第一篇：關(guān)于召開(kāi)臨沂市初中地理教學(xué)研討會(huì)的通知

關(guān)于參加臨沂市初中思想品德、地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開(kāi)發(fā)區(qū)）初級(jí)中學(xué)、縣直各初級(jí)中學(xué)、各民辦初中：

接市教科研中心通知，臨沂市初中思品、地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)將于2013年03月14—15分別在莒南和沂水召開(kāi)，請(qǐng)各中學(xué)積極安排教師參加會(huì)議。初中學(xué)校思想品德教師代表（每校一至二人），初中學(xué)校地理教師代表（每校至少一人）。請(qǐng)把參加會(huì)議教師的單位、姓名、性別、聯(lián)系電話于3月5、6兩天發(fā)到教研室QQ群，詳細(xì)通知見(jiàn)附件。

初中教研室

關(guān)于召開(kāi)臨沂市初中地理教學(xué)研討會(huì)的通知

各縣區(qū)教研室、市直初中學(xué)校：

根據(jù)市教科研中心工作計(jì)劃安排，經(jīng)研究，全市初中地理課堂教學(xué)研討會(huì)定于 2013年3月14日 — 3月15日 在沂水召開(kāi)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議內(nèi)容

1．示范課觀摩、說(shuō)課、評(píng)課；

2．典型發(fā)言與經(jīng)驗(yàn)交流；

3．初中地理2012年學(xué)業(yè)水平考試試題分析、評(píng)價(jià)；

4．初中地理2013年（八年級(jí)、九年級(jí)）學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明研討。

二、與會(huì)人員

各縣區(qū)專(zhuān)、兼職初中地理教研員；市直初中地理教研組長(zhǎng)；第五批市教學(xué)能手；第六批市教學(xué)新秀；每處初中學(xué)校地理教師代表（每校至少一人）。

三、會(huì)議經(jīng)費(fèi)

食宿由會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。

四、報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)

1.報(bào)到時(shí)間： 3月14日 上午11點(diǎn)前報(bào)到。

2.報(bào)到地點(diǎn)：各縣區(qū)教研員及蘭山、臨沭、市直的老師到譽(yù)源大酒店報(bào)到；沂南、郯城、平邑、費(fèi)縣、羅莊、蒙陰、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的老師到商業(yè)賓館（原汽車(chē)站對(duì)過(guò)）報(bào)到；蒼山、河?xùn)|、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、莒南、臨港區(qū)的老師到沂蒙山賓館（原汽車(chē)站斜對(duì)過(guò)）報(bào)到。到商業(yè)賓館和沂蒙山賓館報(bào)到的人員均可在新長(zhǎng)途汽車(chē)站下車(chē)，然后乘1路、5路公交車(chē)至原汽車(chē)站下車(chē)；到譽(yù)源大酒店報(bào)到的人員，可在新長(zhǎng)途汽車(chē)站下車(chē)后，乘出租車(chē)到達(dá)（出租車(chē)費(fèi)4元）。

五、其他事宜

請(qǐng)各縣區(qū)教研員及時(shí)通知并落實(shí)與會(huì)人員，并于3月10日前將與會(huì)人員名單報(bào)沂水縣教研室潘希濤老師，以便安排食宿。有公開(kāi)課展示、典型經(jīng)驗(yàn)介紹、經(jīng)驗(yàn)交流任務(wù)的老師將文字材料以電子文稿（word）形式于3月8日前報(bào)沂水縣縣教研室潘老師郵箱：sdyspxt@163.com，同時(shí)發(fā)一份到lybxch@126.com郵箱，過(guò)期者自己打印材料350份帶到會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。

臨沂市教育科研中心

2013年3月4日

關(guān)于召開(kāi)全市初中思想品德教學(xué)研討會(huì)的通知

各縣區(qū)教研室、市直初中學(xué)校：

按照2013年臨沂市教科研中心工作計(jì)劃安排，經(jīng)研究，定于 2013年3月14日 — 3月15日 在莒南縣召開(kāi)全市思想品德教學(xué)研討會(huì)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議主要內(nèi)容

1、九年級(jí)《同步學(xué)習(xí)與探究》使用、熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)公開(kāi)示范課及說(shuō)課、研課：

專(zhuān)題七：心中有法 健康成長(zhǎng)

專(zhuān)題八：權(quán)利義務(wù) 伴我行

“感動(dòng)中國(guó)人物”專(zhuān)題

2、熱點(diǎn)專(zhuān)題材料交流3、2013年學(xué)業(yè)考試方案及考試說(shuō)明解讀

二、與會(huì)人員

各縣區(qū)初中思想品德專(zhuān)兼職教研員、初中學(xué)校思想品德教師代表（每校一至二人）。

三、會(huì)議經(jīng)費(fèi)

食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。

四、報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)、1.報(bào)到時(shí)間： 3月14日 上午11點(diǎn)前。

2.會(huì)議地點(diǎn)：莒南第八中學(xué)（原莒南縣路鎮(zhèn)中學(xué)）。

3.報(bào)到地點(diǎn)：平邑、費(fèi)縣、沂水三縣到莒南龍珠商務(wù)酒店（十泉路莒南一中對(duì)過(guò)）報(bào)到；蒙陰、沂南、臨港、臨沭、莒南到金勝大酒店（十泉路與隆山路交匯處，莒南樂(lè)尚購(gòu)物中心北測(cè)）報(bào)到；蘭山、羅莊、河?xùn)|、郯城、蒼山、高新區(qū)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、市直初中學(xué)校及各縣區(qū)教研員到莒南縣裕隆度假村（從莒南縣城南環(huán)路新汽車(chē)站向東約 600米 至路南“仿古式大門(mén)”處，再南行約 1000米）報(bào)到

五、其他事宜

1、為提高會(huì)議效率，請(qǐng)各位與會(huì)教師就公開(kāi)課內(nèi)容進(jìn)行會(huì)前備課，以縣區(qū)為單位匯總情況，報(bào)到時(shí)提交會(huì)務(wù)組。

2、請(qǐng)各縣區(qū)教研員及時(shí)通知并落實(shí)與會(huì)人員，并于 3月10日 前，將與會(huì)人員名單報(bào)莒南教研室盧兆美老師（電話：***，郵箱：jnlzmei@163.com），以便安排食宿；有公開(kāi)課展示、典型經(jīng)驗(yàn)介紹、經(jīng)驗(yàn)交流任務(wù)的老師將文字材料以電子文稿（word）形式于 3月9日 前報(bào)市教科研中心陳秀虹老師，過(guò)期不候。

請(qǐng)嚴(yán)格按下列格式編排電子稿材料：

（1）材料的大標(biāo)題（題目）為“三號(hào)”黑體。

（2）單位名稱(chēng)、姓名為“小三號(hào)”楷體。

（3）正文用“小四號(hào)”宋體，其中的一級(jí)標(biāo)題一律用“小四號(hào)”黑體，二級(jí)標(biāo)題一律用“小四號(hào)”楷體。

（4）正文結(jié)束后不標(biāo)注時(shí)間。

（5）全篇（包括題目、單位、正文）行間距為20磅（可根據(jù)頁(yè)碼篇幅在20磅左右適當(dāng)調(diào)整），題目與單位間隔1行，單位與正文間隔1行，A4。

臨沂市教育科研中心

二〇一三年三月四日

第二篇：臨沂市教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2014年4月15-16日，我參加了臨沂市初中英語(yǔ)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，分別聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂十六中的王曉莉老師的一節(jié)話題復(fù)習(xí)課，臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)的葛曉慶老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課和臨沂葛溝中學(xué)的李秀艷老師的聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。幾位老師的課都給我留下了深刻的印象。

第一節(jié)，王曉莉老師的話題課不僅將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能的訓(xùn)練全部揉合在一起，更重

要的是注重了在復(fù)習(xí)階段對(duì)單元的整合。這節(jié)課以旅行這一話題為依托，將

旅行分為before the trip,during the trip and after the trip通過(guò)訓(xùn)

練使學(xué)生學(xué)會(huì)了針對(duì)這一話題該如何寫(xiě)以及寫(xiě)什么的問(wèn)題。它既解決了學(xué)生

不知怎么寫(xiě)的問(wèn)題，又幫助他們解決了應(yīng)該寫(xiě)什么的問(wèn)題，這在很大程度上

提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

葛曉慶老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課緊扣課本將三種時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)又重新復(fù)習(xí)了一

遍，使學(xué)生意識(shí)到立足教材的重要性，又在很大程度上使中等以及偏下的學(xué)

生對(duì)于這三種時(shí)態(tài)又有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)這三種時(shí)態(tài)進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)

練，達(dá)到了運(yùn)用的目的，使學(xué)生真正掌握了這三種時(shí)態(tài)的用法，這對(duì)于提高

學(xué)生的中考平均分是有很大幫助的。

李秀艷老師的聽(tīng)力復(fù)習(xí)課讓我對(duì)聽(tīng)力復(fù)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)聽(tīng)力復(fù)習(xí)課

可以這么上。她不僅突破了原來(lái)傳統(tǒng)的聽(tīng)-做題的單一形式，還讓我學(xué)到聽(tīng)

力教學(xué)不僅是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)也同樣可以訓(xùn)練他們的讀說(shuō)寫(xiě)的能

力，這是我以前都沒(méi)有嘗試過(guò)的。第二節(jié)，第三節(jié)，在接下來(lái)的會(huì)議中，來(lái)自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。

沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單但對(duì)我來(lái)說(shuō)我感覺(jué)收獲很大，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我雖然對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng)，聽(tīng)了尚老師的報(bào)告讓我對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級(jí)一、二輪復(fù)習(xí)中的一些成功的做法。通過(guò)報(bào)告，我意識(shí)到了閱讀的重要性，更對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。臨大附中的顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一項(xiàng)目入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足，提醒我對(duì)于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴(yán)謹(jǐn)更要靈活。

平邑縣的汪運(yùn)喜老師的報(bào)告讓我對(duì)中考英語(yǔ)有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，“三分考智力，七分考心理和習(xí)慣”等，讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

最后，我們的市教研員周育英老師做了總結(jié)發(fā)言。她要求我們不僅要認(rèn)真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高課堂質(zhì)量就是提高我們的生活質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數(shù)。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開(kāi)展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。

第三篇：臨沂市教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2014年4月15-16日，我參加了臨沂市初中英語(yǔ)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，分別聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂十六中的王曉莉老師的一節(jié)話題復(fù)習(xí)課，臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)的葛曉慶老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課和臨沂葛溝中學(xué)的李秀艷老師的聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。幾位老師的課都給我留下了深刻的印象。第一節(jié)，王曉莉老師的話題課不僅將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能的訓(xùn)練全部揉合在一起，更重要的是注重了在復(fù)習(xí)階段對(duì)單元的整合。這節(jié)課以旅行這一話題為依托，將旅行分為before the trip,during the trip and after the trip通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了針對(duì)這一話題該如何寫(xiě)以及寫(xiě)什么的問(wèn)題。它既解決了學(xué)生不知怎么寫(xiě)的問(wèn)題，又幫助他們解決了應(yīng)該寫(xiě)什么的問(wèn)題，這在很大程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

葛曉慶老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課緊扣課本將三種時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)又重新復(fù)習(xí)了一遍，使學(xué)生意識(shí)到立足教材的重要性，又在很大程度上使中等以及偏下的學(xué)生對(duì)于這三種時(shí)態(tài)又有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)這三種時(shí)態(tài)進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)到了運(yùn)用的目的，使學(xué)生真正掌握了這三種時(shí)態(tài)的用法，這對(duì)于提高學(xué)生的中考平均分是有很大幫助的。

李秀艷老師的聽(tīng)力復(fù)習(xí)課讓我對(duì)聽(tīng)力復(fù)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)聽(tīng)力復(fù)習(xí)課可以這么上。她不僅突破了原來(lái)傳統(tǒng)的聽(tīng)-做題的單一形式，還讓我學(xué)到聽(tīng)力教學(xué)不僅是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)也同樣可以訓(xùn)練他們的讀說(shuō)寫(xiě)的能力，這是我以前都沒(méi)有嘗試過(guò)的。第二節(jié)，第三節(jié)，在接下來(lái)的會(huì)議中，來(lái)自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。

沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單但對(duì)我來(lái)說(shuō)我感覺(jué)收獲很大，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我雖然對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng)，聽(tīng)了尚老師的報(bào)告讓我對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級(jí)一、二輪復(fù)習(xí)中的一些成功的做法。通過(guò)報(bào)告，我意識(shí)到了閱讀的重要性，更對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。臨大附中的顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一項(xiàng)目入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足，提醒我對(duì)于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴(yán)謹(jǐn)更要靈活。

平邑縣的汪運(yùn)喜老師的報(bào)告讓我對(duì)中考英語(yǔ)有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，“三分考智力，七分考心理和習(xí)慣”等，讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

最后，我們的市教研員周育英老師做了總結(jié)發(fā)言。她要求我們不僅要認(rèn)真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高課堂質(zhì)量就是提高我們的生活質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數(shù)。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開(kāi)展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。

第四篇：l臨沂市初中地理教學(xué)策略

“三五X(qián)”地理學(xué)科課堂教學(xué)策略 初中地理課堂教學(xué)大致分為新授課、復(fù)習(xí)課兩種基本課型。這兩種課型都要落實(shí)“三維目標(biāo)”、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”、針對(duì)不同課型精心設(shè)計(jì)不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。以全力貫徹落實(shí)市教研室“三五X(qián)”課堂教學(xué)策略。（1）落實(shí)“三”維目標(biāo)

①落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育目標(biāo)。②落實(shí)過(guò)程與方法的教育目標(biāo)。③落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。（2）堅(jiān)持“五”個(gè)“貫穿始終” ①情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛(ài)的教育，愛(ài)的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛(ài)和智慧。②文化育人貫穿始終。

建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。③探究體驗(yàn)貫穿始終。

精心研究探究與體驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。④展示交流貫穿始終。

提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。⑤習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專(zhuān)心致志、多讀勤寫(xiě)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽(tīng)課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問(wèn)題。地理教學(xué)策略

一、地理新授課

“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”教學(xué)策略 在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了更好的推進(jìn)新一輪課程改革，落實(shí)市教研室提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)初中地理教材的特點(diǎn)，以及市教研室提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)合作、交流、共享——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的課堂教學(xué)改革的主題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納出了一套符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五位一體教學(xué)策略。該教學(xué)策略的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下：

【課堂結(jié)構(gòu)】

【操作要求】

“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五位一體教學(xué)模式是一種新授課的綜合教學(xué)策略，其主要特點(diǎn)是：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的探索精神和主體地位；導(dǎo)和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能有效地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。學(xué)生在展示交流的過(guò)程中，逐漸增長(zhǎng)了能力，逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”。

構(gòu)成該策略的五要素，在教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系，相互影響，相互滲透，相互制約。其中，有些要素貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

1、“導(dǎo)”是教學(xué)過(guò)程的定向和跟蹤引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都需要教師的引導(dǎo)，“導(dǎo)”應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)該是學(xué)前導(dǎo)興趣，學(xué)中導(dǎo)思路，學(xué)后導(dǎo)結(jié)論。常用的形式有：導(dǎo)入新課、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)展示、導(dǎo)練、問(wèn)題承轉(zhuǎn)等。因此，教師備課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)出“自學(xué)提綱”。如：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法、提醒讀圖中應(yīng)注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生議論，指導(dǎo)展示交流的方式，督導(dǎo)學(xué)習(xí)成果等。為了“導(dǎo)”的準(zhǔn)確、有效、有針對(duì)性，教師應(yīng)隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

2、“學(xué)”是基礎(chǔ)

“學(xué)”即學(xué)生按照“導(dǎo)”中展示的“學(xué)習(xí)提綱”或提出的問(wèn)題，閱讀指定的教材內(nèi)容、地理圖表或觀察模型、觀看錄像等。通過(guò)閱讀，完成“學(xué)習(xí)提綱”或提出的問(wèn)題中的相關(guān)內(nèi)容。在自學(xué)中學(xué)生不僅要掌握知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生疑問(wèn)，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論。“學(xué)”應(yīng)在教師的調(diào)控下進(jìn)行。這就要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透教材，根據(jù)教材內(nèi)容的難易，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，來(lái)確定哪些內(nèi)容可自學(xué)，哪些內(nèi)容需導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容需教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)。自學(xué)的形式以獨(dú)立為主，強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”，“手腦并用”。“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

3、“議”是思路、方法、成果、問(wèn)題的交流 “議”是學(xué)生圍繞“導(dǎo)”、“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行討論、辨析。通過(guò)各抒己見(jiàn)、相互爭(zhēng)論，最后達(dá)到解決疑難、深化認(rèn)識(shí)的目的。討論的形式，可以全班、也可以是小組，或者同桌、前后桌亦可，視其情況而定。討論的對(duì)象可以是組內(nèi)同學(xué)或者組間同學(xué)，也可以是師生之間。討論的問(wèn)題，必須具有一定的思維含量，必須是學(xué)生通過(guò)回顧、聯(lián)系、思考才能解決的問(wèn)題。討論的深度、廣度以及時(shí)間的長(zhǎng)短需要教師去把握和調(diào)控，并且鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。“議”這一環(huán)節(jié)并非每堂課都要有。“議”與“展”的方法與習(xí)慣需要教師不斷的培養(yǎng)。

4、“展”是提升的關(guān)鍵

這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲。“展”就是學(xué)生在“學(xué)”與“議”的基礎(chǔ)上所獲得的成果與不惑，如好思路、好方法、好結(jié)論等及在自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評(píng)價(jià)等。一要展示自學(xué)提綱中每一問(wèn)題的答案；二要展示在自學(xué)過(guò)程中尚未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應(yīng)只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用和小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控和激勵(lì)。

5、“練”是應(yīng)用、鞏固

“練”是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)練習(xí)，不僅僅是達(dá)到記憶鞏固的目的，同時(shí)是鍛煉學(xué)生能力的重要步驟。練的關(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)出符合課標(biāo)要求、難易適中、梯度合理的課堂練習(xí)題，題目既要覆蓋本節(jié)所授內(nèi)容的主要知識(shí)要點(diǎn)，又要具有典型性、代表性，有一定的思維含量。學(xué)生通過(guò)這些題目的練習(xí)，可舉一反三，觸類(lèi)旁通。練后要注意檢測(cè)，并及時(shí)反饋矯正，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。【幾點(diǎn)說(shuō)明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。

2、策略特點(diǎn) 該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、注意事項(xiàng)

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按“導(dǎo)、學(xué)、議、展、練”五環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長(zhǎng)短，可視實(shí)際情況而定。

（2）要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動(dòng)所占時(shí)間，一般應(yīng)不低于2/3。

二、地理復(fù)習(xí)課 單元目標(biāo)復(fù)習(xí)八字法

為使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，提高能力，初中地理復(fù)習(xí)課，可按單元組織目標(biāo)教學(xué)，采用認(rèn)標(biāo)、自學(xué)、展示、練評(píng)八字法策略進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)介紹如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】 【操作要求】

認(rèn)標(biāo)：所謂認(rèn)標(biāo)，就是教師向?qū)W生展示事先制定的單元復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)定。因此，制定目標(biāo)就成為運(yùn)用該策略的前提和關(guān)鍵。教師在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，必須理清單元教學(xué)內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要堅(jiān)持“兩通讀、一弄清、四明確”。所謂“兩通讀”，即先通讀單元教材，再通讀課標(biāo)規(guī)定的所教單元的教學(xué)目標(biāo)及基本訓(xùn)練要求；“一弄清”，即弄清本單元知識(shí)體系；“四明確”，即明確單元教學(xué)目標(biāo)的“量”（有哪些知識(shí)點(diǎn)）；“度”（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平層次）；“位”（各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在單元教材中的地位）；“序”（各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)過(guò)程中的順序）。目標(biāo)的展認(rèn)，可以一次或幾次讓學(xué)生認(rèn)定。

自學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)單元目標(biāo)，按照教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生看書(shū)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)既要覆蓋知識(shí)面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在自學(xué)的過(guò)程中，快速、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)提綱的問(wèn)題。為保證復(fù)習(xí)效果，教師重在導(dǎo)：①要全面復(fù)習(xí)，不留死角；②強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)中要把握重點(diǎn)，掌握規(guī)律性問(wèn)題；③指導(dǎo)學(xué)生要文圖并重，索理于文，索像于圖，用讀圖促進(jìn)理解、分析和記憶。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。展示：這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲。“展示”就是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上把所獲、所想、所思，在組內(nèi)、組間的展示、討論、分析與評(píng)價(jià)等。一要展示自學(xué)提綱中每一問(wèn)題的答案；二要展示在自學(xué)過(guò)程中尚未解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)；三要展示挖掘不出的規(guī)律性的東西；教師要根據(jù)內(nèi)容做好調(diào)控，應(yīng)重在后兩點(diǎn)。展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應(yīng)只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用和小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。教師要做參與者，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)。

練評(píng)：訓(xùn)練是單元目標(biāo)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)與否的必要手段。教師根據(jù)課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的基本訓(xùn)練要求，編寫(xiě)出訓(xùn)練檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)。訓(xùn)練題的題型可以靈活多樣，但題量必須與單元復(fù)習(xí)課時(shí)安排一致。訓(xùn)練題區(qū)別于新授課，可以采用一題多標(biāo)的形式選取，切忌面面俱到。所選題目的質(zhì)量要有水平層次。

訓(xùn)練過(guò)程中，要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的解答速度和準(zhǔn)確程度。強(qiáng)調(diào)一要深刻理解題意，培養(yǎng)審題能力，學(xué)會(huì)審題（審題意明確范圍要求；審解答過(guò)程是否正確、切題；審結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏）。二要掌握解答要領(lǐng)，通過(guò)典型練習(xí)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)題型的解答思路和方法。選題要具有典型性，抓好訓(xùn)練點(diǎn)，注意綜合性；聯(lián)系科技、生產(chǎn)、生活實(shí)際，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。練要規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，從嚴(yán)要求，練要限時(shí)，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度。訓(xùn)練后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容有重點(diǎn)、多層次的展示。針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，諸如錯(cuò)誤概念、文圖脫節(jié)、疑難問(wèn)題，習(xí)慣性錯(cuò)誤等，教師指導(dǎo)學(xué)生講評(píng)，但講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生難以理清的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種規(guī)律性的問(wèn)題以及典型題目的解題思路等等。通過(guò)講評(píng)，可以幫助學(xué)生更好地梳理所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化對(duì)知識(shí)的記憶和理解、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。【幾點(diǎn)說(shuō)明】

1、理論依據(jù)：布盧姆在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》、《掌握學(xué)習(xí)》等著作中，提出了一種系統(tǒng)反饋矯正的教育策略。

2、策略特點(diǎn)：該策略結(jié)構(gòu)清晰、可操作性強(qiáng)；有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能。

3、注意事項(xiàng)：運(yùn)用該策略，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地分配各環(huán)節(jié)需要的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控力度，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，逐步完善該教學(xué)策略。初中地理教學(xué)策略（討論稿）

一、新授課

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了更好的推進(jìn)新一輪課程改革，落實(shí)市教研室提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)初中地理教材的特點(diǎn)，以及市教研室提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)合作、交流、共享——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我——實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的課堂教學(xué)改革的主題，市地理教研室在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納出了一套符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。該教學(xué)策略的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】

一、明確目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材緊扣三維目標(biāo)，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此目標(biāo)不僅注重于知識(shí)與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和樹(shù)立正確的人地觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式可以是多種多樣，不拘泥于形式；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重于雙基的落實(shí)與鞏固，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材編制切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)綱要，便于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，編制自主學(xué)習(xí)綱要應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題目可以是知識(shí)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件，多種方式呈現(xiàn)，例如，學(xué)案、多媒體、黒板、小黑板等。

自主學(xué)習(xí)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)習(xí)有關(guān)教材和有關(guān)資料，自主完成本部分內(nèi)容。

三、展示交流

學(xué)生在依據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以相互交流與討論。交流的形式包括組內(nèi)各成員之間，組與組之間，師生之間。活動(dòng)方式主要有互查、討論、組內(nèi)提問(wèn)。展示類(lèi)型主要包括學(xué)習(xí)成果展示、疑難問(wèn)題展示、錯(cuò)題展示。成果展示即導(dǎo)學(xué)提綱中的學(xué)習(xí)成果，方法、思路等的展示；疑難問(wèn)題的展示即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問(wèn)題的展示；錯(cuò)題展示即學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題目，及錯(cuò)題的原因和思路的展示。

展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀，生生對(duì)話；組間討論，班內(nèi)板演，投影；師生討論、辯論等靈活多樣的方法和方式。展示應(yīng)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把握好時(shí)間和注重提高效率。同時(shí)注意對(duì)展示內(nèi)容和對(duì)象的層次性和基礎(chǔ)性。

四、自主構(gòu)建 這是回扣目標(biāo)，歸納總結(jié)的重要一環(huán)。學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。這一習(xí)慣和能力的形成需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在備課和操作中需要教師靈活駕馭。

五、智能測(cè)評(píng)

精選習(xí)題教師要全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出重點(diǎn)，覆蓋知識(shí)點(diǎn)，注重技能的培養(yǎng)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能地運(yùn)用各種資料，精心編制科學(xué)、新穎的訓(xùn)練題。

測(cè)試要求要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；評(píng)價(jià)重在學(xué)生的互評(píng)，教師的點(diǎn)評(píng)及歸納式講評(píng)；評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高，并利用好評(píng)價(jià)結(jié)果。

六、遷移拓展

針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資料，結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際，編制具有開(kāi)發(fā)性、靈活性、綜合性的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的集思廣義，以達(dá)到知識(shí)遷移和開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。切忌課課必須有，牽強(qiáng)附會(huì)和難倒學(xué)生。【幾點(diǎn)說(shuō)明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。

2、策略特點(diǎn)

該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、注意事項(xiàng)

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長(zhǎng)短，可視實(shí)際情況而定。一般情況下應(yīng)突出“展示交流”環(huán)節(jié)。

（2）要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動(dòng)所占時(shí)間，一般應(yīng)不低于2/3。

二、地理復(fù)習(xí)課

為使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，提高能力，初中地理復(fù)習(xí)課，可按單元組織教學(xué)，采用目標(biāo)——自學(xué)——展示——訓(xùn)練——點(diǎn)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。現(xiàn)介紹如下： 【課堂結(jié)構(gòu)】 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)的掌握情況，緊扣課標(biāo)、教材，制定三維目標(biāo)，力求注重雙基，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、自主學(xué)習(xí)

教師根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，編制導(dǎo)學(xué)學(xué)案，學(xué)案編制要有層次性，既體現(xiàn)雙基要求，又有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以靈活多樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)學(xué)案快速進(jìn)行知識(shí)的閱讀并及時(shí)完成導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、展示交流

學(xué)生在完成學(xué)案的過(guò)程中對(duì)遇到的困難，學(xué)生間可互相討論、展示解決，也可以通過(guò)組間的交流、展示解決；教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，普遍問(wèn)題集體解決。

四、優(yōu)化訓(xùn)練

選題要體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，同時(shí)具有典型性，抓好訓(xùn)練點(diǎn)，注意綜合性、規(guī)范性和新穎性；聯(lián)系學(xué)生生產(chǎn)、生活實(shí)際，突出實(shí)用性。練要規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練，從嚴(yán)要求，練要限時(shí)，提高訓(xùn)練速度，增大思維密度。特別注重讀圖、析圖能力培養(yǎng)的題型設(shè)計(jì)。

五、師生點(diǎn)評(píng)

訓(xùn)練后，學(xué)生展示測(cè)評(píng)結(jié)果。針對(duì)訓(xùn)練出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充糾正；對(duì)于學(xué)生解決不了和歸納不全面的問(wèn)題，教師予以點(diǎn)評(píng)，給予規(guī)范正確的答案；對(duì)于開(kāi)放性、多角度的答案，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)肯定、激勵(lì)健康向上的答案。同時(shí)教師應(yīng)選取部分典型問(wèn)題進(jìn)行解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)。【幾點(diǎn)說(shuō)明】

1、本策略的理論依據(jù)

該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想，體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。

2、策略特點(diǎn)

該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、注意事項(xiàng)

（1）不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按五環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序，或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長(zhǎng)短，可視實(shí)際情況而定。

第五篇：關(guān)于召開(kāi)高一地理學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)的通知

關(guān)于召開(kāi)高一地理學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)的通知

各區(qū)縣教研室：

為進(jìn)一步分析高一地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討落實(shí)教學(xué)策略，按照學(xué)期學(xué)科教研工作計(jì)劃，決定召開(kāi)全市高一地理學(xué)科課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、會(huì)議主題 1．課堂教學(xué)研討 2．學(xué)案交流

二、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)

1．時(shí)間：2011年9月20日，上午八點(diǎn)開(kāi)始，時(shí)間一天。2．地點(diǎn)：桓臺(tái)二中

三、會(huì)議內(nèi)容 1．公開(kāi)課（1）課 題：《巖石圈與地表形態(tài)》

執(zhí)教人：臨淄中學(xué) 張美玲（臨淄區(qū)教研室推薦）（2）課 題：《辨別地理方向》

執(zhí)教人：桓臺(tái)一中 李英杰（桓臺(tái)縣教研室推薦）（3）課 題：《地球自轉(zhuǎn)及其地理意義

（一）》

執(zhí)教人：高青二中 韓桂芬（高青縣教研室推薦）2．工作交流

（1）課題：《地球自轉(zhuǎn)及其地理意義（二)》學(xué)案

主講人：郎鳳春(淄川一中)（2）課題：《地球公轉(zhuǎn)及其地理意義

（一）》學(xué)案

主講人：陳紅（淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)）（3）課題：《大氣的運(yùn)動(dòng)》學(xué)案

主講人：孫談柱（沂源一中）

四、其它

參會(huì)人員為全市高一地理學(xué)科教師和區(qū)縣高中地理教研員。會(huì)務(wù)費(fèi)30元/人，由承辦單位出具正式發(fā)票。

淄博市教學(xué)研究室

二○一一年九月七日