第一篇：對企業文化的思考23

對企業文化的思考

企業文化是什么？不是什么？

企業文化是企業所有員工為實現企業目標發自內心的自覺自愿的盡心竭力、奮發圖強的外在表現，它是一種氛圍、是一種信念、是一種思想、是一種力量，但它決不僅僅是口號和標語，它的載體是企業內所有人的精神面貌、態度和價值觀，是企業生機與活力的源泉。

企業文化的作用

如果把企業比喻成蒼天大樹的話，那么樹上的支繁葉茂則證明了企業發展的繁榮與昌盛，樹干的粗壯有力則說明了企業良好的管理與制度保障，而這一切獲得都需要龐大的企業文化之根，源源不斷的提供豐富的營養。

中國本土企業一變大就死的根本原因，就在于只追求繁茂的葉，而忽視了去培植粗壯的根，缺乏了能提供強大發展動力的企業文化的營養補給，企業必然會出現這樣那樣的營養不良反應，雖然倒下的形態千差萬別，但其根本的原因就是缺乏企業文化的支撐。共產黨為什么能打敗國民黨？即不是武器裝備，又不是經濟實力，那唯一可解釋通的就是共產黨的政治思想工作的重大作用，這就是力量，這就是魂魄，這就是文化。

東方人在管理實踐中關注人治，長于哲學思考，短于技術操作；而西方人則正好相反，因此東方人的企業想通過制定和實施嚴格的規章制度來提高管理水平則不是一條有效的途徑。中國人的特點則更是如此，中國人善變，對限制規則有天生的逆反心理，對中國的企業管理者來說，不能不制定規則，但又不能依賴于規則，唯一行之有效的管理藝術就是軟束縛，即企業文化。企業文化與哲學思考的關系

哲學是思想的舞臺，是打開心靈的鑰匙，是自我超越的天梯。在對海爾

1集團張瑞敏的成功原因分析中，很多管理學家歸結于他能把哲學思考融入企業的決策和管理中去。因此哲學思考是企業文化建設的核心和根基，沒有哲學思考的企業文化只能是一個空殼文化。

企業文化與領導者的關系

領導者是企業文化的締造者、實施者和成就者，領導者的思想理念指引著企業前進的方向、改變著企業發展的歷史、創造著企業發展的未來。從某種意義上講，領導者的價值觀決定著企業文化的基調，企業文化的內涵中必然體現著領導者的個性。

企業文化與企業戰略的關系

企業文化的長期穩定性和連續性要求企業在制定企業戰略時，必需要考慮對戰略的重要影響，符合企業文化環境的企業戰略實施就會變的容易，反之，企業文化將會成為企業戰略實施的巨大障礙。

企業戰略實質上是對人和錢的把握和運用，其最終實施的成果取決于人的精神面貌和資金的動作效果，而從某種意義上講，人精神中的目標、意志、愿望則更趨根源性。

企業文化與企業制度和流程設計的關系

制定企業制度和流程的目的不是去限制人的發揮，而是要讓人發揮的更容易、更便捷、更有效。人即可以去制定制度又可以去突破和發展制度，但這種突破和發展不是隨意的，而是要在一定的原則和一定思想體系指導下的突破和發展，是思想體系的一種外在表現形式，是企業文化外延和內涵的辯證統一。

企業文化與企業員工個體之間的關系

企業中的每一位員工即受制于硬制度的約束，又受制于軟文化的約束，兩種約束依據環境的不同此消彼長，才可使員工有效發揮，這是現代管理理論的觀點。但筆者認為，制度只能使企業走向健康，而文化好卻能使企業走向快樂，試想在一個快樂的環境中工作的員工們將能為企業帶來多少有形和無形的價值。

企業文化的層次

其層次可歸結為：物質為表，行為為淺，制度為中，精神為本。

企業文化的特征

無形性：越是看不見的，無法度量的，往往越是最具有價值的。

軟約束：對中國人來說，越軟往往越容易被約束，越硬則越不容易約束。個性：世界上既然不存在完全相同的兩個人，那就不會存在完全相同的兩種企業文化。

相對穩定性和連續性：越是穩健的，越是人們最值得依賴的。

企業文化的定位

個性與共性的辯證統一。發現社會文化的特點，找準企業自身的特色，結合領導者的個性來定位企業文化。

企業文化的常量與變量

常量即企業文化的核心。美國GE公司總裁杰克〃韋爾奇絕對不用的人是：有經驗，有能力，有貢獻，也有威信，但就是不認同企業文化，這種人不盡早清除，遲早要生出禍端。說明了文化核心對企業的重要意義。

變量是隨著企業發展與外部環境變化，而要隨之調整和改變的思想認識、理念和價值認同。

企業文化建設中應注意的幾個問題

1.正確理解企業文化與企業形象設計的關系。企業形象是企業文化的表象，沒有良好的企業文化為基礎，企業形象設計的再好也只能是空中樓閣。

2.正確處理企業文化與企業組織公民行為的關系。企業作為社會的成員和一

分子，有義務和責任對社會做出應有的貢獻，這也是企業文化內涵所要求的。

3.處理好企業文化與人力資源管理的結合問題。文化是人的文化，人力資源

管理是開發人的潛能，因此通過人力資源管理的渠道注入企業文化的內涵是最直接和最有效的手段之一。

企業文化的發展與變革

實質上在于更新觀念，即從身份平等觀向效益平等觀轉變，從封閉經營向開放經營轉變，從利潤至上向事業至上轉變，從“不求有功，但求無過”向“無功變是過”轉變，從“重硬輕軟”的管理理念向“軟硬并舉”的管理理念轉變，從依賴意識向自立意識轉變。

MBA在企業文化建設中的優勢

企業文化建設是思想建設、理念建設和價值觀建設，這就需要建設者以哲學思考為基礎來分析、綜合、提煉企業的精髓，但在這一過程中又不能脫離企業發展的實際和需要，因此企業文化建設必然是在理論指導下的實踐和應用，是一種即要求理論研究又要求實踐總結的工作。MBA教育本身要求通過系統的理論學習來達到實踐能力的提升，是管理思想和實踐藝術的緊密結合，它要求學員來源于實踐，經過管理理念的加工處理后，再回到實踐中去指導實踐。從這個意義上講，MBA教育是符合企業文化建設需要的。

經理人雜志對MBA的評價是：“有MBA的企業不一定是個好企業，但沒有MBA的企業一定不是個好企業”。但眾所周知的原因，中國的教育制度并不是很理想的，從招生到培養都以分數作為標準，這就造成了一些很有潛質、也需要進一步提高的管理者被拒之門外，而招進了一些高分低能的學員，他們抱有不正確的求學和學習目的，僅是為了一張文憑，且不知好的工作也需要高素質的支撐，沒有含金量的文憑如同廢紙一張。若我是人力主管我是決對不會聘用他們的。但這并不能否定MBA教育本身，MBA學員中還是有不少帶著實踐中的問題來求學的，他們的學習目的和目標很明確，且有比較豐富的實踐經驗，雖然學習短暫，但收獲頗豐。其實判斷MBA學員的優劣很簡單，只要了解他的上學目的就可知曉。

我的探索之路

我對管理的接觸是在大學擔任學生干部的實踐中開始的，由于我善于總結，在回公司實習了很短時間后就被調到了管理崗位，在當時的國有企業盛行關系之風中，像我這樣即沒有關系又沒有經濟基礎的人如此快的提升，當時被人稱作“傳奇”，其實我心理很清楚那不是什么傳奇，只是我總結出了一些同齡人還沒有總結出來的道理和認知，但那時的認知也僅是淺層次的。

對我沖擊和影響最大的是我在負責企業信息化建設過程中出現的復雜和棘手的問題，這些問題即有技術問題，又有管理和認識問題，他們交織在一起讓我一時找不到問題的癥結和原由。我苦苦的思索那里才是問題的關鍵，但始終找不到問題的答案，直到一次去天津出差與天津輕院的馬老師聊起此事，我才恍然大悟，原來是我的知識庫中沒有這樣的參考材料，同時他還建議我去系統的學習一些管理和思想理念性的知識。之后通過對自身和環境的慎重分析，我決定選擇MBA。

現在我很慶幸我的選擇。MBA不僅是我思想成長的沃土，更是開拓視野的山峰和未來創造價值的源泉。謝謝寧大！謝謝MBA！

第二篇：對企業文化的思考

對企業文化的思考

什么是企業文化？

文化就是一種習慣，企業文化就是要培養全體員工最好的職業習慣。世界上最精密的設備和儀器都是德國人或瑞士人制造的，因為德國人崇尚紀律，養成了操作認真、一絲不茍的習慣。雖然其他國家也能生產汽車，但就是造不出像奔馳一樣的汽車，因為文化不同。文化就是一種道德，企業文化就是要培養全體員工良好的職業道德素養。日本文化是團隊精神文化，團隊精神就是一種良好的職業道德。日本人在談判過程中會說自己產品如何如何好，但決不會貶低其他日本同行的產品，這就是職業道德；而且他們注意學習別人的長處，不斷改進自己的產品，這是一種取人之長，補己之短的文化。

文化就是一種信仰，企業文化就是要樹立全體員工正確的信仰，也就是達到一種理想的境界。

文化就是一種追求，企業文化就是要培養全體員工的共同追求。搞藝術的人是藝術追求，因為有美的享受。搞數學的人，也是一種藝術追求，因為解出了難題，是美的享受。我們搞企業的人，產品得到消費者的喜愛，符合市場需求，創造高附加值，取得高額利潤，賺了錢，交了稅，給股東回報，給員工增加獎金福利，這也是一種追求，是一種美的享受。在一個企業里雖然各個崗位有不同的崗位標準，但是其職業道德卻有共同的基本要求：一是要有信念，認同公司的核心價值觀，具有奉獻精神，尤其是管理干部決不能夠患得患失，朝三暮四。

二是要有信任，管理干部和員工之間，管理干部相互之間，員工相互之間，相互信任，相互寬容，要有團隊精神。但是有一點很重要，那就是管理的服從性，下級要堅決服從上級，平時可以稱兄道弟，但工作時絕不含糊，強調管理要有執行力、要有序，要做到 “定位、就位、不越位”。

三是要有信用，自己干的活，要對得起自己的良心，對得起自己的工資，這也是最基本的信用。

第三篇：對企業文化內核的思考

對企業文化核心含義的思考

物資集團紀委李鐵華

二十一世紀是一個文化沖擊的世紀，企業文化成為未來企業發展中最核心最持久的競爭力。企業文化建設已經成為很多知名企業津津樂道的熱門話題，但是不少企業家和人力資源管理干部也往往困境與此。對到底什么是企業文化，它的核心內涵是什么，企業怎樣才能構建具有自身特色的企業文化，總感到有些迷茫。筆者通過學習有關專家的最新論述，整理出如下觀點，饋贈大家，以供參考。

企業文化建設是一項十分浩瀚而艱巨的系統工程。在從廣義上講，企業精神是內核，企業制度是框架，硬件設施是基礎，員工隊伍是主體，鮮明的個性和與時俱進的時代性是活的靈魂。

從狹義上講，優秀的企業文化，是以全體員工認同的企業精神和價值觀，以和諧統一的經營戰略和管理思想，以員工自覺遵循的行動準則和行為規范，以內外一致的企業形象和品牌聲譽，繪制企業的愿景目標，形成企業的戰略共識，提升企業的整體素質，增強隊伍的凝聚動力，進而提高企業的核心競爭力并形成企業的系統競爭力。

由此可見，企業文化本身，既是理念文化，又是制度文化，更是行為文化。通過理念導向，制度規范，行動落實，作用于企業生產、經營、管理、銷售、服務等全過程和各環節，企業文化有著引領員工和企業價值取向，影響企業發展水平、發展速度和發展方向的巨大能動作用。

企業文化的性能特點就如“水“。它的功能具有水的柔性，沒有強制性，卻有滴水穿石之力；它的性能有水所具的可貴性，擁有時不覺得重要，失去時就無法生存；它的作用有水所具的兩重性，真應驗了古語所曰“水能載舟也能覆舟”的辨證哲理。用好它能使企業長期持續發展，忽視它終將難逃厄運。

企業文化的核心含義是理念和精神。作為一種文化氛圍，企業文化不是管理方法，而是形成管理方法的理念；不是行為活動，而是產生行為活動的原因；不是人際關系，而是人際關系所反映的處世哲學；不是工作狀態，而是這種狀態所蘊涵的對工作的感情和責任心；不是服務態度，而是這種態度中所體現出的精神境界。可以這樣說，企業文化滲透于企業的一切活動之中，而又流溢于一切企業活動之外。

企業文化的作用點在企業內部。建設企業文化的過程，就是企業發現自身問題，解決自身問題的過程。在市場經濟的條件下，在加入

WTO的新環境下，作為國有大企業集團，必須從樹立市場觀念、競爭觀念和危機觀念入手，首先在思想理念上調整不適應市場化和國際化要求的東西，克服影響或阻滯國有企業發展的思想桎栲和經驗教條，重塑有利于現代企業集團發展的理念。

企業文化建設的力點在企業的主要領導上。企業文化首先是企業家文化。真正出色的企業家必定是先進企業文化的旗手。企業領導人要義不容辭地當好企業文化的倡導者和傳教者。美國微軟的蓋茨，工作再忙，每月多不忘親自為員工講幾次課。他這樣做的目的就是要帶頭倡導文化理念，激發員工對企業的認同，從而形成企業的合力，增強企業的市場競爭力。

企業文化建設的首要環節是構筑具有時代特征、企業特點、行業特色的理念系統。一個反映企業歷史與現實、具有個性色彩的企業文化理念，是企業管理的靈魂，在企業發展進程中必將起著極其重要的作用。

（1235字）【人力資源大家談】

第四篇：對企業文化視覺傳播的一些思考

對企業文化視覺傳播的一些思考

企業CI計劃的主要內容是企業文化信息的傳播，在對有關信息進行規劃和設計之后，要達成傳播文化的關鍵是根據不同傳播目的使用不同的媒介。

一、企業文化視覺傳播的作用

首先，通過企業文化視覺的傳播，可以使企業理念得以貫徹。心理學研究表明，一個人在接受外界信息時，視覺接受的信息占全部信息量的83％。在企業文化的建設和傳播過程中，視覺形象是企業理念識別的靜態表達形式，視覺形象依附與企業理念，但卻依靠視覺形象廣泛傳播。中鐵隧道集團的企業理念都是虛擬的環境，而通過視覺載體所體現的價值層面的精神卻是實實在在的。

其次，通過企業文化視覺的傳播，可以使企業形象迅速樹立。企業文化視覺傳播，在社會中、行業中、本企業員工心里產生很大反響，員工對新的形象、新的理念、新的戰略目標產生興趣，進而產生自豪感和歸屬感，在這個時候，貫徹企業精神，企業理念、企業規章制度就會事半功倍。輔之以長期培訓、文化活動，表彰優秀代表人物，倡導英雄事跡。企業風氣、企業環境氣氛煥然一新。員工個人目標必然會與企業戰略目標走向一致。企業文化也逐步走向強勢文化。但同時要求企業內要有一支勇于變革的領導團隊，能夠不斷更新和改變企業文化（即企業文化的再定位），塑造尊重人才的高素質決策層，為人才創造良好的工作環境，使企業文化在企業戰略執行、核心能力營造中始終發揮積極的作用。

二、當前企業文化視覺傳播存在的問題

當前企業文化視覺傳播存在的主要問題還是傳播的方式和途徑不充足。集團公司領導對企業文化建設給予了相當的重視，但在真正落到實際操作層面上還存在著表面化形式化的問題。項目經營效益好時，就想起搞一點所謂的企業文化活動，效益差時就少搞，甚至不搞，缺乏一種常抓不懈的機制，缺乏一種持久的動力和發展后勁。

不能很好地將企業理念、企業精神等利用視覺傳播的作用推而廣之，只是一味地在視覺識別上做文章，把企業外在形象建設作為企業文化建設的主要目標來完成，果外表看起來轟轟烈烈，但內里還是依然故我，對企業文化的具體操作存有公式化、口號化的誤區。

三、如何利用現有載體進行企業文化視覺傳播

具體在中鐵隧道集團的實際而言，就是使用什么媒介？如何使用這些媒體？要達到什么效果？如何安排使用的時間？需要投入多少成本？就視覺傳播項目來說，雖然是其中一部分，卻是整個企業文化傳播計劃的重要組成部分。因此，對視覺傳播的媒體進行規劃，首先要熟悉傳播媒體的種類和特性，根據 CI規劃的總目標和階段性目標，制定合理的媒體計劃，在有限的傳播成本條件下，力爭最好的傳播效果。

應充分重視企業文化視覺傳播的規范。從企業文化視覺傳播的對象來說，有的是對內的。如辦公用品、用具、內部報刊讀物、會客洽談用品等；有的是對外的，如票據類、符號類、交通工具類、促銷廣告類、大眾傳播廣告類、商品包裝類、出版物和印刷品等；有的既對內又對外，如證件類、服裝和制服類、符號類等。從傳播的功能來看，有的是有一定局限的，如大眾傳媒必須遵守有關法規，屬法律的限制；還如商品包裝應以傳播商品的信息為主，屬傳播對象局限；有的是沒有限制的，如屬于企業自己的、非大眾性媒體，傳播什么信息、用什么方法傳達，一般較少受到限制。從傳播的成本來看，有的是基本不用付費的，如辦公用品、用具、服裝、制服、交通工具等企業內部的常用媒體；有的只需付少量費用，如出版物、印刷品等企業自己可以擁有的大量傳播的媒體；也有的是必須付費的，如產品包裝、商品促銷(SP)類廣告、大眾傳播廣告、戶外標識物等等。

重視視覺傳播與企業理念及行為識別系統的結合。制作企業理念掛貼，將抽象的企業理念及企業精神形象化。中隧集團的理念識別系統（MI）已頒布兩年多，她是企業長期形成的倫理和大多數員工所共識的觀念。每個理念都是一個總結性、抽象性很強的概念。在具體宣傳中為了取得更好的效果，需要加入某些不違背其內涵的闡述，然后制作成理念掛貼。

具有中鐵隧道集團特色的企業文化宣貫是一項艱巨而復雜的任務，充分利用視覺傳播來推廣企業文化，讓企業文化的價值理念被企業全體員工所共享，在本企業范圍內廣泛宣傳倡導，形成共識，貫徹落實是值得我們重視的問題。

第五篇：對技工學校引入企業文化的思考

對技工學校引入企業文化的思考與實踐

摘要：技工學校的教育成果必須貼近市場需求和企業需求，要求必須將企業文化引入校園文化，以學校為主體，以企業文化為主導，以課程文化為亮點，以實踐教學為橋梁，以文化交流為平臺，通過工學結合、基地建設、文化交流、管理互融將兩種文化深入的融合，共同建造和諧、健康、文明、先進的校企文化。

關鍵字：校園文化，企業文化，工學結合

技工學校是上世紀五十年代建國初期，為迅速培養能適應工業現代化建設的工人階層，而引進西方現成的教育模式，率先在軍工企業建立起來的培養技術工人的學校，后擴展到全部廠礦農林企業。十年文革中曾停辦，后隨著改革開放對技能型人才的劇增需求而重新煥發青春。上世紀九十年代，隨著市場經濟的發展，技工學校也進入市場化運作。但和教育部門所屬的中等職業教育不同的是，技工學校培養人才更注重專業技能的提高，培養的一般為實用型人才。

技工學校教育其實就是就業預備教育，學校教育的目標定位就是培養服務于生產一線的初、中級的技能人才。這種定位要求技工學校教育更要貼近社會需求、貼近企業需求。企業也要求技校畢業生能零距離就業，即能“進得去、頂得上、留得住”。但是從現實來看，不少學生還不習慣于這種要求。在企業頂崗實習期間，面對全新的、與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，心理準備不足，不習慣企業的管理方式方法——進不去，所學知識和工作實踐脫節——頂不上，不適應一線的工作崗位——留不住。學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業 1 與就業的磨合期變長，不適應就業市場的需求。

究其原因，在很大一部分程度上，是目前技工學校在校園文化建設中創新意識不夠，自我封閉，缺乏和企業文化的交融和對接。所以在以就業為導向已成為當前職業教育改革和發展為時代特征的現實背景下，校園文化建設怎樣適應就業的要求，將校園文化與企業文化對接，向開放型的校園文化推進，已經成為我們不得不思考的重要課題。

一、將企業文化引入校園文化的意義

校園文化是指學校的管理者和廣大師生在教育理念的導向下，在特定的教育活動中，逐步形成的具有個性化的特定文化，是在學校特定區域內形成的群體意識、價值觀念、行為模式和生活方式等文化現象，是教育和引導學生健康成長、全面成才的重要途徑。[1]

企業文化是指企業在經營實踐過程中，由企業管理者倡導的，在大部分員工中逐漸形成的共同的價值觀念、行為模式、文化氛圍、企業形象等的總和。[1]它反映著一個企業特有的、為社會所公認的品格、素質、作風、精神以及公眾形象等的文化沉淀，它是企業的核心精神。

校園文化與企業文化二者既有緊密的聯系，又有著本質的區別。校園文化與企業文化都屬于社會文化，具有文化的一般屬性，歸根結底，都是以實現人的素質的全面發展為終極價值，都是以人為核心的管理文化，都具有培養人、塑造人、引導人、感染人的功能。學校主要是在教育中培養人，讓人具有使用價值；企業主要是在使用中培養人，利用已有的培養功效，讓人有進一步發展的空間和能力；其作用力均在人內在的價值上。兩者的形成過程都存在一個不斷吸收其它形式的社會 文化且與之相互融合并促進自身發展的過程。[2] 但學校與企業從根本上來說，仍然是兩種不同的社會組織，在校企合作中，兩者之間的文化理念、文化戰略、發展模式等方面必然存在著矛盾，甚至在某些方面，存在著較大的沖突。由于兩種文化追求的目標、價值觀、人員要求、管理風格、成果要求、工作模式等方面存在許多的差異性，因而校園文化與企業文化的錯位阻礙了“人材”向“人才”的轉變。校園文化形成的認知傾向沒有擺脫學歷本位的禁錮，從而難以向職業文化本位躍遷。兩種文化之間的失衡與跨度必然增加了畢業學生的適應成本，更導致了就業障礙與轉化潛力的提升。只有通過文化理念、制度選擇、行動傾向使得兩種文化相互對接，深層次地交流與溝通，并最終達成文化層面的相互交融和相互依賴，才能夠使校企合作具有持久性和生命力。

二、將企業文化引入校園文化的實踐要求

1、以學校為主體

學校應把企業文化教育納入學校教育的整體規劃，注重宣傳和吸納優秀企業文化理念和核心價值觀，如質量意識、市場意識、品牌意識、服務意識、誠信意識、創新意識、團隊意識等，通過開設相關課程，以為企業培養大量應用型技術人才為最終辦學目標，以為企業服務的質量作為基本的價值標準，樹立企業化的辦學理念，實施像企業那樣嚴格、規范、標準的管理，不斷營造企業文化氛圍，努力構建企業化的校園文化，使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求，通過源源不斷地向企業輸送人才，從而影響和提升企業文化。

2、以企業文化為主導

企業的主導性作用表現有三：一是為校園文化建設提供物質支持。很多企業利用自身雄厚的資金和設備優勢，通過設立專項獎學（教）金，共建校內實驗室和校外實訓基地，經常提供人才市場信息、行業發展趨勢、業內成功人士的資料等途徑，使得校園文化凸顯出職業化、社會化的個性特質。二是為校園文化建設提供智力支持。企業派出有學識水平的管理人員和技術人員到學校擔任兼職教師和管理人員，舉辦講座、帶實習實訓。三是為校園文化建設提供組織和制度保障。企業與學校共同設立研發中心、培訓中心和人才培養中心，通過組建專業建設指導委員會，創建職業人才培養標準和教學管理文件，開發專業人才培養方案，構建訂單式育人模式，強化雙師型隊伍建設，建立實踐教學體系等舉措，帶動學校專業建設和人才培養質量及就業品質的提高。

3、以課程文化為亮點

課程文化是指按照社會對學生獲得社會生存能力的要求而形成的一種課程觀念和課程活動形態。技工學校教育課程文化，集中表現為科學與人文、理論和實踐相結合的課程文化觀和課程活動觀，并在課程目標、課程內容和課程實施三個層面上展示其主要內涵及特點。[3] 學校在廣泛的社會調查和人才需求預測基礎上，由專業建設指導委員會及相關行業、企業的專家共同參與，根據行業企業提出的崗位培養目標，以應用為主旨和特征，強調知識與技能的實用性，適時改革課程體系，搞好課程開發，按照行業企業的要求組織教學活動，并參與企業新技術、新產品的研究開發等，為企業提供職工培訓、技術咨詢等服務。學校應突出技能實訓環節，在專業課教學中采用一體化教學、仿真訓練、任務教學等，教學環境盡可能與企業環境融為一體。

4、以實踐教學為橋梁

企業一線是培養學生技術應用能力和綜合職業素質的最好場所。在課堂知識學習和校內實習實訓的基礎上，在校外企業單位經歷實際的生產、經營、服務、生活等實踐，能提高學生諸多素質，如敬業精神、責任心、質量意識、服務態度、合作能力、獨立工作能力、團隊精神、風險承受能力等職業素質，使學生的人文精神及身心健康范疇的職業素質在企業一線工作中的反復磨練和熏陶中逐步養成。[3] 學校應堅持將職業精神和企業文化的教育融入實踐教學環節，從而讓學生在就業時贏得主動。一方面實現校園環境的企業化，按照企業的管理模式組織實訓，并邀請校企合作企業的技術人員來校參與教學管理與實習指導，盡可能將校內的實習實訓與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的訓練環境；一方面把企業作為校外實訓基地，學生作為職業人（而不是學生）去參與企業生產。不僅注意對學生職業能力的培養，而且有意識地引導他們從一開始就樹立正確的職業意識與職業道德，在實踐中受到現代工業精神的熏陶和嚴格的職業素質的教育。實踐教學使學校與企業的關系由單向入職轉變為雙向介入，實現專業設置與社會經濟零距離配合、教學內容與職業需求零距離貼近、實踐教學與職業崗位零距離接觸。

5、以文化活動為平臺

校園文化活動應突破原有的諸如建立校園社團、舉辦文化藝術節和匯報演出等傳統模式，積極開展教育教學制度建設、團隊素質訓練、模擬職業面試、技術創新競賽、創業競賽等滲透企業文化元素的新活動，營造學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在校園文化的潛移默化中接近并達到企業職業素養要求。[3] 一是將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來，有意識地將企業文化融合、滲透在學生課外活動中。二是學校與企業之間構建無障礙的文化交流平臺，將企業文化中優秀的創新意識、競爭意識、責任意識及敬業精神、團隊精神等引入校園文化建設中，并滲透到學校的校風建設、學風建設當中，形成良好的職業教育氛圍，幫助學生樹立正確的職業觀念、養成良好的職業習慣。三是與企業聯合開展豐富多彩的社團活動，舉辦文化節、科技節，安排各類學術講座和專業競賽活動，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化的內涵有效地融入校園文化。四是舉辦成功企業家報告會，讓學生得到直觀的啟示，通過他們真實的事跡來感染學生，進一步促進企業文化與校園文化的有機結合。[3]

三、我校引入企業文化的實踐措施

技工學校在競爭激烈的職業教育市場中要求得生存并不斷發展，實踐表明，創建自己的辦學特色就是一個重要的舉措。它是一所技工學校區別于其它中等職業教育學校的特點和核心競爭力，體現于其辦學的個性化特征。具體表現在辦學理念、培養定位、專業特色、管理特點等方面的差異上，但最終還是通過校園文化體現出來。只有吸收優秀的企業文化，在校園文化建設上和企業文化進行交融和對接，才能形成自己特 點的、百花齊放的技工特色的校園文化。

1、工學結合。工學結合人才培養模式是促進校園文化和企業文化融合的根本途徑。

工學結合人才培養模式是一種以職業人才培養為主要目的的教育模式。在人才培養的全過程中，它以培養學生的全面職業素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過學校和合作企業雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來，為生產、服務第一線培養實務運作人才。通過校企之間的這種全方位、高深度的工學結合進行人才培養，可以促使學生盡快熟悉企業的職業規范、道德要求、團隊意識等文化內容，幫助學生盡快成長。同時，通過這樣的方式，又可以將企業的職業知識、職業道德、職業文化等內容不斷地融合到教學內容之中，實現企業文化與校園文化的有效嫁接。

我校與華騁集團已成功舉辦兩屆“華騁班”，實行校企合作，推行工學結合。實踐證明，學生在真實的企業實踐情境中更容易感悟優秀的企業文化，逐步把外在的行為要求轉化為校園文化主體自身的內在需求；學生在與企業員工的交流中，學到了他們高超的技藝和愛崗敬業的精神；學生通過親眼目睹現實生活中競爭的激烈性，認識到了“市場不相信眼淚”，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難、銳意進取、頑強拼搏的意志品質；到企業參加大量的實踐鍛煉后，有利了學校實踐教學環節的開展，學生能在具體的技能訓練中發現問題、分析問題，培養了技術應用能力和創新能力，為其今后的職業生涯打下了堅實的基礎。此 外，企業文化還加快了學生的社會角色轉化，促進了學生社會心理成熟，培養了作為未來職業人的全面的職業綜合素養。

2、基地建設。實踐基地建設和實踐教學制度化建設是實現校園文化與企業文化“聯姻”的重要基礎。

堅持培養動手能力強的應用型人才的方針, 積極開辟并建立相對穩定的實習實訓基地。依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地,拓寬學生的專業視野，提高學生對新技術的認知和適應能力,是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段,同時也為有效地將企業文化引進校園文化建設提供了極好的機遇。只要能堅持下去,將會達到一個“利在企業、益在學生、譽在學校”的“三贏”局面。[4] 我校與華騁科技集團、良平機械集團、南極機械集團、泰盈科技有限公司、泰隆減速機集團、海泰機械集團、兆勝船舶機械集團、河海機械集團、鳳靈樂器集團等大中型企業簽訂了校企合作協議，除每年定期將專業教師送入企業與企業普通員工同崗實踐外，將頂崗實習的學生分批送入這些企業，進行帶薪實習，并且在不同企業之間進行輪崗實習，讓學生接觸到不同企業生產、建設、管理、服務第一線的真實情況，領略到不同企業文化的內涵、要求與特點，為他們樹立主人翁精神和敬業精神、順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎，促使他們早日實現“學校人”向“社會人”的轉變。

3、文化交流。文化活動的交流、共享是促進校園文化與企業文化的融合的基本平臺。

我校的實踐舉措之一是將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來。2008年國慶節，我校與鼓樓購物中心有限公司開展合作，舉辦校企聯誼活動。由學校提供人員和節目，企業提供表演場所和經費，雙方共同排演，并參加了鼓樓購物中心“十年慶”活動，電視臺作了專門報道。這種雙贏的活動模式，使在校學生與企業員工交上了朋友，大大拉近了校園文化與企業文化之間的距離。

實踐舉措之二是有意識地將企業文化融合滲透在學生課外活動中，如參加全國校園風采大賽、職業生涯設計大賽、創新大賽，舉辦創新點子征集活動、金牌工人學習活動，定期播放一些能充分體現企業文化的影視片，在演講比賽、辯論賽或文藝演出中融入企業文化的相關內容等，使學生潛移默化地了解和接受企業文化。

實踐舉措之三是舉辦“企業杯”學生科技活動和專業技能競賽，將創新意識、科技意識、市場意識等企業文化的內涵有效融入。2009年、2011年，我校舉辦了兩屆學生專業技能競賽，由企業冠名并提供比賽經費，由企業委派技術人員擔任指導老師和評委，邀請企業老總為獲獎學生頒獎。這種方式使學生的實踐活動與企業和市場更為貼近，同時也為企業挑選優秀畢業生創造了機會、提供了平臺。

實踐舉措之四是舉辦成功人士報告會。學校每年都會聘請成功創業的往屆畢業生和有較高知名度的企業老總來校為學生作專題報告，讓將要走向社會和企業的學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能方面的準備。

4、管理互融。學校與企業管理方式、管理理念的不斷交融與借鑒是校園文化與企業文化融合的重要途徑。

我校把學校的實訓實習教室包裝成企業“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等。邀請企業管理人員駐校參與日常管理，邀請企業技術人員駐校參與實習指導，并把學生包裝成企業“工人”，統一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗，接受企業的管理制度。同時加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而促進學生職業認同感。

總之，由于技工學校培養人才的特點，校園文化的建設中要引入、吸收、滲透更多的企業文化，要將職業教育與職業素養教育內容融入校園教育教學中, 加強學生的職業能力與職業養成教育，使校園文化與企業文化的對接在人才培養的各個環節中得到體現，使培養的人才在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求，實現校園文化與企業文化的互動與融合，能夠不斷放大文化對學校建設和企業發展的效應，提高校企文化的品味和內涵，營造出和諧、健康、文明、先進的校企文化氛圍。

1.2.3.4.葉淑先.高職院校校園文化和企業文化的融合,天津職業大學學報,2010(1).張婷.高職校園文化與企業文化的對接研究—以天津濱海職業學院為例.中國優秀碩士論文.雷久相．加強高職校園文化與企業文化滲透的思考.當代教育論壇，2006（12）.何力.企業文化對高職院校校園文化建設的影響,蘇州市職業大學學報,2007(4).