第一篇：伯樂愛馬不愛人有感

伯樂愛馬不愛人有感

是夜，偶讀朱蓬蓬的博文《伯樂愛馬不愛人》，感觸頗多。朱文中記到：

1988年9月，耀邦同志寫了一首《戲題養馬島——擬贈胡績偉同志》的詩，共六句：

輦從秦皇下滄蓬，雷鳴電擊轆腸空，寶島覓得幽憩處，豈料伯樂踵相蹤；

伯樂愛馬不愛人，牧人一夜變衰翁。

這六句詩反映了耀邦同志當時的處境和心情。他用“伯樂愛馬不愛人，牧人一夜變衰翁”兩句詩，概括了他下臺的沉重教訓。

關于伯樂相馬，史書有言說，伯樂常有而千里馬則不常有。或者說，千里馬常有而伯樂則不常有。到底是千里馬常有還是伯樂常有，史家似乎并沒有論斷。但是，在一個純真的共產黨人的心中，經過了千錘百煉之后，用歷史唯物主義的觀點，一語道破把千里馬比喻為人的不妥，伯樂是愛馬不愛人的。

想想也是，伯樂是相馬師，他僅僅是愛馬，怎么會有愛人的比喻呢？

一位與我差不多命運的老兄發牢騷曰：馬是拿來騎的，你馱不動還不要你呢！

現如今，我們的下一代隱約地告訴我，不像你們那時候，有伯樂，現在說愛人才，實際是愛可以被騎的馬，我們是墊背的；我們的再下一代，孫子輩，已經明確地告訴：關系就是能力的表征，爺爺們，調撥一下你們的“關系”吧！

歷史已經大大地與時俱進了。難道，現今，在大小高低的各級領導中，伯樂是多多的，愛“馬”的也是多多的，但真正愛“人”的不多。是不是這樣呢？

現今，在大小高低的各級領導中，伯樂是多多的，愛“馬”的也是多多的，但真正愛“人”的不多。是不是這樣呢？

在“關系”為最高能力的時代，為官須看《曾國藩》，經商必讀《胡雪巖》。世人黑白分，往來爭榮辱；榮者自安安，辱者定碌碌。還有對人的“愛”嗎？

環顧四周，看看現今世界，你我還以為，自己學富五車，有經國緯地之才，定有什么“伯樂”，發掘你，提拔你，重用你，不用你不行？？

不，他們，首先是用上面教用的人，才用；其次，你不送，不用，你不送多，不用；再次，他們的相好、親戚等，才用；最次，才輪到你，用你，還要看你有可用之才，才用。

且，你別高興太早，你有才，不一定用；非到了，非要用你才不可時，才用。也別再高興了，用你是用你才，并不包括其他。如，不包你一輩子，用了就用了，不用就拉倒。

別指望，用了你，你就是他們圈中人，以為自己可以和人家平起平坐，稱兄道弟了。人家只是用你可用之才，并不是用你的人。用盡，人廢。人家用了你，人家節節上升，你被人家用完了，你就玩去了。

正所謂，伯樂愛馬不愛人也。

[ 本帖最后由 老道參禪 于 2010-3-16 22:31 編輯 ]

第二篇：觀《青春愛人事件》有感

觀《青春愛人事件》有感

我認為《青春愛人事件》是一部看似條理清晰（中間設置三個階段青春-愛人-事件）實則內容混亂的電影（普通藝術制作和好萊塢的穿插風格），可以說她在票房上的失敗足以體現了這部影片本身的價值。相信導演是希望將這部影片拍成一部具有商業價值的電影。因為如果他想拍攝藝術片或者其他，完全可以不借用像劉燁以及倪大宏的大牌明星。我想他是在希望用這些演員來彌補他影片的不足來獲取更大的利益。然而似乎這部影片并沒有讓導演還有觀眾滿意。至少在我看來是這樣的。故事由一盒以青春為牌子的香煙為線索。影片分為三個階段：

1.青春：

劉燁飾演的小謝在朋友劉鐵軍失蹤后和劉鐵軍的女朋友琳琳好上了，鄰居老莫由于各種原因吧！性情不定，以泡妞為活，期間還與芬姐服裝店的老板娘芬姐傍家（即是不以結婚為目的同居在一起），柳芭是老莫給自己找的一個目標對象，但因為中途芬姐的機智阻攔最終與小謝邂逅。

2.愛人：

當老莫經歷槍擊事件以后，他終于明白自己對芬姐的感情，危難的時候他的腦海中閃過芬姐的影子。老莫鼓足勇氣希望芬姐嫁給他，然而事情本應有個美滿的結局時，芬姐的舊情人服刑歸來。老莫算是被感情傷了個透。另一邊的小謝與琳琳的畸形愛情也因為琳琳幫了大款而夭折。在柳芭的愛情攻擊下，小謝沒有繳械投降，而是委婉的拒絕

了柳芭。

3.事件：

故事的主人公本來平靜的生活著，卻莫名其妙的與于榮光飾演的通緝犯牽連起來，原來芬姐的舊情人濤與通緝犯李小東認識，在追捕于小東的時候，碰巧搭上了小謝的出租車，最后發生車禍，正在學校的柳芭聽說之后立即跑到醫院，傷心欲絕，然而小謝沒有死死的是于小東的同伙，此時小謝已經陷入了柳芭的愛情懷抱。警方采取了第二套方案，抓捕通緝犯，雇傭的小謝的出租車。在圍捕于小東的時候，由于柳芭臨時的決定葬送了他的年輕生命，看到柳芭倒在血泊之中，小謝痛哭失聲，真正的了解其實自己已經在不知不覺中愛上了這個倔強叛逆而又可愛的柳芭。此時整個事件算是將故事中的所有主人公串聯起來了。

4.結局：

看著電視屏幕的雪花，在小謝口中失蹤一年多的劉鐵軍推門而入，在時間和空間的穿插下，小謝回到現實，以那盒叫青春的香煙為最后一幕，也算是與片頭相呼應。當我看完之后有種被導演玩了的感覺，很懊惱，很氣憤，覺得這部電影要么就是沒演完要么就是多此一舉。

5.奇葩：

除去與通緝犯于小東的各種糾葛，影片實則主要由兩個感情生活拼湊在一起:小謝與琳琳和柳芭，芬姐與老莫和舊情人濤。而在這兩段感情里最令我難忘的（也就是整部影片的奇葩）就是老莫經歷生死之后對小謝說：人生苦短，還有沒有比活著更令人驚奇的了。其實這句

話給人很多感悟，這個故事本來就是發生在大都市里的。可以說和我們現在的生活有些相類似的情節。老莫曾經說過，他與芬姐的結合就是在茫茫人海中，他恰巧遇到了一個女人，而這個女人又恰巧是芬姐，這是芬姐的榮幸，僅此而已。可以說此時的老莫并沒有將芬姐看作是很重要的人，反而在他的心里芬姐除去沒有分量之外還很鄙夷。這兩個生活在大都市里耐不住寂寞的騷動的中年人，也以為寂寞結合在一起。然而當老莫遭受槍擊事件之后，老莫才真正的意識到芬姐對他的重要性，生與死的訣別，他的腦海中閃現的是芬姐的樣子，可能他們的愛情就是在不知不覺中萌芽。這也是最讓我感動的地方。

郭潔

信工C班

1111000187

2011-12-19

第三篇：有感讓每一個人都成功－論伯樂精神

每個人都想成功，無論是事業上還是生活上，但對于成功的理解，每個人的看法會各不相同。我認為，對于一名基層領導者來說，讓屬下每個人都成功，就是領導者的真正成功之處。

一個領導者，管理能力其實比業務能力更重要。而最能說明管理能力強弱的，就是看這個領導是否能最大限度地調動員工的工作積極性。工作積極性，是一個人成功的前提。心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵，蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。當一個人的有了激情，就如同在心靈上打開了一扇窗，讓陽光照射進來，再老舊的陳設也會反射出光芒。一個成功的領導，就是能夠去幫助他屬下的員工去打開這扇窗，去做這照射進來的陽光。

一個領導者，他個人業務能力再強，如果不能很好地激發屬下員工的工作熱情，就不能讓屬下員工感受到屬于他們自己的成功，那這個團隊也不可能做出成績，不可能在成功的路上走得太遠。因此，一個領導者首先要做的，就是認清每個人員工的能力，給他們安排適宜他們的工作崗位。這樣就幫助他們找到了他們心靈上的那扇窗。給他們提供學習的機會提高他們的業務能力，在工作上、生活上關心他們，讓他們對這個集體的未來充滿希望，也是在幫助他們打開那扇心靈之窗，在工作上信任他們、支持他們，更重要的是，讓他們認識到自身的價值，并且給他們提供前進的空間，指明他們前進的方向，讓員工有著明確的奮斗目標。這樣，每個人就都會反射著陽光，使這個團隊像一顆閃亮的恒星，沿著領導者制定的軌跡穩定地前行。

在我們單位，有個叫小秦的女孩，剛來的時候因為在超市做過收銀，就安排她在吧臺工作。經過一段時間，我發現她做事穩妥細致，就安排她去學習，然后負責IC卡工作。在這里，她接觸到更多方面的知識，學會了做一系列財務報表、訂餐統計報表，學會了和前廳后廚的工作協調等等。在業務熟練了之后，我發現她還有著非常良好的溝通交涉能力，如果培養好，完全可以成為領導和員工之間溝通的橋梁。1年以后，小秦終于由一個收銀員，成長為了一個中層管理人員，不但能圓滿地處理辦公室工作，還能全面協調整個餐廳的運行工作，多次獲得先進稱號。

這個世界不是哪一個人的世界，而是所有人的世界。領導者一個人的成功，他的閃亮只是一瞬間。讓每個人都成功，才是一個集體能夠不斷前行的動力保障。所以說，讓每個人都成功，是領導者的能力表現，也是領導的一種責任。

第四篇：不跪著讀書有感

讀《不跪著教書》有感

果莊中學

張富慶

《不跪著教書》是書名的獨特吸引了我，抱著看一看的心態，認真閱讀了一遍。然而卻被作者中小學教育問題的真知灼見的觀點深深吸引了。該書對一個個教育問題, 用故事的形式呈現,沒有空洞的說理,觀點鮮明新穎,分析問題深入透徹，讀完耐人尋味。

何謂“不跪著教書”?不跪著教書又該怎么教書？帶著期待與好奇,我迫不及待地打開了它。

“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書”。說的多么令人深刻，這意味著我們的教育工作者，必須把學生的教育放在首位，人文為本，育人為先，重視道德教育，重視人文教育，重要的是關注人的健康成長。

目前，我們正在進行課改，教師由知識的傳授者轉變為了學生學習活動的指導者、參與組織者，以學生為主體，采用開放式、啟發式的教學，引導學生獨立思考、大膽質疑、自己動手動腦動手，實踐探索、合作交流。把課堂還給學生，把快樂還給學生，讓孩子們在極度輕松自如的心境下自主探索與體驗生命本體的狀態，就如我們現在開設的活動課、社團課或綜合實踐課就是要培養學生創造力和運用知識和能力的活動，還可以增加一些了解社會、接觸社會的活動，讓每個學生都有權利選擇體驗的職位，學會承擔、學會接受。

目前，我們對學生所進行的素質教育還僅僅只限于各個學校，學校不可能包容整個社會，它不可能給學生一個真實的環境讓他們去

感受，去體驗，這就需要教師不要因循守舊，固本宣科，需要創新。要有獨立思考的精神！

書中篇篇觀點鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。序中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，教師怎么樣做呢？

“不跪著教書”，教師應該具有高尚的師德情操：師德是為師之本，是教師的靈魂。高尚的師德情操應當成為教師追求的首要目標，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業則是高尚師德情操的基石。教師以身作則、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個給與學生快樂與幸福的人，一個能夠感染學生，給與學生良好品德的人，一個永遠讓學生想起來就會含笑于心的人……

“不跪著教書”，教師應該具備精湛的教研能力：當一名教師容易，當一名具有精湛的教學能力的教師難，嫻熟的課堂教學能力是教學效果的基礎，教師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個性的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細地善待每一位學生，要細雕每個問題，科學地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。

我們的教學任務不是單純教授書本知識，更重要的是使學生喜歡你所教的學科，培養他們學習的興趣，教會他們學習的方法，使他們

終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新知識，學會學習，不斷探索，不斷反思，力求創新，會用現代化手段教學，身心健康，這是師能的呼喚，這更是“站直”的教師的追求所在。

“不跪著教書”，教師還應與時俱進，永具勇于開拓的創新精神：

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”未來教育的挑戰，不僅是針對學生，更重要的是針對教師。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，為了讓課堂成為學生自主創新的天地，教師必須十分重視創造性的教學設計，培養學生的創新意識。做到在繼承的同時有所超越。

經驗誠可貴，創新價更高。因此，我們在教學中，要不斷更新自己的知識結構，使自己的課堂教學常教常新，永遠流淌著時代的春水。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，開拓創新便是教學的源頭活水。

“想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。令人震耳欲聾！

第五篇：不讀書的中國人有感

讀《不讀書的中國人》有感

——大學生的讀書問題

近日，一位印度工程師寫了一篇關于當下中國人不讀書的文章，紅遍網絡。文章中作者通過自己的親身經歷，指出了這個有著悠久歷史的文明國度顯而易見的隱患——不讀書。

在此我不想陳列報刊上關于國人于國外人均讀書量對比的數據，也不試圖論證這其中深層次的原因。我只是談談我周圍的環境，即通過大學生這一特殊群體的管窺一下當今多人對于讀書的態度與看法。

大學生這一群體作為建設祖國的主力軍和直接來源，大學生的質量與水平更關乎著社會未來發展。如果這一群體不讀書或不愛讀書，那未來是什么樣子？ 說實話，作為大二的我的的確確沒有讀過多少書。或許是在圖書館打工的緣故，我也不自覺的在讀些書。在我的周圍，有很多位朋友都是狂熱的讀書者。他們會經常忘我的鉆進那屬于他們的樂園，廢寢忘食。我的那些熱愛讀書的的朋友在學習方面都是很好的，更為重要的是在于他們交談時，他們的談吐會體現出獨特的氣質與隱藏在深處的潛力。毫無疑問，人們自然地喜歡與他們相處。但是在校園里我更多地看到整天無所事事，應付各種考試的大學生。他們是真正閑著的。他們會每天僵尸般的躺在床上玩手機，聊天，姿勢于一百多年前抽食鴉片的清末病夫。這難道不是個危險的信號嗎？即便是這樣，他們也會經常逃課。我相信這樣的大學生在中國是廣泛存在的，同時他們也會經常在床上無聊而抱怨，為自己的未來發愁。殊不知，真正充實壯大他們的正是讀書，他們也不曾嘗試或堅持。

同時也有相當一部分人，既不是狂熱的讀書者也未曾閑下來。勤工儉學的同學意識到大學有大把的空閑時間，可他們并沒有給自己的專業和讀書分配，而是去獲取更為實際的東西。對于那些積極參加各種活動的同學似乎更為明智一些，他們認為這樣可以為自己的檔案增加足夠的籌碼。但他們絕大多數也沒有意識到讀書的重要性，只是為了寫眼前的利益而奔波。

以上就是我看到的大學生，真正熱愛讀書的并不多。大部分都是把時間荒廢在玩樂或是一些蠅頭小利上。這些學生在本來應該通過讀書來充實自己為步入社

會做準備的時間去奢侈的揮霍。我不知道他們面對的是什么！生活的壓力？后悔？我想應該是社會的淘汰，因為在高速運轉的今天多與人才的要求算得上是萬里挑一了吧。

為什么大學生會這樣呢？我想當下的社會風氣和人們價值觀的扭曲是主要原因吧。以至于本該一心求學的大學生受到了影響。作為社會未來的中流砥柱尚且如此，更不用說農民工和上班族了。

中華民族有著優秀的傳統讀書美德，歷史上的名人志士無不熱愛讀書。知識就是力量，而這力量咸亨是祖國建設發展的重要支撐。如今，習近平同志提出建設中國夢的偉大構想。而這個屬于我們每個人的中國夢，需要社會每個人的切實努力，缺少讀書無疑是這個美麗構想最為蒼白的色彩。我認為沒有讀書這塊拼圖的中國夢是不完整甚至是不成功的，這個夢想建設的源泉從何而來？

這樣看來一個印度人寫出那樣的文章也在情理之中了。現在這個社會整體處于一個浮躁的狀態，沒有人真正會靜下來看幾本書。有的只是一些臨時抱佛腳而機械的挪用一些資料以應付各種考試的人。現今社會經濟快速發展，人們都為了物質利益處在一個快節奏的狀態，他們的精神需求卻已經匱乏到麻木的狀態，甚至麻木到對讀書的排斥。仔細想想，這真是個現代人的悲哀。

我們應該多讀書，大學生應該多讀書。說實話，有幾個人不知道讀書的意義呢？但是現實就是以嘲諷的方式告訴我們很多人都不知道。我在這里不想用優美的語言再次表達讀書的意義，我也知道這篇文章并沒有多少令人深省的真知灼見，我只是想讓看過的人問問自己：你看過多少書呢？希望讀者會有所觸動。