第一篇：2012屆高考歷史一輪復習：專題十二

現代中國的政治建設與祖國統一

1．2011·黑龍江“五校聯誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會上說：“光靠我們黨是治不好天下的。”建國后能體現中國共產黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會制度B．政治協商制度

C．民族區域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說明各民主黨派應發揮政治協商、民主監督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長俞可平論中國式民主政治，改革開放以來，我國在政治意識形態方面產生的新思想觀念如“以人為本”、人權、法治、公民社會、和諧社會等。新的思想觀念引發了政治上的變遷，主要表現為()

①依法治國，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務公開，提高政治透明度

③建立服務政府，改善公共服務質量

④實行聽證制度和協商制度，推進決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題實際考查了新時期我國民主政治的新成就。依法治國，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務公開，提高政治透明度；建立服務政府，改善公共服務質量；實行聽證制度和協商制度，推進決策民主化。本題選A項。

3．2011·皖中名校聯考2007年，一首《始終有你》的主題曲響徹華夏大地：“明艷紫荊風中爭勝，找對了路徑，花瓣開得繁榮。”其中“找對了路徑”意指()

A．抗日戰爭勝利后臺灣光復

B．上海世博會喜迎八方賓朋

C．“一國兩制”下喜慶香港回歸10周年

D．澳門回歸宣告西方殖民統治結束

3．C 【解析】 本題考查祖國統一大業。注意關鍵信息“2007年”“紫荊”，1997年我國成功運用“一國兩制”恢復對香港行使主權，題干中《始終有你》是香港回歸10周年大慶出現的主題曲，答案為C。

4．2011·湖南師大附中月考2008年11月4日晚，國民黨名譽主席連戰宴請海協會會長陳云林，慶祝兩會復談取得新進展。陳云林以電視連續劇《三國演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來比喻今天兩會踏出的這一步，未來將創造兩岸和平新局面。對陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關系是內部問題

②兩岸關系雖然一波三折，但交流與統一是大勢所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關系

④一笑泯恩仇，合作促發展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據題干提供的信息和所學史實，臺灣島內在祖國統一問題上存在意圖分裂國家的“臺獨”勢力，2000—2007年八年間主張“臺獨”的民進黨領袖陳水扁執政期間，兩岸關系空前緊張，具有50年執政經驗的國民黨在2008年馬英九上臺后，又開始與大陸改善關系，故應該排除③，所以此題應該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉，三通兩制促和平。”此對聯最早可能出現于20世紀()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關系的相關內容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對臺政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對臺政策的開始改變，而對臺政策的開始改變始于20世紀70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標文綜9.E1[2011·江蘇卷] 著名社會學家費孝通先生在參加北平市首次各界人民代表大會后，感慨萬端：“我踏進會場，就看見這么多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”材料中的“第一次”從側面反映出新社會的政治生活和社會變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 【解析】 本題以費孝通在第一屆北平各界人民代表大會后的感慨為切入點，考查學生對新中國政治和社會變革的把握，以及學生對材料的解讀能力和綜合分析能力。會場中人員服飾多樣說明群眾廣泛性，他們共商國是說明了平等性，“第一次”說明深刻。

課標文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 民主政治是歷史發展趨勢，并隨著時代進步不斷完善。閱讀材料，回答問題。

材料一 在《伯羅奔尼撒戰爭史》中，修昔底德借尼西阿斯(古雅典將軍)之口說出了這樣一句話：“男人就是城邦。”

——馬克垚《世界文明史》

(1)結合所學知識，解讀“男人就是城邦”的內涵。

材料二 1832年，英國選民從人口總數的大約2%增加到3.3%，但工人階級被排斥在外。1836年后，工人階級為爭取選舉權掀起了憲章運動。1866年后，英國通過兩次議會改革，至1885年基本實現了成年男子普選權。第一次世界大戰前，婦女為爭取選舉權展開了斗爭。第二次世界大戰前夕，英國已實現全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國通史》

(2)材料二中，英國選舉權的變化經歷了哪幾個階段？這一變化歷程表現出哪些特點？

材料三 自1953年以來，全國人民代表大會及地方各級人民代表大會選舉法，對于各省、自治區、直轄市應選全國人民代表大會代表的名額，均按照農村每一代表所代表的人口數四倍于城市每一代表所代表的人口數的原則分配。

——根據1953—2009年我國實行的人民代表大會選舉法

材料四 第十六條 全國人民代表大會代表名額，由全國人民代表大會常務委員會根據各省、自治區、直轄市的人口數，按照每一代表所代表的城鄉人口數相同的原則，以及保證各地區、各民族、各方面都有適當數量代表的要求進行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國人大

第三次會議關于修改選舉法的決定

(3)對比材料三和材料四，指出我國農村地區在全國人大代表中所占比例的變化。結合所學知識，闡述促使這種變化產生的時代背景。

(4)綜上，結合所學知識，談談民主政治不斷完善的社會條件。

課標文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權利。

(2)階段：1832年選民人數增加；1885年基本實現成年男子普選權；二戰前夕已實現全民普選。

特點：英國實現全民普選權是一個長期的過程；廣大民眾為此進行了艱難的斗爭。

(3)變化：農村地區在全國人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時期，我國民主政治不斷向前發展；改革開放以來，農村經濟社會發生巨大變化。

(4)經濟發展，社會進步，國民素質提高，民主意識增強等。

【解析】 本題主要考查中外民主政治的發展歷程。第(1)問，“男人就是城邦”強調的是男人在城邦政治中的地位，回答時要指出雅典民主在民主范圍上的局限性。第(2)問，“階段”根據材料中的時間順序很容易概括；從1832年到二戰前，經歷了100多年的時間，英國才最終實現了普選，所以其特點可根據其時間跨度比較大來思考。第(3)問，從1953年以來農村每一代表所代表的人口數四倍于城市每一代表所代表的人口數，到每一代表所代表的城鄉人口數相同的變化，可以看出農村地區的代表比例明顯增加；這一變化事實上體現的是我國民主政治的發展，而與此相關的時代背景主要是改革開放。第(4)問，解答本問的關鍵是要對以上幾則材料進行對比，從雅典民主的缺陷到英國工業革命之后民主制的逐漸完善，再到新中國改革開放之后民主制的發展，我們可以得出相應的結論。

課標文綜19.E1[2011·浙江卷] 社會學家費孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會議時說，“踏進會場，就看見很多人，穿制服的，穿工裝的，穿短衫的，穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次”。從中可以獲悉()

A．費孝通是北京市第一屆人民代表大會代表

B．會議召開匆忙，代表們還來不及換上正裝

C．出席會議的普通工人代表居絕大多數

D．人民代表會議具有廣泛的代表性

課標文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據費孝通的回憶可知此事發生于“北平”時期。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過《關于中華人民共和國國都、紀年、國歌、國旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國的首都，A項錯誤，A項指的是1954年召開的一屆人大；第一次政協會議從1949年3月七屆二中全會后就開始籌備，準備比較充分，并不匆忙，B項錯誤；服裝是職業和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項錯誤，D項正確。

第二篇：2012屆高考歷史一輪復習：專題十二

現代中國的政治建設與祖國統一

1．2011·黑龍江“五校聯誼”期中1950年6月，毛澤東在黨的七屆三中全會上說：“光靠我們黨是治不好天下的。”建國后能體現中國共產黨上述思想的制度是()

A．人民代表大會制度B．政治協商制度

C．民族區域自治制度D．民主集中制度

1．B 【解析】 “光靠我們黨是治不好天下的”說明各民主黨派應發揮政治協商、民主監督的作用。故選B。

2．2011·中山期末中央編譯局副局長俞可平論中國式民主政治，改革開放以來，我國在政治意識形態方面產生的新思想觀念如“以人為本”、人權、法治、公民社會、和諧社會等。新的思想觀念引發了政治上的變遷，主要表現為()

①依法治國，并初步建立比較完備的法律體系

②推行政務公開，提高政治透明度

③建立服務政府，改善公共服務質量

④實行聽證制度和協商制度，推進決策民主化

A．①②③④B．①③④

C．②③④D．①②③

2．A 【解析】 分析材料，本題依法治國，并初步建立比較完備的法律體系；推行政務公開A項。

3．2011·皖中名校聯考2007()

A．抗日戰爭勝利后臺灣光復

BC周年

D

3．C 【解析】 2007年”“紫荊”，199710周C。

4．2008年11月4日晚，國民黨名譽主席連戰宴請海協會會長陳云林，慶祝兩會復談取得新進展。陳云林以電視連續劇《三國演義》片首曲“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”來比喻今天兩會踏出的這一步，未來將創造兩岸和平新局面。對陳云林此用意的理解，正確的是()

①兩岸關系是內部問題

②兩岸關系雖然一波三折，但交流與統一是大勢所趨

③兩岸雙方一直都在積極努力改善關系

④一笑泯恩仇，合作促發展

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

4．B 【解析】 根據題干提供的信息和所學史實，臺灣島內在祖國統一問題上存在意圖分裂國家的“臺獨”勢力，2000—2007年八年間主張“臺獨”的民進黨領袖陳水扁執政期間，兩岸關系空前緊張，具有50年執政經驗的國民黨在2008年馬英九上臺后，又開始與大陸改善關系，故應該排除③，所以此題應該選擇B。

5．2011·福州三中期中“雨霽天晴，萬紫千紅增特色；鳳鳴鶯轉，三通兩制促和平。”此對聯最早可能出現于20世紀()

A．50年代末60年代初

B．60年代末70年代初

C．70年代末80年代初

D．80年代末90年代初

5．C 【解析】 本題考查海峽兩岸關系的相關內容。從題干中“三通兩制促和平”可以看出是對臺政策，從“雨霽天晴”可以判斷是對臺政策的開始改變，而對臺政策的開始改變始于20世紀70年代末80年代初，故本題的正確答案是C。

課標文綜9.E1[2011·江蘇卷] 穿旗袍的，穿西服的，穿長袍的，還有位戴瓜帽的——個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。的政治生活和社會變革具有()

①平等性 ②廣泛性 ③繼承性 ④深刻性

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

課標文綜9.E1[2011·江蘇卷] C 會后的感慨為切入點，考查學生“第一次”說明深刻。

課標文綜12.A3、天津卷] 民主政治是歷史發展趨勢，并隨著時代進步不

材料一(古雅典將軍)之口說出了這樣一句話：”

——

(1)結合所學知識，解讀“男人就是城邦”的內涵。

材料二 1832年，英國選民從人口總數的大約2%增加到3.3%，但工人階級被排斥在外。1836年后，工人階級為爭取選舉權掀起了憲章運動。1866年后，英國通過兩次議會改革，至1885年基本實現了成年男子普選權。第一次世界大戰前，婦女為爭取選舉權展開了斗爭。第二次世界大戰前夕，英國已實現全民普選。

——摘編自錢乘旦等《英國通史》

(2)材料二中，英國選舉權的變化經歷了哪幾個階段？這一變化歷程表現出哪些特點？

材料三 自1953年以來，全國人民代表大會及地方各級人民代表大會選舉法，對于各省、自治區、直轄市應選全國人民代表大會代表的名額，均按照農村每一代表所代表的人口數四倍于城市每一代表所代表的人口數的原則分配。

——根據1953—2009年我國實行的人民代表大會選舉法

材料四 第十六條 全國人民代表大會代表名額，由全國人民代表大會常務委員會根據各省、自治區、直轄市的人口數，按照每一代表所代表的城鄉人口數相同的原則，以及保證各地區、各民族、各方面都有適當數量代表的要求進行分配。

——摘自2010年3月14日第十一屆全國人大

第三次會議關于修改選舉法的決定

(3)對比材料三和材料四，指出我國農村地區在全國人大代表中所占比例的變化。結合所學知識，闡述促使這種變化產生的時代背景。

(4)綜上，結合所學知識，談談民主政治不斷完善的社會條件。

課標文綜12.A3、B1、E1[2011·天津卷] 【答案】(1)雅典城邦由成年男性公民當家作主，婦女、外邦人、奴隸不享受政治權利。

(2)階段：1832年選民人數增加；1885年基本實現成年男子普選權；二戰前夕已實現全民普選。

(3)變化：農村地區在全國人大代表中所占比例增加。

背景：在新的歷史時期，農村經濟社會發生巨大變化。

(4)【解析】 是男人在城邦政治中的地位，第(2)問，“階段”根據材料中的時間順序很容易概括；從100多年的時間，英(3)問，從1953年以到每一代表所代表的城鄉人口數相同的變化，這一變化事實上體現的是(4)問，解答本問的關鍵再到

課標文綜19.E1社會學家費孝通回憶參加北平市第一次各界人民代表會——這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討()

A

B．會議召開匆忙，代表們還來不及換上正裝

C．出席會議的普通工人代表居絕大多數

D．人民代表會議具有廣泛的代表性

課標文綜19.E1[2011·浙江卷] D 【解析】 據費孝通的回憶可知此事發生于“北平”時期。1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過《關于中華人民共和國國都、紀年、國歌、國旗的決議》，自即日起北平重新更名為北京，并確定北京是中華人民共和國的首都，A項錯誤，A項指的是1954年召開的一屆人大；第一次政協會議從1949年3月七屆二中全會后就開始籌備，準備比較充分，并不匆忙，B項錯誤；服裝是職業和身份的象征，從材料可知除了穿“工裝”的工人外，還有其他社會各階層，普通工人只是其中一部分，代表具有廣泛性，C項錯誤，D項正確。

第三篇：2008年高考歷史一輪復習建議

2008年高考歷史一輪復習建議

一、指導思想

2007年的高考剛剛結出，2008年的高三復習又開始了。高三備考復習采用三輪次復習策略，一輪復習原則上在春節前基本結束，以“導向正確、方法科學、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，著眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點，強化主干。在重視使學生建立全面、扎實的基礎知識，構建科學、系統的知識結構的同時，重視培養學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。

二、復習目標

通過一輪復習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史為鑒的基本要求，最終實現抓基礎、促能力、提分數、保上線的目標，保證歷史學科在文綜中成績突出。

三、復習思路

學習科學理論，優化教學理念；依“綱”據“標”，優化教學內容；重視教學設計，優化教學過程；以問題為中心，優化教學方法；把握適度原則，優化訓練過程；倡導合作、和諧，優化資源利用。

四、保證措施

（一）加強學習，提高業務水平，優化教學理念

用心思考高考方案，在教學中體現出高考要求。要再讀課標及其相關解讀材料，進一步領悟課標精神，真正做到以學生為中心，以知識建構為基礎，以培養思維能力、創新能力、實踐能力為重點，以現代教育技術為依托，變灌輸式為啟發式，變抽象說教為興趣教學，變機械的死記硬背為教會學生思維方法和記憶方法，變單一知識傳授為知識、能力、覺悟全面提高；變注重書本知識為理論與實踐相結合，與現代社會相聯系；變學生被動接受為自主學習、合作學習、研究性學習。學習其他版本的教材、教參，在比較中學習相關知識，豐富備課資源。學習相關雜志文章和專業著述，掌握史學主流發展方向，如當前史學界的三大主流觀點，即生產力標準、整體史觀、現代化理論，以生產力為基本標準，以整體史觀為新視角，以現代化理論為主線認識歷史。認真研做近幾年上海高考試題，思考其命題思路與設計技巧，歸納出指導我們教學的注意事項與方式、方法。

重視反思性教學要求的落實。從教師看，反思的途徑一是從自己中來，積累資料；二是從學生中來，發現問題；三是從同行中來，共享資源；四是從理論中來，審視發展。從學生看，反思的途徑一是檢測知識的掌握程度、學習方法是否得當；二是學習中有何感、有何悟；三是同學之間的交流和師生間的溝通。要在反思中總結經驗，提高課堂教學水平。

（二）遵循課程標準，依據《考試大綱》，優化教學內容

1、處理教材的基本原則。一是以課標為基準，凡是課標中沒有的，包括整節課的內容，可以大膽刪除；二是以岳麓版教材為主，參考其他各種版本的教材。岳麓版教材對課標調整很大，對課標前半句解釋相對充分，對后半句闡釋簡單，如，“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點”，對“史實”描述比較完整，對“特點”則沒有表述；又如，“了解希臘自然環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件”，教材中只是敘述了希臘城邦的形成與內容，沒有對相關規律性內容的解釋。因此，要根據其他版本的教材補充相關知識，以全求面、準確理解課標內容。三是對教材部分內容的處理方法。①每冊導讀：宏觀上掌握，理解每個模塊的發展線索、基本內容。②單元導讀：宏觀上了解單元主題的基本內容和發展規律。③課文內容：“導言”，掌握本課在歷史發展過程中的歷史作用和地位。“正文”，課標中有的，要重點掌握；課標中沒有的，要以材料題的形式處理，對具體史實不做記憶要求。“實物圖片”，一要印證教材中的文字表述，補充歷史內容；二要從中得出相關歷史信息，看其歷史影響。“楷體字（即小字）”，一類是對正文內容的補充，要掌握，如政治模塊第4課第14頁第一段楷體字，是對上段正文的補充；一類是對正文內容的解釋，如第14頁第三段楷體字，不做要求。“引用材料”，一類是要掌握的，如第14頁的結構圖；一類是印證課文內容的，了解即可。“思考題目”，必須處理，加深對教材正文內容的理解于掌握。“課后內容”，“知識鏈接”不做掌握要求，“解析與探究”“閱讀與思考”要與課文中的材料同等對待，“自我測評”融入課堂教學中，不提倡單獨處理，“活動建議”做課后處理。

2、準確對待必修、選修。從2007年高考方案看，試卷結構兼顧必修和選修，而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中區別對待。教

學中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓練方式。必修部分既要準備選擇題，又要訓練主觀題，選修部分突出訓練主觀題。考慮到對選做題的靈活要求，對學生的學習要求也要靈活，根據學校師資情況和學生需求，適當開設選修課。同時要注意，選修部分在教學中要突出本模塊知識的聯系，不搞跨模塊、跨學科的知識聯系。要明確教學側重點，根據必修、選修模塊所占分值，突出必修模塊的主體地位，以求全面、細致、扎實、靈活地掌握，基本按照已往高考的要求進行；選修模塊要突出重點，不在瑣碎的知識上下工夫，在重點知識、主干知識等方面有所側重，強化教學與訓練。

3、明確教學的重點方向。課堂教學的重點方向有三個：第一，歸納處理知識。要綜合各種資料，取其精華，根據自己的理解和認識，認真對教材進行歸納總結。第二，抓落實。好成績不是教出來的，是嚴格要求得來的，成績好壞，落實最重要。一要落實具體的預習要求，必須嚴格檢查學案，對達不到預習要求的，要有相應的補救措施，給予必要的懲罰。二要落實課堂教學內容，及時了解學生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，同時加強對課堂筆記的檢查。三要落實教材的記憶要求，必須督促學生記全、記準、記牢教材中的所有內容。四要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度，堅決杜絕只在選擇題上打對號、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結合，尤其要針對性地檢查某些學生，有些板塊的知識也根據需要強化檢查。第三，點撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識、總結好的答案傳給學生，更重要的是教給他們學習的方法。課上要以知識處理為主，題目剖析為輔，題目要以高考試題為主，其他典型題目為輔。要重視知識的當堂鞏固，不過多地寄希望于課下。

（三）突出教學設計，盡顯師生作用，優化教學過程

1、教師活動的優化。充分體現教師在教學過程中的主導作用，首先體現在教學目標的制定上，只有導向正確、透析教材的目標才能引導學生主動學習。其次體現在教學方法的選定上，“教法”主要是教師逐步展示目標，準確把握展示目標的時機，逐步誘導學生圍繞教學目標開展活動；“學法”指導主要是引導學生養成正確的思維方法和思維習慣，著意養成史實、史論、史法三位一體的思維技巧。第三，體現在精講上，精講并不單單是意味著少講，對歷史事件的前因后果、歷史發展的階段特征和規律、解題方法與技巧等都要精講，而歷史事件的發展過程、具體的知識點則盡可能地讓學生自學掌握，以目標導之而不必細述。第四，體現在學生活動的組織上，思維活動應圍繞重點和難點知識展開，應體現從感性認識到理性認識、從史實材料到觀點結論的思維方法。思維活動的效果取決于教師啟發思維的契機的把握，思維和理解是知識內化的關鍵。第五，體現在板書設計上，要通過線索清晰、歸納科學、提示精要的板書，誘導學生學習，能讓學生窺一斑（板書）而知全豹（教材知識體系和歷史規律）。第六，體現在教學小結上，要精心設計，做到語言簡練、畫龍點睛、形成規律、升華認識，同時應善于捕捉歷史與現實的連接點，強化歷史與現實相聯系的意識，引導學生以古察今、以古知今、以古鑒今。

2、學生活動的優化。在教師的主導作用下，充分體現學生的主體性。學生的主體地位首先體現在學生必須有前瞻意識，下一步要學啥、如何學、學到什么程度，要心知肚明，不能時時處處被老師牽著鼻子走，喪失學習的主動性和選擇權。其次體現在領會教學目標和掌握教學目標的途徑上，要主動思考而不是被動接受，是創造性的消化而不是一味附和教師。第三體現在主動設疑求教上，不滿足于“學會”，還要會學，學會正確的閱讀方法、理解方法、思維方法，在這個基礎上主動設計問題，在解決問題的過程中求進步、長見識。

3、教學結構的優化。從時間分配上，以還時間給學生為原則，但要加強調控，以目標引導學生，堅持目標分解、時間分段的原則，讓學生每時每刻都有事可干。從教學內容處理上，教師要對每堂課的教學內容進行系統的構建，了解知識內容的形成發展過程和思維背景，把握教學的重點、難點和精髓。“系統”就是要求對知識內容進行：（1）針對性的選擇。哪些該講，哪些不該講，充分發揮每堂課的效能；（2）仔細的加工。弄清各知識點間的內在聯系，哪些內容該承前聯系；哪些內容該同步聯系；哪些內容該超前聯系，哪些知識該淘汰、哪些知識略講，哪些知識是新知識，使學生明確學習的內容；（3）必要的延展。每一堂課都有它的知識體系，在著力尋求新知識和舊知識的內在聯系的同時，要積極擴展、延伸知識，積極誘導學生去探索和思考，培養學生的思維和想象力。

（四）以問題為中心，優化教學方法

1、強化學案導學和問題目標教學。提倡根據各校學生實際獨立設計學案，每個學案設計要以課時為單位，要切

實保證每課時都有學案。在內容設計上，應盡量豐富、科學，要根據自己的理解對教材進行重新整合，進一步體現知識結構與知識聯系，體現問題目標教學。在題型設計上，各種題型要全面，包括一些探究性題目，努力創設新情境、新立意。在印發時間上，要保證有一定的提前量，給學生課前應用的時間，必須提前設計印發。在使用上，要加強落實，利用課前時間檢查學案的落實情況，也要適時收繳檢查，對不能完成學案的要嚴格要求。

2、課堂教學要以落實基礎知識為核心。①課堂教學突出基礎。以記憶、理解教材和應用知識為目的，達到記準、記全、記牢的基本要求。②強化檢查環節。課前，突出與本節課內容相關的舊知識的檢查，防止學生出現打開書會、合上書忘的毛病。課上，當堂知識當堂鞏固，突出對重點知識、重點學生的當堂檢查。課下，以大批量的以教材基本內容為主的選擇題強化對知識的鞏固，收繳檢查學生的回答情況。③重視單元過關考試。每一單元都要組織單元過關考試，試題要以基礎知識為主要考查方向，注意選題的科學性、導向性、基礎性和情境的新穎性。

3、突出教學方法研究。注重教學方法研究，堅定不移地落實學案教學和問題目標教學模式，備課要圍繞教學設計開展。注重探究性、研究性學習活動的開展，讓學生動起來、活起來。教學中要把目標分解、時間分段，盡量避免把大塊目標、大段時間一次性地完全放給學生。要合理調控時間，保證完成課時教學內容，題目盡量前置，反對把課堂時間生硬地分為講課和練習兩段。加強知識聯系教學，要依據課標，結合其它版本教材，重新整合教材；加強同類知識的聯系，做好比較分析；嘗試以某一時間區域和某一地域為主線，歸類總結各必修模塊的知識。

4、學法指導要加強。要指導學生記好筆記，不要單純依靠學案作為筆記的替代品，強化筆記在學習中的作用。明確學生口答問題的基本要求，要以筆答的要求為訓練標準，要求語言精煉、要點全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點化、序號化，堅決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴密，語言要準確，保證課堂提問按高考實戰的要求，把對學生的規范化要求落實在課堂中。指導學生加強知識聯系，教會學生如何聯系，在何時、以何種方式聯系哪些知識。加強學生的答題技巧指導，對各種題型的基本要求何解題技巧，要結合具體實例講解，尤其是對探究性和研究性題目的解題指導。

5、合理確定教學起點。方案的試卷難度要求控制在0.60－0.65之間，與3＋X模式下的高考相比，難度降低。教學中，要適度降低教學起點，但要明確，降低教學起點并不是降低教學要求，對知識歷史、規律總結、認識升華等方面還是應從嚴要求。訓練題目的設計也要從這一難度要求出發，不搞偏難怪題和無意義的死記硬背的試題，既然要避免“無意義的死記硬背”的試題，就可能大規模減少對純記憶性內容的考查，代之以新材料、新情境的考查方式。但是，不能因此就忽視基礎知識的重要性，仍要注意強化基礎知識的鞏固，夯實能力根基。同時，要保證學生將訓練落實到紙面上，嚴格作業質量，保證訓練效果。

6、大膽開展探究性學習活動。突出學生的主體作用。強調學生參與教學，調動學生的思維，培養學生的探究能力，不要事事越俎代庖。教學中，必須高度重視學生的研究性學習、探究性學習，要積極為開展此類活動創設條件，發揮教師的引領、導學作用。從教學方式上，無論是結構的構建，還是知識的處理，都要力避越俎代庖，切實以問題目標引導學生獨立分析、思考，不要事事不放心，點點要講到，膽子大一些，放得寬一些，通過落實問題目標強化對知識的落實。從教學側重點上，重在設計問題目標，創設新情境，設計引導學生思考的方式、方法，圍繞課標要求反復進行，不在個別知識點上耗費過多時間。從訓練方式上，命題要時刻體現靈活性、開放性，要形成導向，養成習慣。但要注意，靈活與開放要合理適度，有針對性，沒有經過精心策劃的教學設計，靠臨場發揮不可能駕馭好、控制好課堂教學的節奏和進度，不僅不能產生良好的教學效果，而且有可能背道而馳。

（五）堅持適時、適度、適中的原則，優化訓練過程

1、訓練原則。一是適當做題，要有數量，但不能以練習代替復習。同時，所選題目一定要準確、典型，不能見題就做。要總結答題方法，研究以往的高考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯因，錯題分析的作用不僅僅是使學生弄清一道問題，而是要通過錯題分析，總結知識的內在聯系、規律，特別是要求學生掌握相關知識點之間的聯系，做到觸類旁通、舉一反三，使認識上一個新臺階。三是總結規律和技巧，文綜試題的特點是長題不難、難題不后，答案精而不長、全而不多，做題要做到“三個一”（一張卷子一支筆、1—2分寫一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對，一分不浪費；繞過攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點化、序號化、段落化）。

2、精選題目。一輪復習除必要的單元過關考試外，課堂教學中也需要大量的題目，精選、精評至關重要。選題要注意三個方向：一是教材的基本內容，包括三類：一類是純粹的教材知識的再認再現，比例不易過大；一類是對教材知識的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會重大現實問題有關聯的題目，這三類所涉及的知識都應該是高考的重點內容。二是培養歷史思維能力方面的內容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養創新意識，能從合適的知識點切入設題、選題。三是史學理論應用方面的內容，要從教材運用史學觀點評判歷史事件、人物、現象中得出規律，學會遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實。

3、合理應用。用題方式不拘泥于考試，教學中問題目標可以用，課堂提問可以用，個別輔導可以用，要從方式上用活每一個題，對重點知識可以從不同角度設題，由一題變多題，真正領會掌握歷史知識。可適當布置書面作業，以檢查學生掌握知識的程度、能力發展的層次、非智力因素的開發水平等。學生處理題目的過程中不提倡依賴教材。

4、重點講評。講題是關鍵一環。既要講知識，又要講方法。從學生答題的情況看，學生在解題方法上存在著很大問題，平時訓練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發揮，達到由一題而多題的練習效果，訓練學生答題規范化、知識系統化、思路規律化、知識能力化。要求每個學生都要建立錯題、疑難題筆記本，以備后來檢索使用，杜絕錯過的題照舊錯的現象發生。

（六）倡導合作、和諧，優化資源利用

1、加強備課。個人備課要備到點子上，要在充分了解學生情況的基礎上，強化對教材的理解和把握，必須在以下幾個方面多下功夫：一是加強對《考試大綱》和課程標準的研究，把準考點，理清知識點，找準關鍵點，尋找突破點，確定復習重點；二是加強對近幾年高考試題的分析研究，找出規律，指導教學；三是溝通教材各部分的聯系，構建結構，引領方向，宏觀把握，微觀處理；四是整合教材，歸類知識，發現規律，用活教材；五是不斷加強業務學習，更新知識。在此基礎上，把理解準確、方向對路的知識傳授給學生。集體備課要突出重點：一是圍繞兩綱一題、基礎的鞏固、結構的構建、難點的突破、能力的提升、學案的設計、課堂的優化、重點問題的選取、題目的編選、學法指導等方面開展研究活動。二是備課組長做好分工和檢查，按階段、分課時將任務分解細化，落實好主備人，按照要求先周備課，形成具體的復習方案，集體討論后分頭執教。三是確定集體備課時間，備課形式要多樣化，堅持“課前一聚”、“課后會診”的制度，強化課堂教學的過程性研究，及時處理教學中出現的問題。

2、合理利用各種資源。一是人力資源，既要重視校內集體備課，又要重視校外的集體研討交流；二是資料的交流與使用，既要做好本校內上下屆高三的資料傳承，也要做好學校間資料、試題的交流；三是網絡資源，廣泛搜集網上信息，搜集各地的資料和模擬試題；四是加強信息的交流和溝通，一是各學校要打破壁壘，加強交流與合作；二是利用各種途徑，加強與外地信息的交流。

第四篇：高考一輪復習

一、地毯式掃蕩

先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

二、融會貫通

找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、知識的運用

做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

四、撿“渣子”

即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅

復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

六、基礎，還是基礎

復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基 礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

十五、過度復習法

“過度復習法”記憶有一個“報酬遞減規律”，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學就采取了“過度復習法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記——形成一種“過度”，以期在“遞減時不受影響”。

第五篇：高考歷史一輪復習三個步驟

高三學生在開學之初就做好高考一輪復習的計劃，這樣才能更好地把握復習的進度。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，下面給大家分享一些關于高考歷史一輪復習三個步驟，希望對大家有所幫助。

高考歷史一輪復習三個步驟

第一、按編年史順序推進，理清知識框架和結構

我們都知道，新課改后的歷史教科書呈現出一個獨特的體例，按模塊將歷史分為政治、經濟、思想文化和科技幾個部分進行講授。學生在學習過程中難免會出現知識點無法順利銜接、時間順序屢不清楚等問題。于是在第一輪的復習中，應該重新按照編年史順序將歷史的多個模塊合而為一，以便使學生將腦海中的零散知識點串成一條線索。

高中階段的歷史主要學習中國古代史、中國近現代史和世界史三個大部分。中國古代史近年來出題都不難，考察內容也相對有限，因此可以說是三大部分里最簡單的一個部分。對于這個部分的復習我們可以采用編年史和模塊相結合的復習方法，即按照朝代順序復習，復習時依舊分為政治、經濟、思想文化三個方面來走。由于學生早已學過這些知識，所以接受起來應該不難，重點是在復習階段應該重點強調出這三個方面發展的變化趨勢及各朝代政治制度或者經濟政策之間的相互聯系。比如皇權的不斷加強以及相權的不斷削弱，三省六部制隨著各朝代的發展而慢慢形成的演變過程等等。

中國近現代史則成為學生相對困難的復習環節，因為這段歷史時間短而事件多，考得非常細，時間點又必須記住，再加上中國近現代史相對枯燥，內容又很屈辱，學生往往不愿意學習。所以對這段歷史的復習我們更應該強調知識脈絡的梳理，將瑣碎的時間點串成時間軸，特別強調出每個事件之間的聯系，比如前一個事件的影響就是后一個事件的背景等。也可以把一些關鍵人物作為線索，如以孫中山為線索，探究與他相關的幾個歷史事件是如何發展的，以及該人物在這些事件中所發揮的作用和他在每個不同階段的思想和行為變化。這樣既可以使學生記清知識點又可以使學生對歷史有更加深刻的理解，在做材料分析題時也更容易有思路。

最讓學生頭痛的莫過于世界史部分，由于世界史要學習很多個國家的歷史，學生大都搞不清時間的先后順序，也很容易記混相關內容，因此這個部分的復習依舊要樹立一個清晰的框架使學生一目了然。比如世界史可以分為世界上古史，即古希臘古羅馬的內容;世界近現代史，也是學生最亂的內容;還有世界現代史，即以蘇聯為主題的社會主義發展進程和以國家關系格局為內容的時代新主題。上古史的內容很少，也很簡單，只要抓住雅典民主政治的特點和羅馬法在不同階段的適用范圍就可以了。為了方便學生理解，這里應該更多強調古代希臘羅馬的文明對近代西方政治經濟發展的重大影響，這樣在后面學習了近代西方史時，更容易讓學生理解。

世界近代史的部分雖然國家眾多，但英法美等西方各國，學生都比較熟悉，這個部分的復習一個是要搞清該國事件發展的先后順序，和各國在平行空間里的先后順序;另一個則是要做橫向對比，將各國的特點放到一起比較，然后加以區分，同時還要注意其內在聯系。

至于世界現代史部分，往年的考察力度都不太大，理解上也不需要有太多深度，只要記清史實即可。蘇聯的社會主義探索和中國現代史部分有很多相似之處，也可以對比復習，找到異曲同工之處，達到事半功倍的效果。至于二戰后的世界格局也可以在復習新中國的外交政策時一起復習，把中國的發展和世界大趨勢聯系在一起，做到深入理解。

第二、研讀考綱，弄清重點和考題方向

這個時候新一年的考綱還沒有發布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進行對比的話，應該可以看出近幾年來考察內容的大致方向。高考大綱雖然會有些許的調整，但是絕大多數內容都沒有變化，年年必考的一定是重點，而2013年新增的考點自然也是要引起關注的內容。按照考綱來復習，可以使學生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。

第三、做好整理錯題的工作，重點復習錯題

這個階段的復習主要是夯實基礎，穩扎穩打，做到最基本的記清和記熟知識點。所以在平時的練習中也建議學生把錯題收集起來。沒有必要把每道題謄錄下來，但至少應該把卷子和練習冊上的錯題保留和整理一下，同時要做錯題分析。分析出每道題為什么錯、是因為哪句話沒看清楚或者哪個知識點沒記牢固導致，而正確答案又為什么對，它的合理性在于什么。

如此逐一分析之后，學生便會對錯題印象深刻，而不至于只對錯誤選項印象深刻，等到再遇到相同知識點時也就可以避免再次犯錯了。多弄會一道錯題，也就多掌握了一個甚至多個知識點，查漏補缺，也就可以做到了。

2021高考歷史記憶力法

諧音記憶法：記憶歷史知識的最佳辦法

歷史科目的知識繁雜細小，朝代更迭，人名地名國名眾多，大事件無數，記憶起來相當困難，運用諧音記憶是一個不錯的選擇。

如：甲午戰爭發生于1894年，我們用諧音就可以記成“一把揪死”，這樣就化難為易，變死為活了，把枯燥的死記硬背變成幽默詼諧、輕松有趣的話語，活躍了思維，又記憶了知識。

時間串聯法：按時間順序串聯歷史知識

歷史學科是一部以時間為主線的大事記。掌握了時間的走向，按照時間來記憶對應的事件和相關知識，就很容易掌握整個歷史知識。主要有相關聯時間記憶法、時間運算法以及時間推導記憶法。

如：中國近代史上，按照時間順序，先后爆發了鴉片戰爭、太平天國運動、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日戰爭、義和團運動、八國聯軍侵華、辛亥革命等，對應的時間分別是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-1900年、1911年等，記住了這些時間更替，學習效率就瞬間提高了90%。

相關聯時間記憶

此方法需從橫向、縱向兩方面進行比較。歷史上，有許多事件發生在同一年、同一月中，這樣記住一個事件，就能夠連帶記住其他幾個事件的時間。比較和區別記憶，必能提高記憶效率。

時間運算記憶

在記憶過程中，有時需要進行時間運算。具體有這樣幾種情況：

(1)計算時間長短。如：荷蘭殖民者占據香港、臺灣的時間是從1624-1662年，長達38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年?可以用列算式的方式推導：(1919-1840)-(1949-1919)=50年。

(2)比較距今時間遠近。如：公元前594年與公元前459年，哪年距今比較近?

(3)進行時間轉換，不同紀年方法之間的轉換。如：民國元年是1912年;甲午戰爭的“甲午”是公歷1894年。

時間推導記憶

很多歷史事件之間都具有內在的聯系，如果你記住了一個歷史事件，就可以推導出另一個歷史事件的相關內容。如：1917年，俄國十月革命;兩年后發生了中國的五四運動，為中國共產黨的建立做了思想上和組織上的準備;又過了兩年，中國共產黨成立。通過線索推導，就能將多個事件聯系在一起記憶。

分類整合法：將知識點歸類記憶

歷史知識看似雜亂瑣碎，但實質上是有內在聯系的，有規律可尋的，同學們可以根據這些規律和聯系進行歸類整合，就能清晰記憶了。

看書的同時，簡單地列知識點提綱

在分類看書的時候，可以邊看邊記錄，列寫提綱，以時間、原因、發展方向等多個角度為主線，去引導記憶。

整理歷史專題，有計劃地復習和記憶

同學們也可以整理出歷史專題。如古代政治史、古代經濟發展史、中國古代科技史、中國古代教育史等多個歷史專題。整理完成后，再進行細化填充內容。這樣肯定能把書本上的知識熟記于心。

網絡構建法：構建框架，條理清晰記得牢

從宏觀角度講，整個高中歷史可以分為世界近代史、中國古代史、中國近代史三大塊。從微觀角度講，每個歷史概念都有它固有結構。如：每一事件都有固定的背景、原因、經過、結果，性質、影響等。從多角度入手，建立框架，形成網絡。

抓點：抓住每一個歷史專題進行深層次的分析，分析騎在不同時期的表現和發生變化的原因、對社會的影響等。

串線：找出各事件中的內在聯系，形成完整的知識線索。把這些事件的“點”串聯在一起，形成完整的知識體系。

鋪面：將某一時期內的全部歷史事件組合到一起，構成一個整體的知識面。

如何短時高效提高歷史成績

潛心靜氣，夯實基礎

“能力立意”雖已成為當今高考命題的主旋律，但我們只要分析一下近幾年的高考文綜試卷，就不難發現高考對學科“雙基”的要求并沒有削弱，而是進一步強化了，學科基礎知識仍然是文科綜合能力的根基。沒有基礎知識，能力的考查和培養就成為無本之木、無源之水。建議堅守教材陣地，既重視對基礎知識的掌握，又兼顧對邊角知識的落實，由此展開知識遷移轉換與發散性思維。

理解內涵，善于記憶

精讀、巧記、理解內涵，是落實學科基礎知識的主要途徑。善用記憶方法就能事半功倍，如抓關鍵詞的濃縮記憶法此外，常見的記憶方法還有：歌訣記憶法，形象記憶法，詞頭記憶法，諧音記憶法，圖示記憶法，比較記憶法等等。

抓主干知識，構建知識體系，形成認知規律

主干知識就是在紛繁復雜的歷史現象中最能反映發展趨勢和本質特征的東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，集中反映了人類文明演進的歷史進程。

同時要把握好主干專題的跨度與深度

例如專制主義中央集權政治制度的跨度是指它形成、確立、鞏固、強化、消亡的過程，深度是指用歷史的、階級分析的方法進行評價以及闡述它與社會政治、經濟的關系，分析它對古代、近代社會的影響。由此可見，跨度側重于史實，深度側重于對史實深層次剖析的能力和探求認知規律。

理論聯系實際，關注時政熱點焦點

文科綜合的命題設計“以問題為中心，以人類所面臨和關心的或現實、重大的社會問題為素材”，熱點試題設計體現了“現實問題歷史聯系”、“隱性考查學科知識”的特點，充分凸顯出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科的社會功用，要求考生用歷史知識來透視和解決現實問題，引導學生關注社會、關注生活。復習中應嘗試以某一個社會問題為主題，用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當地用政治、地理學科知識，提高復習備考的針對性和實效性。

提升綜合解題能力

近年來各地的試題，以教材知識為依托，背景新，現實感強，解決問題的方法靈活，做到了“題在書外，理在書內”。因此我們在復習時要注意對教材知識融會貫通，注重聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，提高調動和運用知識中的識記能力、獲取和解讀信息的能力、論證和探討問題的能力、描述和闡釋事物的能力，在試題訓練中，我們要精做各地高考試題和各地統考試題，強化對高考四種能力的針對性訓練，通過訓練總結出應對各種能力的方法和規律。