第一篇：中小企業(yè)的四種文化模式

企業(yè)文化管理是企業(yè)管理的最高境界。建設有特色企業(yè)文化是企業(yè)適應市場經濟發(fā)展的需要，而不是為了追求時髦。企業(yè)文化在本質上是企業(yè)通過價值觀念和精神要素來統(tǒng)一員工思想，指導員工>行為，增強企業(yè)凝聚力，推動企業(yè)發(fā)展的。不同的企業(yè)有不同的文化模式，中小企業(yè)應根據自身特點來建設自己的文化模式。

“鄉(xiāng)土型”企業(yè)文化

“鄉(xiāng)土型”企業(yè)文化是指建立在民間地方文化基礎上的企業(yè)文化。許多中小企業(yè)的經營活動離不開地方文化的影響，因此企業(yè)在進行文化建設時理應將地方文化作為基礎。特別是那些具有地域特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)和部分私營中小企業(yè)，或資源依賴于地方，或員工來自于本土，或產品銷售主要集中本區(qū)域，或產品品牌本身就源自于本土文化，企業(yè)的生產經營活動帶有典型的地方特色，企業(yè)員工的內心也深深地保留著地方文化的印記。因此，這些企業(yè)在進行文化建設時不能忽視地方文化影響，否則就容易在員工的心理上造成文化扭曲，產生精神摩擦，最終導致文化坍塌，嚴重時還會干擾企業(yè)的正常經營活動。

“家庭型”企業(yè)文化

“家庭型”企業(yè)文化是指企業(yè)建立起一種具有家庭氛圍的企業(yè)文化。中小企業(yè)特點就是規(guī)模小，人數少，組織結構簡單，辦事效率較高，工作場所相對集中，員工上下班之間的接觸和了解的機會要比大企業(yè)多，從某種意義上說，這也為企業(yè)內部的人員交流與合作提供了方便。

“家庭型”企業(yè)文化的突出表現(xiàn)在于營造家庭氛圍。困此，無論是企業(yè)的經營思想，還是組織的規(guī)章制度，特別是激勵與約束機制，都應以員工為核心，實行人本管理。有人以為這說起來容易，做起來難。其實并非如此?！凹彝バ汀逼髽I(yè)文化建設的關鍵在于企業(yè)決策者的經營動機和長遠戰(zhàn)略目標。如果把員工當作企業(yè)主人，把企業(yè)的前途與員工的個人命運看成是一個有機統(tǒng)一體，那么企業(yè)不僅能長遠發(fā)展下去，而且還會激發(fā)員工的智慧和熱情，產生一種不可阻擋的力量。

“科技型”企業(yè)文化

“科技型”企業(yè)文化是指在企業(yè)中建立一種富有刻苦攻關、合作競爭氣息的企業(yè)文化。這類文化適合于高科技中小企業(yè)和各類咨詢策劃公司。這些企業(yè)科研人員，管理人員較多，他們的基本素質較高，市場意識和競爭意識較強，能夠適時地進行自我調整。

同時，他們敢于競爭，奮發(fā)向上，喜歡快節(jié)奏，高壓力的工作環(huán)境，“客觀、公正、科學、效益”是他們追求的目標。因此，科技型企業(yè)要通過經常性地開展各種科技攻關、科技競賽、銷售競賽、座談交流以及富有活力和朝氣的娛樂活動來體現(xiàn)企業(yè)文化的價值。

“參與型”企業(yè)文化

“參與”型企業(yè)文化就是指企業(yè)要營造一種民主和諧的管理氛圍，讓員工參與到企業(yè)管理當中去，充分發(fā)揮員工的聰明才智，調動積極性，實行自我管理。

“參與型”企業(yè)文化建設的核心是放權管理，即大多數管理決策是由下層管理者或員工自己做出，下屬有較大自由度，企業(yè)決策者愿意吸取并注意采納下屬意見。很多實例表明，“參與型”企業(yè)文化能夠促進企業(yè)形成高度的團隊精神，減少決策失誤，保證企業(yè)持續(xù)平穩(wěn)地發(fā)展。

企業(yè)文化內涵豐富，外延廣泛，沒有所謂的統(tǒng)一模式可言，本文所提出的幾種模式也僅供中小企業(yè)參考之用，顯然，即使是在同一文化模式之下，也可以包含不同的內容。當前我國中小企業(yè)數量眾多，成分復雜，規(guī)模不一，每個企業(yè)產生的歷史根源也千差萬別。因此，中小企業(yè)在建設企業(yè)文化時不要搞一刀切，更不要搞文化“復制”，必須結合企業(yè)的實際情況。

第二篇：四種模式

四種模式

1，“新手投資”的虧損模式

理念：大量的小額度的虧損，少量的的小額度的盈利，最終累計虧損。盈利的次數：20次，每次盈利5％虧損的次數：80次，每次虧損5％。20×5％-80×5％＝-300％，以100萬統(tǒng)計：盈利20次每次5％＝10×5萬＝100萬元。虧損80次每次5％＝80×5萬＝－400萬元。累計盈虧＝100萬元－400萬元＝-300萬元

這是初入門的投資者初進場出現(xiàn)的情況，如果投資者處于這個交學費的階段，說明還沒有充分的認識市場，需要大量的學習投資技巧等必需的方法。還有最重要的就是學習成功者的盈利方法和技巧。不斷的積累經驗和教訓。

2，“蕓蕓眾生”的虧損模式

理念:大量80％的小額度的盈利，少量20％的大額度的虧損，最終累計虧損。盈利的次數：80次，每次盈利5％.虧損的次數：20次，每次虧損30％。80×5％-20×30％＝300％，以100萬統(tǒng)計：盈利80次每次5％＝80×5萬＝400萬元。虧損20次每次30％＝20×30萬＝-600萬元。累計盈虧＝400萬元－600萬元＝-200萬元。

這種模式是絕大部分90％投資者失敗的虧損模式，可以統(tǒng)稱為稱為“蕓蕓眾生”虧損模式，很多投資者被“蕓蕓眾生”自己的高成功率所迷惑，感覺自己這么高的交易成功率，盈利應該是非常可觀的，但是最后帳算下來的結果--虧損。關鍵的原因是沒有進行風險控制的概念--止損。虧損一筆，等于6筆的盈利。解決的方法就是將這些出現(xiàn)大額的虧損都控制在一定的幅度之內--5％，那么結果就會和第三種“高手”短線盈利模式一樣，最終產生盈利。3，“短線高手”的盈利模式

理念：大量80％的小額度的盈利，少量20％的的小額度的虧損，最終累計盈利。盈利的次數：80次，每次盈利5％。虧損的次數：20次，每次虧損5％。80×5％-20×5％＝300％。以100萬統(tǒng)計：盈利80次每次5％＝80×5萬＝400萬元。虧損20次每次5％＝20×5萬＝100萬元。累計盈利＝400萬元－100萬元＝300萬元

這是國內外市場大贏家中10％的人所采用的方式，他們的獲利方式是最難復制的，對技術和人性的要求是異常的高。但是也是絕大部分投資者所追求的方式，因為這種方式利潤來的快，而且相當的多的媒體都在登載這些瞬間暴富的短線高手的神奇經歷，很多投資者都非常的向往這種模式。很多投資公司、期貨公司、證券公司都要培訓短線的操盤手，但是培養(yǎng)一名短線獲利操盤手的難度比培養(yǎng)長線獲利操盤手的難度起碼高4倍，而且人才非常難選，因為對人性的要求比技術的培訓更難。

大部分短線操盤手，紀律性和心理自我調整能力非常的強，個人的社會經歷非常多。而且這部分的操盤手利潤波動都非常的大，最后很少能持續(xù)多年盈利，能最終盈利的短線炒手，隨著投資資金的增加，都逐漸轉變?yōu)榱酥小㈤L線操盤手。

4，“大師極長線”的盈利模式

理念：少量次數的巨額盈利20％--把握重大機會。大量的小額度的虧損80％--不斷地測試、確認機會的出現(xiàn)，最終累計盈利。數學模式。盈利的次數：20次，每次盈利100％-200％。虧損的次數：80次，每次虧損5％-10％。累計盈利＝20×100％-80×5％＝1600％，以100萬投資為例：盈利20次，每次100％＝20×100萬＝2000萬元。虧損80次，每次5％＝80×5萬＝400萬元。累計盈利＝2000萬元－400萬元＝1600萬元

這是國內外市場大贏家中90％的人所采用的方式，復制這種成功的方法，最關鍵的地方不是高明的技術，而是如何與之適應的生活方式去適應工作方式，也就是如何遠離市場，經受市場的誘惑，中長線持倉。但是這種盈利模式是絕大部分投資者中最少應用的，所以這就是市場“20-80原則”的原因--20％的投資者賺取了80%投資者的錢。

看了以上四種模擬，簡單分析下自己處于哪種模式，如果正處在前兩種模式之中，那

說明已經拿到了通往成功之門的金鑰匙了。應該學會堅持不懈的磨練自己的現(xiàn)貨交易技術，借鑒別人的成功之道，從現(xiàn)在開始，步步為營。有朝一日終將成為大師級的操盤高手！

第三篇：課堂教學四種模式

水洛鎮(zhèn)教委課堂教學參考模式

模式一：活動式課堂教學模式

內涵：活動式課堂教學是依據“教學既是認識過程，更是活動和實踐過程”的認識論原理，遵循小學生認知規(guī)律和好動、好奇的年齡特征，按照直觀性、形象性和趣味性的教學原則，在小學低年級的課堂教學中，教師依照不同教學內容開展豐富多彩的活動形式，例如卡通動畫、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競賽爭先、實物展示、互動交流等，把教材內容編排成形式各異的課堂活動，直觀生動地展示于學生，讓學生在課堂上開心愉快地學習，自由輕松地掌握，在做中學，從活動中學，在學中做，讓教學內容實現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實現(xiàn)寓教于樂。

實施范圍：一至三年級。

基本環(huán)節(jié)：1.趣味導入，創(chuàng)設情境。在上課之前，教師可以組織唱歌曲、童謠、講故事、做游戲等小學生樂于參與的活動方式，讓學生進入自由學習狀態(tài)。進行班級學生分組，開展選小組長活動活躍課堂氣氛，激勵學生，喚起學生的競爭意識。在一個寬松而富有激情的環(huán)境創(chuàng)設中進入教學狀態(tài)。2.直觀再現(xiàn)，課堂展示。教師以各種媒介手段和方式把本節(jié)課的教學內容形象直觀的展示給學生，讓小學生初步感知，對教學內容有直觀印象。利用圖片、動畫或課件創(chuàng)設教學情境，圖文并茂，有聲有色，利用實物、掛圖展示教學內容，直觀形象。課堂上教師還教學內容一個鮮活面容，深深吸引學生，刺激學生感知神級系統(tǒng)，讓“好奇—嘗試”的感覺和心理時時激勵他們。3.開展活動，體驗快樂。各小組在教師的指導下，展開小組競賽和課堂表演，活動主要有卡通動畫、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競賽爭先、實物展示、互動交流等，課堂教學中讓每一位小學生（包括老師）都參與到活動中去，讓他們感受自己成功的喜悅和參與的快樂。教師本著全體參與的原則，讓學生處處有表現(xiàn)的機會，讓他們不怠于活動，不倦于感知。4.激勵評價，享受成功。教師要在課堂上設置好各種形式的評價欄，組織開展好各類評價活動，教師用口頭、實物或榮譽獎勵激發(fā)學生課堂活動的積極性，評價形式可以不拘一格，評價內容可以豐富多彩，評價結果可以因人而異，激勵學生不斷努力，不斷上進，爭做課堂小明星，爭做小紅花得主，激發(fā)全體同學參與活動的熱情。模式二：參與式課堂教學模式

內涵：目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經驗和不同智能類型的參與者都有效地參與到學習中來。因此，參與式教學力求通過多種途徑、手段和方法調動所有參與者能夠平等、積極地投入到學習的全

導者，變?yōu)檎n程的研究者、開發(fā)者、評價者。

2.提高小組合作的有效性。一要重視讓不善言談的學生打開話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，提問后，先不急于討論，給這些學生留出思考的時間和空間，有了自己的想法再討論，慢慢地就能改變，讓不言者善言。二要培養(yǎng)學生在交流中的傾聽習慣。有些學生不善于傾聽別人的意見，唯我獨尊，不僅影響討論效果，而且無法使討論深入。所以小組活動中要注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣。三要善于運用評價手段，如“最佳溝通獎”、“集體智慧獎”、“共同進步獎”等，使組內所有成員人人積極參與。3.課前圍繞教學目標設計問題，課中帶著問題組織參與，最終通過解決問題實現(xiàn)目標的達成。4.在教學中盡量做到知識形成過程讓學生體驗，學習方法讓學生掌握，結論規(guī)律讓學生尋找得出。模式三：“先學后教，當堂訓練”

要點：“先學后教，當堂訓練”源于江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式，從限制教師單向講授時間入手，實現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學，極大地調動學生主動學習的積極性，大幅度減少無效的勞動,在此基礎上逐步建立完善指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機結合起來,通過完成課堂作業(yè)，檢測學生是否都當堂達到學習目標，使教學質量大面積提高。

基本環(huán)節(jié)：1.提示課堂教學目標（約1分鐘）。采用小黑板、黑板公布目標，讓學生總體知道這節(jié)課的學習任務和要求。2.指導學生自學（約2分鐘）。設計問題鏈，寫好黑板。目的：讓學生知道自學什么、怎么學、用多長時間、應該達到什么要求、如何檢測等。3.學生自學（教師巡視）（約5～8分鐘）。操作：學生自學，教師了解學生自學情況，端正學生自學意識。目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘學生的潛能。4.檢查學生自學效果。操作：讓中差生、后進生回答問題或板演。目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。5.引導學生更正、指導學生運用（8～10分鐘）。操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結果是否與板演相同；②學生自由更正，讓他們各抒己見；③引導學生討論，說出錯因及更正的道理；④指導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點拔的問題；②通過討論，教師點拔，使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析解決問題的能力。6.當堂訓練、批改（不少于15分鐘）。操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學生獨立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學生作業(yè)。

實施方法:

此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解，此時不能就某個問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。

9.當堂訓練以口頭或書面練習為主，時間應保證不少于15分鐘。要精心選擇提供訓練用的作業(yè)，可設計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導學生標新立異。

10.當堂訓練的內容具有針對性、層次性和典型性。一是針對性原則，即根據不同學科的特點和不同學生的認知水平布置不同層次的習題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學生。二是量力性原則，作業(yè)內容要結合教學的重點和難點。難度要適度，數量要適量，以學生經過15分鐘之內完成為限。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對學生易做錯的題型或題目還可設計適當的重復練習。

11.當堂訓練應做到獨立和按時，教師不指導，這樣做有助于學生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于獨立思考，快速高效地學習的能力，有助于準確反饋學生情況，減輕學生課后負擔。

12.及時批改當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質量和效果。

13.重視課后輔導，基本實現(xiàn)教學目標“堂堂清、天天清、周周清”。14.安排課后作業(yè)應從精務實，總量不超過1.5小時，數量要以能及時批改為限，內容應精心選擇，應避免不必要的重復，要有層次，對中下生應緊扣課本，對優(yōu)生可適當、增加發(fā)散性思維訓練題。

適用范圍：中高年級數學和語文學科均可。模式四：“先教后練，當堂檢測”

要點：以精講多練為基本要求，以當堂檢測，當堂消化為最終目標，以“20+20”為基本框架，即教師在課堂上的集中講授時間不能超過20分鐘，學生的練習與檢測時間不能少于20分鐘，把更多的課堂時間還給學生，讓學生去自主學習，去深入練習。

建議教學環(huán)節(jié)：課前預習。預習前為學生布置明確的任務，為新課的進行鋪墊。課堂引導。在不超過20分鐘的課堂講授環(huán)節(jié)中，要明確交待每節(jié)課的教學目標和學習任務，要實現(xiàn)重點突出，難點突破，作到有所為而有所不為，徹底摒棄過去面面俱到、平鋪直敘的舊習慣?；泳毩暋Ｔ趯W生練習環(huán)節(jié)，要采用最恰當的方法，讓盡可能多的學生參與課堂展示和練習，特別要關注學困生的學習接受程度，讓他們時常體驗到成功和榮譽，提高全體學生的學習水平。課堂檢測。每節(jié)課要有一次全體學生參與的圍繞本節(jié)課教學任務完成情況實施的小測驗，當堂反饋學生學習效果，并以

第四篇：西豐縣探索四種模式

西豐縣找準后進村突出問題

走活“四步棋”

在后進整頓工作中，西豐縣為了加快后進村整頓轉化步伐，堅持因村施策，分類指導，對癥下藥的原則，走活“促、帶、攻、幫”四步棋，取得了良好成效。

一是加強思想引導——促。對村班子視野不夠寬、思路不夠清、觀念不夠新而又不需組織調整的后進村，著重在幫助轉變觀念、理清思路、強化發(fā)展意識上下功夫。先后帶著產業(yè)結構調整、土地流轉等題目，組織后進村班子到安徽小崗村、江蘇江陰市、成都三圣花鄉(xiāng)等地以及區(qū)內日照街道、石臼街道、濤雒鎮(zhèn)的一些先進村居參觀考察。在“走出去”的同時，依托“南湖講壇”，先后邀請清華大學于長青博士、市委黨校李業(yè)翠教授以及奎山街道孔家湖子村、濤雒鎮(zhèn)下元一村、大草坡村等優(yōu)秀村支部書記來南湖現(xiàn)身講座，使后進村黨員干部在學習借鑒中開闊眼界，在解放思想中理清思路。此外，鎮(zhèn)黨委組織開展了“科學發(fā)展擂臺賽”活動，7個先進村支部書記上臺交流經驗，11個后進村支部書記上臺表態(tài)發(fā)言，并結合冬季農田水利現(xiàn)場會，組織后進村干部到鎮(zhèn)內先進村進行觀摩學習，在對比中找差距，在交流中明方向，增強加快發(fā)展的壓力感和緊迫感?；顒娱_展以來，鎮(zhèn)村共外出考察學習8次，舉辦“南湖講壇”5期，培訓后進村

黨員群眾1000余人次。南湖鎮(zhèn)大成子村離鎮(zhèn)駐地很近，區(qū)位優(yōu)勢明顯，但由于村干部思想不解放、工作思路不清晰，村里長年得不到發(fā)展。為此，鎮(zhèn)黨委書記宋煜樺帶領該村黨員干部積極走出去，先后到濤雒鎮(zhèn)下元一村、郭家莊子村等先進村居學習，極大開闊了黨員干部眼界，激活了發(fā)展動力。目前該村已著手組織上自來水、清街、發(fā)展蔬菜大棚等多項涉及群眾切身利益的工作。

二是回請能人“帶”。針對個別班子不健全或者村支部書記工作能力差、碌碌無為、群眾威信低的村，實施能人帶動戰(zhàn)略，積極聘請本村籍民營企業(yè)家、在外致富“能人”回村任職，為后進村班子注入新鮮血液，增添活力。南湖鎮(zhèn)徐家坪村原支部書記組織能力差，發(fā)展沒路子，村辦公室常年進不去人，群眾意見很大。鎮(zhèn)黨委經過多次做工作，邀請該村籍在外經濟能人——省人大代表、日照百盛集團董事長徐立峰回村擔任支部書記。4個月的時間，村里就發(fā)生了翻天覆地的變化。村活動場所煥然一新，村內道路全部進行了硬化，30萬元陳欠在3天內全部清理完畢，全村新發(fā)展優(yōu)質綠茶300畝、核桃150畝、小龍柏棚100畝，新打塘壩2個，加固塘壩1個，村前河道得到疏浚治理、綠化亮化，并提出了三年內打造西部山區(qū)全市一流生態(tài)觀光旅游村的目標。該鎮(zhèn)大宅科村原支部書記責任心不強、無所作為。鎮(zhèn)黨委邀請該村籍企業(yè)家——日照雙圓肥業(yè)總經理王合賓回村擔任支

部書記。短短10余天時間，困擾該村幾代人的通往殷家坪的道路就開工建設，并成立了苗木專業(yè)合作社和有機梨園專業(yè)合作社，目前該村的風力提水配套工程、通往水庫的6000米水渠也即將動工。

三是干部駐村“攻”。對歷史遺留問題多、矛盾糾紛多的后進村，按照“一個后進村、一名鎮(zhèn)黨委班子成員、一名鎮(zhèn)包村干部、一個鎮(zhèn)幫扶單位”的包保方式，成立了駐村幫扶工作隊，就群眾關心的土地分配不均、違法生育、村級財務不公開等熱點難點問題，集中分類梳理，建立整改臺帳，明確整改責任人和責任時限，進行集中攻堅。對于宗族勢力影響或干涉村務的，依法進行宣傳教育和引導；對財務不公開、不透明的，由經管站牽頭清理，及時向群眾公布結果，建立健全財務管理制度；對計劃生育薄弱的，由鎮(zhèn)計生委牽頭進行集中整頓；對治安狀況不好的，由調解辦、信訪辦等進行綜合治理。戰(zhàn)家村計劃生育問題原是全鎮(zhèn)的“老大難”，違法生育多、普查尾子多。今年，鎮(zhèn)里成立了由計生委和管區(qū)總支組成的駐村工作隊，實行黨員干部包保責任制，對存在的問題建立臺帳逐一銷號，不僅計劃生育工作得到明顯好轉，其它工作，例如土地均田、產業(yè)結構調整等也得到有效推進。羅川崖村由于土地多年未均田，群眾意見很大，為此鎮(zhèn)上派駐了以土管所為主的工作組，多次召開黨員會、老干部會，統(tǒng)一思想認識，討論分配方案。目前該村土地調整正

有條不紊地進行。

四是城鄉(xiāng)聯(lián)動“幫”。針對集體經濟薄弱、村級活動場所破舊、基礎設施較差的窮村，借助市“一聯(lián)雙包”、區(qū)“雙帶雙聯(lián)” 和計劃生育薄弱村幫扶等活動，積極爭取各方在資金、項目、信息、技術等方面的支持，同時確定一個鎮(zhèn)直單位和一名機關干部參與幫聯(lián)工作，加快后進村發(fā)展。該鎮(zhèn)大宅科村借助市里組織的第五輪包聯(lián)工作的有利時機，積極爭取包聯(lián)單位日照港的支持，新建了村級組織活動場所，并對梨園進行新品種補植，發(fā)展小龍柏1000余畝，有效增加了農民收入。邵家溝村在包村干部的協(xié)調下，積極爭取區(qū)水利局、財政局和鎮(zhèn)地稅分局的幫扶，重新修葺了村級活動場所，新建塘壩一座，調整茶園80畝。戰(zhàn)家村也在區(qū)交通局的幫扶下，新上茶園100畝，并對村級組織活動場所進行了重新裝修，贏得了群眾一致好評。

第五篇：四種基本偵查模式

四種基本偵查模式

一、從案到人

二、從人到案

三、從案到案

四、從物到案

“從案到人”

基本步驟：受理、立案→現(xiàn)場勘查→調查訪問→采取各種偵查措施→發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑線索→查明并抓獲犯罪嫌疑人→訊問→破案。

主要適用于：殺人、放火、爆炸、投毒等因果關系比較明顯的案件；現(xiàn)場有明顯犯罪線索的案件；發(fā)生在相關靜態(tài)區(qū)域內的案件等。

“從案到人”是一種針對現(xiàn)行犯罪的傳統(tǒng)的偵查模式，為廣大偵查人員熟悉，適用于大多數刑事案件。

該模式偵查意圖方向清楚，地區(qū)明確，針對性強，在偵查工作中發(fā)揮著主導作用。

“從案到人”的缺點：

具有被動性和滯后性，效率較低，資源消耗大，是一種以人力勞動為特征的粗放型破案方式。

用它來對付現(xiàn)代的流竄犯罪、智能犯罪、經濟犯罪、系列犯罪，有明顯的不適應之處。

二、“從人到案”

“從人到案”是指偵查人員以各項偵查基礎業(yè)務、專門偵查手段為依托，從個體或群體在特定或者不特定場所暴露出的、與已知或未知的犯罪相關聯(lián)的嫌疑活動或嫌疑信息入手，確認其行為性質或確診其與特定聯(lián)系案件之間的偵查方式。

“從人到案”的偵查模式是圍繞著犯罪嫌疑人是否實施以及實施了哪些犯罪行為展開工作的。

“從人到案”

這里的“人”是指刑嫌調控、陣地控制、情報信息工作中發(fā)現(xiàn)的犯罪嫌疑人，或者是辦理團伙犯罪案件中發(fā)現(xiàn)的新的犯罪成員，在審理現(xiàn)行犯罪中發(fā)現(xiàn)余罪未清的慣犯、流竄犯，及其他在辦案中擴大戰(zhàn)果進而發(fā)現(xiàn)的嫌疑對象等。

這里的“案”是指犯罪嫌疑人著手準備的預謀案件、正在實施的現(xiàn)行案件、久偵未破的積案和尚未發(fā)現(xiàn)的隱案等。

“從人到案”特點

“從人到案”的思維進程是從已知對象的基本情況和反?，F(xiàn)象出發(fā)，確定犯罪嫌疑人予以控制，查明與之有關的而偵查機關尚未發(fā)現(xiàn)的案情。

基本步驟：獲取線索→分析犯罪情報→“對人”立案→制定偵查方案→全面推進偵查→發(fā)現(xiàn)犯罪行為→獲取并審查證據→破案。

“從人到案”

“從人到案”可以通過檢索情報信息，以人找案，主動出擊，或者在獲取進行重大犯罪的犯意線索之后，從人入手偵破和控制預謀犯罪。

也可以從在押犯罪嫌疑人入手，通過調查取證深挖余罪，擴大戰(zhàn)果。

因而，加強情報信息工作，深入調查取證是該偵查模式的核心內容。

適用范圍：

流竄犯罪，外來人口犯罪和跨地區(qū)大范圍跳躍式犯罪，因果關系不明朗的侵財型等多發(fā)性案件，現(xiàn)場痕跡物證不明顯的案件等。

“從人到案”

“從人到案”是以人中心開展偵查，即通過對被管理、被控制的嫌疑對象主動開展全方位的情報調查和對有關情報信息的分析研究，發(fā)現(xiàn)違法犯罪線索和證據，進而破案。

偵查起點是從各方面的情報信息中發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，以此作為偵查的切入點。因而，對刑事偵查基礎工作，特別是情報信息工作依賴很大。

刑偵基礎工作

1、情報資料：各種情報信息的收集、研判（“情報主導偵查”），違法犯罪人員信息庫的建設和維護（有前科者的重新犯罪率30—40%）。

2、刑嫌調控：是公安機關對刑事犯罪嫌疑人員秘密進行登記、調查，為偵查破案發(fā)現(xiàn)線索、預防、控制犯罪的一項基礎業(yè)務工作。

所謂刑嫌人員，是指具有實施犯罪的主觀因素，有可能犯罪，又有犯罪可疑跡象，尚未掌握其已進行犯罪的事實，不能對其立案偵查的人員。

主要偵查措施

3、陣地控制：是指偵查機關在犯罪嫌疑人經?；顒拥牡攸c、行業(yè)、場合（復雜場所、特種行業(yè)），建立公開和秘密的力量，用以發(fā)現(xiàn)偵查線索和查緝犯罪嫌疑人的一項偵查措施。

4、刑事特情：是公安機關偵查部門領導和指揮的，同刑事犯罪活動作斗爭的特殊的秘密工作力量。

其主要任務用于搜集刑事犯罪活動情報，進行專案偵查，發(fā)現(xiàn)、控制犯罪嫌疑人和控制重要復雜場所以及用于獄內偵查。

“刑事特情”是公安機關內部使用的專用名詞，不得對外公開和向特情本人宣布。

偵查的主線是先“人”后“案”，將偵查工作放在案前，具有一定的主動性。

體現(xiàn)了“主動進攻、先發(fā)制人”的戰(zhàn)略思想，突破了以案為偵查起點的傳統(tǒng)模式，提高了偵查機關發(fā)現(xiàn)、預防、控制和和打擊預謀犯罪的能力。

兩種模式思維方式比較

（一）“從案到人”的思維方法

主要運用演繹思維方法，是從犯罪現(xiàn)場的的客觀情況回溯推理，確定、查獲犯罪嫌疑人，從而破案。

主要是一種線型的偵查活動，以案件現(xiàn)場為中心，判明案件性質，刻畫犯罪嫌疑人，明確偵查方向與范圍，擬定偵查方案，開展偵查活動。

（二）“從人到案”的思維方法

主要運用的是歸納思維方法，是從眾多的情報信息中綜合分析發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，從可疑跡象中查明犯罪事實、獲取證據，從而破案。

是一種發(fā)散型的偵查活動，以情報信息為基礎，由面到點，再由點到面，開展外圍偵查和內線控制，獲取證據、適時破案。

三、“從案到案”

“從案到案”，是指在偵查案件時，將可能是同一個或同一伙犯罪分子思維的其他刑事案件串并起來，綜合分析和利用每起案件所蘊涵的犯罪信息和破案條件，選擇有利的偵查突破口，實現(xiàn)偵破一案帶破彼案的目的。

思維方法：類比思維

類比思維，是根據兩個或兩類事物的部分屬性相同或相似，從而推出其余屬性相同的推理。

類比思維理主要運用于并案偵查。

并案根據：

“硬件”包括指紋、足跡、工具痕跡、DNA、筆跡、微量物證、槍彈痕跡等；

“軟件”是指偵查人員在前者基礎上，通過主觀分析得出的犯罪動機、犯罪心理、作案規(guī)律、作案手段、犯罪嫌疑人應當具備的條件等“主觀推論”。

四、從物到案

“從物到案”，是指通過對各種疑似被盜、被搶的物品開展偵查，發(fā)現(xiàn)線索，查找犯罪嫌疑人，破獲案件的方式。

“從物到案”，是以對贓物或其他特定物品（如違禁物品）的嚴密查控為前提和基礎的。

四種偵查模式各有其獨特功能，不可偏廢、相互取代。四者是相互聯(lián)系、互為補充、相輔相成的關系。

在特定案件偵查中，往往是通過幾種模式相互結合偵破案件的。