第一篇：構建南鋁特色安全文化淺見

構建南鋁特色安全文化淺見

●劉南平

企業安全文化是企業文化建設的重要組成部分，是構建社會主義和諧社會的需要。它是企業在創造社會物質財富的同時，以人為本，以保護全體勞動者在生產活動的氛圍內的安全與健康為目標，以安全科學為手段，所創造的一切精神財富和物質財富的總和。多年來，南鋁下大力氣抓好企業安全文化建設，逐漸形成了自己的特色。

遵章守紀，把好“源頭”

從2002年至今，南鋁進行了萬噸型材生產線、表面處理生產線、240KA環保節能電解鋁生產線等16項技改，所有技改工程都實行安全工程“三同時”，從源頭做起，保證生產線從設計始就符合國家安全生產法律法規的要求。從2005年6月開始，建立GB/T28001《職業健康安全管理體系》，企業最高管理者承諾：遵守國家安全生產的法律法規，企業安全生產職能部門對適用的安全生產法律法規全部在企業內部網絡上發布，自覺接受職工群眾的監督，同時職能部門對所有的適用法律法規進行合規性評價，自覺找差距，對不符合法律法規的事項制定計劃進行整改，每年還要接受中國方圓委福建審核中心的外部審核，使公司各項生產工作符合國家安全生產法律法規的要求。

健全制度，規范行為

構建企業安全文化的目的是構建和諧舒適的安全的生產作業環境，其出發點是規范人的安全行為和物的安全狀態。因此，必須建立完善的安全生產規章制度來約束人和物，規范性必須帶有一定的強制性。這些制度成為南鋁安全文化的主體，保障了安全生產秩序井然有序。對人的規范，南鋁從三個方面入手：一是崗前實行三級安全教育，提高從業人員安全意識;二是通過安全生產責任制，安全操作規程以及獎罰制度等規范人的行為,增強安全責任感；三是通過各種安全培訓考試，規范各類人員的技能達到安全要求。

對物的規范，南鋁通過危險源辨識、安全評價，風險控制策劃，現場定置管理和安全技術改造來保證整流所、噴漆生產線、化工庫、油庫、鍋爐房、氮氧站等重點防范部位以及生產轉動設備的“硬件”達到安全技術標準，使之處于良好的安全狀態。

通過制度建設，嚴格管理，企業職工普遍形成正確的安全心態，規范的安全行為和良好的安全習慣。

責任到人，真抓實干

安全生產管理的原則是：“誰主管、誰負責”，為了落實好這一原則，公司通過幾年的努力，建立了較為完善的監督考核機制，使安全管理落實到人。

制定了安全生產責任狀，安委會每年都與生產單位簽訂安全生產責任狀，每季度考核一次，根據考核情況進行獎、罰；制定處科級領導干部年度績效考核辦法，對安全事故及職工違章實行量化考核，直接扣責任領導年度量化考核分，此舉極大的提高了各級領導的安全使命感和責任心，領導為了在年度考核時不被“末位解聘”，對現場違章的人不再是一味做“好人”，而是放下“臉”真抓，因為老是給別人留“面子”，出了事故就是不給自己留“面子”。雖然大家認為安全扣分偏“硬”了，但還是能夠理解，安全管理只有責任真正落實到人，領導因員工發生工傷或違章被扣分甚至因安全扣分多被“末位解聘”而大喊“冤枉”時，管安全的領導才真正會靜下心來想一想“誰主管、誰負責”的原則絕不是紙上談兵，而是沉甸甸的責任。南鋁人理解了這份責任的份量，將這份責任默默地融入到實際工作中。

隱患必改，措施有力

公司季度安全生產會議，是匯集各種安全生產情況的重要渠道，對各部門提出的安全隱患都形成會議紀要，要求有關職能部門調查落實整改措施，安委會辦公室負責對整改的落實情況進行監督并向安委會報告?？偨浝矶啻卧跁蠌娬{，除特殊情況，各單位一把手必須參加安委會。加工分廠大門原為幕墻，又是十字路口，車輛運輸十分繁忙，由于幕墻擋住駕駛

員視線,存在車輛傷害的重大安全隱患，安委會決定將大門進行改造，改為柵欄式大門，同時，公司在各主要的交通路口安裝了十幾面球面反視鏡，大大改善了駕駛員的視野，減少了車輛傷害事故；2005年夏，技改新建的2萬噸鋁型材鋼塑廠房，由于通風不良造成作業環境悶熱，職工易發生中暑，問題在安委會上提出后，立即得到解決，會議決定投資7.5萬元在屋頂安裝了133多臺排氣扇以加強現場通風。加工分廠模具廠房西北角邊坡由于地質問題，坡又高又陡，坡邊長年堆放模具鋼，存在塌方的重大安全隱患，公司在資金十分緊張的情況下，決定投入65萬元，砌筑護坡加固，消除了危險；2005年底, 又投入178萬元,對動力整流所邊坡塌方安全隱患進行整改；氟碳幕墻公司噴漆生產線由于排風不暢，噴房內漆霧濃度偏高，存在重大火災隱患，2005年春,公司投入200萬元，進行了噴漆生產尾氣凈化處理。公司設立安全合理化建議和安全隱患報告獎勵制度，對提出安全合理化建議和發現安全隱患報告經證實的都給予適當的獎勵，職能部門對職工報告的安全隱患必須落實整改，幾年來共整改消除重大安全隱患40多項。

事故追究，“四不放過”

安全管理的目標是不發生生產及人身傷害事故，對違章造成事故的責任人，按公司制定的相關規定予以處罰，對分管的領導也將按年度績效考核規定扣其相應的量化分數，并按“四不放過原則”處理每一起事故。這是公司安全生產規章制度得以落實的重要環節。

發生安全生產事故沒有人為此負責，相關責任人沒有得到相應的處罰，就是沒有把安全生產責任落實到人，落實安全生產規章制度，也僅僅是喊喊口號；發生安全生產事故沒有人承擔責任，領導就不愿意得罪人去抓違章行為人，對現場發現的安全隱患也是抱著多一事不如少一事的思想，既不報告也不采取措施，反正出事也不會追究。這樣，發生安全生產事故也是必然的。南鋁公司建立健全了安全生產事故追究制度，對發生的每一起責任事故，對相關責任人必須追究責任，只有這樣，各級負有安全生產管理職責的領導、員工才會認真對待安全工作，才能使安全生產的各項規章制度得以落實。

以人為本，全員參與

企業安全文化建設離不開廣大員工的參與，一是因為安全工作不能有“盲區”，涉及企業內部的方方面面，涉及企業現場中任何一個人；二是因為涉及的學科知識面是廣泛的。就南鋁來說，含華銀公司、裝璜公司幾十個工種，從業人員3580余人，所需的專業人才也是眾多的。企業的安全文化如果沒有廣大的群眾的參與，就失去了生命力。積極開展安全培訓教育工作，努力提高職工的安全意識，是提升企業安全管理水平，預防和減少安全生產事故最有效措施，也是企業做好安全生產管理工作的內在要求。南鋁公司從2002年開始，通過開展“三級安全教育”、崗位操作規程學習、“班組安全活動日”、“安全生產月”、“安康杯競賽”等形式多樣的活動，對職工開展安全生產規章制度的培訓教育，六年來，參加各類安全培訓學習累計達13200多人次，大大提高了員工的安全意識。在強化安全管理中，職能部門注重發動廣大員工的作用，如發動各專業人員制訂企業安全知識手冊和崗位安全操作規程，涉及工種和崗位達63個；發動在崗人員查安全隱患，找管理漏洞，兩年來報告安全隱患200多處；公司在250多個班組均設立安全員，實施班組內部安全工作日查時檢；建立公司安全通訊員網絡，設安全通訊員16名，及時報道安全工作業績和經驗；各單位將安全工作目標列入班組勞動競賽項目，并列入本單位經濟責任制考核；同時公司工會組織開展“安康杯”競賽活動，共青團組織開展“青安杯”競賽活動，安全工作月月有檢查，月月有考核，做到黨政工團齊抓共管，使群眾性參與企業安全文化建設做得有聲有色，收效明顯。

與此同時，公司還在培養一支素質較高的專兼職安全管理骨干隊伍方面下功夫。近兩年來，南鋁為了提高安全管理骨干隊伍的素質，先后派專兼職人員參加國家、省、市和主管部門的安全培訓班、研討會及外出參觀學習等達62人次，有3人取得了全國注冊安全工程師任職資格。多次聘請省、市安監局專家來公司舉辦安全知識講座，對公司中層領導干部和

250多名班組安全員進行教育培訓，努力培養造就一支高素質的安全管理隊伍，為企業建設安全文化打下堅實的人員基礎。

著眼創新，與時俱進

科學技術的高速發展，不斷地向人類安全工作發出新的挑戰。隨著南鋁的生產技術發展，不斷出現新的安全課題，這就需要有開拓與創新的觀念。為了使安全管理跟上時代要求，上新層次，南鋁對安全管理制度和管理手段根據發展需要適時進行調整和更新，努力做到思想觀念創新，事故防范機制創新，安全工作職能創新，安全檢查方式創新。企業全面推行“一法三卡”管理辦法（即：事故隱患和職業危害監控法、安全檢查提示卡、危險化學品安全特性信息卡、重大危險源(點)警示卡），通過對生產區域內存在危險源進行辨識、評價、建卡等措施，加強監控管理。并制定了南鋁公司事故應急救援總預案和16個專項事故應急預案，多次組織應急預案演練，以提高安全防范水平。企業建立了GB/T28001《職業健康安全管理體系》并通過了中國方圓委福建審核中心的審核，取得了認證證書。在企業制定的質量、環境、職業健康安全管理手冊和程序中將安全管理和防范措施與企業生產經營接軌，與企業現代化管理要求接軌，努力實現安全檢查從經驗型向依靠科技進步型轉變，安全管理從傳統方式向依法管理和運用市場經濟手段轉變，安全工作由事后處理向事前預防轉變。

事實證明，構建有企業特色的安全文化，有助于企業安全管理水平不斷提升，有助于職工的安全理念和安全素質得到加強。南鋁在近年的企業安全文化實踐中，逐漸形成了“遵章守紀、制度健全，責任到人、隱患必改、有責必究、全員參與、與時俱進”的南鋁安全文化，并在實踐中得到不斷完善。從1985年至今企業已連續22年未發生重大人身、火災事故，為企業的生產經營作出了貢獻。

第二篇：構建政治課高效課堂之淺見

《構建政治課高效課堂之淺見》

北京市育園中學

王 海 燕

郵箱：wanghaiyan650526@163.com 《構建政治課高效課堂之淺見》

【內容摘要】

【關鍵詞】 政治課 高效課堂 探究活動 《構建政治課高效課堂之淺見》

實施學案導學，構建高效課堂是為了改變傳統課堂教學模式下教師一言堂，讓學生主體積極主動參與學習的教學改革新嘗試。實施學案導學3年來，我們在教學實踐中收獲了成功，也發現還應注意一些問題，以此來切實有效促進政治教學改革，使政治課堂變得更活躍、更民主、更開放、更有實效，進而高效。

新課程教學中，“探究活動”是學生學習理解原理的必要環節，也是實現自主學習的重要途徑。政治學科四個必修模塊中共設有探究活動412個，其中必修一114個，必修二82個，必修三98個，必修四118個，由此可見，探究學習活動之多，教學素材資料之豐富。我們對教材上的素材可以適當的選取和恰當的使用，但還要與時俱進，注意選用剛剛發生的、重大的、特別引人關注的、我們身邊的、生活實際中的最鮮活材料予以適當的替換和補充教學探究活動素材，才能抓住學生的眼球注意力，體現政治課堂關注時事聯系實際的學科特色，因此，如何有效地選取和使用探究活動教學素材是實施新課改的重要舉措。

一、探究活動材料選取和使用中的問題

由于“探究活動”是在事先并不了解學生是否知道熟悉材料和材料設問問題的情況下，引導學生對未知領域進行的探索，從而使學生由被動學習變為主動探究、主動求知，學生在探究活動中發生的認知沖突，激發求知欲和好奇心，進而轉化為學習上的內驅力，轉“要我學”變為“我要學”，最終使學生的學習能力和認知水平得到有效提高和切實發展，實現了學習的質的突破與飛躍。但是，在我們的教學實踐中“探究活動”中，還存在以下問題：

1、教學材料選取和使用的目的性不夠明確

每節課根據教學內容，一般要設計2-3個教學探究活動，但在我們以往制作使用學案中發現我們的材料選取注意了時效性，比如經濟教學我們選了十八大關于分配制度的內容，緊跟時事，本應該用在講分配制度這框，卻放在了分配原則這框，使得這個活動材料就失去了原有的意義，滯后于教學，因而占用了這課活動的內容，就是事先缺乏明確目的而選取了不合適的素材。所以針對這個問題，我們學案做了改進，就是在探究活動前，先打出活動設計的目的比如探究點：我國的按勞分配，然后再，設計選取合適的材料，就避免了材料選取的盲目性。

2、教學素材選擇和設問方式不夠科學

在教學活動中，我們發現最新穎的、社會關注度高的、生活中身邊的、有趣的教學素材更能激發學生興趣，呈現素材的方式以多媒體的結合使用更能引起學生的興趣，審問有梯度，層層深入式設問逐層遞進更能把問題探究清楚而深入；反問更能加強學習效果；多角度設問，從不同主體國家、企業、勞動者、投資者、消費者審問能抓住主線，從是什么、為什么、怎么辦多個方向設問，更能與學習知識的角度和解題上保持一致性，以利于把學習與解題結合，提高學生解題能力。

而在以往的探究活動中，因為對教學素材選取的隨意性與呈現的無序性，導致“探究活動”缺乏規范性和科學性，使學生對探究活動失去興趣，消極參與，自然也就達不到“探究活動”預期的效果。

因為，政治課課堂教學素材選取，最講究的是時效性、貼近生活性、正向引導性，同時還要注意新穎性、趣味性和靈活性；而呈現的方式要體現多樣性和有序性；設問的問題要注意層次和梯度，問題設置注意多角度。

3、探究活動與知識教學不協調

課堂上知識教學是基礎，活動探究是為了深入理解和運用，二者相輔相成。但實際中，還是重在講解主干知識，而不是探究中發現而理解掌握。所以學生主動性還沒充分調動，對主體尊重性還不夠。知識教學和活動探究不協調。

二、探究活動素材選取的基本要求

基于上述教學探究活動中的問題，我覺得在今后探究活動中要總結規律，把握原則，并落實在每一節課堂。

1、教學素材選用要“生活化”

選用探究活動教學素材首先要體現“生活化”，貼近學生身邊實際生活。因為高中階段就應培養學生對政治知識的理解應用能力，因此我們的教學要面向生活，圍繞學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生從身邊鮮活的事例中去感悟、體驗、理解政治課所講的基礎知識和原理。

2、教學探究活動素材的選用要尊重“主體性”

要調動學生的主動性、積極性、創造性，既要尊重學生主體的人格，又要把自主學習的主動權交給學生。因此，探究活動教學素材必須遵循主體性，教學素材的調整也要遵重學生個性的張揚與全面發展，這才能體現教學的真諦。

3、教學探究活動要體現“多元互動性”

探究活動體現的是師生間信息交流的互動性、雙向性，這要求教師為主導、學生為主體，教師啟發引導學生去發現，同時，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、融洽、民主、愉快的氛圍中實現教與學的互動。教師利用探究活動教學素材，融啟發性、趣味性、知識性、針對性于一體，以悅耳、悅目、悅心的方式呈現，生動活潑地表現教學內容，增強教學效果，激發學生的學習興趣，調動學生主動參與教學。

4、教學探究活動要有“控制性”

課堂的探究活動并不是把時間全都留給學生，想研究什么就任由他們毫無邊際的亂探討。這樣學生研究的問題會信馬由韁、易放難收，毫無價值。久而久之會對探究活動失去興趣，也就談不上科學方法和能力的提高，這就要求我們教師進行適當地調控學生研究的節奏和引導研究的方向廣度和深度。

三、加強教學素材的有效使用

1、活動目標定位合理，加強探究活動教學素材使用的目的性

教學活動設計的目的定位應根據《課標》的三位目標，恰當選擇，符合《學科指導意見》，這樣才會定位合理。因此，每設計一個探究活動，我們都要事先明確：通過這個活動要讓學生在這個活動中弄懂什么概念或定義；學會什么技能或技巧；培養什么能力和品質； 形成什么習慣或觀點等等??，這樣的活動設計才會有的放矢，恰到好處。

2、恰當調整，不斷更新探究活動教學素材的內容

雖然現在的教材在教學內容上進行了更新的探索，但是隨著國際國內形勢的不斷發展變化，出現了更多的社會熱點和焦點，這就決定了我們的探究活動素材也要不斷更新。我們應根據教學實際情況選擇一些蘊涵著深刻道理的漫畫、名言詩詞等素材，也可以將時政熱點引入課堂，替代或補充原來探究活動教學素材的。

例如必修1《經濟生活》第三單元《財政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個重點，安排了3個探究活動，其中第二探究活動旨在讓學生認識財政政策所具有的經濟穩定作用。在本例中教材引用了1997年我國政府發行國債為了刺激、擴大社會總需求的素材。筆者認為1997年距離現在已10年多的的時間，對 于學生來說太久了，因此決定結合2008年上半年物價的持續上漲和下半年世界性的金融危機等現實生活的材料來分析主干知識，再設置了3個探究問題。

探究問題1：我國為什么在2008年上半年實行穩健的財政政策，而到了下半年又采取積極的財政政策呢？探究問題2：運用所給的資料分析緊縮的財政政策、積極的財政政策和穩健的財政政策有何區別？探究問題3：結合第一單元的知識繪制財政政策與貨幣政策關系的表格。

三、“探究活動”教學素材的有效應用

（一）合理定位，讓“探究活動”教學“有的放矢”

探究活動中面對如此豐富的教學素材，“用還是不用”，“用的目的何在”，都是我們選擇時必須要考慮的問題，如何定位教學素材的目標呢？《課程標準》具體規定了高中思想政治新課程的總目標和分類目標，明確提出了“知識、能力、情感態度與價值觀”三維目標?！妒W科指導意見》從課標內容、教學要求和教學建議三個方面的內容給了我們具體的教學指導，其中《省學科指導意見》的“教學要求”實際上是對《課程標準》三維目標的具體化，把握了《省學科指導意見》的“教學要求”也就能較好地落實《課程標準》的三維目標。而《省學科指導意見》“教學要求”中的基本要求、發展要求、說明部分相互依存，相互制約，相互促進，我們必須把三者統一在整個“探究活動”教學過程，只有這樣才能防止“眉毛胡子一把抓”，讓“探究活動”教學“有的放矢”，筆者認為合理定位“探究活動”教學素材目標時應關注以下三個方面的要求。

1、準確把握基本要求

《省學科指導意見》的“基本要求”主要是對學生的三維目標提出的 學習要求，提示教師要完成的教學任務。它是按照“課程標準”設定的能力層次來制訂的，并以行為動詞來提示，如識記層次的“知道”、“了解”、“明確”、“懂得”等；理解層次的“把握”、“理解”、“解釋”等；應用層次的“探討”、“比較”等。情感態度價值觀方面的要求，采用“體會”、“認識”、“感受”、“感悟”等心態詞匯，以明確我們在這一維度的具體要求。深刻理解《省學科指導意見》的“基本要求”的內涵，可以防止我們在“探究活動”教學中出現偏差。

例如必修2《政治生活》第三單元《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》一課。按照《省學科指導意見》的“基本要求”的規定是“理解”中國特色社會主義事業必須堅持中國共產黨領導，“了解”中國共產黨的執政方式。我們在進行“探究活動”教學時要以此為依據，把第二目的兩個探究活動作為重點探究，通過列舉數據和實例讓學生感悟到中國共產黨治理國家的智慧和能力，確信中國共產黨的領導和執政地位是任何政治力量所不能替代的教學知識，只有準確把握了《省學科指導意見》的基本要求，學生在教師的指導下，對重點進行了探討，獲取了知識，提高了能力，受到了良好教育。

2、重點落實發展要求

《省學科指導意見》的“發展要求”主要是針對教育教學的重點、熱點問題，根據學科特點和學生實際，從知識，能力，情感、態度與價值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。對于這樣的要求，我們在探究活動中除了落實知識目標和能力目標外，還要將情感、態度 和價值觀列為“探究活動”教學的重要目標，這樣做也體現了新課程以育人為本的教育價值取向。

如必修1《經濟生活》第二單元《公司的經營》一課，《省學科指導意見》的“發展要求”是“認識誠信經營對企業生存和發展的意義”，筆者發現新教材安排了3個“探究活動”，如果在教學中都選用的話，一方面教學時間難以保證，另一方面使緊密聯系的主干知識缺乏體系性，于是筆者選取了綜合反映公司成功經營的主要因素的《海爾砸冰箱事件》這一視頻素材，讓學生重點探究，分析海爾走向成功的因素，尤其在探究“誠信經營，樹立良好信譽和企業形象”這一主題時，布置了“請列舉由于不誠信經營使公司失敗的例子”的探究任務，較透徹地落實了“發展要求”。顯然，有了《課程標準》和《省學科指導意見》作為依據，教師就可以大膽用新的教學素材代替了原來的素材，由3個探究活動改為1個探究活動，做到了重點突出、主題明確，扎實實現了《省學科指導意見》的基本要求，也使知識，能力，情感、態度與價值觀等三維目標得到很好地落實。

3、不能忽視“說明”部分

《省學科指導意見》的“說明部分”從“不作拓展的內容”和“不作要求的內容”兩個維度為教學的深度和程度作出了明確的規定，筆者認為在“探究活動”教學中如果出現了說明部分不作拓展和要求的內容，那么我們盡量不要安排探究活動。

例如必修1《經濟生活》第一框《貨幣的本質》一課，按照《省學科指導意見》的教學要求“商品的兩個基本屬性”是被定為不作拓展內 容，可是有些教師受老教材的影響，還是舍棄不了這一知識，把教材安排的第二個探究活動作為探究教學的重難點，有的甚至花一節課的時間向學生講透價值和使用價值的區別和聯系，這種教學行為按照新程標準、學科指導意見的要求就是本末倒置的行為。

（二）恰當調整，為“探究活動”教學“推波助瀾”

課本的宋體字正文是教材的主干和核心，是學生學習、閱讀的主體部分，是高考題目答案的依據，有些主干知識是教材中最抽象、最理論化的部分，因此在教學中應以教材主干知識為宗旨，從教材、學生等實際出發恰當地調整“探究活動”教學素材，為“探究活動”教學“推波助瀾”。

1、更新“探究活動”教學素材的內容

雖然現行的新教材在教學內容上進行了求新的探索，但是隨著國際國內形勢的發展，出現了更多的社會熱點和焦點，這就決定了我們的探究活動素材也要不斷更新。我們可以根據教學實際情況選擇一些蘊涵著深刻道理的漫畫、名言詩詞等素材，也可以將時政熱點引入課堂，代替原來“探究活動”的教學素材。

例如必修1《經濟生活》第三單元《財政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個重點，安排了3個探究活動，其中第二探究活動旨在讓學生認識財政政策所具有的經濟穩定作用。在本例中教材引用了1997年我國政府發行國債為了刺激、擴大社會總需求的素材。筆者認為1997年距離現在已10年多的的時間，對于學生來說太久了，因此決定結合2008年上半年物價的持續上漲和下半年世界性的金融危機等 現實生活的材料來分析主干知識，再設置了3個探究問題。探究問題1：我國為什么在2008年上半年實行穩健的財政政策，而到了下半年又采取積極的財政政策呢？探究問題2：運用所給的資料分析緊縮的財政政策、積極的財政政策和穩健的財政政策有何區別？探究問題3：結合第一單元的知識繪制財政政策與貨幣政策關系的表格。

通過更新材料走出了原有教材的結構，并與學生生活中的現實問題緊密相連，“財政政策”的調整本來是一個抽象的知識，以2008年百姓關注的社會熱點作為“探究活動”教學素材，為學生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了本課主干知識抽象性的矛盾，也使我們的“探究活動”教學內容與時俱進。

2、擴充“探究活動”教學素材的內容

怎樣讓學生在有限的時間里，面對有限的學習信息得出不惟教科書、而又符合課程標準的認識呢？筆者認為除了鼓勵學生自己在課外主動去查找資料以補充教學素材的不足外，我們還可以由老師幫助學生提供一些相關的補充素材，幫助學生增大信息量。所謂擴充“探究活動”教學素材的內容就是在原有教學素材的基礎上進行適當的補充，從而使學生對相關的活動素材有一個全面的了解。

如必修2《政治生活》第三單元《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》一課，第一目“雪域高原的歷史性跨越”從西藏民主改革前后鮮明對比中提出三個問題，以此作為情景導入，目的是啟發學生對西藏的歷史性跨越作深層次的思考。筆者認原有的“探究活動”教 學素材對藏族成立自治區以來的經濟社會發展成就介紹不多，所以在課堂上對藏族地區的經濟社會的快速發展狀況稍作了擴充，如人均生產總值、基礎設施建設、教育事業、城鎮居民醫療保險等方面的內容進行擴充，讓學生通過閱讀分析得出這些年來實行加快西藏發展、維護社會穩定的一系列方針、政策是正確的，用事實說明我們要毫不動搖地擁護現行的民族政策和民族原則，此外還補充了2008年的“‘3?14’暴力犯罪事件，造成直接財產損失超過3億元?！钡姆疵嫠夭?，學生們通過正反事例的比較明白了民族團結、國家統一的重要性，誠然通過擴充“探究活動”教學素材讓學生更透徹地理解了對主干知識，也拓展了學生的視野，開闊了學生的知識面。

3、分解“探究活動”教學素材的篇幅

所謂分解“探究活動”教學素材就是在原有的素材基礎上分解幾個部分，分別穿插在“探究活動”教學的各個部分，從而達到降低教學難度的目的。學生在進行“探究活動”時，常需要一些知識、技能和教學時間，如果教學素材篇幅過大會沖淡學生的自主探究的熱情，所以筆者認為教學素材的選擇要精簡，篇幅不易太長，對太長的教學素材可以進行適當的分解，這樣會更有助于教學。

如必修2《政治生活》第三單元《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》一課，本框安排了3個探究活動，第一目的第一個探究活動是引導學生認識我國法院獨立行使審判權，不受行政機關的干涉。這一“探究活動”教學素材安排了五個鏡頭，整整占據了書本的一頁，筆者認為篇幅太長的素材讓學生進行探究比較吃力，考慮到本探究活 動的素材也能用來分析第二目的 “民主集中制在人民代表大會制度中的具體表現”這一主干知識時，就把探究活動一：走進國家機關的五個鏡頭分解為兩大部分。即把鏡頭一和鏡頭二合為一個探究活動的素材，作為分析民主集中制原則第一方面的表現，因為這兩個鏡頭突出了“人民代表”的權力，體現“法律的制定和重大問題的決策，由人民代表充分討論”這一主干知識。再把鏡頭二、三、五合為一個探究活動作為分析民主集中制原則第二方面的表現，因為該“探究活動”教學素材中涉及人民代表大會與人民法院、人民檢察院、中國人民銀行（行政機關）之間的關系，學生一探究就會得出“國際行政機關、司法機關等都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督”的主干知識，于是通過分解“探究活動”教學素材，使學生感覺到探究活動的難度大大降低，同時又能把第一目教學素材和第二目的抽象理論具體結合，使本節課的教學任務得到有效落實，使教學的主干知識化繁為簡，也激發了學生主動探究問題的積極性。

（三）靈活呈現，為“探究活動”教學“錦上添花”

興趣是學習的最好老師，是學生探究性學習的前提，是學習動機的原動力?！疤骄炕顒印苯虒W素材的呈現更應當關注學生的學習興趣，讓學生能在新的情境中運用它去解決實際問題。如何靈活地呈現教學素材，為“探究活動”教學“錦上添花”呢？筆者認為通過靜態呈現、動靜結合的呈現方式能有效激發學生探究學習的興趣，從而提高“探究活動”的效率。

1、靜態呈現 從歷年的考試來看，文字型、圖表型、漫畫型的材料是考試的主要題型，試題本身就是靜態的呈現，所以“探究活動”教學素材的呈現方式也應以靜態方式為主呈現，以便使學生能更好地提高審題解題的能力。其實這些文字型的材料、漫畫型、圖片圖表型材料包羅萬象，學生在“探究活動”中就能通過抓住主要信息發現它們與教學內容的本質聯系，特別是漫畫型材料直觀生動，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針貶時弊，揚美抑丑，有益于啟迪學生思維，在理解知識的過程中樹立積極向上的生活情趣，可以成為我們的政治課“探究活動”的有效載體。

2、動靜結合

我們還可以根據學生的年齡特點和教學內容的具體情況，將書本上一些枯燥的探究題改為搶答題、競賽題的形式出現，將一些單一的課堂小組討論活動融合于游戲中，將一些靜態的圖文素材轉化為動態的情境題。這樣的安排雖然在探究內容上不變，但是呈現方式不同，收到的教學效果也非同凡響。

例如在必修1《經濟生活》第二單元《發展生產 滿足消費》一課，教材安排了三個探究活動，為了調節課堂的氣氛，筆者特地把原來的探究活動改用小組競賽的方式展開，先靜態地呈現教學素材，再讓學生結合“生產與消費的關系”來分析探究材料。材料一：當今彩電、VCD等成為現實，在古代，皇帝卻不能看電視。材料二：有了電視、VCD以后，人們很少光顧電影院，租個大片全家老少一起看；材料三：只要社會上創造出了新的消費需求，總會吸引消費者爭相搶購，追趕 時尚。蒲扇----風扇----空調；錄音機----電視機----家庭影院。材料四：消費觀念：60年代“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”；如今，一個暑期換三套是普遍現象。在本次“探究活動”中，雖然材料的呈現是靜態的，而通過小組競賽的游戲誘發學生積極參與，使學生們動了起來，這種動靜結合的方式激發了學生的競爭意識，對探究材料充滿了懸念和思維的挑戰。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！?因此趁著新課改的春風，教師要創造出更多真實的“探究活動”，科學使用教學素材讓學生在開放的探究活動環境、自主的探究活動過程中推進獲取知識過程的演進，學習能力的發展和政治素養的提高，從而真正實現新教材“探究活動”教學的有效性。

一、活動問題的設計角度、梯度和層次遞進

用設疑引思的教學方法，這一方法對問題的設計要求特別高，而隨著教齡的增加總感覺自己設問出現了瓶頸！即問題設計空泛、缺乏梯度。

主要表現為：

1、問題提出的目的不明，沒有針對教學目標的達成來設計，隨機性，隨意性大，提出的問題空而泛或問題本身已包含答案。

2、設計的問題缺乏梯度，不針對教學目標分層替進。

3、問題本身不能拓展學生思維，為學生思考搭梯子。

策略：依據教學目標設計教學問題，問題要有層次梯度，環環相扣，形成教學的教學主線，教學應隨著問題的層次遞進而逐步達成教學目標。組織性的與應答性的問題不宜過多如：好不好？可不可以？行不行？你們坐好了嗎？聽見了嗎？開放性的問題要精選。

三、活動的目的明確

打造思想政治課高效課堂之體會

一、給學生創造一個表達的平臺

初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃。作為教師，要激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生關注時事政治的意識，給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的，發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生，往往具有較好的思辨能力。每節課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養學生的思辨能力。在語言實踐環節中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點，總之，就是要“說”。經過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創造力和想象力，其思維活動異?；钴S?；顒舆€增強了學生對生活的關注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。

二、在案例中滲透德育教育

政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。通過啟發式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質。同時，使用案例教學，可 以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學生灌輸，學生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。

三、在實踐活動中提高學生素質

教師要配合教學任務，開展適當的課外實踐活動，以此加深學生對課堂內容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創新能力。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷；然后，調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過PPT向全班同學展示。這樣的活動設計，使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調查的設計、分析和總結，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。

四、重視知識的縱橫聯系,培養學生創新能力。

政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得，不當之處請大方之家批評指正。

第三篇：南鋁班組建設的有關問題研究

南鋁班組建設的有關問題研究

班組是南鋁基層組織建設的細胞，是控制生產現場，落實安全生產方針的落腳點，是南鋁公司生產經營活動的基礎環節, 是知識型員工的搖籃，創新成果的基地，也是企業文化建設的重要陣地。卓越企業看基層，擁有一只訓練有素、干勁十足的基層員工隊伍是所有卓越企業的特征，所以班組建設在企業管理中起著舉足輕重的作用，只有每一個班組都充滿生機和活力，企業才會有較好的經濟效益，才會有旺盛的生命力，才能又好又快地發展。因此,南鋁建設高水平的班組，對南鋁的生存與南鋁“穩健發展、謀求長遠”的經營理念具有深遠的意義?

一、企業班組建設與管理的重要性

班組建設，是我公司基礎管理的重要組成部分，是一個大的系統工程，是社會科學和自然科學的綜合體，既涉及行政部門又涉及黨群組織。班組既是企業組織生產經營活動的基本單位，又是“三個文明”建設的“前沿陣地”，是企業一切工作的立足點，只有把班組工作抓好，才能強化勞動紀律，培養良好的職業道德，推進技術進步和管理現代化，企業才能穩健長遠發展；只有班組充滿生機，企業才會有活力和后勁，才能發掘出蘊藏在廣大職工群眾中的積極性、智慧和創造力? 南鋁公司進行了多年的班組建設工作，規范了班組管理，對提高員工素質和南鋁不間斷壯大發展起到了較大的作用。然而，近幾年來，公司班組建設工作出現了躊躇徘徊不前的現象，尤其是電解生產線，生產線上勞務工多，人員流動大，班組長中新鮮血液不多，所以怎樣進一步抓好班組建設，或多或少有些茫然。

二、目前班組建設存在的問題分析

多年來，公司對班組建設工作一直給予了充分的重視，并將“抓好生產，帶好隊伍”作為班組建設的主要內容與手段，經過多年的班組建設，公司擁現出一大批“職工模范小家”、“十佳紅旗班組”、“黨員先鋒崗”等先進班組，但在這些班組建設中，或多或少存在不少問題。

1、部分班組長對班組建設顯露疲憊心理

如果說公司新上任的班組長們對班組建設確實抱著一腔熱情的話，但不可否認的是，公司近幾年班組長變動不大，在這些較早成立的班組中，有一些“榮譽專業戶”班組，他們對班組建設可能會出現逐年冷淡或勉強接受這項工作的情況。原因分析：一些“榮譽專業戶”班組可能本身因獲得過很多的榮譽，所以再周而復始的去爭創同一種榮譽顯得積極性不高，另外公司基層領導從自己本部門利益出發，希望本部門班組在公司每次考評中能評上，所以基層領導也是專門推薦這些“榮譽專業戶”班組，因為這類班組名氣大，評上的概率也更大，同樣榮獲過多榮譽的班組在生產上壓力更大，公司可能對他們的考核更高，有可能明年要求他們創造更高的產量，但獲得的收入可能沒有增長，所以會出現這類的班組長對班組建設顯露疲憊的心理。

2、班組建設指導思想不明確，操作性不強

公司部分班組建設只是重視生產任務、安全管理、技術管理等內容，忽視了班組管理能力、技術水平、員工素質的提升。班組建設的目標到底是什么？許多班組長說是為了創建“職工模范小家”、“十佳紅旗班組”等稱號，但對班組建設的具體表現形式是什么？同樣許多班組長一提到班組建設，第一反應就是非常精美的班組宣傳圖畫，員工的全家福照片，和到臨時檢查時才擺上臺面的各類“臺帳”等，仿佛這些到現場能看得見的影像，各類臨時才填上去的“臺帳”，成了班組建設的主要內容，而忽略了始終貫穿班組建設整個過程班組管理水平、員工和睦、技能水平、生產質量等方面內容。所以部分班組對班組建設的指導思想不是很明確，在班組建設過程中可能大家都是隨大流，別人怎么做我也怎么做，跟著感覺走，沒有創新，有可能在同一次公司“十佳紅旗班組”評選中，會出現多個班組的宣傳形式雷同。

3、班組建設中各類原始記錄、臺帳真實性不強

在許多班組臺帳記錄中，無具體分工、分配方案，難免出現個別班組長出現分工、分配隨意性，班組各類班中點檢、巡檢、交接班記錄真實性不強，交接班內容因牽涉到班組考核，所以有一些交接班記錄流于形式，并沒有把真正出現的問題反應在交流班記錄本上，對材料消耗、出勤、安全、質量等原始記錄不夠詳

細，臺帳不準確，對一些臺帳如工會職工建家小冊上的內容，純粹是為了參評才趕填上去的，可能有些建家內容并沒有發生。

4、班組建設考核制度上存在問題

考核標準具有強制性，它能規范人的行為，規定了班組員工什么可以做什么不可以做，對公司的發展起著一個導向作用，但同一個考核標準可能對同一個部門相同類型班組適用，但對南鋁全公司幾十個班組，分布在不同的分廠，從事的不同性質的工種，如仍按相同的考核標準硬往上套，可能顯得有些不適用，是否可推行考核標準相同，但考核內容異樣。有了好的標準，還需有一個好的考核辦法和具備一定素質的考評者，現在的考核制度上存在一些問題，公司的考評一般是在申報相應等級榮譽的時候才進行程序性的檢查，檢查之前還會事先支會相關班組，他們往往一天時間把全部參評班組檢查完，這就造成檢查往往是走馬觀花，檢查項目基本上是班容班貌及臺帳記錄。所以一旦接到檢查的通知，班組長們會忙上幾天，他們都想通過臺帳來反應班組班容班貌，考核組成員都是公司相關部門相關專業人員組成，大部分的考核人員能夠客觀公正地進行檢查，但考核內容上客觀上存在著欠嚴密性，所以考評者掌握著很大的游刃尺度，比如說，一個考評者在檢查時也許會想我又不知道你做了多少工作，就看你的臺帳記錄，好像臺帳是反應班組建設的全部內容，這樣難免班組在臺帳記錄上動足了腦筋，把做好臺帳作為班組建設的內涵。

三、加強班組建設的幾點構想

1、選好一名優秀的班組長

班組長是真正工作在第一線的組織領導者，既是兵，又是將；亦要管，更要干；既要帶領大家完成生產任務，又要做思想工作，還要吃苦在先，享受在后；有事得往前沖，出問題還要承擔，真是有說不完的話，操不完的心，他們是公司的“兵頭將尾”，是南鋁公司最基層的領導，班組長的素質高低更密切關系到一線員工的素質和工作的積極性。因此班組長不僅僅應該是本崗位的優秀專業人員，更是一個最基層、工作難度最大的一級管理者，所以選班組長時應在班組中找出對多數人有影響力和吸引力的人物擔任班組長。有影響力的班組長對員工有

很強的吸引力，能成為班組的中心，團結的核心，如果班組長說話沒人聽，這個班組就散了。對一個班組，如果既有一個有技術、有威信、有組織能力、能團結同志的人擔任班組長，又有幾位生產技術骨干，那么這個班組就一定能成為一個有戰斗力的班組，實現班組人員結構與生產任務結構的最佳組合。

2、給班組管理創造良好外部發展條件和內部和諧的管理環境

班組建設是一項有一定難度的系統工程，所以要求公司黨、政、工、團同心協力，齊抓共管，僅僅依靠哪一級哪幾個領導，哪一個部門抓是遠遠不夠也是難以勝任的，同時各級組織要給班組建設提供一個良好和諧的外部發展條件，具體地講，各級管理部門應給班組必要的權限，做到責、權、利相結合。如果各部門管得過死，班組就沒有積極性，缺少活力，大事小事都找部門領導，這也影響到部門的管理工作。部門可根據自身的特點，根據本部門生產工藝流程、工作性質、產品產量特點等因素，做到高效化管理，關鍵管理的地方一定要管，能夠放的盡量放，以提高班組的積極性。只有外部提供良好的發展條件，班組內才能保持良好的心理氣氛，員工才能不帶著情緒干工作，否則很難保證產品質量，更不能出色地完成工作。同時在班組內也要提供一個和諧融和環境，建設和諧班組，在班組營造一種人與人之間相互依存，本班組、本部門與公司環境融洽聯通，整個班組形成一個政通人和，運轉有序，蓬勃發展的良好氛圍，班組內所有人員才能做到個人利益、個人目標與班組團體目標、利益一致；同理要采取不同形式，讓員工參與民主監督與管理，要盡可能讓每個員工對自己所從事的工作有滿意感、滿足感，能施展他們的才能，他們的工作成績能得到認可，同時在工資、獎金、獎勵、懲罰都要公正、公平，這樣才能提高班組的士氣、精神面貌、工作熱情和凝聚力。

3、班組內部或不同班組之間經濟分配要公平合理

在班組管理上要解決好獎金分配這個非常敏感而又棘手的問題，這是南鋁公司多年來的老問題，怎么分配都不可能讓全公司每位員工滿意，但這也是能否凝聚人心，搞好班組建設的關鍵，因此，班長在分配獎金上要把握好質量和數量的關系，分配檔次不能拉得過大，班組長凡事不能將扣獎金當成一把萬能的鑰匙，而忽視了做人的思想工作，影響了職工群眾的積極性。同樣在全公司不同班組之間獎金差別也不能過大，盡量做到收入與付出成比例，如不同班組相差在一倍之間，是說明大家分工不同，你獎金拿得多，是你付出得太多，但是相差十倍以上，就不是分工不同這么簡單了。公司現在有comms系統，班組下面員工都是陽光工資，可以把全公司的陽光工資上comms系統，方便每位員工查閱，我認為，大家工作的目的不僅在于獲得很高的報酬，而且還在于在這項工作中他是否被重視，工作成績是否得到公司的肯定與認可，他的合理需求是否得到了滿足，甚至后者更勝于金錢對他的激勵，所以在同一個公司不同班組之間如付出相差不多的勞動，得到的報酬相差數十倍，肯定會影響到員工工作積極性。

4、開展多種多樣的職工崗位技術培訓工作

技術提高不再是專業培訓的終極目標，人人參與才是培訓制度實現的最佳結果。在班組培訓中，可開展多種多樣的職工崗位技術培訓工作，培訓不再拘泥于技術講課、現場考問等套路式培訓方式，而是采用一種多點開花，因人制宜的培訓手段。比如公司不同部門可根據不同工種、崗位特點，采取多種教學方式或先講解示范、再實踐操作、然后評議總結，揚長避短、予以綜合，形成操作規范。隨著技術和工藝發展，崗位工作面擴大、所包含內容增加，崗位工作內容更豐富多變，這就需要從適應性上提高員工的技能，所以在崗位培訓內容上可向本崗位橫向、縱深方向發展，以增強員工工作的適應性、責任感和自主性。在實際生產工作中，也可組織員工立足崗位互教互學，相互切磋、能者為師，同時注重發揮老員工的指導作用，請他們總結操作經驗，進行示范表演，傳授操作要領。也可不定期開展本崗位的技術講座，請本專業業務專家不定期地、經常地為全體員工進行各種專業知識講座，員工們在專家的講課中必受益匪淺，專業理論知識水平在聽課過程中不斷得到提高，使員工真正達到在工作中學習，在學習中提高工作能力的目的。

5、加強基層班組人員的優化

公司許多班組多年沒有招收新的正式工，公司近幾年招的勞務工較多，雖便于管理，但問題也出來了，勞務人員對公司的歸屬感不高、凝聚力不強，人員

流失率極高，一部分勞務人員工作積極性、主動性不高，工作時處于被動、應付的心理，所以在工作中不可能全力投入工作、工作效率未實現最大化，創造性潛能未被充分挖掘，特別是電解分廠電解工，勞務工占的比例大，而且勞務工年齡也高，人員流動頻繁，一方面，因人員流動大造成公司在人員招聘、培養方面損失嚴重，另一方面，公司也很難留住優秀的人才，整體工作效率和績效大打折扣。根據目前電解生產情況來看，勞務工因嫌棄電解工作環境辛苦，收入又較低，所以很難招收到年青的勞務工，現在公司又面臨新的電解生產線投產，公司可考慮招收一批年青的技校生充實到電解生產線，這樣才能優化基層班組年齡結構，同時給他們一定名額轉正的機會，這批年青人才能看到在南鋁工作有一點希望。

6、加強班組文化建設

企業文化是一個企業的靈魂，班組文化是班組建設的基礎保障。班組建設必須以企業文化為依托，只有加強班組文化建設，班組的民主管理、創新能力、技能水平才能提高，班組的凝聚力和戰斗力才能加強，多年來公司十分重視班組文化建設，在加強班組文化建設方面，公司應努力在基層班組樹立責任、民主、學習、創新的班組文化氛圍，加強班組文化的建設和推廣，以提高班組成員的工作積極性、責任心、凝聚力和創新意識。通過班組這個平臺，把“平等、坦誠、交流、教育”公司文化價值觀，始終貫穿于班組員工生活與工作中，努力構建和諧班組。

綜上所述,南鋁公司的班組建設與管理工作做好了,班組就會充滿生機,公司的活力和后勁就會增強,公司的產量、質量、經濟效益與社會效益會得到飛躍，公司的管理就會提高到一個新水平,全公司各崗位員工的積極性?創造力就能得到充分發揮,南鋁在國內和國際市場的激烈競爭中就能立于不敗之地?所以,我們要充分認識加強班組建設的重要性和必要性,增強班組建設的緊迫感，努力把我公司班組建設成為精干、高效、團結、務實的戰斗隊伍?

電解分廠電解二支部盧琳

2009-8-25

第四篇：如何構建農村社區公共文化服務體系淺見

如何構建農村社區公共文化服務體系淺見

我國十一五規劃綱領確定：“積極發展文化事業和文化產業，加大政府對文化事業的投入，逐步形成覆蓋全社會的比較完備的公共文化服務體系”。這一戰略目標的確定，標志著我國公共文化建設將步入一個嶄新的發展階段。就如何構建農村社區公共文化服務體系略陳管見。

一、充分認識構建農村社區公共文化服務體系的戰略意義

1.構建農村社區公共文化服務體系是構建社會主義和諧社會的戰略措施。目前，我國城鄉公民之間的文化權益不公平現象十分突出：城里人文化生活比較豐富，享受著各種高水準的文化消費；而農村群眾的文化生活相當貧乏，“早上聽雞叫，白天聽鳥叫，晚上聽狗叫” 成為許多農民文化生活的真實寫照，一部分低收入農民家庭、困難家庭幾乎與文化生活無緣，相當一部分進城務工的農民仍然處在“除了干活就是睡覺”的狀態，享受不到基本的文化生活，這種城鄉公民之間的文化權益不公平現象導致了農民生存心理的嚴重失衡，往往成為影響社會穩定，引發治安事件的源頭，成為構建和諧社會的障礙。而構建農村公共文化服務體系，是實現和保障農民群眾基化權益、促進社會和諧的戰略措施。

2.構建農村社區公共文化服務體系是建設社會主義新農村的重要內容?！班l風文明”是社會主義新農村建設的重要內涵。而構建農村社區公共文化服務體系的是“鄉風文明”的重要載體建設，與以往農村文化建設不同的是，這個載體 “體系” 要求很高，是一個“覆蓋全社會”的、“比較完備”的“體系”。建成后將形成代表體現國家意志的、社會主義先進文化方向的強勁攻勢，來橫掃和抵制農村腐朽文化、非先進文化的蔓延。沒有這個載體“體系”，腐朽文化、非先進文化就會在與先進文化的激烈抗衡中奪得主流地位，“鄉風文明”目標就無徑、也無望實現。

3.構建農村公共文化服務體系是文化創新的宏觀平臺。要求農村公共文化作為一個“體系”來建設是前所未有的，這個“體系”包括農村公共文化設施體系建設、農村公共文化服務網絡體系建設、農村公共文化政策法規體系建設、農村公共文化服務管理體制和隊伍建設等，這里面涵蓋了無數的創新內容。如農村公共文化設施布局、模式的創新、農村公共文化供給模式的創新、農村公共文化管理體制服務機制的創新等，每個層面都有若干創新內容。

二、當前農村社區公共文化服務的現狀和主要問題

從當前的現狀看，我國農村的公共文化建設主要存在以下幾個問題：

1.各級政府對公共文化尤其是對農村公共文化建設的投入明顯不足。據統計，2004年全國文化系統的文化事業費共113·66億元，僅占全國當年財政總支出28360·79億元的0·4%，人均文化事業費僅8·74元。遠低于一般國家的1%以上水平。雖然從絕對數看，近些年來文化事業費增長幅度較大，如2004年投入總額就比2003年的94·03億元增加了19·63億元，增長幅度高達20·8%。但從占整個財政總支出的份額看，仍處在一個較低水平。與此相關的另一個突出現象就是對農村文化投入的嚴重不足。2004年全國農村文化經費投入30·11億元，僅占當年全國文化事業費總額的26·5%，低于城市投入47個百分點。許多縣和鄉鎮公共文化機構的功能喪失或半喪失，幾乎無法提供公共文化服務，嚴重阻礙了農村在科技化、信息化時代與城市經濟文化協調發展的步伐。

2.現有文化設施難以承擔農村公共文化服務的重任。據有關資料顯示：全國共有鄉鎮38240個，有23687個兩館需要新建和改建（其中49個縣無文化館，562個縣文化館無館舍；121個縣無圖書館，225個縣圖書館無館舍），占到總數的62%；5827個鄉鎮無文化站，占鄉鎮總數的15%左右。蘇南地區雖都有館站，但現有文化設施也難以承受農村社區公共文化服務的重任。80年代前后建造的一批鄉村文化宮、影劇院、書場、農民公園都已相當陳舊，維持生計困難，管理落后，另作它用或“空殼化”現象嚴重；有的區鄉為減輕財政負擔，把文化館（站）等公益性文化事業單位推向市場，縮減財政撥款，讓其創收，使本來就匱乏的公共文化設施被挪為他用，甚至成為單位部門謀取利益的工具,原有的公共文化服務功能被完全的市場交易所替代；有些地區雖建造了一些新設施，但由于指導思想偏差，卻出現了“重建筑輕功能”的現象，領導只關心設施落成，將其視為一項任務來完成，不注重功能服務，更不關心在整個區域中構筑網絡來具體實現公共文化服務的社會化；村級文體設施任意性、人為性狀況嚴重，缺乏標準化設計與指導。

3.公共文化服務、產品的供給與群眾的需求嚴重脫節。建國后，一個以縣區文化館、圖書館、青、少年宮、鄉鎮文化站及村文化室等為主體的農村公共文化服務網絡目前已面臨多種危機。一是機制僵化，服務方式單一，對現代文化形式、內容缺少研究，已很難吸引公眾上門，所提供的服務和產品遠不能滿足群眾對公共文化服務、產品越來越多樣化的要求；二是農村文化市場由于“重整頓、輕培育”，娛樂項目和產品數量日趨萎縮，變得蕭條；三是政府及相關部門組織的文化“三下鄉”活動由于缺乏長效機制，幾乎流于形式。有些村雖建有多功能的文化室、閱覽室、但圖書以破舊陳舊書刊居多，科技類、致富信息類讀物非常少見。這些狀況使得農村招搖迷信很有市場，文藝骨干變成了和尚去念經，鑼鼓聲不如麻將聲高，打牌、賭博成為了多數農民的消遣娛樂方式。

4.我國的文化經濟政策沒有很好起到發展農村公共文化的杠桿調節作用。國家文化經濟政策出臺后，各地政府也相繼出臺了發展文化事業的經濟政策。如省政府就頒發了蘇政發200174號《關于加快文化大省建設若干經濟政策的意見》，無錫市政府也頒發了相關文件，從實施的情況看，前幾年出臺的這些經濟政策文件缺乏激勵力度和吸引力，很難激勵動員社會各界共建農村公共文化，促進社會資金向農村公共文化領域流動。

三、構建農村公共文化服務體系的戰略思考

公共文化服務是我國文化建設的新領域，是一個全新的戰略課題。構建一個結構合理、發展平衡、網絡健全、運營高效、服務優質的覆蓋全社會的農村公共文化服務體系，需要我們對農村公共文化服務設施、服務機制、服務方式、服務機構、隊伍建設，以及公益性文化單位的數量、布局和種類進行統籌規劃和系統建設，筆者淺談三點思考：

1著力構建適應經濟發達地區農民需求的農村社區公共文化服務設施體系。設施是群眾文化活動的載體。蘇南經濟發達地區農村構建什么樣的設施體系？試談三點構想：

構想一：建造“吳風錫韻”風格的 “2公里文化圈”。無錫是吳文化的發源地。境內豐富的吳文化資源，為傳承歷史優秀文化，建造“吳風錫韻”風格的 “2公里文化圈”提供了特色創新參考。所謂“2公里文化圈”即根據無錫地區的人口密度和文化設施的有效輻射半徑來建造文化設施。老百姓走出家門2公里范圍內，就能找到公益性文化場所，并享受到公益性文化服務。“文化圈”是當前構建文化設施體系頗為時尚的理念，上海提出了建設“15分鐘都市文化圈”的構想；深圳福田區以 “大手筆”，用3年時間投入13億元初步建成了“一公里文化圈”。到今年年底，該區將建成7個區屬文化館、8個街道文化站、16個文化廣場、2個影劇院、2個圖書館、1個大型體育公園、2個片區文體公園，加上百余個遍布社區、“小而精”的文化設施，形成了配套齊全、頗具規模的三級公共文化設施體系。構建 “吳風錫韻”風格的“二公里文化圈”，必須要創新規劃理念，挖掘吳地文化特色。比如在有200多年龍舞歷史的惠山區禮舍村，就可建造龍文化博物館兼文體活動中心樓，樓頂就可設計長龍飛舞……，只有抓住了特色，才能真正讓文化走進農村，貼近百姓，融入生活。

構想二：加強農村社區新樓盤文化設施建設。隨著我國現代化進程不斷加快，許多農村地區農民的居住環境都發生了深刻的變化。如無錫市委、市政府2005年作出《關于推進農村基本現代化建設八項重點工作的決定》后，農民居住由原來零散或舊式居民點向新型農村社區集中，一幢幢新樓盤在希望的田野上迅速崛起。農民的居住環境變化了，人口比原來相對集中了，農村文化設施建設重點也應順勢調整。政府規劃、文化、建設等部門應切實加強農村社區新樓盤文化設施建設，重點規劃建設好與新樓盤開發配套的供業主享受的“中央文化會所”及球場、游泳池等文體設施，切實抓好新樓盤開發的規劃設計，若房地產開發商設計的樓盤圖紙缺少與新樓盤相配套的文體設施，政府規劃建設部門應不予審批，確保農村社區“鄉風文明”有硬件載體。

構想三：加強市域鎮、大鎮游樂娛樂性文化設施和市民文化廣場建設?！笆杏蜴偂笔翘卮蟪鞘薪ㄔO的產物，一般具有較多的人口和較好的區位優勢，是農村連接城市的樞紐集鎮。無錫市政府出臺的“1+2+12”《市域城鎮體系規劃》（即一個特大城市、兩個大城市和12個城鎮組團的三級等級規模結構）明確了原不屬于市區的12個鎮為“市域鎮”；另一類是經過鄉鎮機構撤并后形成的大鎮。如惠山區的堰橋鎮、洛社鎮，濱湖區的太湖鎮，錫山區的鵝湖鎮、錫北鎮等都是由幾個鎮合并的，這些鎮形成了農村大鎮的地位。“市域鎮”、大鎮的文化建設就要有別于一般鎮，重點建造城市風格的游樂、娛樂性文化設施建設和市民文化廣場建設。相關政府可通過立項公示、招標投資和鼓勵企業或個人參股經營等辦法來建造“游樂場”、體育舞蹈培訓和表演比賽場館以及市民文化廣場等，讓這些設施與城市設施互為補充，讓鄉村都市化水平進一步提升。

2.集成優秀文化藝術產品，創新文化供給方式，著力構筑農村流動文化服務網絡體系。文化部副部長周和平最近指出：“從全國的情況看，目前文化產品、文化服務供給不足，為基層提供的公共文化資源總量偏少、質量不高是全國普遍存在的現象，也是當前農村文化建設中要解決的重要內容”。為此一是呼應文化大省的創建，建立全省群眾文藝流動演出服務網。1996年，省委、省政府提出“把江蘇建設成為與經濟發展相適應的文化大省”的戰略目標。建立全省群眾文藝流動演出服務網，既是構建農村社區公共文化服務體系的重要內容，也是創建文化大省的內在要求。具體方法是：由省文化廳牽頭主辦，省文化館具體承辦，整合全省群眾文藝節目資源，建立全省文化館(站)流動演出團隊和節目信息庫，制作分片區流動演出團隊和節目單，制定演出路線，各地級市統一制作和購配下鄉進村用的可拆式流動舞臺及燈光、音響等器材設備。流動演出網是全省優秀群眾文藝節目全面集中展示，是由政府提供的公共文化服務，體現的是公益性原則，不向當地收取演出費用，不僅解決了農村有效文化資源的匱乏和異地好的群眾文藝節目農民看不到的問題，而且可以增強群眾文藝作品的創造力、生命力、影響力和感染力，有利于發揮全省各地文化館的龍頭帶動作用。廣東的“流動演出瑤山行”活動，把廣東省許多獲“群星獎”和省內大獎的優秀文藝精品及各地文化館站創作的優秀節目，以“大物流”模式每年可為農民群眾演出2400場，成為提升自主創新能力的新亮點。二是提升特色，精心打造農村節慶文化活動常設品牌。近年來，各地政府為招商引資，發展經濟，深入挖掘本地文化資源，提升特色，成功舉辦了一系列具有鮮明風格和個性特點的大型文化活動，如深圳市舉辦的“愛我深圳”外來青工文化節、宜興市舉辦的“中國宜興陶瓷文化節”、無錫市、惠山區舉辦的“陽山國際桃花節”、無錫市、江陰市政府在馬鎮舉辦的“徐霞客旅游節”、盱眙縣政府舉辦的“中國龍蝦節”、姜堰市政府舉辦的“溱潼水上龍舟節”等活動，不僅打造了常設節慶文化品牌，發展了地方經濟，而且也為當地農民提供了很有魅力和特色的公共文化服務。我區一年一屆的陽山桃花節如今已舉辦十屆了，每屆桃花節都有豐富的系列活動，最吸引人的是大型開幕式文藝表演，既有中外佳賓光臨又有著名歌星、影星或央臺著名節目主持登臺亮相，既有拔萃專業團體、藝術院校的學生精湛表演，又有精品群眾文藝，且每屆都講求一個“新”字，如第九屆就加串了的 “青春桃花女”登臺走步，讓人眼前一亮，耳目一新，所以每屆能吸引十多萬農民前往觀看。三是讓市場文化與群眾文化珠聯璧合，優勢互發。市場文化與群眾文化是一對并蒂蓮，一對水中花。與群眾文化不同的是市場文化既具有意識形態的教育、審美、娛樂、休閑、健身等功能屬性，又具有商品市場的經濟屬性。應當說兩者都肩負著提升精神文明，滿足群眾需求、推進社會全面進步的目標任務。要使兩者珠聯璧合，優勢互發一是可利用農村廟會、節場之機，將外來“大蓬車”團隊表演與群眾文化廣場文藝表演聯手展示，讓聚集人口的傳統廟會既有 “游藝耍技”格調的外地“大蓬車”團隊表演，也有政府文化部門組織的健康活躍的群眾文藝表演；二是將大型文化系列活動的組織與營業性特色文藝團隊會演結合起來；三是將群眾性書法美術作品展與名人美術書法作品上市拍賣結合起來；四是把中青年現代舞、國標舞培訓與大型廣場文藝表演結合起來。四是經常性開展送電影、送戲下鄉進村活動。時下，各地宣傳文化部門組織的文化 “三下鄉”活動如火如荼，有的酌情收費，有的完全免費。而免費更受農民歡迎。今年6月，江陰市就組織了歷時5個月的“千場電影送農村”活動，從上海、南京租賃了100多部電影（60%是新片）免費為農民放映，頗受農民歡迎。

政策性鼓勵專業劇團進村也是一個好辦法。寧波市政府采取一場戲補貼3000元的辦法，引導劇團進走村走戶也受到很好效果，一方面豐富了農民的戲曲文化生活，另一方面也讓一大批處于生存困境中的專業劇團重新煥發了生機。五是開設“流動圖書館周末燈光夜市服務活動。

“流動圖書館”的出現，為創新農村文化供給方式提供了一個新的模式。它具有如下特點：⑴ 裝備先進，政府集中投資購買流動服務車，書柜、桌椅、電腦、燈光、飲水機等設備；⑵ 服務靈活，既可到集鎮文化廣場，也可到村邊社區；⑶ 資源吸引力大，由于組織者是地市級圖書館，新書多，期刊多，不僅可現場翻閱書刊，還可電腦與本館聯網，聯網后就地可閱覽數十萬種電子圖書和中外經典電子圖書光盤等龐大數字化資源；⑷ 服務形式新鮮，燈光夜市圖書服務形式亙古未有，夏天可乘涼，現場可吃機制飲料，即可看書、還可上網?！傲鲃訄D書館”是城市文化援助農村的一種極好形式，是解決農村圖書館、文化室購書難的有益嘗試，廣東20多個“流動圖書館”引爆的人氣，引起了當地領導的關注。中宣部部長劉云山肯定：“廣東流動圖書館是一個很好的創舉”。六是建立農村高雅藝術供求新體系?，F在經濟發達地區的農村青年對高雅藝術表現出濃濃的興趣和追求。和祖輩完全不一樣的是他們把懂和喜愛高雅藝術視為現代青年文化修養和小康生活的標志，因此，他們中有的購買鋼琴，用自己的私家車把愛女送到城市芭蕾舞培訓，拜師學鋼琴，有的農村小學特邀城里的芭蕾舞老師、琴師來校集體培訓，如我區的洛社鎮就是，該鎮中心小學編排的詩朗誦《我驕傲，我是惠山青年》就以一排少兒芭蕾舞伴詩朗誦為特色。青少年熱愛高雅藝術，高雅藝術也需要在更大范圍內培育它的觀眾群。文化部門應逐步建立起高雅藝術供求新體系，有條件的縣、區應建造大劇院、音樂廳，適時引進國家重點扶持的芭蕾舞、交響樂等高雅藝術，以培養新的觀眾群，滿足農村青年及高雅藝術愛好者的精神文化生活。

3.研究制定農村公共文化事業發展政策法規體系。構建農村社區公共文化服務體系必須要有相配套的政策法規做保障，否則是不可能成功的。一是研究制定確保農村公共文化服務體系投入的公共財政支持體系。各級政府應按照全國人大批準的《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》和中辦國辦頒發的《關于進一步加強農村文化建設的意見》研究制定確保農村公共文化服務體系投入的公共財政支持體系。首先各級財政應加大對構建農村公共文化服務體系的投入，不斷擴大公共財政對農村文化建設的覆蓋范圍，不斷提高公共財政用于村和社區的比例；其次應盡快建立由中央和省、市三級設立的“農村文化建設專項資金”；三是對重要的文化活動項目和文藝產品采取財政補貼，列入政府采購預算，以政府政府采購的方式直接送到農村；四是財政、審計和監察部門要加強對各項農村文化建設資金的使用和監督管理，對出現的各種違法違紀行為必須追究責任，嚴肅處理。二是出臺新的文化經濟政策，調動社會各方力量共建農村公共文化服務體系。政府雖是農村公共文化建設的主體，但初級階段的中國，需要花錢的地方不少，在財力有限的情況下，往往是心有余而力不足，因此，政府出臺新的文化經濟政策，調動社會各方力量共建農村公共文化服務體系就顯得特別重要。政府在加大投入的同時，還要鼓勵社會各界、民間團體和公民個人興辦農村公益性文化事業，可在選址、立項、征地和減免稅費等方面給予優惠；對捐贈農村文化事業的外藉人士、海外華僑包括當地的私營企業主，政府應給予一定的社會榮譽；對協助捐贈的中介機構和中介人可給予一定的獎勵；放寬對農村文化市場設施建設的準入條件，鼓勵社會力量參與農村文化市場設施建設；政策扶持民間特色團隊和民間藝人，充分發揮他們的特殊作用；引進市場競爭機制和非公有制運行模式來提高農村公共文化陣地的管理效率。三是加快我國農村公共文化服務體系的立法步伐。要改變以往在農村公共文化建設和管理上的任意性、人為性狀況，就必須研究制定和完善相關法律制度。目前我國法律體系中還沒有獨立的農村公共文化服務體系方面的法律制度。從國際上看，許多國家在公共文化發展和建設上都走了一條法制化道路，即通過制定相關法律法規，確定國家發展公共文化的基本政策，保障政府公共財政對公共文化建設的投入，明確公共文化服務單位的法律地位、義務責任等。我國目前雖然出臺了一些有關公共文化事業方面的法律法規，如全國人大常委會通過的《公益事業捐贈法》（1999年）和國務院通過的《公共文化體育設施條例》（2003年）等，應當說對促進和保障我國公共文化事業發展起到了重大作用。但從總體上看，這方面的立法仍比較零散，立法的層次也較低，尚未形成一個較為成熟、完備、法律效力彰顯的體系。構建農村社區公共文化服務體系是一個偉大的實踐，必須要盡快研究制定使其規范運作的基本法或專門法，如農村公共文化服務設施法、農村公共文化服務基金法等，黨和國家在新時期所制定的一系列法律法規和政策措施，為加快立法提供了條件。

希望的田野有了文化的滋潤，勤勞的人民有了文化的熏陶，我們的國家就會更加和諧富強。

第五篇：構建特色班級文化

構建特色班級文化

蘭州市城關區民主西路小學 鄒洪濤 魏屹琨

班級是學生身心發展的微觀環境。新課程提出：把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。

古語云：與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。班級文化的濃郁與否，直接關系著一個班級學習生活風氣的塑造，對學生的成長成才具有潛移默化的作用。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。因此，我們一說起班級文化就會想到墻面文化，我們的老師會精心設計班級的每一處角落：墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等等，努力賦予每一面墻壁無限的生命力，讓它能成為學生精神的營養餐。當然，我們不排斥墻面文化的建設，但我們更應該關注班級軟文化的建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。下面我從以下幾個方面談一談自己在構建特色班級文化方面的一些做法：

一、班級作文周報，放飛童心

《作文周報》讓孩子們從?厭作?到?喜作? 作為一名語文老師，最頭痛的莫過于看到學生假大空的習作。一寫做好事就是“五子登科”（推車子、提籃子、讓位子、扶瞎子、抱孩子）孩子怕寫作，老師怕批改成為一個 讓人頭痛但又無可奈何的頑疾。當然，改革習作教學是勢在必行的。為了讓孩子們有興趣寫作，為了滿足學生的發表欲，我創辦了《班級作文周報》，孩子們的習作有了發表的平臺，有了更多的閱讀群，這無疑更激發了濃厚的寫作興趣。為了能在《作文周報》上發表自己的習作，孩子們都主動把自己的作文給老師批閱，然后自己再一遍遍進行修改，甚至有的孩子一篇作文能修改7、8稿。我又引導學生借助網絡進行修改習作，減少了學生謄抄作文的麻煩，又方便學生前后幾稿的比較，有利于學生感受到自己在習作中的進步，更有助于學生習作的保存和投稿，一舉幾得。孩子、家長都非常喜歡這樣的方式。修改者就像玻璃刻刀上的那顆鉆石，磨損掉自己，成就了最后的“精品”。

作文周報中不僅刊登學生的優秀作品，也會刊登問題作文。學生不僅會自己進行修改，更多的讀者們一起熱心參與其中，幫助小作者提出修改意見。而且，根據學生的投稿、刊登數量，班級中還設立了“諾貝爾文學獎”、“最佳潛力獎”“進步獎”等獎項，每兩個月在班級中評選一次，并在班級作文周報中發布喜訊。

通過一系列扎實有效的活動的開展，為學生一展寫作才能提供了堅實的舞臺。他們開始嘗試寫不同體裁的作文，如小說、散文、兒童詩、議論文，更有一些同學嘗試運用文言寫作。同學們的寫作熱情在一次次的修改中，在老師、同學、家長的鼓勵中被推向高潮，寫作文不再是令孩子們頭痛的任務，而是一項十分有趣的學習活動?！拔蚁矚g寫作文”“寫作文很有趣”……經常能在我們的孩子們嘴里聽到這樣的話語。學生的精品作文越來越多，《作文周報》由原來每期的四版增加到八版。

思 國 島 藺 熙

古往今來國強盛，邊疆島嶼連翩翩。身著洋裝心未變，愛國話語記心間。如今日寇頻登島，欲占島嶼為己兼。憤憤只恨無訴處，奈何敵軍發炮先？ 寤寐思來吾夢想，我軍定使海疆安！

見賢思齊（節選）

數年前，余方幼，樂與眾小兒游。眾童常游于園中，取鮮花作樂，或插于發間，或扮于屋內。如今，見孩童取花拈葉，余心覺不爽。群芳吐艷，本應眾人共賞。況花亦為世間生靈，怎可隨意取之把玩焉？余見今之摘花者，思往昔己拈芳，臉頰緋紅。今日不賢之事，同昨日己身之行同出一轍。今日自省己身，望吾之輩于明日須無此類不賢之行，以為上。是故見不賢而內自省，意蓋為此。(沈植文)《作文周報》成為孩子寫作的源動力

習作不再是禁錮童心的假大空，“我手寫我心、我手表我情”?！跋沧鳌狈棚w著孩子們的心靈?！蹲魑闹軋蟆返膭撧k 不僅僅調動了孩子們的積極性，更讓家長也一同參與其中，有很多家長紛紛在群里留言：

“不是工作，參與進來，樂在其中。我們全家又多了一份幸福，那就是每天坐在一起朗讀孩子們精彩的文章！”

“不但孩子對寫作有了興趣，也讓我們全家對修改作文有了很強的意識。這是您更值得欣慰的事情！”

“每次下載班級《作文周報》，從發送時間就知曉您很晚還在忙碌著編輯報紙。從周報的主題、選材、用稿到最終的版面編輯出版，整個過程確實是非常麻煩?！蹲魑闹軋蟆肥侨嗪⒆诱宫F自己的小天地，在孩子們眼里，自己的作文被刊登是一件很了不起的事情。所以，班級《作文周報》確實給孩子們以極大的鼓舞，我感到班上越來越多的孩子開始喜愛寫作，并且都在努力將作文寫得更好，對于自己的作品能否被刊登在周報上，成為孩子們迫切的愿望，也是一種寫作的源動力?！?/p>

……

二、班級每日一講，開闊童心

《老鄒講壇》成為孩子展現自我的舞臺 古羅馬雄辯家塞斯曾私下里說：“演講一開始，我就感到自己面色蒼白，四肢和整個心靈都在顫抖?！庇行睦韺W家在三千人當中做過一次心理測驗：你最擔心的是什么？答案是五花八門的：死亡、雙目失明、喪失親人、疾病、面容被 毀、離婚等等。但是令人吃驚的是：約占40%的人認為最讓人痛苦的是在大庭廣眾面前講話。

其實那些可以在大庭廣眾面前口若懸河、滔滔不絕的人，他們可能從小就有了在眾人面前表達自己的機會，也可能是在長大之后經過無數次的演講練習才把自己鍛煉好的。所以我嘗試在班上創建了“老鄒講壇”鍛煉孩子們的膽量，更鍛煉他們的語言表達能力?！敖o你一個舞臺，上演屬于你的精彩！”老鄒講壇成為了我們班級的一道風景線。為了讓更多的孩子能擁有這個舞臺，能在這個舞臺起步、歷練、收獲，我將原來一周一次的《老鄒講壇》調整為《每日一講》。孩子們從以往的生澀、拘謹到現在的自信、大方；從身邊的小事向著不熟悉的方向發展；從個人準備到現在的團隊合作。

《每日一講》成為孩子期盼的精神大餐 從天文到地理，從自然到人文，從文學到軍事，從茶文化到建筑藝術……孩子們根據自己演講主題制作出有邏輯有條理而且美觀的ppt。在團隊合作中，每個人充分地發揮著自己的特長，或收集資料、或整理演講稿、或制作ppt、或激情演講，團隊協作的意識越來越強，班級凝聚力也越來越強。在一次次的演講中，孩子們的眼界開闊了，知識面豐富了，自信心也增強了，演講匯報的技巧也提升了。

時間久了，其他班上的老師也會邀請孩子們去他們所帶 的班上進行演講，孩子們鍛煉的舞臺越來越大了。

三、吟誦傳統詩文，滋養童心

吟誦傳統詩文 養正儒雅之氣

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小吟誦古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，養正他們的儒雅之氣，全面提高整體素質。因此我每天讓學生堅持十分鐘的吟誦，從《弟子規》、《千字文》、《聲律啟蒙》等蒙學內容，到《詩經》、《論語》、《大學》等經典文化，孩子們一年來背誦積累了近20000字，從以前的逃避背誦，到現在每天纏著老師考級吟誦詩文。我相信，吟誦帶給孩子們的是一份快樂，更帶給他們的是收獲，中華傳統文化在孩子們的心里生根、發芽、開花、結果。吟誦了傳統詩文，孩子們不再那么浮躁，他們開始能靜下心來做應該做的事情，有的開始思考文化的傳承：

在世界各國紛紛挖掘本國歷史以及文化內涵的時候，我們有著五千年文化底蘊的國人卻渾然不知啊!我們身邊的人知道圣誕老人的比月下老人的多，會哼《江南style》的比會背《憶江南》的人多，熱忠娛樂節目的比熱愛公益活動的人多……

我為這些現狀感到傷心，我不想以后吃貼著外國注冊商 標的?中秋月餅?，我不想做為中國人卻不知道《詩經》《論語》為何物，我不想聽到同學們說起自己的夢想是去國外讀書。我深深地愛著我的祖國，我希望她越來越讓人神往！但是，我和我的同學們現在該怎樣做呢？

錢穆先生說的好，人類常情，先認識才能有感情，如果不懂得本國歷史，不了解本國文化，空呼愛國，此非真愛!一個國家的國民若是對自己的歷史不屑，對自己的文化不知，那么難以稱得上這是個有凝聚力的民族，更不會有光明的前途。

…… ……

——王錦翔

有的會對身邊的事進行深思：

釣魚島乃國之固土，明已入疆，傳至今日，世人皆知。方今,日本欲占為己有，此何欲哉？何欲哉？吾國之民聽之憤之，慷慨激昂,難抑胸中憤。聚街倡議，表己之情緒，吾少兒聞之，亦憤慨。QQ群中，時有慷慨之語。然則可乎？君不見聚集游行之事體，本為愛國之義舉。然則小人乘隙，見日方物品，或摔，或砸，引城內秩序大亂。吾聞之，為之一嘆：國民憤怒，表心跡，可貴也。唯不可大打出手，為日方笑也。國之本土，打、砸之行徑，擾民也，恥辱也。吾輩少年，自當勤于學，他日憑己之學服務于國家，當可行報國之舉，壯國之威。詩曰：

祖輩領土代代傳，改朝換代今已然。釣魚寶島起爭端，吾方亮劍態度顯。日寇若敢來挑戰，中華男兒勇向前。吾輩 勤學本領練，他日弄潮憑倚天。(楊辰)制定考級量規 點燃吟誦熱情

我還制定了《誦讀古詩文評價量規考級制 》以此來激發學生吟誦傳統詩文的興趣，學生可以從《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《論語》、《德道經》、《大學》，以及古詩、詞和其它優秀古詩文進行吟誦或背誦，我定期對學生背誦情況進行考核，并根據學生吟讀背誦的數量評定相應的等級。學生能將10首（篇）古詩文工整地抄寫在積累本上，并正確、熟練地吟誦或背誦（包括朝代、作者），可獲得一級證書，以此類推可獲得二級證書、三級證書等等。每考十級還能獲得相應的稱號，并頒發證書：十級為“古詩文積累小秀才”；二十級為“古詩文積累小舉人”；三十級為“古詩文積累小進士“；四十級為”古詩文積累小榜眼“；五十級為”古詩文積累小探花“；六十級為”古詩文積累小狀元“；七十級為”古詩文積累小碩士“；八十級為”古詩文積累小博士“；九十級為”古詩文積累小博士后“；一百級為”古詩文積累小超人“……為了鼓勵學生運用吟誦的方式積累古詩文，學生獲得吟誦十級我還會給他們頒發“一級小培訓師”證； 吟誦二十級會頒發“二級小培訓師”證，以此類推。

通過使用評價量規考級制，孩子們自主學習的積極性調動了起來，在近兩年的時間里，班上的幾位同學課外古詩文誦讀積累量能夠達到近8萬字（《詩經》60余篇、詩詞200 余首、古文30余篇、《弟子規》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《論語》、《道德經》、《大學》等部分篇章），大多數同學都能夠達到4萬字的積累量，誦讀積累學習已經成為了孩子們生活中的一部分。

家長們更是深切地感受的自己孩子的變化：

?鄒老師，我家兒子最近不知道中了什么邪！整天嘴里哼哼唧唧的……?

?什么哼哼唧唧！那是吟誦！?李欣洲媽媽解釋道。?以前，我讓他背誦一些詩詞，他總是推三阻四的。現在呀！根本不用我督促，他自己每天還忙著在本子上抄寫詩文，說是要參加班上的考級。?

?我兒子都考到四十級了！好像還獲得什么……古詩文積累……小榜眼……對！小榜眼！?趙奕博的爸爸有些得意地說道，?看著他抄滿的一本詩集，我都有些吃驚！鄒老師的辦法就是多！?

?我家姑娘洗澡的時候嘴里都在哼哼——?王瀟櫟的媽媽說著，可能意識到?哼哼?不太合適，又馬上解釋道，?哦！不是哼哼，是吟誦！?大家都哈哈笑了起來。

?我兒子也是這樣，甚至連上廁所都在吟誦！他還被評為‘小培訓師’了呢！我聽孩子說，他每天早讀的時候還要到其他班上，給他們教吟誦。?能看出來，張光寶媽媽的臉上泛出的是喜悅。

?現在，我兒子跟我說起話來總是一套套的，有一次我看他不太開心，就問他怎么了？他竟然搖頭晃腦‘知我者謂 我心憂，不知我者謂我何求’真是活學活用呀！?任俊宇爸爸說這話的時候多少有些無奈，但無奈之中一定也是有一份欣喜的。

?說句實話，以前我還不太贊成孩子這樣讀詩文，現在我心服口服了。這種方式孩子不僅記得快，而且記得牢！?

?就是呀！就跟唱歌一樣！現在我也會跟著孩子一起吟誦呢！?

?他爸爸以前說孩子像是小和尚念經，前幾天我聽著他爸爸嘴里竟然也在哼著‘投我以木瓜，報之以瓊琚……’呢！我看呀！我們大家都走火入魔了!?

構建特色班級文化是一項任重而道遠的工作，它需要班主任做一個思考者，多角度全方位尋找學生的優點和潛能；需要班主任做一個有心人，用心體會自己學生的真正需求；需要班主任做一個實踐者，努力將先進的教育理念和方法運用到班級的管理中去。相信在今后的班主任工作中，我會找到更多的構建特色班級文化的方法，希望我的學生能在我的不斷求索中快樂成長！

四、引導玩出名堂，躍動童心

愛玩是孩子們的天性，有不少孩子給我們的感覺就是，只要不談學習，都可愛得很。經常有一些孩子玩得忘記了回家、玩得忘記了寫作業，真是老師生氣家長愁。

作為一名班主任，我們應當意識到靠強制的手段是行不通的。記得我剛當老師不久，有一次學生在教室里玩炸王牌，沒想到的是平時乖巧的小班長竟然也在其中，我心里那個氣呀！把小班長叫到一邊訓斥他為什么不管？竟然也跟著一起“同流合污”。他委屈地說，我管了，但是沒管住，忍不住一起玩了。我是又好氣又好笑。不過，靜下心來想一想，自己也是從愛玩的學生時代走過來的，那時候不管父母怎么責打，都會想著法子去玩。這就像決堤的洪水，只堵不疏是行不通的。

于是我在班上制定了這樣的規矩，玩可以，不能光傻玩，要玩出質量、玩出名堂來。

我領著孩子們放風箏、跳繩、踢毽子、玩悠悠球……有一段時間，開始盛行玩魔方，我就在班上組織了一次魔方PK大賽，我都沒想到，五年級的學生盡然能用不到30秒的時間將魔方六面對好。在這樣的PK賽中，學生的能力一次次地震撼著我，領著孩子們玩出名堂的信心也越發足了。

蘭州市舉辦首屆課本劇大賽，我帶著孩子們編排了《諾言》參加此次比賽，孩子們的表演讓我又看到了“玩”新花樣，于是我開始帶著一群孩子說相聲、演小品，大量的背誦臺詞、段子極大地豐富了學生的語言積累，他們樂此不疲地參與，甚至玩上“癮”了，讓家長有了“要挾”的把柄。小陽同學酷愛玩電腦，那段時間我還在學校兼任電腦興趣小組的輔導老師。有一天，小楊同學的爺爺到學校

（玩電腦游戲的例子、說相聲的例子）孩子們不但沒有因為玩而影響成績，反而各方面的能力得到了提升。我的不少學生現在在電視臺擔任主持或在報刊雜志社擔任編輯，我相信，這些孩子的語言能力不僅僅是我在語文課本的教學中形成的，營造和風細雨的教育場

蘭州市城關區民主西路小學 魏屹琨 鄒洪濤

和風，大自然給人們帶來了舒暢的心境；細雨，大自然給人們營造了清純的天地。教育也應當如和風細雨般滲透到各個方面，才能達到“潤物細無聲”的美好境界。

一、開發家長資源，潤澤童心

魅力家長走進課堂 拓展教學外延

家庭是構成社會的細胞,家長又是孩子的第一位老師,家長的素質、教育觀、人生觀,是教育成敗的關鍵要素。學校的教學資源是有限的，家長的教育資源卻是廣泛的，他們中有軍人、有教授、有醫生、有商人，各行各業的人都有，我邀請他們中有代表性的家長走進學校，走入課堂給孩子們上課，講他們的職業知識，講他們的興趣愛好，向孩子們傳 授一些課堂以外的知識，拓寬孩子們的視野，增長能力，提升素養，促使孩子們全面發展、健康快樂的成長。這樣不分職業，不分形式的授課，讓家長也來體驗一下給孩子上課的感覺，也能更好地發現孩子上課時存在的一些問題，進一步找出的教育孩子的方法，從而更有利于家校共育。

每學期我都會邀請家長走進課堂給孩子們上課一節生動有趣的課，上課內容由老師和家長協商確定，有集郵、書法、繪本故事、游歷見聞等等，五花八門。家長課堂上，學生們津津有味地聽，爭先恐后地發表自己的見解，并與“家長老師”進行了積極的互動，每一節課堂都彰顯出了活潑有序的課堂氣氛。課后還津津樂道、意猶未盡，孩子們“原汁原味”的課堂感受更能說明他們喜歡這樣的百科講壇。

實現家庭學校雙贏 幸福共同分享

學校教育引進家長走進課堂，不單是為了豐富學校課程資源、推動學校教育對家庭教育的影響。最重要的是，著眼于時代的要求和孩子的發展，家庭教育和學校教育形成一個目標一致、理念一致、行動一致的“家校教育共同體”，最終實現家庭學校互動共進的雙贏局面。當家長們一個個走進課堂，與孩子們做了親密的接觸之后，他們的感觸更深。柴藝丹的爺爺說：“現在的孩子的見識面越來越廣，我這樣在集郵方面也算一個專家吧，面對孩子們一個又一個的問題，我都擔心有點應對不了了，看來不能低估孩子們的能力?！?李欣洲的媽媽深深體驗到了做老師的苦楚和艱辛：“面對這一個個差異迥然、個性千差萬別的孩子，要使每一個孩子的各方面素質得到提升，也真為難我們的老師了！”李兆琪的爺爺說：我的身體不好，本來是不想來上這堂課的，可是孫子一直鼓勵我，比我積極多了，總是幫我準備這個，準備那個，讓我覺得孩子比我這個家長做得都好。當我走上講臺給他的同學們講書法的時候，他的眼神里那個自豪啊，讓我好感動噢！

聽到每一位家長的教后感受，我十分的感動。家庭教育、家長的精神面貌以及家長的價值觀對孩子們有著深切的影響，只有家校聯合，才能讓孩子們未來的學習之路走得更遠更長。

二、走入自然社會，解放童心

走出校園 游學大自然

教育不僅是傳授知識，更應該培養學生健康的人格。一位教育專家說過：“愛分為三塊，愛自己、愛別人和愛自然，合在一起，構成一個人完整的愛。而愛自然，就意味著自然界的一草一木都值得我們去愛護、去欣賞?！钡?，我們的孩子越來越缺乏愛自然的能力。他們從出生就一直在城市生活，甚至都沒有機會好好地接觸真正的大自然。很多家長沒有辦法給孩子更多的時間陪他們接觸自然，孩子在學校里面則更多地是拼學習、拼成績?？墒情L此以往，在沉重的學習壓力下，孩子的學習熱情日漸低落，心靈的禁錮使他們蘊藏的能量的無處釋放。

讀萬卷書，行萬里路。為了開拓學生的視野，釋放學生的學習壓力我和班級家委會成員商議，帶領孩子們走出校園開展游學活動。在官灘溝、國學館、敬老院都有我們游學的經歷：在官灘溝我們進行了“親近自然、攀登勵志；野外聚餐、分享美食；吟誦詩文、匯報演出；精彩游戲、精誠合作；感恩父母、尊師重道”等一系列活動；在國學館，我們與稚子國學吟誦社的孩子和家長們聯誼舉行了別開生面的活動，先一起祭拜孔子，之后分別進行了吟誦經典詩文的展示，最后我帶領學生和家長參觀國學館。如果說在官灘溝的游玩是快樂的釋放，那么在國學館參觀則是文化的浸潤；如果說官灘溝讓孩子們感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木蔥郁冰川并存），那么國學館則讓孩子們感受的是一種文化的精妙；如果說官灘溝學習的是一種勇于攀登、團結互助的精神，那么國學館學習的則是博大精深、源遠流長的文化。活動的組織，不僅解放了童心，更讓家長豁然開朗，他們又在繼續計劃著后面的游學活動，因為他們看到孩子們快樂地學習、快樂地收獲。

深入社會 走進敬老院

作為當代的學生，每天所面對的不僅僅只是課堂與知識，而應當有較多接觸社會的實踐?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住?。在敬老院的活動是讓學生參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。他們在敬老院或是幫助老人整理房間、或是陪老人散步、或是給老人講故事、或是給老人表演節目，能看出來他們都很高興，因為他們心里都有一股自豪感，而這種自豪感不是在學校里能夠體會到的。公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，也是培養學生關心公共事業熱情的。在給老人們送溫暖的同時，使學生感受到參加公益勞動的光榮感,引導他們去了解社會、感受社會，讓他們真正地懂得關懷的真諦，懂得用愛來感染這個世界。

三、引入銀行管理，躍動童心

借鑒銀行管理理念 精神物質共同積累 在班級開展“致遠銀行精神財富一卡通”活動，是我構建特色班級文化的又一項舉措?！爸逻h銀行”儲存的不是金錢，而是導入銀行的管理理念，模仿銀行運行機制，進行學生學習習慣、行為習慣訓練的一種活動形式。目的是培養學生良好的學習習慣和道德行為習慣，豐富學生的閱讀積累，激發學生的語言表達興趣，提升學生語言運用的能力，為課堂教學和班級管理服務。它分為善學財富、善行財富和善言財富三個部分，以致遠銀行積分的形式，把學生各方面的表現，記入致遠銀行儲蓄卡中，我可以根據積分的多少對學生進行適當的獎勵，家長可以根據積分對學生進行真實的銀行 存款，從而達到精神財富與物質財富共同積累的目的。

改變傳統評價模式 客觀公正注重過程 過去對學生的傳統評定比較主觀，班主任根據學生在校一個學期的表現和最終的期末考試成績，主觀評定學生的優劣，導致老師大都憑印象給學生打分，家長也只注重孩子最后的考試結果而忽略了孩子平時學習的努力。為了解決這一問題，就必須突破傳統的評價模式，創建適應新形勢需要的評價新模式。而“致遠銀行”作為對傳統評定方式的一種補充，無疑能夠給予學生較為客觀公正的評價。為學校教育找到全新的載體，是學校創新教育模式的一次積極嘗試。

經過一段時間的實踐，學生逐漸接納了“致遠銀行”的管理模式，我發現班級中同學之間的關系越來越融洽了，學習的氛圍越來越濃烈了，孩子們看著自己的“銀行財富”一天天的增長真的是樂不可支，家長也欣喜地感受到孩子們在家中的變化，愿意主動承擔家務，也更體貼了。有一位畢業的學生寫信跟我說：“老鄒，告訴您一個秘密——我現在還在用致遠銀行的存折呢！您的這個創意太好了！每天我通過看書，不僅僅拓展了自己課外知識，還豐富了自己的語言積累，現在寫起作文來，我是一點也不發愁了！更開心的是，通過看書、寫作，爸爸媽媽已經在我的存折——真正的存折里存下了一筆不菲的資金喲！想到這里，我想我夢里都會笑出聲音來的……哈哈——”