第一篇：沂市小學、初中美術教學研討會通知

關于召開2012年臨沂市小學、初中美術教學研討會通知 縣區教研室、市直各學校：

根據市教科研中心工作計劃，經研究定于2012年3月中旬在蘭山區召開臨沂市小學、初中美術教學研討會。具體事宜通知如下：

一、會議主要內容

1、小學、初中美術課堂教學觀摩、研討及講評。

2、美術課堂教學經驗交流。

3、專家講座。

二、參加會議人員

每縣區小學、初中美術專兼職教研員、美術骨干教師各選派15人參加會議。

三、報到時間、地點：

報到時間：

小學美術教師于 3月13日（周二）10：00前報到，14日（周三）午餐會后離會

初中美術教師于 3月15日（周四）10:00前報到，16日（周五）午餐后離會

報到地點：臨沂飯店（藝校向東 10米）

會議地點：小學 臨沂第四實驗小學、初中 臨沂第六中學

四、與會人員會議期間住宿費、會議費每人180元，均于報到時交清。住宿費、會議費及交通費回本人單位報銷。

臨沂市教育科學研究中心2012年2月20日

全區各小學、初中各選派三名教師屆時參加會議，各學校需于2012年4月6日前將參加研討會的教師名單交區教研室各學段辦公室。

河東區教學研究室2012年3月9日

第二篇：市美術教學研討會學習體會

市美術教學研討會學習體會

四月十六號至十七號，我參加了市里的美術教學研討會的學習。四位老師的公開課，風格各異，精彩紛呈，每一節中都有很多值得我們學習的亮點。在課后研討環節中，授課教師與大家交流了自己的教學設計以及經驗總結，教研專家們也據課給與中肯和精當的點評，這些都使我受益匪淺感觸很深，現把這些可以借鑒學習的收獲總結出來，讓我們在以后的教學中取長補短，提高進步。

一、創設開放的教學情境，調動學生的學習興趣和熱情。

新課改提倡課堂教學要創設一種寬松、愉悅、主動參與的課堂氣氛，建立起民主、平等、和諧的師生關系，提供給學生自主學習的時間和空間。蘇霍姆林斯基在《教育藝術》一書中寫道：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合上都在于教師忘卻了上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生相互關系來決定的。”在臨沂商城實驗學校的王秋娟老師執教的《威武的盾牌》一課中，王秋娟老師開課用多媒體播放了一段古代盾牌戰斗的場面，據此創設情境，變課堂為戰場，變老師為將軍，邀請學生變身為小勇士，一起來設計制作威武的盾牌抗擊敵軍，情趣的引入本課并把這一情境貫穿于整個課堂環節設計中去。在欣賞優秀的盾牌作品以及學生創作環節中，王秋娟老師配上雷雷戰鼓聲并巧妙的設計引導語說這些都是敵軍設計的盾牌，讓我們學習借鑒一下，設計出更威武的盾牌從氣勢上打敗他們。這樣的敵我情境更好的激發了學生的創作熱情，小組合作效率突出，作業效果不錯，很好的完成了教學目標。

二、設計開放的教學內容，活用教材而不是死教教材。

新課改要求教師要創造性地處理教材，在認真鉆研教材的基礎上，把握教材精神，抓住教材的特點，深究教材，滲入教師對教學內容的獨特理解和創造性思維，重新選擇和組織教材，使“活”的教學內容成為發展學生認識能力的載體，讓學生在學習知識的同時學會學習，學會思考，學會創新。在這一方面，臨沭中小的王麗娟老師執教的《畫家·凡高》給我留下了深刻的印象。這是一節以荷蘭畫家凡高為專題的欣賞·評述課。對四年級孩子來說，通過教材上幾幅作品和幾行文字去領悟、理解、遠遠不足以對這樣的藝術大師進行解讀。王麗娟老師充分利搜集用了網絡資源并有機取舍組合，結合多媒體教學成功的拓展活化了教材，使欣賞凡高的畫變得更有趣味性和直觀性。在導入階段，王麗娟老師課件播放了一段凡高畫的拍賣會短片請生欣賞并說一說從中你了解到了凡高什么，這樣的生活場景一下子拉近了學生與大師的感受距離，激發了學生了解凡高的興趣。在欣賞凡高作品環節初，王老師課件播放了一段凡高現場作畫的視頻：一貧苦人家圍坐在昏暗的燈光下吃晚餐，凡高在一角邊觀察邊作畫，視頻最后定格在凡高的這幅《吃土豆的人》畫作上，這樣不但讓學生了解了這幅畫的創作背景還讓學生感受到了善良的畫家畫中對勞動人民的同情。在學會欣賞凡高作品方法的同時，感悟到畫家內心的藝術表現情緒，提高學生的審美水平。

三、應用開放式教學方法，培養學生探索能力。布魯納說過：“探索是教學的生命線。沒有探索，便沒有教學的發展。”在這次研討會上的公開課中徹底撇棄了傳統教學中滿堂灌、注入式的教學模式，靈活運用多種教學方法讓學生在教師指導下親身經歷、體驗的參與學習過程，激活課堂，放手讓學生自主去疑、去猜、去試、去探、去說、去發現、去感悟、去運用。王麗娟老師在引導學生欣賞凡高的四個不同時期的作品時，突出的體現了這一教學理念。首先在欣賞凡高的荷蘭、巴黎前兩個繪畫時期的作品時，王老師采用了出示作品的同時提出問題，請生帶著問題去自主探究，最后通過師生交流共同解決問題，引導學生學會欣賞作品的方法：從色彩上、創作背景上、筆觸技法上??去欣賞去感受。在接下來欣賞凡高創作的高峰期——阿爾時期的繪畫時，王老師靈活的采用了分組探究，小組討論的方法：請小組長上臺抽題，一分鐘的自主討論時間每個小組分別解決不同的問題，最后在老師的引導下交流整合，快速高效的完成了這一環節的欣賞。在凡高的最后時期的作品欣賞環節中，王老師選了凡高的典范《星月夜》，畫面上的筆觸經過課件的處理都在隨著畫面上的方向軌跡緩緩流動，王老師請學生全體起立伸出手指跟著旋轉流動的線條描繪感受，親身感受凡高畫中那動蕩不安、猶豫、壓抑、苦苦掙扎的內心情感。這些教學方法的綜合運用，全面調動了學生的學習體驗參與的主動性，使學生獲取了知識的同時培養了學生自主探究的能力。

四、采取開放式作業形式，培養學生創新思維 新課標提倡作業形式采用多種材料的介入，活動情景的設置，創設自由體驗表現的空間，培養學生創造性思維能力與動手操作能力。臨沂九小的劉曉霞老師在執教《精細的描寫》一課中，讓學生創作前出示了多幅裝裱精美的不同形式的線描作業：有刮蠟線描畫、黑卡紙修改液的線描畫、有彩卡紙線描畫、彩筆線描畫??鼓勵學生在創作的時候大膽采用自己喜歡的材料方法進行表現，培養學生的創新思維。在臨沂七小李雪老師的欣賞課《人民藝術家——齊白石》一課中的學生作業環節中，李老師也采用了開放式作業要求：請生選一幅最喜歡的作品寫感受，也可以寫自己對本課的收獲和感悟。從多角度引導學生去感悟，給學生更多的表現自由和空間，培養學生的大膽創新思維。

五、注重開放式教學評價展示，讓學生享受成功快樂

美術不同于其他學科，美術作業是一種飽含情感的創造性的活動產品。美術作業評價是美術教學活動中的一個重要環節，也是實現美術教學目標的基本保證。在王秋娟老師的《威武的盾牌》作業展示環節，除了采用了自評、他評、互評、師評多種評價方式，老師還讓學生舉著自己設計的盾牌伴著鏗鏘的戰鼓聲繞場展示，充分讓學生感受到創作成功的喜悅。

這些精心準備的公開觀摩課，不但吸引了聽課的學生，也感染了前來培訓的老師們。課后的研討會上老師們踴躍發言討論，教研專家也做了精彩實用的點評。這次的培訓真讓我開了眼界，長了見識，認識到了自己的不足和差距，借鑒到了不少好的理念和經驗??在今后的教學工作中，我要把學到的收獲結合自身實際不斷嘗試、學習，繼續探究適合自己適合學生實際的教學方法和模式，切實提高自己的教學水平。

張麗麗 沂水三小 2013年4月19日

第三篇：參加市小學美術課堂教學研討會心得體會

參加市小學美術課堂教學研討會心得體會

通過認真聽取四位教師的授課，受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動。各自有著獨特的教學風格。

于潔老師的《畫夜景》，根據《美術新課程標準》，《畫夜景》一課屬于“造型· 表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”

這節課面對的教學對象 是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充 滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，本課的教學目 標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

本堂課用回憶想象的方法，進行顏色對比，讓學生了解顏色的深淺是對比出來的。用兩種方法來表現色彩的對比，用砂紙和油水分離法，認識色彩，提高了學生對色彩的理解，生活中的燈光讓二年級的學生感受到了對黑夜的美。讓學生體會到了畫畫用黑色產生了強烈的對比，使畫面的色彩更強烈。整節課于老師能放手讓學生自己去發現問題，自己去解決問題，在解決問題中，通過注重了對過程的理解，讓學生知道為什么。練習中能利用學案，學生學得扎實，師生互動較好，學生作品豐富多彩，對知識掌握牢固，練習適中，課堂效果好。

崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，美術課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承的熱情。

在導入部分崔老師通過創設動態教學啟動情景，播放戰爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態，在不知不覺中進入學習角色。

然后通過學生介紹關于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發展史，激發學生積極參與文化傳承的熱情，激發學生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學生分析威武的表現方法，老師創設懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學生作品又一次激發了學生創作的欲望，使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術營養，崔老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。

在作品的展評部分，讓各組學生上臺介紹自己小組的作品，可以培養學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。

最后崔老師播放具有戰爭氣氛的音樂，學生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，輪換感受戰爭氣氛。這堂課上完，從學生的作業反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現出了他們強烈的創新精神。

陳方凌老師的《我的書包》一課當中沒有帶領學生分析書中的作品而是直接分析學生自己的書包，從貼近學生身邊的物品開始非常貼切學生們的生活，同時讓學生初步感受到藝術來源于生活并服務于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個最有特點的書包放到講臺前面來。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個別功能也不一樣。正因為這些書包設計的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產出來。

每個小組領回自己組推選出的書包，回到小組當中去進行研究，研究后每個小組進行簡單的匯報。讓學生來分析書包的不同，在同學們介紹的時候陳老師不斷的肯定和指導他們的匯報。并在關鍵時刻給與指導和講解。在學生思想逐步打開的時候，陳老師出示了多種書包的造型，引導學生通過圖片中的設計思路，并詢問他們給了你什么樣的啟發。欣賞并感受到在設計中，要考慮到書包的美觀性、實用性、合理性、可行性和書包的空間形式、造型色彩和氣氛營造等。通過這堂貼近學生生活的課堂所展現出來的作業可真是異常的精彩。

聽了朱曉艷老師的《橙色的畫》一課，朱老師采用了多種多樣的教學方法，學生參與積極，使我受益匪淺，我有以下幾點深刻的感受：

1、興趣是學習的動力源泉

新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，首先抓住學生的視線，讓學生對美術學習充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術活動。

在《橙色的畫》一課教學中，朱老師首先用一個小實驗調動起學生的好奇心與觀看欲望。實驗很簡單：把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來涂。學生目不轉睛，興趣濃厚。從實驗中很快便發現顏色產生了變化，并觀察到由于加入紅色的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的實驗激發了學生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

2、結合實際生活，提高學生審美感受力

讓學生自己動手去進行調色實驗，只有結合他們的實際生活，通過他們感興趣的世界，帶領他們逐步感受到身邊的美。

學生認識了橙色后，如果讓學生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品，讓學生用不同的色彩進行比較欣賞，朱老師現場進行了現場示范（油畫棒在棕色卡紙上的風景畫），出示以橙色為主的兒童畫，使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切啊！這時，在教師的引導下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學生的這些體會來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評價

美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時肯定了學生的創作，發現了每件作品的閃光點，學生們在課堂上掌握了該掌握的知識，體驗感受到了橙色的魅力。

黃山中小

徐從華

第四篇：市小學有效教學研討會主持詞

各位校長、老師們：上午好！

今天，我們在武安鎮富強小學召開“全市小學有效課堂研討會”，這是今年我市小學階段繼塔東小學“小課題研究”、南西井小學“增效減負”和首屆小學校長論壇后，召開的又一次重要的業務會議。主要目的是：探討小學有效教學規律，總結小學有效教學做法，推廣小學有效教學經驗，進一步推進小學課堂教學改革，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益，促進小學課程改革向縱深發展，全面提升小學教育教學質量。

參加今天研討會有鄉鎮教育辦校長、市直小學校長、市直初中業務副校長和學科骨干教師，共計260多人。教育局李局長蒞臨會議，并將作重要講話。

剛才，大家參觀了富強小學校園環境和文化建設，對富強小學堅持養成教育，推進素質教育有了初步的認識，下面會議按議程進行。

一、觀摩課堂教學活動。

首先，分頭觀摩富強小學14節課堂教學，學習該校在有效教學上的成功做法。

二、經驗介紹

剛才，大家分頭觀摩富強小學14節課堂教學，并參與了說課、評課活動，下面，請富強小學校長程國斌同志介紹學校有效教學方面的經驗。

三、局領導講話

下面請李局長作重要講話。

…………

剛才，程校長理論聯系實際，認真總結本校有效教學方面的經驗，他們的經驗概括有四條：即：抓管理求真效，抓培訓求實效，抓養成求有效，抓教學求高效，扎扎實實開展校本研訓，落實精致化管理，改革課堂教學方式，優化作業設計，減輕學生課業負擔，開展養成教育，提高了課堂教學效益，值得我們學習借鑒。

李局長站在理論高度，認真分析了我市小學教學面臨的形勢以及教學存在的問題，進一步增強了我們推進有效教學的責任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，對于我們全面推進有效教學奠定了理論和實踐基礎。希望各單位認真組織教師學習，開展研究。下面，就貫徹落實本次研討會精神，我講三點意見：

一是進一步明確什么是有效教學。所謂的有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。其核心就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是判定教學有沒有效益的惟一指標。

二是追求有效的課堂教學。課堂是提高教學效益的主陣地。目前，課堂教學效益不高的問題還比較突出。一是教師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發思維少。三是關注形式多，實質落實少。四是重復作業多，有針對性的作業少。要提高教學的有效性，必須聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學方式,構建新型課堂教學模式，要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

三是強化有效教學研究。實施有效教學，最關鍵的因素是教師。要緊緊圍繞課堂教學改革中不斷出現的問題進行研究，要研究學生學習活動的有效性和教師教學活動的有效性。做到以問題解決為中心，落實跟蹤聽課、跟蹤研究、課前研討、課后反思、公開課、教師沙龍等制度，為教師搭建研究、展示的舞臺，提升教師專業素養，讓教師在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長，提高教學效益。

第五篇：小學六年級畢業班教學研討會通知

小學六年級畢業班語文教學研討會活動通知

為了切實提升六年級語文教育教學質量，保證2015屆六年級畢業生成績在2014年的基礎上再上一個新臺階。經學校語文教研組研究決定舉辦小學六年級畢業班語文教學研討會活動，現將有關事項通知如下：

一、活動時間：2015年5月19日下午活動課

二、活動地點：西樓二樓會議室

三、參會人員：小學語文教研組全體教師

四、具體要求：

六年級語文教師張菊芳和柏莉準備書面材料，其他語文教師思考提高畢業班教育教學質量的策略。

五、活動程序：

1．語文教研組長明確本次活動的意義及要求。

2．六年級語文教師張菊芳和柏莉交流，分析目前教學中存在的問題，以及轉差培優計劃及復習策略。

3．其他語文教師獻計獻策。

4．語文教研組長總結，提出指導性意見。

六、注意事項：

請各位參會教師認真對待，做好充分準備工作，按時參加會議，不得無故缺勤。

西洞中學小學語文教研組

2015年5月12日