第一篇：教導處教學常規檢查內容說明

教導處教學常規檢查內容說明

一、備課

1、應有數。

2、實有數。

3、是否有備、授課日期。

4、是否課時教案。

5、是否注明課型，含：新授、綜合、練習、復習、作文、實驗、講評（習題、作業、試卷、作文講評）及其它重新課型。

6、是否有課時教學目標、重難點。

7、重點是教學過程設計：環節完整、體現師生活動、內容充實實用。

8、有否課堂練習，鞏固（含整理）環節。

9、有否課堂小結。

10、布置作業是否具體。

11、是否課后反思。

12、書寫格式及其它。

13、年級組總評及建議意見。

二、作業

1、數量：應批次、實批次。

2、注明批改日期。

3、批改情況（體現批和改）。

4、教師批語內容（是否有針對性、指導性、激勵性）及書寫情況（示范性）。

5、學生作業書寫情況（封皮項目書寫齊全、字體美觀，學生作業內容書寫是否認真、整齊）。反映教師對學生作業的要求。

6、年級組建議意見。

三、聽評課

1、應聽數。

2、實聽數。

3、聽課日期、年級、班次、課節、科目、授課教師姓名、課型等項目填寫是否齊全。

4、記錄情況（不要求書寫多整齊，而是能抓重點記錄）。

5、邊聽邊評記錄情況（亮點、不妥處、改進思考）。

6、評議與交流。總評要寫出自己的見解與建議，及時交流。

四、教研

1、教研活動時間。

2、成員出勤情況。

3、主題或具體教案內容。

4、記錄情況（未能活動，注明原因，如考試、放假等）

5、要求每一學段必須有一次主題教研。成員有書面交流材料，組長整理成文

抄寫在教研記錄本上（必查）。檢查教研記錄時，同時上交成員交流發言材料）總結自己的見解或感悟，不能為下載或網絡文章）。

教導處2013.12.20

第二篇：教導處常規檢查總結

4月20日教導處對導學案、聽課記錄、教研組的教研記錄進行了檢查，現就檢查結果通報如下：

1、導學案檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、范麗娜、何亞麗、李夢瓊、李秋蘭、高俊紅、韓水紅 閆宗民、徐

銘、趙彩麗、李文周、張超紅、李曉娜、孫鵬麗、董新坤、李俊峰、杜艷東 弋月麗、付向麗、宋秀平、尚變霞、趙玉蘭、劉鴻洲、劉銀平、朱瑞芳、蒲保君、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、顧軍菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、劉曉納、王

艷、李紅娥、郭水紅、楊雪輝、李艷萍、毛麗娜、孫國亮、郭西超、王曉輝 申晶晶、孫鳳仙、時小偉、杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳 李毅偉、申慧琴、趙春霞、秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹 宋鈺磊、程慧敏、李英新、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王瑞君、申獻敏 李保健

整體上各教研組的導學案能夠做到全組統一，融合全組教師智慧，起到導學的作用。在形式上符合學校的格式要求：有課題、課時安排，上課時間；內容上有學習目標、自學交流、合作探究、課堂達標、達標過關、知識拓展等。特別是八年級數學組的李俊峰老師、杜艷東老師、弋月麗老師，體音美書法組的劉愛云老師、陳建紅老師、尚學斌老師、王瑞君老師、申獻敏老師、李保健老師能夠手寫教案，體現自主備課的過程。但也存在一些問題和不足：

1、教師分工合作完成導學案后，是否二次備課，是否理解主備人的設計意圖，是否能夠在課堂上達成教學目標；

2、導學案課后反思普遍缺失。

3、九年級政治交的是一本《河南中考》，化學交的是印刷的一本《化學導學案》，八年級物理交的是印刷的一本《物理導學案》。

2、聽課記錄檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊紅、李夢瓊、李秋蘭、韓水紅、閆宗民、徐

銘 趙彩麗、杜艷東、蒲保君、李曉娜、孫鵬麗、李文周、張超紅、李俊峰、付向麗、弋月麗 宋秀平、劉鴻洲、朱瑞芳、董新坤、趙玉蘭、劉銀平、尚變霞、史淑琴、李艷萍、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、劉曉納、楊雪輝、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王

艷、毛麗娜、李紅娥、郭水紅、孫國亮、郭西超、王曉輝、申晶晶、孫鳳仙、時小偉 杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳、趙春霞、申慧琴、李毅偉 秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹、宋鈺磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王建輝、申獻敏 另有一語文、一化學教師的聽課記錄沒有寫名，無法統計。

從聽課記錄可以看出大部分教師能夠按照學校安排參加教研課的聽課活動，聽課記錄內容詳實、點評到位，評課過程記錄詳實，能找到每節課的亮點和不足，能夠針對課堂提出自己的真知灼見；但也可以看出有部分教師是在拼湊聽課記錄，只要求數量沒有質量，沒有明確聽課是要教師間相互學習相互提高的目的，沒有達到真正意義上提高。

3、教研記錄檢查結果反饋： 上交的教研組：

七年級語文11次、數學9次、歷史9次、地理8次；

八年級語文8次、數學10次、英語9次、物理8次、政治4次、歷史6次、地理9次； 九年級語文6次、數學9次、英語6次、物理12次、化學9次、歷史9次。

從教研記錄中可以看出大部分教研組能夠按照學校要求進行教研及備課活動，教研時有主題，有發言人，有討論過程，能夠形成教研結論。但也存在個別教研組活動走過場，從教研記錄中看不出教研的過程，沒有討論的環節，僅有備課的環節，沒有形成教研結論，沒有形成集體的智慧；有的記錄太簡單，僅有教學工作的安排或教學進度的安排，有的僅記錄一面且字大行寬，有應付的嫌疑。

第三篇：五月份教導處教學常規檢查通報

2011—2012學第二學期期中教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步規范教師的教學行為，促進教育質量的提高，結合四月份教學常規月查，我們于5月9日組織人力對本期開學以來的教研組活動、教師各種筆記、教案、作業（作文）批改等，做了全面的檢查，初步掌握了一些情況。現將檢查結果通報如下：

一、教研組活動

教研組能按計劃準時開展活動，活動記錄記載翔實。課題研究過程性資料整理齊全。

存在問題：電教教研組記錄內容過于籠統；數學教研組李玉芳、邱桂香上交的材料紙張（B5）與檔案管理（A4）要求不一致。

二、教師各種筆記

1、學習筆記：業務筆記大部分教師堅持學習教育教學理論著作，記錄了一些理論。摘錄了一些對提高自己教學素養有啟發的理論文章，警句名言。特別是余軍、王張鑫學習筆記書寫整齊，學習內容（信息技術知識，幾何畫板的操作知識）對教學工作有很強的指導性。

2、聽課筆記：教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。示范課教學各教師都能向教研組上交評課稿。

3、存在問題：周工作安排的政治學習內容，有些教師不按時學習，做好筆記。如無2012年商南縣教育工作會上各位領導的講話材料筆記（康榮、邱桂香、高霞、李玉芳、孫天琴、段文珍、南丹、潘瑞、陳亮、劉世明）。無“雙高雙普”驗收標準學習筆記（余軍、康榮、辜海燕、王張鑫、李純

三、邱桂香、姚泉、段文珍、南丹）

三、教案備寫情況

這次檢查發現：一是多數教師備課都能力求完美。大多數都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。如做到比較好的有：康榮（六數）、雷曉麗（三語）、姚泉（四語）。二是教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如楊秀琴4月18日反思內容：這兩節課，除了要讓學生熟練掌握如何求最大公因數之外，還要用不同方式來解決問題，這樣可以加深學生的印象，引導學生用發散思維來學習，從不同角度用不同方法，大膽思考，小心求證。

存在問題：

1、二年級安全教案應備13節，實備8節。

2、教學反思少且質量不高有（六（1）語、四英、六（2）英）。

四、作業（作文）布置和批改情況

大部分教師作業設置適量、適度，題型多樣切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。這里特別表揚的 是楊秀琴（五數）雷曉麗（三語）康榮（六數）等老師，從作業布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意。

同時查看了檢測的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次檢測登記下來，并做了“兩率一分”統計，能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。

存在的問題：

1、個別老師布置作業量過大（李海龍4月11日六年級科學作業就寫了5頁； 4月23日的語文作業寫了4頁）；

2、作文批改不及時。（五（1）班、三年級、四年級寫4次批閱了3次；六（1）班寫3次批閱了3次）

3、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正或學生更正后教師沒批閱。四語（沈屈良），二語（李彬），四英（郝鑫），五英（劉曉）

4、有的作業批閱錯誤或評價無尺度。（5月8日六（1）語文王沂“看拼音寫詞語”錯誤詞語批閱為“正確”；二年級姜坤作業書寫差，有錯題可評價等級為“A”.5、六（1）語、六科；五品；四數、六（1）數；六（2）語、六英、三英；

二、三數；五英等科目沒有做試卷評析。

六、整改要求

1、作業批改所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。作文按單元習作要求及時布置，及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、落實課堂有效教學，切實提高課堂教學效益。面對我校班額較大的現狀，實施課堂有效教學必須有針對性和層次性。具體表現在：正確處理教材設計的教學內容、教學目標、教學重難點、課堂習題設計、家庭作業布置等都要有實用性、針對性和層次性。電教員要定期公示接受的遠教資源。教研組要分期對教師開展業務學習輔導，教師本人也要不斷開展自身的業務理論學習和教學基本功大練兵，不斷提高自身的素質。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿此次檢查能對學校后期的各項工作起到推動作用。在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。

過風樓鎮中心小學教導處

二0一二年五月十三日

第四篇：3月份教導處教學常規檢查小結

三月份教導處教學常規檢查小結

我就近半個月教學常規檢查和3月26日教導處和教研組長進行了開學第二次教師教學設計的例行檢查情況做一個小結。

檢查教學設計情況：從大多數教師的教學設計看出了老師們認真的工作態度；準確的教材分析、有效二度備課及深刻、理性的教學反思。語文組以戴菊紅老師為代表，數學組以楊雪萍老師為代表，英語組以江益平老師為代表，理化生組以馬敏老師為代表，政史地組以鄧紹利老師為代表。但是這樣的教學設計很少，還存在以下一些主要問題。

1、教師的二度備課嚴重不足，特別是打印教案和一些所謂集體教學設計的教師，根本沒有二度備課或二度備課痕跡不明顯，純粹是為了應付檢查，這個主要是語文組和政歷地的個別教師。

2、除了戴菊紅、鄧紹麗、馬敏等幾位老師堅持寫了教學反思，其他教師有幾次或者就是沒有教學反思，上次總結還進行了提醒，但仍然沒有改觀，希望這次提醒后引起老師們的高度重視。

3、練習設計沒有針對性、實效性、層次性。不管是文科還是理科在設計練習題一定要分層次，讓不同基礎的學生都能完成，比如數學就可以設計幾個不同層次的題，讓學生根據自己的能力選擇完成。

4、沒有學生活動設計，現在初一初二老師都在使用班班通，這就更需要設計學生活動，不能講到那里即興發揮，就使用班班通，顯得準備非常不充分，就更不能發揮班班通的作用了。

5、有幾個教師打印教案一樣，連標點符號都一樣，幾分鐘備完這一學期的課，請問這樣的設計除了應付檢查和浪費打印耗材，對學生、老師有什么意義？老師輕松了，學生就遭殃了。

6、作業的設計，從教學設計中反映出作業的布置都是寫的P什么頁，好多題等。沒有起到課后跟進和鞏固的作用，也沒有考慮學生的能力問題，五根手指一樣長，這樣就導致學生抄作業和不能完成的情況產生，這個問題值得我們老師反思。建議教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面加強，做到有的放矢。

7、本次常規檢查沒檢查教師聽課情況，下一次檢查教師聽課情況，主要查聽課節數夠不夠。提醒不要把以往的聽課記錄拿來應付。

8、后面初三全面進入復習階段，初三教師的常規檢查主要檢查復習備課，包括（1、備好復習目標和內容

2、備好知識點的梳理，查缺補漏

3、備好重點難點，即把握考點

4、備好學生，即摸清學生知識水平

5、備好分層次練習題

6、備好復習課的教法與學法）

二、半個月巡課情況

1、上一周按吳校長安排要求，重點就上課行政和體育教師提前候課做了專門的檢查，檢查中沒有發現上課遲到現象，堅持的非常好。我周三值班時抽查了兩節課，老師們到班的情況不是很好，兩節課共26個教師，只有7位教師提前候課，為此下一步就要對所有教師的提前候課情況進行抽查，每天在政教處監控上抽查2-3節課，作好記錄，進行公布，我們在教育學生守時，我們老師更應該身先士卒，率先垂范。

2、查課過程中發現有些教師駕馭課堂能力不足，實際就是課前準備不充分造成的。教師和學生都是上課的準備者，教師需要準備的是，在課堂教學中，學生可能提出哪些問題，本節課知識點涉及到哪些問題，和知識點內容相關的，學生可能提出的問題，教師在備課中，要準確、全面的考慮這些問題，積極查閱資料，做出有可能出現的問題的答案，已備上課使用，做到心中有數。也就是提醒老師們在教學設計中注意備問題這一環節。不然上課中遇到學生提出的有些問題使得老師無言以對，草草收場，使課堂冷場，影響學生的學習積極性

3、查課發現老師們對學生課堂常規要求不重視，走進教室就開始講，甚至老師都講完了，學生連本堂課的書和相關的學習用具都沒準備，學生怎么會掌握嗎？那來的課堂效率嗎？建議老師們提前候課，利用課前一兩分鐘檢查一下課堂常規，更有利于學生的學，更有利于提高我們課堂的實效。

4、查課過程中發現學生有這些違紀現象，上課遲到、上課時上廁所、上課時吃東西喝水、上課時照鏡子、上課時精神萎靡趴在桌子上或睡覺、上課時看課外書籍、上課時玩手機、上課時說笑精力不集中、上課時沒有學習用具等。建議老師們上課嚴格要求，規范學生的上課習慣，使課堂井然有序，充滿活力。課堂就像一臺晚會，教師就是主持人，學生就是演員，晚會成不成功，就需要主持人的能力和演員共同配合。主持人不能是主角，起到承上啟下的串聯作用，演員才是晚會的主角。

5、早輔導增強實效性，不能一味的就是讀，每天都是讀，建議早輔導教師一定要像上課一樣，提前備早輔導，要達到什么目標，讓學生帶著任務進行學習，建議我們可以7：40-8:00讓學生以小組的形式進行，8:00-8:10老師進行效果檢查。也可以設計一些幾分鐘完成的小題單進行效果檢查，下早輔導后收起來檢查。總之形式多樣，避免從頭讀到尾，沒有效果，浪費時間。

三、初一初二都進行了月考，希望各年級認真閱卷，認真分析，找出存在的問題，及時補救，年級組長認真分析本年級的情況，形成質量分析報告上交教導處，報告中必須有補救措施。

四、各教研組高效課堂示范課教研活動開展還需加強。五、四月份將進行一次作業展評，評委全部由學生擔任，進行打分評獎，這次展評的結果將是教師期末常規考核的重要依據，也是各教研組評選優秀教研組的依據，希望各位教師加強作業批改力度，準備迎展。

2014.4

第五篇：五月份教導處教學常規檢查通報

過風樓鎮中心小學五月份常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步規范教師的教學行為，促進教育質量的提高，我們于5月8日組織人力對本期開學以來的教研組活動、教師各種筆記、教案、作業（作文）批改等，做了全面的檢查，初步掌握了一些情況。現將檢查結果通報如下：

一、教研組活動

教研組能按計劃準時開展活動，活動記錄記載翔實。課題研究過程性資料整理齊全。

存在問題：電教教研組記錄內容過于籠統；數學教研組部分教師上交的材料與要求不一致。

二、教師各種筆記

1、學習筆記：業務筆記大部分教師堅持學習教育教學理論著作，記錄了一些理論。摘錄了一些對提高自己教學素養有啟發的理論文章，警句名言。特別是羅志偉、雷小麗、潘瑞等學習筆記書寫整齊，學習內容（信息技術知識）對教學工作有很強的指導性。

2、聽課筆記：教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。示范課教學各教師都能向教研組上交評課稿。

3、存在問題：周工作安排的政治學習內容，有些教師不按時學習，做好筆記。

三、教案備寫情況

這次檢查發現：一是多數教師備課都能力求完美。大多數都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能 注重學法的指導。如做到比較好的有：劉琴（六（1）語）、潘瑞（三數）。二是教師寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如楊靜4月19日反思內容：這兩節課，除了要讓學生熟練掌握如何求最大公因數之外，還要用不同方式來解決問題，這樣可以加深學生的印象，引導學生用發散思維來學習，從不同角度用不同方法，大膽思考，小心求證。

存在問題：教學反思少且質量不高有（二（2）語）；教案書寫不規范。

四、作業（作文）布置和批改情況

大部分教師作業設置適量、適度，題型多樣切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。這里特別表揚的是楊秀琴（六（2）數）余明禎（六（1）數）等老師，從作業布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意。

存在的問題：

1、個別老師布置作業量過大。（六科）

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正或學生更正后教師沒批閱。

六、整改要求

1、作業批改所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。作文按單元習作要求及時布置，及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、落實課堂有效教學，切實提高課堂教學效益。具體 表現在：正確處理教材設計的教學內容、教學目標、教學重難點、課堂習題設計、家庭作業布置等都要有實用性、針對性和層次性。電教員要定期公示接受的遠教資源。教研組要分期對教師開展業務學習輔導，教師本人也要不斷開展自身的業務理論學習和教學基本功大練兵，不斷提高自身的素質。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿此次檢查能對學校后期的各項工作起到推動作用。在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。

過風樓鎮中心小學教導處

二0一四年五月八日