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三年級數學上冊 萬以內數的大小比較教案 冀教版

時間:2019-05-12 12:49:52下載本文作者:會員上傳
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第一篇:三年級數學上冊 萬以內數的大小比較教案 冀教版

萬以內數的大小比較

素質教學目標:

知識目標:

使學生進一步加深對萬以內數的認識,掌握比較萬以內數大小的方法。

能力目標:

1.培養學生知識遷移和抽象概括的能力。

2.初步培養學生搜索信息的能力。

情感目標:

1.讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系。

2.培養學生學習數學的興趣,開拓學生的知識面。

教學重點:

掌握比較萬以內數大小的方法。

教學難點:

熟練進行數的大小比較。

教學過程:

一、導入:

1.學生匯報收集到的數據。

2.教師也收集了一些數據,(課件出示電器的價格數據)。

二、探究:

1.位數不同的數比較大小:

(1)讓學生對教師收集的電器價格數據,進行比較,找出最便宜和最貴的,并說說你是怎樣比的?

(2)學生匯報:五位數>四位數>三位數>兩位數>一位數

2.位數相同的數比較大小:

(1)讓學生對剩下的位數一樣多的電器價格數據,進行比較,并說說為什么要這樣排?

(2)學生匯報:先看千位,千位上的數一樣;看百位,百位上的數一樣;看十位,十位上的數一樣;再看個位。

3.教師小結并揭題:

萬以內數大小比較的方法:先比位數,位數多的數大,位數少的數小。

位數相同的數比大小,從最高位比起,數大的那個數就大;如果最高位上的數相同,就比后一位,一位一位往后比。

三、練習:

1.以四人小組為單位,對收集的數據進行大小比較。

2.揭開小花背后的秘密。

3.有獎競猜活動。

4.擺卡片游戲。

四、評價小結。

第二篇:萬以內數的大小比較教案

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課題:萬以內數的大小比較

教學目標:

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序,并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學,增強數學應用意識,提高解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作,自主探索,合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點:會比較萬以內數的大小。

教學難點: 位數相同,最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備:算盤 教學過程:

一、先學探究

比較大小: 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的?讓學生充分說一說。

二、交流共享

(1)創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子,從商場里面購進四種家電,分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶,四個寶貝可開心了,都吵著自己花的錢最少,最省主人的心。出示:你能幫他們判斷一下,誰用的錢最多,誰用的錢最少呢?(2)位數相同,首位不同的數的比較。

聽,電視機和空調吵起了,都認為自己的價格最低,你能幫他們判斷一下嗎?

指名學生回答判斷:

學生1: 2530 不到3000,3180 超過3000,所以2530 比3180 小。

學生2: 2530 千位上2 表示2 個千,3180 千位上3 表示3 個千,2 千多的比3 千多的數小。

總結:位數相同時,先比較最高位,最高位大的那個數大。(3)位數相同,首位相同的數的比較。

師:電視機沒有比過空調,心里老不服氣了,他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2 千多,怎么比較呢?

請你們小組討論一下,再回答。

學生小組討論。

匯報結果,引導出示,首位相同的比較第二位,第二位大的那個數大。(4)位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架,也不甘寂寞,跳著說,我應該比你們都大吧?哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑,你們想知道他們笑什么嗎?

指名回答,引導:幾百肯定沒有幾千多,所以位數多的那個數比位數少的數大。

(5)現在你們知道誰第一,誰第二?誰第三,誰又是最后一個嗎?

總結:怎樣比較兩個數的大小?

位數多的那個數大,位數相同的就比較首位,首位大的那個數大,如果首位相同的,就比較第二位,第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1 題。

知識改變命運

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引導學生看左圖,師接著上面的總結:位數相同的看首位、首位相同的看第二位,那么這兩個數怎樣 比較大小呢?在小組里面交流一下。

充分交流以后總結:位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖,這兩個數怎樣比較。

2、完成“想想做做”第2 題。

出示后師問:請你們把這6 題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類:位數不同的、位數相同的。

師:位數不同的怎樣比較?(位數多的那個數大。)

判斷1089○999.位數相同的怎樣比較?(看首位,首位大的那個數大。)

那么這 6 道題,哪幾個看首位就能比較出大 小了呢?(989○898、7890○8790.)

首位也相同的怎么辦?看第二位,第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢(887○878、5680○5860.)

1001○1010 怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個數就大。)

3、完成“想想做做”第3 題。

獨立完成后交流,集體評價。

4、完成“想想做做”第4 題。

讀題,梳理信息后問:小紅的書可能有多少頁?如果選300 頁,小紅應該怎樣說?

5、完成“想想做做”第5 題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問:這節課你學習到了什么?有什么收獲和體會?

歸納:萬以內的數大小比較的方法:位數多的那個數大,位數相同的看首位、首位大的那個數大,首位相同的看第二位,第二位大的那個數大。就這樣依次比較,直至比較出大小。(要引導學生用自己的話來說)

沁園春·雪

北國風光,千里冰封,萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。

山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風騷。

一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

俱往矣,數風流人物,還看今朝。

知識改變命運

第三篇:萬以內數的大小比較教案范文

萬以內數的大小比較

教學目標:

1、通過“比一比”活動,掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實是素材,感受大數的意義,加深學生對萬以內數的認識。

3、培養學生的邏輯思維能力。教學重難點:

1、通過比較,理解數位的意義和數的實際大小,掌握學會比較10000以內數的大小。

2、掌握萬以內數的大小比較的方法,能夠用正確的符號表示萬以內數的大小關系。教學過程:

一、復習導入:

師:我們學過比較100以內數的大小,還記得嗎?下面我們來做幾個練習比較的數大小,在○里填>、<或=。(指名說)

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的?(生匯報比的方法)今天我們就來學習萬以內數的大小比較。

二、創設情景,引入新課

1、根據位數分類

出示數字:138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 師:今天我們的數學課上來了很多數字寶寶,這些數很大,誰會讀?(開小火車讀數)

師:你能按位數的多少對它們進行分類嗎?可以分為哪幾類?同桌間商量一下。

生匯報:可以分為兩位數、三位數、四位數、五位數。生匯報師板書。

2、選兩個數比較大小(1)師:現在這些數字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽,請我們的小朋友來當裁判員,你們有信心嗎?

請你們從這些數字寶寶中選擇兩個,用“>”或“<”連接(生選擇數字進行比較)

(2)生匯報,師板書,并將學生說的式子進行分類

(3)其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了,你知道老師是按照什么進行分類的嗎?可以和同桌討論一下。(同桌討論、交流)

生匯報師板書:位數不同

位數相同

(4)位數不同的兩個數是怎么比的?位數相同的兩個數又是怎么比的呢?(四人小組討論;說說討論結果)

(5)位數不同的兩個數是怎么比較大小的呢?你能舉個例子說明一下嗎? 也就是說,比較數的大小,先比什么?(位數)位數多的數就大,位數少的數就小 誰想像?一樣舉個例子驗證一下?

(6)位數相同的是怎么比的?你能舉個例子來說明嗎?

引導小結:位數相同的兩個數比較大小,先看它的最高位,最高位大的數就大,如果相同,就看下一位,一直比下去。誰想來說一說? 誰還想舉個例子說一說?

(7)現在,你們能替四位數的數字寶寶按從小到大的順序排隊嗎?(完成在自練本上)生匯報

師板書并引導學生說說是怎么排的。師提問:說說你是怎么排的。

三、拓展應用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些數

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5組成的最大四位數是(),最小四位數是()

第四篇:萬以內數比較大小教案

比較萬以內數的大小

平昌縣高峰小學:楊芳

教學目標:1.結合具體數據會比較萬以內數的大小;2.運用以前數的大小比較知識,理解萬以內的數如何來比較大小;3.培養數感,參與數學活動體驗探索的過程,獲得成功的喜悅。

教學重、難點: 掌握數的大小比較方法;讓學生探索尋求數的大小比較方法。

學情分析;學生對數學敏感性不強,讓他們全部掌握數的大小比較方法有一定難度。教學過程: 活動一;搶蛋糕課件出示不同價格的蛋糕

1.同學們過生日最想要的禮物是什么、今天老師帶來了許多蛋糕,你們知道誰貴誰便宜呢

2、出示兩個蛋糕請同學們比一比誰貴誰便宜?(9<27)提問:你是怎么想的?(一位數小于兩位數)

3、下面幾組蛋糕能用自己的方式比一比并說出理由?

45<49

80>15 歸納:首位相同看末尾,末尾數大的就大;位數相同看首位,首位大的這個數就大。活動二:合作探究

一、逛家用電器城課件出示各種家用電器

1、同學們逛完了電器城你了解了哪些信息,把它記載小本上。

2、我們怎么知道哪些東西貴哪些東西便宜呢?能用自己的方式展示出來嗎?(小組合作說出你是怎么想的)

3、學生展示。

4、出示空調和彩電的價格。1350元< 2125元

先讓學生思考再讓學生試著比較并說出比較方法。

5、能把各種商品的價格做個比較嗎?

2150()965

1230()2150

2125()965

965()1230 2150()1350

2125()2150

1350()1230 能用最快的方式給他們做個比較嗎?(位數不同,位數相同)

二、引導學生歸納萬以內數的比較方法。

1、數位不相同時,位數多的數大。

2、位數相同時,從最高數位比起,依次一位一位地比,在同一

數位上數字大的那個數大。活動三:我最棒

1、比一比

10000()9999

3864()3529

398()402

8790()8792

1020()1020

1500()1800

2、小窗口后面躲著誰?

526<52□

1000>□99

40÷5>□+400>□99

40÷5>□+4

第五篇:《萬以內數大小比較》精品教案

新人教版小學數學二年級下冊《萬以內數大小比較》精品教案

(一)師:5.1我和我的同事們一起登上了一座很有名海拔2000多米的山。(出示照片)這是登山時拍下的照片,想知道是哪座山嗎?我給兩個條件,你們來猜好嗎?老師登上的是五岳中的一座(出示),并且是五岳中最高的一座。

師:你為什么認為是華山呢?是這樣嗎?你們看!(出示照片)師;我們要知道五岳中最高的是哪座山,就要對這幾個數進行大小的比較。今天我們就來學習“比較數的大小”。比較時會用什么符號?(“>”、“<”、“=”)

師:這節課我們著重解決幾個什么問題呢?或者說你想學會什么呢?

生:學會比較的方法;學會數位相同時怎樣比較,數位不同時怎樣比較。

(二)游戲

師:今天我們來玩一個游戲,好嗎? 生:(一起高興地大聲說)好!

師:這是玩游戲的道具。這是用來插數字卡片的,這兩個袋子里各有兩套0到9的數字卡片。

教師在黑板上預先寫有“個、十、百、千”的數位,每個數位下面相應地各有一個可以裝卡片的口袋,左右各一份。如下圖:

個 □

大屏幕依次出示游戲規則:

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數字放個位,第二次抽到的放十位,第三次??(問:省略號意思)

3、哪一隊抽到的數字組成的四位數大,哪一隊就贏。

4、玩到能確定勝負時,本輪比賽結束。

師生一起把人數分成兩組,并分別取名男生隊和女生隊。

(一)第一次抽簽:

1.男生隊抽到5,女生隊抽到3。(男生隊歡呼。)師:(隨機采訪一位男生隊隊員)你為什么高興? 生:因為我們抽到的5比他們隊的3大。師:(轉身采訪一位女生隊隊員)你什么心情? 生:沒關系,最后還要看千位上的數呢。師:那么這個5一點用都沒有嗎?

生:有用,當個位、十位、百位上的數相同時。

師:那我們也可以高興一下,接著問5和3代表的意義。師:那我們接著抽吧!

生:男生隊抽到 9,女生隊抽到 5(貼到十位上)師:目前哪個隊抽到的數比較大呢? 生:男生隊。

師:是不是抽了百位就可以定勝負了呢? 生:還不行。

生:要所有的數位都抽出來,才知道誰能贏!師:那么這個9和5各代表什么意思呢? 生:代表9個十和5個十 師:那繼續抽吧,生:男生隊和女生隊都抽到8 師:能決定輸贏嗎?那么接下來的抽簽重不重要。師:采訪你們喜歡抽幾?為什么? 生:9,因為9最大

師:反問你希望他抽幾?為什么? 生:0,因為四位數肯定大于三位數。板書:4895<7853,女生隊贏了!

師:那我們記錄下來吧(讓學生寫在中演草上)師:回顧一下剛才的游戲,哪一抽最重要.生:千位

師生:起讀4895<7853 師:為什么千位上的數這么重要。

生:一個是4000多,5000不到,另一個已是7000多了,當然7000多的大。

師:既然這么重要我們把4和7圈起來吧。

2.師:男生隊的千位上抽的也是7呢?7895和7853怎樣比較? 生:7895>7853

師:為什么,你是怎樣比較的?

生:如果千位的數一樣,就看百位,百位上的數相同,再看十位,十位大這個數就大。

師:記錄下來,那么這道題應該圈什么? 生:十位

師小結:數位相同時,比較千位上的數,千位上的數相同時,就看百位,百位上的數相同,再看十位,十位大這個數就大。(二)第二次抽簽。

1.還想玩嗎?這次我想把游戲的規則改變一下。請看:

游戲規則:

(1)每次兩隊各派一個代表抽簽;

(2)第一次抽到的數字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次??

(3)哪一隊抽到的數字組成的四位數大,那一隊就贏;(4)能確定勝負時,本輪比賽結束。

2.開始抽簽。男生隊抽到 8,女生隊抽到 5(把8與5的卡片分別貼到千位上)師:讓我們接著抽。

生:不用抽了。男生隊贏了,因為8個千比5個千大。

師:假如女生百位上抽個 9,男生隊百位上抽個 6,能贏回來嗎? 生1:不能,因為百位就是抽到9,也只代表900,都不夠1000,而剛才黃河隊比長江隊多3000。

師:百位、十位和個位都抽到9呢?

生2:老師,不用再抽了,勝負已經知道了。玩下一輪吧!師:怎么記錄呢? 生:8000>5000 生1:8>5

師:8□□□>5□□□,根據生活中數據可不可以任意填數, 例如:8010>5999

....師:是不是有很多個,這一局男生獲勝.師:還想玩嗎?(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。1.這次的游戲規則還會改變。請看:

游戲規則:

(1)每次兩隊各派一個代表抽簽;

(2)每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上;(3)哪一隊抽到的數字組成的四位數大,那一隊就贏;(4)能確定勝負時,本輪比賽結束。

2.開始抽簽。黃河隊抽到 3,學生把3放到個位上,長江隊抽到 7,學生把7放到百位上。

師:請你們說說,為什么這樣放?

生1:我抽到的3太小了,放在個位比較好,讓出高位,給大數字。生2:我抽的7比較大,本來想放到千位,但要是等一下我們組還有人手氣比我好,抽到8或9,放在千位更好,所以放在百位。

師:要是等下抽到的數都比8小,怎么辦? 生3:也不一定輸,還得看第三組抽到什么數。生:黃河隊贏了,因為9853>6827 小結

師:三次抽簽哪個隊獲勝?我們一起回顧一下。我們一起來看黑板上,這是我們第一次正式比賽的結果,這是第二次的結果,這是第三次的結果。綜合起來看,在今天的數學課堂上,長江隊贏了兩局,黃河隊贏了1局。該回答我的問題了。你們剛才答應我一件事情,那就是你們在玩游戲的時候思考問題,思考好了沒有?

討論:

(1)比較的方法;

(2)比較的時候有沒有簡便的方法

生齊答:好了。師:方法有了嗎? 生:有了。

師:最簡便的方法有了嗎? 生:有。

師:哪位同學愿意來說一下?

生:假如千位都是相等的,看百位。百位左邊的小,右邊的大,那肯定就是右邊的大

師:這個同學把他的想法比較具體的說了出來。我覺得輸贏不重要,你們有沒有聽到他說的,第一句話說的是咱們先看千位,你們都同意嗎? 生:同意。

師:那么,比較萬以內數大小的時候,我們到底從哪里開始比較?

有幾個學生說:高位。

師:好,那么我們歸納方法的時候能不能把這句話作為第一句話,叫做“從高位比起”。

生:可以。

師:然后呢?

生:然后再往下推。如果最高位一樣的話,就繼續往下推。師:你的意思再依次往下推,是不是?能不能把這兩句話作為我們今天的方法:從高位比起,一位一位往下比。

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