第一篇：如何開展農村初中體育課素質教育（小編推薦）

如何開展農村初中體育課素質教育

體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。

青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村初中體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農村青少年從小健全地發育身體，成為祖國建設的合格人才。

一、目前農村學校體育教學的現狀

當前農村初中體育課教學較普遍存在的問題是：首先領導不夠重視，因為體育知識設有列入升學考試的范疇，有的學校只重語文、數學學科的教育教學。第二是教育經費嚴重不足，鄉財政只保教師工資，這還是好的，有的鄉鎮連教師的基本工資都不能保證，這就直接影響著農村初中的教育教學工作，因為農村教師根本不能與城市教師比，農村教師經濟不富裕的要占百分之五十以上，有的教師工作幾十年還沒有一套象樣的住房，還有的教師經濟上十分困難，這難道是他們不會找錢嗎？這是由于他們有良好的敬業精神，忠誠于社會主義的教育事業、為祖國的下一代而忘我地工作。沒有機會去找錢。這些因素，便導致了以下的現象：教育經費緊缺，多數農村初中沒有一套完整的體育設備器材，有的學校連蘭球場也沒有，還有的學校連球也沒有幾個；由于某些學校領導不夠重視體育課的教學，一是體育課時沒有開設，二是根本沒有開設體育這行課程；由于某些教師不重視體育課的教學，便成了“一堂課，兩個球，老師學生都自由”的現象。當前，農村初中體育課教學多數是采取“放羊”式，又特別是條件差的村民小。有的村民初中生初中畢業后還不會做廣播體操，隊列基礎知識也很差。教學大綱規定：“必須堅持體育課的成績考核制度。”以上情況都屬實，有的問題不是學校的領導和老量行能夠解決的，如經費問題，師資力量的問題，這應該引起有關領導的注意。

二、體育課教學中如何開展素質教育

有關領導及體育教師首先應解決對素質教育的認識問題，許多報刊及資料都很少談到體育課如何實施素質教育的問題。體育雜志上也就是報道一些體育戰線上的有名人物罷了，根本沒見到一篇研究怎樣教好體育課的文章。體育課和其他課同樣重要，而且從某種意義上講，還更為重要，也應實施素質教育。實施素質教育是基礎教育的必然選擇，也是廣大教育工作者的神圣使命。面對這一光榮而繁重的任務，每個教育工作者都必須端正自已的教育思想。就素質教育的宗旨而論，其著眼點和著力點均聚焦于每個學生，因而素質教育必須貫穿到所有開設的學科及面向每個學生。

素質教育的一個基本要求，就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑地、主動的發展。這種發展是全面和諧的，既有共性，也有個性。共性指社會對人的基本要求，主要體現為教育方針的要求。個性指各具特色的個體性。全面和諧發展，就是共性與個性的統一和結合。這說明在體育課教學中也應開展素質教育，德、智、體、美、勞“五育”的和諧組合是豐富多彩的，也是個性化的。“五育”的不同組合造就了千差萬別的獨立個體，形成了各式各樣的人才。一個優秀的體育工作者和一個乒乓球的世界明星，就其個體來講，都是和諧發展的典型，但其“五育”的內涵和外在表現以及各育的發展層次和水平卻有很在博彩通 http://www.tmdps.cn的差異。面向每個學科，面向每學生，就是根據不同學科及學生的具體情況，因勢利導，促進學生個體的最佳發展。

素質教育面向每個學生是對應試教育的決裂，應試教育危害極大，往往是顧少失多，不能面向全體學生，體育課教學不僅僅是為了幾個尖子，而是要使全體學生都能得到應有的鍛煉，都能達到國家規定的體育鍛煉標準，長大后都能為祖國多做貢獻。

要上好體育課，教師是關鍵，農村初中上體育課的教師，絕大多數都不是專業學校畢業的，同時也沒有更多的機會參加培訓，有的體育教師沒有認真字習體育教學有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質教育。當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業務素質。有條件的農村初中應安排教師到專業學校參加業務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱．并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關體育課的業務知識、提高自已的思想素質和業務素質。

三、教師對教學內容的掌握

要上好體育課，教師首先要掌握體育的內容。學校體育的內容，具體規定在體育和衛生常識的教學大綱中：其中包括身體操練，運用自然力進行鍛煉以及衛生保健等方面。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發音、增強學生身體發育的特點而確定的。運用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。它對于增強體質，增強身體對寒冷、炎熱等自然環境的適應能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。但這些活動一定要在教師及家長的組織下進行。

體育深開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。教師應培養全體學生對幾籃球的愛好，而不是只培養幾個愛好者，讓多數同學自由活動或當觀眾；二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。此如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；三是在打好全面素質的基礎上，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。

總之，學校應按國家教委的規定開設課時，培養每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。

第二篇：淺談農村初中如何上好體育課

淺談農村初中如何上好體育課

體育進入中考加試，體育課就屬于重要課程，體育課對于農村中學來說，不但能促進學生的身心健康發展，同時還能提高運動技能，增強身體素質。然而，在農村中學場地狹窄，運動器材不足，直接影響了學校體育課教學的正常進行。如何做到因材施教，盡量發揮已有場地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學質量，使學生既學到知識又受到鍛煉，我主要 從以下幾個方面著手：

一、做好準備活動

進行教學內容的鍛煉前，要重視做好準備活動，準備活動能預先提高身體各器官機能，提高神經系統指揮協調能力，加速血液循環及提高肌肉溫度，使得正式鍛煉時身體容易適應，是提高課的效果，預防運動損傷的重要手段。準備活動要有一般活動內容，也要根據課的內容選擇一些專門性練習。

二、課前認真備課，精心策劃

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。首先要想好，這節課上什么內容，要些什么體育器材，要達到什么教學目的，整個教學環節應怎樣把握，這些都應在課前充分備課。如：在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作。僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。因此，在備教學開始的講解示范課中，除全面介紹投擲技術的各個環節和細節外，著重說明投擲運動技術所要求的用力順序，使學生明確概念，形成正確的運動技術表象，在經過上述的教學程序備課后，考慮到學生仍不能全身協調用力完成投擲練習，教師就應具體分析學生的“癥結”所在，采用“對癥下藥”的方法糾正其錯誤動作。可見，備課是上好體育課的前提。

三、合理安排教學內容，激發學生學習興趣

農村學校班級數量少，但與城區學校一樣實行五天授課制，同一節課兩三個班在同一場地上授課的現象也普遍存在，鑒于這種情況，在安排課程時，要打破以往常規，將同一節課內幾個班的體育課分散錯開，避免因場地和器材的限制而發生矛盾，可在課前事先布置好場地器材，提高器材的利用率，保證每一堂體育課的順利進行。

四、重視和培養對學生體育興趣、愛好

體育教師要高度重視對學生興趣、愛好的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，教者應充分挖掘學生好動的天性，以良好的教學形式，豐富、生動的教學形式，采用靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把這種興趣培養為自我鍛煉的習慣。因此，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計場地器材，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的生理需要，使其“易學、樂學、善學”從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。如在課堂上用2—3分鐘時間，讓學生做“貼膏藥”的游戲，或把器材散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等形式的游戲激勵學生的興趣。使學生由被動變為主動。

五、言傳身教，多做示范

農村學校學生大部分身強體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學生懶惰，不愛做運動，比如借故身體不舒服，對技術難，有危險性動作避而不做，教師要扭轉這種對教學不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學生，處處以實際行動做學生表率，并通過平時的談吐舉止，結合教學實際，做好學生思想工作使學生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學效果。

六、訓練要有度，循序漸進

中學生正在長身體的關鍵時期，他們身體發育還沒有完全成熟，所以，我們在上體育課時，訓練要注意適度，強訓練項目要及時指導并注意休息，不能過分勉強，比如：引體向上教師可適當幫助學生用力引體，仰臥起坐可適當地幫助學生用力，讓他們由易到難，熟能生巧。

總之，樹立以學生為主體的教學思想，帶來的不僅是教學方法的改革，更是學生內在精神的改變，這種學習方式的改變，必將由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，從現在走向未來這正是基礎教育到終身教育思想的體現。

第三篇：素質教育下初中體育教師如何上好體育課

素質教育下初中體育教師如何上好體育課

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摘要：體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。關鍵詞：素質教育；初中體育；教學方式

一、體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育和興趣愛好的培養

“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

三、首先熟悉和精通教學大綱和教材

教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。

四、根據教學環境具體探討備課

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

在備課時要提倡集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創新，允許試驗。暫時不能統一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。

結束語：

總之，素質教育下，備課也是一門藝術，它的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎溶為一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。

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第四篇：體育課素質教育經驗總結

體育課素質教育經驗總結

通北鎮第一小學

溫興家

體育課素質教育經驗總結

一、小學體育教育的性質

《全國學校體育教學總體規劃》指出，學校藝術教學應該通過教師的體育教學工作和學校體育實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操，學習掌握一定的體育基礎知識、基本技術、基本技能，增強學生的體質、增進民族自尊心、自信心和愛國主義情感，促進品德、智力、體質等方面和諧發展。《九年義務教育全日制體育教學大綱（試用）》指出：體育是義務教育階段的一門必修課程。通過體育教學，向學生進行體育、衛生保健教育，增進學生健康，增強體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的素質奠定基礎。可見，學校體育是一種國民素質教育，而非專業教育或者社會教育的性質，它具有義務性、基礎性、全民性和全面性的基本屬性。

學校體育是體育構成的一部分，而小學體育又是學校體育一個小系統，他具有打基礎、養成體育鍛煉習慣的性質，這種教育的學習與普及活動則體現了義務性、基礎性、全面性的基本屬性。正是這種活動及其屬性，快定了體育教育作為小學實施素質教育的重要組成部分，具有其它學科教育的目標，就是達到義務教育的要求，即通過體育教學，向學生進行體育、衛生保健教育，增進學生健康，增強體質，促進德、智、體全面發展。這樣就避免小學體育教學的性質與專業體育教育或群眾體育教育的性質混淆起來。因此，作為小學體育教育工作者，只有正確認識小學體育教學的性質，才能在學校實施素質教育的過程中，全面發揮體育教育的效能。

二、小學體育教育必須走出誤區，向素質教育轉軌

幾年來，部分學校為了升學率，視體育教育為“小三門”，體育課常被語、數教師侵占，還美其名曰：體育課無非不就是讓學生玩，學生玩得還不夠嘛？還要專門開課讓他們玩，不就是讓學生更“瘋”了

嗎？受此影響，體育工作步履艱難，體育工作難達實效。有些體育教師因此自由散漫，在教學中不強調學習體育的目的、意義，以及有針對性地對學生進行目標管理，“放羊式“教學，這樣導致學生產生體育課上與不上、上好與上壞一樣的思想，在一定程度上影響了學生們的健康成長。由“應試教育”轉為“素質教育”就是要使全體學生在思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質和審美素質等幾個方面得到全面發展。這樣，就能避免“片面追求升學率”對學校體育的沖擊與影響，能真正發揮學校體育在教育中的作用。

小學體育在素質教育中的地位是重要的，它是實施素質教育的一門重要學科，其教育內容廣泛。教師在體育教學中充分利用這一學科特點，貫徹啟發式教學思想，改革教學方法，采用多種教學形式和現代教學手段，充分調動學生的學習積極性，對學生進行力量、速度、柔韌靈敏、協調等方面的培養，使學生以正常的心態參與各種活動、比賽。使其正確對待成功與失敗，做到勝不驕，敗不妥。同時，使學生養成自覺鍛煉的好習慣，并樹立起為現代化建設服務的思想。

三、小學體育與素質教育有著互通的性質

促進學校體育蓬勃開展，保證素質教育的實施，還要充分發揮體育競賽的特殊作用。體育競賽是每個學生喜聞樂見、容易接受的一項教育活動。實踐證明，體育競賽活動能增強學生體質，提高學生的體育運動技能，培養集體主義精神，形成良好的心理素質，促進學生個性的充分發展。例如，在比賽中有的學生表現得鎮定自如，有的同學則過度緊張，這些表現說明每個學生的心理素質不同，臨時經驗也不

同，要做到具有良好的心理素質，就要注意平時的培養和訓練。成績好的同學并不是與生俱來的。教師應常鼓勵那些成績差的同學參加活動，多鍛煉、多練習，凡事都要從一點一滴做起，逐漸提高、進步。并教育學生不論比賽規模大小，都要全力以赴，認真對待，發揮出自己的最好水平，不要過于看重結果。

體育競賽是素質教育的一種重要手段，因此，要改變以往只有少數學生參如的狀況，使體育活動落到每個學生；讓每個學生都能夠積極參加體育活動，在整個活動過程中接受到應有的素質教育。柳斌同志說過，學校體育教育作為一種國民素質教育，它面對的是全體學生，不管這些學生在沿海還是在內地，在城市還是在農村，天賦好不是天賦差，每位學生都有接受體育教育的義務。要把工作重點放在普及方面，如強課堂和農村體育教育，使學校體育教育真正落實到每一位學生身上，促進學生全面發展，全面提高素質。這才是體育的大教育觀。

四、小學體育與素質教育還具有互補性

要使素質教育落到實處。象以往小學體育工作只強調“增強學生體質”的作用，而忽視了體育的其它教育功能，這是不利于于素質教育開展的。學校體育教育不僅能夠增強學生的體質，而且還能陶冶情操，鍛煉學生的意志；培養學生的愛國主義精神，增強學生的組織紀律性，提高學生的思想品質和道德修養。例如：在進行隊形、隊列、集體舞、廣播操訓練時，培養學生動作整齊、協調一致、遵守紀律等集體觀念；在進行體育競賽時，培養學生的競爭意識、耐挫意識及集體榮譽感；在進行“搶種搶收”、“支援前線”等游戲時，教育學生熱

愛勞動、節約糧食、熱愛祖國等愛國主義教育。而在進行“高人”“矮人”、“拼圖”、“植樹活動”等游戲時，注意發展學生的觀察能力和思維能力，并讓學生在潛移默化中受到了美的熏陶，陶冶了情操。這些都是素質教育的重要內容。因此，必須變體育教育“僅是增強學生體質”的觀念，應積極開發體育教育的多種功能，為學校全面實施素質教育發揮應有的作用。

第五篇：淺談農村小學體育如何開展素質教育

淺談農村小學體育如何開展素質教育

素質教育是以人的身心發展和個人的素質提高為目的的教育。而人的素質一般是指思想素質、文化素質、身體素質、審美素質和生活技能素質。《中國教育改革和發展綱要》指出“要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑的發展”。可見，促進學生身體、心理全面發展，提高學生的身體心理素質，乃是學校體育的體質功能和首要目的。

體育課是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。小學體育課的教學任務和學校體育的總任務是一致的，包括：鍛煉學生身體、增強體質；傳授體育的基本知識、技術和技能；對學生進行思想和道德品質的教育。這 3個方面是有機聯系的一個整體，必須協調一致，全面貫徹。體育課是通過學生的身心活動，在學習和掌握體育知識、技術和技能的反復練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質的目的，這是體育課的主要特點。體育課的另一特點是學生在上課時，思想和行為的表現較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態和動作的健美等有關美育的因素。強調鍛煉身體的效果，重視體育教學中的德育和美育，培養愛好體育運動的習慣，讓學生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現代小學體育課發展的一般趨勢。學校體育是實施素質教育的主力軍，它的發展水平已成為我國群眾體育普及水平的重要標志。學校體育實施素質教育是通過各種渠道進行的，而體育課堂教育是實施素質教育的基本途徑，也是學校體育的基本組成形式，是實現學校體育目標和實施素質教育的中心環節。我們應充分發揮學校體育所具有的其它學科無法替代的教育功能。教育新課程改革給體育教學提出了新的目標要求，但是當前農村小學體育課教學還普遍存在著一些問題。比如：雖然各級的領導都比較重視，但是因為小學的體育沒有列入升學考試的范疇之內，所以有的學校只注重語數英主科的教學，而忽視了體育管理方面的力度。其次是在教育經費中比較緊缺，有較大部分的農村小學都缺少完整的體育設備器材，甚至有的學校連籃球場也沒有，還有的學校連一條跳繩也沒有。特別是那些條件較差的學校，在體育課教學中大多數都是采取“放羊”的形式。特別是體育課練習的密度普遍偏低，不利于全面提高學生的身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，不能激發學生的學習興趣愛好等等。還有的農村小學生畢業后還不會做廣播體操，甚至連最基本的隊形隊列都不會。像這樣的農村體育教學現狀真的是令人深思。

一、目前農村小學體育教學的現狀

1、體育場地器材資源缺乏

體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的唯一途徑，是提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是在我們的農村小學。就以我校目前的狀況來說，學校的體育場地雖然有所改進，器材也買進了不少，但是數量還遠遠不能適應當前新課程改革的需求，就連教材教參都沒有。這種現狀在短期之內我想是很難得到改變的，這也是直接影響農村小學體育課堂教學質量的因素之一。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。所以說有的從未經歷過體育教學，因此體育課也就成了活動課。因此，大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內如何去保證農村小學體育課堂教學質量呢，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。

由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施好幾年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

4、傳統的體育教學模式

教師是主體，教學中過多的主導；學生是被動者，沒有自主的學習方式，使得在課堂中學生自主練習的時間和次數少，運動量又小，這樣對體育教學大綱的教學任務是不能有效地完成。再一個是學生缺乏創造性、創新性。在教學中教師的活動占據了大部分時間，安排的內容多又難，使得學生沒有足夠的自主學練時間，約束了學生思考、探索等客觀因素。

二、體育教學中如何開展素質教育

1、在學校方面

轉變學校教育思想觀念,提高認識,加大投入。素質教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統的應試教育阻礙了素質教育的發展,不可能擔負起全民的綜合素質,因此必須從根本上加以改革。學校體育作為素質教育的重要內容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質教育的要求,牢固樹立和堅持面向全體學生,與全民健身協同起來,從提高學生整體素質出發,構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式,為素質教育服務,這是體育教育思想認識的升華,更是教育本質觀念性的變革。另外,學校加大對體育資金投入,添加必要的體育設施與設備,這對學校發展有利無弊。學校要增加體育經費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，通過多方位的改善體育設施和體育教學條件，給體育教師與學生創設一個良好的教學環境和學習環境。加強師資隊伍的建設，認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環環相扣；鼓勵體育教師培訓、進修和觀摩學習等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質，切實掌握體育專業理論及相近學科的基礎知識。

2、在教師方面

素質教育的主體是學生,要求學生各方面綜合素質得到提高,其實從另一個角度來說,對體育教師本身的素質提出了更高的要求。農村小學上體育課的教師，絕大多數都不是專業學校畢業的，按照實施素質教育的要求,還有相當部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習慣認為只要專業技術好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個好教師。為人師表不嚴,舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹慎,嚴重影響了體育教師的形象和社會地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

要上好體育課，教師是關鍵，當前，對于體育課的教學，除了領導的重視及支持外，教師應努力提高自身的思想素質和業務素質。有條件的農村小學應安排教師到專業學校參加業務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱．并認真鉆研大綱對各年級學生的要求，認真學習有關體育課的業務知識、提高自己的思想素質和業務素質。

3、實施“素質型”體育課。

以面向全體人員學生為原則，以學生積極參與整體教學活動為特征，以落實教學目標、達到培養和發展學生基本技術、技能為標志的體育課堂教育。

a、以面向全體學生為原則。

學生是教學的主體。即是同一年級的學生，因所在學校不同，無疑會存在差異。所以，教師必須因材施教，班級是學校教學的基本單位，在每個班級里，都存在身體素質差的學生，因此，每個體育教師應從所教的班級差生抓起，要面向全體學生，達到全面提高學生素質的目的。教師要因材施教，要緊扣教學大綱，結合重點、難點，根據身體素質不同的學生，制定不同層次的教學目標和教學方案。為了面向全體學生，使不同層次的學生都能接受。在課堂練習中，教師多關心那些身體素質差，促使增強練習動作的自信。

b、以學生主動參與教學活動為特征。

教學活動是教師與學生雙邊活動，教師起主導作用，學生是教學的主體，如果沒有學生練習動作的主動性，再好的教師，其主導作用也難奏效，因此，“素質型”課堂教學，應當體現出學生主動參與教學活動這個特點。教師要充分利用課堂教學環境，不斷提高自己的體育技術，基本技能，以及教學中的語言表達能力，并調動學生的積極性，培養學生對體育課的興趣，促使學生主動參與教學活動。

c、重視教學目標落實。

教學目標是課堂教學的方向與歸宿，每個教師在課前都應該制定出明確的教學目標。首先，要符合教學大綱、教材的基本要求，還要根據學生的具體情況。使大部分學生得到鍛煉。總之，不僅包括體育的基礎知識、技能；而且要有思想、道德、情感因素，非智力為目標。教師堅持啟發、誘導式教學，真正把學生推到主體地位，使學生主動鍛煉身體，并在此基礎上達到提高素質的目標。

d、體育深開展素質教育，一是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的發展而不是平均的發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。比如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；二是在打好全面素質的基礎上，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構。如全體學生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。

新的課改教育理念已走進課堂教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。學校應按國家教委的規定開設課時，認真上好每一節課，調動全體學生的學習積極性，培養每個學生自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。使農村中小學孩子勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態,正確的人生方向。