年，中國經濟在高速增長，生態卻日益惡化。嚴峻的形勢迫使我們更加重視生態文明。記得小學時候，老師告訴我這樣的一個新聞：日本為了保護自己的生態向中國進口大量的木材，促使中國人更多地去砍伐樹木。可現在不一樣了，日 本為了維持本國的經濟發展，開始大量砍伐樹木，因為中國是日本木材出口最大的買家。中國已經是全世界每年樹木覆蓋率增長最快的國家。這不恰恰是中國重視生態保護的表現嗎？現在的我，積極響應國家號召，和身邊的人一起保護環境。2019年，我的“美麗中國夢”一定能實現，我們一定能夠看到“呷花賞花、鵝黃嫩淺、青碧黑黛”的美麗，我們一定能吮吸到青山綠水間彌漫的芳香。

2019年，我更自豪了。我悠久的中華民族將更接近偉大復興。2050年，中國將變成一個強國，將實現民族復興，這不免會造成其他國家恐慌。但早在2012年總書記就已經作出了回答:“中國這頭沉睡的雄獅醒了，但是一只和平的、開放的獅子。”中國已經開始走和平的道路。它幫助巴基斯坦修建高鐵，開通“一帶一路”,惠及周邊各個國家，還勢要將開放進行到底。中國不忘初心，堅定地走自己的路。（此段最好能補充一個事例，整段字數和上面兩段大致差不多）

2019年，正向我走來。我相信，那時的我已經初步實現了自己的人生價值，正享受著強大國家帶來的福祉。我會要永遠記住：我的背后是強大的中國，我要和強大的祖國一起成長。

祝祖國和你不斷進步，不斷發展!

滿懷期待的我 2017年10月27日

怡卿：此文讀罷，稍覺凌亂。以后作文時，一定要擬定主題，然后圍繞主題設計好段落，萬不可跟著感覺走，想到哪里寫到哪里。

留守的心

張怡卿

（2017全國統一考試模擬試題作文）

材料提到，我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近200萬留守兒童。古人曾嘆道:身世浮沉雨打萍。而那千千萬萬顆留守的心不正在經歷著風吹雨打嗎？那千千萬萬顆留守的心不正在中國大地上飽受著痛苦、無奈和煎熬嗎? 留守的心需要得到重視。留守的心是柔軟的，未被世俗侵擾（注意邏輯性，不要絕對，此句改為“尚未被世俗嚴重侵擾”）。他們還沒有堅定的是非觀念，也更易受到傷害。新聞中報道許多留守兒童欺凌或被欺凌的事件。讓我最難受的是被采訪的他們的眼睛，是空洞、迷茫、想要逃出情緒的牢籠而不自得，那顆留守的心沒有人去引導，在最該被愛護、最該被引導的時候，最愛的父母卻沒有在身邊。那顆留守的心正在被一張無形的網扭曲著，在理應追求理想、放飛夢想的時候苦苦掙扎，只能靠用極端方法找到一絲快感。而留守的心又十分脆弱，稍不留意便深陷深淵。那顆留守的心需要得到重視，不能用了了幾筆去描述，或用了了幾筆就將他們定性。

留守的心需要得到尊重。留守兒童會在校園、生活中受到歧視。歧視最可怕的不是語言、不是動作，而是一種氛圍。它就像是一種無形的東西，籠罩著留守的心，它不能被消除，永遠都存在，讓留守的心不能得到解脫，只能不斷地后退，不斷地忍讓，結果就是“不在沉 默中爆發，就在沉默中死亡。”不管是哪種結果，都傷人傷己甚至影響社會安定。為什么留守的心不能得到尊重的滋潤呢？為什么他們不能被平等看侍呢? 而這種尊重需要全社會的每一個人共同努力！消除歧視的氛圍，讓留守的心走到哪兒都是春風拂面，都能欣賞到“呷花賞花，鵝黃嫩淺”的美好景象。

留守的心需要得到關愛。留守兒童在學校中時間最長，所以應當先在校園中掀起呵護和關愛的浪潮。老師應當理解留守兒童，并對那火熱單純的留守的心進行引導疏通，讓他們走到正確的道路；其次還應當教育同學要尊重留守兒童，發自內心的去關愛留守兒童。國家也應在這場艱難的戰役中起到主力軍的作用，需要制定并完善相關的法律法規，讓留守的心在法治的陽光下得到溫暖，讓留守的心可以得到法律的保障。

留守的心需要我們每一個人都重視、尊重和關愛。我們相信，那單純、對生活充滿希望的留守之心能進一步得到保護，能進一步得到成長。

怡卿：此文布局謀篇和遣詞造句較好，不足之處在于，無法使讀者心靈震撼。要想達到這個效果，作者一定要深刻的理解留守兒童的痛苦：過生日時，沒有父母的陪伴；遇到難處時，父母不能及時出現。他們就像斷了線的風箏，不知道飛到何處，最終是墜落。要想讓讀者動心，作者首先要感動自己。以后寫作時，抒情說理之外，最好使用一些例子。記住：鮮明的事例永遠是“王道”!

心靈當有櫻滿開

張怡卿 2018年高三作文

心靈就是我們的精神世界，誰不想讓自己的心靈如同櫻花盛開，層層疊疊如鋪開的煙霞，濃濃淡淡似水墨青花這樣美麗？誰又想讓自己的心靈像電視評論人梁某那樣滿目瘡痍，一片狼藉？故曰：心靈當有櫻滿開。注重精神文明建設，讓心靈那棵櫻樹不斷吸收優質的精神文明（文明 改為 養分），綻放出溫潤明亮的花朵。

正確對待精神文明建設，不被偏見蒙蔽了雙眼，心靈當有櫻滿開。如材料中的電視評論人梁某，不能正確看待為了他人、國家奉獻自己的英雄，就是因為自身不能做到這種高貴的舉止，心靈中沒有他人，只有永遠的利己，才使他被偏見蒙蔽了雙眼，產生誤解甚至誤判。而我們要正確對待精神文明建設，多汲取養分，心靈的那棵櫻樹才能長得更壯、更茂盛。

不斷吸取精華充實自己，心靈當有櫻滿開。21世紀的中國正處于經濟高速發展時期，帶來巨大繁榮，也帶來了諸如精神文明建設缺失等有關精神文明的問題。但我們不應該盲目跟風，讓自己的心靜下來，多讀經典去聆聽云端上智者的對話，你從博爾赫斯“上天給了我浩瀚的書海和一雙看不見的眼睛，即使這樣，我依然暗暗設想，天堂是圖書館的模樣”中了解書對人的重要性；你會從先秦諸子“各自責，天清地寧；各相責，天翻地覆”“慎始如終，事無不成”中學會修身 處世的準則；你會從葉塞寧“當時的我是何等溫柔，把花瓣灑在你的發間，當你離開，我的心不會變涼，想起你就如同讀到最心愛的文字那般歡暢”中感悟文字的魅力……當你在這些優秀經典中遨游時，你的精神世界也從各個方面得到充實。

心靈當有櫻滿開，讓這棵櫻樹也在身邊人種下，或許不久在中國會有千千萬萬棵櫻樹，若櫻滿開必震撼全國，讓中國浸潤在櫻香之中。每年一度的《感動中國》不正起到了這個作用嗎？它喚醒我們的良知，鼓舞我們建設精神文明。我們作為新時代的新青年，更要響應當今時代的新要求。星斗振乾坤的孫家棟，沖入火場救人的王鋒，在大山深處堅守的支月英……他們都是我們的榜樣。心靈當有櫻滿開，讓我們每一個人都出一份力，那么中國夢也必將在櫻香中走向偉大復興之路。

心靈當有櫻滿開，讓我們每一個人都能感受到其中之美。注重精神文明建設，你會收獲你的櫻滿開。

怡卿：此文水平較高，堪稱“佳文”。可以看得出，你詩詞句積累得比較好，也比較扎實。略感遺憾的是，文風有“高三”味：講究詞句的詩意美和禪理性，但缺乏直透人心的深思。當然，做到這一步很難。建議你把高中語文課本中的有些文章反復朗讀，不求讀的多，但要常讀深讀。

一條名叫“宿州”的小溪

張怡卿

宿州就像是一條歡快奔騰的小溪，而我們就像在溪水里嬉戲打鬧的小魚，她是我們的母親，她關愛我們，保護我們，促進我們更好的發展。這條小溪是淮海經濟協作區的核心城市之一，是安徽省距離出海口最近的城市，她是“舟車匯聚、九州通衢之地”、“扼汴控淮、當南北沖要”、“跨汴阻淮、信江北一要地”；她還是著名的“中國酥梨之鄉”、“中國書畫藝術之鄉”、“中國民間藝術（鐘馗畫）之鄉”??這條小溪如今變得更加清澈、美麗、豐富，并且奔騰的速度也正在逐漸提高，身為其中一條小魚的我也感同身受。

農村：脫貧正在進行時

現在正有一場沒有硝煙的戰爭在宿州農村的這片土地上打響——精準扶貧！這項重要的思想理念最早是在2013年11月，習近平首次做出了“實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧”的重要指示”；2014年1月，中辦詳細規劃制定了精準扶貧工作模式的頂層設計，推動了“精準扶貧”整個思想落地。而宿州積極響應國家政策，深入開展各項扶貧工作，新增脫貧人口10萬多人，讓扶貧政策落實到各村各戶，讓老百姓的生活過得更加美好。宿州這條美麗的小溪奔騰速度正在迅速提高，不斷追逐中國改革開放的步伐，實現了中國夢的浪潮。

學校：決不讓任何學生因貧失學

新學期開始，老師便在班里說過貧困生補助問題，原先不太在意，后來因為一個同學家庭突遭變故，我格外關注了此事，貧困生資助標準共有兩檔，其中一等國家助學金每生每年資助2000元，主要用于補助家庭經濟特別困難的學生，二等國家助學金每生每年資助1000元。我說服了同學申請貧困生補助并成功申領到了，看到她的生活和學習都在不斷的轉好，生活中也不再為了省錢不吃飯了，我也感到欣 慰。她經常對我說：很感謝宿州市可以把國家的這項政策落實到位，讓人民群眾真真切切地享受幸福生活，真好！

宿州：心靈歸宿第一州

宿州素有果海糧倉的美譽，蕭縣的葡萄、泗縣的山芋、碭山的酥梨、符離集的燒雞；文化背景深厚，梅花篆字、龍城畫派石刻藝術、四平調梆子戲；還有那數不盡的優美風景，皇藏峪國家森林公園、楚漢相爭的垓下古戰場、李白飲酒放歌的宴嬉臺??而宿州這條小溪也孕育了許多璀璨的明珠，二十余年默默奉獻的張勇、心系扶貧的第一書記張盈賢、敢于擔當的王永??，他們是宿州好人，是宿州的中流砥柱，他們為整個宿州增光添彩。宿州，也成為很多人心靈的棲息地，可謂是“心靈歸宿第一州”。

我小時候家庭條件不好，宿州地區地理環境偏遠、經濟落后，從那時起就有一個夢想：希望我家可以過上好日子，同學家都可以過上好日子，整個宿州可以更美麗、更富足。現在我的夢實現了，作為被小溪保護著的小魚們也都正在逐步過上幸福的生活。而保護著我們的宿州小溪，終將匯入那叫中國的大海，被中國所保護并不斷提高。中國也將逐步強大起來，那片大海越來越有氣勢、越來越波瀾壯闊。當一個個小夢想逐步實現，它們匯聚起來就是實現中國夢的力量。

一條小溪不斷奔騰，美麗的宿州來到了我們的眼前，而中國夢也在不遠的未來向我們招手。

加油吧！小溪！加油吧！宿州！

2017年3月20日

怡卿：在你的分標題后，我加了幾句話，目的在于凸顯主題。老師在改高考作文時往往是一瞥而過，你們要做的就是讓他們在這一瞥中，眼前一亮，讓他們忍不住放下速度去欣賞你的美文。很難，但值得去嘗試！愿靜氣成為內心的常態

張怡卿

2017年9月（高三第一次月考作文）

讓匆忙的腳步放慢速度，聽風從耳邊吹過，看云在天上悠蕩；在一彎被風吹皺的江水前，讓心中諸事隨江水東流。得到如何，得不到又何妨。幸福如此簡單，何必問人生的意義。

現如今，幾乎所有人難逃一種氛圍——即浮躁的風氣。為官者想一步登天、為學者想一舉到位、為商者想一夜暴富、為藝者想一舉成名。在想得到的欲望和得不到的苦楚中掙扎。正如王爾德所說：人生有兩個悲劇，第一是想得到的得不到，第二是想得到的得到了。人的欲望就在其中被放大，放多。你越功利，世界對你越神秘，可踏實的人、精良的產品，一個淡定自若的社會越發稀罕少見，人的內心少了一股靜氣。

靜氣卻在詩書大家中悄然流動。“偷得浮生半日閑”是一種生活姿態和品味。在三千紛雜世界中，為何不“偷得浮生半日閑”呢？讓簡約淡泊取代紛繁功利，讓寧靜從容取代浮躁匆忙。不羨慕別人，不嫉妒別人，走好選擇的路，別選擇好走的路。在自己的人生之路踏實的走下去，讓心頭環繞著靜氣，從容平和。“我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現，人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定從容。”楊絳先生的大家風范在歷史的長河中熠熠生輝，她的淡定是歷經風雨 9 之后。她讓我相信人生所有的希望都值得期待，所有的失望都值得經歷。在人生的路上保持一顆平和之心，笑看風雨，淡看榮辱。

《老子》說：“重為輕根，靜為躁君。輕則失根，躁則失君。”為何不讓浮躁之心按捺下來，讓靜氣成為內心的常態？這非易之事但絕不是頂難之事。在科研人員身上，靜氣已然成為他們內心的常態，他們要面臨一次次實驗的失敗，要精確實驗誤差，在千萬位的毫米差距或許就是一個實驗的成功與否。上千上萬次的實驗考驗的不僅是技術還有心態，若無靜氣何來那不斷積累的經驗。超導之父趙忠賢等等那數千萬的科研人員身上凝聚的靜氣，是實現中華偉大復興之路的中國夢的基石，強有力的后盾。

愿靜氣成為內心的常態，給我、給你、給社會、給國家。保持內心的淡定從容，做好手中事，在人生的風雨中緩步前行，不必在想得到和得不到中徘徊，幸福在你我之間，人生在你我之間，管那些干嘛。

人生最曼妙的風景，是心中有靜氣，手中有勁氣，身中有骨氣。愿靜氣成為內心的常態。

怡卿：閱讀此文，我仿佛看到一位才女手撫古箏，在淺吟低唱——漢語的魅力的確讓人神往，愿你寫出更多的像這樣的好文章。

中國為你驕傲

張怡卿

2017年11月（高三階段測試——作文）

中國漫長的歲月河流中，無數明珠璀璨耀眼，或以死報國、或睿智鉆研、或遺世獨立，匯成了中國驕傲，凝聚為中國脊梁。

基德說：“我們努力生活，獨自面對生活的苦難。各自成長，無需雷同，創造屬于自己的微弱優勢領域，璀燦，如星辰。”7歲的袁媛以冷靜自持，機智地化險為夷，獲得一片贊揚。87歲的袁隆平以卓越的科技貢獻和精彩的演講內容獲得數次掌聲，他對中國乃至世界的貢獻巨大，被稱為中國驕傲。

中國驕傲可以很大也可以很小。再來看看處于風云莫測時代的中國驕傲。

有這樣一個平均年齡只有23歲的隊伍，他們做的是在天空中用一架戰斗機去撞敵機，其中有一個人叫劉粹剛，他對心愛的姑娘說：“我愛你，但我不敢愛你。我要用自己單薄的生命獲來你的未來和希望。”他們斬斷自已的未來去給愛的人給現在的我們創造希望和未來。中國正是有你們這些勇士，這些甘愿灑下熱血，獻出生命的你們才得以生存發展到今天這個強大的國家，中國為你們驕傲。

他的悼詞中有一個是這樣說的：“他沒有遺產，他沒有子息，他沒有墓碑，他也沒有骨灰……但他有全中國，兒孫好幾億，遍地黃土都是他的墳。”他的無私奉獻，他的鞠躬盡瘁，他及那些先烈們用 自己的生命，用自己的睿智換來了中國的希望和未來，換來了中國的崛起，中國為你驕傲。

但是放在當下，似乎這種驕傲過于遙遠，無法企及，但我們可以像7歲的袁媛一樣，做一些小事也會給自己給他人帶來幫助。在其位，謀其事。如果你是一位政府官員，清政廉潔，為人民辦實事；如果你是一位醫生，救死扶傷是本分；如果你是一名教師，立根于學生，為學生的未來著想；如果你是一位農民，照料土地，熱愛生活；如果你和我一樣是一名學生，努力學習，積極響應國家號召，熱愛祖國，熱愛家人，熱愛老師同學。中國會為你驕傲，而正是有了這么多平凡而又可貴的小驕傲匯聚在一起，讓中國驕傲于世界，屹立于世界之上。

讓我們心中懷揣著愛和希望，為自己創造微弱優勢領域，在其中發光發亮，中國為我們驕傲，我們也因中國而驕傲。

怡卿：

有修為的老師大都喜歡這類文章：用詞典雅，說理透徹，且有事例加以佐證。你的這篇文章做到了這一點！三個月后，你講走進考場搏殺，你的敵人是你自己：如果你慌亂，如果你沒有做好充分的準備，你必敗于自己之手。請記住，不要一味去做新題，去學習新知識；溫故更是一種大智慧，改正自己的小錯誤，你便不會犯大錯。你文采不錯，又努力了十來年，2018年的暑假，你會綻放，會像夏花那般燦爛！

你沒見過面的叔叔：成濤

2018年3月8日