第一篇：以全局眼光整體評(píng)價(jià)語文教學(xué)

以全局眼光整體評(píng)價(jià)語文教學(xué)

——《永遠(yuǎn)的紅裙子》聽課評(píng)價(jià)及反思

五厙學(xué)校鄧志軍

12月20日，我們?cè)?*匯學(xué)校聽了**老師執(zhí)教的《永遠(yuǎn)的紅裙子》一課。這篇課文，是一篇較為淺顯的現(xiàn)代文，我們的執(zhí)教教師設(shè)計(jì)為以這篇課文為載體，落實(shí)一個(gè)現(xiàn)代文知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練任務(wù)，是一堂成功的生動(dòng)語文課。

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“

1、在了解文章的基礎(chǔ)上，分析文章中女孩與女老板兩個(gè)人物，體會(huì)女孩和女老板的品質(zhì)。

2、寫出文章中女孩的心理活動(dòng)。”

本文作為一篇較為淺顯的記敘文，脈絡(luò)清楚。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，圈畫重點(diǎn)句子的方式，分析感悟文中兩個(gè)主要人物的品質(zhì)。最后以板書的形式歸納出女孩的“勇敢、誠信”，女老板的“善良、為他人著想”。為了深化學(xué)生對(duì)文本的理解，教師還特地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“永遠(yuǎn)的紅裙子”的標(biāo)題在文中有什么含義？通過師生共同探討，使全班同學(xué)對(duì)女孩和女老板的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，**老師以多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，不僅讓學(xué)生在試卷上寫，也讓個(gè)別學(xué)生到黑板上寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，同時(shí)將老師的片斷寫作成果與學(xué)生交流分享，相得益彰。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的層遞性，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得很成功。

二、教學(xué)過程的合理性

作為一堂40分鐘的教學(xué)課，如何分配時(shí)間，取得40分鐘教學(xué)的效益最大化，是我們一直思考的問題。在這一堂閱讀復(fù)習(xí)課中，**老師科學(xué)分配時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)把握恰到好處。如一開始通過解釋“睹物思人”這個(gè)詞語的意思直接引入對(duì)文本的閱讀分析，耗時(shí)僅一分半鐘，整個(gè)閱讀分析過程耗時(shí)19分鐘，其間不僅有學(xué)生對(duì)文本的感悟，也有師生對(duì)內(nèi)容的共同質(zhì)疑，也有教師精彩的追問。各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊，絲毫不顯拖沓。在學(xué)生動(dòng)筆寫作部分，老師首先針對(duì)練習(xí)內(nèi)容對(duì)進(jìn)行了必要的寫作指導(dǎo)，而不是讓學(xué)生提筆就寫，體現(xiàn)了初三復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和重點(diǎn)訓(xùn)練。在剩下的16分鐘時(shí)間里，學(xué)生不僅完成了兩個(gè)心理片斷的寫作，而且還有充分時(shí)間進(jìn)行交流，說明學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，寫作能力也是很突出的。特別是兩位同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)分別寫出了兩個(gè)片斷，無疑強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)效果。

三、作業(yè)布置的層次性

在作業(yè)布置中，**老師把作業(yè)設(shè)計(jì)為兩級(jí)作業(yè)，第一層次的要求是全體同學(xué)都要完成的兩個(gè)心理片斷的續(xù)寫。第二個(gè)層次是要求學(xué)有余力的同學(xué)對(duì)多個(gè)文章進(jìn)行深入閱讀，并進(jìn)行批注，讀出自己的感受。通過老師的激勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了完成作業(yè)的決心和良好狀態(tài)。

總的來說，本節(jié)課不僅有答題方法的深入指導(dǎo)，又有及時(shí)合理深入的訓(xùn)練，雖然在某些教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠完善，但作為一堂九年級(jí)的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課是很成功的。

第二篇：帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)

帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)

——一堂公開課的思考 現(xiàn)代服務(wù)系 李志霞

【案例背景】

去年十二月，根據(jù)市教研室和學(xué)校的安排，我開了一節(jié)公開課。在選擇公開課內(nèi)容時(shí)，我毫不猶豫地定下了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)，有兩個(gè)原因。一方面，高職第一冊(cè)的許多經(jīng)典課文，比如《靜女》、《景泰藍(lán)的制作》、《藥》，往往是老師們開課的首選對(duì)象，已經(jīng)被進(jìn)行了太多精彩的演繹，再想創(chuàng)新難度比較大；而形成鮮明對(duì)比的，則是鮮有老師拿綜合實(shí)踐活動(dòng)開課。然而，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義卻是不容忽視的。教學(xué)大綱指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具體良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)，牽連起教材、學(xué)生、專業(yè)、職業(yè)，可以說是學(xué)生在校期間最接近社會(huì)、最接近生活的活動(dòng)方式。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、合作互助能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些寶貴的能力無疑是工作崗位最需要的。

選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)，還出于自己的的教學(xué)嘗試。新學(xué)期以來，因?yàn)槭堑诙唸?zhí)教，我開始對(duì)一些問題進(jìn)行思索，其中最主要的一點(diǎn)就是教材整合——這個(gè)在我看來非常緊要的問題。如果敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)常常是“時(shí)間緊，任務(wù)重”。以我校一年級(jí)新生第一學(xué)期的學(xué)習(xí)為例，課文一共六個(gè)單元，需要在20個(gè)教學(xué)周內(nèi)學(xué)完。每個(gè)單元都有閱讀與欣賞（包括選讀課文在內(nèi)，少則三篇，多則六篇），表達(dá)與交流（包括口語交際和寫作），以及語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。按照正常的教學(xué)速度，課文學(xué)習(xí)至少需要8個(gè)課時(shí)，口語交際2個(gè)課時(shí)，寫作2個(gè)課時(shí)，加起來已經(jīng)占用了18周的教學(xué)時(shí)間。20周中，去掉期中、期末復(fù)習(xí)和考試三到四周，十一假期一周，新生軍訓(xùn)一周，還有其他節(jié)假日和運(yùn)動(dòng)會(huì)（則至少要耽誤兩節(jié)課以上）??如此一來，無論老師如何 1

趕進(jìn)度，恐怕都完不成教參建議的教學(xué)計(jì)劃。更何況老師還要適當(dāng)進(jìn)行一些拓展，時(shí)間安排上更是捉襟見肘了。

既然如此，怎樣才能最大限度地提高教學(xué)效率呢？整合教材無疑是一個(gè)解決之道。從開學(xué)備課時(shí)，我結(jié)合第一輪的教學(xué)情況，進(jìn)行了自己的摸索與嘗試。整合有幾種形式，比如可以將口語交際與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，寫作與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合實(shí)踐與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，以及口語交際與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。舉個(gè)例子，第二冊(cè)第一單元的口語實(shí)踐活動(dòng)是介紹，而且是重點(diǎn)是自我介紹。這個(gè)為什么不能放在新生開學(xué)的時(shí)候進(jìn)行呢？而第一冊(cè)第一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是“走進(jìn)家鄉(xiāng)”，是不是可以和第三單元的口語交際“解說”放在一起呢？解說部分后面的口語實(shí)踐有三個(gè)參考任務(wù)，分別是解說新聞事件的概念、解說小發(fā)明（小創(chuàng)造）和家用電器（數(shù)碼產(chǎn)品），其實(shí)這些并不是所有學(xué)生都感興趣的，既然如此，為什么不能讓學(xué)生就自己家鄉(xiāng)的一些景點(diǎn)或者人文情況進(jìn)行解說？不是一舉兩得的好事嗎？

【學(xué)情分析】

本次公開課執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)旅游班學(xué)生。從學(xué)校往年畢業(yè)生的就業(yè)來看，大部分學(xué)生從事的是與導(dǎo)游相關(guān)的職業(yè)，而且基本都是留在南京的，這當(dāng)然與南京本身是一個(gè)旅游城市有關(guān)。這樣看，這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于她們意義尤其重大，是一個(gè)將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，可以幫助她們認(rèn)識(shí)、了解和感受自己的職業(yè)，并有的初步培養(yǎng)她們的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力。

帶著這樣的思考，我開始了公開課的設(shè)計(jì)。【案例描述】

在構(gòu)思的過程中，我根據(jù)自己的以上思考，結(jié)合本次公開課“圍繞提升學(xué)生信息技術(shù)能力”的要求，對(duì)教材進(jìn)行了一些調(diào)整。

一方面是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。（1）因?yàn)閷⒈敬尉C合實(shí)踐活動(dòng)與解說相結(jié)合，所以增加一個(gè)目標(biāo)：“通過與口語活動(dòng)解說的結(jié)合，進(jìn)一步提高解說能力，將語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合”；（2）課文中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“制作知識(shí)卡片。通過敘述、描寫、說明等方法簡(jiǎn)明、生動(dòng)地表達(dá)事

物”。說實(shí)話，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只是單純地制作知識(shí)卡片已經(jīng)不能滿足我們的需求了。本次公開課的中心是提升信息技術(shù)能力，對(duì)于學(xué)生來說，不管將來做什么工作，信息技術(shù)能力都是一個(gè)硬實(shí)力。所以我將目標(biāo)調(diào)整為“通過利用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索和整合資料并制作PPT或視頻，進(jìn)一步提高觀察感受能力、信息收集和處理能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。”要求學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上，整理成清晰的WORD文檔和PPT，同時(shí)適當(dāng)考慮視頻的運(yùn)用。”

另外一個(gè)小的改動(dòng)，是課文上明確了四個(gè)小組討論的主題，即關(guān)于家鄉(xiāng)的“綜合性簡(jiǎn)介”、“自然景觀簡(jiǎn)介”“人文景觀簡(jiǎn)介”“歷史名人簡(jiǎn)介”。我根據(jù)南京本地的特色，稍作修改，并增加了幾個(gè)選項(xiàng)，最后定下“歷史沿革”、“傳統(tǒng)工藝”、“歷史名人”、“風(fēng)味美食”、“地方風(fēng)俗”、“地方歌謠”等六個(gè)研究方向供學(xué)生選擇。

2.前期準(zhǔn)備

開課之前兩周左右的時(shí)間我開始了準(zhǔn)備工作。包括：（1）明確本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和教學(xué)目標(biāo)；（2）班級(jí)分成四個(gè)小組組，各組從六個(gè)主題中確定一個(gè)作為本小組的研究方向；（3）根據(jù)確定的主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和網(wǎng)上資料，每個(gè)人完成一篇相關(guān)作文；（4）采用小組合作方式，進(jìn)行組內(nèi)分工，分別進(jìn)行資料收集和整理、PPT制作、匯報(bào)展示等，通過這個(gè)過程，力圖鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力；（5）鼓勵(lì)各小組利用周末的時(shí)間根據(jù)自己確定的主題進(jìn)行實(shí)地考察。

其實(shí)在之前我已經(jīng)組織了全班去了一趟玄武湖，同學(xué)們觀景吟詩，也算提前進(jìn)行了“熱身”。

3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)程序，評(píng)價(jià)表是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的重要手段。在第四單元的詩歌學(xué)習(xí)過程中我已經(jīng)摸索并自己制定出《自主學(xué)習(xí)分析表》和《詩歌學(xué)習(xí)打分表》，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)過程中取得了不錯(cuò)的效果。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我參考網(wǎng)絡(luò)資源《江蘇 3

省導(dǎo)游面試標(biāo)準(zhǔn)》，并請(qǐng)教了相關(guān)專業(yè)課老師，在分析思考的基礎(chǔ)上，制定了《小組活動(dòng)研究方案表》、《 “走進(jìn)金陵”模擬導(dǎo)游評(píng)分表》以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表》，分別作為組長(zhǎng)記錄本組活動(dòng)進(jìn)度、課堂學(xué)生打分以及課后綜合評(píng)價(jià)（包括學(xué)生自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)價(jià)）使用。

4.課堂展示

經(jīng)過學(xué)生進(jìn)行了兩周的準(zhǔn)備后，公開課到來了。按照之前的設(shè)計(jì)，課堂采取“跟著導(dǎo)游看南京”的形式，每個(gè)小組派出兩名代表做導(dǎo)游，為大家進(jìn)行解說，四個(gè)小組分別選擇了“歷史沿革”、“傳統(tǒng)工藝”、“歷史名人”、“風(fēng)味美食”作為自己的研究主題。歷史沿革組“導(dǎo)游”因?yàn)闇?zhǔn)備比較充分，為大家展示了許多精美的圖片，展示了南京精彩的歷史；傳統(tǒng)工藝組同學(xué)選擇了云錦和秦淮彩燈這兩項(xiàng)富有南京特色的工藝，展示了南京人的精湛技藝，其中秦淮彩燈的視頻讓大家大飽眼福，兩位“導(dǎo)游”還發(fā)出關(guān)注傳統(tǒng)手工藝的呼吁；歷史名人組同學(xué)展示了王導(dǎo)、謝安、秦淮八艷、曹雪芹、孫中山等幾位南京的風(fēng)云人物，演繹南京的歷史風(fēng)采；最后的風(fēng)味美食組同學(xué)則帶來自己去夫子廟和老門東美食街采訪的視頻，同學(xué)們看著自己的伙伴化身小記者，都忍俊不禁。后面的當(dāng)堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己對(duì)“導(dǎo)游”以及小組成果的感受和看法。最后我在總結(jié)和布置作業(yè)（完成評(píng)價(jià)表和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告兩項(xiàng)作業(yè)）中結(jié)束了本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【案例評(píng)價(jià)及反思】

對(duì)于本次公開課，聽課的老師們給出比較中肯的評(píng)價(jià)。肯定的方面主要是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；能夠?qū)⒔滩倪M(jìn)行前后聯(lián)系，并做出一定調(diào)整；學(xué)生的能力和水平較高，課堂效果較好以及評(píng)價(jià)體系比較完整。當(dāng)然也指出了存在的教師主導(dǎo)能力不足、學(xué)生課堂參與度仍然不夠等問題。

就個(gè)人感受而言，我自己認(rèn)為最值得肯定的還是對(duì)于教材整合的嘗試。可以說本次綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合了課文學(xué)習(xí)、口語交際、綜合實(shí)踐和寫作；并且是在單元之間進(jìn)行的，可以說有一定的創(chuàng)新。通過這樣的嘗試，讓我知道了語文教學(xué)還有更寬廣的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿骱烷_拓。

其次，具有一定的系統(tǒng)性。從一開始的班級(jí)出游、寫作文，到明確目標(biāo)、劃分小組、確定主題、收集資料、實(shí)地采訪、制作PPT和視頻，再到課堂展示與點(diǎn)評(píng)，課后評(píng)價(jià)和撰寫實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，綜合實(shí)踐活動(dòng)不再只是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，而是被拓展為一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，從而鍛煉了學(xué)生多方面的能力。

再次，本次實(shí)踐活動(dòng)中我對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行比較詳細(xì)深入的思考，能夠借鑒相關(guān)的成果，制定出符合本次實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且可以作為以后活動(dòng)的參考。

當(dāng)然，這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)也明顯存在著一些不足，這些不足其實(shí)反映著更需要自己深思的問題。

第一，一個(gè)不該刪掉的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)工藝組同學(xué)本來準(zhǔn)備了一個(gè)猜燈謎的小游戲，我覺得主意挺好，但是因?yàn)橐婚_始就是掐著時(shí)間算的，每個(gè)小組只有6、7分鐘，還不排除有的主持人因?yàn)榫o張會(huì)拖時(shí)間，再安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)在屬于不可控因素，于是就建議她們刪去了這個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)果這恰恰成為令人遺憾的一件事。評(píng)課老師說：這個(gè)燈謎實(shí)在不應(yīng)該刪掉。為什么？因?yàn)樗亲钅荏w現(xiàn)語文味的地方。我頓時(shí)如夢(mèng)初醒：對(duì)啊，猜燈謎不是一個(gè)考驗(yàn)語文能力的好方法嗎？這一點(diǎn)讓我感到非常慚愧，自己只想著時(shí)間問題，說到底，還是在為公開課而公開課，卻不曾認(rèn)真去思考：什么是語文課？當(dāng)然，另一個(gè)原因，則恐怕是自己的水平不夠，對(duì)于怎樣才能真正鍛煉學(xué)生的語文能力，沒有一種職業(yè)敏感性。同時(shí)這也讓我更加明白了：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)始終應(yīng)該姓語。

第二點(diǎn)，不夠尊重學(xué)生的感受。正如老師指出的，其實(shí)應(yīng)該在每個(gè)小組的展示結(jié)束以后就請(qǐng)學(xué)生起來點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的印象比較深刻。自己之所以將點(diǎn)評(píng)放在最后，一方面是希望四個(gè)小組都完成后，學(xué)生能有一個(gè)對(duì)比；另一方面還是因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠，也就是說，還是把其他的東西放在了學(xué)生前面，這是自己必須要面對(duì)并需要反思的地方。每節(jié)語文課，有且只有一次。任何時(shí)候，都不應(yīng)該犧牲學(xué)生來成就自己。

同時(shí)老師們沒有提到，我自己意識(shí)到的一個(gè)問題是：小組合作的方式是否合理？這個(gè)問題是學(xué)生反映的。有個(gè)小組一共七個(gè)人，五個(gè)是住校生，兩個(gè)是走讀生，按照約定，七個(gè)人都去實(shí)地考察，結(jié)果兩個(gè)走讀生因?yàn)槭虑闆]去，但

后來搜集資料工作主要由她們倆負(fù)責(zé)，而且其中一個(gè)女生特別有主見，甚至已經(jīng)到了已經(jīng)打壓別人積極性的程度。可實(shí)際上她們兩個(gè)人整理的資料太多，而且思路不清晰，結(jié)果最后還是由另外兩個(gè)女生重新整理加工了一遍。這讓我產(chǎn)生了困惑：現(xiàn)在都在提倡小組合作，如果小組內(nèi)部有的同學(xué)特別強(qiáng)，有的同學(xué)比較弱，怎么辦？馬太效應(yīng)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)？到底是要學(xué)生去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)還是去彌補(bǔ)自己的不足？自己是否應(yīng)該想出更多的方案供學(xué)生選擇？

此外，還有一些聽課老師指出，在本節(jié)課中教師的地位似乎體現(xiàn)得不夠。的確，自己在本節(jié)課中，主要負(fù)責(zé)了是開場(chǎng)導(dǎo)入、任務(wù)說明、各個(gè)小組之間的銜接以及最后的總結(jié)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)比較少，主導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。但是考慮到要給學(xué)生留出發(fā)揮的時(shí)間，實(shí)在是“戴著鐐銬跳舞”。當(dāng)然，前期的指導(dǎo)工作肯定少不了老師的主導(dǎo)作用，但可能體現(xiàn)在課堂上，離理想的教學(xué)效果還有一定差距。這一點(diǎn)需要自己繼續(xù)進(jìn)行思考和探索。

通過這次公開課，我更加明確了一點(diǎn)，作為一個(gè)新時(shí)代的語文老師，應(yīng)當(dāng)帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：以大學(xué)生眼光看大學(xué)生形象

以大學(xué)生眼光看大學(xué)生形象

一、當(dāng)代大學(xué)生形象分析

根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料，分析目前大學(xué)生的現(xiàn)狀如下。

(一)觀念現(xiàn)狀

1．價(jià)值觀

被稱為80后的一代大學(xué)生在價(jià)值觀念上發(fā)生了明顯而深刻的變化，在對(duì)老一輩大學(xué)生的采訪中，發(fā)現(xiàn)許多之前的大學(xué)生更注重于社會(huì)的發(fā)展，而現(xiàn)在的大學(xué)生則更注重于個(gè)人的發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

(1)價(jià)值主體由社會(huì)主體向個(gè)人主體轉(zhuǎn)移。針對(duì)“相比而言，你更注重社會(huì)的發(fā)展還是 個(gè)人的發(fā)展”這一問題，74．5％的同學(xué)注重自身的發(fā)展，而采訪的大部分老一代大學(xué)生則都將社會(huì)發(fā)展放在首位。

(2)大學(xué)生有一定的奉獻(xiàn)精神，但總體價(jià)值取向趨于利益化，而且呈現(xiàn)出進(jìn)一步強(qiáng)化趨 勢(shì)。在“你愿意去參加志愿服務(wù)嗎?”問題中，84．6％的同學(xué)表示在不影響學(xué)習(xí)的情況下愿意適量參加一些志愿服務(wù)，而11．5％的同學(xué)表示很樂意參加志愿服務(wù)，只有極少數(shù)不愿參加志愿服務(wù)活動(dòng)。但在“如果你和另外一個(gè)同學(xué)的成績(jī)一樣，都拿一樣獎(jiǎng)學(xué)金，而獎(jiǎng)金名額只有一名，你會(huì)怎么做?”一問中，78．3％的同學(xué)表示會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取；而只有21．7％同學(xué)愿意放棄獎(jiǎng)學(xué)金金額。與2002年財(cái)做的調(diào)查相比可以看出，大學(xué)生對(duì)利益的追求己呈進(jìn)一步上升趨 勢(shì)。

(3)價(jià)值目標(biāo)由理想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，大學(xué)生由注重精神需 求轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，由以往對(duì)于“前途”‘成材”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期限盼轉(zhuǎn)化為工資收入，住房、職稱、行政級(jí)別等具體條件要求，其價(jià)值判斷明顯地帶有功利化色彩，理想主義人生價(jià)值觀正在削 弱，而表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義傾向。這一點(diǎn)可以從幾種工作的選擇看出，選擇工資很高，環(huán)境一般，但是卻不是自己喜歡的工作的占到40．2％，而選擇工資不高，但卻是自己從小就理想的工作占的33％。

2．政治觀

(1)有一定的政治敏感度，也有較強(qiáng)的民族榮譽(yù)感。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86．2％的同學(xué)對(duì)國家 的時(shí)政問題都有一定程度的關(guān)心，只有極少數(shù)同學(xué)對(duì)時(shí)政問題毫不關(guān)心。而在國家主權(quán)受 到侵害時(shí)，幾乎1叨％的同學(xué)都表示非常憤慨o

(2)政治信仰淡薄*當(dāng)代大學(xué)生黨性意識(shí)音‘分淡薄，在對(duì)入黨問題的看法中，58．3％的人認(rèn)為入黨只是為了找到一份好工作，10．6％的人認(rèn)為人黨是優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)志，為了做優(yōu)秀學(xué)生而入黨；9．8％的周學(xué)有明確的信仰，以助黨員為榮，并愿為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，而7％的人表示不想入黨，其余則對(duì)入不入黨問題持無所謂態(tài)度。

3．愛情觀

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的傳統(tǒng)觀念日趨淡漠，現(xiàn)在的大學(xué)生更多的喜歡時(shí) 尚、另類，具體到感情上則表現(xiàn)為游戲主義、實(shí)用主義、新潮主義等等，戀愛已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生較為突出的問題。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生談過或正在談戀愛的比例達(dá)到87％，在對(duì)談戀愛進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)查中，認(rèn)為大學(xué)生談戀愛是正常的身心需要占的39．6％，認(rèn)為大學(xué)生談戀愛是能找到志同道合的戀人的占13．4％，認(rèn)為談戀愛可以促進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)人生的占40．7％，不贊成談戀愛的只有6．3％。

另外，通過一些采訪也可以看出目前大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)日益注重人的素質(zhì)和有助于事 業(yè)發(fā)展的伴侶，且大部分女生的思想仍然為“忠貞不貳”，這也從另—層面上體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生較為實(shí)際的價(jià)值觀。

4．學(xué)習(xí)觀

大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的直觀認(rèn)識(shí)*其發(fā)展經(jīng)歷了從客 觀主義到建構(gòu)主義傾向的順序，但學(xué)習(xí)觀的各個(gè)維度的變化并不是同步的，這是由于受大學(xué) 生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)專業(yè)、課堂教學(xué)以及學(xué)校和社會(huì)文化等因素的影響而造成的。學(xué)生的 學(xué)習(xí)規(guī)反過來對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知過程及策略、自我調(diào)節(jié)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的影響，因此 學(xué)生學(xué)習(xí)觀建設(shè)也受到社會(huì)各界的重視。通過調(diào)查總結(jié)如下。

(1)學(xué)習(xí)目的已呈現(xiàn)多樣此。學(xué)習(xí)目的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就決定了一所高校的學(xué) 風(fēng)。與以往單一的學(xué)習(xí)目的相比，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的呈現(xiàn)多樣化，在對(duì)學(xué)習(xí)目的調(diào)查 中，選擇報(bào)效祖國，為國爭(zhēng)光的同學(xué)占5．6％，為了找個(gè)好工作的占67．4％，為愛好而學(xué)習(xí)的占18．6％，混文憑的占8．4％。而在許多小學(xué)生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生的目標(biāo)都是報(bào)效祖國，為國爭(zhēng)光，在經(jīng)過了多年的學(xué)校教育與4年高等教育之后，一個(gè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感比小學(xué)生還低，而應(yīng)屆畢業(yè)生的功利性卻比學(xué)生時(shí)代任何一個(gè)階段都要強(qiáng)烈。這說明大學(xué)教育存在明顯的倒退現(xiàn)象。

(2)存在部分學(xué)風(fēng)不正規(guī)象。在對(duì)大學(xué)生每日的學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查中，75％的學(xué)生堅(jiān)持每天 學(xué)習(xí)。而在逃深情況的調(diào)查中，96％的同學(xué)存在著逃課情況，在上課認(rèn)真情況的調(diào)查中，86． 3％的同學(xué)表示自己上課會(huì)有走神或睡覺現(xiàn)象，不能集中精神聽課。很少有同學(xué)表示自己一 直聚精會(huì)神地聽課。且這一現(xiàn)象隨著年級(jí)的增加逃課情況呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這說明大學(xué)生目 前仍然存在學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象，逃課、遲到、早退成了學(xué)生上課的代名詞。

(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中能善于提問，是大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種表現(xiàn)。不善提 問，說明學(xué)習(xí)上的研究氣息不濃、并不意味著已解決了所有的問題。當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只習(xí)慣于從聽課或閱讀中“學(xué)”知識(shí)，而很少會(huì)從主觀上進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)中少有同學(xué)問相互提問、切磋的習(xí)慣，也很少有學(xué)生主動(dòng)向老師提出問題。至使很多老師感嘆：如今的大學(xué)生不愛提問!在對(duì)大學(xué)生提問情況調(diào)查中，12．3％的同學(xué)表示會(huì)時(shí)常提問題，歷．5％的同學(xué)表時(shí)偶爾會(huì)提，22．2％的人表示自己從來都不會(huì)提問。

(4)考試前臨時(shí)抱拂腳現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生的考試態(tài)度調(diào)查時(shí)，“平時(shí)不看，臨時(shí)抱佛腳” 占到61．2％。這也反映了現(xiàn)在大學(xué)生知識(shí)的積累存在著嚴(yán)重時(shí)間脫節(jié)情況。沒有一個(gè)連貫 性的學(xué)習(xí)過程，都是在最后補(bǔ)充一下，目的只是為了考試，而不注重真正知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總體來說，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀基本上是正確的，但部分大學(xué)生存在誤區(qū)。如：學(xué)習(xí)目 的不明確、學(xué)習(xí)理念陳舊；學(xué)習(xí)積極性不高；缺乏主動(dòng)性；厭學(xué)心理濃郁；學(xué)習(xí)情緒低落；學(xué)習(xí)方法單一；重視“學(xué)會(huì)”，輕視“會(huì)學(xué)”，重視考試，輕視積累。

(二)索質(zhì)狀況

素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生的素質(zhì)教育涵蓋了高校教學(xué)內(nèi)容的方方面面。大學(xué)生的質(zhì)量就是大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的具體表現(xiàn)。

1．道德素質(zhì)

(1)有一定道德倫理觀念，但付諸行動(dòng)較少。在杭州市城區(qū)通往大學(xué)城的一輛較為擁擠 的525路公交車上，有33．4％的同學(xué)表示偶爾看到別人讓座自己才讓座，46％的同學(xué)表示自己從不讓座，只有20．6％的同學(xué)表示自己時(shí)常會(huì)給別人讓做。如果在公交車上看到小偷行竊會(huì)怎么做?64．3％同學(xué)表示會(huì)裝作沒看到，只有7．1％的同學(xué)表示會(huì)上去制止，大部分人是沒有勇氣直接上去，而更愿跟在別人之后，不愿自己承擔(dān)最大風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)多數(shù)大學(xué)生都知道見義勇為，都知道尊寵愛幼，但是只停留在理論層面，能真正付諸行動(dòng)的人卻不多。

(2)文明素質(zhì)欠缺。愛護(hù)公物，排隊(duì)等侯，文明禮貌，對(duì)于大學(xué)生來說并不陌生。但是，在校園里我們還是隨處可見一些不文明的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的調(diào)查中，85．6％的同 學(xué)表示自己或多或少存在亂涂鴨、公眾場(chǎng)合穿脫鞋、講臟話粗口的現(xiàn)象，只有少數(shù)幾個(gè)表示 自己沒有這些壞習(xí)慣。

2．專業(yè)與能力素質(zhì)

伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，大學(xué)生都能在認(rèn)知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也意識(shí)到隨 之而來的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中處于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同學(xué)們并不滿足于課堂上傳授的專業(yè) 知識(shí)，同時(shí)努力拓寬知識(shí)面，開闊視野，掌握多種技能，投身社會(huì)實(shí)踐，提高各種綜合能力，如口頭表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)整能力、心理適應(yīng)能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。但是．也存在一些不盡如人意的地方。

(1)專業(yè)素質(zhì)偏低。一些學(xué)生專業(yè)基本功不扎實(shí)，對(duì)本學(xué)科的基本知識(shí)、學(xué)科發(fā)展方向 知之不多，缺乏主動(dòng)搜集與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容、鞏固加深學(xué)過的知識(shí)的能力訓(xùn)練。在有關(guān)專業(yè) 認(rèn)知情況的調(diào)查中，67．5％的同學(xué)表示對(duì)自己專業(yè)認(rèn)識(shí)問題不甚明了，甚至有16％的同學(xué)都不知道自己所學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)自己的未來一片茫然。

(2)知識(shí)面較窄。據(jù)了解，現(xiàn)在許多高校都規(guī)定了大學(xué)期間課外應(yīng)讀書目，并列入成績(jī) 考核。由此可見當(dāng)代大學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的涉及面不廣，許多學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本專業(yè)知 識(shí)，重視英語考級(jí)、考證，而對(duì)自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)重視不夠，涉獵面窄。在課堂教學(xué)模式帶領(lǐng)下，又缺少人文精神的陶冶和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，致使缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的關(guān)心。

(3)實(shí)踐能力較差。在目前各大高校中，或多或少都出現(xiàn)一些“書呆子”現(xiàn)象，學(xué)生只注重對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，缺乏實(shí)際操作的能力，缺乏對(duì)課程的融會(huì)貫通，觸類旁通的靈活運(yùn)用，使知識(shí)與能力脫離，形成高分低能，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

(4)缺乏創(chuàng)新性。這一現(xiàn)象在大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，知識(shí)創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、行為創(chuàng)新都與我們這代大學(xué)生失之交臂，老師說什么，那就是什么；傳統(tǒng)是什么，我們就傳承什么；需要實(shí)踐了，找個(gè)模版重做一追，這就是當(dāng)代的一些大學(xué)生。對(duì)于一份論文作業(yè)的態(tài)度，93％的同學(xué)選擇網(wǎng)上直接找一份上交和網(wǎng)上找?guī)追莺笳弦幌律辖唬挥?％的同學(xué)選擇自己寫一份。當(dāng)代大學(xué)生不是沒有能力創(chuàng)新，而是懶得創(chuàng)新。

3．試信現(xiàn)狀

受社會(huì)風(fēng)氣影響，大學(xué)生誠信現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

(1)作弊造假。考試作弊屢禁不止，論文秒襲、文憑內(nèi)容造假等問題也不可謂不多，使許多社會(huì)人士在談?wù)摰酱藛栴}時(shí)只能搖頭感嘆。

(2)信用意識(shí)淡薄。國家推行政府貼息助學(xué)貸款政策，無需抵押。如期還貸，靠的正是 學(xué)生的誠信。但有些大學(xué)生往往讓學(xué)校和銀行處于尷尬境地。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查就 顯示，有20％的受助大學(xué)生競(jìng)?cè)槐硎疚丛紤]過還款問題。

(3)欺瞞現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課、遲到早遲已成為約定俗成的慣例，在被問及原因時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)以生病、有事情等借口搪塞，只有少數(shù)人表示自己從不逃課。

部分大學(xué)生的不誠信行為影響的卻是整個(gè)大學(xué)生群體的聲譽(yù)。大學(xué)生誠信問題已經(jīng)成 為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。但是針對(duì)以上大學(xué)生出現(xiàn)的誠信危機(jī)，我們又不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為 大學(xué)生道德品質(zhì)下降，而是有著深刻的社會(huì)背景和諸多的現(xiàn)實(shí)原因。

4．心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理障礙在高校已成為一種常見現(xiàn)象。以西南政法大學(xué)為例，自1978年復(fù)辦 以來，幾乎每個(gè)年級(jí)都有1名以上同學(xué)因失戀或其他心理問題導(dǎo)致精神失常而被迫休學(xué)、退 學(xué)，或因其他心理疾息而高校出走、自殺或犯罪。據(jù)有些專家估計(jì)，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理 障礙傾向者的比例大約在30％—40％，其中存在較嚴(yán)重的心理障礙或疾病者約占總數(shù)的 lo％左右。可見，心理障礙在大學(xué)生群體中已表現(xiàn)得相當(dāng)普遍。如此脆弱的心理承受力，如 何適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?

5．公關(guān)能力

對(duì)于我們大學(xué)生來說，具體公關(guān)能力主要有：組織協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力、宣傳推廣能力、社會(huì)交際能力、語言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力等等。大學(xué)生畢業(yè)若要選擇與公關(guān)相關(guān)的職業(yè)，這些能力應(yīng)該必備。即使不專門從事公關(guān)工作，這些能力也是不可或缺的。但是，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在組織協(xié)調(diào)能力弱，社會(huì)交際能力差，語言表達(dá)能欠缺等現(xiàn)象，這與學(xué)校 教學(xué)模式，大學(xué)生自身定位等都有密不可分的關(guān)系。

(三)生活現(xiàn)狀

作為消費(fèi)者，多數(shù)大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入壓力，沒有負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，生活在象牙塔中無 憂無慮。有些學(xué)生能打理好自己的生活、學(xué)習(xí)，有些人卻生活無序，亂花錢。

1．習(xí)慣現(xiàn)狀

目前大學(xué)生的生活習(xí)慣大致可分為5類；吃喝族、戀愛族、手機(jī)族、讀書族、游戲族。在對(duì)大學(xué)生課余生活習(xí)慣的調(diào)查中．只有41％的同學(xué)表示自己在課余時(shí)會(huì)安排自習(xí)和體育鍛煉等有益身心健康的活動(dòng)，而絕大多數(shù)學(xué)生則以上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電視、陪朋友玩、逛街為樂。大多數(shù)大學(xué)生雖然能夠自主安排自己的時(shí)間，但是生活習(xí)慣塔憂，仍然有待改待。

2．消費(fèi)現(xiàn)狀

大學(xué)生的生活消費(fèi)現(xiàn)狀多數(shù)是務(wù)實(shí)的、合理的。但是，個(gè)體差異較大，在調(diào)查中，56．7％的同學(xué)每月得到的生活費(fèi)為600。800元，也不會(huì)超出這個(gè)限額花費(fèi)。個(gè)別學(xué)生每月花費(fèi)的數(shù)目驚人，兩干多塊錢也不在話下。這主要是生源來自各地，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，消費(fèi)習(xí)慣差異等所造成的。在大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀和誠信理念應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。在目前大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀中，“趨前”消費(fèi)已形成一股不可小視的力量，這又說明了另外一個(gè)問題，大學(xué)生的消費(fèi)觀念中普遍存在笨比心理，盲目消費(fèi)。

二、完善自我，與校共榮

作為大學(xué)生，我們應(yīng)該努力通過自己的言行為高校學(xué)生形象加分。

(一)社會(huì)需要的大學(xué)生

有人說當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)存在偏差，也較為犀利。但是我們可以從另外一個(gè)方 面看出，這是社會(huì)對(duì)我們的關(guān)注和期望高，才會(huì)有湖口此類的批評(píng)意見。針對(duì)以上出現(xiàn)的種 種問題，通過對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)、老師和社會(huì)各界的采訪后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)需要的是這樣的大學(xué)生：

(1)政治素質(zhì)、思想素質(zhì)好。政治素質(zhì)是指對(duì)國家的熱愛和正確的民族信仰，這是對(duì)大 學(xué)生最基本的要求，是民主法制意識(shí)的體現(xiàn)。它約束大學(xué)生要依法辦事、遵守法律。做“對(duì)” 一個(gè)“人”。思想道德素質(zhì)是一個(gè)大學(xué)生發(fā)展的“源”動(dòng)力。是與優(yōu)秀人格、民族精神、社會(huì)

責(zé)任感、誠信等高尚的精神境界相關(guān)聯(lián)的素質(zhì)，他要求當(dāng)代大學(xué)生要做“好”一個(gè)“人”。

(2)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，英語、計(jì)算機(jī)過硬，各方面知識(shí)都有涉獵。現(xiàn)階段，用人單位對(duì)大學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”“知識(shí)適用性強(qiáng)”“知識(shí)自我更新能力強(qiáng)”普遍比較側(cè)重。可見，過硬的專業(yè)知識(shí)功底，過硬的各種能力已成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生眾多要求中的大項(xiàng)。

(3)認(rèn)真踏實(shí)，勤奮肯干。當(dāng)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，被父母寵著，被長(zhǎng)輩呵護(hù)著，做起事情來難免伯吃苦，且較為浮躁。在這樣的現(xiàn)狀下，認(rèn)真踏實(shí)、肯吃苦的品質(zhì)則顯得難能可貴。

(4)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感包含了社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人的責(zé)任感，是大學(xué)生對(duì)于社會(huì) 的使命，是個(gè)人對(duì)自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的自我意識(shí)。個(gè)人責(zé)任感，是一種自律意識(shí)，是 個(gè)人對(duì)自己所提出的要求與對(duì)自身行為的約束。這意味著個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感是人格素質(zhì)的 內(nèi)容，反映個(gè)人的社會(huì)化和人格完善化的程度。

(5)有一定的公關(guān)能力。現(xiàn)代社會(huì)中，衡量一個(gè)人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一就是公關(guān)能力。現(xiàn)代 化的工作、生活過程實(shí)際上包含著各種復(fù)雜的人際關(guān)系，而要善于處理好各種矛盾，打開各 種局面，就必須具備一定的公關(guān)能力和社交能力。如果一個(gè)人不善交際，缺乏適應(yīng)周圍環(huán)境 的能力，那他就將會(huì)被社會(huì)所淘汰。

(6)良好的身體素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。強(qiáng)健的體魄和健康的心理是個(gè)人成長(zhǎng)、人生幸福 和事業(yè)成功的保證。一個(gè)合格的大學(xué)生除了具有良好的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和各種技能以 外，還必須具有良好的身體和心理素質(zhì)，這同樣也是當(dāng)代大學(xué)生形象建設(shè)中的一個(gè)必備條 件。

(7)要有遠(yuǎn)大的理想。理想一方面作為一種觀念形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，是人類社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物；另一方面作為人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)形式之一，是人生所向往、追求的奮 斗目標(biāo)，是建立在現(xiàn)實(shí)發(fā)展的可能性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上而形成的對(duì)人類未來社會(huì)與生活遠(yuǎn)景的希 冀，是對(duì)事物美好未來的科學(xué)預(yù)見、合理想象和熱切向往。

(8)具有開拓創(chuàng)新精神。開拓創(chuàng)新精神是品格、膽魄和才識(shí)三者的統(tǒng)一。也可稱為社會(huì) 對(duì)大學(xué)生的一個(gè)高要求。

(二)希望社會(huì)與學(xué)校怎樣幫我們

1．社會(huì)

我們聽到的，感受到的，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。但我們?cè)谕晟谱陨淼慕?設(shè)過程當(dāng)中，更需要社會(huì)向我們伸出援助之手。

(1)正確理解“形象”，細(xì)化高校學(xué)生形象，不以點(diǎn)帶面。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于高校學(xué)生 形象一詞的運(yùn)用已趨于廣泛。大學(xué)生實(shí)踐能力弱，則說明高校學(xué)生形象不好；大學(xué)生知識(shí)結(jié) 構(gòu)不成體系，則評(píng)論說高校學(xué)生形象不好；大學(xué)生行為習(xí)慣有缺陷，也說高校學(xué)生形象欠 缺??事實(shí)上，高校學(xué)生形象是一個(gè)大的概念，學(xué)生表現(xiàn)出來的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都是高校學(xué)生 形象的組成部分，當(dāng)我們?nèi)魏我稽c(diǎn)做不到位，社會(huì)便評(píng)價(jià)我們的形象欠缺，只有在盡善盡美 的條件下才能得到肯定。其實(shí)學(xué)生形象包括學(xué)生的專業(yè)知識(shí)形象、綜合素質(zhì)形象、生活習(xí)慣 形象等，希望社會(huì)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠?qū)ⅰ靶蜗蟆奔?xì)分，不要以點(diǎn)帶面，不以一點(diǎn)小的

過失則評(píng)價(jià)高校學(xué)生形象的欠缺。

(2)正確看待大學(xué)生，不以偏概全。作為一名大學(xué)生，常常會(huì)因?yàn)榭吹缴鐣?huì)對(duì)大學(xué)生的 評(píng)論而不置可否。不容否認(rèn)，在大學(xué)生中曾經(jīng)發(fā)生過馬加爵殺人、清華學(xué)生硫酸潑熊事件。也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在一些不良現(xiàn)象。但是，絕大部分學(xué)生都擁有正確的價(jià)值 觀、正確的人生態(tài)度，所以我們希望社會(huì)能夠?qū)ξ覀冇幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不要以偏概全。社 會(huì)對(duì)我們的認(rèn)同就是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(3)以寬容的心容納大學(xué)生。在通往成功的道路上、我們需要的不僅僅是只有批評(píng)意 見，我們更需要的是社會(huì)的包容、支持與鼓勵(lì)。大學(xué)生群體，沒有經(jīng)過社會(huì)的歷練，沒有經(jīng)過

實(shí)踐的考驗(yàn)，在許多問題的考慮上不夠全面，處事的方式不甚完美，但這些只要經(jīng)過鍛煉都 可以完善的，所以希望社會(huì)以寬容的心接納我們。

(4)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生中存在許多“書呆子”現(xiàn)象，只會(huì)讀書而沒有任何實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，這就限制了大學(xué)生的發(fā)展，也不能將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，希望社會(huì)能夠 為我們這些在校的大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在大學(xué)期間就完善自我．而不要在我們畢業(yè) 后走向社會(huì)才開始從軍學(xué)起。

2．學(xué)校

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，是決定大學(xué)生個(gè)人人格，今后發(fā)展好壞的圣殿。對(duì)于學(xué) 校我們也有話要說。

(1)不斷提高教學(xué)教育水平。近年來，各大高校都在擴(kuò)招，雖然學(xué)校在師資力量和教學(xué) 設(shè)施上下了許多功夫，但是我們?nèi)匀豢吹揭粋€(gè)現(xiàn)象，學(xué)校的師資數(shù)量趕不上學(xué)生擴(kuò)招的速 度，以前培養(yǎng)的大學(xué)生是桔英，而現(xiàn)在許多大學(xué)生畢業(yè)后則受到多方質(zhì)疑，所以希望學(xué)校在 擴(kuò)招后也能不斷提高教學(xué)教育水平，讓我們學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

(2)積極引導(dǎo)，注重校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校形象的重要組成部分，是學(xué)生綜合 素質(zhì)提高的有效途徑，但是在大學(xué)的幾年里，許多同學(xué)都不知校園文化謂何，也不會(huì)積極主 動(dòng)地參與到校園文化活動(dòng)中來，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校更應(yīng)積極引導(dǎo)：不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓我們中更多的個(gè)體參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中揩長(zhǎng)課外知識(shí)，學(xué)習(xí)課外實(shí)踐。

(3)發(fā)揮榜樣的力量。知識(shí)來源于課本，也來源于老師，老師給我們帶來的，不僅是專業(yè)的知識(shí)，也是榜樣的作用。老師的言談舉止，潛移默化影響到學(xué)生的形象建設(shè)，當(dāng)學(xué)校老師的形象是積極的、向上的，健康的，那么學(xué)生也會(huì)時(shí)時(shí)以老師的榜樣要求自我，完善自我，而當(dāng)老師們不務(wù)正業(yè)；沉迷于炒股、賭博、爾虞我詐之中，那留給學(xué)生的又將是什么呢?所以，請(qǐng)學(xué)校的老師們給我們做一個(gè)好榜樣吧，由www.tmdps.cn首發(fā)百度文庫。

第四篇：以大局眼光抓軍轉(zhuǎn)工作

以大局眼光抓軍轉(zhuǎn)工作

和平年代。維系國防建設(shè)發(fā)展、社會(huì)和諧安定的軍轉(zhuǎn)安置工作有著重要的政治意義。胡主席在今年5月作出重要批示：“做好軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)安置工作，事關(guān)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局”，“要千方百計(jì)克服困難，圓滿完成安置任務(wù)”。

軍隊(duì)體制編制調(diào)整改革三年來，全軍和武警部隊(duì)有18300多名軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部告別金戈鐵馬的軍營，從祖國的四面八方齊聚江淮大地，江蘇各級(jí)黨委、政府和人民群眾用“慈母”般的真情接納。2004、2005年的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部中，有80％以上進(jìn)入各級(jí)黨政機(jī)關(guān)，74％安置在大中城市，各級(jí)各類轉(zhuǎn)業(yè)干部、特別是師團(tuán)職干部都得到了較好安排，為轉(zhuǎn)業(yè)軍人成功實(shí)現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了有利條件，他們正懷著一顆顆感恩而自信的心投入到江蘇“兩個(gè)率先”的生動(dòng)實(shí)踐中。

立足大局，“一把手”親自抓責(zé)任落實(shí)

近三年，江蘇全省接收安置軍轉(zhuǎn)干部總數(shù)、計(jì)劃分配數(shù)和師團(tuán)職干部均居全國前三位，軍轉(zhuǎn)安置工作任務(wù)很重。由于連續(xù)大批安置軍轉(zhuǎn)干部，加之目前公務(wù)員法正穩(wěn)步實(shí)施，事業(yè)單位改革減員增效，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的編制越來越緊，接收空間和渠道越來越窄，江蘇大、中城市的安置壓力和困難逐年增大。

面對(duì)各種壓力和困難，省委書記李源潮在專題研究2006年軍轉(zhuǎn)安置工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，江蘇各級(jí)黨委、政府都要認(rèn)真貫徹，主動(dòng)落實(shí)胡錦濤總書記的重要指示精神，立足大局、千方百計(jì)、求真務(wù)實(shí)地完成軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的安置任務(wù)。省長(zhǎng)梁保華主持召開省長(zhǎng)辦公會(huì)，專門聽取匯報(bào)后明確要求，要從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建立鞏固國防的高度，充分認(rèn)識(shí)軍轉(zhuǎn)安置工作的重要意義，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；堅(jiān)持講落實(shí)，切實(shí)把軍轉(zhuǎn)安置工作納入目標(biāo)管理，作為領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的重要內(nèi)容，作為“雙擁”模范城(縣)的重要指標(biāo)，嚴(yán)格考核落實(shí)。江蘇省委在文件中明確規(guī)定，對(duì)不配合、不支持、不落實(shí)安置計(jì)劃的部門和單位，要予以查處通報(bào)，并追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。去年，有個(gè)別單位不配合，找理由拒收轉(zhuǎn)業(yè)干部，結(jié)果被通報(bào)批評(píng)，在受督查后迅速進(jìn)行了糾正。

黨中央、國務(wù)院和江蘇省委、省政府對(duì)軍轉(zhuǎn)安置工作的一系列重要指示迅速在全省各地黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾中形成共識(shí)。提起軍轉(zhuǎn)安置工作，全省各地與黨中央一個(gè)聲音：“做好軍隊(duì)干部轉(zhuǎn)業(yè)安置工作，事關(guān)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局。”近年來，當(dāng)軍轉(zhuǎn)安置工作開始后，全省各級(jí)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)都親自出馬，用中央精神統(tǒng)一思想、造輿論、抓落實(shí)。省委常委、南京市委書記羅志軍和全省其他12個(gè)市的市委書記都是這項(xiàng)工程的“一把手”。

省軍區(qū)系統(tǒng)作為軍地之間的橋梁紐帶。在軍轉(zhuǎn)安置工作中起著重要作用，省軍區(qū)黨委對(duì)做好軍轉(zhuǎn)安置的協(xié)調(diào)工作高度重視，列入黨委工作的重要議事日程，司令員陳一遠(yuǎn)、政委吳齊親自抓，利用各種時(shí)機(jī)宣傳軍轉(zhuǎn)安置政策，突出抓好師團(tuán)職干部安置，其他常委也高度關(guān)注，楊森副政委、政治部蘇俊高主任經(jīng)常過問，親自出面協(xié)調(diào)解決重難點(diǎn)問題。各軍分區(qū)、警備區(qū)也都密切配合地方黨委政府和軍轉(zhuǎn)安置部門，積極主動(dòng)地做好轉(zhuǎn)業(yè)安置中的協(xié)調(diào)配合和服務(wù)保障工作。

維護(hù)大局，安置部門高標(biāo)準(zhǔn)抓政策落實(shí)

維護(hù)大局就要高標(biāo)準(zhǔn)抓政策落實(shí)。軍轉(zhuǎn)工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊的硬任務(wù)，省市各軍轉(zhuǎn)安置部門的同志都把它當(dāng)作一場(chǎng)“硬仗”來打。近年來，江蘇省加大指令性安置計(jì)劃的執(zhí)行力度。江蘇省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)趙克志親自主持召開省軍轉(zhuǎn)安置工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，聽取匯報(bào)、部署任務(wù)、制定計(jì)劃。每年年初，軍地組織、人事和軍轉(zhuǎn)部門都組成聯(lián)合工作組，通過走進(jìn)軍營召開轉(zhuǎn)業(yè)干部座談會(huì)等方法，摸清轉(zhuǎn)業(yè)干部志愿，并到所屬的13個(gè)市調(diào)查摸底，廣泛聽取意見，綜合考慮各單位的編制數(shù)、歷年接收數(shù)、實(shí)際工作需要等因素，制訂全省各市人事關(guān)系實(shí)行垂直管理的單位、駐寧部、省屬單位指令性接收安置計(jì)劃。

江蘇連續(xù)三年安排師團(tuán)職干部均上千名，總數(shù)居全國第一。該省把師團(tuán)職轉(zhuǎn)業(yè)干部作為安置工作的重點(diǎn)，采取預(yù)留位置、先進(jìn)后出、增加非領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、帶編分配等辦法，用積分選崗的辦法安排相應(yīng)的工作和職務(wù)。軍隊(duì)體制編制調(diào)整改革前兩年，該省接收的100多名師職轉(zhuǎn)業(yè)干部，全部低一職安排領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；對(duì)符合安排領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)條件的團(tuán)職干部，有50％低一職安排了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。省委組織部常務(wù)副部長(zhǎng)劉國中在談到轉(zhuǎn)業(yè)安置改革時(shí)說：“用積分選崗的辦法安置師團(tuán)職干部，把安置的選擇權(quán)交給了干部本人，有利于實(shí)現(xiàn)‘妥善安置、合理使用、人盡其才、各得其所’的安置工作目標(biāo)。”省市在安排師職干部時(shí)依積分排序，陽光操作。在平等的條件下憑貢獻(xiàn)大小選單位，認(rèn)實(shí)績(jī)定分配。2005年，江蘇省直單位和南京市共接收了47名師職干部，他們共拿出60個(gè)相應(yīng)的崗位，嚴(yán)格按分?jǐn)?shù)高低選崗定人，不看關(guān)系看分?jǐn)?shù)，人情關(guān)系沒了市場(chǎng)。這一公開做法得到了部隊(duì)和廣大轉(zhuǎn)業(yè)干部的一致贊揚(yáng)。最近，省委李源潮書記在省委組織部《關(guān)于2005年師職軍轉(zhuǎn)干部安置工作情況的匯報(bào)》上專門批示，對(duì)這項(xiàng)改革成果給予了充分肯定。

省市軍轉(zhuǎn)辦就是轉(zhuǎn)業(yè)干部的家。當(dāng)我們走進(jìn)江蘇省、南京市軍轉(zhuǎn)辦，一眼就可以看到他們按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)制訂的軍轉(zhuǎn)安置工作統(tǒng)籌圖。什么時(shí)候干哪些工作?由誰負(fù)責(zé)?圖上一目了然都進(jìn)行了標(biāo)定，他們嚴(yán)格按時(shí)間節(jié)點(diǎn)推進(jìn)工作，求真務(wù)實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)抓落實(shí)的作風(fēng)使得軍轉(zhuǎn)安置工作改革取得了成功，安置任務(wù)得到高質(zhì)量完成。服從大局，接收單位千方百計(jì)抓計(jì)劃落實(shí)

服從大局，接收單位千方百計(jì)抓計(jì)劃落實(shí)

“2003年，江淮大地遭遇百年不遇的洪水，是人民解放軍關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用科學(xué)的抗洪技術(shù)降伏洪魔，保住了高郵湖，使地處鍋底的高郵人民安然無恙，我們一定想方設(shè)法把這些最可愛的人接收好、安置好、使用好。”曾是當(dāng)年抗洪總指揮的高郵市委書記王正宇如是說，這也是江蘇省各級(jí)接收單位的真實(shí)寫照。

接收轉(zhuǎn)業(yè)干部不講條件講責(zé)任，不講困難講大局，不講價(jià)錢講服從，不打折扣講感情。2005年，江蘇省委辦公廳、省人大辦公廳、省人事廳都服從大局，主動(dòng)接收轉(zhuǎn)業(yè)干部7名以上，公、檢、法、司等部門接收安置都在10人以上，省教育廳安排45名、南京海關(guān)安排23名沒提任何條件，成為接收安置轉(zhuǎn)業(yè)干部的主渠道。如此“爽快”的接收，省委組織部副部長(zhǎng)、省人事廳廳長(zhǎng)趙永賢在接受采訪時(shí)告訴筆者：“一方面是落實(shí)中央戰(zhàn)略決策，確保政令軍令暢通，另一方面，江蘇正處于全力推進(jìn)‘兩個(gè)率先’、為全面實(shí)現(xiàn)‘十一五’規(guī)劃起步開局、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。轉(zhuǎn)業(yè)干部是我省實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍極為重要的人才資源，全省各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都能顧全大局愉快接收!”省建筑工程管理局局長(zhǎng)高學(xué)斌本人就是轉(zhuǎn)業(yè)干部，他要求人事部門在雙向選擇洽談會(huì)上挑選轉(zhuǎn)業(yè)干部時(shí)，要對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部“高看一眼、厚愛一份、多幫一把”。

正師職轉(zhuǎn)業(yè)干部、空軍某部原副參謀長(zhǎng)李陸玖轉(zhuǎn)業(yè)前長(zhǎng)期從事飛行任務(wù)，榮立過二等功，積分第一的他選擇了省水利廳紀(jì)檢組長(zhǎng)的工作崗位。在接受組織談話時(shí)激動(dòng)地說：“江蘇省安置轉(zhuǎn)業(yè)干部既帶感情，又有好的陽光制度保障，使我們充分感受到黨組織的溫暖，我們一定把感激化作奮進(jìn)的動(dòng)力，在新的工作崗位上努力為江蘇實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)率先’做出新的更大貢獻(xiàn)!”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年來，全省有100多名優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部成為所屬市、縣、區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，有80多名自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)干部成為企業(yè)老總。

第五篇：以全局視野展開勞動(dòng)競(jìng)賽

以戰(zhàn)略視野展開勞動(dòng)競(jìng)賽

所謂戰(zhàn)略視野，就是從一種社會(huì)事物與其他社會(huì)事物的全面關(guān)系中，整體認(rèn)識(shí)與把握該事物的性質(zhì)、地位、作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而科學(xué)推動(dòng)該事物的發(fā)展，使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)作用。勞動(dòng)競(jìng)賽的戰(zhàn)略視野，就是要從這項(xiàng)工作與工會(huì)服務(wù)黨的中心工作的全面關(guān)系中，整體認(rèn)識(shí)與把握勞動(dòng)競(jìng)賽的性質(zhì)地位作用與發(fā)展規(guī)律，從而堅(jiān)定有力地推動(dòng)勞動(dòng)競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮出勞動(dòng)競(jìng)賽應(yīng)有的社會(huì)作用。這也是勞動(dòng)競(jìng)賽頂層設(shè)計(jì)的主旨要義。

以這樣的視野觀之，從勞動(dòng)競(jìng)賽伴隨著社會(huì)主義建設(shè)整個(gè)過程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果中，可以清楚地看到：勞動(dòng)競(jìng)賽是黨領(lǐng)導(dǎo)的工人階級(jí)的偉大創(chuàng)舉，是工人階級(jí)直接發(fā)揮社會(huì)主義建設(shè)主力軍作用的基本形式，是充分發(fā)揮職工群眾主人翁積極性與創(chuàng)造性的有效載體，也是社會(huì)主義工會(huì)體現(xiàn)作為的特色職能與手段。因此，在當(dāng)今中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，更要進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)與發(fā)揮勞動(dòng)競(jìng)賽的價(jià)值與作用，以此充分體現(xiàn)出我國工人階級(jí)在中國道路、中國精神、中國力量中的宏偉能量。

一、根植“中國夢(mèng)、勞動(dòng)美”展示勞動(dòng)競(jìng)賽的重大社會(huì)價(jià)值

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奔向美好幸福生活的史無前例的偉大事業(yè)，工人階級(jí)作為我國的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)和建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著神圣的歷史使命，勞動(dòng)競(jìng)賽作為發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用的基本形式之一，必然要進(jìn)一步發(fā)揮出在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)作用。我們要以此為基點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)把握勞動(dòng)競(jìng)賽的重大內(nèi)涵。

1.勞動(dòng)競(jìng)賽是工人階級(jí)主力軍的重要表現(xiàn)形式

在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心任務(wù)，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的代表，工人階級(jí)無論在國有還是民營企業(yè)，都必然是生產(chǎn)建設(shè)的主力軍。勞動(dòng)競(jìng)賽無論在各種所有制企業(yè)中，都是要充分體現(xiàn)與發(fā)揮出廣大職工群眾的積極性創(chuàng)造性，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營高質(zhì)高效發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的不斷優(yōu)化強(qiáng)大。實(shí)現(xiàn)黨的十八大描繪的宏偉藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，必將造福工人階級(jí)，也必須緊緊依靠工人階級(jí)。我國工人階級(jí)要深入貫徹黨的十八大精神，深入貫徹總書記一系列重要講話精神，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，大力弘揚(yáng)主人翁精神，充分發(fā)揮主力軍作用，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而不懈奮斗。社會(huì)主義的理論與實(shí)踐都充分證明，作為工人階級(jí)的偉大創(chuàng)舉，勞動(dòng)競(jìng)賽與社會(huì)主義共建共享的追求有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，是社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律性的表現(xiàn)，是黨的全心全意依靠工人階級(jí)方針的重要實(shí)踐依托與舉措。在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的廣大職工群眾勞動(dòng)競(jìng)賽，必然會(huì)產(chǎn)生出新的強(qiáng)大的歷史推動(dòng)力。

2.勞動(dòng)競(jìng)賽是提升企業(yè)效益的強(qiáng)勁助推器

軍隊(duì)打勝仗要靠隊(duì)伍的士氣，企業(yè)大發(fā)展要靠職工的人氣。現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，職工在一般的企業(yè)氛圍中，只能發(fā)揮其能力的70-80%，但在充滿激勵(lì)的環(huán)境中，其能力發(fā)揮值能達(dá)到90%以上甚至更高，即“超水平”發(fā)揮，最大限度地投入能量、釋放潛能。勞動(dòng)競(jìng)賽正是通過以高尚的目標(biāo)激勵(lì)廣大職工的生產(chǎn)進(jìn)取心，“比學(xué)趕幫超”，形成高漲的勞動(dòng)熱情，充分調(diào)動(dòng)起大家的積極性與創(chuàng)造性，使企業(yè)產(chǎn)生眾人是柴火焰高的經(jīng)濟(jì)效率與效益。實(shí)踐充分證明，勞動(dòng)競(jìng)賽與企業(yè)效益呈明顯的正相關(guān)效應(yīng)。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在我國轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的過程中，勞動(dòng)競(jìng)賽不斷由體力型向智力型轉(zhuǎn)變，圍繞企業(yè)提高技術(shù)水平的重點(diǎn)難點(diǎn)突破點(diǎn)，發(fā)動(dòng)廣大職工群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大力開展技術(shù)革新與發(fā)明創(chuàng)造，以“工人先鋒號(hào)”為代表的各種形式的技術(shù)創(chuàng)新勞動(dòng)競(jìng)賽，為企業(yè)升級(jí)換代注入了強(qiáng)大的活力。勞動(dòng)競(jìng)賽的創(chuàng)新發(fā)展，必將進(jìn)一步成為企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力。

3.勞動(dòng)競(jìng)賽是提升職工隊(duì)伍素質(zhì)的大學(xué)校

實(shí)踐出真知，創(chuàng)新出新知。勞動(dòng)競(jìng)賽圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和崗位工作的重點(diǎn)難點(diǎn)突破點(diǎn)，廣泛展開各種形式的技術(shù)比武、技術(shù)大賽、互幫互助、“老帶新”等，具有極強(qiáng)的提高職工技術(shù)技能素質(zhì)的針對(duì)性、應(yīng)用性與實(shí)效性。因此，也大大激發(fā)了職工群眾學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)新技能的積極性與主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，技術(shù)技能水平和分析問題解決問題的能力迅速提高，技術(shù)等級(jí)普遍提升。以金牌員工、明星員工為代表的大批一線人才在競(jìng)賽中不斷涌現(xiàn)。特別是競(jìng)賽中的技改技革、發(fā)明創(chuàng)造、合理化建議、金點(diǎn)子等活動(dòng)，有效養(yǎng)成了廣大職工的創(chuàng)新意識(shí)與主動(dòng)性，大量的各種等級(jí)創(chuàng)新成果表明，廣大職工的創(chuàng)新潛能在勞動(dòng)競(jìng)賽中得到了不斷釋放，成為培養(yǎng)知識(shí)型員工、創(chuàng)新型員工的重要方式。為企業(yè)與社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型組織打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

4.勞動(dòng)競(jìng)賽是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的堅(jiān)實(shí)紐帶

勞動(dòng)競(jìng)賽是構(gòu)建和諧的社會(huì)主義市場(chǎng)化條件下的新型勞動(dòng)關(guān)系的創(chuàng)新性舉措。黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、工會(huì)運(yùn)作、職工廣泛參與、各方通力配合的勞動(dòng)競(jìng)賽組織體制，使企業(yè)勞資雙方對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)凝心聚力、深化共識(shí)、共謀發(fā)展。世人矚目的“共同約定行動(dòng)”，充分證明了這一點(diǎn)。勞動(dòng)競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制，使職工在提高自身技術(shù)技能含金量的同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)待遇和榮譽(yù)上得到了回報(bào)。漲工資、職位職級(jí)晉升、各種創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)等等，使職工切實(shí)的到了創(chuàng)新勞動(dòng)的實(shí)惠，體現(xiàn)了自身價(jià)值，對(duì)企業(yè)的向心力大大增強(qiáng)；企業(yè)通過勞動(dòng)競(jìng)賽提高了效益，優(yōu)化了管理，培養(yǎng)了人才，鍛煉了隊(duì)伍，增強(qiáng)了后勁，形成了強(qiáng)大的生命力，既實(shí)現(xiàn)了企業(yè)自身目標(biāo)，也體現(xiàn)了其應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。勞動(dòng)競(jìng)賽的實(shí)踐與成果，使企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系雙方對(duì)企業(yè)價(jià)值形成共識(shí)并達(dá)到共贏，共建共享，不斷促進(jìn)企業(yè)向利益、事業(yè)、命運(yùn)共同體邁進(jìn)。5.勞動(dòng)競(jìng)賽是弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的宏偉實(shí)踐

千百萬職工群眾熱情迸發(fā)的勞動(dòng)競(jìng)賽，是工人階級(jí)身體力行“勞動(dòng)最光榮”的偉大實(shí)踐，是中國精神楷模的最好注解，從中展示的勞動(dòng)“競(jìng)賽精神”、“勞模精神”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的充分體現(xiàn)。習(xí)近平同志指出“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”，“必須牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。”勞動(dòng)競(jìng)賽是實(shí)踐“勞動(dòng)最光榮”的最好載體，勞動(dòng)精神即在其中得到了有力地宣傳與弘揚(yáng)，又在其中得到了進(jìn)一步的樹立與提升。進(jìn)一步充分發(fā)揮勞動(dòng)競(jìng)賽的精神導(dǎo)向功能，不僅能為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的精神動(dòng)力，更能為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入源源不斷的強(qiáng)大的精神動(dòng)能。”

二、立足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)布局競(jìng)賽的實(shí)施平臺(tái)載體

勞動(dòng)競(jìng)賽的布局總的著眼點(diǎn)是服從服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向。我國轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的核心是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。這既是必須達(dá)到的目標(biāo)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的創(chuàng)新實(shí)踐過程。因此，勞動(dòng)競(jìng)賽在實(shí)踐中必須圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)設(shè)定戰(zhàn)略取向，把競(jìng)賽的戰(zhàn)略目標(biāo)與具體實(shí)踐載體有機(jī)結(jié)合起來，通過具體競(jìng)賽載體的科學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)勞動(dòng)競(jìng)賽強(qiáng)力持續(xù)發(fā)展。

勞動(dòng)競(jìng)賽載體就是勞動(dòng)競(jìng)賽實(shí)踐的具體內(nèi)容，即通常所說的“著力點(diǎn)”、“賽點(diǎn)”、或者“選項(xiàng)”。從戰(zhàn)略角度看，勞動(dòng)競(jìng)賽要全面全方位融入企業(yè)中心與整體工作，既要有明確總體目標(biāo)與整體系統(tǒng)規(guī)劃，又要分層次、分領(lǐng)域、分步驟地具體確定勞動(dòng)競(jìng)賽的載體。可以說“五比一創(chuàng)”作為競(jìng)賽內(nèi)容的基本載體，較好地解決了這兩方面的結(jié)合。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的今天，勞動(dòng)競(jìng)賽的載體還要在“五比一創(chuàng)的基礎(chǔ)上”，進(jìn)一步突出豐富創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的主題與內(nèi)容，全面科學(xué)地融進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中。

1.著眼企業(yè)重點(diǎn)大項(xiàng)目開展勞動(dòng)競(jìng)賽

企業(yè)的重點(diǎn)大項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)技術(shù)含量高，創(chuàng)新作用強(qiáng)，社會(huì)意義大，是企業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)與突破點(diǎn)，其難度高、時(shí)間緊、工作量大，特別需要集中力量，眾志成城，攻堅(jiān)克難。勞動(dòng)競(jìng)賽融入這樣的大項(xiàng)目展開發(fā)力，最大限度地發(fā)動(dòng)全體職工群眾集體攻關(guān)，最能體現(xiàn)勞動(dòng)競(jìng)賽圍繞中心服務(wù)大局，發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用，也最有效地體現(xiàn)勞動(dòng)競(jìng)賽的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值。

2.著眼提高職工崗位技能水平開展勞動(dòng)競(jìng)賽 培養(yǎng)造就一大批知識(shí)型技術(shù)型創(chuàng)新型高素質(zhì)職工，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略任務(wù)，也是企業(yè)發(fā)展的百年大計(jì)。企業(yè)的發(fā)展能力與水平的提高，根本上取決于企業(yè)職工的整體勞動(dòng)能力與水平提高。因此，勞動(dòng)競(jìng)賽要促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，本質(zhì)上是勞動(dòng)能力的競(jìng)賽，是對(duì)廣大職工勞動(dòng)能力的促進(jìn)與提升。現(xiàn)代企業(yè)工作崗位有著特定專業(yè)化、精準(zhǔn)化、熟練化、效率化、時(shí)代化的要求，其也是企業(yè)系統(tǒng)性生產(chǎn)經(jīng)營的基本組成環(huán)節(jié)。勞動(dòng)競(jìng)賽瞄準(zhǔn)職工敬業(yè)愛崗、勤學(xué)苦練、絕活絕技、崗位成才，組織職工廣泛深入開展崗位練兵、技術(shù)比武、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，展開比學(xué)趕幫超，既能有針對(duì)性地提高職工技術(shù)技能素質(zhì)，又是對(duì)企業(yè)發(fā)展的根本促進(jìn)，也是勞動(dòng)競(jìng)賽對(duì)企業(yè)中心工作的全面深入地融入。

3.著眼激發(fā)職工的創(chuàng)新潛能開展勞動(dòng)競(jìng)賽 創(chuàng)新是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，也是企業(yè)發(fā)展的源泉。在知識(shí)智慧經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職工勞動(dòng)不僅是存量勞動(dòng)能力的支出，更需要增量的、創(chuàng)新勞動(dòng)的激活與投入。因此，激發(fā)職工的勞動(dòng)創(chuàng)新潛能，是勞動(dòng)競(jìng)賽與時(shí)俱進(jìn)的重大課題與內(nèi)容。正如李克強(qiáng)總理所言“中國有各類專業(yè)技術(shù)人員和各類技能勞動(dòng)者近兩億人。如果這么多人哪怕是大部分人都能發(fā)揮出他們的聰明才智，形成'萬眾創(chuàng)新'、'人人創(chuàng)新'的新態(tài)勢(shì)，體力加腦力，制造加創(chuàng)造，開發(fā)出先進(jìn)技術(shù)乃至所謂顛覆性技術(shù)，中國發(fā)展就一定能夠創(chuàng)造更多價(jià)值，上新臺(tái)階。”勞動(dòng)競(jìng)賽中的技改技革、創(chuàng)造發(fā)明、合理化建議、先進(jìn)工作法、“金點(diǎn)子”活動(dòng)的大量實(shí)踐與成果，有力證明了這一點(diǎn)。

4.著眼企業(yè)的整體技術(shù)水平開展勞動(dòng)競(jìng)賽

企業(yè)的整體技術(shù)水平是企業(yè)綜合實(shí)力的表現(xiàn)，是形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。整體水平的提高，需要企業(yè)內(nèi)所有工作環(huán)節(jié)齊心協(xié)力、精益求精、共同拼搏。這就需要?jiǎng)趧?dòng)競(jìng)賽全面覆蓋融入企業(yè)所有領(lǐng)域與流程，實(shí)現(xiàn)“有勞動(dòng)就有勞動(dòng)競(jìng)賽”。以全面提高企業(yè)整體技術(shù)水平為目標(biāo)，以勞動(dòng)模范、技術(shù)標(biāo)兵、明星班組為榜樣，大力開展群眾性的技術(shù)練兵、技術(shù)比武的比學(xué)趕幫超競(jìng)賽。同時(shí)，向國內(nèi)最高技術(shù)水平看齊，開展同業(yè)競(jìng)標(biāo)賽，廠際達(dá)標(biāo)賽，是勞動(dòng)競(jìng)賽的推進(jìn)企業(yè)整體上水平的新形式，值得進(jìn)一步研究推廣。

5.著眼提高企業(yè)的效益開展勞動(dòng)競(jìng)賽

企業(yè)效益是企業(yè)生命力的直接體現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)保證與基本目標(biāo)。促進(jìn)企業(yè)提高生產(chǎn)效率與效益，是勞動(dòng)競(jìng)賽的目的之一。勞動(dòng)競(jìng)賽要在放眼企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展得同時(shí)，還要強(qiáng)化勞動(dòng)競(jìng)賽對(duì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。要通過勞動(dòng)競(jìng)賽，激發(fā)職工群眾的主人翁責(zé)任感，強(qiáng)化職工的市場(chǎng)意識(shí)和效率效益意識(shí)，積極主動(dòng)地提質(zhì)降耗、增產(chǎn)節(jié)約、挖潛增效、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、擴(kuò)大市場(chǎng)，不斷提高勞動(dòng)競(jìng)賽的經(jīng)濟(jì)含量，把勞動(dòng)競(jìng)賽助推企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

上述作為勞動(dòng)競(jìng)賽載體內(nèi)容的五個(gè)著眼點(diǎn)，其彼此關(guān)系是相輔相成、內(nèi)在有機(jī)統(tǒng)一的。勞動(dòng)競(jìng)賽的布局，要就此統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、有機(jī)組合，協(xié)同發(fā)力，充分發(fā)揮出勞動(dòng)競(jìng)賽的巨大能量。

三、精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)競(jìng)賽的長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制

黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，工會(huì)運(yùn)作，各方配合，廣大職工積極參與，是行之有效的勞動(dòng)競(jìng)賽組織體制。在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化提高對(duì)勞動(dòng)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，科學(xué)建立勞動(dòng)競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.要注重勞動(dòng)競(jìng)賽的整體長(zhǎng)期規(guī)劃。

勞動(dòng)競(jìng)賽作為一個(gè)伴隨企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略性的工作，不能“隨風(fēng)飄落”，要注重頂層設(shè)計(jì)，明確長(zhǎng)期的戰(zhàn)略價(jià)值指向，有長(zhǎng)期的布局規(guī)劃與步驟安排，把長(zhǎng)期目標(biāo)、階段性任務(wù)與當(dāng)前實(shí)施的工作有機(jī)結(jié)合起來。這樣才能登高望遠(yuǎn)并腳踏實(shí)地地把勞動(dòng)競(jìng)賽不斷深入推像前進(jìn)。2.強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)競(jìng)賽過程管理的措施

“細(xì)節(jié)決定成敗”。勞動(dòng)競(jìng)賽真抓實(shí)干的內(nèi)容就在競(jìng)賽的過程中，只有抓好過程，抓好競(jìng)賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能把競(jìng)賽的作用真正落實(shí)體現(xiàn)出來。要克服勞動(dòng)競(jìng)賽組織工作“兩頭熱中間冷”的現(xiàn)象。在競(jìng)賽組織過程中，不斷完善黨政工齊抓共管、各部門各負(fù)其職的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確全程和各階段的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化各成員單位的責(zé)任與落實(shí)措施，定期督促檢查和指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決競(jìng)賽活動(dòng)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題。勞動(dòng)競(jìng)賽的過程管理，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要逐漸形成管理的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。要在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)建章立制，細(xì)化競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與措施，突出制度化管理，切實(shí)保證競(jìng)賽環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)穩(wěn)步地向競(jìng)賽目標(biāo)推進(jìn)。

3.勞動(dòng)競(jìng)賽的組織重心要沉到基層

勞動(dòng)競(jìng)賽既要樹標(biāo)兵、創(chuàng)佳績(jī)，更要注重切實(shí)廣泛地發(fā)動(dòng)職工群眾的全員參與，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這是勞動(dòng)競(jìng)賽總得著眼點(diǎn)，和目的所在，也是全面融入企業(yè)的工作的必然要求。要堅(jiān)持勞動(dòng)競(jìng)賽主在基層、沉到班組、落在崗位。以具體的競(jìng)賽針對(duì)性和豐富多樣的競(jìng)賽方式，積極引導(dǎo)廣大職工立足班組、立足崗位，崗位創(chuàng)優(yōu)、工作創(chuàng)造，爭(zhēng)做優(yōu)秀職工，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班組。為切實(shí)搞好基層勞動(dòng)競(jìng)賽，其組織工作還應(yīng)包括相應(yīng)的服務(wù)措施，如：開展職業(yè)道德、崗位技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、心理素質(zhì)的培訓(xùn)和咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)職工鉆研新業(yè)務(wù)、掌握新技能、增長(zhǎng)新本領(lǐng)、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)的自信與實(shí)力。為企業(yè)整體提高職工隊(duì)伍素質(zhì)與創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.激勵(lì)機(jī)制要切實(shí)做到精神與物質(zhì)激勵(lì)并重

勞動(dòng)競(jìng)賽的激勵(lì)要認(rèn)真體現(xiàn)“功有其獎(jiǎng)”，“獎(jiǎng)有其值”的精神。激勵(lì)機(jī)制既要受獎(jiǎng)面寬，又不能搞成大鍋飯，要通過激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)體現(xiàn)職工群眾創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。鑒于以往過于側(cè)重精神鼓勵(lì)，要認(rèn)真研究物質(zhì)激勵(lì)的比重與方法，特別是要研究設(shè)立勞動(dòng)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)基金，使物質(zhì)激勵(lì)有切實(shí)可靠的來源和保證，并注意及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。精神鼓勵(lì)要結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)，廣泛深度地宣傳勞動(dòng)競(jìng)賽的先進(jìn)人物拼搏進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神與創(chuàng)新價(jià)值，切實(shí)體現(xiàn)出先進(jìn)人物的精神效應(yīng)。崗位晉升、職務(wù)晉級(jí)等等激勵(lì)方式，具有精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的綜合效應(yīng)，應(yīng)有長(zhǎng)期的對(duì)應(yīng)制度安排，以明確的導(dǎo)向激勵(lì)職工群眾拼搏向上，激發(fā)營造創(chuàng)新勞動(dòng)光榮的熱烈氛圍。

千里之行始于足下，“不積硅步無以至千里”。我們強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)競(jìng)賽的戰(zhàn)略視野與布局的同時(shí)，還要向總書記所強(qiáng)調(diào)的那樣“關(guān)鍵在于落實(shí)”。既要登高望遠(yuǎn)，更要埋頭苦干。要以求真務(wù)實(shí)，“踏石有印”的工作態(tài)度，一步一個(gè)腳印地邁向勞動(dòng)競(jìng)賽的更高目標(biāo)。