第一篇：事跡材料用第幾人稱

事跡材料用第幾人稱

學校文明禮儀活動才開展半年便要認真地總結進入尾聲了。怎樣建立德育教育的長效機制，大家心知肚明，凡事一陣風是難以取得成效的，何況養成教育像冰凍三尺，絕非一日之寒?長效機制大家都曉得要提，不然不能自圓其說。但是活動都結束了，誰還會去認真地對待呢?其實，說到底，平平淡淡才是真，只要盯著學生的日常行為習慣的培養和堅持，培養學生良好的學習生活習慣，形成良好的性格品質，將會在未來社會無往而不勝。先成人再成才，即使不能成才，只要是一個身心健康的人，在社會的任何行業中總能找到適合自己的崗位，也能自食其力的。現在的活動多如牛毛,只要一個部門想出一個,就夠你忙碌了，更不用說層出不窮的系列讀書活動了。

這些日子開始收集材料上報申報文明禮儀教育基地,各種材料必須一式三份,用a4紙復印裝訂得像厚厚的書籍一樣，旁證材料如文明禮儀教育之星等都要寫清事跡材料。以前，事跡材料都是單位提供，我就曾經無償地樹立過一些在當地有名的教育之星，農業技術推廣之星，如“三育人”先進個人，農業技術推廣先進個人什么稱號的，等等。不知從何時開始改為自己撰寫或者找人幫忙撰寫。或許是這類事情太多的緣故，忙不過來，只好發揮群眾的集體智慧，由被推薦人自找門路提供。這樣名利雙收的事情，誰會不積極主動地去做呢?有了成功的先例，自然一發而不可收，現在的材料自然早已名正言順地由個人書寫。盡管身為老師，對常用文體應該會操作的，不然在課堂上以其昏昏，一定難以讓學生清楚明白，模棱兩可的話會使學生左右為難的。這些從未寫過材料的人，像大姑娘上轎頭一回，向主管的人詢問，事跡材料該用第一人稱寫，還是第三人稱?答復的人居然說是用第一人稱來寫。

現在，這個人卻用他的話來問我，我的意見是用第三人稱寫。我覺得事跡向來都是用第三人稱寫的，它看起來客觀、公正，我就是用這種方法推薦出了本地一些教育界光彩奪目的明星，要是用第一人稱來寫的話，許多話不能說滿，一旦說得稍微過份些，在外人看來便認為屬于自吹自擂，同樣的話用第三者說，即使名過其實，表揚的話部分失實，大家會寬容地心領神會，一笑置之。“高帽子”大人小孩，沒有一個不愛的。對他的提問，我只管表明態度，愿不愿意聽，到底如何去做，是別人的事。千萬莫強人所難。

第二篇：事跡材料用第幾人稱

學校文明禮儀活動才開展半年便要認真地總結進入尾聲了。怎樣建立德育教育的長效機制，大家心知肚明，凡事一陣風是難以取得成效的，何況養成教育像冰凍三尺，絕非一日之寒?長效機制大家都曉得要提，不然不能自圓其說。但是活動都結束了，誰還會去認真地對待呢?其實，說到底，平平淡淡才是真，只要盯著學生的日常行為習慣的培養和堅持，培養學生良好的學習生活習慣，形成良好的性格品質，將會在未來社會無往而不勝。先成人再成才，即使不能成才，只要是一個身心健康的人，在社會的任何行業中總能找到適合自己的崗位，也能自食其力的?，F在的活動多如牛毛,只要一個部門想出一個,就夠你忙碌了，更不用說層出不窮的系列讀書活動了。

這些日子開始收集材料上報申報文明禮儀教育基地,各種材料必須一式三份,用A4紙復印裝訂得像厚厚的書籍一樣，旁證材料如文明禮儀教育之星等都要寫清事跡材料。以前，事跡材料都是單位提供，我就曾經無償地樹立過一些在當地有名的教育之星，農業技術推廣之星，如“三育人”先進個人，農業技術推廣先進個人什么稱號的，等等。不知從何時開始改為自己撰寫或者找人幫忙撰寫。或許是這類事情太多的緣故，忙不過來，只好發揮群眾的集體智慧，由被推薦人自找門路提供。這樣名利雙收的事情，誰會不積極主動地去做呢?有了成功的先例，自然一發而不可收，現在的材料自然早已名正言順地由個人書寫。盡管身為老師，對常用文體應該會操作的，不然在課堂上以其昏昏，一定難以讓學生清楚明白，模棱兩可的話會使學生左右為難的。這些從未寫過材料的人，像大姑娘上轎頭一回，向主管的人詢問，事跡材料該用第一人稱寫，還是第三人稱?答復的人居然說是用第一人稱來寫。

現在，這個人卻用他的話來問我，我的意見是用第三人稱寫。我覺得事跡向來都是用第三人稱寫的，它看起來客觀、公正，我就是用這種方法推薦出了本地一些教育界光彩奪目的明星，要是用第一人稱來寫的話，許多話不能說滿，一旦說得稍微過份些，在外人看來便認為屬于自吹自擂，同樣的話用第三者說，即使名過其實，表揚的話部分失實，大家會寬容地心領神會，一笑置之。“高帽子”大人小孩，沒有一個不愛的。對他的提問，我只管表明態度，愿不愿意聽，到底如何去做，是別人的事。千萬莫強人所難。

第三篇：優秀團員事跡--戚XX(第1人稱)

2011年優秀團員事跡

尊敬的上級領導：

您好！

2009年12月，我成為了上海市XXXX發展有限公司的新進員工，同時也成為了團支部的一份子。

剛進公司的我，一切都還停留在學校時的模樣，雖然曾是學校的優秀團員，但踏入工作崗位后，認為一切都從零開始，認為公司的團組織生活不會像學校那樣豐富，可是近公司不久，就組織了我們團員參觀世博會，體驗各國的特色，感受中國的不斷強大，慢慢的發現其實公司還是非常重視對員工的黨團建設的。

對于隨后公司和團支部所組織的政治學習和團員活動，都能積極參加。并且從參加的活動中體會到了組織所要給我們傳達的精神，在工作中能夠做到尊重領導，團結同事，遵章守紀，樂于助人，誠實待人，嚴格遵守各項規章制度，虛心學習老同志的長處，努力改正不足，不計較個人得失，真心實意為公司為部門同事做好本職工作。在生活上，要勤儉，珍惜如今來之不易的和平安穩的生活。

思想上積極向團組織和黨組織靠攏，平時認真學習科學發展觀和黨的十七屆六中全會精神，不斷提升自身政治修養，且關心國家大事，積極參加公司組織的政治學習、培訓和文體活動，以團員的標準嚴格要求自己，全心全意投入工作中。

工作中，在領導的精心培養和自身的刻苦努力下，我在最短的時間里，熟練掌握了實驗室各項分析操作，由剛出校門的見習生成長為一名優秀的分析員。憑借認真的工作態度、扎實的業務素質，始終保質、保量滿足各班組的需求，取得了良好的工作業績。

學習上知道，只有不斷提高自身素質，才能達到新形勢下企業對員工的要求，他利用業余時間來努力提高自己，充實自己，順應飛速發展的時代潮流。為企業的發展做出自己的一份貢獻。

知識沒有止境，學習更無止境，作為一名團員，我要做的就是不斷的適應時代的發展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養。在今后的工作中我會實事求是戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進取、不斷創新、默默的奉獻，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團組織的優秀先鋒。

最后,我希望團總支能考慮我的申請,同時我也會繼續努力,爭取更好的發展機會；如果我能被評上優秀團員，我將以此作為今后工作的動力，繼續認真的工作，服務他人，如果我沒被評上，那只是說明我的工作還有欠缺，我將以此作為今后工作的動力，繼續認真的工作，服務他人，爭取得到大家的認可，不會氣餒，不會放棄。

第四篇：記敘文人稱

記敘文中人稱的作用

（一）記敘文中使用的人稱不同，其表達作用也不同，閱讀中應仔細體會。第一人稱： 便于直接抒情，以當事人的身份敘述，寫來親切、自然，增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱： 呼告抒情

便于作者與文中的人物或讀者進行感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時空的限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，更便于敘述發生在不同時間與不同地點的事情。

了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強文章的感染力，又便于抒發感情和發表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調動起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強情感的真實性。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制。把握記敘文的人稱 孫振興

【技法講解】

記敘文的人稱分為三種情況：用第一人稱敘事的文章，以“我”的口吻或角度展開故事情節。用第二人稱敘事的文章比較少，一般只在書信中使用。偶爾也有文章用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發情感。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節曲折、篇幅較長的文章。如《皇帝的新裝》一文。那么，在記敘文閱讀中，如何準確地把握人稱呢？

一、確認人稱的運用或變化。

第一人稱以“我”的口氣，從“我”的角度進行敘述。一般說來，在日記、書信、游記、自傳體的文章中，“我”就是作者自己。作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。但文學作品里的“我”往往不是作者本人，而只是作品中的主人公或重要人物；有時則是次要人物，它只是事情發生的見證人，甚至僅僅起線索的作用；有的甚至是用擬人的修辭手法寫的物。

用第二人稱來寫的文章較少。

用第三人稱敘述，就是以第三者的口吻向讀者敘述故事。第三人稱的寫法非常靈活，被稱為全知全能的寫法。它不受時間、空間的限制，作者自己不露面，而是發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的語言敘事或表現人物的心理活動，直接把事件的變化和人物的情況展現在讀者面前，什么內容都可以反映，而且寫作時什么表現手法都可以運用。所以，大部分文章都是用第三人稱來寫的。

二、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

第一人稱顯真實。用第一人稱直接敘述見聞、感受，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強文章的感染力，又便于抒發感情和發表議論。如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實、親切之感。

第二人稱顯親切。用第二人稱“你”行文，好處有三點：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調動起來并融入到文章中去；二是便于抒懷；三是增強情感的真實性。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制?！炯磳W即練】

閱讀《青菜》一文，回答問題。

可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。

你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融會，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態永遠是謙卑的，這謙卑絕不是出于某種動機的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態。孩子們任意拔掉狗尾巴草那根高高翹起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摩你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內部。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？

啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！

（選自《現代文閱讀》）1.本文是用第幾人稱來寫的？

2.這種寫法對內容的表達起什么作用？（舉一例簡要說明）參考答案

《把握記敘文的人稱》

即學即練：1.第二人稱。2.（１）便于感情交流；（2）起擬人化的作用。例如：“你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊?！?/p>

把握記敘文中的人稱 李永兵

【概念闡釋】

我們要把握好記敘文中的人稱，首先要搞清楚人稱的概念。記敘的人稱，實質上是作者敘述時的觀察點、立足點，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指自己的代詞如“我”“我們”等；第二人稱是指你談話時在場的別人的代詞，如“你”“你們”等；第三人稱是指你談論的不在現場的人稱代詞，如“他”“她”“他們”等。一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉換，但有時作者可根據寫作的需要來轉換人稱。

【閱讀技法】

在閱讀或解題的時候，我們可以從敘述的角度和人稱的優劣方面來把握記敘文的人稱。

一、把握敘述的角度

第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述經歷、所見、所聞，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據“我”在事件敘述時地位的輕重，常常表現為：

1.“我”是見證人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整個事件的見證人。

2.“我”是重要人物。如《故鄉》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用“我”以“狂人”的身份來敘述。

4.“我”是穿針引線的人物。

第二人稱：作者用“你”“你們”來敘述，就是第二人稱的敘述。

第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，這便是第三人稱的敘述。

二、明白各種人稱的優劣

1.第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然，有利于直接描寫人物的心理狀態；其次是使小說情境顯得更為真切,短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現實生活，很難反映“我”以外的其他人物的思想。

2.第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發感情。

3.第三人稱敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，作者可置身事外，敘述一切作者想要敘述的事件；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更大的思考空間去冷靜地分析事物。短處是沒有第一人稱的敘述那樣親切自然，如《皇帝的新裝》。

閱讀時我們要看文章是用什么人稱來敘述，來處理材料、表現心理、表現主題的。在閱讀中把握好記敘的人稱對于理解文章主題，理清文章思路都是非常重要的，而且通過思考作者對人稱的安排可以從中學到一些寫作的技法。我們在課本中學習了大量精美的記敘文，我們要得法于課內，得益于課外。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會更有利于學習和考試。

【例題講解】 零點降生的女孩 喬葉

我的家鄉有一種說法，凡是在子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。村子里就有一個零點降生的女孩，她家境優裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對象。人們一說起她，就要談到她的零點降生之兆。她成了大家心目中零點降生幸運兒的有力例證。

你知道，我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對自己就沒有信心。村里那個幸福女孩更讓我相信：生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。我變得對一切都無所謂，在天然惰性的驅使下，整日無所事事，隨波逐流，任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣極了，忍不住狠狠責罵了我一頓，我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

母親怔住了。

晚上睡覺的時候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實你也是零點生的。這些年媽一直沒有說出來，是因為你太浮氣，怕別人的好話捧壞了你。不過,你要知道，即使你是零點出生的，也并不是生下來就什么都有的。天上掉不下白面饃，咱村的那個女孩要是不學好，現在也不會是這個樣子。你要是不努力，將來照樣沒出息。”

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發誓：今后決不吝惜自己的心血和汗水,決不辜負自己零點降生的這份幸運。

八年之后,我考上了大學。我是村里第一個正式大學生——這時我已經完全相信自己是命運的寵兒了。臨走的那一天,恰好是我二十歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐,鄭重地告訴我：“妞妞，其實你不是零點生的。”

我吃驚地看著她，好一會兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點不零點的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會把這樣的事情放在心上。

“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的?！蹦赣H解釋的神態像一個犯了錯誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現出八年前的那個夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎？

從那一刻起,我徹底覺悟了：如果一個人只惰于聽從上天的安排而忽略了自身的力量,是多么愚蠢。無論什么時候,一個人都沒有理由聽天由命。其實每個人的生命中都潛藏著許多好機會,但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會刮風天會下雨但是永遠也不會掉下白面饃。你只能用自己的雙手,自己為自己創造出一眼源源不絕的幸福之泉。

（選自《幸運之泉》，有改動）

閱讀思考

1.從文中看，你認為作者用第幾人稱的口吻寫出了自己的愧疚之情。

［解題指導］這道題意在對記敘的人稱進行考查，因為文中是以“我”的口吻來敘述的，所以是第一人稱。

［參考答案］第一人稱。

2.第五段中“我哭了”的原因有（1）＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

［解題指導］這道題意在考查學生對人物心理的準確把握。要從“我”在學習上的表現和“我”對母親的不理解中去體味。

［參考答案］（1）為自己對母親的怨恨而哭。（2）為自己在學業上的無所事事、自暴自棄而哭。

3.有人說，第九段中作者一會兒用“我”一會兒用“你”的人稱，使人稱發生了變化，這樣做不僅造成了人稱的混亂，而且使讀者不易理解。你認為呢？請說明理由。

［解題指導］記敘文中的人稱是可以轉換使用的。這一點，在解題時應該明白。

［參考答案］我認為這種說法是錯誤的。在記敘文中，人稱是可以轉換使用的。作者從第一人稱“我”變為第二人稱“你”使得說理更寬泛了，不僅警醒了自己，還包括看到文章的人——讀者。因此這種說法是錯誤的。

【拓展訓練】 倔犟的仙人掌 白小云

女人看見路邊蹲著一個挑擔的老頭兒，他身邊的筐里裝著滿滿一筐嫁接的仙人掌，高高的底座像一座獨立秀挺的山峰，山峰頂部是形狀各異的紅、黃、綠各色仙人球。女人拿起仙人掌仔細地挑選了很久，價格不貴，與花鳥市場上的相比便宜許多，她便挑定了自己喜歡的兩盆，準備一起買。

老頭兒布衣布褂，黑褐色的臉上堆滿了笑容。他操著極生硬的普通話，如數家珍般介紹著這植物的種種優點，什么如何好看好養了，什么凈化空氣了。末了，他搓著厚皮疙瘩的手爽快地說：“你要兩個，那就算你小批發好了，再便宜你一塊錢。你看咋樣？”

“你這是真嫁接上去的，還是用牙簽插上去的？”這樣的價錢，女人總覺得心里不安，指著山峰頂部的紅黃綠顏色的仙人球滿臉懷疑地問。蠻好的花買回家后發現居然是新種沒根的，這種事情不止一次了。老頭兒的臉騰地紅上來，緊鎖眉頭，瞪著渾濁的眼睛說：“怎么可能是插上去的？怎么可能呢？這可都是我一棵一棵親手栽起來的啊!”老頭兒本不地道的普通話，這時更是結結巴巴得有點南腔北調了。

“是嗎？”她抬起眼皮，瞟了他一眼，反問道。這樣的看似暴怒的偽裝她也見多了。倘若是貨真價實的東西，何必這么著急，她心里想著，不再吭聲。眼看就要成功的交易，因為這一問停了下來，空氣似乎也凝固了。老頭兒的臉漲得更紅了，忙不迭地解釋。而他越是嘰里咕嚕得絮絮叨叨，她就越覺得他不可信。

忽然，老頭兒停了下來，從筐里拿起一棵茁壯的仙人掌，沒等女人反應過來，使勁一拉，把它的頂部從底峰上扯了下來，然后一手一半舉到女人眼前：“你看，你看!有牙簽嗎？”他用力地問她，眼里似乎也冒了火。沒有牙簽，扁扁的巴掌形的黃綠色軟刺仙人球從它的底峰上被拽了下來，而它的底峰上生生裂開了一道綠色肉質溝壑，本已長在一起的首尾兩截，就這樣被硬硬地扯開了。

面對這樣的場面，女人呆呆地怔了一會兒，低下頭去付錢。老頭兒一臉自尊，挺著胸膛收錢，三塊錢一個，五塊錢兩個，又從布衫口袋里摸出裝錢的塑料袋，該找多少還找多少，也不計較身首異處的那一個仙人掌。老頭兒嫻熟地把東西包扎好，放進女人的車筐里。轉過身，撿起地上已成兩截的仙人掌，一起放進她的車筐里。

“別扔了，一起種進泥土里，兩截都能活。”老頭說。

女人臉紅了，羞愧地點了點頭。老頭倒笑了起來，露出銹蝕的牙齒，又用他那東倒西歪的普通話安慰她說：“放心好了，這東西最耐折騰，剛才那點事算不了什么，只要有點泥，就能長出根的?！?/p>

兩截還能活，這不假，但女人看著老頭兒只是覺得心里生疼，仿佛受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么。那別的什么像一只小手，躲在她的胸膛里，一下一下，揪得她的心生疼。那疼隱隱約約地從老頭兒腳下的那對仙人掌里傳過來，從他那鬼樣的普通話中傳過來，從他那已經裝在布衫口袋里的塑料錢袋里傳過來，疼得她直想落淚。

（選自《青年文摘》，有改動）

探究練習

1.通讀全文，根據文章內容填空。

女人挑了兩盆嫁接仙人掌，準備買下→___________→___________→女人付錢買下，老頭兒把扯斷的仙人掌送給了她。

2.請你細讀文章第八段的開頭“女人臉紅了，羞愧地點了點頭”一句，根據女人的表現猜測其心理，并以第一人稱“我”的角度寫一段文字來表現她的內心感受。

3.為什么文中女人覺得“受了傷的不是那棵仙人掌，而是別的什么”？

4.文章最后兩段在表達上有何作用？

參考答案

《把握記敘文中的人稱》

1.示例：女人懷疑仙人掌是用牙簽插上去的；老頭兒扯斷仙人掌證明給那個女人看。2.示例：我怎么能因為上過幾次當，就對所有的人都不相信呢？太不應該了。我今天竟然因為自己的疑慮而傷害了那位大爺。唉！我以后一定要用心去呵護這種美好的情感——信任。3.因為女人誤解了老人而感到自己粗俗與渺小，心靈受到極大的震撼。4.最后兩段通過第三人稱的視角，寫出了女人的愧疚心理，升華了文章的主題——人與人之間應該真誠相待，我們應該堅守人性中美好的一面。

第五篇：人稱代詞[范文模版]

人稱代詞

一、人稱代詞的賓格有：me（我）、him（他）、her（她）、it（它）、us（我們）、you（你、你們）、them（他們、她們、它們）。

二、人稱代詞的賓格在句中作賓語，往往用在動詞或介詞后面。例：1.Listen to me,Dad.2.Peter is sitting behind me.3.Let me got here now.4.Give me an orange,please.三、you既是“你“或“你們“的主格，又是它們的賓格；her既是“她“的所有格，又是它的賓格。我們可以根據它們在句子中的位置來判斷它們屬于主格、所有格還是賓格。

四、and是一個我們常用來連接兩個詞的連接詞。它雖然與介詞with有同樣的意思，但它的前后可以是人稱代詞的主語，也可以是人稱代詞的賓格，而with只能跟人稱代詞的賓格。

如：You and I are going to school.You are going to school with me.五、人稱代詞的主格和賓格

單數形式：I-me,you-you,he-him,she-her,it-it(共5對)復數形式：we-us,you-you,they-them(共3對)

六、人稱代詞在句中的作用

1)主格作主語。如：

I am Chinese.我是中國人。

2)賓格作賓語，放在及物動詞或介詞之后，有時還可以在口語中用作表語。如：

①I don‘t know her.我不認識她。(動詞賓語)

②What‘s wrong with it?它怎么了？(介詞賓語)

③-Open the door,please.It‘s me.請開門，是我。(表語)

七、人稱代詞并列用法的排列順序

1)單數人稱代詞并列作主語時，其順序為：

第二人稱->第三人稱->第一人稱

即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I

2)復數人稱代詞作主語時，其順序為：

第一人稱->第二人稱->第三人稱

即：we and you;you and they;we，you and they

為幫助同學們理解和掌握英語人稱代詞，請記住下面的口訣：人稱代詞分主/賓，只有八對要區分。

你(們)、它主/賓同一形，其余主/賓須分清。

謂語之前主格填，動/介之后賓格跟，口語運用最靈活，表語也可用賓格。

人稱代詞并列現，注意順序禮貌見，二一、三一、二三一，第一人稱最謙虛，若把錯誤責任擔，第一人稱須當先。

你問的題目還牽涉到物主代詞的問題：

用來表示某人或某物屬于“誰的“的代詞叫做物主代詞。形容詞性物主代詞有：my(我的)，your(你的、你們的)，our(我們的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，their(他們 的)。形容詞性物主代詞具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語，表明該名詞所表示的人或物是“誰的“。

1.形容詞性物主代詞相當于形容詞，在句中只能用作定語,后面必須跟名詞。例如：

Is that your bike? 那是你的自行車嗎?

2.如果名詞前用了形容詞性物主代詞，就不能再用冠詞

(a, an, the)、指示代詞(this, that, these, those)等修飾詞了。例如：

這是他的書桌。

誤：This is his a desk.正：This is his desk.3.與形容詞一起修飾名詞時，形容詞性物主代詞要放在形容詞的前面。如：his English books他的英語書，their Chinese friends他們的中國朋友。

4.漢語中經常會出現“我媽媽“，“你們老師“等這樣的語言現象，雖然代詞用的是“我“、“你們“，但實際意義仍是“我的“、“你們的“，所以在英譯時，注意要用形容詞性物主代詞“my“,“your“。例如：

你媽媽在家嗎?

誤：Is you mother at home?

正：Is your mother at home?

5.it‘s與its讀音相同，he‘s與his讀音相似，但使用時需注意它們的區別(it‘s和he‘s

一、人稱代詞的概念及形式 表示我/我們，你/你們，他/她/它（們）的詞叫做人稱代詞。人稱代詞用來指代人、動植物及無生命的物體。根據它們在句中的作用，可分為主格和賓格兩種形式。人稱代詞主格有：I, you，he, she, it, we, you, they；賓格有：me, you，him, her, it, us, you, them。由此可見，you和it的主格和賓格形式相同。

二、人稱代詞的用法 1.人稱代詞作主語時用主格，在陳述句中放在謂語動詞之前。例如： You are a good student.你是一個好學生。2.人稱代詞賓格用作賓語，置于動詞或介詞之后，構成動賓或介賓結構。有時在口語中還用作表語。例

如： Let me help you.讓我幫助你。（動賓）-Who is it? 誰呀？-Its me.是我。（表語）

三、使用人稱代詞時應注意的幾點 1.單數人稱代詞作主語時，謂語動詞用單數形式；復數人稱代詞作主語時，謂語動詞用復數形式。例如： She is over there.她在那邊。They are under the tree.他們在樹下。2.兩個或兩個以上的人稱代詞作主語時，謂語動詞用復數形式。例

如： You, he and I are all Young Pioneers.你、我、他都是少先隊員。3.兩個或兩個以上的人稱代詞并列使用時，一般的排列順序是： 單數按二、三、一的順序。例

如： You，she and I are right.你、我和她是對的。注：第三人稱單數he, she或表示男女的姓名并列時，一般遵循男先女后的習慣。例如： He and she are in the same class.他和她在同一個班級。復數按一、二、三的順序。例

如： We, you and they are good friends.我們，你們和他們是好朋友。但如果表示承認錯誤或承擔責任時，英語習慣上把I放在最前面。例如： I and he are wrong.我和他都錯了。4.能者多勞，這一家人中的第三人稱單數代詞it，he和she還有特殊的使命呢！你瞧： ① it可指代時間、天氣、氣候、距離等，還可指代上文提到的人或事物。例如： Its half past ten.十點半。（時間）It is fine today.今天是晴天。（天

氣）There is a book on the desk.It is Wang Taos.書桌上有本書。它是王濤的。（指上文提到的事物）② 用she來代表國家、小動物、太陽、月亮等以表示親切和愛撫。有時也可以用he。例

如： We love China very much.She is very beautiful.我們非常愛中國。她非常美麗！