第一篇：不同人稱優(yōu)點(diǎn)

用第一人稱、第二人稱、第三人稱寫文章各有什么好處？

敘述人稱指作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的。根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種，也有第二人稱。在小說中，作者還可以通過小說中人物的眼睛和心理來敘述事件，如卡夫卡的《變形記》敘述公司秘書主任到格里高爾家，作者就是從格里高爾的心理角度敘述的。這樣寫，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。

下面著重說說三種敘述人稱的表達(dá)作用。每一種敘述人稱都有其局限性，下面所談主要是其優(yōu)點(diǎn)。

第一人稱敘述，即敘述者以當(dāng)事人口吻來進(jìn)行敘述。敘述者敘述的事件都是“我”的所見、所聞、所聽、所感。閱讀時(shí)要注意，“我”并不是作者本人，而只是小說中的一個(gè)角色。這個(gè)角色有時(shí)指作者自己，如《故都的秋》中的“我”就是郁達(dá)夫本人；有時(shí)指作品中的主人公，如魯迅的《一件小事》中的“我”——車夫；有時(shí)指所敘述事件的見證人、次要人物，如魯迅的《孔已己》的“我”——酒店里的小學(xué)徒；有時(shí)指全文的線索人物，如《祝?！分械摹拔摇保榱稚┑墓适峦ㄟ^“我”貫穿起來。第一人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，有如袒露胸懷，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。如《孔乙己》通過小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己的命運(yùn)和其他人物的嘴臉，從而展現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的可悲和世態(tài)的炎涼。以“我”為見證人，就比用第三人稱敘述更為真實(shí)地揭示人物的性格、遭際和命運(yùn)。

第三人稱敘述，即敘述者站在第三者的旁觀角度，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。采用這種人稱敘述，敘述者無所不知，事件的來龍去脈，人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌?！栋正傳》《邊城》采用了這種角度。它的優(yōu)點(diǎn)是，所敘述的人物和事件可以不受特定的時(shí)空的限制，敘述者如冷眼旁觀，反映的生活面極為寬廣。

因?yàn)檫@兩種敘述方法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

第二人稱敘述，即作品通篇只以“你”為視角敘述。但這種視角的作品少之又少，大量的作品只是一個(gè)人稱而不是敘述人稱。這里必須區(qū)分一下人稱與敘述人稱。兩者并不是一回事。人稱指人物的一般代稱，如你、我、他；而敘述人稱指作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。從敘述者、讀者和被敘述者三者間的關(guān)系分析，作家很難站在“你”或“你們”的角度進(jìn)行敘述，絕大多數(shù)文章中的“你”或“你們”常常是指文章的讀者或被敘述對(duì)象，也就是人稱稱謂。如2006年廣州一模卷所選的安勇的《煙囪里的兄弟》的第二人稱，就是稱謂被敘述對(duì)象——小說中的麻雀——的。第二人稱敘述的優(yōu)點(diǎn)是，縮短作者和讀者，或者“我”與被敘述者之間的距離，有如促膝談心，使讀者感到真實(shí)、親切、自然，從而增加作品的感染力。

文章的人稱和作用：

散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。

第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感； 第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；

第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

第二篇：不同性格的優(yōu)點(diǎn)和改善點(diǎn)

不同性格的優(yōu)點(diǎn)和改善點(diǎn)

任何一種性格都沒有絕對(duì)的好與壞，用得好可以變成優(yōu)點(diǎn)，用得不好也可以變成缺點(diǎn)，人們要學(xué)會(huì)尋找其中的平衡。

1.紅色

優(yōu)點(diǎn)

紅色性格的人具有天生的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，很多紅色性格的人小時(shí)候都當(dāng)過“孩子王”。他們對(duì)自己的言行肯定、自信，敢做敢為，不推卸責(zé)任。當(dāng)別人不敢說、不敢做、沒有主見的時(shí)候，他們總會(huì)站出來充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，比較容易讓人服從。

此外，紅色性格的人以結(jié)果為導(dǎo)向，目標(biāo)性強(qiáng)、原則性強(qiáng)、抗壓能力強(qiáng)、行動(dòng)力強(qiáng)。行動(dòng)力強(qiáng)是紅色性格的人的最大優(yōu)勢(shì)，能夠比別人更好地把握機(jī)會(huì)。

改善點(diǎn)

無論是工作還是生活中，很多事情都沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，紅色性格的人如果過于好強(qiáng)，就容易固執(zhí)；過于自信，就容易自負(fù)；過于絕對(duì)，就容易缺乏彈性、缺乏變通，讓人覺得無法溝通；過于強(qiáng)勢(shì)，容易給人很大壓力；行動(dòng)太快，容易沖動(dòng)，做事武斷，容易造成失誤。

改善方法

紅色性格的人要學(xué)會(huì)“慢”。所謂“慢”，有以下三層含義：

說話慢一點(diǎn)。說話的時(shí)候要放慢速度，同時(shí)在大腦中思考一下是否會(huì)得罪人、別人是否愛聽、能否達(dá)到預(yù)期的效果。

行動(dòng)慢一點(diǎn)。行動(dòng)時(shí)放慢速度，做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃或規(guī)劃，以此來規(guī)范行動(dòng)和目標(biāo)，以免偏離目標(biāo)，做無用功。

決策慢一點(diǎn)。做決策時(shí)要放慢速度，除了看到美好的前景外，還要仔細(xì)分析其有可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)期的效果，切忌盲目樂觀。

2.黃色

優(yōu)點(diǎn)

第一，黃色性格的人喜歡表達(dá)、喜歡表現(xiàn)，因此，他們善于把握機(jī)會(huì)；第二，黃色性格的人活潑開朗、積極向上，在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)開心果的角色；第三，他們內(nèi)外一致性好，坦誠(chéng)、喜怒形于色；第四，他們興趣廣泛、崇尚浪漫，比較多才多藝；第五，他們心胸寬廣，不斤斤計(jì)較，具有很強(qiáng)的抗壓能力。黃色性格的人的最大優(yōu)點(diǎn)在于他的積極和樂觀。

改善點(diǎn)

黃色性格的人做事容易丟三落四，沒有計(jì)劃，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間、效率低下；他們過于熱情，容易讓別人懷疑其交往的動(dòng)機(jī)；他們?nèi)菀装胪径鴱U，很難持久堅(jiān)持；他們喜歡吹牛，缺乏自律。黃色性格的人最大的缺點(diǎn)就在于缺乏自律。

改善方法

黃色性格的人要學(xué)會(huì)“?！薄Ｋ^“?！?，有以下三層含義： 專一。對(duì)目標(biāo)能夠?qū)Ｒ欢志茫灰胪径鴱U。

專注。做事情要集中精力和精神，防止被外界的人和事影響而分心。

專業(yè)。黃色性格的人多才多藝，口才又好，容易被人認(rèn)為是“萬金油”，即諷刺他們什么都可以做，卻什么都不精通。因此，黃色性格的人要培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，既拓寬知識(shí)面，又提升相關(guān)技能。

3.藍(lán)色

優(yōu)點(diǎn)

藍(lán)色性格的人穩(wěn)重、內(nèi)斂、謙虛、謹(jǐn)慎、追求完美、嚴(yán)格自律、關(guān)注細(xì)節(jié)及具有實(shí)干精神等，這些都能夠幫助他們?cè)诠ぷ髦邪咽虑樽龊?，做妥?dāng)。

藍(lán)色性格的人最大的優(yōu)勢(shì)在于成熟理性，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的好員工。他們做事情有計(jì)劃、有目標(biāo)、有紀(jì)律。

改善點(diǎn)

藍(lán)色性格的人中規(guī)中矩，缺乏創(chuàng)造力；他們?nèi)菀足@牛角尖，比較固執(zhí)，聽不進(jìn)別人的意見；他們過于嚴(yán)肅，捉摸不定，面部基本沒有任何表情變化，容易讓人覺得清高，只能敬而遠(yuǎn)之，無法親近；他們過于追求完美，過分關(guān)注細(xì)節(jié)，導(dǎo)致質(zhì)量和效率無法達(dá)到有效平衡；他們過于謹(jǐn)慎，沒有魄力，一旦需要做出決策，就會(huì)感覺壓力很大。藍(lán)色性格的人最大的缺點(diǎn)在于思慮過多，總是皺眉頭。

改善方法

藍(lán)色性格的人要學(xué)會(huì)“放”。所謂“放”，有以下兩層含義：

放松表情。藍(lán)色性格的人要放松自己的表情，與他人坦誠(chéng)面對(duì)，不要總是一副成熟穩(wěn)重、老謀深算的表情。

放下包袱和壓力。藍(lán)色性格的人要學(xué)會(huì)放松，不要將太多的責(zé)任和壓力扛在身上，否則不但自己累，別人看著也很累。

4.綠色

優(yōu)點(diǎn)

綠色性格的人低調(diào)，不容易被關(guān)注，善于自我保護(hù)；他們比較隨和，為人和善，人緣好；他們具有很高的忠誠(chéng)度和執(zhí)行力，平時(shí)不發(fā)表意見，但在關(guān)鍵時(shí)刻足夠有立場(chǎng)、有原則；他們?nèi)蝿谌卧?，踏?shí)肯干；他們對(duì)人對(duì)事都有足夠的耐心，凡事習(xí)慣慢慢來。綠色性格的人最大的優(yōu)勢(shì)在于有足夠的耐心。

改善點(diǎn)

綠色性格的人做事節(jié)奏太慢，導(dǎo)致效率不夠高；他們過于低調(diào)，很容易喪失機(jī)會(huì)和自我；他們過于服從，不愿意發(fā)表自己的意見，很多機(jī)會(huì)都無法把握。綠色性格的人最大的劣勢(shì)在于過于被動(dòng)。

改善方法

綠色性格的人要學(xué)會(huì)“動(dòng)”。所謂“動(dòng)”,有以下三層含義：

行動(dòng)。綠色性格的人要加快行動(dòng)速度，要在保證質(zhì)量的前提下提高效率。主動(dòng)。綠色性格的人要善于發(fā)表自己的主見，爭(zhēng)取屬于自己的機(jī)會(huì)。

激動(dòng)。綠色性格的人要偶爾可以激動(dòng)、瘋狂、刺激一下，激發(fā)內(nèi)心的熱情和激情，從而激發(fā)自己內(nèi)在的動(dòng)力。

要點(diǎn)提示

不同性格的改善方法： ① 紅色——慢； ② 黃色——專； ③ 藍(lán)色——放； ④ 綠色——?jiǎng)印?/p>

性格決定命運(yùn)，這是因?yàn)椴煌愿竦娜丝创龁栴}的觀念和態(tài)度不同，導(dǎo)致他們的行為有所差別，最終導(dǎo)致結(jié)果不同，一個(gè)個(gè)不同的結(jié)果就累積成了每個(gè)人不同的人生和命運(yùn)，這個(gè)轉(zhuǎn)化層次即“性格—思維—行為—習(xí)慣”。實(shí)際上就是習(xí)慣決定了命運(yùn)，但習(xí)慣是可以改變的，因而人們的命運(yùn)也可以改變。與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的過程其實(shí)就是與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過程。如果不與自己的壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)，日積月累，它就會(huì)在人們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置諸多障礙，影響人們的前進(jìn)和發(fā)展。

例如，藍(lán)色性格的人缺乏創(chuàng)造力、熱情、放松、果斷，可以鼓勵(lì)他們多做一些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)，如蹦極、跆拳道、空手道、拳擊等，培養(yǎng)他們的果敢與勇氣；紅色性格的人缺乏理性、耐心、邏輯，可以鼓勵(lì)他們多做一些需要耐心的事情，如書法、太極、瑜伽等，可以改掉暴躁的脾氣，慢慢變得平心靜氣；黃色性格的人缺乏條理和自律，比較散漫，可以鼓勵(lì)他們練習(xí)圍棋、象棋、五子棋等，訓(xùn)練他們縝密的思維和做事的條理性；綠色性格的人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和激情，常?？紤]別人的感受而忽略自我，可以建議他們參加一些帶有團(tuán)體PK和競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，如足球、籃球等，既能夠發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又可以意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)性。

綜上所述，只要從一些小小的習(xí)慣入手，就能夠慢慢地完善自身的不足，最終完善自己的性格。此外，性格修煉不是一朝一夕之功，是一個(gè)需要經(jīng)過反復(fù)、長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。在性

格修煉的過程中要首先要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，然后再慢慢地改善自己的不足。從這個(gè)意義上講，優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)更重要。

第三篇：記敘文人稱

記敘文中人稱的作用

（一）記敘文中使用的人稱不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。第一人稱： 便于直接抒情，以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進(jìn)行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)空的限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫來開闊而充分，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制。把握記敘文的人稱 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱分為三種情況：用第一人稱敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開故事情節(jié)。用第二人稱敘事的文章比較少，一般只在書信中使用。偶爾也有文章用第二人稱來抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)情感。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長(zhǎng)的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準(zhǔn)確地把握人稱呢？

一、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

第一人稱以“我”的口氣，從“我”的角度進(jìn)行敘述。一般說來，在日記、書信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。但文學(xué)作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時(shí)則是次要人物，它只是事情發(fā)生的見證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫的物。

用第二人稱來寫的文章較少。

用第三人稱敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫法非常靈活，被稱為全知全能的寫法。它不受時(shí)間、空間的限制，作者自己不露面，而是發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用，通過他們的語(yǔ)言敘事或表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，直接把事件的變化和人物的情況展現(xiàn)在讀者面前，什么內(nèi)容都可以反映，而且寫作時(shí)什么表現(xiàn)手法都可以運(yùn)用。所以，大部分文章都是用第三人稱來寫的。

二、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實(shí)。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點(diǎn)：一是能夠使自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強(qiáng)情感的真實(shí)性。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制?！炯磳W(xué)即練】

閱讀《青菜》一文，回答問題。

可愛的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融會(huì)，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著成長(zhǎng)而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

（選自《現(xiàn)代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱來寫的？

2.這種寫法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？（舉一例簡(jiǎn)要說明）參考答案

《把握記敘文的人稱》

即學(xué)即練：1.第二人稱。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來到我的身邊。”

把握記敘文中的人稱 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱，首先要搞清楚人稱的概念。記敘的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱是指你談話時(shí)在場(chǎng)的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱是指你談?wù)摰牟辉诂F(xiàn)場(chǎng)的人稱代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時(shí)作者可根據(jù)寫作的需要來轉(zhuǎn)換人稱。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時(shí)候，我們可以從敘述的角度和人稱的優(yōu)劣方面來把握記敘文的人稱。

一、把握敘述的角度

第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我”在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：

1.“我”是見證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個(gè)事件的見證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱：作者用“你”“你們”來敘述，就是第二人稱的敘述。

第三人稱：作者站在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者，這便是第三人稱的敘述。

二、明白各種人稱的優(yōu)劣

1.第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態(tài)；其次是使小說情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)感情。

3.第三人稱敘述的長(zhǎng)處是不受時(shí)間、空間限制，寫作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時(shí)我們要看文章是用什么人稱來敘述，來處理材料、表現(xiàn)心理、表現(xiàn)主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱對(duì)于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過思考作者對(duì)人稱的安排可以從中學(xué)到一些寫作的技法。我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文，我們要得法于課內(nèi)，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會(huì)更有利于學(xué)習(xí)和考試。

【例題講解】 零點(diǎn)降生的女孩 喬葉

我的家鄉(xiāng)有一種說法，凡是在子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來一定會(huì)出人頭地，業(yè)有所成。村子里就有一個(gè)零點(diǎn)降生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對(duì)象。人們一說起她，就要談到她的零點(diǎn)降生之兆。她成了大家心目中零點(diǎn)降生幸運(yùn)兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對(duì)自己就沒有信心。村里那個(gè)幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用。我變得對(duì)一切都無所謂，在天然惰性的驅(qū)使下，整日無所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒有說出來，是因?yàn)槟闾?，怕別人的好話捧壞了你。不過,你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這個(gè)樣子。你要是不努力，將來照樣沒出息?！?/p>

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發(fā)誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

八年之后,我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生——這時(shí)我已經(jīng)完全相信自己是命運(yùn)的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的?！?/p>

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的。”母親解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出八年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺悟了：如果一個(gè)人只惰于聽從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無論什么時(shí)候,一個(gè)人都沒有理由聽天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多好機(jī)會(huì),但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創(chuàng)造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運(yùn)之泉》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.從文中看，你認(rèn)為作者用第幾人稱的口吻寫出了自己的愧疚之情。

［解題指導(dǎo)］這道題意在對(duì)記敘的人稱進(jìn)行考查，因?yàn)槲闹惺且浴拔摇钡目谖莵頂⑹龅模允堑谝蝗朔Q。

［參考答案］第一人稱。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導(dǎo)］這道題意在考查學(xué)生對(duì)人物心理的準(zhǔn)確把握。要從“我”在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和“我”對(duì)母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對(duì)母親的怨恨而哭。（2）為自己在學(xué)業(yè)上的無所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說，第九段中作者一會(huì)兒用“我”一會(huì)兒用“你”的人稱，使人稱發(fā)生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說明理由。

［解題指導(dǎo)］記敘文中的人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。這一點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)該明白。

［參考答案］我認(rèn)為這種說法是錯(cuò)誤的。在記敘文中，人稱是可以轉(zhuǎn)換使用的。作者從第一人稱“我”變?yōu)榈诙朔Q“你”使得說理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說法是錯(cuò)誤的。

【拓展訓(xùn)練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見路邊蹲著一個(gè)挑擔(dān)的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨(dú)立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細(xì)地挑選了很久，價(jià)格不貴，與花鳥市場(chǎng)上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準(zhǔn)備一起買。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數(shù)家珍般介紹著這植物的種種優(yōu)點(diǎn)，什么如何好看好養(yǎng)了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說：“你要兩個(gè)，那就算你小批發(fā)好了，再便宜你一塊錢。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價(jià)錢，女人總覺得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問。蠻好的花買回家后發(fā)現(xiàn)居然是新種沒根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時(shí)更是結(jié)結(jié)巴巴得有點(diǎn)南腔北調(diào)了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見多了。倘若是貨真價(jià)實(shí)的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因?yàn)檫@一問停了下來，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒等女人反應(yīng)過來，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問她，眼里似乎也冒了火。沒有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來，而它的底峰上生生裂開了一道綠色肉質(zhì)溝壑，本已長(zhǎng)在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開了。

面對(duì)這樣的場(chǎng)面，女人呆呆地怔了一會(huì)兒，低下頭去付錢。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢，三塊錢一個(gè)，五塊錢兩個(gè)，又從布衫口袋里摸出裝錢的塑料袋，該找多少還找多少，也不計(jì)較身首異處的那一個(gè)仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進(jìn)女人的車筐里。轉(zhuǎn)過身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進(jìn)她的車筐里。

“別扔了，一起種進(jìn)泥土里，兩截都能活?！崩项^說。

女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老頭倒笑了起來，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點(diǎn)事算不了什么，只要有點(diǎn)泥，就能長(zhǎng)出根的。”

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對(duì)仙人掌里傳過來，從他那鬼樣的普通話中傳過來，從他那已經(jīng)裝在布衫口袋里的塑料錢袋里傳過來，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

探究練習(xí)

1.通讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準(zhǔn)備買下→___________→___________→女人付錢買下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請(qǐng)你細(xì)讀文章第八段的開頭“女人臉紅了，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭”一句，根據(jù)女人的表現(xiàn)猜測(cè)其心理，并以第一人稱“我”的角度寫一段文字來表現(xiàn)她的內(nèi)心感受。

3.為什么文中女人覺得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達(dá)上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個(gè)女人看。2.示例：我怎么能因?yàn)樯线^幾次當(dāng)，就對(duì)所有的人都不相信呢？太不應(yīng)該了。我今天竟然因?yàn)樽约旱囊蓱]而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護(hù)這種美好的情感——信任。3.因?yàn)榕苏`解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過第三人稱的視角，寫出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，我們應(yīng)該堅(jiān)守人性中美好的一面。

第四篇：記敘的人稱

記敘的人稱

記敘的人稱是指說話者、寫作者（敘述者）根據(jù)需要，采用的特定的敘述視角。記敘人稱主要有：

第一人稱（我、我們），即“我”稱；

第二人稱（你、你們），即“你”稱；

第三人稱（他、他們，她、她們），即“他”稱，文中直接以某人的名字進(jìn)行敘事，也是第三人稱。

看下面范文：

1.養(yǎng)花（節(jié)選）

老舍

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有功夫去做研究與實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

給予的故事

（臺(tái)灣）林云青

從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑餓難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

東西南北（節(jié)選）

沈靜

你說婚期就訂在九月，新郎在美國(guó)等你。我們跟著你忙碌起來，母親忙著為你裁嫁衣、添首飾，小妹開始為你刻雙章，我這做姐姐的雖幫不上什么忙，也跟著東奔西跑，瞎出主意。大大小小的禮物堆滿你的房間，金的珠、銀的鞋、白的衣、紅的花，生活一下子變得富麗堂皇起來，好像有一個(gè)嘉年華會(huì)正等著我們。你說結(jié)婚就想?yún)⒓颖荣惖昧霜?jiǎng)，周圍的人紛紛送你獎(jiǎng)品，看來你得的是大獎(jiǎng)呢！為了這個(gè)喜訊我們開心了好幾個(gè)月，只是在歡笑背后我們幾乎忘記此去是長(zhǎng)長(zhǎng)的別離。

這三篇文章最明顯的不一樣在哪里？

在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。寫作時(shí)到底是用第一個(gè)稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會(huì)條理不清，影響中心思想或主題的表達(dá)。如果我們?cè)谑褂脙煞N人敘述事件時(shí)應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時(shí)要交代清楚，不能打斷敘述線索。在轉(zhuǎn)換人稱的地方，一定要注意用過渡的語(yǔ)句交待清楚，提醒讀者。如：

《勇氣》

狄斯尼

在英國(guó)舉行的那次相當(dāng)拘謹(jǐn)?shù)能娙宋绮蜁?huì)上，大家誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。我坐在一個(gè)美國(guó)傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊(duì)的，約摸二十歲。像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個(gè)故事。

在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天（進(jìn)攻法國(guó)前二十四小時(shí)），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒有找到，也見不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒有來。他于是知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。

他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是專為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。

聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國(guó)女人開了門。她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——其中一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

“我是一個(gè)美國(guó)兵?！眰惚f，“你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?？?/p>

“哦，當(dāng)然啦。”法國(guó)女人說著便把他帶進(jìn)屋里。

“趕快，你得趕快?！弊稣煞虻恼f，他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)士兵來了。他們已經(jīng)看到這個(gè)傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個(gè)美國(guó)傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。

那位僅僅是由于藏起美國(guó)人而“犯罪”的法國(guó)農(nóng)民，在被拉出廚房的時(shí)候，想要招呼他妻子一聲，但是一個(gè)德國(guó)士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國(guó)人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續(xù)不手續(xù)，就被當(dāng)場(chǎng)槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。

德國(guó)士兵知道怎樣發(fā)落敢于掩護(hù)敵人的法國(guó)老百姓，不過對(duì)于如何處臵他們的這個(gè)美國(guó)俘虜，卻顯然有一場(chǎng)爭(zhēng)論。于是他們暫時(shí)把他推入一間棚屋里，把門閂上。

棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。

德國(guó)人發(fā)現(xiàn)他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標(biāo)。不過從當(dāng)時(shí)的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。

他剛跑進(jìn)樹林——悉經(jīng)營(yíng)的、沒什么灌木和雜樹的法國(guó)樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進(jìn)行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時(shí)間問題了。他沒有什么機(jī)會(huì)了。

對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進(jìn)田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國(guó)人的尸體。這個(gè)美國(guó)兵又一次來到這戶農(nóng)家，敲響了房門。那位法國(guó)女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒?！澳阍敢獍盐也仄饋韱?？”他問。

“哦，當(dāng)然啦?？欤　?/p>

她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國(guó)農(nóng)民的葬禮舉行的時(shí)候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。

德國(guó)人再?zèng)]有來過這戶農(nóng)家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯獙?duì)付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達(dá)到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國(guó)青年的勇氣，和那位法國(guó)女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)。

我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個(gè)故事多次講給美國(guó)駐法國(guó)和意大利的戰(zhàn)士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達(dá)出我對(duì)這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當(dāng)我準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，碰上了一位空軍將領(lǐng)，他才把我感受到的確切地說出來了：

“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個(gè)勇敢機(jī)靈的孩子。不過，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人。”

“幸福？”我驚奇地望著他。

“對(duì)，幸福?！睂④娭卣f一遍，“她懂得她信仰的是什么。”

點(diǎn)評(píng)：開頭交待“我坐在在一個(gè)美國(guó)傘兵身邊”表明全文將主要采用“我”稱敘述；用“他給我講了下面這個(gè)故事”一句過渡，表明將變換人稱；“……這個(gè)年輕人（美國(guó)傘兵）……她（法國(guó)婦女）……”表明轉(zhuǎn)入到用“他”稱敘述；“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”表明又回到了“我”稱進(jìn)行敘述。由于過渡語(yǔ)句交待清楚，人稱變換了，讀者也不感到混亂。否則，讀者就會(huì)不明脈絡(luò)，一頭霧水。

[練習(xí)]

一、討論：下面這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

“期中考試數(shù)學(xué)試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會(huì)做。豆大的汗珠順著面頰流下來。我的頭發(fā)脹，覺得天旋地轉(zhuǎn)——咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過去。監(jiān)考老師急忙跑過來把我扶起來。全班同學(xué)也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時(shí)間教室里亂了起來?！?/p>

二、星期三下午放學(xué)，我忘記把作業(yè)本帶回家。吃完晚飯我到學(xué)校去取作業(yè)本，一進(jìn)教室門，看到張華和劉明同學(xué)正在抄寫黑板報(bào)。他們抄完黑板報(bào)，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下。

以上是某文章的最后一段，這段文章出了什么毛病?

三、我到浙江湖州老家去過暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來到水塘邊，表弟對(duì)我說，我自個(gè)先試試看。我摸了好大一會(huì)，一個(gè)也沒摸到。他笑著說，我來摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問：“你怎么如此順手?”他說：“熟能生巧，我開始也摸不著，時(shí)間長(zhǎng)了，他就摸到一些竅門，原來螺螄一般都附在沿岸的石塊下或枯木腐草上。”我就專門往這些地方摸，一摸就摸好多。我望著滿盆的螺螄，心里高興極了。

討論：這段文字令人費(fèi)解，毛病出在什地方? 如何修改？

四、《千尺幢救險(xiǎn)》是第四軍醫(yī)大學(xué)一位同學(xué)講述自己在華山搶險(xiǎn)救人的情況，用的是第一人稱。請(qǐng)你用第三人稱改寫這個(gè)故事。

千尺幢救險(xiǎn)

五月一日這天，我和同學(xué)們興致勃勃地游覽西岳華山。大約早晨七點(diǎn)，來到了“太華咽喉”的千尺幢。這里的奇險(xiǎn)名不虛傳，仰面一條裂縫，從上到下鑲嵌在陡壁上，上面開鑿了一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，很像懸掛在云彩里的天梯。游人手抓索鏈，艱難地向上攀登。我們爬到千尺幢中段，突然聽到一聲慘叫，霎時(shí)，數(shù)不清的帽子、鞋子、提包、照相機(jī)漫天飛舞。我腦子里“嗡”地一聲，意識(shí)到出事了。周圍的一些游人，趴下身子，低下腦袋，雙手緊緊地抓住索鏈，躲避這場(chǎng)突然襲來的災(zāi)難。突然有人大聲呼喊：“快把人截住!快把人截住!”我什么也來不及想，放開手中的鎖鏈，挺身站出來，伸出手臂擋住向下跌落的人。這時(shí)，一個(gè)中年人砸到我的頭上，我只感到一陣疼痛，但我顧不得這些，急忙和另一個(gè)同學(xué)一起，把這位中年人緊緊抱住，沾了我倆一身鮮血。接著又傳來一聲慘叫，只見一個(gè)女青年又頭朝下跌落下來，眼看就要撞下山崖。我失聲大喊：“快抓住!”一邊順勢(shì)抓她的腳，另一位同學(xué)抓她的頭，總算把這位同志拉住了。

(這些文字沒把出事原因交待清楚，改寫時(shí)允許通過想象加以補(bǔ)充)

第五篇：人稱代詞順口溜

1、人稱代詞順口溜：人稱代詞有兩類；一類主格一類賓；主格代詞本領(lǐng)大，一切動(dòng)作有他發(fā)，賓格代詞不動(dòng)腦，介詞之后跟著跑。

2、物主代詞順口溜：物主代詞代詞不示弱，帶著“的”來?yè)v亂；形容詞性物主代，抓住名詞不放松，最后只剩名詞性，海闊天空任它走。人稱代詞用法：

1）人稱代詞的主格在句子中作主語(yǔ)或主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，例如： John waited a while but eventually he went home.約翰等了一會(huì)兒，最后他回家了。

John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she.約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。

說明：在復(fù)合句中，如果主句和從句主語(yǔ)相同，代詞主語(yǔ)要用在從句中，名詞主語(yǔ)用在主句中，例如：When he arrived, John went straight to the bank.約翰一到就直接去銀行了。

2）人稱代詞的賓格在句子中作賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)，但在口語(yǔ)中也能作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，第一人稱在省略句中，還可以作主語(yǔ)，例如：

I saw her with them, at least, I thought it was her.我看到她和他們?cè)谝黄穑辽傥艺J(rèn)為是她。（her做賓語(yǔ)，them做介詞賓語(yǔ)，her做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)）a.--Who broke the vase?--誰(shuí)打碎了花瓶？ b.--Me.--我。（me做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)= It's me.）

說明：在上面兩例句中，her和me分別作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。現(xiàn)代英語(yǔ)中多用賓格，在正式文體中這里應(yīng)為she和I。

人稱代詞主賓格的替換

1)賓格代替主格

a.在簡(jiǎn)短對(duì)話中，當(dāng)人稱代詞單獨(dú)使用或在not 后，多用賓語(yǔ)。

----I like English.--我喜歡英語(yǔ)。

----Me too.--我也喜歡。

----Have more wine?

--再來點(diǎn)酒喝嗎?----Not me.--我可不要了。

b.在表示比較的非正式的文體中，常用賓格代替主格。但如果比較狀語(yǔ)的謂語(yǔ)保留，則主語(yǔ)只能用主格。

He is taller than I/me.He is taller than I am.2)主格代替賓格

a.在介詞but，except 后，有時(shí)可用主格代替賓格。b.在電話用語(yǔ)中常用主格。

----I wish to speak to Mary.--我想和瑪麗通話。

----This is she.--我就是瑪麗。

注意：在動(dòng)詞be 或to be 后的人稱代詞視其前面的名詞或代詞而定。

I thought it was she.我以為是她。

(主格----主格)

I thought it to be her.(賓格----賓格)

I was taken to be she.我被當(dāng)成了她。

(主格----主格)They took me to be her.他們把我當(dāng)成了她。

(賓格----賓格)物主代詞的定義：物主代詞實(shí)際上是人稱代詞的所有格形式。根據(jù)其句法作用，物主代詞可以分為形容詞性和名詞性兩種。形容詞性物主代詞一定要后接名詞（如：This is my book.這是我的書。），名詞性物主代詞可以獨(dú)立使用，無需后接名詞（如：This book is mine.這本書是我的。）。

物主代詞的用法：

1、物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用，例如：

John had cut his finger;apparently there was a broken glass on his desk.約翰割破了手指，顯而易見，他桌子上有個(gè)破玻璃杯。

名詞性的物主代詞在用法上相當(dāng)于省略了中心名詞的--'s屬格結(jié)構(gòu)，例如：

Jack's cap

意為

The cap is Jack's.His cap

意為

The cap is his.2、形容詞性物主代詞的句法功能

形容詞性物主代詞一般位于名詞前，用作定語(yǔ)，限定該名詞的意義。例如：

My name is John Green.我叫約翰·格林。

Excuse me, is this your car? 對(duì)不起，這是您的車嗎？ His parents are in England.他的父母在英國(guó)。

They wash their faces every day.他們每天都洗臉。（本句中的their無須譯出）

3、名詞性物主代詞的句法功能

a.作主語(yǔ)，例如：

May I use your pen? Yours works better.我可以用一用你的鋼筆嗎？ 你的比我的好用。

b.作賓語(yǔ)，例如：

I love my motherland as much as you love yours.我愛我的祖國(guó)就像你愛你的祖國(guó)一樣深。

c.作介詞賓語(yǔ)，例如：

Your should interpret what I said in my sense of the word, not in yours.你應(yīng)當(dāng)按我所用的詞義去解釋我說的話，而不能按你自己的意義去解釋。d.作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，例如：

The life I have is yours.It's yours.It's yours.我的生命屬于你，屬于你，屬于你。

4.名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

為避免重復(fù)使用名詞，有時(shí)可用“名詞性物主代詞”來代替“形容詞性物主代詞+名詞”的形式。例：My bag is yellow, her bag is red, his bag is blue and your bag is pink.為避免重復(fù)使用bag，可寫成My bag is yellow, hers is red, his is blue and yours is pink.練習(xí)題

1.________(我)am a teacher.2.My father is talking with _______(我).3.This is _______(我的)book.4._______(他的)chair is blue.5._______(我們的)classroom is big.6._______(他)often plays basketball after school.7._______(他的)teacher is good.8._______(我們)buy a pair of shoes for _______(他).9.Please pass_____(我們)the ball.10._______(他們)are listening to the radio.11.________(我)am a teacher.12.This is _______(她的)bag.That is__________(他的)13._______(他的)cap is blue._____________(我們的)are yellow.14.Our chair is better than _________(they).15.I will give the presents to________(they).16.These books are________(I), and those are____(you).17.My ruler is long.________(you)is short.18.My bike is broken.May I borrow______(she)? 19.Can you show _______(I)your book? 20.It’s time for ______(they)to go home.21.Mr.Green often tells _______(we)some stories.22.These are not your desks.They are _____(our).23.This is not my shirt.It’s _______(he)24.I saw ________(she)in the shop yesterday.一、用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞填空：

1.__________ is my aunt.We often visit __________.(she)2.China is a developing country._________is in the east of Asia.(its)3.What day is __________ today?

— __________ is Thursday.(its)5.I own a blue bike.The red one isn’t __________.(I)6.These new houses are so nice.__________ are very expensive.(them)7.The fishermen caught a lot of fish, didn’t __________?(them)

8.Ling Ling is a girl.____ studies in a primary school.______ brother lives with

____ and helps ____ with______ lessons.(she)9.Mike is my classmate.____ is good at Engliush.(his)10.Kate wants a glass of milk.Will you pass it to ____ ?(she)11.What’s the weather like today ? ____ is cloudy.(its)

二、用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞填空

1.I ate all ____ sandwiches yesterday.(I)Can I have one of ____ ?(you)2.George has lost ____(his)pen.Ask Mary if（是否）she will lend him ____.(she)3..Jack has a dog and so have I.____(he)dog and ____(I)had a fight(打架).4.The teacher wants you to return that book of ____(he)5.Mr.and Mrs.Green and a friend of ____ are coming to see us.(they)6.We are going to Paris to stay with a French friend of ____.(we)

三、用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞和物主代詞填空

A.從括號(hào)內(nèi)選擇正確的代詞填空

1.Your football clothes are on the desk.Please put _________(they，them，their，theirs)away.2.(We，Us，Our，Ours)_________ English teacher is Mrs.Green.We all like _________(she，her，hers).3.(I，Me，My，Mine)_________ can’t get my kite.Could you help _________(I，me，my，mine)?

4.Tom can’t get down from the tree.Can you help _________(he，him，his)?

6.We can’t find our bikes.Can you help _________(we，us，our，ours)? 5.These are _________(he，him，his)planes.The white ones are _________(I，me，mine).B.填入正確的人稱代詞和物主代詞

1.This isn’t________knife._________ is green.(she)

2.These are your books，Kate.Put __________ in the desk，please.(they)

3._______ must look after ________ things.(you)

4.Wei Fang，is that ________ ruler? Yes，it’s.(you)

5.They want a football.Give __________ the green one，please.(they)

6.It’s Lin Tao’s bag.Give it to __________.(he)

7.Is this pencil-box Li Lei’s? No，___________ is very new.(he)

8.This box is too heavy.I can’t carry _________.(it)

Don’t worry，Let __________(I)help __________.(you)

9._____ is a boy _____ name is Mike.Mike’s friends like _____ very much.(he)

10.My sister is in _____ room._____ is a teacher.(she)

11.Jane is a little girl._____ mother is a nurse.(she)

12.We are in _____ classroom._____ classroom is big.(we)

13.My father and mother are teachers._____ are busy(them)

14.You are a pupil.Is _____ brother a pupil, too?(you)

四、用括號(hào)中的適當(dāng)形式填空

（1）Are these ________（you）pencils?

Yes, they are ________（our）.（2）—Whose is this pencil?

—It’s ________（I）.（3）I love ________（they）very much.（4）She is________（I）classmate.（5）Miss Li often looks after________（she）brother.（6）—Are these ________（they）bags ？

—No, they aren’t ________（their）.They are ________（we）.五、根據(jù)句意用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞、物主代詞填空：

1.Mary works in a book store._____

likes ______work very much.2.John and I are in the same school.______ go to school together.3.Everybody likes that sport, do ______? 4.She is a friend of _______.We got to know each other two years ago.5.Her sister makes all ______ own dresses.6.I have many friends.Some of_______are good at English.7.May I use ______ bike? ______is broken.六、選擇填空

1.Who’s singing over there ?

— ________ is Sandy’s sister.A.That

B.It

C.She

D.This 2.________ will spend the summer holiday in Hawaii.A.She, you and I

B.You, she and I

C.I, you and she

D.Her, me and you 3.Between you and ________, he is not a real friend.A.me

B.I

C.he

D.his 4.My uncle bought a new bike for ________.A.theirs

B.they

C.me

D.I 6.Here’s a postcard for you, Jim!— Oh, ________ is from my friend, Mary.A.he

B.it

C.she

D.it’s

8.Little Baby knows that he should not take the things that do not belong to ________.A.he

B.his

C.her

D.him 9.Will anyone go on a trip with him ? — Not ________.A.I

B.me

C.mine

D.he 10.Among those lovely toys, the brown toy dog was given by ________.A.he

B.his

C.him D.he’s

參考答案：

1.I 2.me 3.my 4.His 5.Our 6.He 7.His 8.We, him 9.us 10.They 11.I 12.her, his 13.His, ours 14.theirs 15.them 16.mine, yours 17.yours 18.hers 19.me 20.them 21.us 22.ours 23.his 24.her

1herhers 2them 3youyour 4your 5them 6him 7his 8itmeyou 9hehishim 10hershe 11her 12ourour 13they 14your

1yourours 2mine 3them 4my 5her

6theirtheirsours

1sheher 2we 3they 4mine 5her

6them

7yourmine

1B 2D 3A 4C 6B 8D 9B

10C