第一篇：企業信息管理形考作業1234答案

《企業信息管理》平時作業1234［2011秋］

2011年10月教材實訓科 轉自 省電大在線學習的平臺

注意事項：請各位學員按作業次序，將作業答案（標明題號）寫在“形成性考核專用紙”上，注明班級、學號、姓名、課程名稱。

適用班級：10春工商本科

《企業信息管理》平時作業

（一）一、單項選擇 1-5BABCD

二、多項選擇 1-10ABD2 BCD3 DE

三、簡答題

1.信息技術對于組織有哪些有利影響和不利影響？

信息技術對組織有哪些方面的有利和不利的影響？（1）在作為整體的組織層面，信息技術通過改進組織對環境的適應能力和應變能力、改進組織的輸入和輸出方式、縮減中間管理機構、創新產品和創新服務、塑造新型企業文化等途徑來影響組織。（2）在組織的功能單元層面，信息技術通過改進傳統的業務技術、功能重組和再定義、功能集成和一體化、增進功能組合的靈活性等途徑來影響組織。（3）在組織的細胞--組織人員層面，信息技術通過改變雇員的工作方式和性質、雇員工作角色的變遷、雇員知識結構的調整和觀念的轉變等途徑來影響組織。

2.企業信息管理的基本條件是什么？ 4 ACE5ABCDE 6 ABCDE 7 ABD8 ABCDE9 ABCD10 ABCE

（1）用戶的積極參與；（2）高層領導的支持；（3）科學的管理基礎；（4）具有較高信息化素養的專業開發人員隊伍和企業員工；（5）合理的確定信息系統的目標。

3.如何理解一把手原則？

開發管理信息系統是一個周期長，耗資大，涉及面廣的一項任務。它需要專業技術

人員、管理人員和相關的職能科室的業務管理人員的協同配合。它的開發影響到管理方式、規章制度以及職責范圍，甚至會涉及管理機構的變化。這種影響面大的開發工作，沒有最高層領導，特別是企業一把手的參與和具體領導，協調各部門的需求與步調，開發工作不可能順利進行。系統開發的成敗在一定程度上決定于領導層的參與與支持。也稱為一把手原則。

四、分析題

（1）信息系統項目成功的因素是什么？

成功的關鍵因素包括：信息系統的開發目標是否簡單明確；是否進行了扎實的前期準備工作（項目成功的前提）；是否嚴格遵循科學的項目管理和軟件工程方法（項目成功的保證）；是否有一個完整的項目計劃和一個準確可靠的信息支持（信息重要性）；是否堅持了良好的人力資源管理，擁有一支高效的合作團隊，包括一把手原則的正確實施（保障）。（2）信息系統項目失敗表現在哪些方面，失敗的原因是什么？結合2~3個實例來說明你的觀點。

失敗的表現主要有：規劃制訂不夠科學；項目管理不夠嚴格；監理機制不夠健全；系統運行效益不夠明顯。

失敗的原因主要有：三分技術，七分管理。項目人力資源管理、綜合管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、溝通管理、風險管理、采購管理。在一個企業中對信息系統項目造成最大影響的因素是項目的人力資源管理方面。信息系統項目的成功需要按照3S（簡單、集中、速度）來推進。

《企業信息管理》平時作業

（二）一、單項選擇 1-10BAABCDBCAD

二、多項選擇 1-101 ABCDE 2 ABCD3 BCDE4 ACDE5 ABCE6 CE

三、簡答題

1.簡述數據庫系統的組成。ABCD8 ABC 9 ABCDE10 ABD

數據庫系統是指在計算機環境下引進數據庫技術后構成的整個系統。一個完整的數據庫系統由數據庫(。Database)、數據庫管理系統(Database Management System，DBMS)、數據庫用戶(包括數據庫管理員)和支持數據庫運行的各種計算機軟件與硬件構成。

2.簡述DBMS的功能。

DBMS是用戶與數據庫的接口，應用程序只有通過DBMS才能和數據建立聯系。

①數據庫的定義功能：DBMS提供有數據描述語言DDL(Data Description Language)，來定義內模式、外模式和模式，實現外模式----模式和模式----內模式之間的映射，并將各種模式翻譯成相應的目標代碼。

②數據庫操作功能：DBMS提供有數據操縱語言DML實現對數據庫的操作。有四種基本操作命令：檢索、插入、刪除和修改。

③數據庫運行控制功能：DBMS對數據庫運行的控制主要是通過數據的安全性、完整性、故障恢復和并發操作四方面實現的。

④數據庫的維護功能：這部分包括數據庫數據初始裝入、數據庫轉儲、數據庫重組及記載系統工作日志等功能。

3.簡述企業網絡建設的步驟及每個階段的任務。

簡述企業網絡建設的步驟及每個階段的任務。企業網絡建設是一項復雜的系統工程，可分為規劃分析、系統設計、工程實施、驗收維護四個階段。規劃分析的主要任務是根據需求、技術情況和資金情況對項目的實施進行可行性分析，即要弄清企業網“做什么”這一問題。系統設計的主要任務是解決企業網“怎么做”的問題。工程實施的主要任務是根據系統設計書具體建設企業網。驗收維護的主要任務是保證企業網建設完全按照系統設計書進行，并為企業網建成之后的正常維護和高效運行做好充分的準備工作。

四、分析題

著名的數據管理專家威廉·德雷爾說過：“沒有卓越的數據管理，就沒有成功高效的數據處理，更建立不起整個企業的計算機信息系統?！痹嚪治鲞@句話的含義是什么？

這句話強調了數據定義和數據標準化是數據管理的前提；數據管理需要成功高效的數據處理信息系統；數據庫管理系統是計算機信息系統的核心和關鍵。

由于數據定義不同,對問題分析造成了較大的困難，對于信息系統的建設而言,數據管理和數據標準化都是基礎性的工作。數據是一切信息系統的基礎,數據管理和標準化如果產生缺乏,將大大限制企業信息系統的發展。因此，必須嚴格規劃企業的數據基礎。而要做好數據規劃，必須懂得從數據源頭確立整合的思想。企業信息系統的建設，必須從數據資源開始進行整體規劃，到數據源頭去，從數據開始規劃，而非從技術開始規劃，是信息化建設回歸本源的關鍵。

美國學者威廉·德雷爾指出，早期的計算機信息系統開發，由于缺乏關于數據結構的設計和管理方面的科學方法，致使許多新的應用難以真正實現。企業信息系統應以數據為中心，數據是穩定的，而數據處理是多變的。如果做不好數據組織和數據管理，信息化應用只能是“表面文章”。

沒有卓越的數據管理，就沒有成功高效的數據處理，更建立不起整個企業的計算機信息系統。信息資源管理（Information Resource Management）的核心，就是進行總體數據資源規劃，通過對企業的基礎數據的重新組織，建立統一的數據標準，才能為企業信息系統的建設打下良好的基礎。

《企業信息管理》平時作業

（三）一、單項選擇 1-10CBDVBAABCA

二、多項選擇 1-201ABCDE2 BCDE 3 BCDE4 ABCDE5 ABCDE6 ABCDE 7 ABCDE8BCDE9 ABCE 10 ABCDE

三、簡答題 11 ABCDE12 ABCDE13 ABCE14 ABCDE15 CDE16 ACD17 ABCDE18 ABCDE19 ABCDE20 ABCDE

1.簡述ERP系統的管理思想。

ERP的管理是實現對整個鏈的有效管理，主要體現三個方面：

（1）體現對整個供應鏈資源管理的思想；

（2）體現精益生產，同步工程和敏捷制造的思想；

（3）體現事先計劃與事中控制的思想。

2.簡述SCM的原則。

（1）從職能管理向過程管理的轉變。取消傳統的行政部門，改為過程管理。所有企業都必須達到同步、協調的運行，才能使供應鏈上所有企業都受益。

（2）從利潤管理向績效管理的轉變。除追求利潤，投資效益，企業聲譽外，顧客滿意度、靈活性、員工忠誠度都可作為衡量指標

（3）從產品管理向顧客管理的轉變。產品和顧客都是供應鏈上重要的環節。賣方市場中，產品是重點；買方市場中，顧客主導企業的生產和銷售活動，顧客是核心，是主要的市場驅動力，顧客是需求、意見等都是企業謀求競爭優勢的重要資源。

（4）從交易管理向關系管理的轉換。傳統的供應鏈伙伴之間的關系是交易和競爭的關系，所考慮的主要是眼前的既得利益，因此不可避免地出現供應鏈伙伴之間為了自身利益而犧牲他人利益的情況。

（5）從庫存管理向信息管理的轉變。企業的庫存存在著矛盾性：一方面庫存是提高服務水平和顧客滿意度的財富，企業必須擁有；另一方面，庫存又是成本和累贅，企業必須盡可能擺脫。現代SCM用信息代替庫存，使企業持有虛擬庫存而不是實物庫存，只是到供應鏈的最后一個環節才交付實物庫存，以大大降低企業持有庫存的風險，因此，用及時、準確的信息代替實物庫存就成為SCM理論的一個重要觀點。

3.簡述客戶價值的“二八”原則。

客戶關系管理的核心是客戶價值管理。它將客戶價值分為既成價值、潛在價值及模型價值。通過滿足客戶個性化需求，提高客戶忠誠度和保有率，實現縮短銷售周期、降低銷售成本、增加收入、擴展市場，從而全面提升企業的贏利能力和競爭力。并不是每個客戶都具有同樣的價值，從抽象和通用的意義上講，多數企業的客戶價值分布是適合“二八法則”的，即一個企業g0％的利潤往往是由20％最有價值的客戶創造，其余80％的客戶是微利、無利，甚至是負利潤的。企業要保持的是有價值的客戶，因此，有價值客戶的識別是客戶關系管理必須首先完成的一項基本任務。

4.簡述電子商務的功能。

功能P128—P129電子商務的功能：①廣告宣傳。企業可通過自己的Web服務器、網絡主頁（Home Page）和電子郵件（E-mail）在全球范圍內作廣告宣傳，成本低廉，信息量最為豐富。②咨詢洽談。在網上的咨詢和洽談能超越人們面對面洽談的限制、提供多種方便的異地交談形式。③網上訂購。電子商務通過Web中電子郵件的交互傳送實現客戶在網上的訂購。④網上支付?？蛻艉蜕碳抑g可采用信用卡、電子錢包、電子支票和電子現金等多種電子支付方式進行網上支付，節省了交易的開銷。⑤服務傳遞。將客戶所訂購的商品盡快地傳遞到已訂貨并付款的客戶手中。⑥意見征詢。可以及時收集客戶對商品和銷售服務的反饋意見。⑦交易管理?？梢酝瓿蓪W上交易活動全過程中的人、財、物，客戶及本企業內部的各方面進行協調和管理。

《企業信息管理》平時作業

（四）一、單項選擇 1-20BCADABABCDADDBAACBBD

二、多項選擇1 ABCDE 2 ABC3 ABCDE 4 ABCD5 ABCDE6 ABC7 ABCDE8 ABCDE 9 ABCDE10 ABCDE 11ABCDE12 ABCDE13 ABCDE14 ABCDE15 ABCDE16 ABCDE17 ABCD18 ABCDE19ABCD20 ABCD21 ABCDE22 ABCDE23 ACE24 BCDE25 ACDE

三、簡答題

簡述企業系統規劃方法的步驟。

(1)研究開始階段。一開始，企業規劃目標、范圍、應交付結果報告內容必須得到最高層領導的同意，避免事后產生分歧。另外，企業要通過介紹使研究小組成員對目前企業數據處理的狀況和存在的問題進行深入了解。雖然規劃是關于未來的發展藍圖，但是準確的表述、深入的分析、嚴密的考察，是需求分析的前提，更是一切規劃的良好開端。

(2)定義企業過程。企業過程是指企業資源管理中所需要的、邏輯上相關的一組決策和活動。通過定義企業過程，企業可以確定信息總體結構，分析問題，識別數據類。

(3)定義數據類。數據類是指企業所需要的、邏輯上相關的數據，即數據按邏輯相關性歸成的類。

(4)分析現行系統。這是指對目前存在的組織、企業過程、數據處理和數據文件進行分析，發現不足和冗余，明確責任，并進一步增進對企業過程的理解。

(5)確定管理部門對系統的要求。

(6)提出判斷和結論。

(7)定義信息總體結構。信息總體結構刻畫出未來的信息系統和相應的數據，使系統和它們產生的數據結構化和條理化。

(8)確定總體結構中的優先順序。這是指根據確定的準則評定總體結構中子系統的重要性，并依此決定系統和數據庫開發的優先順序。

(9)評價信息資源管理工作。

(10)制定建議書和開發計劃。

(11)得出成果報告。

四、論述題

試述系統開發各階段的任務 191-192

基于瀑布模型的信息系統開發生命周期一般將系統開發過程劃分為五個階段：系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施、系統維護。

系統開發各個階段的任務

系統規劃

系統規劃是指在充分、深人研究企業發展遠景、業務策略和管理的基礎上，形成信息系統的遠景、信息系統的信息體系架構、信息系統各部分的邏輯關系，以支撐企業戰略規劃目標達成的一系列活動。系統規劃從組織的宗旨、目標和戰略出發，對企業內外信息資源進行統一規劃、管理和應用，從而規范組織內部管理，提高工作效率和顧客滿意度，最終幫助企業獲取競爭優勢，實現企業的長遠發展。

系統分析

系統分析是指運用一定的方法，對問題域和系統責任進行分析和理解，對其中的事物和它們之間的關系產生正確的認識，并產生一個符合用戶需求，并能夠直接反映問題域和系統責任的模型及其詳細說明的一系列活動。

系統分析也稱為需求分析。需求分析是整個信息系統開發的基礎。如果需求定義錯誤(例如需求不完全、不合乎邏輯、不貼切或使人易于產生誤解)，那么不論以后各步的工作質量如何，都必然導致系統開發的失敗。因此，系統分析是系統成功的關鍵一步，企業領導必須對其給予足夠的重視，并且提供保障需求定義質量的技術手段。

系統設計

系統設計的月的是設計一個能夠滿足用戶需求的技術解決方案。系統設計主要包括總體設計和詳細設計兩個層次?？傮w設計的主要任務是構造軟件的總體結構；詳細設計輸入與輸出設計、控制設計、人機界面設計、數據庫設計、程序設計。

系統實施

系統實施的目的是構造(組裝)信息系統技術部件，并最終使信息系統投入運行。系統實施階段包括的活動有：編程、測試、用戶培訓、新舊系統之間的切換等。編程是按第三階段中程序設計所獲得的每一個模塊的基本結構和要求，用某種計算機語言編寫程序代碼。測試是程序執行的過程，其目的是盡可能多地發現軟件中存在的錯誤。用戶培訓的主要任務是編寫用戶操作手冊。新舊系統之間的切換是新系統取代舊系統的過程。

系統維護

系統維護的目的是對系統進行維護，使之能正常地運作。系統維護包括校正性維護、適應性維護、完善性維護和預防性維護。

第二篇：形考作業

形考作業一

（針對教材1～6章）

一、單項選擇題

1、現代社會保障歷史上第一個正式法律制度是（），它標志著社會保障制度的誕生。

A、美國的《社會保險法》

B、德國的《工傷社會保險法》

C、英國的《濟貧法》

D、德國的《疾病社會保險法》

2、丹麥學者考斯塔·艾斯平－安德森在《福利資本主義的三個世界》中以福利分配的“非商品化”（decommodification）程度為標準，將西歐和北美國家的福利體制劃分為三種類型，不包括（）。

A、“社會民主主義”

B、“凱恩斯主義”

C、“合作主義”

D、“自由主義”

3、“非商品化”是指不把（）作為商品，讓福利分配與勞動貢獻脫鉤。

A、社會保障

B、社會保險

C、勞動成果

D、勞動力

4、新加坡采用的社會保障模式是（）。

A、個人儲蓄型

B、社會保險型

C、國家保險型

D、福利國家型

5、以下哪項不是社會民主主義的社會保障原則？（）

A、社會保障分配應該達到最大的平等，最大限度的縮小收入差距

B、社會保障應該由政府全面責任，盡量免除個人責任

C、通過高額累進稅籌集社會保障資金是不必要的和不合理的

D、建立“從搖籃到墳墓”的社會保障制度

6、下列選項中，不符合我國社會保障制度原則的是（）。

A、自給自足與政府負責

B、保障方式多層次

C、社會統籌與個人帳戶相結合D、資金來源多渠道

7、與完全積累制相比，現收現付制的特點在于（）。

A、抵御人口老齡化風險的能力較強

B、基金保值增值的壓力相對較小

C、追求的是長期的縱向平衡

D、未來收益和投保期的繳費高度正相關，因而具有較強的激勵機制

8、與其他社會保險項目相比，下列不屬于養老保險特點的是（）。

A、收入支出龐大

B、實際享受人數最多的險種之一

C、受益與繳費無關

D、承諾與兌現之間的時間最長

9、“養老金工資替代率”是指（）。

A、養老保險繳費占養老金的百分比

B、養老保險繳費占退休前工資收入的百分比

C、養老金占退休前工資收入的百分比

D、養老金占養老保險繳費的百分比

10、與其他社會保險項目相比，下列不屬于醫療保險特點的是（A、第三方支付

B、享受保險的時間短

C、利益關系比較復雜

D、支付頻率高且與繳費多少無關

11、我國現行醫療保險制度的繳費比例是（）。

A、單位20%，個人8%

B、單位20%，個人6%

C、單位6%，個人2%

D、單位6%，個人1%

12、與其他社會保險項目相比，下列不屬于失業保險特點的是（A、有支付期限

B、完全由政府承辦

C、完全由企業承辦

D、兼有保護失業者勞動能力的責任）。）。

二、多項選擇題

1、社會保障的核心內容包括（）。

A、社會保險

B、社會優撫

C、社會福利

D、社會救助

2、社會保障模式的分類通?？梢苑譃橐韵聨追N（）。

A、國家保險型

B、社會保險型

C、福利國家型

D、個人儲蓄型

3、社會保障的一般原則包括（）。

A、正向分配原則

B、普遍性和選擇性原則

C、生存保障原則

D、社會保障制度與國情相適應原則

4、由于養老社會保險制度模式和社會公共政策不同，世界不同國家對獲得養老金的資格條件有不同的規定。所考慮的因素除了居住年限（居齡）外，還有（）。

A、法定退休年齡

B、工齡

C、繳費年限

D、婚姻狀況

5、從世界范圍來看，養老金的類型有（）。

A、“普惠”養老金

B、“繳費關聯”養老金

C、“收入關聯”養老金

D、“就業關聯”養老金

6、醫療救助的方式包括（）。

A、醫前救助

B、醫后救助

C、即時救助

D、人道主義救助

7、醫療保險中所謂“兩定點三目錄”中的“三目錄”是指（）。

A、醫療服務設施范圍和支付標準目錄

B、門診特定病種目錄

C、診療項目目錄

D、藥品目錄

8、失業期間有以下哪些情況，就不能繼續領取失業金？（）

A、重新就業

B、參軍入伍

C、辦理退休

D、移居境外

三、填空題

1、關于社會保障基金，目前世界上主要有三種收支方式：

、完全積累制和。

2、社會保障費按征收方式可以分為

保費制和

保費制。

3、中國城鎮養老保險按福利來源分，主要有“三根支柱”，即

、和個人儲蓄（如商業壽險等）。

4、繳費工資是參保人繳納社會保險金的繳費基數，通常規定為參保人上一年的。如果按月繳納社會保險金，繳費基數就是參保人上。

5、我國國家機關事業單位現行養老保險制度的資格條件是到達法定退休年齡，連續工齡滿

年。

6、按照現行社會養老保險制度的規定，“城鎮各類企業及其職工”的繳費辦法是，企業按本企業工資總額的____%計入“統籌賬戶”；職工個人按本人繳費工資的____%計入“個人賬戶”。

7、基本養老金 =

養老金 +

養老金。

8、目前我國實行全民醫療保險，力求覆蓋全體人民。主要包括以下三層次：社會統籌與個人賬戶相結合的 ；機關事業單位的公費醫療；政府補貼的城鎮居民基本醫療保險和。

9、醫療保險中的待遇水平由三方面所體現，即

、和報銷比例。

10、醫療保險中，所謂“兩定點”是指定點

和定點。

11、中國現行失業保險制度，對于城鎮職工，失業保險支付期限長短與繳費時間長短掛鉤，最長支付期限為

個月。

四、簡答題

1、自由主義的社會保障原則有哪些？

2、失業保險的意義是什么？

3、為什么失業保險要規定“支付期限”？

五、論述題

1、醫療保險制度中先付制和后付制兩種付費方式各自的概念及特點是什么？

2、什么是現收現付制、完全積累制和部分積累制？并比較分析這三種籌資模式的優缺點。（形成書面作業，字數不少于600字）

形考作業二

（針對教材7～13章）

一、單項選擇題

1、我國工傷保險的實際繳費主體是（）。

A、用工單位和職工個人

B、職工個人

C、用工單位

D、政府

2、我國生育保險的資金籌集方式是（）。

A、政府全額負擔

B、政府與企業按比例分擔

C、企業按不超過工資總額1%向社會保險經辦機構繳納，職工個人不繳費

D、企業按不超過工資總額1%向社會保險經辦機構繳納，職工個人要繳費

3、社會救助是指國家和社會針對由貧困人口與不幸者組成的社會脆弱群體，由政府為其提供物質和服務幫助，從而幫助他們擺脫（）的一種生活保障制度。

A、貧困

B、生存危機

C、精神狀況不良

D、疾病困擾

4、對于社會救助緩解貧困的作用，以下表述錯誤的是（）。

A、社會救助可以讓貧困人口維持其最低生活水準

B、能夠對失業人員進行再雇用訓練與輔導，幫助失業人員創業或再就業

C、社會救助能夠幫助那些因遭遇災害、急難等突發事件而難以維持生活的群體

D、隨著國家財力和社會救助水平的提高，社會救助能夠促進受益群體的全面發展，享受與其他群體同等的教育、政治和社會權利，從而從根本上擺脫貧困的威脅。

5、下列哪項不屬于住房福利的主要內容？（）

A、無障礙設施建設

B、住房財政補貼

C、住房金融政策

D、公共房屋

6、下列選項中，不屬于老年人福利內容的是（）。

A、老年人收入保障

B、老年人生活照料

C、長期健康護理

D、老年人社會服務

7、下列哪項不屬于教育福利？（）

A、企業職業培訓

B、免費或低費教育體系

C、國家助學貸款

D、獎學金

8、社會優撫是國家專門為傷亡的軍人、人民警察和（）提供撫恤，為軍人和人民警察及其家庭提供優待，為退出現役的軍人予以生活安置和就業安排而建立的社會保障制度。

A、公務員

B、社會人員

C、事業單位人員

D、國家機關工作人員

9、“軍官退出現役后，由國家統一安排工作。在退役軍官到達住地之日起，應不遲于一個月為其安排好工作”。這屬于優撫安置中的（）。

A、撫恤

B、優待

C、安置

D、獎勵

10、在我國農村社會保障發展歷程的集體保障階段，主要的保障項目包括農村救災制度、（）、農村合作醫療制度等。

A、農村扶貧開發

B、農村“五?！敝贫?/p>

C、農村社會養老保險制度

D、農村最低生活保障制度

11、我國農村最低生活保障制度逐步建立是下列哪個階段？（）

A、社會保障階段

B、家庭保障階段

C、集體保障階段

D、家庭保障和社會保障相結合階段

12、社會保障管理的主體是（）。

A、政府機關

B、社會保障受益人群

C、社會保障事業

D、社會保障責任機構和人員

二、多項選擇題

1、工傷康復的內容主要包括（）。

A、醫療康復

B、職業康復

C、社會康復

D、心理康復

2、職工因工死亡，其直系親屬按規定從工傷保險基金領?。ǎ?/p>

A、喪葬補助金

B、一次性工亡補助金

C、供養親屬撫恤金

D、醫療賠償金

3、生育保險制度是在女性生育期間對生育責任承擔者給予（）的社會保險制度。

A、醫療服務

B、收入補償

C、社會救助

D、生育休假

4、生育保險（保障）待遇一般包括（）。

A、生育休假

B、醫療費用

C、生育補助

D、產假津貼

5、社會救助標準的計算方法除了收入比例法、馬丁法，還包括（A、生活形態法

B、基尼系數法

C、恩格爾系數法

D、市場菜籃子法

6、在社會救助中，家計調查的內容包括（）。

A、財產

B、工作

C、收入

D、婚姻狀況

7、兒童福利的主要內容包括（）。

A、兒童的醫療保健設施和服務

B、孤殘兒童福利事業

C、兒童的活動場所和條件

D、普及義務教育

8、從整體上看，以下屬于社會保障管理內容的是（）。

A、社會保障行政管理

B、社會保障政治管理

C、社會保障文化管理

D、社會保障業務管理

三、填空題）。

1、工傷保險是指勞動者在 活動中或者在法定的特殊情況下因遭受意外傷害或者職業病而暫時或永久喪失勞動能力，甚至死亡時，勞動者或其遺屬從國家和社會得到必要的 的制度。

2、是指勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定，它是確定職工工傷待遇標準的基本依據。

3、與其他險種相比，工傷保險有兩個主要特點：一是它的 原則，指在勞動者負傷后，不管過失在雇主還是勞動者一方，工傷職工均可獲得收入補償以保障其基本生活；二是工傷保險費率實行

，是指根據不同行業工傷風險程度確定行業的基準費率，風險程度較高的行業適用較高的基準費率，風險程度較低的行業適用較低的基準費率。

4、中國現行生育保險制度的支付標準是產假

天，其中產前休假15天。

5、從中央政府與地方政府在最低生活保障方面的責任來看，我國最低生活保障事務屬于

職責范疇。

6、社會福利是國家和社會通過社會化的福利津貼、和

，滿足社會成員的生活需要并促使其生活質量不斷得到改善的一種制度安排。

7、社會優撫是一項綜合性的社會保障制度，具體包括

、撫恤和

三類項目。

8、新型農村社會養老保險的養老金待遇由

和

組成，支付終身。

9、我國新型農村社會養老保險的基金由個人繳費、、組成。

10、新型農村合作醫療制度實行

、和政府資助相結合的籌資機制。

11、是指扶貧對象通過參加必要的社會公益勞動而獲得賑濟的一種扶貧方式。

12、社會保障管理的手段包括規劃

、、人事和控制等。

四、簡答題

1、工傷保險的一般原則有哪些？

2、殘疾人福利的主要內容是什么？

3、社會優撫的功能有哪些？

五、論述題

1、試論述中國農村社會保障制度的功能和特征。

2、試述中國新型農村社會養老保險試點的基本原則以及建立農村社會養老保險制度的意義。

第三篇：《基礎寫作》形考網考作業及答案

最新國家開放大學電大《基礎寫作》網絡核心課形考網考作業及答案

考試說明：2019年春期電大把《基礎寫作》網絡核心課納入到“國開平臺”進行考核，它共有6個形考任務。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復習、作業和考試起著非常重要的作用，會給您節省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具（Ctrl+F），把考題中的關鍵字輸到查找工具的查找內容框內，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網核及教學考一體化答案，敬請查看。

形考任務1

請同學們回答以下問題（每題5分）

1.教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合教材予以具體論述。

答:“言之有物”包括材料和思想兩個方面。

先看“材料”。

材料包括廣義和狹義兩種，材料是拿來干什么的呢？是拿來表現思想和觀點的。我們寫一篇文章就是要表達一種思想或觀點，那么，通過什么來傳達呢？材料。這里就有對材料的選擇，什么樣的材料最有利于我們思想的表達，我們就選擇什么材料。“選擇”就是“取”與“舍”兩個方面，因為有的材料很可能沒有作用，甚至起反面作用，因此，選擇、取舍很重要。所以，由此看來，思想依賴材料來表達，而材料的選擇有受制于思想，是雙向的。

那么哪些材料是可以用的呢，選擇的標準是什么呢？教材中說了三點:要有代表性，要有精神啟迪效果，具有可讀性。

再說：“思想”。

“思想”就是一篇文章的主要內容所表達出來的某種總體性的意旨或傾向及情感?！八枷搿笔切枰釤挼模裁礃拥摹八枷搿弊钅転殚喿x者所接受呢？有三個要求：真實、深刻、新穎，這也是文本思想的提煉應達到的要求。在什么基礎上進行提煉呢？要掌握大量的材料，還要掌握大量的資料，還要看到材料背后深藏的本質，這就需要我們要進行創造性思維。

2.有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談談你對此所持看法。

答:

此觀點正確。

寫作者日常接觸到的材料是十分的繁雜的,要使原始材料的積累真正具有寫作價值,就要善于按照寫作的規律的要求對其進行識別和選擇。

文本的思想需要提煉,是為使寫作的規律大要求,使其最終確立的文本思想達到真實、深刻、新穎的程度。

在寫作之中,有效地選擇和組織材料,是準確表達思想的支柱。在一般的文本寫作中,思想和材料往往同時出現,因此,文本思想的確立和材料的支撐是融為一體的。在文學創作中,文本思想隱含與材料之中而不直接說出,因此對材料的選擇和組織成為引導讀者體驗、理解、和接受文本思想的唯一途徑。

3.閱讀散文《謝天》，談談典型材料的選用對文本思想的表達所具有的重要作用。

《謝天》

作者：陳之藩

常到外國朋友家吃飯。當蠟燭燃起，菜肴布好，客主就位，總是主人家的小男孩或小女孩舉起小手，低頭感謝上天的賜予，并歡迎客人的到來。

我剛一到美時，常鬧得尷尬。因為在國內養成的習慣，還沒有坐好，就開動了。我一直認為這只是一種不同的風俗。前年我又到一家去吃飯。這次卻是由主人家的祖母謝飯。她雪白的頭發，顫抖的聲音，在搖曳的燭光下，使我想起兒時的祖母。那天晚上，我忽然覺得我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來。

在小時候，每當冬夜，我們一大家人圍著個大圓桌吃飯。我總是坐在祖母身旁，祖母總是摸著我的頭說：“老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗里一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了?！?/p>

剛上小學的我，正念打倒偶像，破除迷信，我的學校就是從前的關帝廟，我的書桌就是供桌。我曾給周倉畫上眼鏡，給關平戴上胡子。祖母的話，所謂老天爺，我覺得是既多余，又落伍的。

不過，我卻很尊敬我的祖父母，因為這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的。我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。

這種想法并未因年紀長大而有任何改變。而我在這個外國家庭晚飯后，由這位外國老太太想起我的兒時；由我的兒時，又想起一連串很奇怪的現象?！?/p>

答:

文章作者由外國家庭吃飯時，飯前常由小孩或老人謝天而想到自已兒時祖母時常教誨自己要愛惜糧食，感謝老天，進而想到愛因斯坦在成功面前總是不忘感謝同事，朋友，再到雨果對約伯特的推崇。所選取的一系列材料生動，新穎，具有思想內涵的豐富性和深刻性，對閱讀者有“一見鐘情”的吸引，讓我們與作者一道從更普遍、更深廣的層面上去領悟了謝天的道理，更天象，更生動的告知人們要一顆感恩的心。

形考任務2

《大年初一沒下雪》

作者：山鬼

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然安靜了下來。滿滿的紙屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫飯盒……幾個清掃工沒精打采地揮舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個靠窗的位置坐下?？粗鴷?，不久就開車了。

不知到了哪個小站，上來一個農民模樣的人，牽著一個小女孩，手拿車票仔細對看座號，辨認清楚了，他們才坐下。整個車廂其實沒幾個人，你想坐哪都行。一看就知，他們是不常坐車的。

那個男人四五十歲的樣子，很像個農民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他的手不是又粗又大，他有一雙纖細的手。那個女孩的臉也是灰黃的，土頭土臉的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。

他們坐在我對面。男人坐下去時，半哈著腰，發出一聲短促的笑聲，好像說：“打攪了！”

…………

請同學們回答以下問題（每題5分）：

1．教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請結合教材予以具體論述。

答:

材中談到的寫作要”言之有序”指的是文本的結構安排問題，結構安排要做到“言之有序”，是由寫作及接受活動中思維表達所使用的基本工具，語言所具有的線性特征決定的。因此，結構安排必須遵循寫作的交流性質所要求的的一些基本原則和藝術手法。在具體的寫作活動中，我們應當特別重視結構安排的主要環節，它包括層次與段落、過度與照應、開頭與結尾。

2．文本的結構安排能否達到一定的審美要求，從而產生一定的審美效果，對于能否有效地實現寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請結合自己的閱讀或寫作實踐，談談你對“結構安排要具有一定的審美效果”的理解。

答:

我認為此觀點我同意。就一般寫作而言，結構的審美效果更多的來源于文本的形式美，即結構安排與語言表達兩個方面。而結構的審美效果是一條應當遵循的基本原則，包括三個方面的內容：1.結構安排應該做到完整勻稱。2.結構安排應做到周嚴緊密。3.結構安排應做到錯綜變化。

3．層次和段落時結構安排的核心問題，層次安排好了，文本的結構框架就確定了。閱讀小說《大年初一沒下雪》，談談小說圍繞情感變化安排層次的藝術特征。

答:

這篇小故事寫的是“我”在火車上的一段經歷，作者的行文很樸素

很克制，但恰恰是這樣的筆觸很好寫出了人世間那種無法避免的傷痛與悲苦命運，使文章充滿了悲天憫人的情懷，很動人。

文章可分為三部分，第一個部分是簡單交代背景“我”大年三十晚上坐火車回家，冷清中遇見一對父女，但無多的交談，因為“我”認為“他們”“土頭土腦”，不是共度寂寞的玩伴，而這個冷漠“認為”在文章結構上是一個重要伏筆，為文章最后“我”的轉變、“我”對“父女”的牽掛行成一個鮮明的對比，非常好的突出了主題，在文章的感情發展的路線上掀起了波瀾。

第二部分是文章的重點，故事展開?！拔摇庇捎诩拍胝埬菍Α案概背燥?，故事進行到這里并無太多發展，轉機發生在小女孩的提問：“你看過雪嗎？”這個時候題目中的“雪”出現。但是“我”只是隨機應付幾句，這個細節的安排在后面是極有用處的。然后故事進一步發展，“我”發現那個男人在偷偷的哭泣，于是，“我”知道了這個苦難的家庭，知道了這個從來沒見過雪的小女孩因為白血病生命就快走到了盡頭。那個男人就是帶女兒專程去杭州看雪。于是“我”發生了很大的變化，”

我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事”與前面的“應付”起到了相互呼應。

第三部分是尾聲，是對文章思想的重要烘托，與進一步推波助瀾。“我”回到家里，由此時“我”最怕碰上風雪天而變成希望今天趕快下雪，下得越大越好。然而文章寫道“一天無雪”，“一夜無雪”。兩段話，分別只有一句話。這樣的安排極其強烈的表達了“我”對那個小女孩心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能揪住讀者的心，最后的安排非常的溫情，終于下雪了。越下越大，像一床巨大的被子，“被子下面熟睡的是一個善良而又苦難的靈魂，”蒼天有情，文章進行到這里，我們的感情隨著“我”翻山越嶺、一路跋涉，由冷漠淡然到悲天憫人、溫暖而傷感。

這篇文章的結構安排是完整勻稱的，有頭有尾的，內部材料的組織也是嚴密周緊，并且又起伏，有變化，扣人心弦。

形考任務3

請同學們回答以下問題（每題5分）：

1．教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內涵，請結合教材內容，作簡要分析、梳理。

答:

教材中的“言之有文”中的“文”首先是指文本寫作中書面表達的基本特征：準確，暢達和簡潔；然后是指文本寫作中書面語言表達的文采之美，包括：聲韻美與辭藻美，感性美與理性美，樸素美與華麗美。

2．運用教材有關“言之有文”的相關理論解釋，閱讀文章《在馬克思墓前的講話》，對文本語言的準確、暢達、簡潔等基本特征進行分析。

《在馬克思墓前的講話》

作者：恩格斯

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。

這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而，也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反?！?/p>

答:

“言之有文”中的“文”首先是指寫作中書面語言表達的基本特征：準確、暢達和簡潔，本文便具有這些基本特征。

1.本文語言準確嚴密，處處關照呼應

本文語言的準確性表現在：對馬克思逝世的痛惜和悼念，對他的斗爭精神和崇高的人格的贊美，評價馬克思的偉大的歷史功績，以及對反動派的蔑視等，遣詞用句都十分確切、明白。如第一段說明馬克思逝世，用“當代最偉大的思想家停止思想了”“他在安樂椅上安靜的睡著了”“永遠的睡著了”；第七段在評述馬克思斗爭精神

和實踐活動時說“斗爭是他的生命要素，而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的”；又如把創立國際工人協會說成是馬克思“全部活動的頂峰”“即使別的什么也沒有做，也可以為這一成果自豪”；第八段在贊揚馬克思的沖高人格所產生的巨大影響時，用了“嫉妒”、“污蔑”、“驅逐”“誹謗”“詛咒”以及“尊敬、愛戴和悼念分別表明敵人與戰友對他不同的態度。”

從語言的嚴密性來看，無論是一句中的修飾和限制，還是句與句，段與段之間的過度、承接與照應，都十分嚴謹，周密。例如第二段所寫“這個人的逝世，對歐美戰斗著的無產階級，對歷史科學都是不可估量的損失”，成為下文理論和實踐兩個方面評價馬克思偉大貢獻的一個總綱。第六段中“他作為科學家就是這樣。但這在他身上遠不是主要的”。前一句承接上一段最后一句話，概括第3-5段的內容，也與第二段中“對于歷史科學”相呼應；后一句開啟下文，與第七段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從時間方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。又如句與句之間的關系，第三段中“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單的事實”“而不是像過去那樣做的相反”，這兩句從精神的要求看似與它們的前一句重復，但它們之間一方面相互呼應，一方面又分別從另一個角度對前一句進行闡釋，進一步揭示出馬克思發現人類歷史發展規律的重大意義。全段文字中用一個多重復句的形式表述，意思表達十分嚴密。第六段中“任何一門理論科學中的每一個新發現—它的實際應用也許還根本無法預見—都使馬克思感到衷心的喜悅”一句，兩個破折號中間的文字對前面的話加以補充與解釋，全句意思暢達、周密，同時又為下文做了鋪墊。

2.本文議論、記敘、抒情融為一體，結構嚴謹，連貫暢達。

全文以議論為主題，全面而準確的評價了馬克思偉大的歷史功績；而追述馬克思逝世的情景，概述馬克思一生的主要革命活動，暢達簡潔，是議論和抒情的基礎；抒情的成分貫穿全文，對馬克思逝世的悼念和惋惜之情蘊含字里行間，對馬克思杰出貢獻和偉大人格的崇敬贊頌之情流溢與言表，具有感人的力量。

本文結構十分嚴謹，各部分之間，每層意思之間充滿內在聯系：革命家馬克思和科學家馬克思的統一；作為科學巨匠，他的兩大發現之間的統一，它的科學研究成果和

他對科學事業看法的統一；作為革命家，他的斗爭事跡和斗爭風格的統一，在斗爭中他的愛與憎的聯系；等等。這恰恰證明馬克思身上各種優秀的品質及特征是有機結合在一起的，這使得本文的結構呈現出前后連貫、相互為用、步步深入的特點，如行云流水，層次分明而又難解難分。

3本文內容高度簡潔，凝練概括。

悼詞內容通常以介紹逝者為的生平事跡為主，一般按時間順序行文。但本文沒有沿襲這一套路，而是按照馬克思偉大歷史功績兩個方面，以先一般，后特殊的邏輯順序行文。

馬克思一生可介紹的內容很多，例如他的思想是如何有“青年黑格爾派”轉到革命民主主義和科學共產主義的；他是如何參加共產主義者聯盟，并與恩格斯共同起草科學共產主義綱領性文件《共產黨宣言》的；他是如何宣傳巴黎公社的意義，支持公社的事業，幫助公社流亡者的；還有他的包括《德意志意識形態》《資本論》等在內的一系列光輝著作等等。但如果這樣寫起來，是必要長篇大論，而且參加馬克思葬禮的都是他的老朋友和親屬，對馬克思的一生都比較熟悉。所以恩格斯不單是以馬克思親密戰友的特殊身份抒發自己個人的哀思，也是代表全世界無產階級對偉大導師的逝世表示深切的悼念。他站在歷史發展的高度，對馬克思一生的偉大貢獻做了科學評價。全文僅一千三百多字，對于熟悉和了解馬克思的人，介紹這些內容就已足夠；對于不熟悉或想進一步了解馬克思的人，這些話也足以使他們受到震撼。

綜上所敘，本文語言的準確、暢達、簡潔，“整體言之有文”。

3．運用教材有關“言之有文”的相關理論解釋，閱讀散文《雪野里的精靈》，對文本語言的文采之美進行分析。

《雪野里的精靈》

作者：李存葆

東坡居士面對邈遠天昊，蒼茫坤輿，曾浩嘆“寄蜉游于天地，渺滄海之一粟”。我真正體味出這兩句話的奧義，是在多次晉謁了一棵巨樹之后。

那是苔縣城西定林寺中的銀杏樹。它蒼勁蔥郁，主枝周逸旁出，狀若碩大無朋的蓮花。我第一次站在它下面時，頓被一種強大的生命光波所震懾，所征服，所溶解。它那騰游時空的氣魄，吐納古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黃謝綠的頑強，都使我感到自己的渺小和卑微。

后來，我又多次拜謁它，每每都會對蘇軾的話產生新的感悟。它的前句喻生命短暫如蜉蝣，后句指生命渺小如滄海一粟。人類雖然可以嘲笑“朝菌不如晦朔，蟪蛄不知春秋”，但站在這棵古樹前，仰望著無涯無際的時空，我們便會感到：在宇宙間，地球僅是一粒微塵，人生更如蜉蝣、朝菌，只不過俄爾一瞬，稍縱即逝。

博大與渺小，久遠與暫短，都是相對而言的。定林寺里的古銀杏無疑是一支巍峨崢嶸的生命進行曲。后來我在雪野中兩次偶然所見，則又領略了弱小生命吟出的生的禮贊?！?/p>

答:

語言分析：文章寫了千年銀杏樹和雪地里星星點點的小花小草，一大一小，一個穿越千年，生命不斷裂，一個每年一枯榮，生生死死。“我”的感受是什么呢？在定林寺蒼勁高大的銀杏樹面前的感受是：“頓被一種強大的生命光波所震懾，所征服，所溶解?！拔腋械阶约旱谋拔⒑兔煨　?。而在小花小草面前，“我”感受的事：這些米粒大小的生命，像是在告喻我：希翼、渴望、追戀、向往，是一種生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強的舉起美的萌芽，絕不肯把生命的蓬帆輕易的降落。

形考任務4

請同學們回答以下問題（每題5分）：

1．寫作者的寫作目的和文本的表現內容要求語言運用一定的手段和方法，我們稱之為表達方式。請結合不同的文體，選擇文本，有所側重地談談你對敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同表達方式的理解。

答:

表達方式包括：敘述、描寫、說明、議論、抒情。

⑴

敘述是寫作中最基本和最常用的一種表達方式。

⑵

描寫是作者運用描繪性的語言，把人物，景物或場面的狀態或特征具體、形象和生動的表現出來的一種表達方式。

⑶

說明是寫作運用解說性語言，對事物的形態、結構、功能、用途、成因、性質、特征、關系、意義等進行客觀的介紹和解釋的一種表達方式。

⑷

議論是寫作者運用論說語言，通過邏輯推理的方式來證明自己對自然界、人類社會，以及人自身的某種現象的理性認識正確性的一種表達方式。

⑸

抒情是寫作者運用情感化語言，主要借助除說明之外的其他表達方式來抒發和表先內心情感的一種特殊表達方式。

2．表達方式在其具體運用過程中，會因寫作的具體需要而在寫作者的靈活運用中形成許多特殊方法，即通常所說的“表現技巧”。請選擇文本，結合相應的表達方式，分別介紹最主要的表現技法。

答:

表現技法包括：敘述技法，說明技法，議論技法，抒情技法。

敘述的表現技法有這樣幾種：順敘、倒敘、插敘、平敘。

描寫的表現技法有：烘托、對比、錯綜。

說明的技法有：定義說明、詮釋說明、分類說明。

議論的表現技法有：例證、引證、反證。

抒情的表現技法有：客觀法、主客化合法，主觀法。

3．閱讀明末文學家張岱《西湖七月半》，對其中所涉及的敘述、描寫、抒情等表達方式進行分析。

《西湖七月半》

作者：張岱

西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。

看七月半之人，以五類看之。其一，樓船簫鼓，峨冠盛裝，燈火優傒，聲光相亂，名為看月而實不見月者，看之；其一，亦船亦樓，名娃閨秀，攜及童孌，笑啼雜之，還坐露臺，左右盼望，身在月下而實不看月者，看之；其一，亦船亦聲歌，名妓閑僧，淺斟低唱，弱管輕絲，竹肉相發，亦在月下，亦看月，而欲人看其看月者，看之；其一，不舟不車，不衫不幘，酒醉飯飽，呼群三五，躋入人叢，昭慶、斷橋，嘄呼嘈雜，裝假醉，唱無腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實無一看者，看之；其一，小船輕幌，凈幾煖爐，茶鐺旋煮，素瓷靜遞，好友佳人，邀月同坐，或匿影樹下，或逃囂里湖，看月而人不見其看月之態，亦不作意看月者，看之。

杭人游湖，巳出酉歸，避月如仇。是夕好名，逐隊爭出，多犒門軍酒錢，轎夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放斷橋，趕入勝會。以故二鼓以前，人聲鼓吹，如沸如撼，如魘如囈，如聾如??；大船小船一齊湊岸，一無所見，止見篙擊篙，舟觸舟，肩摩肩，面看面而已?！?/p>

答:

本篇選自《陶庵夢憶》是一篇簡潔優美的游記小品。它追憶了明代杭州人七月半游西湖的風習情景。它構思別出心裁，寓意憤世嫉俗。七月半是中元節，杭州人習俗在次夜游西湖賞月，所以雅俗人等一起擁來，烏煙瘴氣，不堪入目。作者開門見山指出“西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人”，接著便分別對達官貴人、名媛閨秀、妓女和尚、無賴子弟和風雅人士五類人，從他們的身份地位，情態格調上予以概括描述，生動潑辣，好惡明確，抒發了作者鄙視庸俗的情懷。然后作者指出杭州人七月半夜游西湖的實質是立名目，趕熱鬧，再進一步描寫出

一副喧鬧囂雜的場面。最后回到自己在人散之后看月的情景，寫出西湖的湖山月色之美，寄托著自己清高雅潔的情懷，同時即區別于又反襯出庸俗的不堪。不難體會到，作者在入清代以后，寫完樣一篇追憶明末杭州風習的小品，勾畫出這樣一幅人情世態，是懷有國破家亡的我悲憤的。

形考任務5

請同學們回答以下問題（每題5分）：

1．從言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面闡述你對文體差異的理解。

答:

文體差異。包括這樣幾個方面：在不同類型的文體中，①材料的選用和表現不一樣；②思想所呈現的形態不一樣；③結構安排不一樣；④對語言的要求不一樣。

⑴

材料的選用與表現：

比如：新聞的材料必須真、新、精。而調查報告的材料，要求則是真實和全面。理論性文章對材料的要求是真理性和權威性。散文的材料，要求則是生動性，形象性，審美性。

⑵

思想所呈現的形態：

比如新聞要求絕對的客觀真實，不允許把作者的見解摻和其中。理論寫作中,思想是以論點的形式直接提出，并通過嚴密的邏輯論證得以確立。

2．試述你對文體分類及其標準的理解；以人的意識功能作為文體分類的依據，你認為合理性體現在哪些方面。

答:

意識功能有三種基本方式：科學掌握世界的方式、藝術的方式、實踐精神的方式。

文體的三大類別：實用性文體；析理性文體；審美性文體。

3．依據教材，人的意識功能有三種基本分式；據此，我們可以對文體分為三大類別。請根據自己的閱讀實踐，為三種類別的文本各尋找不少于三篇例文。

答:

意識功能有三種基本方式：實踐的，精神的，藝術的，并根據此而將文體概括為：實用性文體，析理性文體，審美性文體，三大類別。

1.實用性文體：

（1公務文書：《國務院辦公廳關于有序做好支援云南魯甸地震災區抗震救災工作的通知》（國辦發明電，《2014》14號）（2生活、學習應用文體：《傅雷家書》（傅雷及其夫人）（3會活動應用文體:《獨立之精神，自由之思想》（陳寅格）4.其他應用文寫作簡介：報告、解說都是新聞寫作的文體。如《習近平在中共中央政治局第六次

集體學習時強調

把黨的政治建設作為黨的基本建設為黨不斷從勝利走向勝利提供重要保證》（社北京6月30日電）

2.析理性文體：

⑴

針對社會生活中某些現象及時發表議論的，通為“評論”：《個稅法修訂：多征求意見才能凝聚共識》（新京報社論）

⑵

針對科學領域中某個問題深入探討和研究，闡述和交流學術見解的，通稱為“論文”：《我國房地產稅合并征收的經濟效應研究》（李嬌）；《產價格波動與貨幣政策選擇》（劉翠）

3.審美性文體：

（1）散文：《目送》；《龍應臺》。

（2）詩歌：《斷章》；《卞之琳》。

（3）小說：《紅與黑》（司湯達.法）

形考任務6

請同學們回答以下問題（每題5分）：

1．結合教材關于三種基本文體類型的相關知識，分別找出一篇例文，有針對性地結合文本分析各自的文體特征。

答:

⑴

實用性文體例文：消息一則

習近平主持中央政治局第6次集體學習會議

新華社北京6月30日電

中共中央政治局6月29日下午就加強黨的政治建設舉行第六次集體學習。中共中央總書記習近平在主持學習時強調，馬克思主義政黨具有崇高政治理想、高尚政治追求、純潔政治品質、嚴明政治紀律。如果馬克思主義政黨政治上的先進性喪失了，黨的先進性和純潔性就無從談起。這就是我們把黨的政治建設作為黨的根本性建設的道理所在。黨的政治建設是一個永恒課題。要把準政治方向，堅持黨的政治領導，夯實政治根基，涵養政治生態，防范政治風險，永葆政治本色，提高政治能力，為我們黨不斷發展壯大、從勝利走向勝利提供重要保證。

分析：這則消息遵循標題，導語和結語的嚴謹結構，全文提現了新聞真、新、精的特點，通過發布客觀的報道，告訴人們何時、何地發生了何事，數字準確無誤，描述直觀理性，內容真實可靠。

⑵

析理性文本例文：《個稅修訂法：多征求意見才能凝聚共識》（新華報社輪論）

分析：寫作者直接運用概念，判斷，推理的邏輯形式，對客觀事物或事理進行分析，評論或理論探討，析理性問題的結構方式直接體現了理性思維的邏輯特征。

⑵

審美性問題例文：《目送》（龍應臺）

分析：《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。《目送》的七十三篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手同行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了了幽微，如燭光冷照山壁。

全文極富有感染力，文中兩次寫到同一段話：“我慢慢地，慢慢的了解到，所謂父母子女一場，不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路的拐彎的地方，而且他用背影默默告訴你：不必追?！庇媚克蛢纱穗x別的共同感受，強化了對親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強了文章的哲理性和感染力。前呼后應，使結構渾然一體。反復感嘆，使語言富有韻味。化虛為實，把抽象的緣分具體化為“目送”的場景，讓讀者在想象中身臨其境，達到情感共鳴，感人至深。

2．結合自己的閱讀或寫作實踐，談談你對散文、詩歌、小說等審美性文體特征的理解。

答:

文學作為藝術的審美心理特征：1）審美的超功力特征。2）審美的感性特征。3）審美情感特征。4）塑造藝術形象的間接性。5）反映社會生活的靈活性。6）揭示心靈世界的具體性。

3．閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于600字的文藝短論。

《燭心》

作者：李豐春

喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內一片漆黑。

“篤、篤、篤——”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。

打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”

怎么？剛搬進來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉著。

“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。”說完就準備關門。

“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。

面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……

答:

該微型小說故事很平常，就像是發生在我們身邊一樣，但情節卻起波瀾起伏。鄰里間借東借西本來就是平常事，小男孩來借東西，被作者很容易就想到身后的那些大人，這些大人愛占鄰里的便宜，“我”怕再吃虧，再受欺負，便本能的告訴孩子，自己家里沒有蠟燭。沒想到小男孩卻從他身后拿出了2支蠟燭，體現了鄰里之間別樣的關心和溫暖。讓故事在此出現了戲劇性的變化，也給讀者無限的想象空間。該故事采用平鋪直敘的順序組織情節，整個故事按事情的發展經過徐徐道來，開端、發展、高潮是一氣呵成。開始就是新家停電，接著就是孩子問“我”是否有蠟燭，我特意撒謊就是為杜絕孩子下次再來我家借東西。高潮就是孩子為我帶來了蠟燭，想為我提供方便。文章的語言質樸、簡潔，如描寫停電的情景，就依據“突然停電了，室內一片漆黑?！睂懞⒆颖澈蟮膵寢屢簿椭挥幸痪洹鞍⒁?，你看，是媽媽讓我送過來的。”簡單的幾句話，要交代的，要表達的，都很好的交代、表達出來了。

第四篇：《審計案例》形考作業答案

審計案例研究（省開）形成性考核作業參考答案

1、會計師事務所在首次接受委托時，應了解被審計單位的那些基本情況？

答：首次接受委托時，應了解被審計單位以下基本情況：

（1）被審計單位的業務性質、經營規模、組織結構；

（2）被審計單位經營情況和經營風險；

（3）被審計單位以前接受審計的情況；

（4）被審計單位財務會計機構及工作組織。

（5）被審計單位業務類型、產品和服務類型、地理位置及經營地點；

（6）被審計單位行業類型、行業受經濟狀況變動影響的程度、主要產業政策和會計慣例；

（7）關聯方及其交易的存在情況；

（8）影響被審計單位及所屬行業的法規、法律；

（9）被審計單位的內部控制；

（10）被審計單位提供給有關管理機關的報告的性質；

（11）被審計單位其他重要事項。

而在持續接受委托時，進行預備調查應考慮以下主要因素：（1）管理當局的特點和誠信；（2）被審單位的涉訟案件及其處理情況；（3）以前與被審計單位在審計方面存在的意見分歧以及解決結果；（4）利害沖突及回避事宜；（5）內部控制的改進情況；（6）審計費用的支付情況等。

2、注冊會計師在對被審計單位分析性復核時，如果發現該企業的應收賬款周轉率波動較大，那么注冊會計師應重點關注企業的那些具體項目是否發生變化？

答：應收賬款周轉率的波動可能意味著企業存在以下情況：經營環境發生變動；年末銷售額突然增減；顧客總體發生變動；產品結構發生變動；信用政策或其運用發生變化；銷售收入的總體發生變動。

3、審計風險的組成及其關系？

審計風險指會計報表存在重大錯誤或漏報，而注冊會計師審計后發表不恰當審計意見的可能性。

審計風險包括：

（1）固有風險（會計核算工作本身發生重大錯誤的風險）

（2）控制風險（被審計單位內部控制未能發現或防止重大錯誤的風險）

（3）檢查風險（審計人員通過實質性測試程序未能檢查出會計報表中存在重大錯誤的風險）

審計風險之間的關系是：

審計風險=固有風險X控制風險X檢查風險

4、在審計中如何發現和防止利用關聯方交易進行的舞弊現象？

答：關聯方交易是指在關聯方之間發生轉移資源或義務的事項，而不論是否收取價款。在進行銷售收入審計時，必須關注關聯方交易，因為在許多銷售收入舞弊案件中，企業之間利用關聯方交易作假，有許多“方便條件”，所采用的手段也各種各樣，有的企業之間用故意抬高價格的手法；有的使用虛假銷售的手段，虛開發票。在審計時，首先通過與被審單位溝通，查閱投資文件或通過合同，了解主要的關聯方有哪些；然后通過應收賬款明細賬和銷售明細賬的記錄進行憑證抽查，看與關聯方的銷售業務在價格上、數量上有無異常，對數量可結合企業的總體銷量和生產能力進行分析，對價格可參照企業的價目表和定價方法進行審計。

5、銷售與收款循環審計主要涉及哪些會計報表項目？

答：銷售與收款循環審計涉及的報表項目有：應收票據、應收賬款、預收賬款、應交稅金、其他應交款、主營業務收入、主營業務稅金及附加、營業費用、其他業務利潤（包括其他業務收入與其他業務成本）等。

6、簡述購貨與付款循環中主要業務活動及對應的憑證和記錄？其內部控制重點內容有哪些？

答：購貨與付款循環涉及的主要憑證和會計記錄有：請購單、訂購單、驗收單、賣方發票、付款憑單、轉賬憑證、付款憑證、應付賬款明細賬、現金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單等。購貨與付款循環中的主要業務活動包括：（1）請購商品和勞務；（2）編制訂購單；（3）驗收商品；（4）儲存已驗收的商品存貨；（5）編制付款憑單；（6）確認與記錄負債；（7）付款；（8）記錄現金、銀行存款支出。其內部控制的內容有：（1）所記錄的購貨都已收到物品或已接受勞務；（2）已發生的購貨業務均已記錄；（3）所記錄的購貨業務估價正確；（4）購貨業務的分類正確；（5）購貨業務按正確的日期記錄；（6）購貨業務被正確記入應付賬款和存貨等明細賬中，并被正確匯總等。

7、【資料】粵能會計師事務所接受委托，對美華公司2007會計報表進行審計，在對銷售收款循環實施審計時，通過相關審計程序發現以下銷售業務：

（1）美華公司與A企業簽訂一項購銷合同，合同規定，美華公司為A企業建造安裝兩臺電梯，合同價款為800萬元。按合同規定，A企業在美華公司交付商品前預付價款的20％，其余價款將在美華公司將商品運抵A企業并安裝檢驗合格后才予以支付。美華公司于本12月25日將完成的商品運抵A企業，預計于次年1月31日全部安裝完成。美華有限公司確認了800萬元的收入。

（2）美華公司本銷售給C企業一臺機床，銷售價款50萬元，美華公司已開出增值稅專用發票，并將提貨單交與C企業，C企業已開出商業承兌匯票，商業匯票期限為三個月，到期日為次年2月3日。由于C企業車間內放置該項新設備的場地尚未確定，經美華公司同意，機床待次年1月20日再予提貨。美華公司確認了50萬元的收入。

（3）美華公司本年1月5日銷售給D企業一臺大型設備。銷售價款200萬元。按合同規定，D企業于1月5日先支付價款的20％，其余價款分四次平均支付，于每年6月30日和12月31日支付。設備已發出，D企業已驗收合格。該設備實際成本為120萬元。美華公司確認了200萬元的收入。

[要求]：根據上述所給資料，請分別指出美華公司已經確認的收入能否確認（按能夠確認、不能確認、不能全部確認三種情況分別回答），并請簡要說明理由。

答：針對（1）銷售，注冊會計師不能確認該銷售。該銷售屬于需要安裝的銷售。在2007年12月31日，安裝尚未完成，所以商品所有權上的主要風險和報酬尚未轉移。

針對（2）銷售，能夠確認該銷售。因為設備的所有權上的主要風險已經全部轉移給C企業。

針對（3）銷售，不能全部確認。該分期收款銷售，實際分5次等額收款，當年應收60％的款項，所以，應確認收入120萬元，并非200萬元。

8、[資料]如果你是注冊會計師，在對A公司2007的銷售收入進行分析性復核時，發現本的銷售收入比上年明顯減少，對照在前期調查了解到A公司本生產銷售情況雖歷史上最好的實際情況，發現銷售收入的真實性值得懷疑，于是，抽查了9月份、12月份相關的會計憑證，發現其原始憑證中有銷貨發票的記賬聯，而記賬憑證中反映的是“應付賬款”，共計351萬元。針對這種情況，在詢問了有關的當事人，并向應付賬款的對方企業函證，結果發現A公司是將企業正常的銷售收入反映在“應付賬款”中，作為其他企業的暫存款處理。

[要求]：你應建議如何進行賬務處理？

答：應作賬務處理如下：

借：應付賬款3 510 000

貸：主營業務收入3 000 000

應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）510 000

借：所得稅費用750 000

貸：應交稅費——應交所得稅750 000

同時，應按該公司提取盈余公積的比例調整盈余公積及未分配利潤

借：主營業務收入

貸：所得稅費用

利潤分配——未分配利潤

盈余公積

審計案例研究作業

2員或與被投資企業聯系，函證獲得所需情況或數據；等等。

4、審計人員在審查長期借款時除了案例中提到的內容，還應注意把握哪些審查要點？

答：審查年末有無到期未償還的借款，逾期借款是否辦理了延期手續；審查借款是否在資產負債表上恰當披露，一年內到期的長期借款是否已轉到流動負債；等等。

5、[資料]審計人員對某公司2007年的期末會計資料進行審計時，發現臨近結帳日前后所發生的業務事項如下：

（1）2006年1月2日收到價值為20000元的貨物，入賬日期為1月4日，發票上注明由供應商負責運送，目的地交貨，開票日期為2005年12月26日。

（2）當實際盤點時，該公司一包價值80000元的產品已放在裝運處，因包裝紙上注明“有待發運”字樣而未計入存貨內。經調查發現，顧客的定貨單日期為2005年12月20日，顧客于2006年1月4日收到后付款。

（3）2006年1月6日收到價值為700元的物品，并于當天登記入賬。該物品于2005年12月28日按供貨商離廠交貨條件運送，因2005年12月31日尚未收到，故未計入結帳日存貨。

（4）按顧客特殊訂單制作的某產品，于2005年12月31日完工并送裝運部門，顧客已于該日付款。該產品于2006年1月5日送出，但未包括在2005年12月31日存貨內。

[要求]請分析上述四種情況是否應包括在2005年12月31日的存貨內，并說明理由。

答：（1）不應包括在2005年存貨內，因目的地交貨，交貨期為2006年，應以收到貨款為準；

（2）應包括在2005年存貨內，因2006年1月4日收到貨物才付款，2005年既未開票亦未發出貨物，物權并未轉移，銷售不能成立；

（3）應計入2005年存貨內，因屬離廠交貨，交貨后就已屬本企業存貨；

（4）不應包括在2005年存貨內，因已收款并將貨物送裝運，銷售已成立。

6、[資料]審計人員對某公司2005的固定資產進行審查時發現下列情況：

（1）公司購入設備一臺，買價50萬元，增值稅8.5萬元，運雜費0.5萬元，設備安裝費1萬元，企業除將買價計入固定資產成本外，其余所支付的款項均計入管理費用；

（2）公司對一條生產流水線進行改造，其原價為300萬元，已計提折舊200萬元，改造過程中拆除部分附屬設備，變價收入8萬元，同時，發生改造支出50萬元，該流水線改造完成后的入賬價值為340萬元；

（3）該公司接受捐贈設備一臺，其重置完全價值為70萬元，公司計入“營業外收入”賬戶。已知該公司的所得稅率為25﹪。[要求]指出上述各項中存在的問題，并提出審計意見。

查從2009年1月1日開始一般納稅人所購買的固定資產是可以抵扣增值稅的。（本案例是2008年）

答：（1）外購固定資產成本應為買價與各項稅費之和，即50+8.5+0.5+1=60萬元，而該公司外購固定資產成本僅以50萬元入賬，并將相關稅費10萬元計入管理費用，會造成低估資產成本，未來少提折舊費用，但在購入當期費用虛增、利潤虛增。審計人員應調整當期管理費用減少10萬元，外購固定資產原值增加10萬元，并調整當年相應計提折舊費用增加。

（2）對固定資產改造的入賬成本應為原固定資產賬面值加上改造支出，減去改造中變價收入，即該公司流水線改造后入賬成本應為300-200+50-8=142萬元，然而該公司卻以340萬元入賬，虛增固定資產成本，會使未來計提折舊費用虛增、利潤虛減。審計人員應調整流水線入賬成本增加198萬元，并相應調整當年計提折舊費用增加。

（3）接受捐贈應計入“資本公積”，該公司計入“營業外收入”，會使當年利潤虛增，所有者權益減少。審計人員應調整“營業外收入”減少70萬，并調整“資本公積”增加525000元，700000*(1-0.25），同時相應調整“遞延所得稅負債”增加175 000元(700 000*0.25)。

7、[資料]某審計人員正在對甲公司的應付賬款項目進行審計，根據需要，該審計人員決定對甲公司下列四個明細賬戶中的兩個進行函證，具體資料見表：

（2）假定上述四家公司均為甲公司的購貨人，上表中兩欄分別為應收賬款年末額和本銷貨總額，則該審計人員應選擇哪兩為購貨人進行函證？為什么？

答：應選擇B公司與D公司進行函證。函證應付賬款，應選擇那些內有大量交易金額的賬戶，而不是在結賬日具有較大余額的賬戶，因為此時函證的目的不是驗證具有較大比重的賬戶余額的真實性，而是尋找未入賬的負債。

8、[資料]甲會計師事務所的李小燁和王旺注冊會計師負責審計海通公司2005的報表。在審計存貨成本時，李小燁抽查了2005年12月份的成本核算，了解海通公司12月份按生產完工產品10000件，月末在產品200件，原材料費用占用產品成本的80﹪，月末在產品只計算原材料費用，原材料在生產開始時一次投入。獲取的部分資料如下：

180萬元，預計使用10年，預計凈殘值率4﹪，采用年限平均法計提折舊，12月份未計提折舊。

[要求]分析該公司成本計算是否存在錯誤？應建議該公司如何調整？

答：該公司成本計算存在以下錯誤：

（1）將基建人員及生產車間管理人員工資計入生產成本，將廠部管理人員工資計入制造費用，由此而使產品成本虛增。

（2）期末產成品數量與在產品數量確定不正確，使產品成本分配存在錯誤。

（3）2005年11月購入并使用的生產用設備，應于12月份始計提折舊，被審計單位未提12月份折舊，使產品成本少記14400元[1800000×（1-4%）÷10÷12]。審計人員重新計算工資分配

借：生產成本47 200

管理費用6 000

在建工程5 200

貸：累計折舊14 400

庫存商品44 000

9．為什么對銷售收入進行截止期測試？若本案例中有關發票記錄和記賬憑證記錄做如下調整后，對銷售收入的期末數如何進行調整？見教材表2-6

答：對銷售收入進行截止期測試能驗證被審計單位對銷售收入的記錄是否放到了恰當的期間，避免企業期末高估收入或低估收入。練習中所給的數據應調整對D公司和對Q公司的銷售收入，兩筆收入共計95940元應計入2004年的收入中，調整分錄為：應補記兩筆收入。

借：應收賬款——D公司 23400

——Q公司 72540

貸：主營業務收入82000

應交稅費――應交增值稅 13940

審計案例研究作業

3第六至第八章

1、從哪些跡象可以發現企業存在出租出借賬號問題？

答：首先，從銀行對賬單與企業日記賬的核對中，可能存在銀行對賬單有一收一付，且金額相等，但企業銀行存款日記賬中沒有登記；企業支票存根也出現缺號現象；其次，有的企業為了掩飾出租出借賬號問題，簽定虛假合同，當收到款時作“銀行存款”和“應付賬款”的增加，過幾天后再作退款處理，將賬戶轉平。

2、審計項目組在利潤形成審計中是如何施行實質性測試程序的？

答：項目組審計人員首先將2001利潤表中利潤總額各構成項目與對應的總賬、明細賬中年末余額加以核對；將各明細賬期初余額、本期發生額和期末余額的各合計數與各利潤構成項目的總賬年末余額進行核對，證明相符，并編制審計工作底稿——利潤總額分析表，運用分析性復核方法，將本損益形成各項目金額與上相應金額進行對比，分析差異形成的各種原因；之后，重點對與利潤總額形成的三大部分，即營業利潤、投資凈收益、營業外收支凈額相關的各明細項目進行全面審查；最后，編制審計工作底稿，調整并審定利潤表中各構成項目的金額。

3、對期初余額進行審核依賴的主要資料有哪些？

答：主要的資料有：

（1）、被審計單位的本年和上年的會計資料及相關文件；

（2）、前任注冊會計師的工作底稿，審計報告等。

4、審計人員江芳對華光公司的期后事項實施審計的意義何在？

答：作為審計對象的會計報表，其編制基礎是對連續不斷的經營活動的一種人為劃分。因此，審計人員在審計某一會計的會計報表時，就必須瞻前顧后，除了對所審會計內發生的交易和事項實施必要的審計程序外，還必須對在會計期末之后發生的但又對所審會計報表產生重大影響的期后事項進行審計。這樣，才能使得會計報表審計具有完整性。

5、注冊會計師在對A公司進行審計時，發現該公司的內部控制度具有嚴重缺陷，在這種情況下，注冊會計師是否能依賴下列證據？為什么？

（1）銷貨發票副本

（2）實物證據

（3）被審計單位管理當局聲明書

（4）分析性復核

答：注冊會計師在對A公司進行審計時，發現該公司的內部控制制度具有嚴重缺陷，在這種情況下，注冊會計師對上述證據依賴性分析如下：

（1）對銷貨發票副本不能依賴。銷貨發票副本屬于內部證據。當企業內部控制制度存在嚴重缺陷的情況下，內部證據的可靠性是較低的。但如果內部證據在被審計單位以外流轉并得到確認，其可靠程度也是較高的。

（2）對實物證據可以依賴。實物證據是注冊會計師親自參與和監督盤點得到的證據，因此，它的可靠程度也是較高的。

（3）對被審計單位管理當局聲明書不能依賴。被審計單位管理當局聲明書是一種可靠性較低的內部證據。在內部控制制度存在嚴重缺陷的情況下，它的可靠性是較低的。

（4）對分析性復核可以依賴。分析性復核就是通過對一些趨勢、比率進行分析以發現會計資料中的異常變動。在內部控制制度存在嚴重缺陷的情況下，這種異常變動將更為突出，從而確定審計重點。

6、貨幣資金的關鍵控制點主要有哪些？

答：關鍵控制點就是指不加控制就容易產生錯誤舞弊的業務環節。那么，貨幣資金的關鍵控制點主要有兩方面：

1、出納現金收支作業控制。

2、對備用金報銷控制。具體要求如下：

(1)嚴格遵守《現金管理條例》和《銀行結算制度》。

(2)實行錢、賬分管的原則。現金、銀行存款和其他貨幣資金應由專職的出納人員負責保管，出納人員不得兼做會計記錄工作和核對工作。

(3)發生貨幣資金的收入和支出，應立即人賬，不得拖延。設置現金賬和銀行存款日記賬，由出納人員進行序時登記，并做到日清月結。收入的現金應及時存入銀行。

(4)建立定期和不定期的現金盤點制度。每日要由出納員進行盤點，編制現金日報，與現金日記賬余額核對相符，業務主管人員應不定期對庫存現金進行抽查。

(5)定期與開戶銀行核對銀行收支賬項；編制“銀行存款余額調節表”；核對與編表工作應由第三者承擔。

(6)加強各種收、付款憑證的管理。各種收付款憑證要由會計部門統一管理，連續編號；領用空白發票、收據要進行登記；空白支票不得簽名蓋章，簽發支票的印章要分開保管；收支憑證應與原始憑證相符；款項支付后應在付款憑證上蓋“付訖”章，以免重復付款；一切付款應經批準，原始憑證要齊全。

7、對期初余額進行審核依賴的主要資料有哪些？

答：主要的資料有：

（1）、被審計單位的本年和上年的會計資料及相關文件；

（2）、前任注冊會計師的工作底稿，審計報告等。

8、對下列各種情況，注冊會計師應簽發何種類型的審計報告？

（1）注冊會計師未曾觀察客戶的存貨盤點，又無其他程序可供替代。

（2）委托人對注冊會計師的審計范圍加以嚴重限制。

(3)根據有關協議，或有負債及可能存在的賬外負債由被審單位承擔損失并支付。按照財政部發布的《關聯方之間出售資產等有關會計處理問題暫行規定》，該等或有負債可能影響發生期的損益。被審單位已在會計報表中進行了披露。

(4)被審單位有兩筆金額較大的借款項目未作賬務處理，注冊會計師建議將其作賬務處理并計算其應計利息入賬，被審單位拒絕采納。

答:針對(1)，注冊會計師應出具保留意見或拒絕表示意見的審計報告，未曾觀察存貨盤點且無其他替代程序，應視存貨金額占資產總額的比例大小簽發保留意見或拒絕表示意見的審計報告。針對(2)，應簽發拒絕表示意見審計報告。

針對(3)，注冊會計師應出具無保留意見加解釋說明段。

針對(4)，注冊會計師應出具保留意見審計報告。

9、[資料]審計人員在審查某機器廠銀行存款帳時，發現該廠2001年11月30日銀行存款記賬賬面余額84400元，銀行對帳單余額為83000元。審計人呀經過逐筆核對，發現下列情況；

（1）11月2日企業開出轉帳支票一張，金額3200元，銀行對帳單上無此記錄。

（2）11月8日銀行對帳單上收到外地匯款30000元，該廠日記賬上無此記錄。

（3）11月14日銀行付出1800元，經查是采購員劉瑞不慎遺失空白轉帳支票，被人冒用所購物品的款項。

（4）11月16日銀行付出28400元，該廠日記賬上無此記錄。

（5）11月20日銀行付出現金1600元，該廠日記賬上無此記錄。

（6）11月30日該廠銀行存款日記帳存入轉帳支票一張，計2800元，銀行對帳單上無此記錄。

[要求]1.根據上述情況，編制銀行存款余額調節表。

2.對該廠銀行存款管理上存在的問題提出改進意見。

答：（1）

（2）11月8在未達賬項問題，且金額相等，時間相近，這種情況可能是有人套用該廠銀行賬戶進行非法活動，即出借銀行賬戶，應進一步審查。

（3）該廠支票管理存在嚴重問題，開空白支票且遺失造成重大損失，對采購員和出納員應追究一定的經濟責任。

10、金舟會計師事務所接受委托對宏光公司2008會計報表進行審計。假定經項目組注冊會計師審查后發現下列情況：

(1)宏光公司當年結轉主營業務成本為61683萬元，而實際應結轉61022萬元。

(2)宏光公司外銷商品一批，銷售成本30萬元，已于12月29日運出，此項商品系C.I.F付款條件的在途貨物，會計部門對此已貸記銷售收入35萬元。

(3)宏光公司 12月6日支付了11萬元的2008廣告費，均已計入當年的期間費用。

要求：

(1)分析宏光公司上述情況中存在的問題。

(2)在“試算平衡表工作底稿--宏光公司2008利潤表”（見教材表7-2）審計前金額的基礎上進行調整，編制調整后的利潤表，計算出新的審定金額。

答：

(1)第一種情況是宏光公司當年多結轉了主營業務成本661（61683-61022）萬元，對此在利潤表中應調減主營業務成本661萬元。

(2)第二種情況是宏光公司C.I.F付款條件的在途貨物，此時，商品的產權尚未轉移，該外銷商品應作為該公司的存貨，而不應計入主營業務收入。在利潤表中應調減主營業務收入35萬元和主營業務成本30萬元。

(3)第三種情況屬于宏光公司提前計入費用的問題。當年支付的2008廣告費，按會計制度規定應計入2008的營業費用。在利潤表中應調減2008的營業費用11萬元。

(4)編制新的“試算平衡表工作底稿--宏光公司2008利潤表”參照教材表7-2。

審計案例研究作業

4第九至第十章

1、驗資項目組驗資的主要依據是什么？

答：驗資項目組依據《獨立審計實務公告第l號—驗資》的要求，對京江有限責任公司實施驗資。

《獨立審計實務公告第1號―驗資》規定，驗資分為設立驗資和變更驗資。

設立驗資是指注冊會計師對被審驗單位申請設立登記的注冊資本實收情況進行的審驗；變更驗資是指注冊會計師對被審驗單位申請變更登記的注冊資本變更情況進行的審驗。

2、假設你在審驗一家外商投資企業時，發現其實物投資的計價幣種與其注冊資本幣種不一致時，你應按什么方法確認實收資本？

答：（1）應審驗這家外商投資企業的折算匯率是否符合合同、協議、章程以及國家有關規定。如果外商投資企業注冊資本與記賬本位幣所采用的幣種不同，在合同未規定匯率，投資雙方不同時出資或雙方分期出資，按各自投資日期的當日匯率進行折算，會造成投資各方實收資本的比例與注冊資本的比例不相一致的情況。在這種情況下，要根據國家規定，出資各方的匯率應采用第一期出資時的第一次折算匯率進行貨幣換算，這樣才能保證實收資本的比例與注冊資本的比例相一致。

（2）檢查投資者是否已按合同、協議、章程約定時間繳付出資額，其出資額是否已經中國注冊會計師驗證，已驗資者，應查閱驗資報告；

（3）以外幣出資的，檢查其實收資本折算匯率是否符合規定，折算差額 的會計處理是否正確；

（4）檢查實收資本增減變動的原因，查閱其是否與董事會紀要、補充合同、協議及有關法律性文件的規定一致；

（5）驗明實收資本是否已在資產負債表上恰當反映。

3、結合“黎夏公司總經理任期目標履行情況表”分析黎夏公司2007年的經濟效益總體水平低于2006年的主要原因。

答：黎夏公司總經理任期各項經濟指標基本達到委托經營合同中預定的任期目標。雖然2007年的主營業務收入等指標未能完成任期目標，但2006年相同指標的完成情況良好，彌補了第二年的不足，使兩年平均水平仍達到了總經理任期目標。就整體分析，黎夏公司2007年的經濟效益總體水平不如2006年。尤其是主營業務收入、應收賬款周轉率、存貨平均周轉率、速動比率、總資產報酬率等指標2007年均低于2006年和行業平均水平。

經審計人員姚卓、杜威深入調查取證,追根溯源，查出差異的成因來自兩方面。一方面受客觀經濟環境、國家宏觀政策調整的影響。2007年國家醫療體制改革的各項政策相繼出臺，調整藥品價格、實行“醫藥分家”、藥品分類管理、推行醫療保險制度等措施的逐步完善，國內醫藥市場發生了較大的變化，黎夏公司及控股子公司生態藥業的主營業務收入和凈利潤也受到一定影響。另一方面2007年黎夏公司經營管理上的問題是差異形成的主要原因。

4、我們該如何看待審計中的注冊會計師的法律責任的？ 為什么？

答：我們審計上說有兩種情況下注冊會計師要負法律責任，即過失行為和欺詐行為。前者可能負行政責任或民事責任，或兩者兼有；而后者可能要負刑事責任和民事責任。欺詐行為是指注冊會計師以欺騙或坑害他人為目的的一種故意行為，具有不良的動機是欺詐的重要特點。對注冊會計師而言，是指明知委托單位的會計報表有重大差錯，卻允許客戶在會計報表上虛假的陳述或遺漏重要信息，并出具無保留意見的審計報告。

因為注冊會計師被稱為經濟警察，在現代經濟社會中發揮越來越重要的作用，為了保護注冊會計師審計報告使用者的合法權益，強化注冊會計師的責任意識，我國有關法律規定了注冊會計師所要承擔的法律責任。注冊會計師的法律責任如上所述，包括行政責任、民事責任、刑事責任。

5、會計師事務所為什么必須審慎選擇客戶？

答：（1）會計師事務所應建立質量控制政策和程序以決定是否接受新客戶或繼續與老客戶合作，其目的是降低與那些缺乏正直性的客戶打交道的風險。會計師事務所無法為某一客戶的正直性和可信賴性作出擔保或承諾，而客戶的正直性和可信賴性很可能會影響其財務報表的認定。在決定承接業務時，會計師事務所也應該考慮自身的獨立性和專業勝任能力，比如：特殊行業、特殊領域的知識、會計師事務所的規模和完成委托所需要的人力資源等。

（2）為了提高審計質量，會計師事務所在接受一個新客戶前，應對其各個方面進行認真地評價；對于老客戶應定期進行再評價。這些評價的目的是：確定可能涉及執業責任的相關風險；確定會計師事務所是否具有專業勝任能力；避免潛在的利益沖突。

6、對于規避注冊會計師法律責任這個問題，你還有哪些好的建議？——教材P232練習題（2）

答：(1)加強職業后續教育。一般來說，注冊會計師人才的素質是由會計師資格教育質量、注冊會計師資格考試質量和注冊會計師職業后續教育質量三個方面的因素綜合決定的。因此，我們建議一方面要對相關法規進行修訂，另一方面事務所要積極主動地開展后續教育，尤其應增強法制意識和訴訟案例的培訓，提高事務所以及審計人員的自身法律修養。

(2)會計師事務所的審計業務和咨詢業務一定要分開。為避免利益的沖突，保持審計人員的獨立性，會計師事務所最好不要對一家公司同時開展以上兩種業務。

(3)成立注冊會計師法律責任的專業鑒定委員會。隨著市場經濟向法制化方向的發展，民事責任及刑事責任將成為注冊會計師法律責任的重要方式，而法院無疑將成為最終的裁判機構。但當涉及的訴訟案件專業性很強、技術復雜程度很高時，法院將難以獨立對案件作出合理界定。因此，中國注冊會計師協會應成立專家鑒定委員會，作為注冊會計師法律責任界定的權威機構，該機構出具的鑒定報告應同法醫鑒定等司法鑒定報告一樣，成為庭審的有力證據。在西方，司法機關在判決注冊會計師訴訟案件時，也常常主動參考行業自律機構的意見，作為法律責任認定的重要依據。

7、你認為建立、健全審計質量控制系統一般應考慮哪些方面的因素？

答：設計審計質量控制系統應考慮以下因素：

(1)經營理念；

(2)組織結構；

(3)建立、健全質量控制系統的政策和程序；

(4)溝通質量控制程序的方式；

(5)現行質量控制系統；

(6)會計師事務所的規模；

(7)所提供專業服務的性質；

(8)客戶類型；

(9)負責人及員工對質量控制觀念的接受程度；

(10)會計師事務所的區域分布。

8、結合本案例，談談專業勝任能力對審計質量的重大影響。

答：會計師事務所應當確保全體專業人員達到并保持履行其職務所需要的專業勝任能力，以應有的職業謹慎完成所委派的工作。會計師事務所應當合理制定并實施職業后續教育計劃，據以提高注冊會計師的專業勝任能力與執業水平。專業勝任能力包括招聘、專業發展及晉升等三個方面的政策和程序。

會計師事務所如果貿然承接一項超過自身專業勝任能力的委托，很容易陷入困境。專業發展的政策

和程序應該合理地保證專業人員具有履行職務所需要的知識和能力，并隨著執業進展而不斷提高水

平。會計師事務所的持續發展有賴于專業人員的經驗和知識，這種依賴正隨著專業領域的擴展及客

戶需求的增長而日益變得重要。

在案例背景中提到，北京哲平會計師事務所的注冊會計師以離退休財務人員為主、業務助理人員缺乏實際工作經驗且流動頻繁。這種人員構成所導致的直接結果就是對新業務不熟悉和“虛假驗資”事件。該事務所長期以來只考慮爭取擴大市場，卻忽略了專業勝任能力的提高。

9、[資料]某合資企業中方通過當地甲公司對該合資企業投資。驗資時，審計人員審查有關投入資本的記錄為：

（1）甲公司墊付合資企業原材料采購貨款10萬元。借記“原材料”，貸記“其他應付款—甲公司”。

（2）甲公司為合資企業支付建筑公司工程款120萬元。借記“其他應付款—建筑公司”，貸記“其他應付款—甲公司”。

（3）甲公司匯來人民幣10萬元。借記“銀行存款”，貸記“其他應付款—甲公司”。

（4）工程完工決算150萬元。借記“固定資產”，貸記“其他應付款—建筑公司”。

（5）完工固定資產轉作中方投資。借記“其他應付款—甲公司”，貸記“實收資本”。

（6）合資企業支付建筑公司工程尾款30萬元。借記“其他應付款—建筑公司”，貸記“銀行存款”。

[要求]根據上述資料，計算分析中方投資并提出驗資意見。

答：

（1）通過甲公司的投資要有合資外方的認可證明。

（2）完工固定資產轉作中方投資要在合同中有規定，并經合資企業驗收。

（3）若上述兩點證實后，中方的實際投資為140萬元（原材料10萬元+工程款120萬元+人民幣匯款10萬元）。

（4）合資企業用自有資金償還建筑公司債務后，“其他應付款——甲公司”科目的借方余額10萬元實際為中方資本的應投未投數。審計人員應建議企業補投。

第五篇：中學語文教學研究作業形考答案

劉貴岐輔導 輔導時間：2008年12月7日 中學語文教學研究作業形考答案 作業一

一、簡答題

1、簡述新中國語文教學改革的歷程

①1950年：將“國語”和“國文”合稱為“語文”，工具性和思想性雙重性質思想初步形成； ②1953年：關于“紅領巾”教學的討論。出現把“文學分析”當成語文教學主要內容的傾向 ③1956年：漢語、文學分科教學實驗；

④1961—1963年：明確提出和重點強調語文課程的基礎工具性，先后提出“加強雙基”和“工具說”； ⑤1978年：撥亂反正，重新確認語文課程的工具性和思想性；

⑥1986—1992年：為提高民族素質全面修訂語文課程的教學目的和要求； ⑦20世紀90年代中后期：主張弘揚語文課程的人文精神；

⑧2001年：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》頒發，啟動新課程改革。提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”?！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語文課程的基本特點”。

2、為什么說豐富語言材料的積累是語文課程的基礎任務？

語言材料的豐富是語文素養提高的基礎，積累豐富的語言材料可以培養語感，豐富語文知識，發展閱讀，寫作，口語交際能力，此外可以豐富概念和判斷，并接受體現在語言材料中的優質思維品質的負載在語言材料上的文化信息的影響，提交思維能力和思想文化修養。

3、根據語文課程的任務，與之相關的語文學習方法有哪些？

A方法的層次分類：①哲學方法②一般科學方法③特殊方法④具體方法

B方法的思想特點分類：①邏輯思維方法②形象思維方法③直覺思維方法④社會思維方法

C語文學習的方法的類型：①一般思想方法②一般學習方法③語文學科學與一般方法④語文學科學過程中的具體學習方法：制定計劃的方法、有效預習的方法、高效聽課的方法、優質作業的方法、課外學習的方法、系統小結的方法。

4、簡答設計教學過程的原則

A教學過程的設計要符合學生的認知規律； B教學過程的設計要考慮教學內容的實際； C教學過程的設計要發揮教師的優勢和特長。

5、為什么說形成性評價應是教學評價的重點？

這里首先涉及到對教學評價的認識。教學評價的主要功能在于：衡量學生語文水準，評定語文教學效果；診斷學生學習困難，反饋語文教學情況；激勵學生學習動機，促進語文教學工作。所以說，在實施教學評價中我們應該堅持發揮語文教學評價的發展性功能，教學評價的目的不僅是為了考察學生達到語文學習目標的程度，而且更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生的發展。形成性評價是教學過程中的評價，側重對所教過的內容的及時評價，隨時了解學生知識掌握的程度和發現學生的潛質。所獲信息有利于學生和教師根據需要采取恰當的調適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，形成一個“自我糾正系統”，為學生以后的學習做好充分準備。所以說形成性評價是教學評價的重點。

6、請簡要回答閱讀能力教學包含哪些內容？

根據閱讀能力的結構來分析，我們可以這樣來認識閱讀能力教學所應該包含的內容：①通過積累性閱讀來培養學生的閱讀感知力；②通過理解性閱讀培養學生的閱讀理解力；③通過欣賞性閱讀培養閱讀審美力；④通過研究性閱讀培養閱讀評價力；⑤通過創意性閱讀培養閱讀創造力；⑥通過“信息閱讀”培養信息搜集和處理能力。

二、論述題

1、舉例分析古代語文教學的特點

①、語文教學與文史哲等教育綜合在一起的特點，體現了在漫長的原始社會、奴隸社會和封建社會中，我國古代語文作為學科不具有獨立性，而與政治、經濟、歷史、哲學、倫理學甚至自然科學等多種學科融合在一起，這也是當時社會發展水平所決定的。但學科的非獨立性不說明沒有語文教學的內容，無論是原始宗教、生產、生活，古代神話故事中，還是奴隸社會的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育，其中都包含著相當豐富的語文教育內容。封建社會的以儒家經典為主的經學教育，當中也含有大量語文教學內容。

②、啟蒙先識字，后讀經書。主要是長期的封建社會中語文教學方法的具體特點。也就是兒童啟蒙教學是通過蒙學讀物先集中識字，再學習以儒家經典為主，文選為輔的經書。最著名的蒙學讀物是“

三、百、千、千”。

③、讀經為主，文選為輔。體現了在課程內容選擇方面的特點?！拔褰洝?、“四書”一直是古代封建教育的主干課程，這是封建社會采取的文化教育專制主義以及封建王朝科舉考試制度所決定的。在思想內容方面，具有重要的積極作用，也產生了相當消極的影響，應該辨證地、歷史地來看待這個問題。文選讀本主要用來進行讀寫訓練，所選大都是歷代名家名篇，有利于學生閱讀、仿寫。

2、如何理解語文是人類文化的重要組成部分？請舉例論述之。關于語文“是人類文化的重要組成部分”，也就是語文的人文性，教材上從語文自身以及語文的內容屬于文化范疇；語文包含文化的多樣性使它具有的文化教育作用和文化傳承作用兩方面進行了簡要闡釋。我們可以深入理解這個問題。

首先，語文教材、課文的教學和學習、訓練，體現出編選者、教師、學生的一種文化選擇。課文內容、教師和學生對課文的闡釋、理解和評價，編選什么、如何闡釋、理解了什么，都體現或是說實現著語文學科的人文性；

其次，漢語言本身就內蘊著漢民族的文化意識；

第三，語文行為（聽、說、讀、寫）的習得和訓練過程就是一種對人生、社會各種事物的認識的積累和練習；

第四，語文課程、語文學科目標、語文教學內容之所以確定為這樣而不是另外的內容，是特定價值觀篩選的結果，體現著特定價值取向。

例：作為一門學科的中學語文，也有著極其豐富的文化內涵。從體裁看，從題材看，從語言文字成就以及所負載的思想情感內容看，語文課程處處閃爍著人類文化的燦爛光輝，要充分利用它來提高學生的人文素養。

3、用你自己教學的例子，談談你是如何指導學生掌握語文學習方法的。

指導學生掌握語文學習方法常規過程規定為“引導、探究、運用”三個階段。我認為教師做工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而是在于使得學生愛好知識，尊重知識，在于使學生采用正當的方法去求知去改進他自己，自主、合作、探究的學習方法對語文學習過程是怎樣施加積極影響的，而主要調動學生的語感能力，還有調動學生的動機興趣，情感意志常與學生交流談話。從而設計自己的教學目標，任務和過程方法，4、根據教材第80頁《從三到萬》的教學案例，為它設計出教學目標，并簡述所設計的目標的理由。教學目標：全班同學用揣測法閱讀《從三到萬》，必須全部讀懂（行為主體）（行為動詞）（表現程序）設計目標的理由：指導學生讀文章，幫助他們讀懂，從而獲得某種知識無疑是重要的。但對語文教學來說，更重要的還不在于“懂”和“知”這個結果，而在于“怎樣懂”“怎樣知”這個過程這篇語文的學習特點是：結合故事講道理，敘議結合的寫法，做為一名教師當然可以通過講解深入本落實重點，但在這堂課上，學生的理解不僅得之于深入的閱讀而來自他們親身的實踐和體驗。

5、舉例論述閱讀的心理本質。

從不同的角度研究閱讀的性質，會有不完全一致的解釋。從微觀看，閱讀具有多重性質，是一個特定環境下、特定讀者與特定讀物相互作用的行為系統，是物質活動與精神活動的統一，心理活動與生理活動的統一，言語操作技能與言語心智技能的統一，是一種審美實踐。

具體來說，第一，閱讀是吸收，是從書面言語中提取信息，作出闡釋，并汲取精神的滋養。這一點是閱讀的本質特征。讀者自身是一個物質的存在，他需要借助各種物質材料進行閱讀，記錄或保留閱讀的過程和結果。閱讀通過吸收精神營養，培育和鑄造人的精神世界。

第二，閱讀活動是一個復雜的心智活動過程。讀者先用視覺感知文字符號，然后，運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動將感知的材料進行加工，把經過理解、鑒別的內容歸入或并列于已有的知識結構中，貯存起來，根據需要隨時提取并加以運用。” “仁者見仁，智者見智”，就是這個道理。因此，閱讀、理解是個性化的活動。

第三，閱讀是一種言語操作技能。例如朗讀時的發音和控聲、停連和重音、語氣的把握、節奏的變換、手勢的輔助等；又如眼動的方式、眼停的次數、閱讀本位的變換、視覺廣度的寬窄等。

第四，閱讀美文和文學作品也是一種審美實踐。首先是因為讀物是一個美的世界；其中包含了自然美、社會美和藝術美等等方面的美學因素。其次是因為在閱讀美文和文學作品過程中，讀者需要親自經歷一系列完整的審美心理活動，因而有助于形成和完善讀者的審美意識系統。

三、分析題

設計實例：《魯迅自傳》教學設計 《魯迅自傳》教學設計

問題①聯系該教學設計具體分析“閱讀教學是多向度的對話”這一基本屬性。

首先我們要理解和掌握“閱讀教學是多向度的對話”的理論內涵。閱讀教學過程具有活動和對話的兩大基本屬性。即閱讀教學是一種教育實踐活動，它不同于一般的個人閱讀，而是在教師指導下有目的、有計劃、有時空條件限制的集體性的教育活動，在這個活動中，學生是主體，教師是服務者、組織者和引導者，是憑借班級集體開展的。閱讀具有對話的品格，是一場多向度的對話，即它是學生、教師與作者的對話，是學生、教師與編者的對話，是課堂情境中教師——學生、學生——學生之間的對話。這位教師的“《魯迅自傳》教學設計”符合閱讀教學的對話屬性，充分注意了多重對話的開展，有目標，有步驟，可操作，便于實施。

問題②該教學設計定位于采用研究性學習的思路和方法，請對此作出自己的評價。

對這個問題，有兩個點要抓?。阂粋€是教學目的，一個是教材特點。教師在教學設計的相關闡述中，說道：“當代初中學生，理應走近這位偉人，進而更好地繼承魯迅精神，高揚魯迅作品中洋溢的民族正氣，為提高全民族素質和綜合國力而努力奮斗。這應該是學習《魯迅自傳》這篇課文的主要目的?！边€有一處這樣說道：“這篇全文不到千字卻記載了50年經歷的自傳，如用一般閱讀分析的方法，補充相關材料，幫學生理清作者思想發展的脈絡，解說寫作特點，估計效果不會太好。因此筆者建議采用研究性學習的思路和方法，依以下步驟進行教學……”這兩段文字，體現了教師具有非常明確的教學目的，是根據教學目的的需要選擇了研究性學習的方式；教師對教材做了相當充分的基礎分析，是根據教材的特點選取了研究性學習的方法，說明了教師對教材的研究很到位，而這兩點，正是確定教學方法和執教思路的必要前提。我們具體分析他所設計的教學步驟，可以看到都是僅僅圍繞這個教學目標在操作的。問題③如果你來對此課進行教學設計，你準備采用什么教學方法？

這個小問題是督促大家聯系案例和自身實際進行思考和研究，重在“以我為主”，提出自己的思路。作業二

一、簡答題

1、如何理解寫作活動的兩個轉化？

一是內部言語向外部言語的轉化。作文構思完畢，就是動筆作文了。就要經歷一個心理過程——由內部言語轉化為外部言語。在這一過程中，往往要反復思考，認真地擇詞、用句，思考著怎樣才能把所要表達的事物表達清楚。這是一個使思維（形象思維和邏輯思維）趨向于準確和嚴密的過程，同時也是選用恰當的詞、句等語言形式過程，是發展思維和運用語言的統一。

二是模糊思維到具體思維的轉化。在作文（記敘文、說明文）動筆時，學生的心理還要完成另一重轉化——把模糊的印象變得形象化、具體化。這時，場面、環境、形象、聲音、色彩、質地……甚至氛圍，一切都要呈現在頭腦里。不僅有豐富的想象，而且還伴隨著異?；钴S而豐富的情感活動。

理解寫作的兩個轉化，可以使我們知道學生的作文過程是一個感性思維和理性思維，形象思維、抽象思維和直覺思維，興趣、情感和認識活動，錯綜復雜地交織在一起的過程，是一個充滿了活躍的創造的過程，從而采取正確的教學策略從事作文教學。

2、口語交際教學目標的特征是什么？

（1）發展性。這是與新課程理念的核心“為了每一個學生的發展”相一致的。

（2）整體性。整合了“情感態度與價值觀”、“過程和方法”、“知識與能力”三個維度的要求，三方面相互滲透、融為一體。其整體性不僅有利于學生培養口語交際能力，而且有利于培養學生的綜合語文素養，有利于學生提高其人格素養和生存能力。

（3）操作性。圍繞教學目標、為達成教學目標服務，又符合學生的身心發展規律和學習語文的規律，具有很強的針對性和實用性。

3、什么是程序性知識？

程序性知識是主要反映活動的過程和步驟，主要用于指導實際操作，它說明做什么？怎樣做的知識用于指導操作。

4、語文陳述性知識的教學應該注意什么問題？

（1）向學生呈現足夠數量的有關某一概念的正例，引導學生仔細觀察，從中抽取它們共同的本質特征；再以準確的語言歸納出一個命題，揭示出概念的定義。（2）突出概念的本質特征，控制概念的非本質特征。

（3）恰當地運用反例。反例傳達的信息有利于學生在辨別中加深對概念定義的理解。恰當地運用反例，可以排除非本質特征對獲得概感念的干擾。

（4）引入變式進行比較。變式指的是概念在非本質方面的變化。

（5）在言語實踐中運用概念。運用概念是知識的具體化，可使概念得到鞏固和深化。

5、語文學科多媒體課件設計一般要考慮哪些問題？

①樹型結構——指妥善安排課件內容的組合關系，讓別人能清晰理解腳本各部分內容的結構關系。②呈現方式——指內容素材用什么方式——用文本，用圖片，還是用音頻，用視頻，用動畫來呈現。這是多媒體技術在教學內容“整合”上的應用。

③呈現控制——指利用素材呈現方式的可控性，模擬學生的認知程序，對有關資源內容與師生互動方式進行初步整合（進一步的整合是在應用中），以求提高課堂認知活動的質量。

④拓展選擇——指利用信息數據的巨大存儲功能，利用網頁技術的靈活性，從語文學習的實際出發，在不同層次、不同維度上對資源內容進行整合。

6、簡述語文教師的專業知識結構。

A語文專業知識：現代漢語、古代漢語、寫作學和文學、語文教育史。B教育專業知識：教育學、心理學、語文學科教育學。C自然科學知識。

D社會科學知識。

二、論述題

1、結合你的作文教學實踐，談談應該如何進行作文指導。

A、作文指導包括審題指導和寫作過程指導，應該聯系作文幾個階段的心理分析來把握學生寫作心理，運用正確適宜的方法指導學生作文。

B、審題的指導。一般多采用以下方法指導學生審題。

（1）審讀圈點法。（2）結構分析法。（3）題目補充法。（4）比較辨題法。

C、寫作過程的指導。當前學生中普遍存在的心理狀態是缺乏寫作欲望，不想說、無話可說、說不好。所以寫作過程的指導，首要的是要自覺運用心理規律來進行教學，要激活學生思維，激發學生的情感，讓他們想說、有話說?？扇缦轮笇В?/p>

（1）運用聯想的規律指導作文。這里要處理好媒體的選擇和教師語言如何“搭橋”這兩個問題。（2）按照認識規律來指導作文。

（3）運用頭腦風暴法來指導作文。這實際上是通過師生、生生之間的多向度對話，產生思想情感的交流和碰撞，誘發和激活學生的智慧情感、靈感的方法。運用頭腦風暴法要注意圍繞一個特定話題展開討論。

2、舉例論述表達與交流心理的特點。

表達與交流心理的特點是臨場性、敏捷性、體態語的運用、運用語音表情達意。應該說，通過對教材第六章的學習，大家對于幾方面特點的具體論述應該是不成問題的，關鍵在于請大家引進一些實例進行論述分析，這樣設計作業的目的在于，促使大家在口語交際這個新的但又常常被忽略的課題上面多思考一些，借機反思、總結一下自己或身邊的行為案例，加深認識，提高口語交際教學效率。

3、語文知識內容的構成包括哪些方面？請舉例論述。語文知識的內容的構成包括以下幾方面。

①．社會的語言/言語規律。包含語言規律和言語規律兩個方面。

②．他人的言語經驗。語文教科書中有大量的經典文篇，其自身就是一種文化形態，就是一種知識。③．個體的言語規則 例：略

4、聯系語文教學改革實踐，論述語文教學與現代教育技術的整合主要體現在哪些方面？ ①.促進綜合效應。②.拓展選擇空間。③.提供便捷手段。④.改善參與條件。⑤.擴大共享范圍。

此外，還可以從優化教學過程、優化學法過程的角度，從激發學生語文學習興趣、養成學生良好價值取向的角度，進一步研究現代教育技術與語文教學的結合點與有效整合的課題。5完善語文老師的素質結構 熱愛科學,提高科學素養.不斷更新知識,掌握現代教育技術

力求教育創新,提高教育教學能力和教育教學科研能力 例:略

三、評析題

1．《我的作文批改》是評論一位老師堅持采用面批的形式進行作文批改，可以這樣評論：

①教師對學生的作文進行批改，實質上是一種人與人之間的精神交流活動，是一種對話。當面批改，可以在近距離的當面交流中溝通感情，形成一種難得的氛圍，達到師生互動，教學相長，更有利于這種對話的深入，從而收到實效。

②．體現了教師對語文新課程標準的理解和實踐?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》里也明確提出：要讓學生“養成修改自己作文的習慣”，那么，“改”文章的主體是誰呢？葉圣陶先生曾明確指出：“?改?與?作?關系密切，?改?的優先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養學生自己改的能力”。這位教師通過面批，有針對性地指導學生認識到自己習作中的不足，引導學生自己來解決自己的問題，長此以往，就形成了一個培養、訓練修改作文能力的系統過程，從這里面，學生能夠逐步掌握自我修改作文的方法和策略。

③．體現了教師對學生心理細致入微的洞察和充分的理解，教師尊重作文教學個性化的特征，因人而異，因材施教。我們今天的教學，要面向每一個學生，我們的教學，要為了每一位學生的終身發展，而實際上，一個班級幾十個學生，每人的發展是不平衡的，應該承認差距，在課堂上的時空中，不可能兼顧到每一個學生；僅靠在作文本上有限的筆批，也難以達到雙向交流的目的，而面批則很好彌補了課堂教學和筆批的不足，可以使因各種原因平時少有機會發表意見、難得與教師交流的學生克服心理障礙，有機會與教師溝通。

④．體現了教師熱愛教學、認真投入的專業精神和工作態度，教師仔細推敲、精益求精的行為成為學生最好的榜樣，在潛移默化中啟迪學生的求知欲望、求實學風和逐步掌握有效的學習方法。在各位學員完成這道題時，我們除了要求大家寫出評論，還要求各位把看法提供出來在小組或網上交流，完成了這一步，才算完成了這個作業。這樣做的目的，一方面是促使大家綜合運用相關理論，結合自己的教學思考，就這樣的案例進行分析評論，這樣可以逐步提高自己的研究能力、理論聯系實際的能力；另一方面，善于交流、利用網絡技術發布和獲取信息并在與他人交流的過程中提高自己的信息化素養以及利用信息技術進行學習的終身學習能力，也是我們開放教育課程學習應該達到的教學目的之一，因此，按要求完成作業，絕不是無意義的，請大家充分認識這一點。

2、《我用演講鼓動學生發言》，可這樣來分析這位教師的教學實踐帶給我們的啟迪：

①．教師抓住了當前普遍存在的高中生不注重口才訓練、課堂發言消極被動的教學頑癥，想方設法進行突破，顯示了很高的專業素養和敏銳的研究眼光，而這正是語文教師專業化成長、一個普通教師成長為 語文特級教師必不可少的素質。

②．教師富有勇于探索、創造性進行語文教學的可貴精神，并且善于發揮自身特點，開展了富于創意和能收到實效的教學。我們從文章中可以感受到這位教師富有激情、善于雄辯、比較詼諧，語言具有邏輯感和很強感染力以及鼓動性，根據自己的這些優勢，率先垂范，用激情洋溢且不乏幽默的演講激發學生的發言熱情，以“約法三章”來鼓動每位學生積極參與，可以說是非常高明的做法。我們說，語文教學是非常需要創造力、體現個性風格的教學，是一種富有個人生命特質的創造性活動，那么，我們廣大的語文教師，是否可以從這位教師似乎“別出心裁”的做法中受到某種啟發，在面對各種語文教學難題時，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮自己的創造力，營造一個生機勃勃的語文教學環境呢？

③．非常理解學生學習心理，瞄準癥結，一針見血，以激情點燃學生的勇氣，注重動機激發。針對課堂上學生不發言的頑癥，這位教師并沒有簡單化地來對待，而是入情入理、一針見血地分析和列舉了種種不發言的心理和行為，并針對這些現象采用組建“課堂發言敢死隊”這種極富挑戰性的方式，激發學生的發言動機。課堂發言是口語交際教學的一個重要渠道，我們知道，根據需要理論，學生口語交際的動機源于以下需要：（1）言語交往需要。（2）言語的求知需要。（3）言語的啟智需要。（4）言語審美需要。

這位教師的做法，符合激發口語交際動機的心理需要，符合高中生以上進為主、復雜而具有很大差異性的個性特征，所以收到很好效果，用他自己的話來說是“屢試屢驗”，也就不足為奇了。

以上幾點，只是基于自己的認識提出的看法，僅供討論參考。最重要的是每位學員結合自己的實踐，都能提出自己的看法，在這樣的廣闊平臺上充分交流，有所收獲，對自己的教學工作有所推動，這就達到我們形成性考核這類題目設計的目的了。中學語文教學研究作業三、四解析

中學語文教學研究是一門實踐性很強的課程,學習教材的理論,更多的是要運用于教學 的實踐.要注意教學的方法和技巧,要注意對教學案例的分析與認識.因此,在第三次作業 中,更多的是偏重于實踐操作方面的題.作業是圍繞教材第三章“語文教學設計”和第四章 “閱讀與閱讀教學”的內容而布置的.本次作業題雖不多,但卻是需要同學認真結合教材中 “教學設計”一章的相關理論去設計教案提綱.此題應從以下幾個方面去考慮: 一是對第三章的內容:語文教學設計概說,語文教學設計的內容二節內容的相關要點要 熟悉.其中語文教學設計的內容是本次作業應把握的重點,它包括: 1.教學目標的確定;2.教學過程的安排;3.教學策略的運用;4.教學評價的組織;5.教學方案的編制.題目:教案提綱設計闡述.要求: 1.請你按照語文課程標準的新理念獨立設計一堂閱讀教學課的教案提綱,并對你的設計 進行書面闡述.課題自選.2.設計闡述必須包括以下冄容:(1)確定教學目的,安排教學重點的依據;(2)對學生認知特點和已有的學習經驗的分析;(3)設計教學活動所依據的新理念;(4)教學評價設計的依據.3.作業總字數不低于1200字,其中教案提綱500字,設計闡述600字.考核知識點:教案提綱的編寫及其評價.答題思路:此題包括兩方面內容,一是編寫教案提綱,二是按照語文課程標準的新理 念對設計教案提綱進行書面闡述.第一部分:編寫教案提綱

編寫教案提綱,實際上是制作一份教學簡案,要體現出題目給出的一些要求,并 要結合閱讀課教學的一些具體方法.1.明確教學設計的要求:(1)明確教學目標,熟悉教學內容;(2)滿足學生需求,促進學生發展;(3)發揮教師特長,充分利用資源;(4)預想教學過程,制定最優策略.2.明確閱讀教學課的一些基本方法: 常用的方法有:(1)提問對話法;(2)整體感悟法;(3)理清思路法;(4)言語分析法.對其中每一種方法的具體操作及要求,可結合自己所選文章的內容和確定的教學對象的 實際情況而定.3.注意教案提綱的編寫的具體要求:(1)要有明確的教學目標與要求;(2)要完整體現教學過程中的各個環節;(3)要體現先進的教育理念;其中包括全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主合作, 探究的學習斸式等內容.(4)要注重實用性和可操作性;(5)要有個性特色展示各自不同的風格.(6)字數符合要求.第二部分 對設計的具體闡述 這部分實際是寫出分析評價文字.答題的要求8(1)要針對題目給出的要求進行闡述;(2)對結合教案提綱編寫的具體要求進行闡述;(3)闡述要注意條理.(4)字數要符合要求.要求作業三,四獨立完成,不得雷同,不得互相抄襲.作業三參考: 《春》教案提綱: 一,教學目標 1知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.3情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受 三, 教法與學法

1,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.2,示范分析,而后以合作,探究輔之.3,學法指導:本文是抒情散文,要求學生從課文出發,采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.4,教學時數:三課時 四,教學程序(一)導語設計

(二)聽錄音,學生靜聽,通過聲音感受春色之美(三)作者簡介:(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字.(五)學生自讀,理解欣賞春色之美.(六)精讀,通過比賽朗讀,配樂朗讀品味語言之美.(七)從文學作品和記憶中尋找美(八),美的訓練 五,小結:布置作業

六,板書設計: 昐春 春草圖 春 贊春 春風圖 春雨圖

繪春 迎春圖

宏觀勾勒:山——朗潤 水——漲 太陽——紅 《春》設計闡述: 一,教學目標 1,知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2,能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.3,情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受.三,確定教學目標,安排教學重點的依據: 此文為名家名篇,美辭佳句,教師無論為學生的學習創設什么條件,最根本的一點,是要引發學生的表達需要和審美需要.這兩種需要,不妨名之曰“表達欲”和“審美欲”.它們在學生的學習過程中被某種誘因引發,可以轉化為巨大的學習動力,即所謂“內驅力”.例如,因為《春》中的一些花紅柳綠的字眼兒和它們構成的意境,引發并滿足了學生的認知和審美的需要,所以,他們在閱讀中能全身心地投入;在朗讀時更能結合自身的生活體驗,幾乎達到了癡迷的程度.新課標指出:“閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程.”在這樣對話的過程中,學生與老師的地位和作用,需要正確地認識和充分地發揮.設計這一步驟旨在培養學生獨立閱讀,思考的能力.同時再從獨立轉向合作,探究,同學之間,師生之間,相互質疑,相互啟發,這樣就形成了多維態勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學生創造思維的培養.讓學生用心讀,用心賞,讀出美,增強審美能力,每個人都會有收獲,教師的設問與及同學的質疑.落實了教學重點,完成知識目標的難點和情感目標.四,對學生認知特點和已有學習經驗的分析: 初一的學生已經學習過抒情散文,但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短,讀音的輕重,語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受.五,設計教學活動所依據的新現念: 1,充分利用多媒體教學

在檢查學生預習字詞,討論,理解重點詞語含義時出示投影,范讀課文時播放《春江花月夜》伴奏帶.2,讓學生做課堂的主人,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.采用朗讀法教學,在朗讀中整體感受散文內容,注重創設教學情境,運用直覺領悟和心理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術境界,自己閱讀.讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學會表達美和創造美.示范分析,而后以合作,探究輔之.通過示范,學生就能在教師的指導下自己分析,老師起到引路,搭橋,鼓勵的作用.3,閱讀是學生的個體行為,不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,珍視學生獨特的感受,體驗和理解.老師要巧妙設計,創造性地拓展延伸,引導學生積累知識,充分發揮學生的主體性,給學生創設心靈的自由,行動的自由.學生就可以展開聯想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游.六,教學評價設計的依據: 依據本課教學目標對學生做形成性評價.把語文閱讀教學當作對話的過程來認識,來實施,是新課標倡導的新理念之一.而將“對話”引入語文新課標的意義,在新課程的推行與實施中日漸顯示.閱讀教學是語文學習主要的實踐過程,涉及到方方面面的因素,其對話的過程理所當然地表現出實踐性和多向性.閱讀教學中的對話過程,應該是民主平等,合作互動的.作業四參考: 《春》教案: 《春》教案 一,教學目標 1知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.3情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受.三,教具的使用:收錄機,小黑板,朗讀帶,《春江花月夜》伴奏帶.四, 教學方法

1,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.(應多讀少講,以讀代講為主)過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句.而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去.兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法.《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講,學生聽,那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美.所以,我本著注重創設教學情境,運用直覺領悟和心理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術境界,自己閱讀.讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學會表達美和創造美.2,示范分析,而后以合作,探究輔之.通過示范,學生就能在教師的指導下自己分析.3, 本文是抒情散文,要求學生從課文出發,采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.看:看課文,從中發現問題.問:指出問題.想:思考并回答教師精心設置的問題.讀:讀順,讀流暢,讀出感情.寫:通過本文的學習,教師鼓勵學生聯系生活實際,學以致用寫片斷.4教學時數:二課時 五,教學程序(一)導語設計: 同學們,我們現在正飽受著嚴冬的寒冷,總是希望著冬天早點過去,春天早點到來,因為春能給人溫暖,給人力量,給人希望,給人自然勃發.所以,每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時節,當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風”.這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文.(二)聽錄音,學生靜聽,通過聲音感受春色之美

導語引導著學生回憶春天,現在則是通過聲音把學生引入春天的佳境,這樣文質優美,簡潔明快的散文,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,而應該創設一種教學環境,將學生由課前分散的注意力轉換到集中的,急于求新知的心境上來,主動配合教師學.一遍,兩遍,讓學生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色.萊辛說:“凡是我們在藝術作品里發現美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛發現為美的.”同時讓學生初步理解課文的內容和思路,完成能力目標中的C點,也為教學難點鋪平道路.(三)作者簡介:(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字.(五)學生自讀,理解欣賞春色之美.在這個階段,學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構思的講究層次的此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學生輕聲讀,邊讀,邊想,邊用筆勾畫,自讀,自悟,自得,自問.然后小組互動學習,分析,整理.1,寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲

2,“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來” 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫.4春風是無形,無色,無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的 5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的

6文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天” 最后由教師總結歸納,讓同學們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中.(六)精讀,通過比賽朗讀,配樂朗讀品味語言之美.還像上節課那樣一遍遍的朗讀,學生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言.另外,進行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學作評委,進行打分評比,最后作全班配樂朗讀.在這過程中,我還用了這樣一個句式:“ 段(句)好,好在 ”要求學生從詞,句式,修辭的角度,從寫法,結構等方面進行分析評點.根據鄉下學生素質較低,我先用了“春草圖”作示范.設了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”.“偷偷”疊詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用(七)從文學作品和記憶中尋找美

同學讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句.六,布置作業(美的訓練)1,引導學生從形式到內容進行總結歸納.2,寫一段描寫家鄉冬景的文字.3,通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫.中學語文教學研究作業形考答案

作業一

一、簡答題

1、簡述新中國語文教學改革的歷程

①1950年：將“國語”和“國文”合稱為“語文”，工具性和思想性雙重性質思想初步形成；

②1953年：關于“紅領巾”教學的討論。出現把“文學分析”當成語文教學主要內容的傾向

③1956年：漢語、文學分科教學實驗；

④1961—1963年：明確提出和重點強調語文課程的基礎工具性，先后提出“加強雙基”和“工具說”；

⑤1978年：撥亂反正，重新確認語文課程的工具性和思想性；

⑥1986—1992年：為提高民族素質全面修訂語文課程的教學目的和要求； ⑦20世紀90年代中后期：主張弘揚語文課程的人文精神；

⑧2001年：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》頒發，啟動新課程改革。提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”?！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語文課程的基本特點”。

2、為什么說豐富語言材料的積累是語文課程的基礎任務？

語言材料的豐富是語文素養提高的基礎，積累豐富的語言材料可以培養語感，豐富語文知識，發展閱讀，寫作，口語交際能力，此外可以豐富概念和判斷，并接受體現在語言材料中的優質思維品質的負載在語言材料上的文化信息的影響，提交思維能力和思想文化修養。

3、根據語文課程的任務，與之相關的語文學習方法有哪些？

A方法的層次分類：①哲學方法②一般科學方法③特殊方法④具體方法 B方法的思想特點分類：①邏輯思維方法②形象思維方法③直覺思維方法④社會思維方法

C語文學習的方法的類型：①一般思想方法②一般學習方法③語文學科學與一般 方法④語文學科學過程中的具體學習方法：制定計劃的方法、有效預習的方法、高效聽課的方法、優質作業的方法、課外學習的方法、系統小結的方法。

4、簡答設計教學過程的原則

A教學過程的設計要符合學生的認知規律； B教學過程的設計要考慮教學內容的實際； C教學過程的設計要發揮教師的優勢和特長。

5、為什么說形成性評價應是教學評價的重點？

這里首先涉及到對教學評價的認識。教學評價的主要功能在于：衡量學生語文水準，評定語文教學效果；診斷學生學習困難，反饋語文教學情況；激勵學生學習動機，促進語文教學工作。所以說，在實施教學評價中我們應該堅持發揮語文教學評價的發展性功能，教學評價的目的不僅是為了考察學生達到語文學習目標的程度，而且更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生的發展。形成性評價是教學過程中的評價，側重對所教過的內容的及時評價，隨時了解學生知識掌握的程度和發現學生的潛質。所獲信息有利于學生和教師根據需要采取恰當的調適措施。形成性評價可以迅速找出簡單的困難問題并加以解決，形成一個“自我糾正系統”，為學生以后的學習做好充分準備。所以說形成性評價是教學評價的重點。

6、請簡要回答閱讀能力教學包含哪些內容？ 根據閱讀能力的結構來分析，我們可以這樣來認識閱讀能力教學所應該包含的內容：①通過積累性閱讀來培養學生的閱讀感知力；②通過理解性閱讀培養學生的閱讀理解力；③通過欣賞性閱讀培養閱讀審美力；④通過研究性閱讀培養閱讀評價力；⑤通過創意性閱讀培養閱讀創造力；⑥通過“信息閱讀”培養信息搜集和處理能力。

二、論述題

1、舉例分析古代語文教學的特點

①、語文教學與文史哲等教育綜合在一起的特點，體現了在漫長的原始社會、奴隸社會和封建社會中，我國古代語文作為學科不具有獨立性，而與政治、經濟、歷史、哲學、倫理學甚至自然科學等多種學科融合在一起，這也是當時社會發展水平所決定的。但學科的非獨立性不說明沒有語文教學的內容，無論是原始宗教、生產、生活，古代神話故事中，還是奴隸社會的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育，其中都包含著相當豐富的語文教育內容。封建社會的以儒家經典為主的經學教育，當中也含有大量語文教學內容。②、啟蒙先識字，后讀經書。主要是長期的封建社會中語文教學方法的具體特點。也就是兒童啟蒙教學是通過蒙學讀物先集中識字，再學習以儒家經典為主，文選為輔的經書。最著名的蒙學讀物是“

三、百、千、千”。

③、讀經為主，文選為輔。體現了在課程內容選擇方面的特點?！拔褰洝?、“四書”一直是古代封建教育的主干課程，這是封建社會采取的文化教育專制主義以及封建王朝科舉考試制度所決定的。在思想內容方面，具有重要的積極作用，也產生了相當消極的影響，應該辨證地、歷史地來看待這個問題。文選讀本主要用來進行讀寫訓練，所選大都是歷代名家名篇，有利于學生閱讀、仿寫。

2、如何理解語文是人類文化的重要組成部分？請舉例論述之。

關于語文“是人類文化的重要組成部分”，也就是語文的人文性，教材上從語文自身以及語文的內容屬于文化范疇；語文包含文化的多樣性使它具有的文化教育作用和文化傳承作用兩方面進行了簡要闡釋。我們可以深入理解這個問題。

首先，語文教材、課文的教學和學習、訓練，體現出編選者、教師、學生的一種文化選擇。課文內容、教師和學生對課文的闡釋、理解和評價，編選什么、如何闡釋、理解了什么，都體現或是說實現著語文學科的人文性； 其次，漢語言本身就內蘊著漢民族的文化意識；

第三，語文行為（聽、說、讀、寫）的習得和訓練過程就是一種對人生、社會各種事物的認識的積累和練習；

第四，語文課程、語文學科目標、語文教學內容之所以確定為這樣而不是另外的內容，是特定價值觀篩選的結果，體現著特定價值取向。

例：作為一門學科的中學語文，也有著極其豐富的文化內涵。從體裁看，從題材看，從語言文字成就以及所負載的思想情感內容看，語文課程處處閃爍著人類文化的燦爛光輝，要充分利用它來提高學生的人文素養。

3、用你自己教學的例子，談談你是如何指導學生掌握語文學習方法的。

指導學生掌握語文學習方法常規過程規定為“引導、探究、運用”三個階段。我認為教師做工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而是在于使得學生愛好知識，尊重知識，在于使學生采用正當的方法去求知去改進他自己，自主、合作、探究的學習方法對語文學習過程是怎樣施加積極影響的，而主要調動學生的語感能力，還有調動學生的動機興趣，情感意志常與學生交流談話。從而設計自己的教學目標，任務和過程方法，4、根據教材第80頁《從三到萬》的教學案例，為它設計出教學目標，并簡述所設計的目標的理由。教學目標：全班同學用揣測法閱讀《從三到萬》，必須全部讀懂（行為主體）（行為動詞）（表現程序）

設計目標的理由：指導學生讀文章，幫助他們讀懂，從而獲得某種知識無疑是重要的。但對語文教學來說，更重要的還不在于“懂”和“知”這個結果，而在于“怎樣懂”“怎樣知”這個過程這篇語文的學習特點是：結合故事講道理，敘議結合的寫法，做為一名教師當然可以通過講解深入本落實重點，但在這堂課上，學生的理解不僅得之于深入的閱讀而來自他們親身的實踐和體驗。

5、舉例論述閱讀的心理本質。

從不同的角度研究閱讀的性質，會有不完全一致的解釋。從微觀看，閱讀具有多重性質，是一個特定環境下、特定讀者與特定讀物相互作用的行為系統，是物質活動與精神活動的統一，心理活動與生理活動的統一，言語操作技能與言語心智技能的統一，是一種審美實踐。

具體來說，第一，閱讀是吸收，是從書面言語中提取信息，作出闡釋，并汲取精神的滋養。這一點是閱讀的本質特征。讀者自身是一個物質的存在，他需要借助各種物質材料進行閱讀，記錄或保留閱讀的過程和結果。閱讀通過吸收精神營養，培育和鑄造人的精神世界。第二，閱讀活動是一個復雜的心智活動過程。讀者先用視覺感知文字符號，然后，運用分析、綜合、概括、判斷、推理等思維活動將感知的材料進行加工，把經過理解、鑒別的內容歸入或并列于已有的知識結構中，貯存起來，根據需要隨時提取并加以運用?！?“仁者見仁，智者見智”，就是這個道理。因此，閱讀、理解是個性化的活動。

第三，閱讀是一種言語操作技能。例如朗讀時的發音和控聲、停連和重音、語氣的把握、節奏的變換、手勢的輔助等；又如眼動的方式、眼停的次數、閱讀本位 的變換、視覺廣度的寬窄等。

第四，閱讀美文和文學作品也是一種審美實踐。首先是因為讀物是一個美的世界；其中包含了自然美、社會美和藝術美等等方面的美學因素。其次是因為在閱讀美文和文學作品過程中，讀者需要親自經歷一系列完整的審美心理活動，因而有助于形成和完善讀者的審美意識系統。

三、分析題

設計實例：《魯迅自傳》教學設計 《魯迅自傳》教學設計

問題①聯系該教學設計具體分析“閱讀教學是多向度的對話”這一基本屬性。首先我們要理解和掌握“閱讀教學是多向度的對話”的理論內涵。閱讀教學過程具有活動和對話的兩大基本屬性。即閱讀教學是一種教育實踐活動，它不同于一般的個人閱讀，而是在教師指導下有目的、有計劃、有時空條件限制的集體性的教育活動，在這個活動中，學生是主體，教師是服務者、組織者和引導者，是憑借班級集體開展的。閱讀具有對話的品格，是一場多向度的對話，即它是學生、教師與作者的對話，是學生、教師與編者的對話，是課堂情境中教師——學生、學生——學生之間的對話。這位教師的“《魯迅自傳》教學設計”符合閱讀教學的對話屬性，充分注意了多重對話的開展，有目標，有步驟，可操作，便于實施。問題②該教學設計定位于采用研究性學習的思路和方法，請對此作出自己的評價。

對這個問題，有兩個點要抓?。阂粋€是教學目的，一個是教材特點。教師在教學設計的相關闡述中，說道：“當代初中學生，理應走近這位偉人，進而更好地繼承魯迅精神，高揚魯迅作品中洋溢的民族正氣，為提高全民族素質和綜合國力而努力奮斗。這應該是學習《魯迅自傳》這篇課文的主要目的?！边€有一處這樣說道：“這篇全文不到千字卻記載了50年經歷的自傳，如用一般閱讀分析的方法，補充相關材料，幫學生理清作者思想發展的脈絡，解說寫作特點，估計效果不會太好。因此筆者建議采用研究性學習的思路和方法，依以下步驟進行教學……”這兩段文字，體現了教師具有非常明確的教學目的，是根據教學目的的需要選擇了研究性學習的方式；教師對教材做了相當充分的基礎分析，是根據教材的特點選取了研究性學習的方法，說明了教師對教材的研究很到位，而這兩點，正是確定教學方法和執教思路的必要前提。我們具體分析他所設計的教學步驟，可以看到都是僅僅圍繞這個教學目標在操作的。

問題③如果你來對此課進行教學設計，你準備采用什么教學方法？

這個小問題是督促大家聯系案例和自身實際進行思考和研究，重在“以我為主”，提出自己的思路。

作業二

一、簡答題

1、如何理解寫作活動的兩個轉化？

一是內部言語向外部言語的轉化。作文構思完畢，就是動筆作文了。就要經歷一個心理過程——由內部言語轉化為外部言語。在這一過程中，往往要反復思考，認真地擇詞、用句，思考著怎樣才能把所要表達的事物表達清楚。這是一個使思維（形象思維和邏輯思維）趨向于準確和嚴密的過程，同時也是選用恰當的詞、句等語言形式過程，是發展思維和運用語言的統一。

二是模糊思維到具體思維的轉化。在作文（記敘文、說明文）動筆時，學生的心理還要完成另一重轉化——把模糊的印象變得形象化、具體化。這時，場面、環境、形象、聲音、色彩、質地……甚至氛圍，一切都 要呈現在頭腦里。不僅有豐富的想象，而且還伴隨著異常活躍而豐富的情感活動。

理解寫作的兩個轉化，可以使我們知道學生的作文過程是一個感性思維和理性思維，形象思維、抽象思維和直覺思維，興趣、情感和認識活動，錯綜復雜地交織在一起的過程，是一個充滿了活躍的創造的過程，從而采取正確的教學策略從事作文教學。

2、口語交際教學目標的特征是什么？

（1）發展性。這是與新課程理念的核心“為了每一個學生的發展”相一致的。

（2）整體性。整合了“情感態度與價值觀”、“過程和方法”、“知識與能力”三個維度的要求，三方面相互滲透、融為一體。其整體性不僅有利于學生培養口語交際能力，而且有利于培養學生的綜合語文素養，有利于學生提高其人格素養和生存能力。

（3）操作性。圍繞教學目標、為達成教學目標服務，又符合學生的身心發展規律和學習語文的規律，具有很強的針對性和實用性。

3、什么是程序性知識？

程序性知識是主要反映活動的過程和步驟，主要用于指導實際操作，它說明做什么？怎樣做的知識用于指導操作。

4、語文陳述性知識的教學應該注意什么問題？

（1）向學生呈現足夠數量的有關某一概念的正例，引導學生仔細觀察，從中抽取它們共同的本質特征；再以準確的語言歸納出一個命題，揭示出概念的定義。（2）突出概念的本質特征，控制概念的非本質特征。

（3）恰當地運用反例。反例傳達的信息有利于學生在辨別中加深對概念定義的理解。恰當地運用反例，可以排除非本質特征對獲得概感念的干擾。

（4）引入變式進行比較。變式指的是概念在非本質方面的變化。

（5）在言語實踐中運用概念。運用概念是知識的具體化，可使概念得到鞏固和深化。

5、語文學科多媒體課件設計一般要考慮哪些問題？

①樹型結構——指妥善安排課件內容的組合關系，讓別人能清晰理解腳本各部分內容的結構關系。②呈現方式——指內容素材用什么方式——用文本，用圖片，還是用音頻，用視頻，用動畫來呈現。這是多媒體技術在教學內容“整合”上的應用。

③呈現控制——指利用素材呈現方式的可控性，模擬學生的認知程序，對有關資源內容與師生互動方式進行初步整合（進一步的整合是在應用中），以求提高課堂認知活動的質量。

④拓展選擇——指利用信息數據的巨大存儲功能，利用網頁技術的靈活性，從語文學習的實際出發，在不同層次、不同維度上對資源內容進行整合。

6、簡述語文教師的專業知識結構。

A語文專業知識：現代漢語、古代漢語、寫作學和文學、語文教育史。B教育專業知識：教育學、心理學、語文學科教育學。C自然科學知識。

D社會科學知識。

二、論述題

1、結合你的作文教學實踐，談談應該如何進行作文指導。

A、作文指導包括審題指導和寫作過程指導，應該聯系作文幾個階段的心理分析來把握學生寫作心理，運用正確適宜的方法指導學生作文。

B、審題的指導。一般多采用以下方法指導學生審題。

（1）審讀圈點法。（2）結構分析法。（3）題目補充法。（4）比較辨題法。

C、寫作過程的指導。當前學生中普遍存在的心理狀態是缺乏寫作欲望，不想說、無話可說、說不好。所以寫作過程的指導，首要的是要自覺運用心理規律來進行教學，要激活學生思維，激發學生的情感，讓他們想說、有話說?？扇缦轮笇В?/p>

13（1）運用聯想的規律指導作文。這里要處理好媒體的選擇和教師語言如何“搭橋”這兩個問題。（2）按照認識規律來指導作文。

（3）運用頭腦風暴法來指導作文。這實際上是通過師生、生生之間的多向度對話，產生思想情感的交流和碰撞，誘發和激活學生的智慧情感、靈感的方法。運用頭腦風暴法要注意圍繞一個特定話題展開討論。

2、舉例論述表達與交流心理的特點。

表達與交流心理的特點是臨場性、敏捷性、體態語的運用、運用語音表情達意。應該說，通過對教材第六章的學習，大家對于幾方面特點的具體論述應該是不成問題的，關鍵在于請大家引進一些實例進行論述分析，這樣設計作業的目的在于，促使大家在口語交際這個新的但又常常被忽略的課題上面多思考一些，借機反思、總結一下自己或身邊的行為案例，加深認識，提高口語交際教學效率。

3、語文知識內容的構成包括哪些方面？請舉例論述。語文知識的內容的構成包括以下幾方面。

①．社會的語言/言語規律。包含語言規律和言語規律兩個方面。

②．他人的言語經驗。語文教科書中有大量的經典文篇，其自身就是一種文化形態，就是一種知識。③．個體的言語規則 例：略

4、聯系語文教學改革實踐，論述語文教學與現代教育技術的整合主要體現在哪些方面？ ①.促進綜合效應。②.拓展選擇空間。③.提供便捷手段。④.改善參與條件。⑤.擴大共享范圍。

此外，還可以從優化教學過程、優化學法過程的角度，從激發學生語文學習興趣、養成學生良好價值取向的角度，進一步研究現代教育技術與語文教學的結合點與有效整合的課題。5完善語文老師的素質結構 熱愛科學,提高科學素養.不斷更新知識,掌握現代教育技術

力求教育創新,提高教育教學能力和教育教學科研能力 例:略

三、評析題

1．《我的作文批改》是評論一位老師堅持采用面批的形式進行作文批改，可以這樣評論：

①教師對學生的作文進行批改，實質上是一種人與人之間的精神交流活動，是一種對話。當面批改，可以在近距離的當面交流中溝通感情，形成一種難得的氛圍，達到師生互動，教學相長，更有利于這種對話的深入，從而收到實效。

②．體現了教師對語文新課程標準的理解和實踐?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》里也明確提出：要讓學生“養成修改自己作文的習慣”，那么，“改”文章的主體是誰呢？葉圣陶先生曾明確指出：“?改?與?作?關系密切，?改?的優先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養學生自己改的能力”。這位教師通過面批，有針對性地指導學生認識到自己習作中的不足，引導學生自己來解決自己的問題，長此以往，就形成了一個培養、訓練修改作文能力的系統過程，從這里面，學生能夠逐步掌握自我修改作文的方法和策略。

③．體現了教師對學生心理細致入微的洞察和充分的理解，教師尊重作文教學個性化的特征，因人而異，因材施教。我們今天的教學，要面向每一個學生，我們的教學，要為了每一位學生的終身發展，而實際上，一個班級幾十個學生，每人的發展是不平衡的，應該承認差距，在課堂上的時空中，不可能兼顧到每一個學生；僅靠在作文本上有限的筆批，也難以達到雙向交流的目的，而面批則很好彌補了課堂教學和筆批的不足，可以使因各種原因平時少有機會發表意見、難得與教師交流的學生克服心理障礙，有機會與教師溝 14 通。

④．體現了教師熱愛教學、認真投入的專業精神和工作態度，教師仔細推敲、精益求精的行為成為學生最好的榜樣，在潛移默化中啟迪學生的求知欲望、求實學風和逐步掌握有效的學習方法。

在各位學員完成這道題時，我們除了要求大家寫出評論，還要求各位把看法提供出來在小組或網上交流，完成了這一步，才算完成了這個作業。這樣做的目的，一方面是促使大家綜合運用相關理論，結合自己的教學思考，就這樣的案例進行分析評論，這樣可以逐步提高自己的研究能力、理論聯系實際的能力；另一方面，善于交流、利用網絡技術發布和獲取信息并在與他人交流的過程中提高自己的信息化素養以及利用信息技術進行學習的終身學習能力，也是我們開放教育課程學習應該達到的教學目的之一，因此，按要求完成作業，絕不是無意義的，請大家充分認識這一點。

2、《我用演講鼓動學生發言》，可這樣來分析這位教師的教學實踐帶給我們的啟迪：

①．教師抓住了當前普遍存在的高中生不注重口才訓練、課堂發言消極被動的教學頑癥，想方設法進行突破，顯示了很高的專業素養和敏銳的研究眼光，而這正是語文教師專業化成長、一個普通教師成長為語文特級教師必不可少的素質。

②．教師富有勇于探索、創造性進行語文教學的可貴精神，并且善于發揮自身特點，開展了富于創意和能收到實效的教學。我們從文章中可以感受到這位教師富有激情、善于雄辯、比較詼諧，語言具有邏輯感和很強感染力以及鼓動性，根據自己的這些優勢，率先垂范，用激情洋溢且不乏幽默的演講激發學生的發言熱情，以“約法三章”來鼓動每位學生積極參與，可以說是非常高明的做法。我們說，語文教學是非常需要創造力、體現個性風格的教學，是一種富有個人生命特質的創造性活動，那么，我們廣大的語文教師，是否可以從這位教師似乎“別出心裁”的做法中受到某種啟發，在面對各種語文教學難題時，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮自己的創造力，營造一個生機勃勃的語文教學環境呢？

③．非常理解學生學習心理，瞄準癥結，一針見血，以激情點燃學生的勇氣，注重動機激發。針對課堂上學生不發言的頑癥，這位教師并沒有簡單化地來對待，而是入情入理、一針見血地分析和列舉了種種不發言的心理和行為，并針對這些現象采用組建“課堂發言敢死隊”這種極富挑戰性的方式，激發學生的發言動機。課堂發言是口語交際教學的一個重要渠道，我們知道，根據需要理論，學生口語交際的動機源于以下需要：（1）言語交往需要。（2）言語的求知需要。（3）言語的啟智需要。（4）言語審美需要。這位教師的做法，符合激發口語交際動機的心理需要，符合高中生以上進為主、復雜而具有很大差異性的個性特征，所以收到很好效果，用他自己的話來說是“屢試屢驗”，也就不足為奇了。

以上幾點，只是基于自己的認識提出的看法，僅供討論參考。最重要的是每位學員結合自己的實踐，都能提出自己的看法，在這樣的廣闊平臺上充分交流，有所收獲，對自己的教學工作有所推動，這就達到我們形成性考核這類題目設計的目的了。中學語文教學研究作業三、四解析

中學語文教學研究是一門實踐性很強的課程,學習教材的理論,更多的是要運用于教學 的實踐.要注意教學的方法和技巧,要注意對教學案例的分析與認識.因此,在第三次作業 中,更多的是偏重于實踐操作方面的題.作業是圍繞教材第三章“語文教學設計”和第四章 “閱讀與閱讀教學”的內容而布置的.本次作業題雖不多,但卻是需要同學認真結合教材中 “教學設計”一章的相關理論去設計教案提綱.此題應從以下幾個方面去考慮: 15 一是對第三章的內容:語文教學設計概說,語文教學設計的內容二節內容的相關要點要 熟悉.其中語文教學設計的內容是本次作業應把握的重點,它包括: 1.教學目標的確定;2.教學過程的安排;3.教學策略的運用;4.教學評價的組織;5.教學方案的編制.題目:教案提綱設計闡述.要求: 1.請你按照語文課程標準的新理念獨立設計一堂閱讀教學課的教案提綱,并對你的設計 進行書面闡述.課題自選.2.設計闡述必須包括以下冄容:(1)確定教學目的,安排教學重點的依據;(2)對學生認知特點和已有的學習經驗的分析;(3)設計教學活動所依據的新理念;(4)教學評價設計的依據.3.作業總字數不低于1200字,其中教案提綱500字,設計闡述600字.考核知識點:教案提綱的編寫及其評價.答題思路:此題包括兩方面內容,一是編寫教案提綱,二是按照語文課程標準的新理 念對設計教案提綱進行書面闡述.第一部分:編寫教案提綱

編寫教案提綱,實際上是制作一份教學簡案,要體現出題目給出的一些要求,并 要結合閱讀課教學的一些具體方法.1.明確教學設計的要求:(1)明確教學目標,熟悉教學內容;(2)滿足學生需求,促進學生發展;(3)發揮教師特長,充分利用資源;(4)預想教學過程,制定最優策略.2.明確閱讀教學課的一些基本方法: 常用的方法有:(1)提問對話法;(2)整體感悟法;(3)理清思路法;(4)言語分析法.對其中每一種方法的具體操作及要求,可結合自己所選文章的內容和確定的教學對象的 實際情況而定.3.注意教案提綱的編寫的具體要求:(1)要有明確的教學目標與要求;(2)要完整體現教學過程中的各個環節;(3)要體現先進的教育理念;其中包括全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主合作, 探究的學習斸式等內容.(4)要注重實用性和可操作性;(5)要有個性特色展示各自不同的風格.(6)字數符合要求.第二部分 對設計的具體闡述 這部分實際是寫出分析評價文字.答題的要求8(1)要針對題目給出的要求進行闡述;(2)對結合教案提綱編寫的具體要求進行闡述;(3)闡述要注意條理.(4)字數要符合要求.要求作業三,四獨立完成,不得雷同,不得互相抄襲.作業三參考: 《春》教案提綱: 一,教學目標 1知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.3情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受 三, 教法與學法

1,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.2,示范分析,而后以合作,探究輔之.3,學法指導:本文是抒情散文,要求學生從課文出發,采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.4,教學時數:三課時 四,教學程序(一)導語設計

(二)聽錄音,學生靜聽,通過聲音感受春色之美(三)作者簡介:(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字.(五)學生自讀,理解欣賞春色之美.(六)精讀,通過比賽朗讀,配樂朗讀品味語言之美.(七)從文學作品和記憶中尋找美(八),美的訓練 五,小結:布置作業

六,板書設計: 昐春 春草圖 春 贊春 春風圖 春雨圖 繪春 迎春圖

宏觀勾勒:山——朗潤 水——漲 太陽——紅 《春》設計闡述: 一,教學目標 1,知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2,能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.3,情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受.三,確定教學目標,安排教學重點的依據: 此文為名家名篇,美辭佳句,教師無論為學生的學習創設什么條件,最根本的一點,是要引發學生的表達需要和審美需要.這兩種需要,不妨名之曰“表達欲”和“審美欲”.它們在學生的學習過程中被某種誘因引發,可以轉化為巨大的學習動力,即所謂“內驅力”.例如,因為《春》中的一些花紅柳綠的字眼兒和它們構成的意境,引發并滿足了學生的認知和審美的需要,所以,他們在閱讀中能全身心地投入;在朗讀時更能結合自身的生活體驗,幾乎達到了癡迷的程度.新課標指出:“閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程.”在這樣對話的過程中,學生與老師的地位和作用,需要正確地認識和充分地發揮.設計這一步驟旨在培養學生獨立閱讀,思考的能力.同時再從獨立轉向合作,探究,同學之間,師生之間,相互質疑,相互啟發,這樣就形成了多維態勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學生創造思維的培養.讓學生用心讀,用心賞,讀出美,增強審美能力,每個人都會有收獲,教師的設問與及同學的質疑.落實了教學重點,完成知識目標的難點和情感目標.四,對學生認知特點和已有學習經驗的分析: 初一的學生已經學習過抒情散文,但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短,讀音的輕重,語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受.五,設計教學活動所依據的新現念: 1,充分利用多媒體教學

在檢查學生預習字詞,討論,理解重點詞語含義時出示投影,范讀課文時播放《春江花月夜》伴奏帶.2,讓學生做課堂的主人,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.20 采用朗讀法教學,在朗讀中整體感受散文內容,注重創設教學情境,運用直覺領悟和心理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術境界,自己閱讀.讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學會表達美和創造美.示范分析,而后以合作,探究輔之.通過示范,學生就能在教師的指導下自己分析,老師起到引路,搭橋,鼓勵的作用.3,閱讀是學生的個體行為,不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,珍視學生獨特的感受,體驗和理解.老師要巧妙設計,創造性地拓展延伸,引導學生積累知識,充分發揮學生的主體性,給學生創設心靈的自由,行動的自由.學生就可以展開聯想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游.六,教學評價設計的依據: 依據本課教學目標對學生做形成性評價.把語文閱讀教學當作對話的過程來認識,來實施,是新課標倡導的新理念之一.而將“對話”引入語文新課標的意義,在新課程的推行與實施中日漸顯示.閱讀教學是語文學習主要的實踐過程,涉及到方方面面的因素,其對話的過程理所當然地表現出實踐性和多向性.閱讀教學中的對話過程,應該是民主平等,合作互動的.作業四參考: 《春》教案: 《春》教案 一,教學目標 1知識目標 A,掌握生字詞

B,學習用鮮明,準確,生動的語言,具體地,繪聲繪色地描繪春天的各種景色.C,學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點.2能力目標

A,引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調,優美的語言描繪春天.B,學習比喻,擬人修辭手法的運用.C,指導學生通過朗讀理清文章思路,理解文章內容,把握作者情感.21 3情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想.二,教學重,難點

教學重點:引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法,表達方式的運用)教學難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達內心的感受.三,教具的使用:收錄機,小黑板,朗讀帶,《春江花月夜》伴奏帶.四, 教學方法

1,自主學習享受美的愉悅,提高審美能力.(應多讀少講,以讀代講為主)過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句.而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去.兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法.《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講,學生聽,那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美.所以,我本著注重創設教學情境,運用直覺領悟和心理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術境界,自己閱讀.讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學會表達美和創造美.2,示范分析,而后以合作,探究輔之.通過示范,學生就能在教師的指導下自己分析.3, 本文是抒情散文,要求學生從課文出發,采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.看:看課文,從中發現問題.問:指出問題.想:思考并回答教師精心設置的問題.讀:讀順,讀流暢,讀出感情.寫:通過本文的學習,教師鼓勵學生聯系生活實際,學以致用寫片斷.4教學時數:二課時 五,教學程序(一)導語設計: 同學們,我們現在正飽受著嚴冬的寒冷,總是希望著冬天早點過去,春天早點到來,因為春能給人溫暖,給人力量,給人希望,給人自然勃發.所以,每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時節,當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風”.這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文.(二)聽錄音,學生靜聽,通過聲音感受春色之美

導語引導著學生回憶春天,現在則是通過聲音把學生引入春天的佳境,這樣文質優美,簡潔明快的散文,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,而應該創設一種教學環境,將學生由課前分散的注意力轉換到集中的,急于求新知的心境上來,主動配合教師學.一遍,兩遍,讓學生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進春意盎然的大 自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色.萊辛說:“凡是我們在藝術作品里發現美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛發現為美的.”同時讓學生初步理解課文的內容和思路,完成能力目標中的C點,也為教學難點鋪平道路.(三)作者簡介:(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字.(五)學生自讀,理解欣賞春色之美.在這個階段,學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構思的講究層次的此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學生輕聲讀,邊讀,邊想,邊用筆勾畫,自讀,自悟,自得,自問.然后小組互動學習,分析,整理.1,寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲

2,“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來” 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫.4春風是無形,無色,無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的 5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的

6文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天” 最后由教師總結歸納,讓同學們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中.(六)精讀,通過比賽朗讀,配樂朗讀品味語言之美.還像上節課那樣一遍遍的朗讀,學生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言.另外,進行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學作評委,進行打分評比,最后作全班配樂朗讀.在這過程中,我還用了這樣一個句式:“ 段(句)好,好在 ”要求學生從詞,句式,修辭的角度,從寫法,結構等方面進行分析評點.根據鄉下學生素質較低,我先用了“春草圖”作示范.設了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”.“偷偷”疊詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用(七)從文學作品和記憶中尋找美

同學讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句.六,布置作業(美的訓練)1,引導學生從形式到內容進行總結歸納.23 2,寫一段描寫家鄉冬景的文字.3,通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫.中學語文教學研究習題精編（緒論第一章）緒 論

一、填空題

1、中國奴隸社會學校教育的基本內容是（六藝）

2、中國古代識字教學的經驗有（集中識字，為讀寫打基礎）；識字課本使用韻語和對偶，便于朗讀、記誦（正確處理“文”與“道”的關系），聯系日常生活，（注重激發興趣）

3、古代閱讀教學的主要經驗有（熟讀精思博覽）和（評點法）。

4、中國古代封建教育的主干課程是“（五經）、“（四書）”。它們作為古代語文教材的典范，一直被沿用到清末。

5、（1903）年，語文開始正式單獨設科。6、1956年，我國語文教學進行（漢語）、（文學）分科教學實驗。

7、1953年．發生了有名的“關于（《紅領巾》）教學”的討論。

二、簡答題

1、何謂“

三、百、千、千”？

我國古代最流行、最著名的蒙學讀物，即《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》。其主要作用是集中識字。

2、中國古代的寫作教學有哪些經驗時我們今天的教學改革具有啟發和借鑒的意義？ 注重基本功訓練；多瀆多改多寫；從模仿入手學作文；先放后收。

3、簡述1996年頒發的《全日制普通高級中學語文教學大綱》（初審稿)的特點？

明確了語文是負載文化的交際工具的特點，全面反映了語文是思維和交際工具的本質特點；首次提出語文學科課程的整體結構。語文教材也構成相應系列；建立了聽說讀寫能力訓練體系，提出6項教學原則。

4、張志公先生概括的古代語文教學的弊端體現在哪幾個方面？ 脫離口語實際和應用實際，忽視文學教育和知識教育。

5、語文教學要重視讀解課文。讀解課文應抓住的主要環節有哪些？ 感知性閱讀；理解性閱讀；鑒賞性評價。

三、論述題

1、中國古代語文教學有什么特點? 語文教學與文史哲等教育綜合在一起；發蒙先識字，后讀經書；讀經為主，文選為輔。

2、如何理解語文教學目標觀的傳承與發展？

基本價值取向是為了每一個學生的發展；教學目標體現新的知識觀、學生觀、以及教學與生活的聯系；教學目標呈現三堆度：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與能力。

3、現代語文教學內容觀應從哪幾個方面來理解？

語文內容與語文形式的辯證統——關系；．語文與思維相互依存、相互促進的關系；識字寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓練，協調發展；課程資源優選重構。4．語文標準中對語文課程的基本理念有哪些? 語文課程面向全體學生，提高其語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。（自我理解略）。第一章語文課程的性質和任務

一、填空題

1．語文是人類文化的組成部分，漢語文是（民族）文化的重要組成部分。2．語文包含著多樣文化，而且具有較強的文化（教育）作用和文化（傳承）作用。3．語文課程具有工具性與人文性，還具有（基礎）性、（實踐應用）性和（綜合）。4．語文課程的基礎任務是（豐富語言材料的積累）。

5．語文的一般能力包括（運用檢索工具搜集和處理信息）的能力，語感能力，（記憶）能力，思維能力和（想象）能力。

二、簡答題

1．如何理解語文是交際工具? 語文是思維的工具；是學習的工具；是生活的工具。2．情感態度和價值觀培養的具體任務是什么? 培養熱愛祖國語文的情感；認識中華文化的豐厚博大；關注當代文化生活；培養科學態度；培養高尚的審美情趣。

3．語文能力包括哪些方面? 一般能力；應用能力；審美能力和研究能力。

三、論述題

積累語言材料有哪些具體要求?你在實踐中是如何做的? 1．內容的廣博性；過程的應用性；目標的定向性；態度的堅韌性；方法的多樣性。（聯系實際略）。中學語文教學研究習題精編（第二章）

一、填空題

1．我國傳統學習方法主要是通過（接受）、（仿效）和練習活動獲取知識和技能。

2．語文學科學習過程中的具體學習方法包括制定計劃的方法、（有效預習）的方法，（高效聽課）的方法，優質作業的方法、（扎實復習）的方法，（課外學習）的方法和（系統小結）的方法。3．語文學習常規過程中探究階段的學習方法指導應該主要指導（感知）、分析和（綜合）。

4．語文學習常規過程中運用階段的學習方法指導應該主要指導知識和經驗的（構建）和(遷移)。

二、簡答題

1．自主學習具有哪些特征?(1)學習參與提出學習目標，制定學習進度，設計評價指標；

(2)學習者積極發展各種思考策略和學習策略；

(3)學習者在學習過程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗；

(4)學習者對認識活動能夠自我監控、調適。

2．與語文課程性質相關的語文學習具有什么特點? 注重直接感受體驗；不忽視間接知識和經驗；豐富的感情活動伴隨整個學習過程。

三、論述題 1．在語文學習中調動學生的智力因素包括調動哪些方面的能力?結合工作實踐進行論述。1．(1)調動學生的感悟能力；

(2)調動學生的記憶能力；

(3)調動學生的思維能力；

(4)調動學牛的想象能力。聯系實際略

中學語文教學研究習題精編（第三章第四章）第三章 中學語文教學設計

一、填空題

1．語文教學設計的本質特征是（科學）性與（藝術）性的辯證統一。

2．解決學生問題，滿足學生需求是（以人為本）理念的體現，也是教學設計的出發點和歸宿。3．教學資源包括（物質）和（人）。

4．形成性評價又稱（過程）評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的（潛質），強化改進學生的學習，為教師提供（反饋）

二、簡答題

1．如何理解語文教學設計的性質? 它屬于學科教學設計，是從教學設計的一般原理出發，結合語文學科特點，按照語文課程的教學目標和要求，根據教學內容的實際和學生認知規律的實際，結合教師自身特點和優勢，對教學過程的安排和教學方法的運用所作出的一種策劃。

2．學生的認知規律；教學內容的實際；教師自身的實際；現代技術的恰當運用。3．教學過程的安排應該考慮哪些因素?（1）從學生認知規律的實際出發安排教學過程，（2）從教學內容的實際出發安排教學過程，從教師自身的實際出發安排教學過程。

三、分析題

1．根據本章第二節的內容，分析自己的一篇教案，看看在教學目標確定、教學過程安排、教學策略運用、教學評價組織等方面有什么得失。

第四章 閱讀與閱讀教學 一，填空題

1．閱讀是一種言語操作技能。它是一種讀者借助（內部言語），以簡縮的形式對讀物進行加工改造的智力活動過程。

2．學校閱讀教學的重要目標之一就是使學生具有（獨立）閱讀的能力。3．閱讀的本質決定學生是閱讀教學過程中的讀書（主體）。

4．閱讀闡釋階段大致需要經歷（披文感言）、拓展運思，得意體情、（言語表述）等活動。5．欣賞性閱讀具有認識屬性，（文化）屬性和審美屬性。

6．學習經典文篇的主要目的是提高（文化素養）。

讀解策略包括（認知語言）的策略，還原語境的策略；（提純撮要）的策略；（聯想生發）的策略，問題導向的策略。

8．語文教材中的語音文化知識又可稱為“（用件）”，目的是供學聲閱讀后用。

9．閱讀教學的基本屬性是（對話）和（活動）。

10．思路就是反映在文章中的作者的（思維條理）．作者的思路一般可分為三種類型：形象性思路，抽象性思路和（臨界性）思路。

11．對于論說義的教學，教師可以運用下列模式幫助學生理清作者思路：找觀點，（提綱目），探思路，（釋邏輯）述思路。

12．語感是主體對于言語的敏銳直覺力和深刻（理解力）。

13．言語分析的具體方法有閽點評注法，（語感筆記法），（佳句模寫法）。14．誦讀技巧主要有處理停、連．表達（重音），把握（語氣）和掌握節奏。

二、簡答題

l．簡述微觀視野下閱讀活動作為一個行為系統的特征。

閱讀是物質活動與精神活動的統一；閱讀是心理活動與生理活動的統一；閱讀是言話操作技能與言語心智技能的統一；閱讀是審美實踐。

2．讀者的閱讀期待主要表現為哪些方面？ 體裁期待；形象期待；意蘊期待；自我期待。

3．閱讀批評與閱讀鑒賞的區別是什么？

鑒賞是對文章或作品的情感性參與，滿足的是讀者個體的審美趣味，著重實現的是讀物的審美價值。批評是對文章或作品的理性檢驗和評定，它往往是從一定的背景和理淪出發去感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評價，它更著重于讀物的社會價值。4．刨意性閱讀的思維操作一般有哪三種模式? 綜合．即“統攝性加工”；組接，即“傾向性加工”；排序，即“系列性加工”。5．課堂教學中救師提問應注意哪些方面的問題? 應具有適當的難度；有具體的針對性；具有一定的連續性；對學生的應答應給予及時的反饋；不要使學生處于連續的“被追問”狀態。6．簡述言語分析法的特征。

注重言語表達的形式技法和成功經驗；著眼于作者運用語言 過程中的動態思考和表達經驗；注重言語的人文意蘊。

三、論述題（必須舉例）

1．如何從閱讀活動的自然進程角度，理解閱讀活動中不同階段的閱讀能力結構? 積累性閱讀與閱讀感知力；理解性閱讀與閱讀理解力；欣賞性閱讀與閱讀審美力；研究性閱瀆與閱讀評價力；創意性閱讀與閱讀創造力；信息社會中的信息閱讀。2．結合實際淪述閱讀教學指導學生整體感悟的方法。

了解文本的全局，促成原初感悟，形成閱讀期待，從初感發展到評說。

四、分析題

1．分析自己或他人的一堂閱讀教學課．看是否體現了“閱讀教節是一場多向度的對話”的觀點，進而深入理解閱讀教學的對話品格。

閱瀆教學是學生、教師與作者的對話；是學生、教師與編者的對話；是課堂情境中的“師一生”、“生一生”對話。分析略。

2．分析第四章《(我與地壇>(節選)教學設計》，談談教師運用了什么教學方法，對于引導學生閱讀作品和理解作者情感具有什么樣的作用。

在《我與地壇》的教學中，教師綜合運用了多種教學方法，從整體上看，運用了文學鑒賞法。首先，揭示《我與地壇》的構成規律。引導學生，從文學作品的話語層面，進入到形象層面：地壇、母親；又由文學作品的形象層面，深入到文學作品的意蘊層面：精神家園、感悟生命、生命航標。從而以作者的審美活動 29 過程，促進學生審美意識系統的構建。具體地看，運用提問對話法、言語分析法、整體感悟法、理清思路法等多種方法?！疤釂枌υ挿ā彼釂栴}懸具有適當的的難度和針對性的“發展性問題”，例如“史鐵生為什么喜歡地壇?”“史鐵生從母親身上懂了什么?”等，學生在理解這些問題比較、聯想、想象、重組等心理過程中，構建文學鑒賞的心理過程。多種具體方法各有其作用，例如“理清思路法??探尋了作者“生命永恒”、“熱愛生命”、“痛苦忍耐”、“堅強生活”的思想開展過程：從其把握文章的結構，理解文章的思想內容。第五章 作文與作文教學

一、填空題

1．作文是一種具有高度綜合性、（創造性）的言語活動，同時又是一種復雜的（情感）活動和（心智）活動。

2．寫作過程一般要經歷內部言語向（外部言語）的轉化，從（模糊）思維向（具體）思維的轉化。3．作文教學中審題的指導方法有（審讀圈點）法，（結構分析）法，題目補充法和（比較辨題）法。

二、簡答題

l．作文知識結構中的陳述性知識包括哪些方面內容? 扎實的語文基礎知識；較豐富的百科知識；鮮活的生活經驗和深刻體驗的積累。2．一般情況下，學生缺乏作文欲望的原因有哪些? 對生活缺乏觀察、感受和體驗；閱讀量少，知識和思想貧乏；語文基礎差，寫字造句等都遇到困難；作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性。

3．作文課中的情境教學，一般可以采取哪些方式? 把現實生活引入課堂；幫助學生打開“胸中積蓄”；把學生引入現實生活。4．聯系寫作心理規律，教師指導寫作過程大體有幾種思路? 運用聯想的規律指導作文；按照認識規律指導作文；運用頭腦風暴法指導作文。

三、論述題

1．結合自身實踐，談談你對“作文是一種復雜的情感活動和心智活動過程”的理解。

寫作是表達，而表達是人的一種內心要求，一種心理需要；寫作是一種積極的情感活動的過程；寫作是一種技能，這種技能主要是通過內部言語來操作的。聯系實際略。

2．聯系實際，談談你對學生作文觀察力的理解。

觀桑是為了一定的目的而進行的有計劃的視知覺過程；在這視知覺過程中，同時還伴隨著積極的思維；學生的寫作材料來源有兩個：一是直接的觀察和體驗，一是讀或聽等間接渠道。

四、分析題

一位特級教師創立了一種特殊的課型——“班會感悟課”。老師走訪了班上57位學生的家庭，結合學生中普遍存在的問題，精心準備自己的發言——一首長詩。他下功夫了解自己的學生，因此發言的內容針對性強；他深愛蓿自己的學生，因此他的發言充滿激情。學生聽了他的發言，既動心．義動情，寫出了一篇篇感人至深的佳作。下面是這位老師的長濤片段和學生的“感情”片段。以此為例，從作文教學如何開啟學生思路的角度，分析這個課例的成功之處。教師的發言《自立吧，我可愛的弟子們》(片段)……

對父母／不管年輕年老．不管為官為民／每一位都是愛子如命／每一位都是勤勤懇懇／清晨，兒女還在酣睡／茲母早已起身／精心精意地調劑飯菜／只怕兒女的眉頭皺起愁云／嚴父本想喚醒愛子／內心卻翻騰著激烈的矛盾／既怕打擾愛子的睡眠／又怕浪費晨讀的光陰／可敬的嚴父，象忠誠守時的報曉雞／可親的慈母，象任勞任怨的女仆人／而我那作兒女的弟子們哪／卻似乎習以為常／倒有些麻木不仁……／我可愛的弟子們?。銈兛稍斫猓改敢殉蔀閮深^點然的蠟燭／一頭點燃，照亮了工作／一頭點燃，照亮了你們／他們在加倍地煎熬著心血／他們在加倍地毀滅著自身／你們可曾見到／燭淚落時母淚落／你們可曾聽到／燭心燃時父呻吟／你們可曾反思／習以為常是多么無情無義／你們可曾自?。槟静蝗适窃鯓舆`背天倫／學會愛吧，我可愛的弟子們／學會愛吧，可憐天下父母心／——這就是我得出的動心的結論。／享受父母的愛，卻從不想到反哺／我不相信他是一個真正的人／享受老師的愛．卻從不想到回敬／我不相信他是一個純粹的人／索取朋友的愛．卻從不想到答謝／我不相信他足一個高尚的人／獲得集體的愛，卻從不想到回報／我不相信他會成為愛國的人，學會愛吧，這足做人之本／學會愛吧。這是報國之根／——這就是我得出的動心的結論。……

學生感悟作文(節選)：

1．“人生天地之間．若白駒之過隙．忽然而已”!老師．是您的演講踏出了我們這些青年學子的空谷足音。于：是．我從混沌中初醒?！白鏊贾幔瑒撐嶂肌?老師，是您的教誨啟迪我邁開了回歸靈性的第一步．開始學習用心靈去感情人生?！白粤桑铱蓯鄣牡茏觽儭?

老師．是您的吶喊讓我尋回了“愛”這一人之本。擺脫了“情感冷漠癥”的我，逐漸體會到回報愛的歡欣、奉獻愛的快樂。

答：教師用聲情并茂的長詩成功創設了能夠形成感情共振的情境，使學生們易于產生傾吐和交流的欲望，進入一種積極趨向的心理準備狀態；

2．“…從前的我．卻對父母這種鞠躬盡瘁的奉獻一直習以為常、麻木不仁。如今．當我被老師的詩喚醒之后，重新審視父母．我覺得他們更象泰山上抬滑竿的挑夫，而且是兩名不索報酬的挑夫。他們一個躬身在前，一個挺腰在后，抬著躺在滑竿上的我，步履蹣跚地向學習的泰山頂峰攀登。我渴，他們遞上泉水；我 31 餓，他們奉上美食；我冷，他們脫下衣服給我穿。而他們．只是抬著我不停地攀著，登著……可我呢?盡管只是悠閑地仰在轎上輕松地看書學習，卻依然連連喟嘆行路難!竟然從未想過關心關心抬轎的兩位轎夫，體諒體諒他們的辛苦，給予他們些許安慰!這是何等何等的不知廉恥啊!……”

答：教師在詩中再現了父母。兒奠之川普遍的生活真實場景，將學生們自然而然地引人了現實生活之中，有話可說，有事可寫。

3．“伴著淚水開完了班會．老『『幣的講話和同學們的發言讓我近乎冰凍的心燃燒起來。我頭一次冷靜下來，用那顆燃燒的心照亮走過的16年的道路，努力尋找路邊那被我遺棄的最寶貴的東西。……” 答：教師用情感這把鑰匙打開了學生們的“胸中積蓄”，學生的心靈世界在悄悄地發生深刻的變化，這種變化義伴隨著學生的情感激蕩，使他們產生強烈的表達欲望，不吐不快，欲罷不能。第六章 口語交際教學

一、填空題

1．口語交際教學日標的特征是（發展）性，整體性和（操作）性。

2．表達與交流的心理特點表現為（臨場）性，（敏捷）性．體態語的運用．運用語音（表情達意）。3．談話是指說與聽在共同創設的（語言情境）相互應答的活動形式。其主要特點是信息雙向交流或多向交流，（話題靈活），語句松散等。

二、簡答題

1．簡述口語交際的態度包括哪些要求。

耐心專注地傾聽；自信負責地表達；文明得體地進行交流一 2．根據現代認知心理學的理論，傾聽的心理過程包括哪些階段? 包括三個階段：言語知覺階段；結構分析階段；利用階段。3．口語交際救學的要求有哪些？

①教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際： ②刨設多種多樣的口語交際環境； ③形成雙向或多向互動的交際方式； ④突出口語交際的實踐操作性： ⑤教師弓I導要切實、精當；

⑥利用語文教學的各個環節培養口語交際能力。4．在閱讀教學和作文教學中進行口語教學有哪些方法? 朗讀訓練；復述訓練；討論訓練；口頭作文訓練。

三、論述題

1．聽力訓練有哪些的辦法?聯糸實際就其中1—2種談談是如何進行聽力訓練的。

聆聽訓練法；聽記訓練法；聽寫訓練法；聽說訓練法；聽辨訓椿法；聽測訓練法；聽評訓練法；聽賞訓練法。聯系實際從略。第七章 語文知識教學

一、填空題

1．語文知識內容包括社會的語言言語規律，（他人的言語經驗）和個體的（言語規則）2．語法修辭等知識屬于（陳述）性知識，它是以（概念）和（命題）的形式出現的。

二、論述題

語文知識教學有哪些基本原則?結合實際加以論述。

答：精要致用的原則；綜合實踐的原則；注重言語情境的原則。聯系實際從略。

第八章 中學語文教學與現代教育技術

一、填空題

1．在西爾斯和里奇的著作《教育技術的定義和研究范圍》一書中，將教育技術定義為“關于（學習過程）和（教學資源）的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐?！?/p>

2．設計課件時一般要考慮樹型結構、（呈現方式）、呈現控制和（拓展選擇）。

二、簡答題

1．現代教育技術給語文課堂教學將帶來哪些方面的變化? 教學方式的變化；教師角色的轉換；學生思維過程的變化。2．語文學科與現代教育技術的整合主要體現在哪些方面? ①促進綜合效應；②拓展選擇空間；③提供便捷手段④改善參與條件；⑤擴大共享范圍。

3．簡述現代教育技術在語文教學中應用的原則。

科學性原則，包括教育理論和設計制作兩個方面；適用性原則，包括教育技術的適用性 和教學過程中的適用性。

第九章 語文教師的專業化發展

一、填空題

1．語文教師的語文專業知識包括（現代漢語）、（古代漢語）、寫作學和（文學）、（語文教育史）。2．語文教師的教學能力結構涉及鉆研教材、（設計教學）、駕馭課堂、處理作業、組織（語文課外活動）等方面。

二、簡答題

1．樹立“重視發展“的質量評價觀應明確哪些問題? ①評價功能的轉化；②重視綜合評價；③強凋質性評價；④實現評價主體的多元化；⑤注重過程。2．心理健康的教師應具有哪些主要特點? ①積極的角色態度和對教師角色的認識；②熱愛學生；④具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒；④始終保持一顆童心；⑨富有同情心和耐心；⑥具有良好的人際關系。3．簡答中學語文教師的科研能力結構。

選題的能力；收集資料的能力；撰寫教學研究論文的能力 《中學語文教學研究》綜合練習題

一、填空題

1、中學語文教學研究的目的是：認識語文教學現象，揭示語文教學規律，指導語文教學實踐。

2、中國古代語文教學的特點是：融入性、先后順序性。主輔配合性。

3、現代教育的基本價值取向是：為了每一個學生的發展。

4、語文課程三維度目標是：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、樹立語文教學新理念，在學習方式上，積極倡導自主、合作、探究的方式。

6、語文課程的主要任務是發展語文能力，包括發展語文的一般能力、應用能力、審美能力、研究能力。

7、科學性和藝術性的辨證統一，是語文教學設計的本質特征。

8、學生需求包括求知需求、情感需求和發展需求。解決學生問題，滿足學生需求是以人為本理念的體現，也是教學設計的出發點和歸宿。

9、教學評價目的、作用及時間的不同，一般將教學評價劃分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種類型。語文教案要求科學性、實用性、有個性色彩。個性化的閱讀，已成為新世紀改革閱讀教學的一個科學理念。12 閱讀教學的基本屬性是：活動和對話。教師在閱讀教學過程中的角色是：服務者、組織者和引導者。14 作文是一種復雜的情感活動和心智活動過程。寫作經歷兩個轉化，一是內部言語向外部言語的轉化，二是模糊思維到具體思維的轉化。16 口語交際的教學內容有口語交際的態度和口語交際的能力。

17現代教育技術在語文教學中的應用原則是：科學性原則、適用性原則。

二、簡答題

1、語文和思維的關系是什么？

2、語文課程的性質和基本特點是什么？

3、語文教學設計的具體要求

4、教學評價的作用。

5、創造性閱讀的思維操作形式。

6、教師提問要注意哪幾方面？

7、作文教學對學生的意義是什么？

8、語文知識教學現在存在哪些問題？

9、“語言”和“言語”有何區別？

10、語文知識教學的基本原則是什么？ 11 教師心理健康的標準是什么？ 12 語文教師完善的知識結構包括哪些？

三、論述題

1、試述認識語文課程性質的重要意義。

2、試論述閱讀教學過程是一場多重關系、多種向度的對話。

3、現代教育技術帶來的語文課堂教學的變化體現在哪里？

4、試述教師應怎樣樹立正確的教育教學觀和教師學生觀。附部分參考答案及答案提示： 填空題

1、中學語文教學研究的目的是：認識語文教學現象，揭示語文教學規律，指導語文教學實踐。

2、中國古代語文教學的特點是：融入性、先后順序性。主輔配合性。

3、現代教育的基本價值取向是：為了每一個學生的發展。

4、語文課程三維度目標是：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

5、樹立語文教學新理念，在學習方式上，積極倡導自主、合作、探究的方式。

6、語文課程的主要任務是發展語文能力，包括發展語文的一般能力、應用能力、審美能力、研究能力。

7、科學性和藝術性的辨證統一，是語文教學設計的本質特征。

8、學生需求包括求知需求、情感需求和發展需求。解決學生問題，滿足學生需求是以人為本理念的體現，也是教學設計的出發點和歸宿。

9、教學評價目的、作用及時間的不同，一般將教學評價劃分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種類型。語文教案要求科學性、實用性、有個性色彩。個性化的閱讀，已成為新世紀改革閱讀教學的一個科學理念。12 閱讀教學的基本屬性是：活動和對話。教師在閱讀教學過程中的角色是：服務者、組織者和引導者。14 作文是一種復雜的情感活動和心智活動過程。寫作經歷兩個轉化，一是內部言語向外部言語的轉化，二是模糊思維到具體思維的轉化。16 口語交際的教學內容有口語交際的態度和口語交際的能力。

17現代教育技術在語文教學中的應用原則是：科學性原則、適用性原則。

四、簡答題

1、語文和思維的關系是什么？ P15

2、語文課程的性質和基本特點是什么？ P29

3、語文教學設計的具體要求P72

4、教學評價的作用P86

5、創造性閱讀的思維操作形式 P120

6、教師提問要注意哪幾方面？P136

7、作文教學對學生的意義是什么？P165

8、語文知識教學現在存在哪些問題？P255

9、“語言”和“言語”有何區別？P257

10、語文知識教學的基本原則是什么？P265

11、教師心理健康的標準是什么？P313

12、語文教師完善的知識結構包括哪些？P316

五、論述題

1、試述認識語文課程性質的重要意義。P35

2、試論述閱讀教學過程是一場多重關系、多種向度的對話。P133

3、現代教育技術帶來的語文課堂教學的變化體現在哪里？P285

4、試述教師應怎樣樹立正確的教育教學觀和教師學生觀。P306

中央廣播電視大學2003—2004學第一學期“開放本科”期末考試(開)

一、填空題(把正確答案填寫在題中橫線上，每空1分，共10分)1．陳述性知識是以——和命題形式出現的。

2．作文是一種具有高度——性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心{：?

活動。

3．語感足主體對于言語的敏銳的一—．—…—力和深刻的理解力。

4浯文正式獨立設科是在————年。

5．指導學生閱讀時理清作者思路的步驟是：找觀點、提綱目、探思路、、述思路。

G．科學性和 性的辨證統—，是語文教學設計的本質特征。

7．中國占代封建教育的主干課程是“ ”、“四書?。

8語文是人類文化的組成部分，漢語文是 文化的重要組成部分。

9．閱讀剛釋要經歷披文感言、拓展運思、、言語表述等活動。一個課件設計時—股要考慮樹型結構、呈現方式、控制和拓展選擇四個方面的問題 答：1．概念 2．綜合 3．直覺 4．1903 5．釋邏輯 6．藝術 7．五經 8．漢民族 9，得意體情

10、呈現

二、簡答題(答出要點即可，不必展開論述。每小題6分，共24分)1．樹立“重視發展”的質量評價觀，應明確哪些問題? 1．答：①評價功能的轉化；(1分)②重視綜合評價；(1分)③強調質性評價 ；(1分)④實現評價主體的多元化；(1分)①注重過程。(2分)2．閱瀆批評與閱讀鑒賞有什么不同? 答：①鑒賞是對文章或作品的情感性 參與，(1分)滿足的是讀者個體的審美趣味．(1分)著重實現的是瀆物的中美價值。(1分)②批評是劉文章或作品的理性槍驗和評定，(1分)它往往是從一定的背景和理論出發； 感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評價，(1分)它更著重于讀物的社會價值。(1分)3．自主學習具有哪些特征?

答：①學習者參與提出學習目標，制定學習進度，設計評價指標；(1分)②學習者積極發展各種思考策略和學習策略；(2分)③學習者在學習過程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗；(1分)．

④學習者對認識活動能夠自我監控、調適。(2分)4．口語交際教學有哪些要求? 答：①教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際；

②創設多種多樣的口語交際環境；

③形成雙向或多向互動的交際方式；

④突出口語交際的實踐操作性；

⑤教師引導要切實、精當；

⑥利用語文教學的各個環節培養口語交際能力。

以上6點各1分。

三、論述題(結合實際進行論述。每小題15分，共30分)1．聯系實際，談談在語文學習中學生的智力因素應包括哪些方面的能力? 答：①調動學生的感悟能力；

②調動學生的記憶能力； ③調動學生的思維能力； ④調動學生的想象能力。

以上4點各3分；聯系實際3分。

2．當前中學生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯系實際談談你是如何激發學生寫作欲望的。原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗；(2分)②閱讀量少，知識和思想貧乏；(2分)③語文基礎差，寫字、造句等都遇到困難；(2分)④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性；(2分)聯系實際，采用情境教學激發寫作欲望：把現實生活引入課堂；(1分)開掘“胸中積蓄”；(1分)把學生引入現實生活。(1分)聯系自身教學實際4分。

四、分析題〔36分)(—?)閱讀下面的微型小說，回答文后的問題。(14分)

誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊

發愣。熱心的鄰居擁來。想盡了辦法，結果還是一“沒門兒”。

我家人姑站在人群旦眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前向他神 秘地說著什么，眼神一十動地

往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上幾個小伙子連請帶拽地拉來了

南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現在他成天不言不語，悶著頭在廠里干活，誰也沒

再聽說過他十那號事。千u十人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人c 他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫：老張笨拙

地拿著根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發紅。異頭上沁出細密的汗珠。他低著頭，子抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地

上來回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜?

他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種占怪的表情來，似乎想笑一笑．卻又笑不出

來-池用手背拭了——下界子上的汗水。向鄰居要了一根舊鋸條

他緩緩舉起手．仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看比的—舉—一動，后面的人起動地往 里擠．往上踮腳……他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰都還沒弄清是怎么回

事，老張的門被打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發出來。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一囤。隨后她急步跟—上小川，滿面堆笑然而又似

乎漫不經心地問小川會不會開雙保險鎖。

小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲頓地盯住大姑僵住了的笑 臉，又緩緩掃過人群。嘴角痛苦地抽搐著發出一聲低沉的冷笑。

“當”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠遠的陰溝邊，像是扔出一件沉

重且丈污穢不堪的東西。這一瞬間。我發—現他的手指閃著一星紅色的光點。

我的心驟然緊縮了。我幾乎是跑著回到了家里。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙深險鎖。

問題：1 ．確?人這樣評價微型小說；從 —個螺殼，可以聽到海聽到風浪的呼嘯。

①在《鎖》中，“一個螺殼”是指(C)(2分)A一陣凄楚辛酸的感受 B一個有諷刺意味的場面

C一顆被戳傷而滴血的心 D——副副冰冷冰冷的面孔

② 在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指(A)(2分)入請給改邪歸止的失足青年起碼的信任

H不要希求人們會真正相信失過足的行午

C請理解改邪歸正的失足青年的上進愿望

D 不要苛求失過足的青年言行會完美無缺

2．大姑的兩次“眨眼”，對清潔的發展有什么意義？(6分)兩次“眨眼”推動了情節的展開(3分)和向高潮發展。(3分)3．撬開鎖后。“一片說不清是什么意思的；嘖噴?聲從人們 口里發出來”。

在下列幾項中 正確分析了；說不清?：的原因 后的括號內打“√”(』分：

A人們對小川此舉的褒貶不(√)B人們一時難以評價小川此舉的含義（）

c：人們由小川此舉引發的聯想多種多樣(√)D 人們對小川有了新的認識()E人們對小川的”絕技…發出驚嘆()(二)分析《我的叔叔于勒》教學實錄，回答問題。(22分)《我的叔叔于勒》教學實錄

師：我們一起求學習法國19世紀批判現實主義作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒 》

首先請同學們閱讀課文．找出課文中的人物是怎幺評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的生：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”

師：“花花公于”是對于勒的評價嗎? 生：不是，花花公子是說有錢人家的廣弟．)7；于勒家不是，于勒家比較窮、師：對。請繼續找。

生：壞蛋、流氓、無賴。

師：這是直接指于勒嗎? 生：不是。這是就一般情況說的，但實際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正

主的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小于”．“他是十法國老

流氓”．”這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，”這個流氓”。

師：很好。這個同學找引很多，還有沒有? 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

師：對，這兒句話很重要。現在我把同學們找的主要的板書在黑板上。

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖

(壞蛋、流氓、無賴)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙

這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

請同學們把這些評價分分類，分類的柝準是哪些話是在大致相同的情況下說的。說的是什么情

況，他們對于勒又采取了什么態度，請 按時間順序說。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同— 種情況下說的，因為于勒把自己應得的進嚴吃

得一干二凈之 后。還占用了“我”父親應得的那——部分。

師：對，、占了錢。他們對 于勒采取什么態度 ? 生：把他趕走了。

師：你怎么知道是趕走的：

生：課之用“打發”——詞，可知是把于勒趕走的。

師：下 面依次有哪些活是在同一—情況下說的。

生：“全家唯一的希望”?！罢钡娜恕Ｓ辛夹牡娜恕笔窃谒麄兘拥接诶諆煞庑乓院笳f的師：信中哪些活導致他們這么說? 生：“賠償我父親的損失”，“發了財……一起快活地過日子?！?/p>

師：于是這一家人每到星期日干什么：

生：到海邊的棧橋上等于勒回來，師：這位同學說“等于勒回來”．這個“等”字用得好不好?請說說道理，生：不好，?；等”字不能說明這一家人此時熱切盼望于勒回來的心情，師：你認為應該用什么詞? 生：應該用”盼”字。

師：很好．我們一起來討論這個“盼?字。文章哪些細節體現了“盼”字?

生：“父親總要說那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”?

師：于勒在不在運只船上? 生：不在，師：你怎么知道?你從哪個詞看出來的? 生：“竟”表示意外。父親希望于勒能出于意料地來到身邊，表現了他急切盼望的心情。

師：說得好.真是望眼欲穿，焦急萬分。恨不得立刻相見。還有什么細節體現“盼”?

生：“這封信成丁我們家里的福銀書，有機會就要拿出來念。見人就拿出來給他看?！?/p>

師：這句話是體現”盼”嗎？ 生：“果然．1()年之久。于勒叔叔沒再來信。刁—是父親的希望卻與日俱增”。

師：很好。lo年時間絲毫沒有減少他們的希望，反而增加了。還有嗎? 生：”對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事．大家還擬定了上千種計劃。甚至計劃要用這位叔叔的 錢置一所別墅?！边@筆毫無著落的錢竟然列入他們的開支計劃。可以肴出他們急切盼望于勒回來的 心情。

師：這位同牛分析在理。之中還有——個細節充分體現了急切盼望的心情，請同學們認真看。

生：“那時候大家簡直好象馬上就會肴見他揮著手帕喊著；?喂!菲利普!”?

師：他們真的看到了嗎? 生：沒看到。是他們腦海中出現的幻覺。人到了急切的程度才會出現幻覺。

師：說得好。這個細節很能說明問題。再看其他幾句話是什么情況下：說的? 生：最后幾句話是在。見到于勒時說的，當他們發觀于勒是個窮水手時，菲利浦夫婦就大罵 亍勒是賊是流氓

師：是當面罵的嗎?，生：不是。是背著于勒罵的師：為什么要背著? 生：生怕于勒：重新拖累他們。同時也生怕好不容易找到的女婿知道這件事。因為這位女婿 是；十著于勒鄧封發財的信才下 決心求婚的。

師：后來這——家人又怎樣了? 生：為了避開于勒。他們改乘另外 —條船。

師：我們把情節理——下：，請看板書：

賠錢…………盼

占錢…………趕

有錢…………贊

沒錢…………罵

………………避

從以上板書可以看出。小說情節不長卻也曲折起伏，特別是后面情節的安排，既在意料之 外．丈在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話，應該分在哪里? 生：從開頭到旅行之前為第一部分，從動身旅行到最后為第二-部分。

師：我用一幅對聯概括兩大部分的內容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

這家人盼于勒，盼了十年。希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計為1。一朝相逢。期望中的富 翁變成了窮水乎于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路 人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯少了個橫批。請同學們來擬。

生：人不如錢。

師：請解釋一下。

生：于勒這個人還不如錢重要，盼于勒是假，盼于勒的錢是真。

師：有道理。還可以從這件事所反映的社會問題來考慮。

生：“金錢至上”，盼是因為有錢。避是因為沒錢，在人們的眼中金錢是至高無上的。

生：“世態炎涼”，開始他們熱切盼望于勒，后來發現于勒沒錢，就避之唯恐不及，根本沒有 兄弟親情。

師：同學們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會 整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的?，F在我們再朱作第二次分類，看看我們前 面找出的評價分別是誰說的。

生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人。有良心的人”，這些 都是人家的看法?！昂眯牡挠诶铡?，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的 “這個家伙”是父親菲利浦說的?！拔业氖迨?，父親的弟弟，我的親粗叔”是若瑟夫說的。師：很好。這么歸類以后，你們有什么發現?

生：同一個人前后態度截然不同，母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒

師：由此可以看出人物的什么性格?情淡談你對克拉麗絲的看法：?

生：這個人大無情義，滿腦子只有金錢，：乍常自私、勢利，只管自己的得失利害。

師：菲利浦夫婦都是，卜人物。不是十惡不赦的惡棍、壞蛋，但由于他們對待親兄弟的態度 我們從心 底鄙視他倆的人格。還有什么發現? 生：菲利浦夫婦有些不同，克拉麗絲罵r勒是賊是流氓，菲利浦只說于勒是這十家伙。說明 菲是有點同情于勒的。

師：這位同學觀察比較細致，但我們看看菲利浦是不是同情f勒，為什么? 生：不是．因為菲利浦最終沒認自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相認．由此看出他也是 無情的，他也是以金錢為重的，菲與克只是有點程度不同罷了。

師：很好，具體說說。

生：支拉麗絲更潑辣，更冷酷，更有心計，因而她也更令人討厭。

師：這一家人都是一個態度嗎?你們看看還有什么發現? 生：若瑟夫和他的父母不同。

師：好，我們來齊讀文章寫小若瑟夫的一段話：從“我看了看他的乎”到“我的親叔叔”。

(讀略)。

師：同學們還沒有把文中的感情讀出來。我們一起來分析一下，這旦一共三句話，前一二 句寫誰? 生：寫于勒。

師：是誰的目光看于勒? 生：若瑟夫的。

師：我讀一下。你們看 這目光包合了什么?(師讀)生：目光飽含了憐憫之意。對窮國潦倒的于勒充滿同情。

師：第三句是寫誰的心理活動?；

生：若瑟夫的心理活動；

師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一—個對—象，何以要反復?“父

親的弟弟”是針對誰說的?“我的親叔叔”強調什么? 生：“父親的弟弟”是剖—對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親

叔叔”強調一個“親”字。表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。

師：請同學們再讀一?遍，(生讀)師：這—遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的劉比。這個剎—比有何作用? 生；突出；雙方的性格，；

師：對，孩子是純真的。人人是世故的：孩子是誠買的，人人是虛偽的；孩子是善良的，大／、是勢利的：孩子是慷慨的。大人、是刻薄的，作者為何以“我的叔叔于勒”為題? 生：表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣?，多一點同情，多一點友愛，多一，扛

善良，他希望社會能更好一點：

師：好、下課。

問題

1、本課教學過程山哪幾：個環節組成?每個環節 的教學目的是什么?；(11分)答案： 3個環節。(2分)①整體閱讀。找出對于勒評價的詞語，以此切人對文章的理解。(3分)②根據評價詞語的語境，按時間順序，對評價詞語進行分類。重點理解菲利普一家對稍 的態度變化，把握文章的主題。(3分)

②根據評價詞語出自何人之口，重點分析人物性格，把握寫作意圖。(3分)問題

2、本課教學主要體觀了什么教學理念? 有什么特點，(11分)答：體現了工具性與人文性統一的教學理念。從重點詞語人手，深入分析語言文字的內涵引導學生分析不同的人對于勒的不同稱呼所包含的不同思想感情。將語文的工具性與人文性a —于一體。(：分)47 特點是：①精心選擇教學切入口。抓住菲利普一家對于勒發跡和落魄的7；同反應這媽 內容和情節展開分析，進行整體感悟。<2分)②抓住重點問題“盼”字。引導學生聯系具體細節內容進行分析，準確把握：文章的主題。(2分)①善于點撥指導。(2分)

中央廣播電視大學2003—2004學第一學期“開放本科”期末考試(開)2005年12月14日 張永德

中央廣播電視大學2003—2004學第一學期“開放本科”期末考試(開)漢語(師)專業中學語文教學研究試題

一、填空題(把正確答案填寫在題中橫線上，每空1分，共10分)

1．陳述性知識是以——和命題形式出現的。

2．作文是一種具有高度——性、創造性的言語活動，同時又是一種復雜的情感活動和心{：?

活動。

3．語感足主體對于言語的敏銳的一—．—?—力和深刻的理解力。

4浯文正式獨立設科是在————年。

5．指導學生閱讀時理清作者思路的步驟是：找觀點、提綱目、探思路、、述思路。

G．科學性和 性的辨證統—，是語文教學設計的本質特征。

7．中國占代封建教育的主干課程是“ ”、“四書’。

8語文是人類文化的組成部分，漢語文是 文化的重要組成部分。

9．閱讀剛釋要經歷披文感言、拓展運思、、言語表述等活動。

一個課件 設計時—股要考慮樹型結構、呈現方式、控制和拓展選擇四個方面的問 題

二、簡答題(答出要點即可，不必展開論述。每小題6分，共24分)1．樹立“重視發展”的質量評價觀，應明確哪些問題? 2．閱瀆批評與閱讀鑒賞有什么不同? 3．自主學習具有哪些特征? 4．口語交際教學有哪些要求?

三、論述題(結合實際進行論述。每小題15分，共30分)

1．聯系實際，談談在語文學習中學生的智力因素應包括哪些方面的能力?

2．當前中學生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯系實際談談你是如何激發學生寫作欲望的。

四、分析題〔36分)

(—·)閱讀下面的微型小說，回答文后的問題。(14分)

誰都有不小心的時候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊

發愣。熱心的鄰居擁來。想盡了辦法，結果還是一“沒門兒”。

我家人姑站在人群旦眨眼，忽然她笑起來，擠到老張跟前向他神 秘地說著什么，眼神一十動地

往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上 幾個小伙子連請帶拽地拉來了

南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多。現在他成天不言不語，悶著頭在廠里干活，誰也沒

再聽說過他十那號事。千u十人們很難想起他來，似乎院里根本就沒這個人c

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說帶比畫：老張笨拙

地拿著根煙一個勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發紅。異頭上沁出細密的汗珠。他低著頭，子抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地

上來回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜‘

他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種占怪的表情來，似乎想笑一笑．卻又笑不出

來-池用手背拭了——下界子上的汗水。向鄰居要了一根舊鋸條

他緩緩舉起手．仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看比的—舉—一動，后面的人起動地往 里擠．往上踮腳??他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰都還沒弄清是怎么回

事，老張的門被打開了。

一片說不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發出來。小川撥開人群低著頭往南院走去。我

看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一囤。隨后她急步跟—上小川，滿面堆笑然而又似

乎漫不經心地問小川會不會開雙保險鎖。

小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲頓地盯住大姑僵住了的笑

臉，又緩緩掃過人群。嘴角痛苦地抽搐著發出一聲低沉的冷笑。

“當”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠遠的陰溝邊，像是扔出一件沉

重且丈污穢不堪的東西。這一瞬間。我發—現他的手指閃著一星紅色的光點。

我的心驟然緊縮了。我幾乎是跑著回到了家里。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙深險鎖。

問題：1 ．確’人這樣評價微型小說；從 —個螺殼，可以聽到海聽到風浪的呼嘯。

①在《鎖》中，“一個螺殼”是指()(2分)

A一陣凄楚辛酸的感受 B一個有諷刺意味的場面

C一顆被戳傷而滴血的心 D——副副冰冷冰冷的面孔

② 在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指()(2分)

入請給改邪歸止的失足青年起碼的信任

H不要希求人們會真正相信失過足的行午

C請理解改邪 歸正的失足青年的上進愿望

D 不要苛求失過足的青年言行會完美無缺

2．大姑的兩次“眨眼”，對清潔的發展有什么意義？(6分)

3．撬開鎖后?！耙黄f不清是什么意思的；嘖噴’聲從人們 口里發出來”。

在下列幾項中 正確分析了；說不清’：的原因 后的括號內打“√”(』分：

A人們對小川此舉的褒貶不 一<)

B人們一時 難以評價小川此舉的含義（）

c： 人們由小川此舉引發的聯想多種多樣()

D 人們對小川有了新的認識<)

E人們對小川的”絕技?發出驚嘆()

(二)分析《我的叔叔于勒》教學實錄，回答問題。(22分)

《我的叔叔于勒》教學實錄

師：我們一起求學習法國19世紀批判現實主義作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒 》

首先請同學們閱讀課文．找出課文中的人物是怎幺評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的

生：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”

師：“花花公于”是對于勒的評價嗎?

生：不是，花花公子是說有錢人家的廣弟．)7；于勒家不是，于勒家比較窮、師 ：對。請繼續找。

生：壞蛋、流氓、無賴。

師：這是直接指于勒嗎?

生：不是。這是就一般情況說的，但實際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正

主的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小于”．“他是十法國老

流氓”．”這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，”這個流氓”。

師：很好。這個同學找引很多，還有沒有?

生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

師：對，這兒句話很重要?，F在我把同學們找的主要的板書在黑板上。

板書：