第一篇：三年級數學上冊 萬以內數的大小比較教案 冀教版

萬以內數的大小比較

素質教學目標：

知識目標：

使學生進一步加深對萬以內數的認識，掌握比較萬以內數大小的方法。

能力目標：

1.培養學生知識遷移和抽象概括的能力。

2.初步培養學生搜索信息的能力。

情感目標：

1.讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系。

2.培養學生學習數學的興趣，開拓學生的知識面。

教學重點：

掌握比較萬以內數大小的方法。

教學難點：

熟練進行數的大小比較。

教學過程：

一、導入：

1.學生匯報收集到的數據。

2.教師也收集了一些數據，（課件出示電器的價格數據）。

二、探究：

1.位數不同的數比較大小：

（1）讓學生對教師收集的電器價格數據，進行比較，找出最便宜和最貴的，并說說你是怎樣比的？

（2）學生匯報：五位數>四位數>三位數>兩位數>一位數

2.位數相同的數比較大小：

（1）讓學生對剩下的位數一樣多的電器價格數據，進行比較，并說說為什么要這樣排？

（2）學生匯報：先看千位，千位上的數一樣；看百位，百位上的數一樣；看十位，十位上的數一樣；再看個位。

3.教師小結并揭題：

萬以內數大小比較的方法：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

位數相同的數比大小，從最高位比起，數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比后一位，一位一位往后比。

三、練習：

1.以四人小組為單位，對收集的數據進行大小比較。

2.揭開小花背后的秘密。

3.有獎競猜活動。

4.擺卡片游戲。

四、評價小結。

第二篇：萬以內數的大小比較教案

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課題：萬以內數的大小比較

教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點：會比較萬以內數的大小。

教學難點： 位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究

比較大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

（1）創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？(2)位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。

學生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的數小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。(3)位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？

請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。(4)位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

(5)現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，誰又是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？

位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1 題。

知識改變命運

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引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2、完成“想想做做”第2 題。

出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）

判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）

那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3、完成“想想做做”第3 題。

獨立完成后交流，集體評價。

4、完成“想想做做”第4 題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應該怎樣說？

5、完成“想想做做”第5 題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第三篇：萬以內數的大小比較教案范文

萬以內數的大小比較

教學目標：

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實是素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3、培養學生的邏輯思維能力。教學重難點：

1、通過比較，理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小關系。教學過程：

一、復習導入：

師：我們學過比較100以內數的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習比較的數大小，在○里填>、<或=。（指名說）

27○9

73○100

87○65

34○37

你是怎么比的？（生匯報比的方法）今天我們就來學習萬以內數的大小比較。

二、創設情景，引入新課

1、根據位數分類

出示數字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 師：今天我們的數學課上來了很多數字寶寶，這些數很大，誰會讀？（開小火車讀數）

師：你能按位數的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。

生匯報：可以分為兩位數、三位數、四位數、五位數。生匯報師板書。

2、選兩個數比較大小（1）師：現在這些數字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁判員，你們有信心嗎？

請你們從這些數字寶寶中選擇兩個，用“＞”或“＜”連接（生選擇數字進行比較）

（2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類

（3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。（同桌討論、交流）

生匯報師板書：位數不同

位數相同

（4）位數不同的兩個數是怎么比的？位數相同的兩個數又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結果）

（5）位數不同的兩個數是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？ 也就是說，比較數的大小，先比什么？（位數）位數多的數就大，位數少的數就小 誰想像?一樣舉個例子驗證一下？

（6）位數相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？

引導小結：位數相同的兩個數比較大小，先看它的最高位，最高位大的數就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。誰想來說一說？ 誰還想舉個例子說一說？

（7）現在，你們能替四位數的數字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？（完成在自練本上）生匯報

師板書并引導學生說說是怎么排的。師提問：說說你是怎么排的。

三、拓展應用 出示

1、在○里填上>、<或=

710○7100

10000○9999

5001○4998

6003○6030 5679○5676

4876○4867

2、□里可以填哪些數

28□3>2876

7□00>7240

646>6□2

□49>413

4293>4□63

55□<551

3、由2、9、0、5組成的最大四位數是（），最小四位數是（）

第四篇：萬以內數比較大小教案

比較萬以內數的大小

平昌縣高峰小學：楊芳

教學目標：1.結合具體數據會比較萬以內數的大小；2.運用以前數的大小比較知識，理解萬以內的數如何來比較大小；3.培養數感，參與數學活動體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。

教學重、難點： 掌握數的大小比較方法；讓學生探索尋求數的大小比較方法。

學情分析；學生對數學敏感性不強，讓他們全部掌握數的大小比較方法有一定難度。教學過程: 活動一；搶蛋糕課件出示不同價格的蛋糕

1.同學們過生日最想要的禮物是什么、今天老師帶來了許多蛋糕，你們知道誰貴誰便宜呢

2、出示兩個蛋糕請同學們比一比誰貴誰便宜？（9<27）提問：你是怎么想的？（一位數小于兩位數）

3、下面幾組蛋糕能用自己的方式比一比并說出理由？

45<49

80>15 歸納：首位相同看末尾，末尾數大的就大；位數相同看首位，首位大的這個數就大。活動二：合作探究

一、逛家用電器城課件出示各種家用電器

1、同學們逛完了電器城你了解了哪些信息，把它記載小本上。

2、我們怎么知道哪些東西貴哪些東西便宜呢？能用自己的方式展示出來嗎？（小組合作說出你是怎么想的）

3、學生展示。

4、出示空調和彩電的價格。1350元< 2125元

先讓學生思考再讓學生試著比較并說出比較方法。

5、能把各種商品的價格做個比較嗎？

2150（）965

1230（）2150

2125（）965

965（）1230 2150（）1350

2125（）2150

1350（）1230 能用最快的方式給他們做個比較嗎？（位數不同，位數相同）

二、引導學生歸納萬以內數的比較方法。

1、數位不相同時，位數多的數大。

2、位數相同時，從最高數位比起，依次一位一位地比，在同一

數位上數字大的那個數大。活動三：我最棒

1、比一比

10000（）9999

3864（）3529

398（）402

8790（）8792

1020（）1020

1500（）1800

2、小窗口后面躲著誰？

526<52□

1000>□99

40÷5>□＋400>□99

40÷5>□＋4

第五篇：《萬以內數大小比較》精品教案

新人教版小學數學二年級下冊《萬以內數大小比較》精品教案

（一）師：5.1我和我的同事們一起登上了一座很有名海拔2000多米的山。（出示照片）這是登山時拍下的照片，想知道是哪座山嗎？我給兩個條件，你們來猜好嗎？老師登上的是五岳中的一座（出示），并且是五岳中最高的一座。

師：你為什么認為是華山呢？是這樣嗎？你們看！（出示照片）師;我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對這幾個數進行大小的比較。今天我們就來學習“比較數的大小”。比較時會用什么符號？（“>”、“<”、“=”）

師：這節課我們著重解決幾個什么問題呢？或者說你想學會什么呢？

生：學會比較的方法；學會數位相同時怎樣比較，數位不同時怎樣比較。

（二）游戲

師：今天我們來玩一個游戲，好嗎？ 生：（一起高興地大聲說）好！

師：這是玩游戲的道具。這是用來插數字卡片的，這兩個袋子里各有兩套0到9的數字卡片。

教師在黑板上預先寫有“個、十、百、千”的數位，每個數位下面相應地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：

千

百

十

個

千

百

十

個 □

□

□

□

□

□

□

□

大屏幕依次出示游戲規則：

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數字放個位，第二次抽到的放十位，第三次??（問：省略號意思）

3、哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏。

4、玩到能確定勝負時，本輪比賽結束。

師生一起把人數分成兩組，并分別取名男生隊和女生隊。

（一）第一次抽簽：

1.男生隊抽到5，女生隊抽到3。（男生隊歡呼。）師：（隨機采訪一位男生隊隊員）你為什么高興？ 生：因為我們抽到的5比他們隊的3大。師：（轉身采訪一位女生隊隊員）你什么心情？ 生：沒關系，最后還要看千位上的數呢。師：那么這個5一點用都沒有嗎？

生：有用，當個位、十位、百位上的數相同時。

師：那我們也可以高興一下，接著問5和3代表的意義。師：那我們接著抽吧！

生：男生隊抽到 9，女生隊抽到 5（貼到十位上）師：目前哪個隊抽到的數比較大呢？ 生：男生隊。

師：是不是抽了百位就可以定勝負了呢？ 生：還不行。

生：要所有的數位都抽出來，才知道誰能贏！師：那么這個9和5各代表什么意思呢？ 生：代表9個十和5個十 師：那繼續抽吧，生：男生隊和女生隊都抽到8 師：能決定輸贏嗎？那么接下來的抽簽重不重要。師：采訪你們喜歡抽幾？為什么？ 生：9，因為9最大

師：反問你希望他抽幾？為什么？ 生：0，因為四位數肯定大于三位數。板書：4895＜7853，女生隊贏了！

師：那我們記錄下來吧（讓學生寫在中演草上）師：回顧一下剛才的游戲，哪一抽最重要.生：千位

師生：起讀4895＜7853 師：為什么千位上的數這么重要。

生:一個是4000多，5000不到，另一個已是7000多了，當然7000多的大。

師：既然這么重要我們把4和7圈起來吧。

2.師：男生隊的千位上抽的也是7呢？7895和7853怎樣比較？ 生：7895>7853

師：為什么，你是怎樣比較的？

生：如果千位的數一樣，就看百位，百位上的數相同，再看十位，十位大這個數就大。

師：記錄下來，那么這道題應該圈什么？ 生：十位

師小結：數位相同時，比較千位上的數，千位上的數相同時，就看百位，百位上的數相同，再看十位，十位大這個數就大。(二)第二次抽簽。

1．還想玩嗎？這次我想把游戲的規則改變一下。請看：

游戲規則：

（1）每次兩隊各派一個代表抽簽；

（2）第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次??

（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；（4）能確定勝負時，本輪比賽結束。

2．開始抽簽。男生隊抽到 8，女生隊抽到 5（把8與5的卡片分別貼到千位上）師：讓我們接著抽。

生：不用抽了。男生隊贏了，因為8個千比5個千大。

師：假如女生百位上抽個 9，男生隊百位上抽個 6，能贏回來嗎？ 生1：不能，因為百位就是抽到9，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊比長江隊多3000。

師：百位、十位和個位都抽到9呢？

生2：老師，不用再抽了，勝負已經知道了。玩下一輪吧！師：怎么記錄呢？ 生:8000>5000 生1:8>5

師：8□□□>5□□□,根據生活中數據可不可以任意填數, 例如:8010>5999

....師:是不是有很多個,這一局男生獲勝.師:還想玩嗎?(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。1．這次的游戲規則還會改變。請看：

游戲規則：

（1）每次兩隊各派一個代表抽簽；

（2）每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上；（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；（4）能確定勝負時，本輪比賽結束。

2．開始抽簽。黃河隊抽到 3，學生把3放到個位上，長江隊抽到 7，學生把7放到百位上。

師：請你們說說，為什么這樣放？

生1：我抽到的3太小了，放在個位比較好，讓出高位，給大數字。生2：我抽的7比較大，本來想放到千位，但要是等一下我們組還有人手氣比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。

師：要是等下抽到的數都比8小，怎么辦？ 生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數。生：黃河隊贏了，因為9853>6827 小結

師：三次抽簽哪個隊獲勝？我們一起回顧一下。我們一起來看黑板上，這是我們第一次正式比賽的結果，這是第二次的結果，這是第三次的結果。綜合起來看，在今天的數學課堂上，長江隊贏了兩局，黃河隊贏了1局。該回答我的問題了。你們剛才答應我一件事情，那就是你們在玩游戲的時候思考問題，思考好了沒有？

討論：

（1）比較的方法；

（2）比較的時候有沒有簡便的方法

生齊答：好了。師：方法有了嗎？ 生：有了。

師：最簡便的方法有了嗎？ 生：有。

師：哪位同學愿意來說一下？

生：假如千位都是相等的，看百位。百位左邊的小，右邊的大，那肯定就是右邊的大

師：這個同學把他的想法比較具體的說了出來。我覺得輸贏不重要，你們有沒有聽到他說的，第一句話說的是咱們先看千位，你們都同意嗎？ 生：同意。

師：那么，比較萬以內數大小的時候，我們到底從哪里開始比較？

有幾個學生說：高位。

師：好，那么我們歸納方法的時候能不能把這句話作為第一句話，叫做“從高位比起”。

生：可以。

師：然后呢？

生：然后再往下推。如果最高位一樣的話，就繼續往下推。師：你的意思再依次往下推，是不是？能不能把這兩句話作為我們今天的方法：從高位比起，一位一位往下比。