第一篇：鐵北小學優秀暑假作業評選活動計劃

鐵北小學優秀暑假作業評選活動計劃

為了讓學生從快樂的暑假生活中，盡快的融入學校生活，讓學生們能夠認識到學校對作業的重視，推動學生的作業書寫，提高學生的作業質量，從而提高學生的學習成績，特制訂此計劃。

參加班級：二至六年級

參評時間：開學第一周參加人員：二至六年級學生

評選內容：學生的暑假作業（按照假期作業單評選）

評選方式：

教師和學生集體參與評選，通過初選和復選的方式最后上

報學校，由副校長馮莉負責。最后利用間操時間為獲獎學生頒獎，其他學生瀏覽獲獎學生的作業，從而增加學生的作業興趣，促進學習進步。(獲獎名單見附表)

附表：

鐵北小學學生假期作業獲獎名單

二年級：馬旭王遠建

三年級：李秀穎郭帥

四年級：趙藝彤

五年級：王紫琪

六年級：張鑫淼

劉天瑩 李宏宇 李駿涵 張文靜

鐵北小學優秀暑假作業評選活動總結

按照《鐵北小學優秀暑假作業評選活動計劃》要求，我校如期舉行了此次活動，并于8月30號進行了優秀暑假作業的頒獎活動。經過各位老師的認真檢查和篩選，此次活動共計評選出優秀假期作業學生11人，他們是張文靜、李俊涵等人。在他們的作業中，我們能夠看到認真、規范、工整、美觀。他們的暑假作業不僅作業齊全，而且有質量、少有漏題的現象。此次活動分兩個內容：一個是公布獲獎名單頒獎；另一個是學生之間觀摩學習獲獎暑假作業。同學們在此次活動中認真聆聽，虛心學習。學生們在瀏覽獲獎同學的作業過程中，看出他們學到了很多，也很有信心能把自己的作業做好。老師在這里提出幾點要求：

1、作業一定要保質保量的完成；

2、作業書寫要認真，不能亂涂、要用楷體認真書寫；

3、每天的作業要自己檢查一下，不能有缺項漏項的現象。通過此次活動，相信同學能夠按照老師的要求作業，把自己的學習成績“更上一層樓”。

“花開堪折直須折。莫待無花空折枝。”相信同學們的學習在各位老師的督促下，在各位同學的努力下一定會更好。（附照片）

第二篇：鐵北小學課堂教學改革實施計劃

鐵北小學課堂教學改革實施計劃

為進一步推進我校課堂教學改革，進一步提高教育教學質量，根據《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知要求及我校的《課堂改革方案》，針對我校特點特制定本計劃。

一、課堂教學改革的指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以各科《課程標準》為標尺，依據課改精神，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實際，大力推進課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，探究“先學后教，自主學習”的課堂教學新模式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量和水平。

二、課堂教學改革的目標。

優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進師生共同發展。

三、課堂教學改革行動計劃中工作及時間安排

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂課堂教學改革計劃。二月末完成。

2、召開校內課堂教學改革啟動大會，學校組織全體教師學習“新課堂教學改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。三月初完成。13、開展課堂教學改革聽評課活動。三月中旬開始，約一個月完成。

四、課堂教學改革的實施細則。

1、加強教學質量管理。

進一步建全教學質量監控體系，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學。老師們必須樹立面向全體學生的意識，關愛、理解、激勵、寬容每位學生，注重輔導補差，做好學困生的輔導工作。要扎實抓好各科學習困難生的轉化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼。同時，關注優秀學生的渴求,為這部分學生提供更廣闊更靈活的學習空間,培養一批既全面發展,又有突出能力的學生。.要花大力氣提高合格率與優秀率，確保我校各科均能完成預定的質量目標。

2、課堂教學設計：

由從教材出發轉化為從學生出發。從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一課堂教學評價視角的轉變直接給教師的教學行為帶來了巨大的沖擊。僅就教師的一系列教學基本工作而言，備課作為教學活動的準備階段，起著至關重要的作用，是“優化課堂教學結構，提高課堂教學效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學生

怎么學，把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現象到社會生活，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。所以，課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化的過程，學生和教師各自扮演不同的角色，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者、引導者和合作者。教學不能無視學生的原有經驗，因此課堂教學的設計應該是：從學生的生活經驗和知識背景出發，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經驗。所以教師的備課思路必須由從教材出發轉化為從學生出發，關注學生已有的生活經驗和知識基礎。為此，教師必須花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂，甚至走進學生中間，了解他們對即將講解的內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，使課堂教學更貼近學生的實際。

3、課堂教學進程：

從直線型、單一化的轉化為非直線型、彈性化的。以往的課堂教學，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行。學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個環節服務。與此相適應的事先設計的課堂教學方案，往往是非常詳細的。如設計出精細的提問，預定標準答案，寫下教師上課要講的每一句話，甚至準確計算好一節課不同環節的時間分配等。而課堂教學是一個動態的復雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。教師應根據學生發展的需要和狀況來設計課堂教學，而不是請學生按照事先設計好的教學過程參加學習。這就必須改變教師課前準備的關注點和備課的方式，設計彈性化的課堂教學方案。因為“以學論教”的課堂相對于“以教論學”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設計好的環節進行，要富有彈性，以便根據學生的課堂表現靈活調整。

4、教案撰寫方式。

教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進。從只注重教學過程的具體描述轉變為把課前設想、課中實踐、課后反思融為一體的教學案例。長期以來，教師撰寫的教案基本上由教學目標、教學內容、教學重點、教學難點、教學過程等幾部分組成，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學過程，無視教學對象的存在，如果有學生活動的話，也是“師問生答式”。

這樣的教案未能反映課堂教學的復雜性，顯然已不能滿足“以學論教”的評價方式對課堂教學的要求。因此，要體現為學生的學習服務的理念，并在課堂實踐中促進教師專業化成長，其中的手段之一就是規范教師的備課程序，改變原有的只重教學流程的教案撰寫形式，把現代課堂教學設計的先進理念體現在課時教學計劃（即教案）中。教師應把學生的有關情況寫進教案，包括對學生已有的知識經驗的分析和課堂上學生在每個環節可能出現的情況，應留有空白寫上課后的體會。這樣將有助于教師同時并重教與學，便于把課前分析思考、課中實踐體驗和課后總結補充融為一體，也讓教師能把教學與研究融為一體，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，在不斷的實踐與反思中積累經驗、不斷提升，對自己的知識和經驗進行重組，以適應新的改革，從而促使自身的專業化成長。

5、教研活動。

以課題研究為抓手，開展小、多樣、高效的教研活動。開展課堂教學研究、加強各種研討活動，探索建立符合素質教育要求的課堂教學模式，重視并加強學科組建設，發揮團隊意識和合作精神，發現、指導、培植一批課堂教學改革的先進典型，積極推廣他們的經驗。從單

一、被動轉變為自主、合作、分享。教學研究往往以活動為中心，以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏群體意識，對于課堂教學的教研活動，從活動的準備到結束，常

常是上課教師在忙，廣大聽課教師只需帶著耳朵當陪客。但從活動的效果來看，即使是一些優秀的課例，在廣大教師看來覺得距自己的日常教學距離遙遠，也就很難從個別教師的行為轉化為群體教師的行為。活動雖然開展了，但學校狀況依然如舊，教師的行為也依然故我。為此，開展教研活動應該由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂，從而激發聽課教師的主人翁意識。同時構建資源共享的平臺，減輕教師負擔。教師職業的一個很大特點是單兵作戰，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學活動里的問題，往往忙碌于重復的、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉。而教師間的相互合作與學習是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如備課這一項工作，就可以發揮備課組集體的力量，甚至借助于現代教育技術，開展“網絡備課”，即把一些優秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽、調用，從而發揮資源共享的優勢，減輕教師的負擔，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學實踐中合理的成分，使自己成為學者型教師。

要確保素質教育目標的實現，只有把教育改革的著力點放在課堂上，把實施素質教育的任務落實到課堂教學之中。教師在課程改革反復的實踐中不斷地感悟，通過反思和積累，能促使自己專業化成長，帶動全校質量提升。

第三篇：北集小學四年級語文暑假作業

北集小學四年級語文暑假作業

親愛的同學們：

又一個暑假將在日歷中翻開，這意味著，一幅多姿多彩的畫卷即將向你們展開……回首走過的這一學期，有笑、有淚、有苦、有甜，有遺憾，更多的是收獲。對于你們，這個長長的假期既是放飛心靈的機會，也是提高和豐富自己的良機。為此，老師給即將跨入五年級的你們提出以下建議：

首先在家長的幫助下制定一個切實可行的暑假生活計劃。其次，在假期中要注意安全第一，自我保護第一，健康第一。在愉快玩耍的同時完成以下作業：

1、懂得愛，回報愛。在假期中，每天堅持整理自己的內務，并且學會一樣新的家務，學會一樣新的本領，試著當一個星期的家庭小主人。

2、至少讀5～10本富有情趣、符合你愛好的課外書籍。并與父母交流讀書體會，完成10篇以上的讀書筆記。

3、按要求完成《暑假作業》，每周做5天，寫好日期與家長評語。認真填好成績報告冊反饋，開學后交回。

4、完成習作10篇以上。包括寫事、寫人、寫景、童話、想象等類型各兩篇以上。

5、用方格本每天練一頁字。可以寫語文課本生字、詞語，也可以照字帖臨摹。

6、準備一本積累本，每兩天收集并摘抄新成語（5個），以

及格言或歇后語1條或古詩1首。（要寫清記錄的日期）最好還能背誦一下，并作一個管理，給它們歸歸類。

7、在閱讀的書籍中摘記好詞佳句優美片段2500字以上。（摘記到積累本上）

8、提前預習五年級上冊課文，讀熟課文，寫寫字詞。

9、做3份手抄報，自選主題，搜集資料，盡量做得美觀一些。

10、假期結束時，試寫一個新學期的打算。

注：所有作業一定要認認真真、工工整整、一筆一畫地完成。記住：提筆就是練字時。

祝所有孩子都能度過一個平安、充實、快樂的暑假！我們開學再見！

第四篇：鐵北小學課堂教學改革實施方案

鐵北小學課堂教學改革實施方案

課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我校課堂教學改革，根據大安市教育局關于印發《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質量。特別是要培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

三、實施策略

1、成立由學校校長趙紅軍任組長,教育干事、教研員、各小學校長為成員的改革領導小組，全面負責改革方案的實施。

2、學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動。扎實開展研究,努力提升學校科研水平。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式,著力提升教師綜合素質。以課教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發現問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。5．推廣 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，構建鐵北小學的新課堂。

6、充分發揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

7、充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

8、從學校實際出發，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價表，從而引領課堂教學的發展方向。

四、注意問題

1、實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結經驗打好基礎。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變為廣大教師進一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業素養的過程。二是要注重總結反思積累。在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念轉化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養骨干。通過教學評比，發現和培養一批適應新課程改革要求的優秀中青年教師。四是注重培育團隊精神。必須調動和依靠全體教師的積極性和主動性，充分發揮學校課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進課堂教學改革，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質量。特別是要培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

三、實施策略

1、建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，成立改革領導小組，全面負責改革方案的實施。組長：趙紅軍；組員：李景春、陳海燕、馮莉、桑秀英、蔡麗琪。

2、每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推進活動”絲絲相扣，一環緊扣一環。

3、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

四、活動安排

（一）第一階段：準備階段(2012年3月至7月15日)

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。

2、召開校內課堂教學改革啟動大會。

3、學校組織全體教師學習“新課堂教學改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：實施階段(2012年8月15日至2013年1月15日)

1、以學科組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，形成學科改革實施方案。

2、圍繞《大安市中小學課堂教學改革方案》，組織各學科教研組開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，于八月底前初步形成具有學科個性和特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學習——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學改革的課題研究。

3、九月下旬，以學校為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結各學科前階段工作成果。

（三）第三階段：總結提高，規范管理階段(2013年3月至2013年7月)

1、分校對初步構建的模式進行再實踐,再研究,并在學校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續探索新課堂教學改革的方法、策略、模式等。

3、總結和積累成功經驗，逐步實現制度化、規范化的管理目標。

（四）第四階段：開拓創新，形成特色階段。（2013年8月至2014年7月）

1、召開小學新課堂教學改革成果展示會，總結“小學學科新課堂教學改革”的方法、策略、模式，以此引導廣大小學教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發展。

2、形成新課堂教學改革研究論文集。附件：鐵北小學課堂教學基本要求

鐵北小學課堂教學基本要求

一、教學目標

1、整體體現三個“維度”。

2、切合教材與“課標”實際，兼顧各類學生的發展。

3、目標制訂要體現系統性和靈活性。

二、教的策略

1、正確把握教材，科學處理教材，靈活地應用教材。

2、教學組織要條理清晰，重點突出，節奏合理，容量恰當，結構完整。

3、教法要科學合理：

（1）教師講授規范、精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染；

（2）關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導；（3）引導學生發現問題、分析問題和解決問題；

（4）正確處理預設與生成的關系，有效地開發和應用生成性教學資源；

（5）教學媒體的應用要科學有效。

4、要創設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學環境和氛圍。

5、教學評價要有利于學生主體意識和創新精神的培養。

三、“學”的策略

1、要營造有利于學生“學”的氛圍。

2、具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

3、要改善學習方式：

（1）個體學習與合作學習相結合；（2）接受式學習與探究性學習相結合。

4、學習方式的選擇要注重實效。

四、教學效果

1、教學目標達成度比較高：

（1）學生情緒得到感染，思想得到熏陶；（2）新知識的掌握正確、扎實、靈活；（3）學習方法有所掌握，能力有所提高。

2、學生創新意識得到有效培養。

3、每個學生在不同的起點上得到了發展。

4、作業當堂完成,基本實現“人人清”。

第五篇：關于小學優秀學科教研組評選活動

關于小學優秀學科教研組評選活動

一、評選內容

有關評選內容詳見《番禺區中小學學科教研組評價表》（附件）。需要特別注意的是：本次優秀學科教研組評選內容將增加教師對建設番禺學科資源庫的貢獻項目，在《番禺區中小學學科教研組評價表》中設“資源庫建設”欄目，此欄目為必達指標。

二、評選程序

在教師個人教學總結基礎上，教研組總結2007學年和2008學年和本學年的工作，并填寫《番禺區中小學學科教研組評價表》。

三、申報材料

申報時要求提供以下證明及材料：

（一）《番禺區中小學學科教研組評價表》一式三份；

（二）近兩年的工作總結（含工作回顧、工作業績、存在問題等）、教師每個都要上交：教研組獲獎成果的有關材料；

教師每個都做：

（三）教研組資料庫（以光盤形式上交）：包括教研組教師的計劃、總結、試題庫、優秀教學設計、論文、課件、區域性文化素材資源等。

四、材料上交時間：

09學年第二周至第三周。