第一篇：縣級會計管理工作創新初探

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縣級會計管理工作創新初探

作者：夏風華 於定華 劉 良

來源：《財會通訊》2010年第01期

第一，會計工作發展與現狀分析。會計工作發展與現狀主要表現為：一是會計基礎工作喜憂參半。盡管多數單位對會計基礎工作重要性的認識有所提高，并積極采取措施改善和加強會計基礎工作，但會計^，員的理論水平和核算技能仍存在一定的缺憾。二是會計制度改革步履維艱。會計建賬監管、農村會計委托代理等會計改革不斷深化，但有些單位只是暫時性的努力，會計工作未步入制度化、法制化。三是會計培訓缺少實效。加強會計法規制度、會計準則的宣傳培訓，但收效甚微，重形式而忽略效果。四是會計管理任重道遠。由于多種因素的影響，少數單位仍然存在會計信息失真，會計秩序混亂等問題。基于以上問題的形成，筆者認為其主要原因在于：一是觀念淡薄，執法不嚴。有的單位知法犯法，而執法部門對虛假會計信息的懲罰僅流于形式，往往是大事化小，小事化了，助長了部分經營者的違法行為。二是有些企業或村級負責人指使會計人員做假賬，來獲取貸款或逃避稅收。會計人員的地位不高，為謀求生存和發展，只得違心地編造虛假會計信息。三是會計機構不健全，會計人員整體素質偏低。有的單位把會計機構當做附庸。企業和村級的會計人員情況不容樂觀，具備高中或中專學歷的居多，本科學歷的稀缺，具備會計師資格的比例低。四是從事會計工作人員組成復雜，享有特殊身份的人員占有相當比例。

第二，創新會計管理工作的基本途徑。一是構建穩定長效的工作思路，打牢會計改革與發展的根基。根據《會計法》的要求和工作職責，會計管理工作的總體思路是：一個目標，即以科學發展觀統領，緊緊圍繞財政經濟中心工作，立足當前，著眼長遠，大力宣傳貫徹《會計法》，建立科學合理、高效運行、管理規范的會計工作機制；兩手抓緊，就是抓會計人才培養和整頓會計工作秩序；三項改革，即會計法制改革、會計機制改革、會計監督改革；四個建設，即會計誠信、會計隊伍、會計基礎和會計信息化；五大措施，即夯實基礎、完善制度、抓住重點、創新服務、量化考核。二是深入貫徹落實《會計法》，著力打造會計信用。《會計法》是會計行為的規范，是會計人員依法行使職權的保障，是會計工作有序進行的保證。貫徹落實《會計法》，要在廣泛宣傳的基礎上，重點抓好三個方面的工作：加強制度建設。要建立會計工作日常監管制度，強化會計注冊登記、會計誠信等情況的日常監管；要建立單位內部監管制度，加強對會計人員執行會計法規政策和會計基礎工作規范情況的檢查，確保會計基礎工作提高和會計信息真實、準確；要在督促會計主體依法建賬，依規核算，在嚴格執行國家統一的會計制度的基礎上，指導和督促各單位建立健全內部會計管理制度。按照《會計法》的基本要求，督促會計主體依法建立和健全會計機構，合理設置會計崗位，會計人員持證上崗。認真開展《會計法》執行情況檢查，下大力氣查處違法會計行為。把會計從業資格、會計基礎工作作為檢查的主要內容，發現問題及時指出，責令限期整改，對嚴重違法會計行為，堅決予以處罰。加強與監督檢查“同盟軍”的聯動、扎實推進會計監督檢查工作，促進會計執法檢查正常化、制度化。

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第三，勇于創新、注重服務，推進改革和發展。一是突出服務主題。會計管理工作要關注民生。以“勤、實、穩、準”為訓，大力支持會計人員依法理財，充分調動會計人員參與管理、服務決策的積極性、主動性，用責任感造就會計公信力，使會計工作與時俱進、永鑄誠信。進一步解放思想，轉變觀念，突出服務發展的主題，幫助企業建立科學化、規范化、標準化、精細化的內部控制體系，提升企業的經濟管理水平，把各種危機的影響降到最低程度，推動縣域經濟平穩健康較快發展。幫助鄉鎮抓好村級“雙代管”工作，加強源頭治腐，推進村務公開，密切黨群、干群關系，切實維護農民的合法權益。二是勇于改革創新。會計工作作為經濟社會發展事業的重要組成部分，是加強財政工作科學化、精細化管理的基礎性工作，要把加快改革和發展的緊迫感同科學求實的精神結合起來，努力推進改革和發展的進程。

第四，突出工作重點，推進會計基礎工作科學化、規范化。扎實規范的會計基礎工作是提高會計工作水平的基本環節，要大力強化會計基礎工作，將《會計法》的基本要求落到實處。一是建立考核評定機制。制定《會計基礎工作規范化量化考核辦法》，梳理細化工作目標，量化分值，考核評定會計基礎工作規范化單位。二是建立培養機制。按照“樹立一批、培養一批、儲備一批”的工作思路，分鞏固提高、重點培養、后備對象三個層次抓好先進典型的培養。三是建立跟蹤管理機制。對會計基礎工作規范化單位，繼續實行聯系幫扶，始終保持典型的先進性、示范性。對會計信用等級下降，難以發揮模范作用的，取消其稱號。四是引導各單位應重視和夯實會計基礎工作，大力組織實施《會計基礎工作規范》，推進會計工作規范化。第五，突出培訓特色，下大氣力提升會計人員整體素。一是提高素質，堅持培訓育才。要以提高專業技能、業務水平、職業道德修養和使命感作為主要目標，遵循分級負責、分層次培訓的原則，不斷創新培訓形式，堅持集中培訓與日常培訓、內部培訓與外部培訓相結合，使廣大人員的綜合素質顯著提高。要強調育才與育德的緊密結合，培養德才兼備的會計人員。二是形式多樣，堅持創新教才。綜合運用課堂教學、現場教學、案例教學、網絡傳媒教學、調查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續教育培訓—r作。案例教學要讓會計人員的思想受到震撼，進一步增強工作的使命感、責任感和緊迫感。三是加大檢查力度。對無故不參加繼續教育的會計人員，要督促其接受繼續教育；對連續二年未按規定參加會計人員繼續教育的，不予辦理會計從業資格證登記，不評選會計工作先進個人，責令改正；連續兩個周期未接受繼續教育的，視為自動離崗，并予以公告，直至吊銷會計從業資格。

第二篇：級部管理工作經驗交流

級部管理工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！首先感謝各位校長對我們初一級部工作的支持與幫助，感謝慶友及各位班主任對我工作的支持。擔任級部主任工作只有短短一年，經驗談不上，所以只是將自己工作中的一些做法與大家來分享一下，以期引起大家的借鑒。

一、級部的教育理念

清朝陳澹然說，自古不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者,不足謀一域。教育是一件大事，我們常說：百年大計，教育為本嘛。所以我也一直在思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。在思考中，我常常想起我們學校的教育理念是：讓每一個人成為最好的自己。這句話提得非常好，也是我們每位師生應該遵循的教育箴言。在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：“和合”。

“和合”二字最早見于《管子·兵法》，“和合故能諧，諧故能輯，諧輯以悉，莫之能傷。”這句話闡述為：“有了和睦、團結，行動就能協調，進而就能達到步調一致。協調和一致都實現了，便無往而不勝。”在這里，將“和合”作為核心理念，它首先強調的是“合”，即合作共贏；而“和”，即和諧相處。“和”與“合”具備了才能達到“和諧”的階段，達至人（生理與心理）、物、事的高度和諧統一，是追求目標。綜上所述整個觀念的基礎是典型的人本思想，體現團結合作、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。

二、級部管理

1、教師工作

（1）做好班主任隊伍建設。眾所周知，班級是學校的基層管理單位，而這一單位的核心是班主任，他是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中相當關鍵的一環。班主任隊伍建設的好壞，直接影響一個級部的教育質量。在此，我們級部主要采取三項舉措：一是開好班主任會，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，好典型，促進了級部內工作的良性發展，也從一定程度上提高班主任的自身素質和管理水平。二是充分發揮大家的集體智慧，經常開展班級管理工作專題研討，一些管理的好方法、好策略在群策群力下產生。如課改中個性組牌，（先后得到孫守貴與李新芹兩位老師的建議），小組口號的制定等等，都是大家共同智慧的結晶。三是倡導奉獻精神，調動廣大班主任教師工作的積極性。班主任工作與單純任課教師差別很大，需要班主任教師的付出很多，早來晚走，大事小情，件件樣樣都要班主任處理，但做班主任工作又是非常快樂的事情，記得魏書生說過當教師有三重收獲：收獲各種人才，收獲真摯的感情，收獲創造性地成果。但我認為只有班主任才是收獲最多的人，你看學生畢業后，想的最多的是班主任，終生不忘得也是班主任。所以，我說當班主任累但是快樂的。

（2）打造學習型、研究型的教師團隊。記得上海市鄭杰校長說過：一所好學校，是以人為本的學校，應追求文化立校。我認為，教師素質是構成一個學校文化的最最關鍵的因素，因而培養與打造一批優秀的教師隊伍是非常非常必要的。在管理中，我們積極倡導教師進行相互學習，取長補短，年前除學校正常安排聽評課外我們級部所有教師均人人執教了一節研討課，方便了大家的交流與學習，也為下半年的教學改革做了很好的鋪墊。再如年后的課改中積極倡導教師寫課改反思，至今我們每人至少有10篇課改反思文章，部分教師寫有多篇教育敘事。這些文章不是對任務的簡單應付，而是記載了我們每位教師的課改成長歷程。再如學案的推行，即密切了集體教研與集體備課，也讓每一位教師增加了許多鍛煉，以前許多幾乎不用電腦的教師現在都能較熟練打字，排版等（如：成秀萍等老師），我想這也為無紙化辦公的到來打下了基礎。還有伴隨課改推行，我們共組織聽課近3輪，對課改中的新授課與復習課都作了專題研討等等，在研討與相互學習中，許多老師的課有了很大提高，許多課改成果得以積累，教師素質有了定進步。所有這些，對大家的專業成長起了一定的促進作用。

（3）實施制度管理，實現政令暢通。大家都知道級部工作是比較瑣碎的，學生的、教師的、各部門的工作一天處理最少5、6個，多者達十幾個等你完成，這些任務怎樣才能保質保量的完成，這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點你就是喊破嗓子也沒人理你。因此，在日常要求所有教師對布置的任務一定認真落實，并注重實效。確保各項工作有序開展。如：課改推行，一開始該如何推？當時李校長、馬校長都對我們予以了高度支持，并知道說，強行上路。開頭開得不錯，老師支持很快推開；但推行過程中不斷遇到新問題，針對這些，我們前期主要開展了針對不同問題的小策略研究，并反過來要求所有教師進行應用。大約11周左右，部分教師的積極性下降，這時該怎么辦？正如平靜的水面，不再泛起波紋。我想若是老子的思想的信奉者一定非常高興，因為它主張無為而治的局面，但我們不行，我們要“有所為而又有所不為”，得想辦法再調動教師的積極性，于是又開展了一輪針對復習課型的研討課。再如學案的打印，當時許多教師表示了困難與不理解，因為電腦不夠用，打字不熟練等。我說了三點好處：一是不會像手寫一樣字寫的參差不齊，給學生感覺好，給老師樹形象；二是便于資源的積累，供學校內資源共享，實現資源的可持續利用；三是鍛煉教師對電腦的使用，為自己提前適應現代化教學打下堅實的基礎。結果各科全部預期推開。

2、學生管理（德育教育為首的觀念不動搖）

（1）結合標準成為習慣活動，強化學生各項養成教育。

初一同學一入校就嚴抓學生常規習慣養成，明確中學生一日常規要求，并按要求強化記憶并落實，級部、班級跟上檢查，發現問題及時解決，從早到校到晚放學，從入學站隊、打掃衛生到下午放學站隊關窗都有明確標準要求，在一個月中強化讓標準成為習慣。然后在行為習慣基本養成的基礎上向精細、精品轉化，確定習慣養成中的薄弱方面，每兩周再選定一個主題進行整頓強化，結果成效顯著。如：校服穿戴、個人衛生、課間紀律、買吃零食、打架現象、說臟話等方面都作為專題整頓過。

本學期我們還重點搞了學生禮儀教育，由王慶友老師主持制定了初一學生禮儀規范，從學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等方面全面規定了學生應達到的標準。現在，學生禮儀行為等獲得極大好轉。如：日常說臟話的已經大大減少，再如禮貌問題也是比較突出的。

（2）注重學生干部培養，強化學生自我管理。

加強對學生的管理提高自律自強能力。年前年后管理方式有了較大轉變，年前主要落實的是班內班干部的自我管理，年后實施小組合作學習后，演變為班干部、組長協同管理的思路，班干部主要負責對學生小組的監督與評價，而直接的管理者是各個小組長，無論是學生的學習、紀律、衛生等等，都納入小組管理的范疇，縮小了管理的單位，更加便于實施自我管理。每周各科教師都召開小組長輔導會議，重點是對小組長地管理與組織能力進行培養，以便形成一批懂管理、會管理的優秀小組長。

（3）抓好各項活動，以活動促學習、行為習慣的養成。

我對活動的認識，活動是載體，通過活動可以培養學生許多能力，而且引導得當，可促進學生更好更快的發展。因而對學校組織的各項活動，我們一律大力支持，積極參與，對于從初一抽調學生參與音體美等活動我們也總是予以高度配合。目的就是想為學生提供更好的發展機會。所以，除學校統一組織的活動外，我們出一級部還組織了如下幾個特色活動：開展感恩父母社會實踐活動、禮儀教育宣誓活動、學生美文背誦比賽、學生百科知識競賽、優秀小組評選、小組長輔導等等，其中后面4項側重于小組的一種培養，與我們的課改是緊密配合的，同時也對激發學生的學習興趣起了一定的作用。

（4）加強對學生的法紀教育和心理健康教育。

利用班會、例會等主陣地，進行法紀教育，不斷增強學生的法紀觀念和遵守社會公德的意識。對違反校紀校規的學生嚴格執行獎懲條例，我們初一級部有三道高壓線，一是打假，二是上網，三是不完成作業，對部分學生繼續實施不良行為記錄，做好受處分學生的思想工作，使之增強自信，積極改正。同時積極鼓勵學生與教師談心，做好各類學生的思想工作，在全體學生中廣泛開展心理素質教育。初一學生別看年齡小，一些心理問題確實存在的，小到小小的同學摩擦，大到心理的問題，都需要教師疏導。如：一名學生找到我，起外號，我說了三點：

1、嘴長在別人身上，你阻止不了他人說你、評價你；

2、你若因此而消沉，欺負你、笑話你的人就達到了目的；

3、增強自身的素質，作堂堂正正的男子漢。思想扭轉后，進步非常大。在最近的單元測試中，成績前進

了80多名。

（5）發揮榜樣的力量

學生的各種思想，如斯涅洪水，你不能采用完全堵的方式，而更多應用引導的方式，即你想讓學生做什么，你就表揚什么行為，時間長了，他們看到怎樣干會受表揚，學生自然而然就會像那個方向去努力了。如當前過渡時期，學生不上晚自習，學習狀態一旦松懈，成績就無法保障，為了引導學生形成好的學風，我們一者進一步表揚優秀小組，而是樹立了幾個學習的典范。

當然，以上是我對級部工作的一些做法，在此提出只是期望起到一種拋磚引玉的作用，如有不當，敬請原諒。自己深知水平有限，還有許多方面做的很不夠，請大家以后多多幫助。謝謝大家！

第三篇：級部管理工作經驗交流更改

級部管理工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

首先感謝各位領導老師對我們初一初二級部工作的支持與幫助，承蒙領導的信任，老師的支持，讓我擔任級部組長，對于級部組長這個角色，我認為就是為同學們和老師服務的，我深知我本人能力有限，以前管理小學生的那套法子，拿去管初中的大孩子也不一定有效，我本人還擔任著18個班的美術、書法教學工作，時間有限；十月初我又被任命負責中華武校20周年校慶展廳的布展工作，要經常出去學習，可以說又被牽扯了很大一部分精力，我知道要管理好我們的級部光靠一兩個人的力量是不行的，需要我們級部的所有老師共同行動起來，群策群力。于是我本著虛心的態度向各位老師學習請教，各位班主任與任課教師對我的工作給予了極大的支持。我們在一起共同出謀劃策，也采用了一些方法，讓我們的學生管理工作更為穩步和諧的發展，經驗談不上，只是將我們工作中的一些做法拿出來與大家來分享一下，以期引起大家的借鑒。

一、確立教育理念

古人云：不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者,不足謀一域。教育是一件大事，更需要好好斟酌一番，學期初我們級部的教師就聚集在一起，思考怎樣才能實現最好的教育，即理想的教育應該是怎樣的。我們分析了初一初二學生的年齡特點：他們好動頑皮，但又不失孩子的善良純真，渴望學好，但又不善于運用正確的方法，集體榮譽感很強，但自我控制能力又極差。怎樣才能讓同學們獲得成功的體驗呢，在思考中，我想起著名企業家李開復的一句名言：讓每一個人成為最好的自己。這句話提得非常好，也是我們每位老師應該遵循的教育箴言。我們在對這一教育理念思考的基礎上，結合自身的理解，確立了級部教育的的核心理念是：“和諧”。因為和諧能使人（生理與心理）、事、物達到高度統一，這正是我們追求的共同目標。我們期望同學的學習氛圍和諧，教師與學生的關系融洽，同事與同事的關系團結協作，綜上所述，整個觀念的基礎是典型的人本思想，體現團結合作、拼搏進取、敢于爭先、共榮共贏、和諧發展的境界。確定了目標和理念，各位班主任老師馬上行動把我們的級部理念通過班會傳達到了每一個同學，讓同學們打消了又向往常一樣準備要和老師的關系緊張或對立一學期的念頭。強調了“為自己學習，做最好的自己。讓自己的每一個進步見證超越自我，做最好的自己”這句話。

二、級部的管理工作

當我們確立了目標和理念下一步就是從各個方面開展我們的工作：

第一步就是抓量化管理制度

沒有規矩不成方圓，學校的各種規章制度都是為了學生的安全，和有利于學生的長足發展而指定的，每一條校規校紀都為我們的行動指明了正確方向，我們必須無條件的遵守和執行。開學頭幾個星期，各班級在班主任的組織下，重新學習了各項規章制度，還根據自己班的實際情況制定了本班的班規，并都在第一時間把規定量化上墻執行，各班的量化形式獨特新穎，各不相同，目的都是為了吸引學生參與進來，激發他們的競爭意識和便于操作。可以說每位班主任都認真對待精心設計，費盡了心思。特別是初一二班班主任劉元芹老師，更是值得表揚，作為一個男老師，他的量化工作卻比許多女老師更周密，班規條條款款細致入微，連本學期幾月幾日誰負責打水，誰負責做餐廳值日都能明確的在表格上查到，而且我們經常看到他還根據實際情況對有些班規進行不斷增加或修改，而不是開學掛在墻上就不管了。可以想象他付出的腦力和工作量是非常巨大的。現在，你走進初一初二各個班級都會看到墻上掛滿了一排排整齊的本子，上面都是師生共同規定的各項規章制度。在校規班規的基礎上我們還新增了一些級部共同要求的項目，我們要求全級部8個班級統一標準：即學生百分制管理，按規定每個學生都預先擁有100分，可通過自身的努力繼續加分，但班主任對加減分必須實行嚴格的規定，獎罰分明，處罰嚴厲，嘉獎豐厚，操作過程公正、公平、公開。每月底各班都要將學生分數進行匯總并上報，我們對班級中每月最高分的幾個同學進行嘉獎，評為“級部之星”稱號。頒發獎狀獎品鼓勵，但班級中如果有持續表現不良的同學，當自己的分數被扣到不足60分時，即代表其不及格，將會由部主任和我共同審核批準，回家反省一個月，回家反省是很多職業學校對品行極差的同學采取的一項有效懲罰措施，我們借鑒過來，既不違反學校規定，又和政教處罰嚴重違紀學生的要求保持一致，使學生及其家長毫無怨言，本條要求對個別表現不好的學生起到了很大震懾作用，使其囂張氣焰有所收斂，現在我們已經初步實現了用分數去量化督促學生，并能實現整個級部學生分數的統一管理。

第二步是抓教師隊伍建設

班級是學校的基層管理單位，而這一單位的核心是班主任，他是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。而教師對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中相當關鍵的一環。教師隊伍建設的好壞，直接影響一個級部的教育質量。而我們初一初二級部決大部分都是年輕教師，普遍缺少班主任工作經驗和教學管理經驗。在此，我們級部主要采取五項舉措：

一是定期開好班主任會，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，好典型，如初二一班的田雪老師管理班級大刀闊斧，對待學生嚴中有愛，班級凝聚力最強。徐東霞、王艷杰老師對待學生耐心細心深受愛戴，王玉秀、秦巖兩位老師剛剛接觸班主任工作就潑辣肯干，絕不惜力，徐洪雷老師認真鉆研，深入做學生思想工作，這些都被我看在眼里記在心上，我讓他們把自己好的做法定期相互交流，取長補短，促進了級部內工作的良性發展，也從一定程度上提高班主任的自身素質和管理水平。

二是充分發揮大家的集體智慧，經常開展班級管理工作專題研討，一些管理的好方法、好策略就是在群策群力下產生的。如學生進出小紅門值日個性掛牌，就是先后得到王乾宇與劉元芹兩位老師的建議，班級口號的制定等等，也都是大家共同智慧的結晶。

三是打造學習型、研究型的教師隊伍。記得上海市鄭杰校長說過：一所好學校，是以人為本的學校，應追求文化立校。我認為，教師素質是構成他們的基礎，是一個學校文化的最關鍵的因素，因而培養與打造一批優秀的教師隊伍是非常非常必要的。在初一初二級部中，我們積極倡導教師進行相互學習，取長補短，除了學校正常安排聽評課外，我們級部所有老教師人人執教了一節研討課，方便了新教師的交流與學習，也為接下來的新教師擂臺賽做了很好的鋪墊。再如我們教學部積極倡導的教師寫幫教筆記，至今我們每人至少有10篇幫教教育敘事。這些文章不是對任務的簡單應付，而是記載了我們每位教師眼中學生的成長歷程。再如隨著公開課的進行，我們級部形成了學寫鋼筆字的熱潮，姜娜、王俊勝、劉元芹、李元元四位老師不惜重金特意買來最好的鋼筆和我共同研究，學寫鋼筆字，一個月下來他們的字都有了極大地提高，在他們眼里，讀書和業務不在是枯燥的筆記，而成了有趣的寫字練習。在第一次月考點卷子還錯漏百出的唐珍美老師，在考完試的第二天就認真總結學習，在期中考試清點和分發卷子時她已經可以保證不出任何錯誤，而且在速度上我也明顯感到自己不如她。正是在不斷的學習中，許多老師的課有了很大提高，個人素質有了一定進步。所有這些，對大家的專業成長起到了促進作用。

四是實現政令暢通。大家都知道學校工作是比較瑣碎的，學生的、教師的、各部門的工作一天處理最少5、6個，多者達十幾個等你完成，而且這些工作有時一來就是個急的，必須馬上辦好。這些任務怎樣才能保質保量的完成呢？這就需要做到上行下效，政令暢通，沒有這一點你就是喊破嗓子也沒人理你。因此，我們級部在日常就要求所有教師對學校布置的緊急任務任務一定要分清主次，認真落實，并注重實效，確保各項工作有序開展。如：檢查各種公文材料，有不全的地方，我和部主任第一個想到的就是王忠云老師，就因為她打字最快最好，總是放心的把打字和打表格的任務交給她，而王老師為了不耽誤下午的課，自己常常在中午的時候加班打字。學生打防疫針的工作，因為涉及過敏反應，事關學生安全，有些低年級同學自己跟本就不清楚，為了以防萬一，班主任老師向這些家長逐個都打電話親自了解了情況，為了節省第二天體檢得的時間，全體教師積極配合醫生利用晚上學生看電視時間給學生進行測量。白天體檢時王君霖、唐珍美老師不嫌臟累一工作就是一上午，為初中部近千名學生逐個擦拭測肺活量機器和填寫身高體重表格。省級領導下午三點要參觀學校，王校長在11點時受命我，把大操場上“冬練三九夏練三伏”“流血流汗不流淚”、“掉皮掉肉不掉隊”這22個1.5米見方的殘缺不全的大字重新翻新一下，我馬上趕到萊州買顏料和工具，回校時已經12：30了，部主任安排王俊勝、王乾宇、劉元芹三位男老師和我一起工作，我當時就預感到時間和人手不夠，再跑去操場的路上正碰上姜娜和李元元兩位女老師她們本來是打算回宿舍休息的，問明原因也要跟著去幫忙。本來她倆只是打雜，眼看時間來不及了也不顧顏料弄臟衣服挽起袖子就和我們一塊涂起來，為了按時完成任務我們六個連1：30的手印都沒去按，這里領導要給我們證明啊！到最后把所有字都描玩時我們的衣服、褲子和鞋子都已經被飛濺的顏料弄得非常臟了，事后證明根本洗不掉，我們四男老師還好說，她們兩個女老師衣服肯定是很漂亮、很貴，自己也很珍惜的。心里真覺得對不起她們，但她們事后一句怨言也沒有，也沒說讓我洗衣服讓我賠衣服什么的。這種毫無怨言顧全大局的意識正不正是政令暢通的最好體現嗎?

五是倡導奉獻精神，調動廣大班主任和任課教師工作的積極性。我經常對老師們說：班主任工作量與咱們單純任課教師的差別很大，尤其是向我們這樣的寄宿制學校，需要班主任教師付出很多，很多，他們早來晚走，大事小情，件件樣樣都要處理。我們普通教師和副班主任一定要向班主任學習這種奉獻精神。主動分擔他們的辛苦，我們級部所有副班主任也都用自己的實際行動體現了自己的奉獻精神，身體力行幫助班主任分內分外的干了許許多多的工作：印象最深的是徐鳳秀老師，在戶外打掃衛生時總是用自己樂觀積極的精神影響著學生，即使衛生區葉子漫天飛舞也從沒聽進她說一句抱怨的話，始終臉露笑容帶頭打掃，學生們在他的帶動下越干越起勁。所以她們班月月的衛生紅旗從沒有錯過的時候，于曉培，曹湘萍，楊 菁三位女老師不管天氣好壞，也不怕弄臟衣服，次次看見她們都是手里拿著工具帶頭打掃，王忠云老師帶領的孩子年齡最小，衛生區卻在校園外面的公路旁，她一面得防備孩子們被車撞到，一面還得擦孩子們翹腳也夠不到的宣傳欄頂端，還有劉元芹、徐洪蕾、王玉秀老師，在沒有副班主任幫忙的情況下一面照看衛生區一面還得組織早讀午寫，兩樣工作一起干，可是他們從沒有說過一句怨言，這就是我們中華武校的教師，這就是我們身邊的奉獻精神，有這樣的同事們和我一起工作，還有什么困難可言呢？

第三步是抓學生會工作

學生干部隊伍建設是學校學生工作的重要組成部分，它關系到學生的成長、學校的穩定和發展。學生干部是學生中的骨干力量，在廣大同學中起著示范與帶頭作用，是學生的榜樣，是架設學生與老師、教練之間的橋梁。重視學生干部的選拔、培養和使用是搞好學生干部隊伍建設的基礎。一支素質高、能力強、勤奮踏實、甘于奉獻、勇于創新的學生干部隊伍是有效開展學生工作的重要保證。我和賈殿麗主任來初中部的時候學生會已經沒有了，只有小部分學生參與檢查，大部分工作都有老師來負責，工作量大，為了把老師解放出來，讓學生們得到鍛煉。主任說還得把學生會成立起來，而且要讓我負責。我知道自己的擔子很重。馬上去向政教處孫主任請教初中大孩子學生會怎樣管理，首先，我和主任及各位老師共同討論制定了學生會各組的檢查任務和標準，我又設計和印刷了大量各組的表格，制作了班級量化成績公布黑板，初中部各班級流動紅旗評比欄。然后從每班推薦的學生中挑選一名同學，共挑出18人，對他們進行了思想政治教育，讓他們了解自己工作的重要性和特殊性，要求他們一定要做到：端正態度，熱心公務，積極為同學服務。大公無私，能夠自我犧牲。團結協作，積極進取。嚴于律己，處處以身作則。謙虛謹慎，有錯就改。這樣就成立了初中部的第一屆學生會。我把他們分為晨檢、路隊檢查，早讀午寫檢查，課間檢查，就餐檢查五個大組。又按南北兩院分成兩批，按1、3、5，2、4、6定好執勤時間并對他們各組分別作了培訓，統一了檢查標準，做到每月至少開一次集體會議總結前段工作的優缺點安排下階段的任務。為了不使學生會組織變質，濫用職權，各組還分別安排一個老師對他們的工作進行指導和監督，并把每天的各項成績匯總累計，他們是負責經晨檢的唐珍美老師，負責早讀午寫的李元元老師，負責課間統計的王君霖老師，負責路隊的姜娜老師，負責就餐的王香玉老師，負責課堂的楊 老師，負責班級日志的曹湘平老師，負責班會的任苛軒老師，負責教室衛生的于曉培老師，負責課堂的徐鳳秀老師，以及負責每周匯總的任松梅老師，這些老師每天都會拿出半個小時寶貴時間來把學生會各小組的成績進行匯總和公布，沒有她們的努力學生會的工作就不可能順利的開展。特別是監督學生看管小紅門和檢查路隊的李倩、任苛軒、姜娜、李元元、王乾宇、曹湘平、王君霖、王忠云、王香玉、徐鳳秀、唐珍美、于曉培，楊菁老師、常常在戶外忍受風吹日曬，風刮雨淋，看路隊堅持到最后一個班級走完才離開，有時候這些老師去餐廳晚了飯都吃不上，太不容易了，沒有你們初中部學生會工作就沒法運轉，我帶表學生會成員代表初中部全體學生向你們表示感謝，你們辛苦了，現在，初中部學生會已經壯大到了36人。相信他們在以后的日子里將起到更大的作用。

第四步抓活動

德育有一個基本的流程，那就是讓受教育者內心有所觸動和感悟，內化為一種精神境界，然后將這種境界在特定的情景下表現出來，外化為最后的行為力量。要成功地對學生進行思想教育，單靠教師的宣講和學生的口頭表達是達不到目的的，所以我們共同認為實施德育的重要舉措就是抓活動。以下是我們級部開展的活動：

1、安全教育。在初

一、初二年級的班主任根據學生心理發展特點和身心發展的規律，利用班會、晨夕會，面向全體學生，召開安全主題講座，關注個體差異，規范學生行為，杜絕學生離校外出、打架斗毆，以及各種意外傷害的發生，做到作通思想，預防在先。

2、“做最好的自己”行為習慣養成教育 組織學生每周班會拿出15分鐘填寫《道德成長檔案》狠抓養成教育，始終不渝地培養學生健康的生活習慣、良好的文明禮節、嚴謹的行為規范、和諧的人際關系、崇高的品德修養，培養他們的班級責任感集體榮譽感，使學生形成正確的道德觀和樹立良好的行為規范意識。體驗到自己一周來的點滴進步，做最好的的自己。

3、愛校教育。組織學生制定班訓，熟記校訓，唱會校歌，了解學校辦學歷史，學習知名校友，從而培養學生愛校品質。

4、主題班會。組織好一月一次主題班會。以開展“四德”活動為主題，在班主任的指導下創造性地開展思想教育活動，對學生進行社會公德、思想品德、武術道德、傳統美德 德的教育。

6、。傳統教育 紅歌合唱比賽，初一二班田雪老師班獲一等獎，并代表初中部在升旗儀式上進行了表演。十一假期我們還布置了鏡頭中的家鄉巨變，我身邊的英模人物事跡的征集活動 最終 獲得獎勵

7、文化建設，本月的卡拉ok大賽正在籌備現在已經過了海選階段，13日和12月13日舉行卡拉ok大賽，12月底舉行慶新年硬筆書法繪畫大賽

8、文明教育。加強精神文明建設，樹立道德榜樣。于放寒假前評選優秀班級干部，優秀學生會干部“優秀學生”“三好學生”“級部明星先進學生”等。評選“文明教室”“先進班集體”“先進團支部”等。

通過集體活動各個班級的整體形象得到了全面的展示，學生的各方面才藝也得到了鍛煉，班集體的凝聚力和向心力也得到了極大增強。

當然，以上是我對級部工作的一些做法，在此提出只是期望起到一種拋磚引玉的作用，如有不當，敬請原諒。自己深知水平有限，還有許多方面做的很不夠，請大家以后多多幫助。謝謝大家！工作已經拉開序幕，請各位領導放心，我們初中部全體教師已做好準備，我們一定會同心同德，奮發向上，取長補短以利再戰，我愿和全體教師一道，以鋼鐵般的精神和扎實的工作作風，揚蓬勃朝氣，揚浩然正氣，用追求和奮斗為我校工作再立新功，再創輝煌！

謝謝大家

第四篇：淺談車間管理工作創新

淺談作業區管理工作創新

企業是生產力要素的載體，尤其是國有企業與先進的生產力相聯系，擁有現代化的生產技術和信息網絡，為國民經濟提供大部分的現代化裝備，它是科技進步的重要載體。因此，國有企業的管理如何，對中國社會生產力的發展是至關重要的。

管理創新是指對企業管理思想、管理方法、管理工具和管理模式的創新，它是企業面對技術和市場的變化，所作出的相應的改進和調整。一般地講，管理既是一門科學，也是一門藝術，它既有自然的工具屬性，又有一定的社會屬性，因此，可以近似地認為，管理創新是一個非常重要而復雜的過程，它既包括管理技術的創新，也包括管理制度的創新。成功的管理創新實質上是管理技術和管理制度兩方面創新的綜合體現和必然結果。

在企業中生產車間（作業區）是公司經營計劃實施的主體，電氣、檢修維護車間則是保障設備生產運行的基礎，管理過程的順利與否，直接關系到公司方針目標能否順利實現。

我們冷軋板廠電氣作業區的優勢在于擁有一只高素質、年輕化的員工隊伍，廠房、設備也是全公司最新最好的，作業區已經具備了很好的人力和設施、技術資源，而劣勢則在于人員和設備尚處于磨合期，車間管理的許多方面還不到位。因此，在車間管理團隊成立以后，所面臨的首要任務是整合現有資源、加強管理，早日實現電氣設備零誤時。在此認識指導下，電氣作業區主要采取了以下管理創新措施：

1、制定實施新的管理制度。我們逐步建立完善了作業區的管理制度體系，制定出職工的行為規范，起草文件注重可操作性，盡量使每一項活動都有明確的規定，并根據使用反饋情況及時更新，變無規定可依為有規定可依，從各個方面規范職工的行為。并通過日常的檢查督促，逐步培養員工良好的工作習慣，鼓勵職工自覺按規程去做，固化良好行為，改正錯誤行為，為作業區管理的制度化、正規化打下堅實的基礎。

2、采取各種有效措施，激發職工的工作積極性和主動性，提高工作熱情。對此，作業區遵照按勞分配、多勞多得的公平分配原則，采取靈活多樣的考核措施，每季度評選崗位標兵，鼓勵先進，大大提高了職工的工作熱情和工作主動性。譬如針對分廠制定的考核目標，采取班組誤時定量考核細化辦法，實現了獎金與誤時直接掛鉤；針對設備管理無責任人的問題，實行包機到人的管理方法，并與獎金直接掛鉤，明確了每個設備的責任人，使每名職工都有了責任感；針對職工創新學習意識差的問題，實行各個班組內部學習考核制度，提高大家學習的積極性。現在作業區又實行樹立崗位骨干的措施，使職工的工作熱情空前高漲，工作積極性和主動性大大提高，設備維護質量逐步趨于穩定，帶來了工作效率的提高。

3、管理人員明確分工，準確定位。作業區設備維護范圍廣，管理團隊成員具有不同的專業特長，為此，在明確其職責之后，制定技術管理人員相關考核制度，形成了作業區各項工作都有了專業管理人員分工負責的明確責任目標。作業區管理結構清晰，各司其職，分層次進行，使得作業區面貌發生了很大的轉變，這些都體現出團隊合作的強大作用。同時，還給管理人員的進行準確定位，使其轉變思想觀念，樹立全心全意為生產服務的意識，處處為設備維護著想，及時解決設備生產過程中遇到的問題，排除設備隱患。例如，針對設備運行過程中的一些不合理的環節和增加無效勞動的關鍵部位進行改進，盡量減少不必要的生產準備時間，為生產操作工創造一個更輕松的工作環境，譬如軋機3#運卷小車的自動化改造的，2#換輥小車的檢測設備改造，以及一些軋機穿帶前不必要的等待時間程序優化等。這樣，許多工作的目標明確，開展起來有了針對性，就能得到分廠的積極配合，整個作業區的工作也就做好了，管理創新的目的也就達到了。

4、加強內部溝通，倡導以“和諧協作”為主要內容的文化理念。從狹義上看，車間文化是指車間的精神文化，也就是長期的生產活動中形成的共同持有的理想、信念、價值觀、行為準則和道德規范的總合。車間文化應該是一種滲透在車間一切活動中的東西，它是車間的靈魂，是車間的內在素質。作業區管理團隊作為分廠與職工之間的橋梁，應準確把分廠的管理意圖傳達到作業區的每一個職工，真正落實到作業區的日常生產工作中去。同時，管理人員通過深入生產現場、保持與職工的溝通交流、鼓勵職工根據工作中的細致觀察和思考提出合理化建議等多種方式，把職工的建議和需求信息收集起來，對合理有效的意見作業區進行協助實施，取得了很好的效果。現在，作業區管理團隊堅持每天召開設備早會，把上個工作日的工作進行總結，發現的問題及時安排解決，把當天的工作安排進行部署，借此機會管理團隊成員之間加強溝通，做到每個人都心中有數。通過從管理團隊自身做起，加強溝通交流，搞好團結協作，逐步在全作業區形成一種“人人都把事情做好，我為他人創造條件”的良好工作氛圍，充分激發出了職工的工作主動性和積極性。

現在，我們電氣作業區的整體技術水平日益提高，設備維護能力逐日增強，保證了冷軋廠產品產量逐月增加，質量水平逐步提高，收率指標穩步提升，成本指標日趨下降，職工們也都展現出良好的精神面貌。電氣作業區的良好運轉，必將為2007冷軋板廠經營目標的實現奠定堅實的基礎。

第五篇：德育管理工作如何創新

德育管理工作如何創新

德育管理工作如何創新，我認為還是要從理念、內容和方法上入手。

一、要樹立以人為本的德育新理念

這里面包含兩個方面的含義：一是教師要充分認識到自身工作的重要性，增強使命感和責任感，在教育教學過程中使自己的道德素養不斷提升；二是教師要全方位關心、愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善及道德終極價值關懷的實現。傳統的德育目標是糾正學生思想、行為上的偏差，起到教育、規范的作用，而“以人為本”的德育新理念是強調學生具有自身的尊嚴和人格，重視情感因素的作用。要貫徹這一理念，教師與學生角色的準確定位非常關鍵。首先，在德育過程中，教師既是教育者又是受教育者，教師不僅要善于激發每個學生的主體能動性，使學生從被動的受教育者成為主動的學習者和自我教育者，而且要把這種“人本”思想體現在對學生的日常生活和學習的關心、幫助、尊重和激勵上，成為學生的良師益友，準確把握學生的思想脈搏，積極引導學生道德的發展方向。其次，教師要充分發揮學生自身的主體意識，讓學生在德育教學活動中成為主角。這不但會滿足學生自我實現的心理需要，還會增強學生的價值感和成就感。這樣，原先那些社會要求就會轉化為學生的自我要求，那些外在的道德原則和社會規范就會內化為他們自身的道德信念和行為準則，從而使他們成為德行高尚的人。

二、促進學生道德知識、道德能力和道德素質的全面發展

道德知識是道德能力發展和道德素質提高的基礎和前提。學校德育是教育學生“怎樣做人”的，即教學生學會做人。學習、掌握科學文化知識只是學生服務社會的一種手段，而學會做人則是他們的立身之本。因此，我們首先要教育學生掌握一定的道德知識，明確相應的道德規范。

道德能力是對道德知識的吸收、消化和發展。學校德育不是簡單地傳授道德知識、機械地灌輸現成的結論，也不是一味的政治性說教，更不是用舊有的、傳統的條條框框去約束人、禁錮人和束縛人，而是通過讓學生了解和掌握一定的道德知識，來培養學生的道德能力：在面對道德是非時，學會判斷；在面對道德困惑時，學會取舍；在面對道德沖突時，學會選擇；在與他人交往的過程中，嚴格要求自己，正確對待他人；發展自己的道德辨析力、判斷力、選擇力和創造力，形成健康、豐富、和諧與發展的精神世界。

道德素質是對道德知識和道德能力的深化和升華。所謂道德素質是指人們在一定的先天稟賦基礎上經過學習和實踐形成的道德知識、道德心理、道德觀念和道德能力的總和。通過道德知識的學習和道德能力的發展，那些外在的要求和規范就會逐漸內化為學生自身的一種信念、信仰和追求：理解人與自然的可持續發展，關心人類、關心自然、關心其他物種、關心地球，具有全球意識、生態意識和未來意識；理

解人與社會的相互依存又相互矛盾的關系，了解古代文明、現代文明和未來文明以及和平的意義，養成民主、合作的精神和態度；理解人與自身超越的互動關系，了解人的需要和人的全面發展的意義和價值，最終實現個人的自由全面發展。

三、實現德育的協調、可持續發展

首先，學校德育是一項復雜的系統工程，涉及家庭、學校和社會的各個方面，因此，要動員更加廣泛的社會力量介入學校德育工作，形成學校、家庭、社會橫向協調的德育網絡系統，共筑良好的社會育人機制，形成全社會共同關心中學生健康成長的有利局面。

其次，僅就在學校內部而言，德育則貫穿于學校的教書育人、管理育人、服務育人的各個環節當中。因此，學校的每個教職員工都要樹立“德育工作，人人有責”的意識，把自己的工作納入德育內容的體系，充分發揮德育的合力作用。再次，思想品德課的教師要充分發揮道德教育的主渠道作用，優化教學方法，運用多媒體等現代化教學手段，將傳統枯燥的“思品”課變得融思想性、理論性、趣味性于一體，使學生在愉悅的氣氛中得到精神的凈化。為此，要協調好“聽、說、讀、看、寫”諸多環節(“聽”即聽老師的講解、其他學生的發言和專家學者的報告；“說”即組織學生演講、辯論、討論等；“讀”即指導學生讀名家名作及有一定影響的新人新作；“看”即組織學生觀看影片、光盤，到企業、福利院、社區參觀等；“寫”即讓學生把自己耳濡目染的有

意義的事情寫出心得)，在寬松與豐富的環境中發展個性，完善人格，健全人性。

最后，大力加強德育實踐基地建設，同時要讓學生走向社會的大課堂進行社會實踐活動。采取“課堂——基地——社會”等小、中、大三個課堂有機結合的教學模式，實現學校德育與家庭、社會教育的協調發展，德育與其他學科教育的協調發展，學生外部教育與自身教育的協調發展，從而形成學校德育的良性循環，最終實現學校德育的可持續發展。