第一篇：小學畢業作文常見的題型

小學畢業作文常見的題型

天津麗苑小學齊歡

當前小學作文考試，雖然基本上是圍繞教材、把握大綱，但命題走向越來越靈活，越來越體現時代特征，題型也越來越多。大體可以概括成五種。

1、命題作文。

顧名思義，就是由命題者除作文題目，指定題目，再提一些主要的具體要求（如內容、范圍、字數、語言動作神態描寫、敘述、抒情、議論相結合等）然后學生按照這個題目來選擇材料，確定中心，謀篇布局，提煉成文，這是小學畢業作文題目中最常見的一種題目形式。

2、半命題作文。

就是出題者只出半個題目。半命題的形式分四種

一需要填寫題首的如：《一節課》《教育了我》

二需要填寫題尾的如：《我愛》 《我第一次》

三需要填寫題首和題尾的如：《錯怪了》

《喜歡》

四需要填寫題目中間部分的 如：《一場比賽》《愉快的課》

這幾種半命題形式，都是給學生一部分題目，題目的其余部分，可以讓學生有自己思考選擇的余地。學生可以根據自己的經歷，感受吧文章補充完整，然后再欣然起 1

筆作文。其實補充文題的過程就是回顧親身經歷的事，從中篩選最貼切的材料。半命題作文也是近年來小學生畢業文題出現較多的題型。

3、自擬文題。

自擬文題簡單的說就是自己擬定作文的題目。這種作文的前提是命題者只劃定一個作文的范圍，或者是提出一些作文要求，而具體的題目由學生自己確定。

例如：“你都游覽過哪些地方？哪些地方給你留下的印象最深？把游覽中的所見、所聞、所感用游覽路線貫穿起來，最好插入有關背景和神化傳說，以此來豐富文章的內容。題目自擬

再如：以“喜愛”為中心，寫一篇記敘文，有條理地記敘自己親身經歷的事，題目自擬。

自擬文題不僅可以考察學生的作文能力，同時也能反映出學生選材、立意、擬定題目的能力，還可以把握青少年的思想脈搏。

4、看圖作文。

看圖作文就是命題者提供一幅或多幅圖畫，要求學生根據畫面內容觀察思考，想象補充，然后落筆成文。看圖作文注意三點，一要抓住圖的中心意思；二要合理想象，補充圖外情節；三要把事情或景物敘述清楚、完整。這種題型作文，既能考查學生的觀察、想象能力，又可以測試學生語言文字的運用能力。

5、給材料作文。

這種命題的題型與前四種有著明顯的區別。主要特點是命題者首先提供一個指定材料，一般是一段話或是文章的主要內容，或是文章開頭、情節、結尾等然后讓學生在此基礎上進行續寫、擴寫、補寫。

例如：以“種花的啟示”為題擴寫下文

初春時節，我在院中和盆中分別栽了幾棵花。盆中的花早早就開了，而院中的花只顧瘋長，直到下雪還沒有全部結子。種花啟示了我。

例如：“一次難忘的考試” 擴寫下文

考試馬上就要開始了。我心里很緊張。我認真答完試卷，一顆提著的心終于放了下來。這場考試令我終身難忘。

小學作文擴寫練習題

(練習一

一天放學后，忽然大雨滂沱。我擠在車站候車棚的人群中。天暗了，雨更大了。可是，一輛輛公交車不是呼嘯而過，就是停在馬路中間，任人們淋著雨去擠車。又一輛車開過來了，它慢慢進站，輕悠悠靠近車棚，司機還探身囑咐大家不要擠，小心滑倒------我被深深感動了。

提示：請以“雨中候車”或“等候”為題擴寫下文。

練習二

在英語考試時，小明和小晴互相傳條，結果我的成績比他們倆都差了10多分。月考又開始了。考試時，我有幾道題答不上來，很想找同學“問一問”。猶豫再三，我終于沒有作弊。

提示：請以“作弊”或“我戰勝了自我”為題擴寫下文。

練習三

我寫的字太丑，而且沒有信心寫好。在老師的幫助下，我試著練起了字。幾經周折，我的字已經大有長進了。經歷過這件事后，我悟出了事在人為的道理。

提示：請以“事在人為”或“我也是完美的”為題擴寫下文。

練習四

最近，我的數學成績直線下滑。為此媽媽{爸爸}很著急、生氣。我暗中努力，終于取得了好成績。我準備把這個考試成績作為禮物獻給媽媽{爸爸}，但先不說實情。我現在知道了什么東西才是送給媽媽{爸爸}的最好禮物。

提示：請以“禮物”或“我誤解了……”為題擴寫下文。

練習五

課前10分鐘，班主任告訴大家劉杉同學在市里舉辦的書法比賽中獲了獎。聽了這個消息后，我是既羨慕又嫉妒，往事一樁樁浮現在眼前。經過這件事，我最終戰勝了嫉妒。

提示：請以“我戰勝了嫉妒”或“當同學獲獎之后”為題擴寫下文。

第二篇：小學畢業作文常見的題型

小學畢業作文常見的題型

當前小學作文考試，雖然基本上是圍繞教材、把握大綱，但命題走向越來越靈活，越來越體現時代特征，題型也越來越多。大體可以概括成五種。

一、命題作文。

顧名思義，就是由命題者除作文題目，指定題目，再提一些主要的具體要求（如內容、范圍、字數、語言動作神態描寫、敘述、抒情、議論相結合等）然后學生按照這個題目來選擇材料，確定中心，謀篇布局，提煉成文，這是小學畢業作文題目中最常見的一種題目形式。

二、半命題作文。

就是出題者只出半個題目。半命題的形式分四種情況

1、需要填寫題首的如：《 一節課》《 教育了我》

2、需要填寫題尾的如：《我愛 》 《我第一次___》

3、需要填寫題首和題尾的 如《 錯怪了____》 《 喜歡 》

4、需要填寫題目中間部分的 如：《一場 比賽》《愉快的 ____課》

這幾種半命題形式，都是給學生一部分題目，題目的其余部分，可以讓學生有自己思考選擇的余地。學生可以根據自己的經歷，感受吧文章補充完整，然后再欣然起筆作文。其實補充文題的過程就是回顧親身經歷的事，從中篩選最貼切的材料。半命題作文也是近年來小學生畢業文題出現較多的題型。

三、自擬文題。

自擬文題簡單的說就是自己擬定作文的題目。這種作文的前提是命題者只劃定一個作文的范圍，或者是提出一些作文要求，而具體的題目由學生自己確定。

例如：“你都游覽過哪些地方？哪些地方給你留下的印象最深？把游覽中的所見、所聞、所感用游覽路線貫穿起來，最好插入有關背景和神化傳說，以此來豐富文章的內容。題目自擬。

再如：以“喜愛”為中心，寫一篇記敘文，有條理地記敘自己親身經歷的事，題目自擬。

自擬文題不僅可以考察學生的作文能力，同時也能反映出學生選材、立意、擬定題目的能力，還可以把握青少年的思想脈搏。

四、看圖作文。

看圖作文就是命題者提供一幅或多幅圖畫，要求學生根據畫面內容觀察思考，想象補充，然后落筆成文。看圖作文注意三點，一要抓住圖的中心意思；二要合理想象，補充圖外情節；三要把事情或景物敘述清楚、完整。這種題型作文，既能考查學生的觀察、想象能力，又可以測試學生語言文字的運用能力。

五、給材料作文。

這種命題的題型與前四種有著明顯的區別。主要特點是命題者首先提供一個指定材料，一般是一段話或是文章的主要內容，或是文章開頭、情節、結尾等然后讓學生在此基礎上進行續寫、擴寫、補寫。

例如：以“種花的啟示”為題擴寫下文

初春時節，我在院中和盆中分別栽了幾棵花。盆中的花早早就開了，而院中的花只顧瘋長，直到下雪還沒有全部結子。種花啟示了我。

例如：“一次難忘的考試” 擴寫下文

考試馬上就要開始了。我心里很緊張。我認真答完試卷，一顆提著的心終于放了下來。這場考試令我終身難忘。

第三篇：常見作文題型

常見作文題型

（一）話題作文

1、江蘇省南通市

閱讀是一種主動學習的心理活動，讀書籍，讀親情，讀友誼，讀自然，讀社會，讀生活……成長的過程其實就是不斷地閱讀、理解和內化吸收的過程。

閱讀的理想目標是讀懂、讀透、讀出自我，或明白事理，或增益智慧，或擦拭心靈，或洗滌靈魂，或提升自己的精神品位。主動閱讀，善于閱讀，對于成長進步中的青少年尤其必要。

請以“閱讀”為話題寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于500字。⑥要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；文中不得出現真實的校名和人名。

2、山東省高青縣

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事。事事關心。聲音無處不在，對于人生的感受與思考也無處不在。請你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇600字以上的文章。

3、江蘇省揚州市

車讓人，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓車，讓出一份文明；人讓人，讓出一份友愛。在現實生活中，這類“讓”的現象實在很多。在家庭中，可以讓出濃濃的親情；在校園里，可以讓出深厚的友誼；在社會上，可以讓出和諧的天地……

請以“讓”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。

［要求］①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲。⑤文中不得出現真實的校名、人名。

4、山東省濟寧市（普通高中招生試卷）

有這樣一個故事：一個孩子在幼兒園時表現很差，家長會后，母親告訴他，老師表揚寶寶進步啦，以前寶寶在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘。上初中時，全班50個學生，孩子排在第49名，家長會后，母親告訴他，老師說孩子并不笨，只要細心便會超過其他同學。上高中時，孩子學習一般，家長會后，母親告訴他，老師說只要努力，便能考上重點大學。結果表揚、激勵、信心與努力使一個并不聰明的孩子考上了重點大學。

在生活中，你有過類似的經歷嗎?請以“信心與努力”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。要寫出成長過程中的真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1—5分的加分。

5、江蘇省常州市

著名作家畢淑敏說，人可能沒有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。讓我們沉穩寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個清晨和夜晚。

請以“有個好心情”為話題，寫一篇不少于550字的文章。題目自擬，文體不限（若寫詩歌則不得少于25行），要有自己的體驗和感悟，不能抄襲，文中也不可出現真實的校名和人名。

6、山東省臨沂市（非課改區）

高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細流無聲。另如鮮花綻放、枯葉凋零、金蟬脫殼、蜘蛛結網……大自然的一山一水、一草一木，都充滿智慧，深蘊哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會更加和諧，我們的情感才會更加豐富，我們的人生才會更加精彩。

請以“感悟自然”為話題寫一篇600字左右的文章。可以寫你與大自然相處的某種經歷，也可以寫某種情感的變化過程或某種思考和感悟，等等。要求：①自擬題目，自定立意，自定文體。

②文中不得出現真實地名、校名、人名。

7、河南省洛陽市

夢，稚嫩而又神奇；夢，張揚而又多變；夢，虛幻而又真實……十四五歲的我們正處于多夢的季節。夢是我們的寄托，夢也流淌著我們的希望。未來就如同夢中的星光，如果我們傾盡全力去追隨，那么，一切美好的夢想都會化作現實。

請以“我的未來不是夢”為話題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選，題目自擬。

（2）600字左右；書寫工整，卷面整潔。

（3）文中不得出現真實姓名和校名，可用A、B、C等字母代替。

（二）選題作文

1、湖北省武漢市（非課改區）

從下面兩道題中，任選一題作文。

A．因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學，你生活中曾有過這樣的感動嗎？如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一穎感恩的心，去感謝生活中的美。

請以“感恩”為話題寫一篇不少于600字的作文。

要求：①我手寫我心，言之有物，有真情實感。②文體下限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。

B．請以《水》為題寫一篇不少于600字的作文。

要求：①我手寫我心，言之有物，有真情實感。②文體下限(詩歌除外)，題目自擬。③文中不得出現自己學校、老師和本人的真實名字。

2、陜西省

從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。

（1）題目：窗外的_____________（風景、故事、人??）

要求：①補全題目，可以用括號中的詞語補全，也可以自己另選詞語補全；②自選文體，寫一篇不少于600字的作文（若寫成詩歌，不得少于20行），文中不得出現真實的人名、校名和地名。

（2）閱讀下面的材料，按要求作文。

古人稱天鵝為“鴻鵠”，它展翅翱翔于藍天，是志存高遠的象征。但它要實現擁抱藍天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速，也就是說必須有一段足夠長的助跑線。

你有鴻鵠之志嗎？你想領略更為高遠的人生風景嗎？那么從現在起，你就必須為自己鋪設足夠長的助跑線。

請以“助跑線”為話題，自擬題目，選擇你得心應手的文體，寫一篇不少于600字的作文（若寫成詩歌，不得少于20行），文中不得出現真實的人名、校名和地名。

3、湖北省黃岡市（課改實驗區）

從下面兩道作文題中，任選一題，按要求作文。．．．．題一：人生是條路，漫長而曲折。回首你的人生之路，放眼他人的人生之路，你都看見了什么？有人說一路上快樂多多，有人說一路上坎坎坷坷；有人說一路上鮮花簇擁，有人說一路上荊棘叢生；有人說一路上友愛如春，有人說一路上真情似海……

請以“人生路上

多”為題，然后寫一篇文章。題二：世界，充滿七彩陽光，人生，充滿美好向往。在通往理想的攀登上，每一步都彈奏著苦與樂的樂章。品讀上面的小詩，以“苦與樂”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴除詩歌、戲劇外，文體不限。⑵如選題一，請根據據提示補全題目；如選題二，圍繞話題自擬題目。⑶不少于600字。⑷書寫工整、規范。⑸文中不得出現真實的校名、地名、人名。

4、陜西省基礎教育課程改革實驗區

請從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達有創意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不得少于20行。③凡涉及人名、校名、地名一律用英文A、B、C??大寫代替。

（1）命題作文

題目：跨越那道“山”（2）話題作文

回首三年的初中生活，在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。

請以“我長大了”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

對自己的這篇考場作文，你最得意的是哪一點？請說說理由（100字左右），寫在作文之后的“自我評價”欄里。

（三）半命題作文

1、浙江省溫州市

歲月匆匆，十五六歲的我們已走進花一樣的季節，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請以“十六歲，我多了一分

”為題，寫一篇有真情實感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。②文體不限

③不少于500字（如寫詩歌不少于20行）④文中不得出現真實的地名、校名、人名。

2、江蘇省無錫市

生活是美好的。仔細觀察生活，認真體驗生活，精彩無處不在。它使人感動，給人啟發，讓人久久不能忘懷。

請以“精彩_________”為題目寫一篇600字左右的文章。

要求1．請先將題目補寫完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬間”、“精彩人生”等)，再下筆作文。

3、江西省 “挺胸”，是一種姿勢，更是一種意志，一種胸懷，一種氣魄，一種精神。名人志士“挺胸”奮斗的事跡，偉大祖國“挺胸”站立的歷史，向你展現了“挺胸”的豐富含義，面對困境，走向挑戰，追逐夢想，讓你有了“挺胸”的經歷和感受。

根據你的構思，以“

挺胸

”為題，寫一篇文章。

要求：①在“挺胸”前面或后面橫線上，填入適當的詞語，使文章題目與文章內容相照應；②文體自選。③不少于600字。④文中不得出現真實的地名，校名、人名。

4、山東省臨沂市課改實驗區

雅典奧運會上，劉翔在挺胸沖刺的瞬間創造了中國體育的奇跡；印度洋海嘯在巨瀾突進的瞬間奪走了成千上萬人的生命：老師在課堂上微笑的瞬間鼓起了你舉手的勇氣；媽媽在床前撫摸的瞬間讓你進入了幸福的夢鄉……瞬間，展示的是結果的輝煌，隱藏的是過程的艱辛；顯現的是力量的迸發，蘊含的是情感的積聚。瞬間創造歷史，瞬間凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬間，人生才會變得豐富而精彩。

請以“

的瞬間”或“瞬間的 ”為題目，結合自己的生活經歷，寫一篇600字左右的文章。要求：①說真話，敘真事，抒發真情實感。②先將題目補充完整再作文。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

（四）命題作文

1、江蘇省鹽城市

當你流連祖國的名山大川，徜徉在故鄉的小橋流水旁；當你放眼紛繁的社會，關注多彩的人生時；當你傾心人際的交往，置身在豐富的活動中；當你走近燦爛的文學名著，陶醉在精彩的影視作品里……你觀察，你思考，你體驗，你欣賞。語文就像那“潤物細無聲”的春雨，滋潤著我們的心田。生活中處處有語文，時時可以學語文，生活就是一本大寫的“語文書”！

請以“語文從我身邊輕輕走過”為題，寫一篇文章。

要求：(1)文體不限。(2)不少于600字。(3)文中不得出現真實的地名、校名、人名。

2、山東省威海市

人生道路上，總有一些人、一些事，甚或一句話、一則故事??在不經意間觸動你的內心，啟迪你的靈魂，點亮你的心靈。請以《點亮心靈的燈》為題，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。

3、北京市

開端是（事情的）開頭。春天，是一年四季的開端；清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端；開端蘊含希望……

請你結合自己的親身經歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。

要求：（1）不限文體（詩歌除外）。（2）不少于600字。（3）作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

（五）材料作文

1、江蘇省鎮江市

閱讀下面材料，按要求作文。

二十世紀初，一位美國的意大利移民弗蘭克經過艱苦的積蓄終于開辦了一家小銀行，但一次意外推動使他破產了，儲戶也失去了存款。當他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定要償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答說：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我是有責任的。我應該還錢。”償還的代價是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務”時，輕嘆道：“現在我終于無債一身輕了。”

他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，卻給世界留下了一筆真正的財富。

親愛的同學，讀了上面的材料，你一定會有許多感觸，請選擇感觸最深的一點為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選(詩歌陳外)，題目自擬。文中不出現（或暗示）真實的地名、校名、人名。

2、河北省（課程改革實驗區）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學生上臺來做。

3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）

當這名學生寫完最后一道題的答案“62”時，臺下多數同學都大聲叫喊起來：“老師，他錯了，最后一道題答錯了……”

我滿以為那位老師會馬上糾正這名學生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發現別人的錯誤，而忽略別人的正確……”

要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

②可以記敘經歷，抒發感情，發表見解??但不要對材料擴寫、續寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。

④文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

第四篇：常見題型

常見題型：

1．利用質量守恒定律的相關信息，如何求反應物的質量及相互質量比？

例1.已知在反應3A+2B=2C+D中，反應物A、B的質量比為3：4。當反應生成C和D的質量共140g時，B消耗的質量為_________g。

分析：此題能根據質量守恒定律，由于生成物C和D的質量共140g，所以A和B的質量之和也應為140g。由于反應物A、B的質量比為3：4，則可將物質總質量視為7份（3+4=7），A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的質量例2.在化學反應3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相對分子質量分別是32和102，則Y的相對分子質量為_____。

分析：此題是根據質量守恒定律確定Y的相對分子質量。解題時，首先要確定4Y的值，即3×32＋4Y＝2×1024Y＝2×102－3×32＝108Y＝27

2．已知反應物（或生成物）的質量（或密度、體積），如何求另一反應物（或生成物）的質量（或體積）？

例3.中國登山協會為紀念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每位運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8g。求：

（1）這些氧氣在標準狀況下的體積是多少升？（標準狀況下氧氣密度為1.43g/L）

（2）若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？

（3）用這種方法給登山運動員供氧，是否可行？簡述理由。

答：（1）4.8kg氧氣在標準狀況下的體積為4.8Kg/1.43(g/L)=3.36103L

（2）設需要高錳酸鉀的質量的質量為x

2KMnO4 △=== K2MnO4 + MnO2 + O2↑

31632

x4.8kg

x=316 4.8/32=47.4 kg

（3）不行。此法成本太高，經濟上不合算；或在實驗室制如此多氧氣，耗時太長。分析：此題難度不高，主要考查學生有關化學方程式計算的兩個重要的注意點：

(1)氣體體積和氣體質量的換算（即氣體體積=氣體質量÷氣體密度）；

(2)化學方程式中單位的換算，如題目中出現“kg”與“g”之間的換算。此題中不僅僅是一道有知識背景的簡單計算，還考查了學生仔物質制備時是否考慮原料成本和反應時間的因素。

3．已知混合物中的一反應物（或生成物）的質量，如何求混合物中另一反應物（或生成物）的質量？

例4．煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少噸？若石灰石中的雜質全部進入生石灰中，可以得到這樣的生石灰多少噸？

解：設生成二氧化碳的質量為x

CaCO3 CaO + CO2↑

10044

100t×80%x

x=35.2t

生石灰的質量：100t-35.2t=64.8t

4．利用化學反應測定的實驗數據，如何進行物質的計算和推斷？

例5.某同學前往當地的石灰石礦區進行調查，他取回了若干塊礦石樣品，對樣品中碳酸鈣的質量分數進行檢測，采用了的辦法如下：取用8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入，測量過程所得數據見下表（已知石灰石樣品中含的雜質不溶于水，不與鹽酸反應）。請計算：

（1）8g石灰石樣品中含有雜質多少克？

（2）樣品中碳酸鈣的質量分數是多少？

（3）下表中m的數值應該為多少？

序號加入稀鹽酸質量（g）剩余固體質量（g）

第1次105.5

第2次10m

第3次101.2

第4次101.2

（4）要得到280kgCaO，需要質量分數為80%的石灰石多少千克？(化學方程式：CaCO3 CaO+CO2↑)

解：（1）8g石灰石樣品中含有雜質為1.2g。

（2）樣品中碳酸鈣的質量分數＝85％

（3）m＝5.5g-（8g-5.5g）＝3g

（4）設需要80%的石灰石的質量為x

CaCO3CaO+CO2↑

10056

X×80％280kg

x＝625kg

分析：此題通過不斷改變所加入的稀鹽酸的質量，觀察剩余固體的質量來判斷稀鹽酸何時不足，石灰石中CaCO3何時完全反應。由表中數據可知，在第三次加入10g鹽酸后，固體剩余物質量不再減少，說明剩余的1.2g固體不和稀鹽酸反應，應為雜質。然后，用8g石灰石樣品質量－雜質質量＝CaCO3質量。再除以樣品質量，即可求出樣品中碳酸鈣的質量分數。第三小問也可從題意得出正解，即第一次加10g酸時固體的質量減少應和第二次一樣，所以第二次剩余的固體質量就是3g。最后一問可利用含雜質問題的解題方法處理。為140÷7×4＝80g。

典型例題：

1．某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學需氧量（COD）、磷氮、油類、鉛和汞等，其中COD是指一定量海水與高錳酸鉀或K2Cr2O7發生氧化反應時所用高錳酸鉀或K2Cr2O7的量。據此回答：（注Cr是鉻元素的元素符號）

（1）高錳酸鉀的化學式為________________。

（2）受污染的海水含有X物質，它與K2Cr2O7反應的化學方程式為

X+5K2Cr2O7+20H2SO7＝6CO2+5K2SO4+5Cr2(SO4)3+23H2O，則X的化學式為_____________。

（3）根據你的觀察和調查指出這些污染物的主要來源是

__________________________________。

（4）海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質：（填化學式）_________。

2．法輪功邪教組織頭目李洪志說，他通過發功能使鋁發生化學反應，變成銅和金。請根據化學知識來判斷正誤，并提出你的理由。

3．早在17世紀，質量守恒定律發現之前，英國化學家玻意耳曾經做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質量，發現比原來金屬質量增加了。

（1）試解釋金屬灰質量比原金屬質量增加的原因。

（2）由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發現質量守恒定律的機會。請你改進他的稱量方法，以驗證質量守恒定律。

4．H2和O2的混合氣體10g，點燃后充分反應生成9g水，則原混合氣體中H2和O2的質量之比為_________。

5．飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業上稱之為氯堿工業。

（1）寫出生產過程中發生的化學方程式：

__________________________________________________。

（2）簡述利用化學反應原理進行工業生產應考慮哪些因素？

6．高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內部貯存有硝酸銨。當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。

（1）寫出硝酸銨受撞擊時發生分解反應的化學方程式

_________________________________________；

（2）從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題？

7．化學變化中常伴有能量轉化，這是因為不同的物質包含的化學能大小不同，在化學變化中物質具有的化學能可以轉變為熱能、光能或電能等。

（1）舉出一個從環境中吸取熱能的物理變化的例子。

（2）鎂條燃燒時，化學能轉化為________能和________能。

（3）已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據能量守恒原理，反應前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應后水包含的化學能_________（填“高”或“低”），理由是____________________。

8．煤是重要的工業原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。

（1）該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?

（2）從環保角度考慮，請你提出三個合理化建議。

參考答案

1．（1）KMnO4；

（2）C6H6；

（3）工業廢水的任意排放；石油的泄漏；

（4）NaCl（其他合理答案也可）

2．他的觀點是錯誤的。根據化學反應的本質，一切化學變化里，反應前后原子的種類、數目沒有改變，質量也基本不變。鋁是由鋁原子構成，銅是由銅原子構成，金是由金原子構成的。所以鋁原子無法通過化學變化生成金原子和銅原子。所以可見李洪志的說法是偽科學的，純屬歪理邪說。

3．（1）金屬燃燒是金屬和氧氣發生化合反應，生成金屬氧化物。根據質量守恒定律可知，參加反應的金屬與氧氣的質量之和等于生成的金屬氧化物的質量。生成的金屬灰是金屬氧化物，所以金屬灰的質量比原來金屬的質量增加了。

（2）分別稱量反應前后密閉容器的質量。

4．1：9或1：4 提示：因為生成了9g水，則說明參加反應的混合氣體總質量也為9g，而原氣體總質量為10g。所以還有1g氣體沒有反應，可能是H2，也有可能是O2。

5.（1）2NaCl+2H2O 2NaOH+H2↑+Cl2↑；

（2）原料價格便宜，制取方便，耗能少，安全問題等。

6.（1）NH4NO3撞擊===N2O↑+2H2O ；

（2）不能與易燃物混放；不能用鐵錘等物將結塊的硝酸銨砸碎；不能受到嚴重撞擊。（分析：硝酸銨是因為分解會產生氣體，所以在有限空間內，氣體急速膨脹，易爆炸）

7.（1）干冰升華，酒精揮發等。

（2）光，熱

（3）高，因為這反應放出能量，故反應物具有的化學能高于生成物具有的化學能。

8.（1）4噸；

（2）盡量減少煤等含硫燃料的燃燒，使用脫硫技術；開發新能源。

......

第五篇：說明文常見題型

說明文常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內容

題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？“刪掉這個詞語后……”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是……）②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后（刪掉）意思變為……，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內容）：答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關于……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文： ……的操作或實驗或制作的過程說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______（說明內容），使讀者_____________。

6.說明文中詞語作用的認識與辨析：題型：××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準確地,說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現創新意識、科學精神，體現自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

9.題型：段意概括。

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。

10.題型：為什么不能調換段落順序？

答題方式：不能調換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；（對全文要點進行概括）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例： 死海已發生了哪些巨大的地質變化？

答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現在消失了。”“還有一個重要變化是……”）

（例： 文章第8段劃線處應填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)

答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發散創新：就……談一點看法或設想；或擬標語。技法指導：結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。

14.題型：給文段補充一個過渡句：

主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會（要）……呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內容（所介紹的對象）是否矛盾：從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

16.題型：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：

技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強說明文的生動性。③使說明的事物更準確。