第一篇：毛概社會實踐—大學生對傳統文化態度的調查

大學生對傳統文化態度的調查

——以杭城高校為例

改革開放以來，人民生活的各個領域都不同程度受到外來文化的影響。圣誕節、情人節、感恩節等不屬于我們文化的節日充斥著我們的生活，傳統的端午、中秋卻漸漸淡出人民的視野。2005年，韓國申報的江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”事件引發了中國對傳統文化的一系列思考，中國政府不得不做出對傳統節假日調整等一系列措施。我們從這一點出發，想到今天的中國人是否淡忘了傳統，是否逐漸被西方同化。我們通過自己的調查研究去了解當代大學生這個重要的社會群體對中國傳統文化的態度，并嘗試為中國傳統文化的薪火相傳提出一些建設性意見。

一、大學生對傳統文化態度的基本狀況

作為大學生的我們對傳統文化的知識很淡薄,認同程度不高,甚至不知道傳統文化包括哪些,很多的頭腦中只是把傳統文化簡單的等價于傳統節日。而事實上,傳統文化是文明演化而匯集成的一種民族特質和風貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國的傳統文化以儒家為內核,還有道教,佛教等文化形態,包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

當代大學生是祖國的未來，民族的希望。作為年輕一代，大學生重任在肩，傳承和弘揚傳統優秀文化，責無旁貸。然而，由于多方面的原因，當前大學生都普遍表現出對傳統文化認同的缺失，其傳統文化認同現狀不容樂觀。在西方文化影響下，一些大學生的傳統文化價值觀扭曲，進一步說明青年大學生民族自尊心、自信心不足和自豪感的低落，民族歸屬感嚴重淡化

在大學校園里，大學生生活在離傳統文化越來越遠的世界里。在西洋文化風強勢盛的影響下，不少大學生對民族文化淡漠鄙薄，對外來文化盲目崇拜。具體來說，許多大學生對西方節日、飲食、服裝等產生濃厚的興趣，不管是否有益，統統視為珍寶。相當一部分大學生越來越認為西方的生活方式是最好的，用美國硅谷“芯片”，看美國電影“大片”，吃麥當勞“薯片”，聽歐美流行音樂，過情人節、圣誕節等已成為不少大學生追逐的時尚。總之，中華民族文化傳統正在離他們遠去。這在一定程度上折射出大學生缺乏清醒的文化自覺。對西方文化認同的加強，容易導致大學生崇洋媚外心理的滋長

二、調查研究與分析

1、大學生對傳統節日的認同度：有一定的認同度，但并不高。

根據問卷1~5題顯示，大學生對傳統節日的認同度在一定程度上是有的，但是對于傳統節日的習俗了解度卻是欠缺的。比如：有80.5%的大學生非常希望恢復傳統節日的慶祝方式，但是僅有11.2%的的大學生非常了解傳統節日的習俗，19.8%的大學生較了解，其余的是不了解和無所謂。對于過傳統節日方面，多數人是和家人一起過的，可見大學校園里并沒有過傳統節日的氛圍，過傳統節日多數是家人的帶動。有70%的學生對過傳統節日和西方節日的選擇上是無所謂的態度，14.4%和15.6%的學生分別選擇過傳統節日和西方節日，這意味著，傳統節

日并沒有在大學生心里占主導地位，學生選擇過傳統節日和西方節日的比例相當，但為什么大學校園里盛行的是西方節日之風？

我們認為大學生更喜歡西方節日中的新鮮感和刺激感，過西方節日更迎合青年人的口味。從另一角度來說，政府所做出的對傳統文化節假日的調整這項措施并不能從根本上拯救傳統節日，我們根據第一問分析，有85.4%的人覺得傳統文化節假日的調整對傳統文化回歸的影響一般和不太大，這就是說，對于學生而言，他們知道的就只是多放了幾假，而不是有更多的時間去了解傳統節日。

2、大學生對傳統文化的認知：熟悉度一般，一些常識性問題仍不清楚。

中國傳統文化，是指以漢民族文化為代表的中華民族歷代相沿而又不斷承傳更新的共同認可的生活方式、道德意識、民情習俗、思維特性及價值觀念等。中國傳統文化博大精深，四大古典文學名著是其中的璀璨珍珠，而各種傳統技藝則是其中的朵朵奇葩。調查顯示，僅有20.2%的人四大名著都閱讀過，19.5%的人閱讀過三本，而只閱讀過其中一二本的大學生占到了45.1%，從未閱讀過的人也高達16.2%。從這個角度看，上述調查結果是不令人滿意的。

京劇是國粹之一，但在所調查學生中，幾乎全部的大學生不太喜歡京劇或其他劇種，問到國粹幾乎沒人完全了解，這個調查結果是很令人擔憂的。但是對于是否支持宗教信仰問題，有83.8%的大學生是比較支持的，對于是否愿意學習國畫、書法、民族音樂等傳統藝術，有77.9%的大學生表示愿意學習，這一點來看，又是可觀的。為什么同樣是傳統文化藝術，大學生所持有的態度反差卻如此之大呢？我們認為，我們接觸京劇或其他劇種太少，京劇離我們太遠，因不懂其意，而覺得枯燥乏味，而國畫等傳統藝術相對較有趣一些，在影響個人特長方面，社會、家庭、學生都是比較重視的。“是否了解國粹”雖然只是一個小問題，但由此折射出的問題是教育和傳播的缺陷。文化的傳承需要物質的載體，而經典書籍和傳統技藝是傳承文化的重要且有效的途徑，由此看來，傳統文藝的傳承需要政府、社會、學校、家庭、個人各方面的重視。

3、大學生對傳統文化的態度：思想上支持傳統文化，但意識上消極。

根據問卷最后五題分析，80%左右的大學生重視、關心和愿意多了解傳統文化，對傳統文化的緊迫感也比較強，看來大學生在思想上還是支持傳統文化的，但是76。5%的大學生認為傳統文化對于當下的中國社會影響不太大，這意味著傳統文化需要更大的傳承，社會及個人還需要更多的重視。

三、針對大學生對傳統文化態度的建議

高校層面:

1.加強高校對傳統文化傳播的正面引導, 幫助學生分辨傳統文化中需要繼承和摒棄的成分。

2.拓寬人文學科的教學范圍，在學校開設中國歷史、儒家文化、古代哲學等有關的公共課以供學生必修或選修。

3.開展以弘揚傳統文化為主題的教育班會。

4鼓勵學生利用社會實踐的機會, 在假期參加或組織各種與宣揚學習傳統文化相關的活動，以此來踐行并傳播中國傳統美德。

5.拓寬思想政治教育的宣傳渠道, 利用因特網方便、快捷、信息量大的特性來加速中國傳統美德在學生中的傳播，達到網絡教育的目的。

6.設立校園傳統文化日，當天校園里可以舉行各種活動來宣傳中國傳統文化及美

德，如討論會、征文大賽、演講比賽, 音樂會等校園活動。

7.鼓勵學生多成立一些弘揚中國傳統文化的社團, 給予學生充足的時間和空間來組織或參加豐富多彩的社團活動，達到思想教育的效果。

8.定期邀請一些著名的專家和學者來校做關于中國傳統文化的專題講座，營造大學學習傳統文化的學術氛圍，直接或間接感染學生，激發他們學習中國傳統文化的興趣。

政府層面:

1為了營造良好的社會氛圍，相關部門應多舉辦傳統文化知識競賽并社會表彰 2,政府部門可以設立傳統文化宣傳月等活動。

3.政府部門應豐富傳統節日的活動內容,舉辦各種活動如元宵燈節的開設,端午節舉辦龍舟塞等以增強大學生對傳統文化的興趣,及從中增強大學生對傳統文化的了解,端正其態度.4,政府部門應對傳統文化活動及宣傳進行創新以增強大學生對傳統文化的興趣.社會層面:

1.父母應豐富自身的傳統文化，從小注重對孩子的傳統文化意識的培養, 對孩子進行身教與言教多帶孩子出去參加有養分的文化活動.2.大眾傳媒應充分發揮傳播優秀傳統文化的積極作用，且要注重凈化網絡文化，嚴禁侵蝕青少年思想有毒的內容再網上傳播。

3,相關媒體應注重更多的傳播傳統文化,如將相關傳統故事拍攝成電視電影,更廣泛的收集民間傳統文化并將其傳播.4．社會內行人應起表率帶頭作用,帶動周邊的人。

四、總結

中國傳統文化是中華民族乃至世界的文化瑰寶，更是高校教育不可或缺的思想資源和教育資源，特別是針對大學生中存在的追名逐利、貪圖享樂，缺乏起碼的社會責任感和道德責任感等現象，有選擇、有側重地對大學生進行中國傳統文化教育，是引導大學生樹立正確價值觀，保持東方文化的傳統道德的有效途徑。而當代大學生正是我們中國、乃至整個中華民族的棟梁，在高校點亮傳統文化教育之燈，高舉傳承中華文明之火，鼓之以雷，助之以風，必可一改高校大學生傳統人文精神滑坡、淡化和缺失之現實，也必將有利于我們中華民族傳統文化的傳承、振興和發展壯大。從我們做起，從現在做起，用我們的心血攜手共創國之明天，讓中華文明之花在新世紀的大學生手中再放光華！

附：關于大學生對傳統文化的調查問卷——以杭城高校為例

1.你覺得傳統文化節假日的調整對傳統文化回歸影響大嗎

A非常大B一般C不關心D基本沒影響E沒影響

2.你只有和家人在一起時才會過傳統節日嗎

A是這樣的B基本是這樣的C無所謂D不是E完全不是

3.您了解傳統節日習俗嗎

A非常了解B比較了解C無所謂D不太了解E很了解

4.你同意恢復中國傳統節日的慶祝方式嗎

A非常同意B比較同意C無所謂D不太同意E很不同意

5.您更樂于參加春節、清明節、中秋節等傳統節日活動還是圣誕、情人節等西洋節日活動？ A更樂于傳統的 B更樂于西洋的 C無所謂

6.你看過中國四大名著嗎

A看過一部B看過兩部C看過三部D都看過E沒看過

7.你喜歡京劇或其他某個地方劇種(如評劇、豫劇、秦腔、黃梅戲、粵劇等)嗎A非常喜歡B比較喜歡C無所謂D不太喜歡E很不喜歡

8.如果有機會，你愿意學習國畫、書法、民族音樂等傳統藝術嗎

A非常愿意B比較愿意C無所謂D不太愿意E很不愿意

9.你支持宗教信仰嗎

A非常支持B比較支持C無所謂D不太支持E很不支持

10.你了解中國三大國粹嗎

A 完全了解B了解一點C無所謂D完全不了解

11.你關心傳統文化的由來和紀念意義嗎

A非常關心B比較關心C無所謂D不太關心E很不關心

12.你認為你重視傳統文化嗎

A非常重視B比較重視C無所謂D不太重視E很不重視

13.你愿意多了解中國傳統文化嗎

A非常愿意B比較愿意C無所謂D不太愿意E很不愿意

14.你覺得傳統文化對于當下的中國社會影響大嗎A非常大B比較大C無所謂D不太大E不大

15.您覺得重視傳統文化是一件十分緊迫的事情嗎

A非常緊迫B比較緊迫C無所謂D不太緊迫E不緊迫

第二篇：大學生對毛概課的態度調查問卷[定稿]

大學生學習毛概課的情況的調查報告 1.請問您的專業類型是？

A 文史哲法軍事 B 理工農醫 C 經管教育 D 教育 2.您對學習毛概的態度是？

A 喜歡 B 一般 C 討厭 3.聽課時間占每節課的比例？

A <25% B 25%-50% C 50%-75% D >75% 4.上毛概課的遲到情況？

A 從不 B偶爾 C經常 5.毛概課的出勤情況？

A 每節必到，對該課程興趣濃厚 B 每節必到，因為老師要考勤

C 偶爾曠課 D 經常曠課 6.課余時間預習、復習毛概課程的情況？

A 經常預習、復習B 偶爾預習、復習C 若非考試，否則從不復習

7.您學習毛概課的最大收獲是？

A 樹立了正確的價值觀和信仰 B 認清了現階段的基本國情

C 對考研有幫助 D 沒什么收獲 8.您認為毛概課應該強制學習嗎？

A 應該，很有必要 B 不應該，沒什么用 9.您對課本中各個觀點的態度？

A 完全接受 B 部分接受 C 很抵觸 10.您對該課程的哪一部分更感興趣？

A 毛澤東思想 B 鄧小平理論 C 三個代表 D 沒有 11.您認為該課程的內容怎么樣？

A 很好，很有邏輯和說服力、內容充實 B 一般 C 很差，內容空洞、死板、說教意味太濃

12.您認為學習這門課程會改變你的世界觀和生活嗎？ A 會 B 不會 C 不知道 13.如今支持您學習毛概的動力是？（可多選）

A 考研要考 B 獎學金 C 不掛科 D 喜歡 E 老師風趣

14.任課老師的教學方式是？

A 風趣幽默，知識豐富 B 一般般，平淡 C 照本宣科，昏昏欲睡

15.你對授課老師的授課形式及內容是否滿意？ A 非常滿意 B 滿意

16.《毛澤東思想概論》最主要的教學方式是課堂講授,除此之外，還可以采用多種教學方式，提高教學效果。您認為最好的方式是： A 課堂討論 B 觀看錄象 C 主題演講 D 課堂提問

第三篇：毛概社會實踐調查

大學生學習計劃調查

一、摘要

大學是一個人人生最美好的階段，在大學里有很多選擇，你可以根據自己的興趣參加各種社團活動，也可以義無反顧的談一場轟轟烈烈的戀愛，還可以帶上行囊瀟瀟灑灑的做一個背包客。但，你必須要好好學習，為以后的人生儲備知識。學習要有學習計劃，這樣才能學好，可，我們都有嗎？帶著這樣的疑問和毛概作業的要求我進行了一次網上問卷調查。其實我做這份調查報告的目的是想了解一下我們大學生這個群體尤其是我們中國的大學生對于大學學習的看法。學習到底為了什么？經過高中三年殘酷式學習的中國大學生很多的回答是考上好的大學，他們覺得大學就是應該好好的玩一下，放松一下，大學是他們理想中的樂土。可大學事實上是用來學習知識的地方，一個神圣的地方，一個國家最有活力的體現。

二、關鍵詞

大學

大學生

學習

計劃

三、正文

我是用網上調查的方式做的調查，主要面對的是大學校園的大學學生，采用提問的方式，共有十個問題。

第一個問題是大學生的年級，從分布上來看這次調查涉及的學生大多是大二的學生。大一的學生剛進入校園對于大學的一切都很新奇，他們需要時間適應。大

三、大四的學生都已有了明確的學習或其他目標，對大學生活有了很深的認識，因此大二占了調查人數的大部分。

我的第二個問題是：你重視大學的成績嗎？

從調查的結果來看，87.5%的人事重視大學成績的，這說明大多數的大學生還是重視大學的學習的。當然也有一部分大學生不太重視大學的學習，這時需要我們去思考和解決的。

我的第三個問題是：你有做學習計劃的習慣嗎？

調查結果顯示：有75%的學生是做學習的計劃的，他們有著明確的目標，善于規劃自己的大學生活，這也是大多數學生群體的寫照。可關鍵是有了學習計劃并不等于會執行計劃，我的下一個問題就是調查這個的。

我的第四個問題是：你會執行你的學習計劃嗎？

結果是大部分是會執行的，但還是有四分之一的大學生不會執行自己的計劃，這個比例是相當大的。這說明很多大學生給自己的學習做了規劃，他們是想好好的學習的，可仍然有一部分大學生因為各種原因沒有執行。

我的第五個問題是：你計劃的完成度是多少？

從下圖可以看出沒有一個人能自信自己的計劃完成度是很高的，中等的完成度是最多的，也就是說能執行自己計劃并完成的很少，大多數人只是完成的其中的一部分。

我的第六個問題是：

9、在您制定學習計劃中您比較注重計劃的哪些特性？ [多選題] [必答題] 激勵性 合理性

個性化(最適合你的個人情況的學習計劃)

性

便捷

性

時尚

我為這個問題設計了五個選項，為了搞清楚大學生重視自己計劃的哪些特性。結果顯示，有87.5%的人，即一大部分人選擇了計劃的合理性，這說明大部分的大學生注重學習計劃的合理性，還有一小部分人分別選擇了學習計劃的激勵性與便捷性。還有一大部分人選擇了個性化，這是一個多選題，也就是說大部分學生注重自己計劃的合理性和計劃性。

當然我的問卷調查中還有幾個問題，調查結果也都有相應的柱狀圖或餅狀圖，在這我就不一一羅列了。

整個調查下來，我總結了一下：首先，我們現在的大部分大學生是重視大學的學習的，也都制定了有關的計劃。可問題是計劃的執行和完成度不怎么高，算下來也只有三分之一的大學生能夠制定并完成其中的一部分計劃，這個比例是很低的。我想我們是不是應該在大學建立相應的引導機制，去鼓勵大學生制定并完成個性化的學習計劃，并讓計劃的完成情況和考試成績掛上鉤。大學是一個小社會，可它更是一個以學習為主要目標的地方，調查的情況不容樂觀，但它也真

實的反應了我們現在大學生對于大學學習這種心里重視，行動卻輕視的現狀。

要怎樣解決這種現狀呢？我想這不僅僅是學生的事，學校、教師、班導都應該參與其中。我們常說活到老，學到老，可見我們整個社會甚至整個民族都是很重視學習這個事情的。大學生是一個國家民族未來希望的所在，是未來國家的脊梁骨。我希望不管是學校還是整個社會都能重視大學生的學習問題，然后去解決存在的問題，只有這樣我們的國家、民族才有希望。

四、調查心得

我這次調查時完全通過網絡調查而來的，共有上百份有效問卷，雖然我沒有選擇實地調查這種方式，但這其中的過程其實也是挺辛苦的。

首先，要在網上去做問卷，要想問題，要慢慢的編輯，還要不斷的修改問題以期能讓被調查者能夠理解并有耐心填下去。問題的個數也很是頭疼，問題多了別人不愿意填，問題少了達不到自己想要的結果。因為是第一次搞網上調查，所以自己要去不斷的摸索這個過程，適應這個過程。

其次，最難的就是能讓別人填你的問卷。我把問卷放到QQ上，微博上，讓大家幫著填，但只回收到了十幾份問卷，大多是自己的同學、朋友，受眾面太窄。這樣就達不到我調查的預期目標。我為了回收到更多的有效問卷絞盡腦汁，不斷的加各種大學生的QQ群，讓他們幫著填，還有就是拜托朋友、同學讓他們去擴散我的問卷，現在我的手段也只有這些了。最后，得到了一百多份的問卷，雖然不多但我覺得還是很有價值的。

當然，做這份調查有汗水也就會有收獲。事實上，我覺得自己的收獲還是挺多的。我學會了設計問卷調查，學會了在網絡上與別人更好的交流。在整個過

程中通過查找資料我還學到了不少的知識，懂得了怎樣更好的去利用網絡。而且更重要的是我學會了做調查要有耐心、毅力，要勇于放下身段接受別人的批評建議，要控制自己的脾氣。

最后，我覺得成功的做一份問卷調查只是你做這份調查報告其中的一小部分，問卷調查并不代表調查報告。做調查報告的目的是為了揭露問題，你既要把這個問題原原本本的向別人展示出來，還要讓別人能夠理解。調查完成之后就是分析調查了，這也是這份調查報告里最核心最重要的東西了。別人看你的報告就是看你的分析，并不單單是幾組孤零零的數字。分析其實并不是那么簡單的，需要思考的問題很多。比如，被調查者的身份、所代表的群體、他們特有的思考行為方式…你要根據這些資料與你的調查得來的資料分析它們之間的聯系，并進一步分析出你的結論。當然，這之間還有很多很多需要考慮的事情。

總之，這份調查報告對我來說是來之不易的，它凝結了我的智慧與汗水。其中也有我的思考與分析，通過這份調查我了解了大學生對于學習態度和看法，對于自己學習的計劃的態度和看法。這當中有讓我們感到欣慰的閃光點，也有我們感到擔憂的一些問題，其中的閃光的點需要我們繼續保持，其中的問題也要我們憑自己的智慧去解決。

五、結束語

我是一名普普通通的大學生，我也有自己對大學生活和學習的看法。通過這份調查讓我明白了大學并不是讓我們放松懈怠的地方而是一個真真的學習知識技能的地方。很多大學生都有著自己的學習計劃，有著自己的夢想，大學其實也充滿了人生的競爭。我們在大學里是確確實實需要一份自己的學習計劃的，有了

計劃之后要去切實的執行貫徹它，這樣我們的大學生活才更充實，我們的人生才更精彩。

第四篇：毛概社會實踐調查

關于本村致富帶頭人發展經歷的社會調查報告

長春理工大學經濟管理學院國際經濟與貿易專業

100911205 楊洋

2012年8月摘要：榜樣的力量是無窮的，尤其在農村，致富帶頭人的作用不可低估。為了解社會、認識國情，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念。同時，還可以鍛煉毅力、培養品格、增長才干、奉獻社會、提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，我于此次暑期對山東省濟寧市泗水縣高峪鎮南丑村的兩位致富帶頭人——劉元玲和宋大海，通過實地考察和人員訪問的調查方法，進行了采訪，并記錄下了他們的發展經歷，結合馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想進行分析，切實感受理論聯系實際的重要性。

關鍵詞：致富帶頭人 劉元玲 宋大海 山東省泗水縣南丑村 實地考察

人員訪問

一、調查經過

（一）聰明的“秀才”劉元玲的致富故事

順著鄉級公路來到村子，沿途就可以看到大大的“元玲超市”的字樣，這便是第一位致富帶頭人劉元玲目前所經營的超市。這個超市可以說是村子里規模相對較大的一家，而到這里來購買東西的顧客也是絡繹不絕。

在采訪詢問了本地村民之后，我記錄下了劉元玲的致富故事。——“起”

劉元玲生于60年代，“文化大革命”等政治運動正在如火如荼地進行，他的家庭條件很是不好。然而，**年代中的他對學習文化知識的熱情卻比同齡人要高出不知幾倍，盡管家里有兄弟姐們，父母還是讓他繼續上學。

根據街坊鄰居的描述可以得出，劉元玲從小就顯得更加安穩懂事，在參與“革命”的間隙通過學習來滿足自己對知識的渴求，他是塊學習的好料子，心中有著自己的遠大抱負。

——“承”

中學里的他有了稍微好一點的學習環境，每天勤奮努力的學習，成績一直名列前茅。在物理這門學科上，他是很多人的偶像——幾乎每次都是滿分的成績。他每天的飯就是窩頭就咸菜，生活條件極為艱苦。然而就在這樣的條件下，他仍然抵住了生活的壓力，十分投入的學習，對生活注入了極大的熱情，或許希望自己能在物理方面有所建樹。調查中，同學對他的刻苦勁兒印象十分深刻，他們同時也表示，劉元玲的毅力對他們以后的生活也有積極的正面影響。

——“轉”

1980年，是劉元玲參加高考的年份，然而對他來說，卻是遺憾的一年。就在所有的老師同學都認為劉元玲可以以優異的成績結束高中的艱辛而去追求更美好的生活的時候，意外發生了。由于常年生活條件艱苦，再加上家族病史的影響，他于高考當年被查出患有心臟疾病。意外的到來使得劉元玲的生活軌跡完全改變。他多次試圖重返學校堅持到高考，然而貧困的家庭負擔不了他的學費，再加上身體實在吃不消，終于在高考前，他放棄了自己的學業。

——“合”

滿載遺憾的他痛苦地在家里養病。正所謂天無絕人之路，放棄學業之后，家庭面對的壓力少了，自己也覺得輕松了不少，身體的不適逐漸退去，在改革開放的春風下，他學習做起了生意。起先，他只是用自行車去集市上賣幾斤茶葉補貼家用；成家后，劉元玲看到了更好的機會。他用積攢的錢買下了村頭的一片荒地辦起了代銷點，賣點洋煙洋火和日常百貨。這是村里面為數甚少的一項生意。代銷點讓妻子打理，而他繼續趕集。農村的發展越來越受到重視之，人們的生活條件得到了改善，這給劉元玲的代銷點帶來了更多的機遇。隨著時間的推移，人們思想觀念更加開放，代銷點也改名為“元玲超市”。

現在的超市規模更大，賣的東西更多，為方便管理，也招聘了很多幫忙的人。生意越做越大的劉元玲成了一個大老板，方便了大家，擺脫了貧窮帶給他的痛苦，也找到了自己別樣的人生。

“如果沒有改革開放，這樣的生意頭腦說不定就白瞎了”，村里人這樣評價。

（二）勤勞的“莊稼漢”宋大海的致富故事

說起發家致富，在我們村里不得不提起的另一個人物便是“莊稼漢”宋大海。這位在鄉親們眼里默默無聞、埋頭耕耘的人，對村里經濟的發展起到了一定的帶頭作用。

改革開放之前，做生意的會被打為“走資派”而受到批斗，然而隨著改革開放的逐步深入，老百姓的眼光也越來越開闊，都紛紛放下了田間地頭面朝黃土背朝天的種地工作，向劉元玲那樣瞅準商機，做起了買賣。可是身在農村，最主要的一項勞動還是種地，尤其能把地種好，就更需要頭腦和毅力。宋大海就是這樣一個相信勞動人民就要靠種地創造美好明天的人。

宋大海的地最初也只有隊里面分的一點，種植小麥玉米花生等簡單的幾種常見作物，但他早起晚歸，辛勤耕耘，地理的光景卻比別人要好很多。八九十年代，農村開始刮起一陣打工風潮，很多年輕人作別了養育他們的黃土地，背井離鄉去謀尋更好的出路。這便在村子里閑置了一大部分田地。宋大海每每走過這些田地，看到野草叢生，一片荒蕪，熱愛土地的他總是從心里覺得可惜。他于是向村委聲明，決定把閑置的地承包下來，充分地進行利用。這是一個浩大的工程的開端。

擁有了更多土地的宋大海更加辛勤而滿足地奔走在家里和田里之間，用一句時髦的話說就是，他“不是在田里，就是在去田里的路上”。村里的人們對宋大海最深刻的印象就是悶頭走路，沒有時間和別人閑話家常，心中裝著自己廣闊的天地。他開始增加自己種植的種類，不僅有華北地區常見的糧食作物，而且增加了土豆、山藥等經濟作物。蔬菜種植的品種也多了起來。他學習了大棚技術，這使得熱愛種地的宋大海如魚得水。村子里常能吃到他家的蔬菜糧食，價格便宜，更讓人吃的放心。

由于糧食的富余和蔬菜的種植，他的生活蒸蒸日上起來，而且在村里已小有名氣。隨后，宋大海又繼續承包了更多的地。目前他所經營的土地有上百畝，雖說這并不是一個大數字，但卻足夠在當時給村子的經濟發展開出一條道路。這個暑假里宋大海又聘請了幾位本村的中年人幫他一起照看土地。宋大海的糧食蔬菜不僅給村民帶來了方便實惠，他將糧食蔬菜讓妻子往外地去賣，大大帶動了村里的經濟發展。村里有人勸他改行做生意，而他的意見是：“我是個農民，種地是本職，別的事兒確實好，可我又不懂，她（宋大海的妻子）愿意弄就去弄。咱老百姓還是種地心里踏實。”

我小的時候看到他開小型拖拉機踩檔時都是不穿鞋的，他自己表示怕鞋被磨破。當時覺得這人真是窮。現在聽村里人對宋大海的成就如此形容，我腦海里出現的是一派西裝革履，最起碼也是衣著整潔，而且侃侃而談他的“土地人生”。誰知真正見到本人才發現，他依舊是那個不講究吃穿，樸素、憨厚而老實的農民宋大海，然而滿臉的滄桑卻并不彰顯歲月。“小麥什么的現在都能給很多補貼，這一點我覺得十分高興，國家政策好，種地也是個好出路。”他興奮地向我這個“大學生采訪員”發表感慨。

二、調查分析

從調查過程中涉及到的問題來看，村民們選擇的出路最主要的有種地，做生意和打工幾種。從劉元玲的例子看，他的經歷剛好符合中國政治改革和發展的潮流，先是上學，機緣巧合輟學回家，又剛好趕上了改革開放的大潮，隨著時間的推移得到更多的優惠條件，積累財富而發家致富。而宋大海則用樸素的行動告訴我們，在現行的政府政策下，農民回歸本行也可以找到一個穩定的好出路。尤其現在面向農民的補貼政策，給農民的勞動帶來了更大的動力。而在農村曾一度出現打工熱，一個村子里大部分年輕勞動力都去大城市打工找尋出路，使得村子里勞動力缺乏，現在這種情況依舊在持續，出城出國打工也成為很正常的事情。

由這次調查可以看出，國家制定的政策和社會發展的潮流對農民生產的選擇有著極大的影響。從跟村民的談話中可以看出，針對農村的國家政策的制定和發行收到農民朋友的極大關注。

三、調查結果

社會主義新農村的建設已經初步見到成效。建國初期，國家政策措施不穩定，人民的生活十分艱難，尤其農民更找不到可以養家糊口的工作。農村聯產承包責任制的實施給農民帶來了實實在在的好處，增加了糧食產量，也使中國的發展進程向前推進了一大步。隨著國家的富強和改革開放的推行，優秀的政策漸漸走到農村，給農民的生活帶來了曙光。農民的思想觀念由此改變，不僅僅局限于黃土地上，而把眼光投向了他們力所能及的更多的勞動種類。農民打工熱的出現是特定歷史時期的特定現象，在一定程度上說明了他們的思想的進步。這是馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想的體現。但是，在劉元玲一類人——尤其是年輕人——在生意場或其他領域謀尋出路的同時，像宋大海一樣從事農業工作的人越來越占少數，使得農村勞動力短缺。應當有更多的對農民種地的補貼或優惠措施做后盾，支持基礎產業——農業的繁榮發展。

同時，我們可以看到，一項政策從出臺到實施到農村需要很長一段時間，而農民的接收和實施才能說明這項政策真正落實到實處。農民是最基層和最終端的政策實踐者，因而農民生活發展的方向和潮流才能從根本上反應一個國家一個社會的發展和進步。國家對于“三農”問題的關注和重視無疑是正確的，希望政府能繼續關注這個方面的問題，將中國的發展帶上一個更新的臺階。

第五篇：毛概社會實踐-大學生幸福指數調查

? 大學生幸福指數調查

學院：建筑工程學院

專業：城市規劃專業

調查者：。。。。。。。。

時間: 2011年5月

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研究背景

? 幸福指數是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質量的核心指標，它表現為在生活滿意程度基礎上產生的一種積極心理體驗。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設立衡量人們幸福感得指標，使它與GDP一樣成為衡量一個國家發展水平的標準。主觀幸福感，是個人依據自定的標準對其生活質量的總體評價，是反映某一社會中個人生活質量的重要心理學參數。可以說，幸福指數作為最重要的非經濟因素，它是社會運行狀況和民眾生活狀態的“晴雨表”，也是社會發展和民眾向背的“風向標”。大學作為打社會中的一個小社會，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，同時也處于人生發展的關鍵時期。特別是隨著社會的高速發展，當代大學生面臨著學習、工作、家庭、婚戀、人際關系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發生微妙的變化。為了解當代大學生的幸福狀況，提高大學生追求幸福的品質和能力，幫助大學生實現對幸福生活的建構，微妙小組從性別、外界環境以及性格等方面入手，展開了一系列的調查。并且基于調查，提出增強當代大學生幸福感的一些建議。

一、大學生幸福指數問卷調查與分析

（一）提出問題

當今社會，大學生備受關注，不管在哪方面都受到社會的關注。只是現在的大學生存在很多的問題，在校生中很多都只是混日子，眼前迷茫一片，完全沒有目標、千篇一律的生活，很多的行為不是大學生應該做的事情，更別說是幸福的生活，現實生活中種種因素在一定程度上影響著大學生的幸福指數。能及時的了解到大學生存在的問題，對于大學生幸福指數有很大的作用。

（二）調查方法

1、調查對象：各校在校大學生

2、調查方式：以問卷形式調查 ?

3、調查時間：2011年4~5份

4、調查內容：大學生對自身健康、生活、學習環境、處事方式等等的滿意度和自己認為的幸福程度。

5、問卷發放及回收情況：

? 根據學校的代表性以及開展問卷調查的可操作程度開展問卷調查，發放調查問卷100份，電子檔的200份，問卷整理與數據統計：在對問卷進行分類處理的基礎上，運用計算機對數據進行統計和分析，主要統計軟件為Excel、Word。?

6、問卷設計內容（參照附錄）

? 問卷為自編的《在校大學生幸福指數問題調查問卷》，問卷內容包括：大學生對目前生活的滿意程度、大學生理想的幸福生活問題，大學生生活的現狀、及對待周圍人、事的態度等四個方面，共18道選擇題。

(三)結果與分析

調查顯示大學生幸福指數的高低與大學生的自身性格、生活環境、人際關系、前途預期等方面息息相關。在自身性格方面，男女生關于幸福指數的判斷具有很大差異，女生占68%,男生占32%,我們組認為在生活中，女生的性別特征讓她們擁有比男生更細膩的情感，對家人、朋友更為關心，關系也更加融洽，出現問題時也能主動尋求家人和朋友的幫助及精神上的慰藉。而男生獨立意識很強，相對于女生更為內斂，不善于表達自己的情感，和家人、朋友溝通較女生也少，所以女生生活起來會覺得更加幸福。? 對自身的健康程度評價

很滿意滿意一般不滿意很不滿意

在人際關系方面

? 大學生對自己與人相處的方法滿意程度為，93%的學生滿意，7%學生不滿意。對于家人，4%的學生幾乎不與父母交流，40%的學生偶爾與父母交流，56%的學生經常與父母交流。對于朋友，68%的學生有知心朋友能隨時提供溫暖和支持，15%的學生有很多朋友但都只是泛泛之交，11%的學生朋友不多，感到孤獨，6%的學生覺得自己獨處開心點，比較自由。

? 常言道，多個朋友多條路。朋友會在你孤獨無助的時候給予關懷體貼，能夠開啟你心靈的窗戶，讓人看到希望，自我解脫，從而幸福倍增。而父母永遠是最關心你的人，與父母交流會讓人感到有依靠，心靈得到慰藉，并且增強自身的安全感和面對生活的勇氣，父母的愛是讓人感到幸福的重要源泉。

? 在未來期許方面，37%的學生對未來的幸福有很大的信心，17%的學生認為變化不大，44%的學生對未來的幸福有信心，2%的學生沒想過。

外部環境滿意程度50%40%30%20%10%0%自身健康生活學習環境專業未來期許2%37%44%有很大信心變化不大有信心沒想過17%關于大學生幸福感的自我評定

幸福指數50%40%30%20%10%0%<6061-7071-8081-9091-1002%14%9%42%33%分值二.大學生若干心理問題的表現

(一)對新的學習生活環境不適應

? 從被動“灌輸式”學習方法到主動“開放式”學習方法，不少新生到大學后無法適應大學的學習生活環境，由此也衍生出了學習心理障礙。北京某大學讀書的小張從小屬于“被管大的一代”，上中學時，父母什么都不讓她干，早上來不及吃飯，媽媽就把早餐送到學校去。讀大學以后她慌了神，每天不知道該干什么，整天渾渾噩噩，學習成績下降，成了班上的“第三梯隊”。她開始頭痛，注意力無法集中，成了心理障礙中的一員。這是不適應大學生活學習的典型例子。如何快速度過生活環境的轉變期，對于新生來說就是要從小事做起，從眼前的事情做起，利用每一件小事和每一個機會鍛煉自己獨立生活、獨立工作的能力。

（二）青春期的逆反心理

? 假如一本書的前言中寫道：請你切勿首先翻看到本書第10頁。肯定地說，大多數同學會首先翻開此頁，這就是逆反心理在作怪。這種心理在我們同學中也屢見不鮮因為逆反心理是青年人常見的。青年人有強烈的好奇心，當某事物被制止而有無法講清道理時，最容易引起他們的求知欲，想方設法探個究竟。猜疑、推測的好奇心使其不顧禁令的約束做個嘗試。另外青年人總想利用自己的知識去表現自己，用標新立異引起別人的注意，想在否定權威的情況下尋找自己的自我價值，進而得到滿足感，因而有意采取與眾不同的思維方式和表現行為，這是青年人容易產生逆反心理的基礎。殊不知逆反心理無益于工作，且有還身體，長此下去會使自己的思維方式走向單一的對抗思維，經常從樹立的方面尋找依據，容易脫離常理，使自己形成孤陋寡聞、頭腦簡單的偏執性格。有時還會走極端，犯校規，因為“反其道而行之”的結果往往會使自己的遺憾終生活。

（三）學習問題

? 大學生的主要任務是學習，學習上的困難與挫折對大學生的影響是最為顯著的。大量的事實表明，學習成績差是引起大學生焦慮的主要原因之一。雖然大學生在學業方面是同齡人中的優秀者，但由于大學學習與中學存在很大的不同，所以很多學生存在學習問題，包括學習方法、學習態度、學習興趣、考試焦慮等。如毛某是某工學院二年級學生，來自某重點中學，在中學時算班上成績優良的學生，從未有學習吃力的感覺，進入大學后經過一段學習在班上名次排列在后，自尊心受到挫折，從此放棄了努力，第一學年結束時兩門不及格，于是覺得對不起父母，萌生了留級或退學的念頭。

（四）人際關系問題

? 某醫科大學學生小王來自農村，缺乏體育、音樂才能。見別人去踢足球、跳舞頗羨慕，他又不好意思向人請教，自傲與自卑發生沖突，最終跳樓身亡。這個學生的問題屬于交往過程中出現的回避型人格障礙。其特點是：心理自卑，行為畏縮，面對挑戰采取逃避態度或無力去應付；想與人交往，又怕被人拒絕、嫌棄；想得到別人的關心與體貼，又害羞不敢與人接近；不與人交往并非出于自愿，內心矛盾重重。消除社交障礙主要是學會正確評價自己，增加自信，消除自卑和恐懼。社交障礙是一種恐懼心理的自我加強過程。惡性循環一旦形成，恐懼愈演愈烈，最后嚴重影響正常的學習和生活。有這種問題的同學要大膽一些，多參加班上或學校社團的活動，多交一些知心朋友，敢于拋頭露面。

三．大學生幸福指數的成因

（一）教育程度和精神境界

? 伴隨著中國各方面的飛速發展，當今的大學生可以說是具備了充足的文化知識和精神素質。從小學一直到大學，都是正規的教學水平和師資設備，可以說，能成為一個大學生，知識文化素質已經到達一個層次。

? 已經可以自由主宰自己的人生，有屬于自己的人生觀和價值觀，對于幸福的認識和思考，在一定程度上都或多或少的有過。而且，因為有很多知識的積累，導致我們能更靈活的思考，思想飛躍的領域也更寬廣。自然而然的在大學生心里，會有一個對于生活和幸福的領悟和獨到理解。久而久之，它就形成了我們心中對待幸福的一個指標。

（二）家庭環境和社會環境

? 是什么決定了我們的一個心理狀態，又是什么誘拐我們感知這個世界？是我們身邊的環境。從呱呱落地到成長為一個對社會有用的人，一直陪在我們身邊的就是家庭和社會。

? 家庭和社會是培育我們感性和理性的溫室，在這個溫室里，還生長著我們逐漸成長起來的心靈。父母的關愛，社會的成就，親人的陪伴，世界的變化·····等等這些，是大學生所有感知幸福的源泉，我們內心幸福的種子在這環境下五顏六色的生長著。

（三）內心的飽和度

? 很顯然的問題，作為一個二十一的大學生，對于你目前的生活和學習狀態是否感到滿意，抑或是否幸福了？賢人說，人心里的欲望是永遠不會滿足的。對于一個大學生，有自己的思想，有自己的夢想，面對殘酷的現實，是否還有?站在云端，眺望大地?的感覺？這就是幸福指數的評估師。

? 大部分大學生都有一個明顯的特點，內心飽和度偏低，對于未實現的夢想的懊悔，對于看不見的未來的焦慮，對于身邊有成就的人的嫉妒。這些都奠定了大學生內心的幸福狀態，有些甚至是決定性的。

您幸福嗎？——大學生幸福指數調查

? 大學，承載著我們的夢想；夢想，為幸福插上了翅膀；幸福，是生活和奮斗的目標。為了更好地了解大學生的幸福感總體狀況，探究現在有哪些因素影響著大學生的主觀幸福，因此展開了這項調查。本調查采用不記名形式，完成后我們將會對你的資料進行保密，所以您不必有任何顧慮。為了更好地反應真實情況，請根據自己的實際情況填寫，答案無對錯之分，您的答案會直接影響此次調查的結果，希望您能真誠填寫。謝謝！

? 附錄：大學生幸福指數調查表

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16、您認為自己做出何種改變會更接近幸福：

A、知足常樂，盡可能減少自己多余的欲望

B、過平淡生活

C、我行我素，不管別人說什么，努力開創自己的風格化生活

D、努力進取，珍惜自己的每一項成就

E、其他

1、您的性別： A、男

B、女

2、您所在的年級是：

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

3、您的性格屬于：

A、熱情外向型

B、文靜內斂型

C、內向靦腆型

D、其他

4、您對自身的健康滿意程度是：

A、很滿意

B、滿意

C、一般

D、不滿意

E、很不滿意

5、您對生活的滿意程度是：

A、很滿意

B、滿意

C、一般

D、不滿意

E、很不滿意

6、您對學習環境的滿意程度是：

A、很滿意

B、滿意

C、一般

D、不滿意

E、很不滿意

7、您對您專業的滿意程度是：

A、很滿意

B、滿意

C、一般

D、不滿意

E、很不滿意

8、您對自己與人相處的方法的滿意程度是：

A、很滿意

B、滿意

C、一般

D、不滿意

E、很不滿意

9、您與父母的交流情況是：

A、幾乎不交流

B、偶爾交流

C、經常交流

10、您是否在意別人對您的評價：

A、非常在意

B、很在意

C、在意

D、不太在意

E、不在意

11、您與朋友交往情況如何：

A、有知心朋友能隨時提供溫暖和支持

B、有很多朋友但都只是泛泛之交

C、朋友不多，感到孤獨

D、覺得自己獨處開心點，比較自由

12、您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎： A、能

B、不能

13、您對您未來的幸福有信心嗎：

A、有很大的信心 B、變化不大 C、有信心 D、沒想過

14、您所體驗過的幸福主要來自：（多選）

A、親情

B、友情

C、愛情

D、學業

E、興趣愛好

F、自我實現

G、其他

15、您所想象的最幸福的狀態是什么：

A、與所愛的人相守一生

B、掌握權力，受到公眾尊敬

C、周游世界

D、成為世界上最富有的人

E、實現所有異想天開的愿望

F、平平淡淡過一生

G、其他 ?

17、如果您現在感到不幸福，您覺得是下面哪些原因造成的：（多選）? A、努力不夠 B、缺乏關愛 C、缺乏生活目標 D、缺乏成就感

? E、就業壓力大 F、自己期望值過高 G、父母期望值過高 H、運氣不好 I、社會競爭激烈 J、人際關系緊張 K、受外界權力壓制 L、其他

18、假如幸福感最高分為100分，您會為您現在的幸福感打多少分： ? A、91—100 B、81—90 C、71—80 D、61—70 E、60分以下