第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 第幾

《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感知基數(shù)序數(shù)的含義，并能正確區(qū)分幾和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分幾和第幾 教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)，序數(shù)的含義 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、引入

從前有一個(gè)小朋友特別能吃，一天他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了1個(gè)沒吃飽，又吃了一個(gè)沒吃飽直到吃完第4個(gè)才覺得飽，他拍拍肚子嘆口氣說：唉要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好啊！你認(rèn)為他說的對(duì)不對(duì)呢？為什么? 師：直到吃完第4個(gè)才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡，如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了一個(gè)，能飽么？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（板書第幾）

二、探索新知

（使用課件出示買票圖）

請(qǐng)你說出這里一共幾個(gè)人？警察叔叔是第幾個(gè)？最后一個(gè)叔叔是第幾個(gè)?小朋友前面的阿姨是第幾個(gè)？

第一個(gè)小朋友買完票走了，這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？小朋友排第幾個(gè)？

小結(jié)：我們?cè)诿枋鲂∨笥雅诺趲讜r(shí)，不僅要說清楚他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序的？ 師：前面有3人這里的3與前面的3位一樣么，有什么不同？ 小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3是指一個(gè)人，雖然都是3，可他們表示的意思卻完全不同。

三、鞏固運(yùn)用 1.做一做

2.看圖說一說為什么

3.說一說自己坐在第幾個(gè)前面有幾個(gè)人 4.尋找實(shí)例感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了第幾這一課，你有什么收獲嗎? 師：為了讓別人理解的更清楚準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)既可以表示有幾個(gè)還可以表示第幾。

第二篇：數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)幾和第幾-教學(xué)教案

▲ 課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾

▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

▲ 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、發(fā)展語言表達(dá)能力?！?教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用 ▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具 ▲ 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖

過渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。

2、問答：

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

二、進(jìn)一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）過渡：小明買好票來找小麗。

（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？誰愿意上來指給大家看看？（3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第1題

過渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？

指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè) 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）（3）書上練習(xí)

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

3、出示“想想做做”第2題

過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來的結(jié)果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?）問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？（2）問：下山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］

５、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：４號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號(hào)車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、應(yīng)用拓展 １、“想想做做”第５題

過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號(hào)。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家住５樓一號(hào)。

問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。

［分析：把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］

２、發(fā)散練習(xí)

出示水果課件

說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課 ▲板書設(shè)計(jì)：

幾和第幾

幾：表示一共有多少個(gè)

第幾：只表示其中的某一個(gè) ▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《排第幾》及教學(xué)反思

《中班數(shù)學(xué)教案《排第幾》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學(xué)教案《排第幾》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張。

2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上。

3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)

2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡：

教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。)

3、教師邊演示邊說：

這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

教師小結(jié)：

我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。

4、教師提問：

有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。(教案來自：快思教案網(wǎng).)小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。

二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。

1、火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。

2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹耍挥浀米约鹤诘趲坠?jié)車廂了。

3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。)

4、請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。

1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?

2、請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂“中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

中班數(shù)學(xué)教案《排第幾》含反思這篇文章共3246字。

第四篇：幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《排第幾》及教學(xué)反思

《中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《排第幾》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計(jì)意圖：

所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1-5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

2.會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1-5的序數(shù)

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。

配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《排第幾》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、操作材料。

2、小動(dòng)物圖片各一張。

3、五節(jié)車廂的小火車圖片。

活動(dòng)過程：

1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

(1)故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。(1-2-3-4-5，共有五節(jié)車廂。)

(2)請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。)

中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件

2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。

(1)火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。

(2)等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候，熊貓急哭了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹?，它也不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。

(3)誰愿意幫助它呢?可以怎么幫助它?(告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。)

(4)請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。

請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在PPT橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。

(1)共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯?它們分別排在第幾位?

(2)請(qǐng)把每個(gè)小動(dòng)物跟它對(duì)應(yīng)的位置序數(shù)連線。

活動(dòng)延伸：

1.利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。

2.家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《排第幾》含反思這篇文章共2861字。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)

2.測(cè)量：你能想出什么辦法來量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)

質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同。看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認(rèn)識(shí)尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)

(5)認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過程。)

③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?

(同桌互評(píng)。)

4.量物。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用相同的工具測(cè)量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三、鞏固練習(xí)。

1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

3.小組活動(dòng)，完成第15頁第1--3題，先估計(jì)，再測(cè)量。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

３、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

３、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)

一共有多少只小鳥？

3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動(dòng)（一）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)．

（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001 002 003 004 005

006 007 008 009 010

001 002 003 004 005

001 002 003 004 005

教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？

（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．

活動(dòng)過程

1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？

2．學(xué)生分小組討論．

3．學(xué)生集體交流．

分析與參考答案

一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：

0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；

2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；

3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；

5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

活動(dòng)說明

這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解替換的策略，學(xué)會(huì)根據(jù)題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用替換的思想解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程不斷反思中，感受替換策略對(duì)于解決特定問題 的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題 的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用替換的策略解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受替換策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替換策略。

1．動(dòng)畫引入，學(xué)生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。從曹沖是用與大象同樣重量的石 頭換大象，引出替換的話題。

2．舉出現(xiàn)實(shí)生活中替換的例子。通過為小明調(diào)換商品初步感知替換策略。

3．揭示課題，引入例1。

二、合作交流，探索學(xué)習(xí)替換策略。

出示例題1的情境：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。 小杯的容量是大杯的1／3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

(一)分析題意，弄清條件與問題。

1．你是怎樣理解小杯的容量是大杯的.1／3這句話的?

2．引發(fā)思考，激起嘗試的欲望。啟發(fā)提示：這里6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量?jī)蓚€(gè)問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量?jī)蓚€(gè)量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?

(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計(jì)算。

(三)匯報(bào)嘗試情況，歸納用替換的策略解決問題的方法。

指名學(xué)生匯報(bào)自己的想法，板演出算式，并講一講每步式子的意義。

借助媒體演示總結(jié)：

1．大杯換成小杯或小杯換成大杯的依據(jù)是什么?

2．把大杯換成小杯：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯?也就是說9個(gè)小杯容量是720毫升，那就可以先求出每個(gè)小杯的容量。

3．把小杯換成大杯：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個(gè)大杯?？梢韵惹蟪雒總€(gè)大杯的容量。

(四)檢驗(yàn)。

師引導(dǎo)：驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確，想一想可以怎么檢驗(yàn)?

①把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來，看它是否等于720毫升；

②還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書檢驗(yàn)過程)

總之，檢驗(yàn)時(shí)要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。

(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。

得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。

(六)學(xué)習(xí)依據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。

將例1中大、小杯的倍數(shù)關(guān)系改為大杯比小杯多20毫升你還會(huì)替換嗎?

1．議一議，這時(shí)還能不能替換?

2．討論如果將7個(gè)杯子全看作小杯(或大杯)果汁的總量還是720毫升嗎?是變多了還是變少了?

3．試列式解答。

4．小結(jié)與例一不同之處：根據(jù)大小杯的相差數(shù)進(jìn)行替換時(shí)，總量變了，杯子數(shù)沒有變。

三、拓展應(yīng)用，鞏固運(yùn)用替換策略。

1．溜冰場(chǎng)：智力填空(分別用倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系進(jìn)行替換)

①○+○+○+△+△=14， △=○+○

○=（ ） △=（ ）

②☆比○多1，☆+○+=10

○=（ ），☆=（ ）

2．試一試：三種量間倍數(shù)關(guān)系的替換題(圖略)

3．練一練：

①練習(xí)十七第1題 鞏固據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換。

讀題，弄清題意：集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；嘗試口頭列式 解答，并反饋。

②教材例1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。

讀題，弄清題意；集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；試列式解答并反饋。

四、總結(jié)反思，優(yōu)化替換策略。

1．今天學(xué)習(xí)了一種新策略是什么?運(yùn)用替換這一策略解決實(shí)際問題，你覺得需要注意些什么? (學(xué)生總結(jié)反思)

2．師點(diǎn)一點(diǎn)：替換的策略就是將要求的某一問題用另一個(gè)問題替代。用替換策略解答的題目特征及替換時(shí)的注意點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自己整理，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

明天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，長(zhǎng)頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競(jìng)賽題，你們高興嗎？不過，長(zhǎng)頸鹿裁判可是個(gè)特別認(rèn)真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競(jìng)賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？

二、活動(dòng)一：討論整理的方法。

教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？

三、活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫的算式進(jìn)行整理

（一）按得數(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類。

教師：長(zhǎng)頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中（每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開）

教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補(bǔ)充的？

（二）把算式順序整理按一定的排列

教師：同學(xué)們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個(gè)試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？

1.學(xué)生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。

2.排列情況：

第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列

第二種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列

四、活動(dòng)三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表

（一）展示幾組有代表性的整理方法。

選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。

（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。

五、活動(dòng)四：讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表，找規(guī)律

教師：我們?cè)趲椭L(zhǎng)頸鹿整理競(jìng)賽題的過程中，復(fù)習(xí)了知識(shí)，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考。

2.同組的同學(xué)互相說一說。

3.找?guī)讉€(gè)小組匯報(bào)觀察的結(jié)果。

橫著看，同一行的算式，第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.

豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……

斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，第二個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.

……

六、活動(dòng)五：加法表的應(yīng)用

教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)？

做游戲：找朋友

游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友。看看誰的答案多。

七、活動(dòng)六：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。

教案點(diǎn)評(píng)：

以幫助長(zhǎng)頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。

探究活動(dòng)

找朋友

游戲目的

使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

游戲準(zhǔn)備

1.若干套1到9的數(shù)字卡片。

2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。

游戲過程

1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。

3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，找到一個(gè)朋友，鼓一次掌，找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌，以此類推。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：102頁—109頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí) 100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算

教具準(zhǔn)備：微機(jī)。

教學(xué)過程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答，教師板書：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位算起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。

3、練習(xí)：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么？

練習(xí)：計(jì)算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習(xí)：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

二、綜合練習(xí)。

1、計(jì)算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

第二課時(shí) 米和厘米 角和直角

教學(xué)內(nèi)容：米和厘米 角和直角

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念 ，知道他們之間的關(guān)系，能估計(jì)和測(cè)量長(zhǎng)度。

2、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱，會(huì)判斷直角，會(huì)畫角和直角。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米和厘米、角和直角的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的畫直角

教具準(zhǔn)備：微機(jī)、三角尺。

學(xué)具：三角尺。

教學(xué)過程：

一、梳理知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：

米和厘米

米厘米1米=100厘米線段

角和直角

角直角畫角和直角

2、教師：1米等于多少厘米？

學(xué)生用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。

3、練習(xí)：填出合適的單位。

教學(xué)樓高12（ ） 橡皮長(zhǎng)2（ ）

小明身高1（ ） 課桌寬60（ ）

4、教師：什么是線段？學(xué)生用自己的話表述。

練習(xí)：完成103頁第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？

學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)角、一個(gè)直角。

二、綜合練習(xí)。

1、（1）下面的圖形有幾個(gè)角？哪幾個(gè)是直角？

（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個(gè)直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。