第一篇：記敘的人稱

記敘的人稱

記敘的人稱是指說話者、寫作者（敘述者）根據需要，采用的特定的敘述視角。記敘人稱主要有：

第一人稱（我、我們），即“我”稱；

第二人稱（你、你們），即“你”稱；

第三人稱（他、他們，她、她們），即“他”稱，文中直接以某人的名字進行敘事，也是第三人稱。

看下面范文：

1.養花（節選）

老舍

我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有功夫去做研究與實驗。我只把養花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。

給予的故事

（臺灣）林云青

從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑餓難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發現旁邊有一個水壺。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

東西南北（節選）

沈靜

你說婚期就訂在九月，新郎在美國等你。我們跟著你忙碌起來，母親忙著為你裁嫁衣、添首飾，小妹開始為你刻雙章，我這做姐姐的雖幫不上什么忙，也跟著東奔西跑，瞎出主意。大大小小的禮物堆滿你的房間，金的珠、銀的鞋、白的衣、紅的花，生活一下子變得富麗堂皇起來，好像有一個嘉年華會正等著我們。你說結婚就想參加比賽得了獎，周圍的人紛紛送你獎品，看來你得的是大獎呢！為了這個喜訊我們開心了好幾個月，只是在歡笑背后我們幾乎忘記此去是長長的別離。

這三篇文章最明顯的不一樣在哪里？

在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。寫作時到底是用第一個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達。如果我們在使用兩種人敘述事件時應注意：①不得頻繁改換；②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。在轉換人稱的地方，一定要注意用過渡的語句交待清楚，提醒讀者。如：

《勇氣》

狄斯尼

在英國舉行的那次相當拘謹的軍人午餐會上，大家誰也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊的，約摸二十歲。像多數跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個故事。

在大規模進攻開始的前一天（進攻法國前二十四小時），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病了，他現在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。

他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習著寥寥可數的幾句法語，那是專為應付這種緊急情況而學的。

聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意把我藏起來嗎？”

“哦，當然啦。”法國女人說著便把他帶進屋里。

“趕快，你得趕快。”做丈夫的說，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關上櫥門。

幾分鐘后，六個德國士兵來了。他們已經看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。

那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續不手續，就被當場槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。

德國士兵知道怎樣發落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處臵他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。

棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。

德國人發現他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標。不過從當時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。

他剛跑進樹林——悉經營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題了。他沒有什么機會了。

對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農家，敲響了房門。那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。“你愿意把我藏起來嗎？”他問。

“哦，當然啦。快！”

她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國農民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。

德國人再沒有來過這戶農家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。

我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領，他才把我感受到的確切地說出來了：

“青年傘兵有的是拼命的勇氣。”他說，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個勇敢機靈的孩子。不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。”

“幸福？”我驚奇地望著他。

“對，幸福。”將軍重說一遍，“她懂得她信仰的是什么。”

點評：開頭交待“我坐在在一個美國傘兵身邊”表明全文將主要采用“我”稱敘述；用“他給我講了下面這個故事”一句過渡，表明將變換人稱；“……這個年輕人（美國傘兵）……她（法國婦女）……”表明轉入到用“他”稱敘述；“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了”表明又回到了“我”稱進行敘述。由于過渡語句交待清楚，人稱變換了，讀者也不感到混亂。否則，讀者就會不明脈絡，一頭霧水。

[練習]

一、討論：下面這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

“期中考試數學試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會做。豆大的汗珠順著面頰流下來。我的頭發脹，覺得天旋地轉——咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過去。監考老師急忙跑過來把我扶起來。全班同學也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時間教室里亂了起來。”

二、星期三下午放學，我忘記把作業本帶回家。吃完晚飯我到學校去取作業本，一進教室門，看到張華和劉明同學正在抄寫黑板報。他們抄完黑板報，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下。

以上是某文章的最后一段，這段文章出了什么毛病?

三、我到浙江湖州老家去過暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來到水塘邊，表弟對我說，我自個先試試看。我摸了好大一會，一個也沒摸到。他笑著說，我來摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問：“你怎么如此順手?”他說：“熟能生巧，我開始也摸不著，時間長了，他就摸到一些竅門，原來螺螄一般都附在沿岸的石塊下或枯木腐草上。”我就專門往這些地方摸，一摸就摸好多。我望著滿盆的螺螄，心里高興極了。

討論：這段文字令人費解，毛病出在什地方? 如何修改？

四、《千尺幢救險》是第四軍醫大學一位同學講述自己在華山搶險救人的情況，用的是第一人稱。請你用第三人稱改寫這個故事。

千尺幢救險

五月一日這天，我和同學們興致勃勃地游覽西岳華山。大約早晨七點，來到了“太華咽喉”的千尺幢。這里的奇險名不虛傳，仰面一條裂縫，從上到下鑲嵌在陡壁上，上面開鑿了一級一級的臺階，很像懸掛在云彩里的天梯。游人手抓索鏈，艱難地向上攀登。我們爬到千尺幢中段，突然聽到一聲慘叫，霎時，數不清的帽子、鞋子、提包、照相機漫天飛舞。我腦子里“嗡”地一聲，意識到出事了。周圍的一些游人，趴下身子，低下腦袋，雙手緊緊地抓住索鏈，躲避這場突然襲來的災難。突然有人大聲呼喊：“快把人截住!快把人截住!”我什么也來不及想，放開手中的鎖鏈，挺身站出來，伸出手臂擋住向下跌落的人。這時，一個中年人砸到我的頭上，我只感到一陣疼痛，但我顧不得這些，急忙和另一個同學一起，把這位中年人緊緊抱住，沾了我倆一身鮮血。接著又傳來一聲慘叫，只見一個女青年又頭朝下跌落下來，眼看就要撞下山崖。我失聲大喊：“快抓住!”一邊順勢抓她的腳，另一位同學抓她的頭，總算把這位同志拉住了。

(這些文字沒把出事原因交待清楚，改寫時允許通過想象加以補充)

第二篇：記敘文中的人稱

記敘文中的人稱

記敘文中的人稱是指文章作者敘述時的觀察點和立足點，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。文章的人稱有三種類型：

1.第一人稱

⑴第一人稱單數“我”，復數“我們”，比較傲常見。

⑵文章運用第一人稱的好處：使故事的敘述真實，拉近作品與讀者之間的距離，讓人有親切感；便于抒情；便于抒寫“我”自己的心理活動；便于“我”對文中主人公的烘托；有利于串聯文章的內容。

⑶運用第一人稱的不足：局限于“我”（“我們”）自己的見聞，不便于抒寫更廣闊的社會生活，很難反映“我”（“我們”）以外的人物的思想和感情。

⑷第一人稱的作用： 根據“我”（“我們”）在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型： ①“我”（“我們”）是見證人或是穿針引線式的人物。如《羚羊木雕》中的“我”。②“我”（“我們”）既是故事的見證人或是穿針引線的人物，又是事件的參與者之一。如《祝福》中的“我”。

③“我”（“我們”）是故事中的重要人物。如《故鄉》中的“我”。④“我”（“我們”）是主人公。如《墻上的斑點》中的“我”。2.第二人稱

⑴第二人稱單數“你”，復數“你們”，比較少見。

⑵運用第二人稱的好處：能拉近敘述人與作品中的人物之間的距離，便于抒情，增強文章的抒情性和親切感。

⑶運用第二人稱的不足：

不具備第一人稱和第三人稱的好處。

嚴格地說，第二人稱算不上一種敘述的角度，暗含的敘述角度還是“我”（“我們”），但這個“我”（“我們”）不在文中出現罷了，一旦出現就是第一人稱了。

3.第三人稱

⑴第三人稱單數有“他”、“她”和“它”，復數有“他們”、“她們”和“它們”。第三人稱屬于“全知角度”，最為常見。

⑵第三人稱的好處：

①不受敘述者的見聞和感受的約束，張弛自由。

②可以多角度塑造人物形象，正面描寫、側面描寫、心理描寫等均可自由開展。③不受時空限制，可以有很大的跨越性，反映現實生活比較靈活自由。⑶運用第三人稱的不足：

不具備第一人稱和第二人稱的好處。

第三篇：記敘的人稱開竅訓練

記敘的人稱開竅訓練

（一）下面出示三篇例文片段：

例文： A 我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境??待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。——叢維熙《裸雪》 例文： B 每當穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲??他有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他??

最近一些日子，隨著氣候漸漸轉暖，他的情緒卻不知為什么越來越糟糕。奇妙得很！季節往往能影響人的心境。當他看見河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時，一種無限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息，想唱歌，想流淚，尤其想和什么人談一談他曾有過的幸福和不幸，以及那早已流逝但永遠不能忘卻的往事?? ——路遙《平凡的世界》 例文：C 在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。

也許有的人在心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡，很簡單的哩。既看不出他們有什么高明的知識，又看不出他們有豐盛細致的感情。可是，我要說，這是由于你跟我們的戰士接觸太少，因此，你沒有能夠了解到：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！．．．．．．

朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎？ ——魏巍《誰是最可愛的人（片段）》

小組合作討論：上面例文運用了那種敘述的角度？這樣的記敘有什么妙處和不足呢？

（二）最美的善舉

從第一次踏進這間病房時起，我便有些討厭3號床那個陪床的男人。

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡腮胡子，看上去挺嚇人的。“絡腮胡子”大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

每天中午只要一吃完飯，“絡腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空床據為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他的家。

同“絡腮胡子”形成鮮明對比的是1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子上小學。她的男人只靠種地養些雞鴨掙生活。正值夏播季節，男人極少來探望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬了整個病房里的熱水供應，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲“謝謝”。

1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和“絡腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡腮胡子”，像發現了新大陸似的，一再懇求1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店里吃過這東西，25塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個買他的。

1號床的男人笑了笑，沒說什么。幾天后，1號床的男人果然又弄了些來。“絡腮胡子”如獲至寶，點過數，非要給對方27塊錢不可。1號床的男人不肯收，“絡腮胡子”便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫院后面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，“絡腮胡子”總是照數全收。

有了這項收入，1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。

這樣的日子持續了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，“絡腮胡子”吃蟬蛹

上了癮，現在有兩個小朋友在幫著找，他按2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給“絡腮胡子”。

我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。

婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1號床。起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕．．

地接受了。后來的一天，我去醫院辦理醫保退款手續，從停車場出來，剛走了幾步，遠遠看到“絡 腮胡子”手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進路旁的灌木叢中。

等到走近，我才發現，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！“蘇大哥，這??”

他抬頭，見是我，尷尬．．

地笑了笑：“買得太多了??” “那你還買它干嘛？”我疑惑地瞅著他。

“嘿嘿，”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的。”

我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號床的病友。那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖??

本文運用了第幾人稱？有什么好處？

（三）閱讀散文 《閱兵之后 》

①兒子，你以前是個多聽話、多懂事的孩子。可自從看了閱兵式之后，你就變了。就拿那天下午來說吧，咱爺倆上街，你掏出“國旗紅”貼在老爸臉上。在步行街，平時，總是老爸瞅美女，那個下午，全是美女瞅俺，她們那個眼神呀，比女民兵方隊的向右看還齊刷刷。

②閱兵之后，你就不好好走路了。你一改過去的小兔子步，走起正步來了。在你一連踢破兩雙球鞋以后，就成天嚷著要老爸給你買高跟鞋：“人家三軍儀仗隊的叔叔們都穿著高跟鞋，多威風啊！”俺差點跌掉眼鏡：“嗨！那哪是高跟鞋呀？那是高幫鞋，軍用品，上哪兒去給你買去啊！”你說老爸數落你孤陋寡聞的表情，比灰太狼還難看。

③閱兵之后，你就不好好說話了。平時你說話，總是輕言細語，童聲悅耳。那天你做完作業，老爸跟往常一樣摸著你的腦袋說：“兒子，辛苦了！”誰知你蹭地從凳子上立起來，啪地敬了個軍禮，炸雷般地吼道：“為人民服務！”驚得老爸差點撲倒在地。說實話，過了這么多天，俺還在回味那會兒當首長的感覺。還有，那天去外婆家的車上，你嘴里轟隆隆個不停，自言自語“99式”坦克好厲害。我問你為啥這樣喜歡“99式”，你忙里偷閑的回答讓一車人嘩然：“你忘了，我是99年出生的嘛！”

④閱兵之后，你就不好好睡覺了。或是換句話說，閱兵之后，老爸就沒有好好睡過覺了。每晚，俺總是被你的夢話吵醒。你不是嘟噥著群眾游行的口號，就是哼著“五星紅旗迎風飄揚”的歌曲；你不是粉拳像巡航導彈無比精確地擊中我的眼睛，就是大腿就像戰略導彈排山倒海地壓在我的身上；你不是像驅逐艦在床上劈波斬浪地踢掉被子，就是像核潛艇鉆進被窩蒙頭大睡。早上醒來，看到你的個頭越來越高，鏡子里，老爸的眼袋越來越大。

⑤閱兵之后，你就不好好玩耍了。你把兵器玩具統統翻出來，擺滿了一地，儼然天安門廣場。害得老爸老媽在自己家里走路都得小心地雷。那天吃完午飯，你把油不拉幾的碟子架在俺的頭上，對你媽說這是“空中預警機”。你甚至連你媽也不放過，那天晚上，你先是要俺背著七十多斤的你在客廳轉悠，又讓你媽跑在咱們前頭，一家人氣喘吁吁地演習“空中加油”。你這一鬧騰，老爸的頸椎病就提前光顧了。這還不算啥，在外婆家的院子里，你拽著那桿紅纓槍，追趕那只無辜的老母雞，驚得整個村子里的雞都互相打鳴。我前去制止的時候，你還振振有詞地說：“我是雪豹突擊隊，追擊恐怖分子！”嗨！人家雪豹“突擊”是你這個“偷雞”嗎？多丟人現眼呀！

⑥兒子，老爸不僅擔心你的現在，而且更擔心俺的將來。想一想，要是再過十年，二十年，咱們國家更加強大了，閱兵的規模更加盛大了，你老爸背部不太寬闊的甲板，哪能容納你幾十架艦載機呼嘯地起降呢？

本文采用第幾人稱？試體會其妙處。

（四）《喚醒生命》

他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇開著自己的車子四處游歷。

前不久，他又進行了一次長途旅行，駕著他的帕薩特遠赴兩千多公里外的西藏。

經過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地域，人聲、炊煙都不多見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節目。

車子進入高原腹地，穿越戈壁、沙丘的道路兩旁連成活的草木都沒有。有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。

鄰居一路領略著奇特的高原風光，不料，他賴以行進的車子卻出了故障。他趕忙查了一下，竟然沒找到原因。他想起以前聽別人談到過，那種情況下惟一能做的處理辦法——等待過往車輛，請別的司機幫忙修理，或者拖著壞了的車子離開這里。

只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里沒有任何車輛從這里經過，甚至連一個人影都沒發現。那是怎樣一個世界啊，死一般地沉寂、空曠。他準備的食物和水已所剩無幾，他知道，自己的處境非常險惡。如果，等不到過往的車輛或能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

又過了兩天，一場雪已將他的帕薩特慢慢覆蓋。他又冷又餓，他的食物已完全用盡了。

迷迷糊糊中，蜷縮在車內的他被一種聲音驚醒。爬出車來，他看見他的車頂上站著一只不知名的小鳥。那只鳥也許是在尋覓食物，纖弱地不停地鳴叫著。霎時間，他涌出淚水——這是五天來，他第一次聽到生命的聲音!

他伸出手，輕輕捉住了那只鳥兒，將它放進相對暖和的車廂中。他開始打起精神，試著努力自救。反復檢查車子，他終于發現了故障原因，是化油器上的一個零件阻塞了油路。車修好了，他用虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，終于駛抵一個牧民聚居區，得救了。只是，那只驚醒他的鳥兒在他疾馳途中死去。

這個經歷，鄰居常常談起。鄰居說；“是那只鳥兒求生的叫聲，挽救了我的生命。”今天，那只已風干的比拳頭還小的鳥兒被鄰居作為紀念，保存在他的壁櫥里。

但我想說，那是一只誤入高原的小鳥，它不曾想到過救人，救他的還是他自己。鳥兒的叫聲點燃了他求生的欲望，他的生命因此得到喚醒、呼應。被喚醒的生命才會有激情、創造，才能夠征服無望的困境和厄運。

文章用第幾人稱來敘述，有什么好處？

作文訓練

（一）1、寫一段描寫老師的文章，贊頌老師的精神品質。

要求運用不同的敘述角度。（分小組完成，第一、第三、第二人稱的敘述角度）2．寫作感悟

A小組交流寫作成果。B寫作收獲交流（方法小結）

課堂練習

（二）（運用上面討論、寫作獲的的經驗，遷移練習）以“肩膀”為題，運用第三人稱寫出你理想的老師。（片段）

第四篇：記敘文人稱

記敘文中人稱的作用

（一）記敘文中使用的人稱不同，其表達作用也不同，閱讀中應仔細體會。第一人稱： 便于直接抒情，以當事人的身份敘述，寫來親切、自然，增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時空的限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，更便于敘述發生在不同時間與不同地點的事情。

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強文章的感染力，又便于抒發感情和發表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調動起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強情感的真實性。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制。把握記敘文的人稱 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱分為三種情況：用第一人稱敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開故事情節。用第二人稱敘事的文章比較少，一般只在書信中使用。偶爾也有文章用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發情感。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節曲折、篇幅較長的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準確地把握人稱呢？

一、確認人稱的運用或變化。

第一人稱以“我”的口氣，從“我”的角度進行敘述。一般說來，在日記、書信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。但文學作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時則是次要人物，它只是事情發生的見證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫的物。

用第二人稱來寫的文章較少。

用第三人稱敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫法非常靈活，被稱為全知全能的寫法。它不受時間、空間的限制，作者自己不露面，而是發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的語言敘事或表現人物的心理活動，直接把事件的變化和人物的情況展現在讀者面前，什么內容都可以反映，而且寫作時什么表現手法都可以運用。所以，大部分文章都是用第三人稱來寫的。

二、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強文章的感染力，又便于抒發感情和發表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調動起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強情感的真實性。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制。【即學即練】

閱讀《青菜》一文，回答問題。

可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融會，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態永遠是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態。孩子們任意拔掉狗尾巴草那根高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內部。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！

（選自《現代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱來寫的？

2.這種寫法對內容的表達起什么作用？（舉一例簡要說明）參考答案

《把握記敘文的人稱》

即學即練：1.第二人稱。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。”

把握記敘文中的人稱 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱，首先要搞清楚人稱的概念。記敘的人稱，實質上是作者敘述時的觀察點、立足點，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱是指你談話時在場的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱是指你談論的不在現場的人稱代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉換，但有時作者可根據寫作的需要來轉換人稱。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時候，我們可以從敘述的角度和人稱的優劣方面來把握記敘文的人稱。

一、把握敘述的角度

第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經歷、所見、所聞，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據“我”在事件敘述時地位的輕重，常常表現為：

1.“我”是見證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個事件的見證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱：作者用“你”“你們”來敘述，就是第二人稱的敘述。

第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第三人稱的敘述。

二、明白各種人稱的優劣

1.第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態；其次是使小說情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現實生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發感情。

3.第三人稱敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時我們要看文章是用什么人稱來敘述，來處理材料、表現心理、表現主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱對于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過思考作者對人稱的安排可以從中學到一些寫作的技法。我們在課本中學習了大量精美的記敘文，我們要得法于課內，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會更有利于學習和考試。

【例題講解】 零點降生的女孩 喬葉

我的家鄉有一種說法，凡是在子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。村子里就有一個零點降生的女孩，她家境優裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對象。人們一說起她，就要談到她的零點降生之兆。她成了大家心目中零點降生幸運兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對自己就沒有信心。村里那個幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。我變得對一切都無所謂，在天然惰性的驅使下，整日無所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺的時候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實你也是零點生的。這些年媽一直沒有說出來，是因為你太浮氣，怕別人的好話捧壞了你。不過,你要知道，即使你是零點出生的，也并不是生下來就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個女孩要是不學好，現在也不會是這個樣子。你要是不努力，將來照樣沒出息。”

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負自己零點降生的這份幸運。

八年之后,我考上了大學。我是村里第一個正式大學生——這時我已經完全相信自己是命運的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實你不是零點生的。”

我吃驚地看著她，好一會兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點不零點的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會把這樣的事情放在心上。

“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的。”母親解釋的神態像一個犯了錯誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現出八年前的那個夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺悟了：如果一個人只惰于聽從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無論什么時候,一個人都沒有理由聽天由命。其實每個人的生命中都潛藏著許多好機會,但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會刮風天會下雨但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運之泉》，有改動）

閱讀思考

1.從文中看，你認為作者用第幾人稱的口吻寫出了自己的愧疚之情。

［解題指導］這道題意在對記敘的人稱進行考查，因為文中是以“我”的口吻來敘述的，所以是第一人稱。

［參考答案］第一人稱。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導］這道題意在考查學生對人物心理的準確把握。要從“我”在學習上的表現和“我”對母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對母親的怨恨而哭。（2）為自己在學業上的無所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說，第九段中作者一會兒用“我”一會兒用“你”的人稱，使人稱發生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認為呢？請說明理由。

［解題指導］記敘文中的人稱是可以轉換使用的。這一點，在解題時應該明白。

［參考答案］我認為這種說法是錯誤的。在記敘文中，人稱是可以轉換使用的。作者從第一人稱“我”變為第二人稱“你”使得說理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說法是錯誤的。

【拓展訓練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見路邊蹲著一個挑擔的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細地挑選了很久，價格不貴，與花鳥市場上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準備一起買。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數家珍般介紹著這植物的種種優點，什么如何好看好養了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說：“你要兩個，那就算你小批發好了，再便宜你一塊錢。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價錢，女人總覺得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問。蠻好的花買回家后發現居然是新種沒根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時更是結結巴巴得有點南腔北調了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見多了。倘若是貨真價實的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因為這一問停了下來，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒等女人反應過來，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問她，眼里似乎也冒了火。沒有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來，而它的底峰上生生裂開了一道綠色肉質溝壑，本已長在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開了。

面對這樣的場面，女人呆呆地怔了一會兒，低下頭去付錢。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢，三塊錢一個，五塊錢兩個，又從布衫口袋里摸出裝錢的塑料袋，該找多少還找多少，也不計較身首異處的那一個仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進女人的車筐里。轉過身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進她的車筐里。

“別扔了，一起種進泥土里，兩截都能活。”老頭說。

女人臉紅了，羞愧地點了點頭。老頭倒笑了起來，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點事算不了什么，只要有點泥，就能長出根的。”

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對仙人掌里傳過來，從他那鬼樣的普通話中傳過來，從他那已經裝在布衫口袋里的塑料錢袋里傳過來，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動）

探究練習

1.通讀全文，根據文章內容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準備買下→___________→___________→女人付錢買下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請你細讀文章第八段的開頭“女人臉紅了，羞愧地點了點頭”一句，根據女人的表現猜測其心理，并以第一人稱“我”的角度寫一段文字來表現她的內心感受。

3.為什么文中女人覺得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個女人看。2.示例：我怎么能因為上過幾次當，就對所有的人都不相信呢？太不應該了。我今天竟然因為自己的疑慮而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護這種美好的情感——信任。3.因為女人誤解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過第三人稱的視角，寫出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應該真誠相待，我們應該堅守人性中美好的一面。

第五篇：人稱代詞[范文模版]

人稱代詞

一、人稱代詞的賓格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我們）、you（你、你們）、them（他們、她們、它們）。

二、人稱代詞的賓格在句中作賓語，往往用在動詞或介詞后面。例：1.Listen to me,Dad.2.Peter is sitting behind me.3.Let me got here now.4.Give me an orange,please.三、you既是“你“或“你們“的主格，又是它們的賓格；her既是“她“的所有格，又是它的賓格。我們可以根據它們在句子中的位置來判斷它們屬于主格、所有格還是賓格。

四、and是一個我們常用來連接兩個詞的連接詞。它雖然與介詞with有同樣的意思，但它的前后可以是人稱代詞的主語，也可以是人稱代詞的賓格，而with只能跟人稱代詞的賓格。

如：You and I are going to school.You are going to school with me.五、人稱代詞的主格和賓格

單數形式：I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5對)復數形式：we-us,you-you,they-them(共3對)

六、人稱代詞在句中的作用

1)主格作主語。如：

I am Chinese.我是中國人。

2)賓格作賓語，放在及物動詞或介詞之后，有時還可以在口語中用作表語。如：

①I don‘t know her.我不認識她。(動詞賓語)

②What‘s wrong with it?它怎么了？(介詞賓語)

③-Open the door,please.It‘s me.請開門，是我。(表語)

七、人稱代詞并列用法的排列順序

1)單數人稱代詞并列作主語時，其順序為：

第二人稱->第三人稱->第一人稱

即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I

2)復數人稱代詞作主語時，其順序為：

第一人稱->第二人稱->第三人稱

即：we and you;you and they;we，you and they

為幫助同學們理解和掌握英語人稱代詞，請記住下面的口訣：人稱代詞分主/賓，只有八對要區分。

你(們)、它主/賓同一形，其余主/賓須分清。

謂語之前主格填，動/介之后賓格跟，口語運用最靈活，表語也可用賓格。

人稱代詞并列現，注意順序禮貌見，二一、三一、二三一，第一人稱最謙虛，若把錯誤責任擔，第一人稱須當先。

你問的題目還牽涉到物主代詞的問題：

用來表示某人或某物屬于“誰的“的代詞叫做物主代詞。形容詞性物主代詞有：my(我的)，your(你的、你們的)，our(我們的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他們 的)。形容詞性物主代詞具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語，表明該名詞所表示的人或物是“誰的“。

1.形容詞性物主代詞相當于形容詞，在句中只能用作定語,后面必須跟名詞。例如：

Is that your bike? 那是你的自行車嗎?

2.如果名詞前用了形容詞性物主代詞，就不能再用冠詞

(a, an, the)、指示代詞(this, that, these, those)等修飾詞了。例如：

這是他的書桌。

誤：This is his a desk.正：This is his desk.3.與形容詞一起修飾名詞時，形容詞性物主代詞要放在形容詞的前面。如：his English books他的英語書，their Chinese friends他們的中國朋友。

4.漢語中經常會出現“我媽媽“，“你們老師“等這樣的語言現象，雖然代詞用的是“我“、“你們“，但實際意義仍是“我的“、“你們的“，所以在英譯時，注意要用形容詞性物主代詞“my“,“your“。例如：

你媽媽在家嗎?

誤：Is you mother at home?

正：Is your mother at home?

5.it‘s與its讀音相同，he‘s與his讀音相似，但使用時需注意它們的區別(it‘s和he‘s

一、人稱代詞的概念及形式 表示我/我們，你/你們，他/她/它（們）的詞叫做人稱代詞。人稱代詞用來指代人、動植物及無生命的物體。根據它們在句中的作用，可分為主格和賓格兩種形式。人稱代詞主格有：I, you，he, she, it, we, you, they；賓格有：me, you，him, her, it, us, you, them。由此可見，you和it的主格和賓格形式相同。

二、人稱代詞的用法 1.人稱代詞作主語時用主格，在陳述句中放在謂語動詞之前。例如： You are a good student.你是一個好學生。2.人稱代詞賓格用作賓語，置于動詞或介詞之后，構成動賓或介賓結構。有時在口語中還用作表語。例

如： Let me help you.讓我幫助你。（動賓）-Who is it? 誰呀？-Its me.是我。（表語）

三、使用人稱代詞時應注意的幾點 1.單數人稱代詞作主語時，謂語動詞用單數形式；復數人稱代詞作主語時，謂語動詞用復數形式。例如： She is over there.她在那邊。They are under the tree.他們在樹下。2.兩個或兩個以上的人稱代詞作主語時，謂語動詞用復數形式。例

如： You, he and I are all Young Pioneers.你、我、他都是少先隊員。3.兩個或兩個以上的人稱代詞并列使用時，一般的排列順序是： 單數按二、三、一的順序。例

如： You，she and I are right.你、我和她是對的。注：第三人稱單數he, she或表示男女的姓名并列時，一般遵循男先女后的習慣。例如： He and she are in the same class.他和她在同一個班級。復數按一、二、三的順序。例

如： We, you and they are good friends.我們，你們和他們是好朋友。但如果表示承認錯誤或承擔責任時，英語習慣上把I放在最前面。例如： I and he are wrong.我和他都錯了。4.能者多勞，這一家人中的第三人稱單數代詞it，he和she還有特殊的使命呢！你瞧： ① it可指代時間、天氣、氣候、距離等，還可指代上文提到的人或事物。例如： Its half past ten.十點半。（時間）It is fine today.今天是晴天。（天

氣）There is a book on the desk.It is Wang Taos.書桌上有本書。它是王濤的。（指上文提到的事物）② 用she來代表國家、小動物、太陽、月亮等以表示親切和愛撫。有時也可以用he。例

如： We love China very much.She is very beautiful.我們非常愛中國。她非常美麗！