第一篇：企業員工PPDF的開發與學習型組織的建立doc

企業員工PPDF的開發與學習型組織的建立

昆明學院社會管理學院馬惠萍董艷萍

【摘要】在社會快速發展的背景下，企業學習型組織的建立已成為企業發展的需要，和決定是企業興衰的重要因素。企業員工PPDF的開發則是促進企業和員工的共同發展的有效方法，也是構建學習型組織的重要基礎。

關鍵詞：企業PPDF學習型組織

社會經濟快速發展，使得企業面臨著更加激烈的全球化競爭。企業要實現經濟可持續發展在市場競爭中獲得先機，無一不是以人才為核心，以學習型組織建立力為保障。因此，企業員工PPDF的開發和學習型組織的建立，成為了我們必須研究的問題。

一、現狀及問題提出

美國著名的經濟學家盧卡斯提出將人力資本因素真正內生化的經濟增長理論。以及20世紀90年代彼得.圣吉提出的“學習型組織”理念，對中國企業產生了很大的影響并為企業所認同。多年來，企業一直在探尋一種能使企業持續發展的“良方”，并致力于學習型組織的建立。但時至今日，與企業所想達到的理想狀態卻相距甚遠。究其原因，不少企業在創建“學習型企業”上陷入了誤區。把對員工的學習、培訓理解為學習型組織創建，或是把學習型組織的建立形式化和表面化。不可否認，員工的學習、培訓對創建學習型組織有一定的意義，但是，創建學習型組織的實質并非僅只是包含這些方面的內容。事實上，學習型組織強調的是整個企業的組織學習能力，一種讓組織內的全體成員，能體驗到工作的意義和生命價值的自我實現，并全身心付出持續的學習能力。學習型組織的建立應該是依托在扁平化組織結構里，建立在一種有機、高效、持續和更加人性化的，根植于企業和員工共同需求和愿景，實現企業可持續發展的組織結構中。為此，企業如何以全新的理念，站在社會和企業發展高度，通過企業員工PPDF的開發與學習型組織的建立，在滿足員工需求追求企業發展的同時，在利他中實現利己從而實現雙贏。

二、PPDF開發與學習型組織的建立

Personal Performance Development File—意為個人職業表現發展檔案。是對員工工作經歷的一種連續性的參考。開發和建立員工PPDF檔案，可以幫助企業更好地了解員工的興趣、愿望、理想以及希望達到的目的。管理者通過與員工進行協商，圍繞企業不同時期的發展，確定其職業發展的總體目標和各個階段的階段目標。并根據員工績效考評，生涯規劃進行工作業績與表現評估，幫助員工清晰認知個人存在問題，以及要達到下一個目標在工作態度、技能、知識等方面需要做哪些調整。讓員工了解自己目前的現狀，明確具備了什么樣的條件可以獲得提 1

升。為每個員工都設計了一條經過努力可以達到個人目標的道路。從而使得員工具有了不斷完善自我、超越自我的學習內在動力。

美國著名管理大師彼得·圣吉在《第五項修煉》中把學習型組織模型概括為五項。即：“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“團隊學習”和“系統思考”。其中，企業建立共同愿景是學習型組織建立的核心。它是建立在“個人愿景”基礎上，將企業價值觀進行有機的整合。企業所追求的目標和共同愿景不僅為企業所有員工提供了焦點和能量，使他們對組織產生歸屬感、凝聚力。更為重要的是當員工致力于實現與自身、企業相關的值得其長期獻身的目標時，員工就會表現出較高的工作積極性和創造性，持續不斷學習與創造的動力。其次，創建學習型組織的關鍵是改善心智模式。企業要建立真正意義上的學習型組織，必須結合自身實際進行系統思維方式的確立，企業有責任去開發和構建員工的職業發展平臺。幫助員工去學習發掘內心世界的圖像，思考和領悟其生命的價值和意義。把生命價值的取得由外在的物質的滿足，轉為內在的精神的滿足。同時，在學習型組織建立過程中，企業要注重學習型組織建立氛圍營造，學習團隊建設，不斷總結提煉，使學習型組織建立更加系統和完整，成為企業可持續發展的重要保證。

蒙牛董事長牛根生曾在主題論壇：對話彼得·圣吉－學習型組織與變革中談到蒙牛的成功得益于：“企業這五年來發展非常的快，得益于這個團隊，得益于這個學習型的組織?”。企業員工PPDF的開發與學習型組織的建立，旨在幫助員工思考和探尋自我生命的價值，圍繞企業共同愿景和目標，在追求與企業共同發展的過程中，員工以自我實現需要學習，從而具有強烈的學習欲望和較強的學習能力，并保持認知行合一的自激狀態和學習的動力。其次，企業員工PPDF的開發，把企業發展和員工職業生涯發展緊密聯系起來，促使員工養成終身學習的習慣，把自身知識、能力、新技術不斷完善建立在持續學習基礎上，為學習型組織的建立營造了良好的氛圍。最后，企業員工PPDF的開發，使得員工把學習和工作緊密結合在一起，使學習貫穿于員工的職業發展和企業的各個層面和運行過程之中，使學習成為一種工作狀態滲透到組織的每個層面中，成為企業全員學習和全過程學習的保證，并最終將這樣的學習潛移默化的形成轉化為企業學習型個人、團隊、學習型組織建立的重要基礎。企業員工PPDF的開發、學習型組織的建立二者是相輔相成的，其出發點和目標皆是在幫助員工實現自我價值的同時，提升企業的競爭能力，最終走向個人、組織的共同發展。

三、PPDF的開發與學習型組織建立成就企業發展

在社會快速發展的背景下，企業員工PPDF的開發、學習型組織建立已成為企業管理理念和企業可持續發展的重要保證。從前所述企業的現狀及問題來看，企業對PPDF的開發與學習型組織的建立缺乏足夠的認識和重視。有機構調查顯示，國內企業學習型組織建立之所以未能取得實

效，其中企業中不良的組織管理方式，是造成學習型組織未能達成實效的重要原因之一。“美國《財富》雜志指出：未來最成功的公司，將是那些基于學習型組織的公司”。草原興發集團是國內較早開發員工PPDF的企業。在新員工剛進入企業就請專家講職業生涯規劃的重要性和規劃的要點，職業生涯道路選擇、個人成長與組織發展的關系。系統學習與終身學習的必要性。同時，幫助員工了解自己的特長和興趣，找準方向，找準位置，規劃自己的人生。使員工和企業的發展息息相關，個人的發展，企業的興亡，時刻影響著草原興發集團企業管理者的行為和員工的心態。草原興發集團把每一個“草原興發人”都是一筆寶貴資源的理念，使得草原興發集團成為全國農業產業化的先進典型和擁有１３億元的上市公司。

從世界500強微軟的“職業階梯”、思科獨樹一幟職業管理方法，日本豐田“事成在于人”的理念，以及草原興發集團的實踐證明，企業管理者要從企業的發展戰略高度重視員工PPDF的開發與學習型組織建立。把企業員工PPDF的開發作為學習型組織建立的有效方法和重要基礎。企業員工PPDF開發激勵了員工持續的學習和奉獻，同時，使得組織朝著即定的方向發展。從組織和個人兩方面共同完成對員工的在塑造，最大限度挖掘個人的潛能和才智，把員工的需要、期望、個人發展與企業的需求高度結合，從而激勵員工的自主學習行為，使個人的學習推動團體學習，組織的學習，從而使學習型組織建立達到事半功倍的效果，最終實現企業與員工的雙贏。綜上所述，“敬天愛人”作為今天社會企業主流價值觀,影響著眾多得企業致力于探索和實踐新型的管理理念。只有當企業員工職業發展得到重視,學習型組織的建立才能取得實效。因此，企業員工PPDF的開發作為企業學習型組織建立有效方法和重要理念，對于企業學習型組織的建立是有利而必需的。PPDF的開發實質就是企業員工職業生涯不斷成長的過程，同時也是企業學習型組織構建的過程。企業與員工的共贏就是在PPDF的開發和學習型組織建立中實現的。

參考文獻：

1]彼得.圣吉著:《第五項修煉》上海:上海三聯書店，1998年7月

2]作者不詳:《創建學習型組織之管見》 中國論文下載中心，2008年9月

3]鄭瑜:《對于中國企業如何構建學習型組織的思考》《企業研究》，2007年第4期 4]企業培訓網:《如何建立學習型組織的公司》 http:// 2011年6月

昆明學院社會管理學院馬惠萍董艷萍

地址:昆明市經開區浦新路2號郵編650214

郵箱:mhpre@163.com聯系方式：***

第二篇：如何建立學習型組織

如何建立學習型組織

柯萊恩與桑德斯認為，學習型組織的建立與發展具有以下十個步驟：

步驟一：

評估組織的學習文化

要建立一個學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化是建構學習型組 織的基本要素。柯萊萊恩與桑德斯提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中 有六項要點極具意義，分別為：

在組織中有正式結構與非正式結構計劃鼓舞成員彼此分享學習成果。

組織能為解決問題與學習而計劃。

組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的。

人們對于組織懷有遠景并且能去適應工作型態。

組織能夠鼓舞成員并提供資源促使成員成為自我導向的學習者。

了解自己與他們的學習型態籍以促進溝通和組織的學習。

步驟二：

增進組織的積極性

柯萊恩與桑德斯以伊索寓言中人們所熟悉的“北風與太陽”的故事為例，說明當我們用 高壓與逼近的方式來經營組織時，通常所帶來的往往是成員的反抗。相反的我們若以溫暖與 和藹的態度去對待成員，則組織將會展現出其開放性與協調性。

步驟三：

在工作場所能安然的思考

安全是人類基本的需求，同時亦為個人與組織在每個成長與發展階段中所不可或缺。創 造安全的學習環境需具備三項必要備件。

共識的結構：組織能建立起一個完善的體制，有良好的規范，促使成員能展開具影響力的行 動。

教育：促進成員接受教育，并且支持他們的問題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們 做事。

解決問題的能力：將解決問題當作是一種生活方式。

步驟四：

獎勵冒險

每一項新的危機都有是學習的機會，可促使組織獲得更多的成功。適當的危機是進步與 成功的原料。在組織中建立冒險的文化，是組織繼續生存與發展的要素之一。

步驟五：

協助成員成為彼此的學習資源

組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在 提升組織效能上，可發揮出極大的效用。在這方面可先經由成員的自我評價，以深入反思其 本身的各項能力與專長，再經由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，并據而 達到相互學習共同成長的目的。

步驟六：

運用學習能力到工作上

在工作場所中，成功的學習具有三種特質：學習須與工作相結合：學習須具有啟發性； 學習亦即發現。

步驟七：

描繪組織的遠景

在組織中需能清楚的描繪出其未來的發展遠景，以作為成員共同努力的方向與目標。而 組織的遠景需凝聚群策與群力由成員共同建立。

步驟八

將組織的遠景溶入生活

學習型組織深受行動理論的影響，強調將組織的遠景轉化為行動，并進一步深入整個生 活中。

步驟九：

連結系統

學習型組織強調思考，柯萊恩與桑德斯認為組織可朝歷史記憶、目標、規則、繼續進步、反饋、組織中的人員行為等六個方向建立其系統理論。

步驟十：

明示組織未來努力的方向

將上述所有的步驟放在一起徹底實行，并接受任何挑戰的機會。同時對于組織未來的發 展有明確的方向。

經由上述的探討，可以發現若要創造出一個現代化的學習型組織，則在組織中，則在組 織中至少需建立起“工作學習化、學習工作化”的觀念與作法。

第三篇：如何建立學習型組織

如何建立學習型組織

如何客觀的評估新員工：

第一、任何國家的教育機構都是殘缺的、都是不健全的，甚至是邪惡、謬誤的。第二、每個受過這樣教育的人都是帶著教育的缺憾來求職的，第三、公司的任何行為都是出于功利的行為，甚至是急功近利。

第四、公司的培訓員工的目的僅僅是為了用人，所以往往只進行生產技能方面的培訓，無法滿足其他方面的培訓。尤其是大多數國人不具備的人文社科知識。這些東西甚至是無法再公司內部進行培訓。

第五、解決上述問題，還是要靠培訓者自己從靈魂深處完成進化升級。愛迪生、卡耐基、摩根、瓦特、法拉第等等沒有文憑和很多教育經歷的人都是靠著后天的自學成為人們眼中的天才。這些東西都是不用花錢的。我們的問題是如何讓員工像白磷一樣在40度就可以實現自燃。

基于上述原因我提出如下建議：

一、從老板開始往下每月都要按照最低標準進行讀書。

二、老板檢查總經理，總經理檢查場長，場長檢查主管，主管檢查技術員，技術員檢查實習生和年輕上進的員工。

三、每月進行讀書大會總結，每周一個人講解自己所讀的一本書。把知識分享給大家。每周要發一份自己所讀書的書評和讀后感。告訴大家自己學到了什么。這些東西發到群里面進行共享。董事長或者總經理每月規定一本內容要求全場學習評獎。書評寫的最好的進行一定的獎勵。

四、建立國明公司的圖書館。每個分場再建設獨立的小型圖書室。歡迎合作企業贊助學習資料，歡迎同事捐書贈書。每個場的書目傳入管理群。互相可以進行借閱，或者購買。一旦堅持下來，公司的人才將會源源不斷的涌現出來。只有解決了人才問題，公司才能指哪打哪，所向披靡。反正現在年青人下班也是閑著打游戲、打牌。給他們找點事情干，劍走偏鋒節約生產成本。

人力資源質量決定企業生產成本。國明作為企業無法決定飼料購入成本，無法決定電費、油費、電話費，無法決定銀行利率，無法決定土地價格，無法決定市場價格。在生產資料來源方面，我們沒有決定權。在商品銷售方面，我們只有普通豬肉的價格戰。因此在各種因素中，國明只能夠決定豬肉的生產成本。豬肉的生產成本又由企業對公司資源的組織利用效率決定。如何提升現有企業人力資源的質量，將直接關系國明未來的生產成本。國明以后人力部門要做一份統計：本專科人數與企業人均出欄頭數，與人均利潤，與生產成本是否存在一定的關系。如果存在，那么我們就可以朝著這個方向邁進。這是國明過去沒有遇到過的新課題。以上僅僅是我的個人看法和建議，肯定有許多不妥的地方。例如每周開一次讀書會，公司作為生產盈利性組織會不會占用員工太多業余時間。建設圖書室會不會成本太高了。這些都需要集體的力量去討論和妥協。

備注：經濟學假設人都是極端利己的。學習經濟性假設，我假設國人都是沒有完整的教育背景的。每個人都是有能力極限的。正因如此，每個人都是等待發掘的潛力股。

第四篇：如何建立學習型組織

www.tmdps.cn

如何建立學習型組織

課程描述：

對于當前的企業來說，人力再開發往往是資源配備的關鍵。學習型組織正是立足于人力開發，通過激發員工自身的學習能力、創新能力等行為，提高組織能效。建立良好的學習型組織已經成為當今企業管理中一項重要研究課題。

通過對本課程的學習，您將了解在企業管理中，學習型組織如何發揮其作用，并為企業帶來再創造的巨大價值。同時，我們將通過案例，為您展示如何建立新型、高效的學習型組織。

解決方案：

他山之石，可以攻玉！

雖然不同公司在建立學習型組織時，會采取不同的做法，但萬變不離其宗。下面我們從實戰經驗中給大家總結一些方法流程，以便大家參考，幫助我們少走彎路，直達成功。

建立學習型組織，我們要從確定學習方向入手，以學習效果反饋收尾。

一般而言，建立學習型組織要做好五步工作： 1.確定學習類型；

2.創造學習氛圍；

www.tmdps.cn

3.做好學習組織的籌建；

4.明確激勵措施；

5.我們要做好學習效果的反饋。

確定學習類型時要注意：

常見的學習類型有：

1.普及型學習，包括企業文化學習、企業制度學習及企業發展歷史學習；

2.基礎型學習，包括專業技能學習、職位晉升學習及禮儀管理學習；

3.動態學習，包括企業提高競爭力的學習及企業業務方向轉換的學習。

這些學習內容，都可以結合具體情況，被融入到我們的學習培訓體系中。

創造學習氛圍是建立學習型組織的重要工作。

www.tmdps.cn

籌建學習組織時，要先做好環境建設。

硬件建設方面，我們要建立學習角或閱覽室，給員工提供學習的空間；同時建立企業知識庫，將員工手冊、文化手冊、崗位說明書、企業宣傳手冊、內部報紙、內部期刊及各種活動視頻素材等包括在內，便于員工了解企業情況，加強針對性的知識學習。

軟件建設方面，我們要編制企業內部培訓教材，讓員工有東西可學；建立微博或微群，便于員工即時交流，探討學習內容和心得。

在籌建學習型組織的過程中，人才隊伍的建設也是必不可少的，可以通過內、外部渠道建立企業人才隊伍，請這些人在學習型組織中發揮引導學習的作用。各部門經理、企業內訓師及外部講師，都能作為學習的引導者。

www.tmdps.cn

明確激勵措施時要做好個人激勵和團隊激勵的結合，雙管齊下。

學習效果反饋是學習型組織建立過程中的關鍵工作。我們可以通過調查問卷和書面報告的方式，了解員工學習情況。

www.tmdps.cn

最后，我們把這幾個步驟串起來，就形成了“建立學習型組織”的完整流程。

或許文字的話大家并不是很清楚，我們可以看下面的思維導圖，能讓你更加形象的理解和明白該如何建立學習型組織。

（思維導圖可以下載后放大看，更清楚！）

www.tmdps.cn

www.tmdps.cn

相關課程：

如何豐富員工的業余活動 如何組織校園招聘 如何進行招聘宣傳 如何做好員工異動管理 如何設計員工職業通道

想學習以上課程可以掃描下面的二維碼，里面有詳細內容及海量課程

第五篇：人力資源與學習型組織建立

隨著知識經濟時代的到來，全球競爭的焦點越來越多的轉移到企業的人力資源 上，企業人力資源的綜合競爭力已成為決定企業能否在新一輪競爭中勝出的關 鍵。而傳統的人事管理理念已難以適應現代企業知識型人才的發展需求，這就 促使企業在尋求新的人力資源管理思想上進行創新，主動適應現代市場競爭。

一、學習型組織與人力資源的持續發展

企業人力資源具有能動性、再生性、增值性等特征。依據這三個特征，企 業人力資源是一種可以無限開發和增值的資源，能產生乘數效應，在人力資源 的“量和質”上能保持企業人力資源的長期動態均衡發展。

學習型組織之所以能促進并推動企業人力資源可持續發展，主要是它能塑 造企業內生長機制。這種機制在促進企業員工方面表現在使員工富有能動性和 持續增強員工的生存能力。它能在實際運作中實現企業人力資源的可持續發展，即通過激發組織學習力，持續改善企業人力資源“價值”的質和量，最終實現 企業人力資源的可持續發展。

二、企業人力資源管理中學習型組織的建構策略

企業人力資源管理中學習型組織的建構要以促進人力資源可持續發展為中 心，在創建學習型組織過程中須充分考慮以下方面：

1、激發企業學習力

培養組織學習力重在培養組織系統的學習力，強調注重組織內員工、團隊 的內在主動學習力，這些群體是企業創建學習型組織的關鍵參

與者，他們對自 身的期望、學習態度及如何對待自己能力的看法，在整個學習型組織創建過程 中地位突現。若企業員工、團隊的主觀能動性得不到充分發揮，那么任何組織 內學習環境因素的變革也達不到預期目的。總而言之，企業員工、團隊的“主 動”與“全員參與”精神在創建學習型組織過程的意義重大。

2、培養企業學習力

在《造就組織學習力》中，黃健構建了關于個人“學習力的三角形”模型，即生理基礎是構成個人學習力的必要條件；能力是順利完成某種活動所必需的 心理特征，是學習力的核心；態度是個體學習的內部心理狀態，決定了個體對 學習行為的選擇方向，還在一定程度上決定學習質量。以上述模型為鑒，構建 培養企業學習力模型，主要包括：

2.1改變學習態度

改變學習態度在整個模型中起主導作用，沒有學習態度的改變，后續無從 談起；同時心態波動較大，易影響學習，其他兩部分相對穩定。學習態度改變 包括：

2.1.1轉變學習心態

心態是人的一種心理表現狀態，它決定人們的行為選擇方向，并在一定程 度上決定行為的質量，學習心態是人對學習的內部準備狀態，培養積極的學習心態是提高學習力的必然選擇，積極進取的生活態度不僅可以提高學習、工作 效率，還決定人們學習的意愿和方式。

2.1.2樹立學習信心

自信心是個人對自己信念、能力和力量的認識和評估，相信自己有能力面 對現實，解決問題。自信使人保持快樂，自我認可和相互接納，使人不斷成功，自信可以產生巨大的精神力量。

2.1.3培養良好習慣

習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維和態度的行為方式，它是長 期積累強化而形成的一種動力，是一種穩定、自動的行為方式。良好學習習慣 的養成是學習成功的發動機。

2.1.4確立新價值觀

價值觀是個人對人生價值和意義的穩定看法，是行為活動的內在動力，它 主要指人生理想和生存意義，培養積極的價值觀，不僅可提高學習工作效率，且還能給人類提供最核心的需要，能使人挖掘人生意義，領悟和感受人生價值。

2.2增強創新素質

學習型組織強調學后要有后續行為。若學后無新行為，那么整個學習過程 都值得懷疑。學習與實踐相聯系，脫離任何一環都達不到最終目的，學習型組 織創建中，創造性應用尤為重要，組織環境建設，員工學習力培養，若不能使 所學知識適用于實際工作，就不能實現學習和工作相融，那么，創建學習型組 織的最終目標就成為紙上談兵。聯想集團，中國成功的學習型組織，與其不斷 創新相關，而新產品產生來自智慧，智慧的源泉是學習。企業只有不斷學習，才能碰撞出火花，產生新智慧，從而進行創新，才能達到學習型組織創建的目 標。

2.3塑造學習能力

學習能力是順利完成學習活動必需的心理特征，是學習力的核心。學習能 力包括以下方而：

內化：指吸收知識，與原有知識結構聯系并建構組織新知識體系的能力。外化：指個人、團隊根據問題、情景靈活運用所學知識進行知識創造的能 力。

反思：指個人、團隊對整個學習過程的監控及調節能力。

合作：指個人、團隊與對方開展深度會談，并互相啟發、相互提升的能力。2.4強化反思、溝通，改善“績效考核”

通過“績效”考核企業成員可以享受學習與工作融合的快樂，不僅能感受 到自身業績的提高、能力的提升、個人目標的達成，還是一種心理滿足，這樣 可以增強自信，從而激勵企業成員、團隊持續學習欲望，體現生命價值。

“績效考核”的結果可能不能順利達到預期目標，那么企業的決策層、管 理層、執行層及個人就應對預期目標高低、領導認識問題、組織激勵制度及考 核體系等問題進行深刻反思，并在相互溝通中尋找根源，同時借鑒其他組織創 建的成功經驗，采取有效措施，達到預期目標。