第一篇：突破企業持續發展的五大拐點

突破企業持續發展的五大拐點隨著經濟全球化和信息時代的到來，如今的市場競爭殘酷程度已非昔日所比，任何一個行業、任何一個企業都不能在這種激烈的市場競爭面前等閑視之。

市場競爭演繹的結果總是以少數卓越的公司脫穎而出，大多數企業在競爭中由于各種各樣的原因，或成為長不大的“小侏儒”，或在競爭中慘遭淘汰。

據殼牌石油公司一項研究表明，排名美國《財富》雜志全球500強的企業從產生到衰亡，平均壽命只有40～50年，美國大約有62%的企業壽命不超過5歲，只有2%的企業壽命能達到50歲。

另據調查資料顯示，中國大企業平均壽命只有7～8年，中小企業的平均壽命只有2.9年。

事實上，企業的成長是一個漸進的過程，存在不同的發展階段，每一個階段的外部環境和內部資源條件完全不同，受到的影響因素也不同，必須要針對性的解決關鍵問題，特別是要突破不同的發展瓶頸，才可以獲得持續的增長。

我們可以簡單的把這些因素歸結為企業可持續發展的“五大瓶頸”，即“創業瓶頸、業務瓶頸、管理瓶頸、機制瓶頸、創新瓶頸”。

創業瓶頸

創業企業的初期考慮更多的問題是是如何生存下來，并可以得到發展。在這個階段，企業需要關注以下問題：

業務方向選擇。包括選擇什么樣的產品或服務進入哪個市場？市場容量、發展趨勢和競爭狀況如何？企業自身的優勢和劣勢？等等；

資金鏈問題。企業初期創立時，大多需要投入一定量的資金進行研究開發、產品生產、市場推廣、人員招聘和培訓等，而產品或服務所產生的現金流和利潤回收相對要滯后。因此，企業在創業階段如何能保持資金鏈的完整將非常關鍵。

信念危機。企業在初創時期，發展前景不明朗，企業支付給員工的薪酬水平也不高，員工對企業的未來發展前景存在遲疑的態度。在這個階段，如何吸引、保留人才，增強核心人員的信心和信念，共同與企業發展成長也是不能忽視的問題。

我們稱以上三個問題為“創業瓶頸”，這是企業在創業階段矛盾最為集中的三個問題。

應該來講，大興公司在創業的初期，比較好的解決了創業瓶頸問題。比如在產品比較單一的情況下，戰略定位為縣市級以上的城市教育系統提供軟件服務，并且對研發加大投入，在產品上獲得競爭優勢，并注意“將產品和服務做深”。這樣，憑借創業者對待產品的敏感，目標市場清

晰，并且采取了比較配套的營銷服務措施，對于研發戰略也采取了與發展速度相匹配的資源支持，另外，在創業初期，員工隊伍比較簡單，創業的激情會產生很好的激勵作用，管理上的矛盾會被高速發展的速度所掩蓋。所以，在4年多的時間內，大興公司獲得快速發展也是必然的。

業務瓶頸

企業能在創業期活下來，一般會較快地轉入成長期，部分企業能夠進入發展的成熟期。處于成長期和成熟期的企業明顯的特征是有一定的成長速度，規模經濟開始產生作用，企業經濟實力增強，市場占有率提高，員工人數也增加，主營業務也日益明顯，抵御市場風險的力量也得以加強。

但是另一方面，處于成長期和成熟期的企業將面臨更為激烈的競爭環境，在這一階段因經營戰略、業務發展策略等方面的重大失誤斷送企業命運的事例依然不在少數。

企業發展的“業務瓶頸”主要表現在以下幾方面：

產品有一定的市場占有率，但是業務擴張速度趨于緩慢；

產品的品牌在競爭中有一定的優勢，但是隨著競爭的加劇，產品的市場地位受到威脅；

主營業務的財務指標有惡化的趨勢，如：業務毛利潤、凈利潤降低，資金周轉率降低等；

新產品的開發速度緩慢，市場推廣效果不佳；

企業發展戰略模糊，缺乏明確的業務發展方向，業務多元化還是單一化方向不明。

以上五方面的因素是企業業務發展出現瓶頸的明顯表現。“業務瓶頸”在企業發展的成長期、成熟期和衰退期都會困擾企業的發展。雖然案例中沒有提到大興公司在業務發展方面的瓶頸，但是根據我們在管理咨詢過程中的經驗，往往是企業對于企業本身的業務定位沒有清醒的認識，不能認識到業務發展將要面臨的危機。

因為任何業務的發展都是有一定的階段性，階段不同，市場競爭的策略也應該完全不同。相當多的企業經營者，沉醉于創業初期的單一產品或業務的成功，過于自信自己的成功經驗，在完全不同的市場環境下依賴不變的思維模式進行決策，出現危機也就不難理解。

管理瓶頸和機制瓶頸

企業的管理體制從制度上和流程上規范了企業的運行方式，而運行機制則是從理念和組織架構上保證管理體制正常運行的基礎。

在企業發展一定階段時，企業已經有了相當的規模，創業者往往無力對企業進行有效的管理和控制，會出現管理不規范化所造成的“管理無政府主義”或“管理失控”狀態。這時，企業需要從管理體制和運行機制上找出問題，突破“管理瓶頸”和“機制瓶頸”。

“管理瓶頸”和“機制瓶頸”主要有以下表象：

企業員工對企業的未來發展缺乏統一的理解，企業未來戰略方向不明確；

原有的管理人員已經不能適應新的形勢，管理觀念陳舊、手段老化；

企業在創業時期所采取的簡單化管理模式和組織架構已經不能適應市場競爭和業務發展的需要，企業對市場反映速度變的緩慢和遲鈍；

管理制度不健全，管理流程混亂，部門崗位職不清，工作效率低下，企業管理處于“管理專制”、“管理無政府主義“或“管理失控狀態；”

核心和骨干人員人心浮動，企業人員流失率較高；

通過一系列的措施加強管理后，企業開始出現了管理僵化、反應遲鈍等“官僚主義”苗頭，或者患上了“大企業病”。

當企業遭遇到“管理瓶頸”和“機制瓶頸”時，會對企業的發展造成嚴重的影響，影響的后果是使企業遭受“內部”和“外部”兩種打擊。

“外部”打擊表現在：企業失去對市場的客觀分析和清醒認識，失去企業發展壯大的良機；由于管理效率的低下，造成客戶滿意度的降低，是企業的市場地位受到威脅。

“內部”打擊表現在：管理效率低下造成員工工作效率的低下；管理效率低下會影響員工的士氣，對于企業吸引、培養、保留優秀人才造成負面影響，從而使企業發展的關鍵原動力之一，即人力資源不能得到有效供給。

企業在發展的各個階段都應該注重解決發展中的“管理瓶頸”和“機制瓶頸”，尤其是當企業進入到成長期之后，更應該下大力從“制度建設、組織結構調整、流程管理、研發、生產、營銷、財務、人力資源管理”等方面著手，突破這兩個瓶頸。

大興公司在這兩方面的表現尤為突出，但遺憾的是，往往是企業內部的人員沒有外界的人員看得清楚，企業的決策者或經營者反而不如下屬人員有更清醒的認識，正是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

這時的大興公司應該有一個完整的企業管理診斷，需要企業的決策層能夠對變化了的競爭環境有一個清醒的認識，需要重新確定自身的發展方向和奮斗目標，需要重新定位自己的業務，需要檢討現在的組織結構和管理模式、授權機制是否與企業的發展階段相吻合，需要理清關鍵的業務流程并明確關鍵部門及人員責任與義務，需要借助科學的績效管理制度將企業的目標與個人的目標實現有機的結合，需要倡導健康的企業文化，等等問題如果得到解決，大興公司一定可以得到健康的發展。

當然，企業經營者還是忽略了一個關鍵的問題，就是在整體市場蕭條的時候，卻沒有將成本控制作為一個關鍵的戰略指標，對于上市這樣的重大問題，卻難以在公司的高層達成共識，這些問題都是欠缺戰略管理能力的表現。

創新瓶頸

企業長壽或者說持續成長的手段就是“創新”。首先，企業可以通過不斷的產品創新和市場創新，滿足更廣闊的市場需求；其次，企業可以通過技術的創新，在市場競爭中獲得獨特的領先優勢；第三，企業還可以通過業務的創新，獲得新的利潤增長；最后，企業還可以通過制度的創新，不斷為企業的可持續成長構建新的制度平臺，為企業注入活力，使企業保持精神上的年輕。這一系列的創新過程，實際上就是企業的“蛻變”過程和成長壯大過程，它蘊藏在企業發展的各個階段。

企業遭遇“創新瓶頸”時，主要表現為以下幾點：

官僚制的滋生蔓延，文牘主義的泛濫，企業缺乏鼓勵創新的企業文化，遭遇“活力危機”；

官僚主義橫行，本位主義泛濫，企業對市場和客戶的應變能力、反應速度下降；

員工失去了創業的激情，開始注意關系和權力的平衡，講究程序和地位，通常有能力、有個性的人會因為不堪忍受僵化的程序和文化而離開；

企業的產品、技術的開發速度、更新速度緩慢，在市場中的競爭優勢逐漸喪失。

創新是企業成長的靈魂，沒有創新的企業，是難以在激烈的市場競爭中保持長久競爭優勢的。

當企業遭遇“創新瓶頸”時，必須通過建立鼓勵創新的企業文化，保證創新的企業運行和管理機制，開辟新的事業，引進新的人才等方式突破“創新瓶頸”，保持繼續發展。

第二篇：《突破拐點》讀后感

勇 于 創 新 乃 生 存 之 道

讀《突破拐點》有感

本月讀了《突破拐點》一書，給自己的觸動很大，拐點是企業界對企業轉折的一種通俗化的比喻，通常我們的潛意識中習慣把拐點和企業面臨的新機會以及困難，或者是整個行業的轉折等同起來,行業中的拐點有可能是一次重新洗牌的機會，而企業的拐點有可能是企業再造的機會。書中列舉了幾家著名的企業,分析了他們發展過程中的一些措施改革，讓讀者清晰地全面地了解了拐點對企業發展的影響。

平穩，是大多數優秀公司共同的特征，但是表面現象不等于實質，我們看到的一帆風順很容易讓我們忽略掉它們成長過程中曾經經歷過的拐點，自然也沒有注意發現他們的應對策略。因為作者本身跟聯想的特殊關系(曾在聯想工作)，主要向我們分析了聯想集團發展到今天這樣如此有影響力的企業中間經歷過的重要拐點，其中在聯想發展到今天不得不提的就是家用電腦的開發和推廣，在電腦發展初期，功能和定價都有很大的局限，價格高功能少，那時候購買電腦基本是一件奢侈的事情，而且主要用于商用，聯想集團突發奇想既然電腦代表了高科技化，可以服務于商業，那當然也可以讓家庭受益，于是聯想的研發集團特別注重了家庭化的需求，添加了游戲，網頁精細化，讓普通家庭用戶更感興趣，給平時的休閑生活增加了樂趣。還有一種拐點突顯的企業類型是像英特爾、微軟那樣的公司，他們強調對市場的預判和引導,絕不迎合與跟隨市場，同時他們更強調建立競爭壁壘，防止有太多競爭對手與自己分食市場。所以，他們始終要保持兩種能力：一種是不斷推出新產品和新技術的研發及生產能力；一種是能夠把這些新產品或新技術迅速推廣到全世界市場的能力。人的生活中要保持活力，需要運動不斷地對身體進行鍛煉與調整，同樣一個企業的發展保持活力的辦法就是不斷地對組織結構與目標進行完善調整，戰略變革對于企業是一個機會發現問題，組織變革則是一個能力提升問題，只有當眼光與能力結合，我們才能夠把握拐點。正如我們公司發展過程中的變化一樣，最開始的時候我們會專注地做紙張業務，因為那時候我們的客戶資源不夠多，軟件能力方面不夠強大，我們得從基礎做起，但當我們制度方面及業務方面逐漸成熟起來，我們會想到利用我們的既有資源開發新的業務范圍，比如我們已經在嘗試的耗材方面以及我們即將開展的銅版紙切紙方面，雖然目前來講我們已經嘗試的耗材方面成效不是特別明顯，但是畢竟是我們的積累階段，相信逐漸會積累下一些經驗和資源。

讀完《突破拐點》一書，不但能在工作中可以給我很多啟發，在生活中同樣也是可以運用，人生會經歷很多的過程，當然過程中就不泛有很多的拐點和機會，我們能不能夠抓住并且利用好這些拐點過程中出現的機會，就是決定我們幸福與否的關鍵，當然聰明成熟的人往往會衡量自己的利弊，為自己的人生沖刺著，不放過任何一次機會，我希望我自己可以做到就像書中講的一樣，創造機會，利用機會，讓自己超越自我，做一個快樂幸福的人！

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第三篇：思想政治工作保障企業持續發展

思想政治工作保障企業持續發展

摘要：思想政治工作作為國有企業獨特的政治優勢，在企業中是客觀實在和普遍存在的，并深刻地影響著企業的發展。思想政治工作的本質是群眾工作，因此，在認真分析員工思想動態的基礎上，將思想政治工作與企業文化建設實行并軌發展，是將這一國有企業獨特的政治優勢轉化為生產力的有效途徑。本文擬從中國能源建設集團廣東省電力設計研究院有限公司為例，從員工思想分析、思想價值觀的統一及和諧企業建設等方面，探討思想政治工作如何保障企業持續發展。

關鍵詞：思想政治工作 企業價值觀 國有企業 和諧企業

中圖分類號：D641 文獻標識碼：A

思想政治工作我們耳熟能詳，熟到無法用簡練的語言來加以概括和表述，也很少思考它到底有多大能耐。不管我們承認不承認，思想政治工作都是客觀實在和普遍存在的；不管我們是否認識到，思想政治工作的優劣已經實際影響著我們企業的發展。因此，中國能源建設集團廣東省電力設計研究院有限公司（以下簡稱“中國能建廣東院”）在謀求企業持續發展中，特別關注思想政治工作在員工思想價值觀的統一和創建和諧企業的作用，保障企業的持續發展。

1.開展員工思想動態分析，為企業決策提供參考

思想政治工作本質上是群眾工作，說到底是做人的工作，前提是對人要知根知底。

目前中國能建廣東院員工構成多元化，隨著供給側改革的深入和市場競爭的日益激烈，在重點與重大工程的勘測設計以及國內外市場開拓等繁重的工作任務面前，員工的思維活動十分活躍和復雜，表現出來的形式多種多樣。我們認為，對已存在的思想問題，有針對性地進行教育固然重要，但更為重要的是對將要或將來可能發生的思想問題，要能夠事先做到科學預測，有針對性地做好預防工作。因此，通過調研來了解和分析員工在工作中存在的問題，并積極為公司管理決策提供客觀的事實參考。

在長期的工作實踐與探索中，中國能建廣東院形成了一套相對固定的調研長效機制，即上半年廣泛收集員工對院各項工作的意見和建議，下半年與各部門的中層干部、黨員和員工代表個別訪談，然后召開員工思想政治工作研討會，對調研結果進行分析討論，形成書面意見提交院黨政聯席會議進行決策參考，為及時做好疏導和化解工作，也對緩解員工壓力、調動員工的工作積極性和創造性，構建和諧企業起到了積極的促進作用。

2.統一員工思想價值觀，保證員工和企業步調一致

用社會主義價值觀和企業價值觀統一員工思想價值觀，是中國能建廣東院開展思想政治工作的切入點。員工思想價值觀的基本統一，公司領導更自覺地做出符合企業長遠利益和員工個人利益戰略、經營、管理等方面的決定；員工更易理解和接受企業的各項方針政策；員工更愿意以企業的價值取向而調整自己的利益追求和個人偏好，服從企業全局性利益。

2.1 堅持用正確的理論武裝人

社會主義?r值觀，體現在馬列主義、毛澤東思想里，體現在黨和國家領導人的講話里，體現在黨和國家的方針和政策里。因此，中國能建廣東院堅定不移地組織員工學習馬列主義、毛澤東思想的基本原理和基本著作、學習黨和國家領導人的講話精神等。在學習上特別注意落實“兩學一做”的要求，防止表面文章，做到學以致用，讓企業的員工世界觀基本符合社會主義價值觀的要求。

2.2 培育執行力強的團隊文化

2011年，在國務院國資委的有力推動下，中國能源建設集團掛牌成立，中國能建廣東院進入新的發展時期。企業的重組是實現企業快速成長和低成本擴張的一種重要方式，但縱觀歷史上的企業并購重組，往往以失敗者居多。美國默瑟管理咨詢公司對300多次企業企業并購重組進行了調查，結論是2/3的公司并購重組以失敗而告終，究其原因，雙方企業文化不能很好融合是一個重要的因素[1]。因此，在加入中國能源建設集團以后，中國能建廣東院尤其注重與集團公司進行文化融合，在已有的企業文化系統中導入中國能建企業文化理念，形成了“能者善為，建則善成”的了核心價值觀，“共贏致和，行穩致遠”的企業精神，“服務客戶 創造價值 崇尚奮斗 成就卓越”的管理理念。在這種企業文化的感召下，中國能建廣東院在奮力開拓海外市場，努力將自己打造成為將中國富余產能帶出國門的航母，不辜負李克強總理的期望。

2.3 用企業價值觀引領員工思想價值觀

理念與習慣正式文化取得結果的兩個領域，用企業價值觀引領員工的思想價值觀也必須從這兩個領域出發，讓企業的行為習慣落實到每一個員工的自覺行動中，最終成為員工的行為習慣[2]。中國能建廣東院地處改革開放最早的廣東，比鄰港澳，深受外來文化的影響。1978年蛇口工業區提出“時間就是生命，效率就是金錢”，在廣東影響巨大和深遠。中國能建廣東院在這種強調效率、服務和回報的大環境下，實實在在地熏陶了二十多年，也受惠了二十多年。正是在這種特殊地域環境和獨特人文環境下，員工的價值觀和行為方式無不打上時代的烙印，體現在員工的效益意識、服務意識、競爭意識、市場意識和團隊意識比較強烈，這也是中國能建廣東院員工的行為識別標志。我們將員工這種價值取向和行為習慣，詮釋為“共贏致和，行穩致遠”的企業精神，為企業發展戰略的推進提供著生生不息的價值導向、精神動力和文化支撐，對企業的未來產生深遠的影響。

2.4 做到激勵機制直接體現企業價值觀

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。中國能建廣東院既然提倡“共贏致和，行穩致遠”的企業精神，就要明確地、直接地表彰那些為顧客、為企業做出貢獻的員工，讓這些員工得到實惠。有些企業為什么沒有凝聚力？究其原因，就是因為只有企業本身發展的目標，而無員工發展的目標；或者說是，企業倡導的價值觀和實行的激勵機制不一致。而中國能建廣東院的企業文化建設初步地解決企業目標和員工目標這一問題。

中國能建廣東院順應市場經濟發展規律和競爭激烈的電力建設市場環境，重新修訂中長期發展戰略目標和落實措施。同時，也著眼于員工的發展和提高。近年來，企業在不斷提高產值的同時，更加注重員工個人的職業生涯發展。不論是設計人員還是管理人員，只要你的勞動能夠為企業贏得市場、為企業贏得榮譽、為企業贏得效益，一定會得到充分的認可和更多的實惠。

第四篇：申論作答五大常見問題突破技巧

申論作答五大常見問題突破技巧 2011-09-16 16:20

今日部分地區公務員考試已經逼近，相信各位考生通過連日的備戰復習已經對申論有所認識和了解，部分同學或許已經形成了自己獨特的申論做答思路，但是通過近期中公教育輔導專家對學員的調查了解，絕大多數同學在申論作答過程中仍然存在許多誤區導致作答質量并不高，那么在剩下的這幾天時間里，到底應該注意些哪些方面才能讓自己的復習事半功倍、順利發揮出自己的正常水平？中公教育在此總結了學員復習過程中較易出現的問題并為大家提供了突破技巧，希望能夠對各位同學有所幫助，也預祝各位考生取得理想的成績！問題一：閱讀材料不精準，審題不夠仔細

眾所周知，給定資料是我們申論試題所占篇幅最大的一部分，材料的閱讀是申論作答的基礎，試題是我們閱讀理解材料的指針，但是部分同學在閱讀材料的過程中往往把握不準材料之間的邏輯關系，在短時間內提取的作答要點不夠精準，往往造成提煉出的要點不夠全面，有的同學甚至在審題的時候已經審偏了，就更談不上“作答準確”了。

【突破技巧】中公教育專家認為，閱讀材料也是要一定的技巧的，不同的材料所應用的閱讀方法是不同的：第一，信息分類法。信息分類法是對材料所蘊含的信息按性質進行分類，看是屬于問題描述類的、問題分析類的還是政策表述類的，從而正確區分材料的類別和作用，建立對材料的總體認識的方法，通過認定材料是講什么的，包含哪些信息進而明確材料對應哪些問題，這是最直觀而快速的閱讀方法。第二，詞匯提示法。詞匯提示法是借助詞匯提示，把握材料中的關鍵和重要信息，從而認識材料的意義和價值。比如：聯合國秘書長潘基文最近說，全世界新增加了1億缺糧人口。再比如：廣東的成功也是中國的成功。然而，廣東的問題也是中國的問題。這里的“說”和“然而”都屬于重要的標志性詞匯，從這些詞匯的前后語句中，往往都能發現重要的觀點或結論，這些都是我們作答要點所在。第三，節奏閱讀法。有些材料需要我們細讀，有些材料則沒有這個必要，畢竟我們的考試時間有限，比如一些數據型的材料我們采用跳讀法即可，數據本身并不重要，重要的是數據本身所要表達的觀點或要描述的事實，我們只需看材料的前一句和后一句；再比如一些案例型的材料我們可以采用快讀法，我們只需要著重去看該案例的主體、主體的處境、采取的措施、產生的結果以及由此得到的推論。第四，題文對照法。我們可以邊看題邊閱讀材料，這樣我們的閱讀會更加有針對性，也更方便我們提煉對作答最有價值的部分。第五，點畫圈注法。在閱讀過程中一定要標記出對于作答有關鍵作用的部分，這樣不僅節省考試時間，也更能幫助我們找準答題點，保證不會遺漏要點。【公務員考試申論如何閱讀材料】 問題二：歸納概括高度不夠，對材料的的歸納僅僅是一些簡單的描述

之所以說高度是歸納概括類試題的一項根本要求，其依據來源于“歸納概括”的本質。簡單說來，“歸納概括”就是要提煉出若干事物的共同特質，而后再用凝練準確的文字將其表達出來的過程。從思維的角度說，就是從特殊到一般、從較小范圍的認識上升到較大范圍的認識、從較低層次的認識上升到較高層次的認識的過程。而這個上升的過程，則正體現出了高度所在。而中公教育專家發現，絕大多數同學在歸納概括的過程中僅僅限于對一些材料實物的簡單描述，并沒有答出“歸納概括”的本質所在，顯然是得不了高分的。

【突破技巧】第一，深入腠里，揭示實質。要從對問題本質的把握上，從體制機制的深度上將材料涉及的問題連根拔起，這就彰顯了答題者深刻的理性思維和高度的概括能力，對深度的挖掘正是這一招的關鍵所在。第二，提升層次，拔高結論。對材料內容或問題的概括一定要言簡意賅，我們可以先用一句總括性的語言來作為點睛之筆，一語道破天機，簡明直接地點明問題所在，也能使閱卷老師在短時間內即能把握住我們的答題要點所在。隨后再點綴上一些較為具體的表現，使答案得到了進一步的充實和完善。這招的高處就在于跳出了叢山峻嶺中，識得了廬山真面目。也即把層次由一些瑣碎的表象提升到了全局，結論定的高，且定的準。

問題三：沒有準確把握住材料所表達的意思，分析問題時脫離材料，觀點不明確

綜合分析題主要是考查考生對所提供的材料能否根據所掌握的有關理論知識給予綜合、歸納，并進行科學的評價。很多考生作答思路很混亂，對問題的判斷沒有自己明確的觀點，也沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當中。雖然有的考生答的要點很全，但是沒有清晰的作答思路和合理的作答順序，閱卷老師在閱卷過程中也就找不到答案的要點所在，不知其所云，所以給出的分數仍然不高。

【突破技巧】中公教育專家認為，考生要能根據材料和題目的要求，引申出自己掌握的有關基本知識或觀點。第一，注重聯系實際，材料歸納出來后，用相關的理論知識做依據做出分析。第二，結合理論分析問題時，要盡可能全面一些。材料涉及幾個點，答題時就要將這幾個點答全，每個點不需要展開太多，但要把基本要點說到。解答材料題時，尤其要注意層次和邏輯，不要自相矛盾，在答案中最好把觀點一一羅列出來，便于閱卷教師找到要點。

問題四：提出的對策針對性不強，沒有可行性和可操作性

對策擬制是公務員考試申論測查的重點之一。它要求考生不僅要具備從材料中發現并形成對策的能力，還要具有一定的處理公文的實踐能力。很多考生對對策擬制束手無策，感覺無從下手。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結合的地方，毫無針對性；有的考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具備可行性，也不具有可操作性。

【突破技巧】其實，對策并不是憑空產生的，它或者有一定的來源，直接從來源中提取對策；或者有合理的依據，通過對依據的觀點或做法進行引申、演繹形成對策。因此，考生的備考并非無的放矢，還是有章可循的。中公教育專家總結如下技巧：第一，明確給定角色。申論寫作的重要特點就是命題者預先都給了應試者一個確定的公務員角色。首先必須明確自己的這個虛擬身份，即自己處在一個什么樣的職位上提出方案，一定要從政府立場出發，利用政府的引導、鼓勵、支持、監管等手段提出對策。第二，明確方案的針對性。也就是要針對問題提出方案，是指應試者所提對策方案必須有很強的針對性，一方面對策方案應該與所給定材料的傾向性相吻合。另一方面對策方案要緊緊圍繞前面概括材料所提出的主要問題，切中要害。第三，明確方案的可操作性。對于任何政府部門而言，對任何社會問題的一個對策方案，不管它有多完善，如果沒有現實的可操作性，那就沒有任何實際的意義。其一，對策方案要明確執行主體，即制定出來的方案由誰去執行。也就是說：“問題”要有明確的“歸口”，對策方案要有直接解決問題的政府部門或職能部門去處理與落實。其二，對策要有明確執行步驟，即制定出來的對策方案怎樣執行。也就是說，對策方案不能只是大的原則，讓人感到無所適從，而是要有解決這些問題的具體步驟、方法，要能夠付諸實施。其三，對策方案要明確執行時效，即制定出來的對策方案何時實施，也就是說，對策方案要認真考慮其時效性，它不是遙遙無期的許諾，而是解決當前問題的切實可行的辦法。其四，對策方案要明確執行的條件，即制定出來的對策方案在什么條件下實施。也就是說，對策方案的提出必須充分考慮到解決問題所需要的主客觀條件。如果提出的對策方案在現實中不具備實施的主觀條件，也只能是一紙空文。

問題五：議論文寫作沒有思路，總論點不突出，上下文邏輯連續性不強，思維混亂

申論的文章寫作可謂是公務員申論考試的重頭戲，也是大多數考生談之色變的問題，部分考生因為從材料中提煉不出有用的信息，寫作更是沒有頭緒，根本沒有一個明確的總論點來支撐整篇文章，結果導致總論點與材料主題脫節，寫作的要點也是零零散散，不是偏題就是結構混亂，這樣是很難拿到高分的。

【突破技巧】申論本質上就是一種公務員思維，特別是對于占據“半壁江山”的大作文而言，表面上看似乎考查的是考生的寫作能力，實際上我們回歸到公務員考試大綱本身，就會看到所謂申論，“主要通過對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力等。”可見，“文字表達能力”只是申論考查的一個方面，更為重要的在于文字表達的“骨架”，也就是我們所講的“申論思維”。

那么申論寫作思維也就是我們思考問題、解決問題過程中運用到的經典思路，即“三步走”原則：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。第一步，是什么—提出問題，概述材料，引出論點。抓住給定材料所揭示的本質問題，針對問題的產生的原因、影響，以及相關的對策要有一個整體的把握；第二步，為什么—分析問題，分析原因。即為什么論點是正確的，闡明論點所以正確的根據；第三步，怎么辦—解決問題，提出有效的解決方案。即怎么樣解決論點提出的問題，提出解決問題的對策建議。在闡述“為什么”時，應找出一個或幾個理由，說明論點的正確性。在闡述每個理由時，應采取講道理、擺事實相結合的方式，即先講道理，然后從所給材料中或社會現實生活中，找出具體事例來證明所講道理的正確性。那么有了這三步做支撐，我們的議論文看起來才會論點突出，結構完整。

考試已經迫在眉睫，如何利用好這幾天做最后的沖刺很重要，如果你感覺自己復習的還不是很有把握，目前應對考試需要做的就是多做歷年試題，盡快熟悉題型，這會在考試的時候起到事半功倍的作用，另外，不要太多關注自己仍然很生疏的知識，爭取把掌握了的知識點運用純熟，一方面可以給自己豎立信心，一方面也鞏固了已有知識的得分率。中公教育專家希望各位考生都能夠如愿以償，順利通過筆試！

第五篇：作文教學理念的五大突破

作文教學理念的五大突破

作文教學改革進行了多年，雖經多方探索但收效甚微。學生的作文缺少最重要的東西：真誠坦蕩的人格，鮮活豐滿的個性，細膩獨特的生命體驗，以及生機勃勃的創造力。這促使我們反思其根源所在。以往的作文教學多注重技巧方法上的改變，缺少作文理念上的根本變革，帶著應試的鐐銬在跳舞，沒有從素質教育的高度構建整個作文教改體系，使得作文教學很難發生根本性的變化。新課標的誕生，為作文教學提供了嶄新的教學理念，使我們看到了語文素質教育的曙光。

一、以寫作主體的回歸為前提

構建學生主體是素質教育的關鍵，自覺性、主動性和積極性是學生主體性的不可缺少的構成要素。在作文教學中，學生的自覺性、主動性長期受到壓抑，在政治化的思想、模式化的形式的嚴重束縛下，學生漸漸失去了作文的積極性，失去了表達自我的天然愿望，作文變成了痛苦的折磨，學生的主體性退化成了奴性。

新課標實現了寫作主體的回歸，提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學的全過程，如提倡自主擬題、在寫作實踐中學寫作、自改和互改作文等，最有代表性的是小學低年級“寫話”作文觀念的提出。新課標明確提出寫話的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話”。這個要求既沒有在數量上，也沒有在質量上提出具體規定，而是“重在培養學生的寫作興趣和自信心”，讓學生不拘形式，自由表達。

在這個問題上，從古至今有兩種不同的觀念和思路。一種認為初寫作文應從模仿入手。朱熹的觀點具有代表性。他說：“古人作文作詩多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”另一種看法卻相反，最有代表性的是語文教育家袁微子的觀點，認為由說話轉到書面作文不必繞“仿”的彎子，完全可走出一條用自己的話表達自己的思想的路來。說話的主體是兒童自己，或因情性之起不吐不快，或因生活之需不可不說，完全出自喜歡的必要。而且，有氛圍、有目的、有對象，容易養成言之有為、言之有的、言之有物的習慣。而且在特定時空環境和緊迫氣氛制約下，不能不邊想邊說，一氣呵成，這就使兒童自發追求整體效應而不究細節，擺脫了“步步為營，句句求好”的窠臼，便于發展自主性和創造力，養成良好的寫作習慣，保持說話時那種自然、自信和自樂的心態，使學生終生受益。

我們不能否認模仿對作文的積極作用，但也要正視它的消極影響。過多模仿，容易使兒童滋長依賴心理，被范文所束縛，習慣于按別人的思想與方法去作文，漸漸強化了作文意識，淡化了自我意識和生活意識，走上鸚鵡學舌的道路。于是兒童就會感到作文高不可攀，無話可說，反而成為自由傾吐的障礙。袁枚在《隨園詩話》中指出：“人閑居時，不可一刻無古人；落筆時不可一刻有古人。平居有古人，學力方深；落筆無古人，精神始出。”寫話像寫生一樣，作者處于主體地位，可充分調動自身的潛力，自然能“精神始出”，發展自主性和創造力，為兒童獨立人格的形成打好基礎。從說話直接過渡到寫話，標志著作文主體的回歸。

二、以“人”“文”融合為根本

新課標“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，開始關注“人”和“文”之間的融合。目前，學生作文中“人”“文”分離的局面十分嚴重。作文遠離了學生的人格精神，失去了靈魂。學生學會了用公共的思維模式代替豐富多彩的精神方式，學會了贊美、謳歌和寄托，也學會了胡編亂造。作文變成了沒有自我、喪失靈魂的一紙“空”文，失去了感人的力量，失去了親切自然的魅力。在這漫長的過程中，學生由被迫到自覺，后來竟習慣成自然地摒棄了自我，迷失了自我，泯來了自我。

在學生的作文中，不能說完全沒有“人”，但這種“人”是社會的、共性的“人”，而不是有血有肉有靈性和個性的個體，不是獨一無二的“自我”。而教育的重要價值就在于，人在學習中不斷發現自我、完善自我，并實現自我，使個體生命煥發出耀眼的光輝。

這種作文使學生喪失了美好純真的童心，扭曲了學生的人格。作文的過程實際上就是教人怎樣做人的過程，而當前的作文教學卻在無時無刻誘導孩子說假話，去體會理解別人的意圖，并壓抑埋沒自己的思想，把別人的想法當成自己的想法，并用語言很好地表現這種想法。這是一個痛苦的過程，學生一旦“適應”了這個過程也就開始學會了虛偽，學會了察言觀色，學會了阿諛逢迎，學會了弄虛作假，學會了壓抑自我和貶低自我，有的甚至形成了兩面人格，習慣于用兩種語言兩種思維去應付社會，學會了世故圓滑。新課標“求真”“求實”的導向，對培養學生健全人格十分有利。

三、以創新和個性培養為主導

新課標指出：“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，“鼓勵寫想像中的事物”。過去的作文教學中，學生作文無論內容還是形式，可發揮想像和創造的余地極小，學生成了個性模糊的“套中人”，孩子們關閉了自己的大腦和心靈的想像，代之以僵化和功利化的思想、社會化和偽圣化的情感、成人化和世俗化的語言，這對創造性的人才的培養是十分不利的。在作文教學中存在著嚴重的急功近利傾向。為了應試，作文只追求“速成”，教師很少在引導學生積累語言、感悟生活上下功夫，而是舍本求末，進行“純技術”的訓練。就連最自由的散文也被模式化了，有詩為證：“開頭提出小問題，一線一定要到底；還要夾敘邊夾議，結尾點出大道理。”這種作文模式將鮮活靈動的文章八股化了，將學生的思維牢牢束縛住，他們經過了十幾年練就的只是一種虛假的能力。

作文教學應以“展現個性、創造性”為主導。這是培養創造型人才的需要，也是優化作文心態的需要。作文的樂趣從何而來？來源于生命的自我表現和個性的舒展。而作文摒棄了創造，遠離了學生的生命體驗，何樂之有？學生對作文的厭煩和懼怕心理也就不足為怪了。

四、以學生的生活實踐為源泉

作文分應需性作文和專門性作文。過去作文教學多注重專門性作文，為作文而作文，缺少實際的需要和特定的情境。在新課標中，應需性作文得到了關注，要求“寫作時考慮不同的目的和對象”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。應需性作文或應生活之需不可不為，或應內心性情之需不吐不快。總之，學生完全出自“必要說或歡喜說”。有特定的場合、明確的對象和實在的目的，學生必然言各有的，不知不覺走上“求誠”“求實”的道路，這與課內專門性作文的心理大不相同。葉圣陶曾形象地揭示寫信與作文不同的心理和效應：“平常寫信給朋友，老實傾吐胸中的積蓄，內容決定形式，技術上也樂于盡心，而且比較容易安排。待教師出了《致友人書》的題目，他們的錯覺以為這是‘作文’，與平常寫信給朋友是兩回事，不免做一些拉扯套合的工夫，于是寫下來的文章不著拍了。”可見應需之文有良好的作文心態，天長地久有助于扭轉為作文而作文的心理，克服造作、浮夸的作文之風，養成作文的興趣。

作文應是生命的律動，是生活的需要。葉圣陶說：“寫作材料來源于整個生活，整個生活時時向上發展，寫作材料會滔滔汩汩流注出來，而且是澄清的。”目前，社會上各種各樣的作文指導書花樣翻新，層出不窮，學生淹沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用“范文”中他人的生活代替自己的生活，用他人對生活的認識代替自己的思考，更何況它們模仿的文章許多不過是虛情假意之作，這使他們離真實的生活越來越遠。新課標將作文根植于生活，為作文教學引入了生命的活水。

五、以大量的閱讀積累為基礎

美國著名心理學家克拉森經過長期的實驗研究，完成了作文教學論著《作文：研究、理論與應用》，在書中他明確指出：“學生自發的興趣課外閱讀，比增加經常性的寫作訓練對發展學生作文能力更有效”，提高寫作能力的中心任務是：“使學生對讀物達到入迷的程度，從而自發地去閱讀大量的文學讀物”。這對我們作文教學很有借鑒價值。

新課標中明確提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提供少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要求九年課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦240篇優美的詩文。學生在大量的閱讀和背誦中可獲得豐富的語言積累、思想積累、情感積累、文化積累以及生活積累，這是作文能力的基礎。我們的學生讀的書少得可憐，據調查，我國的中學畢業生有95%沒有讀過我國的四大名著。更可悲的是，許多同學對讀書失去了興趣。離開了豐厚的積累，一味追求作文的“量”，無法從根本上提高學生的作文水平。

另外，閱讀教學中也存在著很多的弊病。我們所說的讀寫結合，就是學習課文的一些寫作手法，并引導學生將知識運用于作文之中，這種教學相對于以往的讀寫分家無疑是一個進步，但是，僅僅有技法還遠遠不夠，認識能力和人格素質的高低往往是決定一篇作文質量的關鍵。因此，在閱讀中學生更應學習作者是怎樣細致敏銳地觀察生活，怎樣透過表面深入本質進行思考，怎樣以飽滿的激情感悟人生的；學習作者的思考方式和觀察角度，真誠豁達的處世態度，追求真善美的執著精神，豁達的心胸以及浪漫的情懷。這些是創作的靈魂和根本，能夠提升學生的精神境界，使學生的作文煥發出光彩。

觀念是一切教改的先導。新課標實現了作文教學觀念的重大突破。對新觀念的深入解讀和貫徹，必將帶來學生作文心態的全面優化，以及作文教學效率的根本提高