第一篇：教學常規工作制度

2011秋教學常規工作制度

⒈各科任教師慶于期初認真學習《教學大綱》，深入鉆研教材，明確教材知識體系和教學重點，并根據學校的教學計劃要求，按時按質制訂好學科的教學計劃，并付諸實施； ⒉科任教師應根據上級教育行政部門的規定和學校教務處的要求，認真備好課、備足課，并要準備好上課所需的實驗儀器、教具和資料。教案必須書寫認真，條理清晰，環節完備； ⒊科任教師必須認真上好課，不遲到，不早退，不拖課，不得無故擅離課堂。上課期間，帶手機、不得坐教，不得抽煙，不得接待客人，不得離崗打電話和接聽電話（特殊情況除外）；

⒋上課期間，科任教師必須嚴格學生考勤制度和課堂管理，不得放任自由，也不能為了個別學生而放棄該節課的教學工作；

⒌科任教師無權私自調課，確須調整的，應報教務處批準，并由教務處進行調整；

⒍科任教師必須堅持啟發式、討論式的教學，盡量運用學校現有的教學設施進行教學，教師應采用普通話教學；

⒎科任教師做好作業布置批改和講評工作；

⒏科任教師必須有計劃做好單元、期中和期終的復習和考試（測試）工作。復習和考試要有計劃性和系統性。考風要嚴肅，評卷要認真，要認真 做好試卷分析和試卷評講工作； ⒐科任教師對所教學生的知識基礎狀況要深入了解，分類排隊，針對各人的特點，因人施教，有的放矢，加強輔導，培優扶差，爭取教學質量的全面提高；

⒑科任教師在教學實踐過程中，應不斷加強自身的政治和業務理論學習，教研的探索和實踐，并不斷總結經驗，提高自身的教研能力和教學能力。各科任教師均應按教務處的總體部署和各教研組的教研計劃，認真制訂和實踐教學“三個一”教研工作；

⒒各科任教師在教學教研實踐中，應互相交流，取長補短，提倡多聽課、多評課，互幫互學，共同提高；

⒓學校對科任教師的教學常規工作實行期終量化考評，同時，也結合平時的抽查考察，匯總折算作為教師期終綜合考評教學常規工作方面的數據。

第二篇：中學教學常規工作制度

為了進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據綏教發［XX］05號文件《關于進一步加強和規范教學常規工作的意見》的精神，結合我校教學實際，特制訂蒲場中學教學常規管理制度：

一、認真備課

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實效。

備課的基本要求：

1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。每學期力求撰寫1——2 篇教學論文。

5、堅持每兩周一次的集體備課。做到“三定”： 定內容，定主講人，定時間； “五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

二、認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。

上課的基本要求：

1、上課有教案，認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。

三、認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

要求做到 :

1、認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

四、精心布置和認真批改作業

教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。

布置和批改作業的基本要求：

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。作業次數按照綏教發［XX］05號文件《關于進一步加強和規范教學常規工作的意見》執行。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

五、認真進行考核

1、全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規定的標準。

2、單元測試隨堂進行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

3、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

4、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

5、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

6、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。

7、學期檢測結束后，教師及時填寫試卷分析，學校定期進行教學質量分析。

六、教研活動

1、學校每學期組織教研活動8次。力求做到：有專題、有記錄、有總結與評價。

2、任課教師要按時參加學校或教研組組織的教研活動，并做到認真學習，積極發言，做好記錄、寫好學習心得，努力專研業務，在教學實踐中，形成自己的教學特色，及時總結，撰寫論文。

3、教師之間相互聽課不得少于8節。

七、遠教資源運用

按上級有關現代信息技術教育、遠程教育精神和學校工作計劃為工作指導。以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣。充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。

具體要求：

1、做好計算機室，多媒體室的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。

2、制定好各種計劃和制度，并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。

3、按時下載相關課程資源，及時整理和制作光盤，并建立學校遠程教育教學資源庫。

4、認真做好校本培訓工作，提高教師計算機操作技能。努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。

5、建立教師應用現代遠程教育資源考核方案，制定考核打分量化細則，與期末考核相掛鉤。

第三篇：黨委辦公室通用常規工作制度

黨委辦公室通用常規工作制度

一、黨委辦公室會議管理制度

為保證我院黨委全體委員會議、書記辦公會議及以黨委名義召開的各種會議正常進行，取得預期的效果，特制定本制度。

1、按照《黨的領導機構議事及決策規則》的要求及黨委領導的意圖，根據會議類型、會議要求和議事范圍，充分做好各項會前準備工作，包括收集與確定議題，編排會議議程，確定參加會議人員，發出會議通知，準備有關的文件、材料等。

2、會議的有關材料根據有關的規定在相應的時間送交參加會議人員。

3、做好會議的組織工作，對大型會議或重要會議要提前與有關部門商定會場，搞好會場布置。

4、會議開始前做好簽到等工作，每次會議由專人做好會議記錄。必要時進行錄音、錄像、照相。會議記錄要求準確、完整。

5、會后要認真整理會議記錄，發布會議有關信息，將會議材料整理歸檔。

6、對會議缺席者，黨委辦公室負責及時通知其閱看會議記錄和有關材料、文件。

7、根據會議的決定（決議），起草有關的文件，并負責督促檢查決定（決議）的貫徹、執行，及時將情況反饋給有關領導。

8、院黨委各職能部門及各級黨組織召開的會議如確需請院黨委領導參加，應提前告知黨委辦公室，由黨委辦公室負責協調。

9、根據工作需要，建議黨委領導召開有關會議。

二、黨委辦公室督辦催辦制度

為保證院黨委重大工作部署以及決議、決定的貫徹落實，進一步提高工作效率，密切黨群關系，溝通協調各方面聯系，使黨委辦公室承擔的督辦催辦工作科學化、規范化、制度化，特制定本制度。

1、督辦催辦是黨委辦公室的一項重要工作職責和為院黨委服務的重要內容。黨委辦公室必須切實配合院黨委抓好督辦催辦工作，維

護院黨委的權威，保證政令暢通，推動院黨委重大決策和重要工作部署的貫徹落實。

2、督辦催辦范圍

（1）督促檢查黨的路線、方針、政策的貫徹落實。

（2）督促檢查院黨委全體委員會議、黨委常委會議、書記辦公會議所作的決定、決議和重要工作部署的貫徹落實。

（3）督促檢查上級和校黨委領導同志的批示和交辦事項的辦理。

（4）重要來信來訪問題的處理。

（5）其他需要督辦催辦的事項。

3、督辦催辦程序

接受任務—進行登記—確定主辦單位—提出辦理要求—發出督催通知—定期了解辦理情況—掌握辦理結果—搞好信息反饋—結案歸檔。

4、督辦催辦原則

（1）突出重點的原則。督辦催辦工作必須緊緊圍繞院黨委中心工作進行，推動院黨委重大決策和重要工作部署的貫徹落實。

（2）和決策機關保持一致的原則。在督辦催辦工作中，黨委辦公室作為領導機關的辦事部門，必須和決策機關保持一致，不得另搞一套。

（3）黨政分開的原則。黨委辦公室只對院黨組織和黨員開展督辦催辦工作，涉及黨外的則向有關部門提出建議。

（4）間接處理原則。開展督辦催辦工作以督促催辦、反饋情況、調查研究、提出建議為主，直接處理問題需院黨委授權。

三、黨委辦公室信訪工作制度

信訪工作是黨委辦公室一項長期、重要的經常性工作。為了密切院黨委與廣大師生員工之間的聯系，保護信訪人的合法權益，維護信訪秩序，同時博采眾議，為校黨委正確決策提供更多依據，特制定本制度。

（一）群眾來信

1、基本要求：及時拆封，認真閱記，準確交辦，妥善處理，做到件件有著落，事事有結果。

2、辦理程序

（1）拆封：當日來信，當日拆封，加蓋收信日戳，及時閱辦。

（2）閱信：認真細致，準確掌握信中全部內容。

（3）登記：在來信登記薄上按照項目填寫來信的基本情況。

（4）信件處理：由黨辦提出擬辦意見，根據來信的內容、性質，按“分級負責，歸口辦理，誰主管，誰負責”原則，分別轉送主管院領導、紀委、有關職能部門處理。

（5）檢查、催辦：群眾來信一般在三個月內給予回復。黨辦要定期對承辦單位催辦，檢查處理情況。

（6）回復、歸檔：及時將處理結果反饋給來信人，并將重要的材料歸檔。

（二）群眾來訪

1、基本要求：熱情接待，認真聽記，恰當處理，并對來訪者做好思想工作。

2、辦理程序

（1）了解來訪者的姓名、身份、反映問題，并按群眾來信的要求進行登記。

（2）按群眾來信的程序處理。

四、黨委辦公室信息工作制度

信息是黨委辦公室的基礎。同時，它為領導決策、掌握情況提供全面、真實、準確、及時的依據。為了使黨委辦公室信息工作科學化、規范化，特制定本制度。

（一）信息收集的范圍

1、黨中央的路線、方針、政策；上級主要領導機關發出的政策性指令；黨和國家領導人及上級主管部門負責同志的重要講話等。

2、黨和國家的重要方針、政策、指示和省、廳有關決定下達后貫徹執行中的重要情況，包括新經驗、新問題、新情況等。

3、院黨委的決定、決議和重要工作部署的貫徹落實情況反饋。

4、校內各系部、各職能部門的重要會議、重要活動，工作中取得的新成就，總結的新經驗，出現的新情況、新問題等。

5、師生員工的思想動態和對重大社會動態、突發事件的反映。

6、師生員工對學院工作的建議、呼聲以及他們關心、討論較多、意見較大的熱點問題。

7、黨委辦公室內部的各種原始記錄以及各種資料、信息。

8、其它有價值的信息。

（二）信息的處理

1、信息的整理。將收集的信息按照標準進行分類、篩選、比較、鑒別和編寫，保證信息的真實性和完整性，并使之條理化。

2、信息的加工。將原始信息進行綜合加工或變換，作出各種統計報表或圖形，形象而生動地把各種信息表示出來，以便分析和對比。對一些重要的信息，還需進行編碼處理，把它安全地存貯起來。

3、信息的報送。

（1）各系黨總支和院黨委職能部門應及時向黨辦報送書面信息，遇有緊急且重大的信息，可先通過電話報送。

（2）以院黨委名義向上級報送的信息，由黨委辦公室通過傳真、口頭匯報、專人傳送等方式及時傳遞。

4、信息的貯存。使用文字、圖片、錄音、錄像等手段和方法，將加工后的信息貯存起來，并在計算機上建立信息資料庫。

5、信息的使用。主要提供給領導決策層、執行層和監督層使用。

（三）信息工作的要求

1、收集的信息要符合工作的需要，要全面、準確、真實可靠，要有一定的價值。

2、獲取信息要認真細致、深入實際、調查研究。

3、遵守保密制度，嚴格控制信息傳遞范圍。

4、保證信息的時效性，及時收集、編輯、更新、傳遞。

五、黨委辦公室調研工作制度

為了更好地發揮本部門的能動作用，當好學院黨委領導的參謀和助手，黨委辦公室需經常深入開展調查研究工作。為了使黨委辦公室的調研工作規范化、系統化、程序化，特制定本制度。

1、確定調研課題。要根據院黨委（或領導）部署、群眾意愿或本部門需要確定課題。

2、制定調研計劃，編制調研提綱，確定調研方式、方法。

3、組織調研力量。要抽調懂政策、熟業務和情況、能堅決執行領導決策的人員組成調查組；調研前要明確指導思想，熟悉相關資料。

4、深入調查研究。

5、寫出調研報告。

6、對調研工作進行全面復查，做好善后工作。

7、寫出調研工作總結。

六、黨委辦公室接待工作制度

1、黨委辦公室的接待工作一般為“對口”接待。接待工作要求做到熱情、禮貌、細致、周到。

2、接待程序

（1）做好接待準備工作。向主管領導匯報客人的身份、人數、來意、停留時間和抵達時間、請求我校接待人員名單。

（2）安排好客人的住宿、用餐、用車、接送等事項，制定接待計劃，安排活動日程，通知有關單位做好準備工作。

（3）準備有關材料。

（4）按照接待計劃和活動日程做好接待工作。

（5）為客人訂購車、船、機票，安排送行。

3、接待原則

（1）平等的原則。一方面是政治上平等，相互尊重；另一方面是禮儀得體，等格接待。

（2）重實效的原則。按照廉潔、務實、高效的要求處理接待事務。

（3）及時請示的原則。對應該報告、請示和無把握的事，都應及時向領導請示，不得擅自表態。

第四篇：星光中學教學常規工作制度(試用稿)（范文）

星光中學教學常規工作制度（試用稿）

目錄

1.教師個人備課制度 2.集體備課制度 3.撰寫教案制度 4.課堂教學制度 5.布臵作業制度 6.對學生輔導制度 7.缺課、代課、串課制度 8.教師監考制度 9.閱卷制度 10.質量分析制度 11.教師聽、評課制度 12.教師參加培訓進修的制度

1．教師個人備課制度

備為教，備課是艱苦的再創造，要個人鉆研，掌握駕馭教材。深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。

一、備課四原則

1．堅持以“課標”為綱，以“教材”為本原則。2．堅持以學生學情實際出發的原則。3．一課一案原則 4．一案三備原則

個人備課形成初案，集體備課達成共識，個人再備體現個性。

二、備課三通曉

1．通曉所教學科課標。2．通曉所教學科全套教材。

3．通曉所教學科，所教學年各章節知識的重點、難點。

三、備課流程“十字訣”

閱讀（通覽教材，掌握內容）→深究（深入鉆研教材，把握作者意圖 1 和教材內在聯系）→定點（確定重點和難點）→理路（理清作者思路，擬出教路，安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發），選擇有效教法，指導學法，組織教學結構。

四、要超前一周備課

不能臨教臨備，更不能教后再補。要寫詳案。上課時，要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改，教師要準備好教學用具（如作業本、教具、電教儀器等）。

2．集體備課制度

集體備課堅持固定與機動相結合原則，固定即：“四定”“五備”“五統一”“一留”。“四定”即定時間、地點、內容、主備人；“五備”：備課標、教材、學生、教法、學法；“五統一”：統一教學內容、教學進度、重點及難點、教學課件、作業。“一留”：留有余地發揮個人特長，明確了解具體備課要求。

集體備課步驟： 1.集體備課的前一天

備課組長檢查組內教師個人備課情況，并在教案上簽字(包括時間)。小型備課組由教研組長檢查。

主備教師認真準備，提前一天準備相應課件，不能占用集體備課的時間準備課件，即必須保證集體備課的時間。在確定主備人后，備課組長還需與其研究探討，結合新的情況加以補充完善，并在備課過程中提出新的要求或進一步探討的問題。重點突破課程內容中重點或難點的處理方式，在引導學生如何學上下工夫，制定合理的學法指導。

2.集體備課過程

①集體備課中要求全組教師圍坐在一起，成員要積極參備，發表觀點見解，相互探討最優方案。

②分為兩個過程：主備人發言：一是教學環節、教學目標的疏理，二是突破重點、難點的具體方式，參備人要提出自己的理解或不同想法，大家互相討論，以期達成共識，在備課過程中應關注本組的科研課題，有意識的開展研究，以促進教學。

③加強對最近時間內各班所出現問題的交流和探討。備課組長應了解各班的學習特點，引導教師們分析研究所存在的問題，比較班級間的異同,優化各班的學習方式，借鑒良好的能夠促進學生主動學習的學習方式。

④對于單元測和隨堂小卷，組長必須把好關，避免過難或梯度不明顯的試題，同時帶領組內教師經常交流各班的答題及得分情況，在平時關注各班的差異。

⑤主備人必須在規定的時間內，按時完成練習卷、習題配備，不得拖延，以任何理由耽誤組內教學。備課組長對此要有記錄，在每月例會上有總結，教務處將按組制定的時間計劃，檢查是否按時完成，作為個人教學考評一項。

3．集體備課后

①集體備課后要進行個人二次備課，要求在教案上用紅筆標示。寫有用的，如針對不同層次的學生生采取什么策略?針對不同的班級采取什么策略或習題中有哪些增減、理科中習題的拓展、辨析、變式。

②備課、上課后，備課組要對典型課例進行研討、評價，達到聽課教師有所感悟，上課教師有所提高的目的，同時做好記錄。

一、總體要求

1．教案是一種物化的書面計劃，體現教師頭腦中已經形成清晰完整的教學思路。教案的編寫要求教師在“一案三備”的基礎上進行，即：一備——個人備課，形成初案；二備——集體備課，達成共識；三備——結合集體備課內容加以選擇補充自己的教學案，體現個性。最后，結合自身特點形成個性明顯和實效性強的教學案。

2.音樂、體育、美術和信息技術課的教案則應根據學科特點、按照課標的要求，著重體現組織教學及能力訓練等教學環節的設計。

3．提前備

教師應堅持適度提前備課, 提前一周寫好教案。4．寫詳案 5．妥善保管

每學期教學案要盡可能地長期妥善保存，以便考核抽查或作為自己今后教學的參考、交流之用。

二、原則

四個原則：一課一案的原則、科學性原則、實用性原則、可操作性原則。

三、把握五個特征

好的教學案應具有五個特征：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。

四、具體內容

“十有”——有備、授課時間、有教和學目的、有教和學重點、難點、有教法、學法、有能力訓練點、有媒體使用、教和學過程（問題、學生活動設計）、有作業布臵、有板書設計、有教學反思。

1．有備、授課時間

2．教與學目標設計(知識目標,能力目標,情感目標)3．教學重點,難點、能力訓練點

3．教學方法（學習方法）4．教學媒體設計 5．教學過程設計 6．板書設計

要求板書設計要簡單扼要,一目了然，突出教學（學習的重點）難點。7．黑板使用

黑板使用要合理。正板書和副板書設計要精心、合理，切忌隨意性。8．教后反思

反思五點：教學實施的成功點（創新之處或生成之處）、失敗點、遺漏點、補救點、改進點。此外，還要對學生的學習意志、品質等進行深層反思。有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果和注意事項等。

4.課堂教學制度

一、課前的準備

（一）儀表儀態準備 1．服飾的要求

做到為人師表,穿統一校服或職業裝，整潔、端莊、高雅。2．表情的要求

面帶微笑，眼神親切，和藹可親。

3．撰寫教案制度

3．體態

上課時，教師沒有特殊情況一律站姿講課，體態挺拔、自然，手不插兜、不抱膀，適當使用肢體語言，增強教學的表現力。

（二）教具媒體的準備

1．要做好課堂上使用的教具或課件的準備與相應的調試。2．課堂演示實驗和分組實驗要完整、熟練地操作一遍。

（三）時間準備

1．預備鈴響，任課教師須帶齊教案、教具等到達教室候課。2．使用課件，要提前測試媒體。

3．注意檢查學生的課前準備，穩定學生情緒，以保證45分鐘的教學時間。

4．到功能教室上課（體育課）的班級，需提前3分鐘到相關教室門前，上課教師需在教室等候學生。

二、課中有效教學

（一）組織教學

1．上課鈴響后，教師說“上課”，班長喊“起立”，師生互相問好，精神要飽滿，聲音要洪亮。教師再次檢查學生是否已作好上課的準備工作。

2．對于遲到的學生在示意后，先讓其進教室聽課，不要拒于門外或花過多的時間進行個別教育。

3．對于個別沒完成上節課學習任務的學生或者是在課堂中產生違紀突發事件，課任教師應冷靜地加以及時必要的妥善處理，保證教學較為順利地進行。

4．不要隨意地把學生驅趕出教室或進行體罰或站黑板,更不要自己隨意離開教室不上課。

5．上課時不喝飲料、不抽煙，不中途隨意離開教室，嚴禁提前下課。6．下課鈴響，教師應及時宣布下課，師生互相“再見”，不能拖課，以便讓學生有一個休息和精神調節的間隙，保證其上好下一節課。

7．課后,課任教師應抓緊對課堂中具有不良現象的學生（包括遲到、早退,不遵守課堂紀律等）進行必要的查詢和教育，對于較為嚴重的違紀現象，課任教師應主動和班主任聯系，配合教育。

8．下課后，上課教師不要急于離開教室，給學生答疑解惑。

9．上下午的第三節下課是眼操時間，上課教師要在教室等學生做完眼操，如果學生沒有提問題的，可以離開教室。

（二）認真上好課，努力實現教學過程最優化，按時完成教學任務 1．教態、語言

在課堂教學中，教師應自始至終努力做到精神飽満，儀表端莊、態度親切自然，語言確切簡明、邏輯嚴謹，聲音宏亮、清晰流暢, 富有激情和感染力。

杜絕面部表情呆板，聲調平平，語言平淡，沒有感情色彩和感染力。堅決剔除其冗詞廢話，做到“豐而不余一言，約而不失一詞”的程度

2．教學各環節完整有效，充分提高45分鐘效益。

課堂教學通常的教學環節：創設問題的情景、復習提問、構筑知識框架、展示目標、探求新知、練習反饋、歸納小結、布臵作業等環節。

三、課后反思

課后，及時總結本節課講授得失,記載在教案本的反思欄目里。

5．布臵作業制度

一、目的

作業要做到“三個”有利于，即有利于學生對于知識的理解和鞏固，有利于學生形成技能技巧和能力的發展、有利于學生獨立思考和形成良好的作業習慣。

二、原則

“五個”原則。典型性、針對性、層次性、開放性、綜合性原則

三、策略

立足課內、減輕課外、優化處理、及時反饋

四、作業的種類

從形式上，作業可以分為實踐體驗類、作品制作類、調查搜集類、書面表達類、技能提高類等五類。

從書面表達上，作業分兩類:檢查鞏固類作業和預習類作業。預習作業要設計好預習提綱，要加強反饋。

五、作業設計的基本要求

1.作業設計要體現明確的目的。

作業設計要符合課程標準和教學實際情況，要有利于學生復習鞏固已學知識，發展學生能力，養成學生和良好的學習習慣。

2.作業設計要體現層次性

尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利。作業設計要根據教學實際和學生水平定出必做題和選做題，分層布臵作業。必做題屬基礎題，要求每個學生必須獨立完成。選做題要求學生根據自己的能力選做。

3.作業設計要體現適當性

要精心設計作業，難易適度，作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基準，堅決杜絕出現學困生不會做題而只好抄襲的現象。

4.作業設計要體現多樣化

作業要精選，有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，作業要因人而異，有必做題，有選做題，有討論題等。可以是教師自行設計的題目，課本上的作業，也可以是課本配套的練習冊題目，或是學校統配的學習資料。既有鞏固性的書面作業，也有一些口頭性、實踐性、活動性、探究性作業，務必講求實效，使全體學生都能通過作業得到相應提高，杜絕作業布臵的隨意性。

六、布臵作業

1.布臵作業要提出具體要求

嚴格執行對學生作業的“獨立、按時、規范”的要求。

2.指導方法，要求學生做到書寫工整、卷面整潔，注重培養學生良好的作業習慣。

七、對學生作業的要求

1.根據不同學科的特點選擇統一的上交作業本。作業本要整潔、不撕、不劃、不卷角、完好無損。

2.作業本格式要統一。數理化學科的作業頁面“三線兩格”。英語作業頁面左右各空二厘米。

3.書寫要認真。用正楷字，英語用斜體字。字跡符號、宇母、圖表要清晰規范。不準使用修正液。

4.經老師批改后，錯題部分要改正。并且要在作業本上出現“改錯”兩字。

5.要獨立完成作業，沒抄襲現象，沒有無故不完作業現象。

八、作業批改的基本要求 1.及時細致批改作業

批改要及時、認真細致，杜絕只寫“閱”字和日期等簡做法。不積壓，原則上由教師全批全改或面批面改，或是在教師指導下的學生自改互改，一般情況下應在上新課前把作業批改好發給學生。

2.保證作業批改質量和規范 做到“五有五必”，即有發必收，有收必批，有批必評，有評必透，有錯必糾。不得出現不批、少批、誤批現象。教師的批改一律用紅筆，批改要有對錯符號、等級（或評分、評語）、日期等。批改要使用規范、統一的批改符號（由教研組統一要求），符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于吸取經驗教訓，改正錯誤。

3．用激勵性的批語給予鼓勵

對于學生作業中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，提倡必要時加眉批或總批予以說明、指導。批語力求明確，中肯，精當、具體，富有激勵性、啟發性、針對性和指導性，批語字跡要工整，為學生做出良好示范。

4.提倡面批面改學生作業

批改方式可多樣化，依班額、年級和學生差異，采取重點批改、全部批改、部分批改、當面批改、學生自改、互改等形式，對邊緣學生、學困生的作業提倡采用面批面改方式，更有利于學生明確、彌補知識的缺漏。

5.作業批改后及時講評

要重視作業的及時講評反饋，要從作業中反思教學效果，以作業批改質量促進教學質量的提升。在作業反饋時，要適當點評，對作業認真、有進步學生點名表揚，對典型性錯誤、共性問題應重點講評，要指導學生及時修改錯題并做好再批改工作，強化學生及時修改錯誤及及時改錯的習慣。

九、各課作業設臵標準及要求 各科都要有作業。1.語文

(1)大作文每學期6-8篇，全批全改。

(2)小作文教師根據需要布臵，每布臵一次重點批改10篇，準備評講。(3)語文基礎知識鞏固性作業和預習性作業天天布臵，每天抽查。(4)教師要注意積累學生優秀作文。2.數學、物理、化學

(1)上交作業內容題型:以問答題、計算題、應用題、實驗報告、作圖為主。

(2)家庭作業內容:每天布臵(含鞏固性作業)，要求分層次設臵。合作學習小組每天相互檢查，教師要抽查并統一訂正。

(3)作業量: 家庭作業:數學每天控制在30分鐘之內，理化每天控制在20分鐘之內。3.英語

設上交作業和聽寫本。上交作業一般是:句型轉換、漢英互譯、造句、寫小短文等。要求每學一單元集中聽寫一次(用聽寫本)。家庭作業每天控制在20分鐘之內。

4.政治、歷史、地理、生物

作業本和目標檢測相結合，上交作業每單元或章一次(一般控制在兩周一次)，布臵綜合分析題，學生作答，旨在培養學生分析問題能力，要求全批全改。地理學科要用好填充圖冊，兩周一次，課堂完成，全批全改。生 6 物學科使用實驗報告冊，全批全改。

5.其它學科的作業

可以選擇實踐體驗類、作品制作類、調查搜集類、技能提高類等五類。6.學生每天作業總量

各學科要協調好作業總量，每個學生每天的作業總量不超過1.5小時。

十、作業批改考核標準 1.定期和不定期地檢查

學校教務處和教研室要不定期地對作業設計和批改情況全面檢查或抽查，將檢查和學生問卷調查結合認定結果。

2.檢查內容

主要檢查：作業量、批改情況、學生完成情況，抽查時必須對上述三個方面做出結論：優、良、中、差，檢查結果要納入教師業務量化考核，同時與評優評先、考核掛鉤。

6．對學生輔導制度

一、目的

輔導是使教學適應學生的個體差異，進行因材施教的重要措施。

二、對象

對學習有問題、缺課和少數成績優異的學生以及學困生進行個別指導。

三、原則

針對性、層次性、啟發性、及時性、延伸性等五原則。

四、形式

教師分為個體輔導、學生互助輔導、家長加盟的聯合輔導等，輔導形式可以有答疑、指導完成作業、指導學習方法以及情感溝通等

五、實施

1、教師對學困生和特長生的專門輔導要有名單、有計劃、有措施、責任到人，有過程、有記實（時間、地點、內容、效果）。

2．對優生和有特長的學生，應通過課外活動小組，培養發展興趣、愛好，發揮其特長。

3．對學困生要加強研究，摸清底數，進行個別輔導。

4．輔導中要滲透思想教育，解決好學困生非智力因素和心理障礙。5．優生與學困生每周最少輔導一次。

六、檢查與評估

由教務處對教師學困生輔導進行檢查和評估，重點從以下6點進行： 1．輔導有計劃、有措施、有具體負責人。2．輔導定人，有記實。

3．輔導要定期驗收，有成果，有實效。4．能遵守學校對各科輔導工作的要求做。

5．學困生輔導有突出進步，優生輔導競賽取得名次。6．班級薄弱單科輔導有成績、有進步。

7．缺課、代課、串課制度

一、缺課、代課、串課制度

1．為穩定教學秩序，非特殊情況下，一律不得調課，更不允許丟課。2．教師因病、事假不能上課者

①時間在一天內，在當天能把課補回來的，也要提前一天告知教務處，7 如事情屬于突發的，也要提前告知教務處，教務處登記備案；

②請假時間超過一天~~三天以內，當天不能把課補回來的，由學年主任安排本備課組教師代課；

③請假一周以上，教務主任請示主管校長協商解決。

3．代課教師要服從安排，認真對待代課（包括作業批改等）。4．教務干事每月統計一次缺課代課數，上報教務主任處存檔。

二、關于缺課、代課、串課的考評 1．因公事缺課不扣教學考核分數。

2．因個人原因缺課而又不能補課，扣除相應的教學考核分數。3．個人串課不上報教務處，要被扣除相應的考核分數。4．為缺課教師代課，相應的增加代課教師的教學考核分數。

8.教師監考制度

監考是全校教師的職責，監考人員在監考期間要認真履行以下監考職責：

1．監考教師是考試紀律在考場的執行者,是考試實施真實有效的鑒定人。監考教師必須以高度負責的精神做好考試的監督、檢查工作，嚴格維護考場紀律、制止違紀行為，確保考試公正、順利地進行。

2．監考教師要工作認真、責任心強、忠于職守。監考教師不得私自調換監考場次。若遇事需請假的，有早上監考的，須在前一天下午2：30以前請假，有下午監考的，須在當天早上8：00以前請假，不按規定時間請假而造成缺考的，后果由監考教師自負。

3．監考教師必須佩戴統一監考標志（指教育主管部門組織的考試），遵守考試作息時間，不遲到，不早退。考試前教師應作好充分準備，不得在考試中途以任何借口（如吃早餐、喝水、帶小孩等）離開考場。

4．監考教師在考試前25分鐘應到學校教務處（或指定地點）領取考卷，校對考試時間，并于考試前20分鐘到達考場，組織學生有序進入考場，提示考生做好考試準備。

5．監考教師在開考前應在黑板上板書有關考試科目、考試時間、試卷張數與頁數及大題數；第一場監考須向考生宣讀考場紀律和注意事項。核對應考人數和實考人數，填寫考場情況登記表，杜絕試卷流失。

6．監考教師要認真檢查并禁止考生將一切與考試有關的書籍、資料、筆記本、自帶的草稿紙以及各種通訊工具和具有儲存記憶功能的電子工具（如文曲星等）帶入考場。已經帶入考場的通訊工具，應關閉后統一上交放在指定的位臵。對必備的考試用具，按考試要求指定帶入。

7．開考前15分鐘，監考教師分發草稿紙；開考前10分鐘分發試卷和答題卡，并提醒學生在密封線內填寫考生信息，檢查考生是否坐在自己的位臵上；核對學生準考證，督促考生核對試卷科目、頁數，檢查考生手中試卷是否出現錯頁、漏頁、重印、白頁、破損等，若出現要及進幫考生調換試卷。

8.待開考指令發出后（或開考時間到），監考教師才能讓考生答卷。9.維護本考場的考試秩序，引導考生保持規范的考試行為和良好的精神狀態。

10.監考教師對試題內容不作任何解釋，不得以任何方式暗示或影響考生。除印刷字體不清楚外，不準回答考生任何與考題有關的問題。

11.監考教師不得帶手機進入考場，在考場內應集中精力，嚴肅認真地履行職責，認真做好考場監督、檢查工作，在考場內嚴禁吸煙、聊天，不 8 得閱讀書籍、報刊、批閱試卷、批改作業等與監考無關的工作，除非特殊原因，不準離開考場。

12．監考教師應認真處理突發事件，如發現考生有違紀或作弊苗頭，應立即給予口頭警告；如發現考生有作弊行為，要當場認定并沒收作弊物證，并責令其立即離開考場，同時將考生違紀行為如實記入《考場記錄表》，于考試結束后報考點負責人。如出現考生突然發病，應及時與流動監考聯系。

13．監考教師必須認真巡視，及時發現、制止學生違反考試紀律的行為。對違紀學生，監考老師做好記錄，保存相關資料，考試結束后交教務處處理。

14．監考教師應注重以人為本，關愛考生，不穿“響底”鞋進入考場，不在某位考生身邊長時間停留，不做影響考生答題的動作。考試結束前15分鐘，監考教師要提醒考生考試所剩時間。

15.監考教師到終考時應立即制止考生答題，收齊并清點試卷，將試卷按順序排好（從小號到大號，大號在下），一定不能出現漏收試卷的現象。統考試卷按規定的要求裝訂、密封（缺考試卷寫好姓名、考號并在卷面上注明“缺考”字樣一并裝訂），并填好考場記錄表。試卷、空白試卷及考場登記表等交學校教務處或主考領導。

16.監考人員在每科考試結束后，應對試室進行檢查，地面不得留有任何紙片，桌椅要整理好，并關鎖好門窗。

9.閱卷制度

1.閱卷由教研組（備課組）負責完成，要求四統一：統一時間、統一場所、統一標準、統一流水。教研組長要組織協調整個閱卷工作，對各學科試卷的評閱質量、分數的核對、試卷的保管、保密和閱卷工作的進度負責。2.閱卷程序為：制定試題答案和評分標準、討論評分細則、分工流水閱卷、總分、復核、拆封試卷登分。

3.閱卷必須嚴格制定《試題答案及評分標準》，不得提高或降低標準，不得擅自更動答案。

4.做好試評工作，統一評分標準。

（1）正式閱卷前，各閱卷組應組織教師根據《試題答案及評分標準》對部分考生的答卷進行試評。針對考生答卷中出現的各種情況進行研究、討論、歸納，在此基礎上，制定出《評分標準執行細則》，作為教師閱卷的依據。

（2）試評之后，教研組長要組織教師認真學習《試題答案及評分標準》和《評分標準執行細則》，統一認識，防止在正式評卷中出現偏寬、偏嚴或寬嚴不一的現象，充分體現“寬嚴適度、首尾一致”和“嚴格、公正、準確、規范”的原則。

5.實行崗位責任制，采用流水作業法評卷。

（1）各閱卷組根據具體情況，分成若干小組，組與組之間分題目傳遞流水作業。實行崗位責任制，明確分工，責任到人。

（2）各閱卷組要制定統一的記分和合分方法，記分要規范，合分要準確。記分統一采用加分的方法，對的地方打“√”號，錯的地方打“X”號，全題答錯或未答的應標“0”。卷面分數給定后，不得更改，如確實有誤，需經閱卷組長審定后方可改動，并在改動的分數旁簽名。

（3）作文和論述題由兩人分別評閱。在一定幅度內取兩個分數的平均值。如超出一定幅度，由教研組長決定。其它題目一人一題單獨評閱，疑難問題由閱卷組討論解決。

9（4）閱卷要建立嚴格的復查制度。對評閱后的試卷，要逐題復查，避免評分有誤或評分明顯偏頗。防止偏嚴、偏寬或寬嚴不一及錯判、漏判等問題。

（5）閱卷中，對有異常情況的試卷（如雷同試卷、字跡前后不一致試卷、或在密封線外寫有考生姓名、考號或標記等）先評分，再交教研組長處理。

（6）任何人不得私自拆開密封試卷，不準撬看密封線內的考生姓名和考號，不得涂改考生答卷及成績。

（7）要注意做好閱卷場所的安全保衛工作，保持清潔，注意防火、防盜。

（8）閱卷結束后，各閱卷組長要組織教師認真進行試卷分析，作出分析報告，交教導處審閱后存檔。

（9）如發現評分有較大錯誤，要追查相應評卷教師及復核教師的責任。根據差錯率及差錯性質，給予扣除部分或全部閱卷費以及其它必要的處理。

6.成績的登錄與復核

（1）登分成績表要一式兩份。登分要實行核對制度，確保所登分數與試卷上分數一致。

（2）登分和復核均應在試卷密封的狀態下進行。（3）成績錄入數據庫由教務處負責。

10.質量分析細則

質量分析是一個總結經驗，吸取教訓、調整方法，增強教學工作質量的重要途徑。質量分析是以試卷分析為載體的，試卷分析是對教學測試的反思、是對教師教的反思、也是對學生學的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環節。一、六個層面的質量分析

（一）教師個人質量分析 1．統計學生解答情況

統計學生所答各題的數據（教務處有統一表格）

2．把試卷中的題目按照知識分類，發現教學中的問題

把試題內容按記憶、理解、運用、分析等能力進行分類，統計各層次學生在能力層次上的得失分比例。根據采集到的兩方面的信息數據進行質量分析，從中發現教學中存在的問題，進行教學自我評價總結，寫出教學過程中存在的問題及產生問題的原因，制定出相應的措施。具體包括兩個方面：

一是考試成績的數據分析。教師所教班級的參考人數、三率一分成績及其在學年的情況、反映出的問題、改進措施；所教班級進入學年排行榜學生成績偏低的原因、改進措施。

二是卷面分析。任課教師所教班級的三率一分成績、各分數段的人數、學生錯題率較高的題目是什么、存在的問題、丟分原因及補救措施。

（二）學科內部質量分析

學科內部質量分析主要由備課組長來完成。具體分析內容包括： 一是整個學年的參考人數、各分數段人數、學年的三率一分成績。二是對卷面基本情況進行分析：包括基礎知識的掌握情況、基礎知識的應用情況、解決問題的能力。

三是對卷面存在問題進行分析：包括存在的主要問題及原因、對試題的評價意見、今后教學的改進措施、對試題的滿意程度。

（三）學生自身質量分析

學生自我分析也采取兩方面分析：

其一，按照學習的五個環節，即預習、聽課、作業、復習、小結進行自我分析評價；

其二，按照各學科的得失分情況，從學科的學習態度、學習方法、時間安排，進行自我分析評價。然后填寫考試成績綜合分析表，找出學習過程中存在的問題及問題產生的原因，制定相應的學習措施。

（四）班主任質量分析

班主任質量分析的內容包括：

班級整體考試成績分析：各科總體情況、班級之間差距、存在問題及原因、具體措施。

學生學情分析：學習習慣、作業完成情況、課堂紀律、學習風氣、思想狀態、學困生的轉化等。

班級取得成績的主要原因、存在的問題、改進措施、學困生的人數及培養策略、下一步班級管理思路及對任課教師工作的建議。

（五）學年組質量分析

學年組質量分析由學年組長負責。主要對學年大榜成績分析、從區應占位和實際占位的成績對比分析，對薄弱學科分析、各班級之間存在的差距進行分析，對各班級現有成績與入學成績對比分析，對各班管理情況分析，提出今后的管理建議等。

（六）學校質量分析

學校質量分析由主管校長和教務處負責。內容包括： 1．各學科教學成績通報； 2．教師三率一分成績通報； 3．各班級總成績通報；

4．與區里測評學科三率一分成績對比分析；取得的成績與原因；存在的問題與原因及今后的建議。

5．組織教師開展教學質量大討論

二、集思廣益，開好質量分析會

教務處收集教師和學生的自我分析材料，匯集教學調查意見，征求學年組長、班主任、學生、家長意見，進行整理歸納，由年級負責人總結出共性問題和個性問題，寫出各年級的教學質量分析報告，然后召開教學質量分析預備會，由主管教學副校長和教務主任召集年級組長、教研組長和有關班主任及學科教師代表，對分析報告中各學科匯總出的問題和問題產生的原因及制定的措施進行論證，達到統一認識，向校長會匯報，然后由教務處分年級召開教學質量分析會，進行反饋，提出教學指導意見。通過這樣的教學質量分析，最突出的作用是每個教師在分析過程中能夠自我認識，從而轉變教學觀念，合情合理地自我評價。因此說教學質量分析重在分析過程，重在自我認識，自我評價。

11.教師聽、評課制度

聽課與評課是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。它可以使教師間能夠及時的交流先進的課堂教學信息，取長補短，是促進教師自我反思和自我提升的過程，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

一、聽評課的基本要求

校長每學期聽課不少于60節，不兼課的主管校長或主任每學期聽課不少于100節，兼課的校長或主任每學期聽課不少于50節，每位任課教師每周聽課應不低于2節。

聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內容、難點、重點、分化點、課標和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，并做一個大概的課堂設計，以便于聽課時觀摩和課后交流。

評課應以評價這一堂課中教師的教學水平和教學質量為主，要求做到公正、客觀、準確。

聽評課是一個很好的學習過程，所以，聽評課應以交流和觀摩為主要形式，相互學習和共同提高為目的，以達到取長補短、共同提高的目的。

聽課和評課都要有記錄，著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水帳”。

二、聽評課的基本內容 1．確定教學目標

教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。聽評課時，通常通過教師的教學設計和教學過程，看教師對教材的意圖是否明確，對《課標》要求是否熟悉，能否準確把 握和構建以下三個目標：

2．處理教學內容

每節課的教學內容是教材和大綱早已確定的，但不同教師上同樣內容的課差異卻很大。聽評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕御教材的能力上。具體可從以下三方面進行評價。

（1）科學性

教學設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤。（2）系統性

對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

（3）目的性

教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確，什么知識點需要了解，什么內容應理解掌握，什么時間學生需完成什么內容，讓學生把主要精力都放在真正重要的地方。

3．觀察教學方法

教學方法是指完成教學目標而采取的手段。是課堂教學中最能體現一個教師的教學風格、教學能力和教學素質的環節。盡管教學無固定的方法，但都應遵循科學性原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進和鞏固性原則。

4．查看上課效果

教學任務是否按時完成，是否充分調動學生的積極性，學生是否能主動參與和配合教師的教學。課堂練習和提問正確率高，學生回答問題準確嚴謹。

5．評價教師素質

對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。（1）專業知識

基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤。（2）教態

儀表端莊，教態自然，舉止大方。（3）語言

用普通話上課，語言準確，生動簡練，能恰當的運用形體語言。（4）實驗操作

在課堂上，教師對實驗的演示時機、位臵把握得當，照顧到全體學生。12 課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

（5）板書

詳略得當，布局合理，字跡工整規范。

三、課后評價

課后評價是教師聽課與評課的重要環節，是老師們相互學習、共同提高的良好機會，雖然課后評價形式不拘一格，但應體現在以下幾個層次上。

1．綜合評價

從總體上評價授課教師的課堂教學，從教學目標的設定，教材內容的編排，教學進程的安排，教學環節的處理，教學效果的評估及這節課的得失與建議等進行一次綜合性的概括。

2．環節評價

對教師課堂教學的某些具體環節予以評判。如難點的化解、教具的使用、課堂提問和解答、實驗的演示和操作、課的開頭和結尾方式等。

3．交流評價

通過討論和個別交流的形式對一節課的課堂教學進行評價，共同對該堂課的各個環節進行完善或補充，綜合各方面的意見，通過評價而使其課堂的設計與教學更趨完美。

通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收獲，在業務上得到提高，達到聽課與評課的最佳效果。

12．教師參加培訓進修制度

一、教師參加培訓進修制度

1．認真參加上級部門舉辦的培訓、學習、講座、教學觀摩等活動，做好學習筆記或聽課記錄，形成學習體會或教學反思。

2．外出學習的教師應做好筆記。回校后在相應的范圍內及時匯報，或者上“移植課”。

3．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助、共同進步。

4．教師參加校本教研必須完成以下常規工作。

（1）按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實課堂及其他教育活動中。

（2）實現“五個一”工程

題——每學年定一個教研專題； 學——每學期講一篇教育教改文章；

講——每學期講一堂高質量的示范公開課； 思——每學期寫一篇教育敘事或反思； 研——每學期寫一篇教研論文。

5．完成學校教務處分配的其他教研任務。

二、教師參加培訓進修的考核

1．教師參加學校、區、市及以上教研活動，并在活動中擔當一定的教研任務，在考核中給予加分。

2．教師不參加區、市教研活動需向校長請假，并扣除相應的考核分數。超過一次者取消當年評優的資格。

3．校本教研的考核同上。

第五篇：高考部教學工作制度和常規考核細則

備課制度

為扎實抓好備課，提高備課質量，提高上課效益，加強教學過程的管理，全面提高教育教學質量，特制定此制度。

1、要做到周前備課，每周五專業部檢查教案。

2、要求教師在備課中做到：個人領悟，集體研究；把握課標，重組資源：以學定教，課前優化。

3、各學科教師要積極開展集體備課活動，相互學習，達到預期目的，完成規定任務，進行有效備課。

4、備課的主要內容：做到“六個研究”：研究課標教材，研究教法學法，研究習題訓練，研究預設問題和解決策略，研究學生情況，研究培優補弱。重點解決“四個問題”：學習目標的制訂，自學指導題的設計，引導學生學習的方法，當堂檢測題的選編。

5、備課的重點要放在如何引導學生學習上，同時要有預習環節和預習指導題。

6、每個教師在上課前后再進行二次備課，記錄教后反思，凸顯特色；

7、備課以教案檢查為依據納入教師的教學常規量化考核。

課堂制度

為提高上課質量，提高課堂效率，加強教學過程的管理，全面提高教育教學質量，特制定此制度。

1、課堂教學要貫徹面向全體學生，促進學生全面發展的方針。充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，要立足學生一生的發展，以培養學生學習習慣的養成、學習能力的提高和品格的形成為目標。

2、上課要求：

①課堂教學要體現“先學后教 當堂訓練”的模式，充分調動學生的學習積極性和主動性，創設情景，認定目標恰當；指導自學具體，明確內容、方法、時間、要求和檢測方式；點撥引導精彩到位；教師講課時間控制在25分鐘內（教師精講，學生精練。每節課 最少留出十分鐘的練習檢測時間）；

②在課堂上要善于培養學生良好的學習習慣，尤其是預習的習慣、獨立思考的習慣、作業整潔干凈的習慣、獨立完成作業的習慣、仔細審題習慣；

③在課堂上要教會學生學習，提高學生學習能力，尤其是讀題能力、分析問題、解決問題的能力、創新思維能力和動手實踐操作能力；

④在課堂上要留給學生足夠的時間和空間讓學生思考練習；要留足當堂完成作業的時間，下課要完成作業，力爭實現“堂清”；不得拖堂。

⑤課堂（課堂教學要面向全體）上提問、演板等要按照差生—中等生—優生的順序，讓每一個學生都進步。

⑥每節課教師要對當堂學習內容進行訓練檢測，要讓學生像考試一樣獨立完成，同時要反饋補救。

⑦教師在引導學生學習時，方法要靈活，態度要和藹，師生感情要

融洽，要適時地鼓勵、鞭策、激勵學生，使學生能體驗到學習的歡樂和成功。

3、嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁諷刺、挖苦、辱罵和體罰學生，更不準隨意把學生趕出教室。

4、教師要提前2分鐘候課，并做好與上課有關的一切準備工作。

5、教師上課要精神飽滿，激情飛揚，舉止文明。講普通話，寫規范字；要談吐文雅，為人師表；要用積極樂觀的精神狀態去感染、影響學生。

6、教師上課不抽煙、不坐講、不接打電話，不接待家長和親戚、不做與上課無關的事、不隨便離開課堂。

7、教師要遵守上課紀律，嚴格按照課程表和作息時間進行教學，不得無故缺課，不得自行調課、代課，需調課、代課必須經年級主任批準，并提前通知學生。做到不遲到、不早退、不曠課、不拖堂。

8、上課納入教師的教學常規量化考核。

輔導制度

1、各科教師要根據學校和專業部輔導安排，按時到崗，不遲到，不早退，不曠課，認真組織好輔導。

2、輔導內容要具體，形式多樣，可以布臵預習、指導學法、答疑解難、落實周清，培優補弱，提倡教師寫自習輔導教案。

3、課內輔導和課外輔導要結合起來，要把培優補弱、特長生的培養和周清結合起來。

4、專業部教師對輔導情況和周清進行記錄，定期檢查“周清”記錄本，要及時(每雙周周五之前)收交。

5、專業部每大周檢查各班的周清情況，對不認真負責、不嚴格把關的教師要批評，督促其認真完成。

6、輔導要面向全體，要鼓勵學有余力的學生超前學習，培養學生的自學能力和獨立解決問題的能力，同時不歧視、挖苦差生，不打擊學生學習積極性。

作業批改制度

1、各科作業布臵要有選擇性，要涵蓋當堂課學習的內容。即作業題的質量要高；

2、作業要在當天完成，并在當天批改完畢（作文可適當延長），在輔導或自習時間發到學生手中及時反饋補救；

3、提倡面批面改學生作業，逐個糾錯。

4、數、理、化要節節有書面作業，作文兩周一次，在作文課上完成，政史地生作業一周至少兩次。作業要全批全改，并注明批改日期，提倡面批面改。

5、批改作業要有等次（優良中差），錯對分明，批語要書寫規范，字體端正，作文的評語要恰當，要有指導性和鼓勵性，批改要細致，得分要合理。

6、學生作業要干凈整潔，要有糾錯顯示（即補錯），倡導建立糾錯本。講評時要評出成績與問題及出現問題的原因，評出思路，評出規律，評出方法，評出突破口。

7、練習試卷，單元測試卷，教師要提前演算，要全收全改，認真評講，及時反饋，及時查缺補漏。

8、要定期檢查學生作業，檢查全班所有學生的作業，每月檢查一次。

9、雙周學生離校前，各科教師布臵適量作業（尤其是語、數、英），學生返校后做好檢查落實

10、作業批改納入教師的常規量化考核。

聽評課制度

1、根據教務處對本學期和上級部門聽課活動做出安排，專業部對各種講、評課活動提前安排、具體實施，特別是安排、組織好隨堂聽課活動，全體教師要聽從學校和專業部的安排，不能借故推諉。

2、學校舉辦的優質課賽講、研討課、公開課、觀摩課等，同科教師必須參加聽課、評課，提倡相關學科教師積極參加，專業部組織的各種講、評課，無課教師必須參加。

3、聽課教師要認真聽課并做好聽課記錄，聽課要求重點聽以下方面：（1）教師活動：課堂結構，創設教學情景，組織課堂教學，引導學生學習的過程，教學環節之間的轉折和銜接，教師基本功；（2）學生活動：學習的積極性，自主學習的情況、學習習慣的培養、獨立思維的能力、合作學習的情況（3）聽課教師的隨堂短評、感想。

4、聽課教師要自覺遵守課堂紀律，要關閉通迅工具，不私自在課堂議論、不做與聽課無關的事。

5、每人每周至少聽一節課，每期不少于16節

6、聽課后，本學科教師內部要認真評課，并做好記錄，既要肯定優點、又要指出不足，并研究改進的辦法。

7、聽課、評課活動納入教師常規量化考核。

考試工作制度

1、專業部要提前做好安排，命題、布臵考場、監考、評卷、輸分等各個環節都要認真負責，落實到人。

2、全體教師要以高度負責的精神，盡職盡責、圓滿完成監考、評卷、輸分等任務。

3、全體教師要勇于承擔監考、評卷、輸分等任務，不得推諉、找借口，因特殊原因沒有參加監考、評卷等考試工作的，取消該教師的該項量化考核得分。

4、教師在監考、評卷、輸分等過程中違反考試紀律、造成失誤的，要給予批評并扣減該教師的量化考核得分，情節嚴重的，要給予嚴肅處理。

5、每次考試要求全部學生參加，如有特殊情況，不能參加者必須到年級和教務處說明情況，對無故不參加考試的學生按科目多少統計得零分計入該年級該班總成績考核。

6、專業部要對參加考試工作的本部教師負責，教師在考試工作中造成重大失誤的，要依照考核制度扣除量化考核分，情節嚴重的要嚴肅處理。

7、考試工作制度納入教師的常規量化考核。

學生評教制度

1、教要客觀公正，要把學生評教要作為評價教師的重要依據，要把學生評教、教師自評和學校考核結合起來，全面評價教師。

2、學生評教專業部具體實施，班級做好安排，認真分析總結評教結果，要對評教中出現的問題及時解決。

3、學生評教形式要多樣，可以問卷調查，也可以開座談會等，調查的內容要具體，要全面了解教師教育教學情況。

4、專業部每學期至少組織兩次學生評教，要把學生評教的有關材料和結果及時送交教務處。

5、評教學生要有代表性和層次性，能公正、客觀地對教師進行評價。

6、學生評教納入教師的常規量化考核。

教學常規考核細則

為實現學校下達的各項目標，爭創一等專業部，樹立學校形象，加強對教學過程的管理和考核，規范教學行為，提高教育質量，現制定高考部教學常規及考核辦法如下：

一、教學常規考核細則

1、備課（15分）

（1）教師沒有提前備課的一次扣2分。

（2）教師備課在學習目標、自學指導題的設計、引導學生學習的方法和過程、當堂訓練題、作業設計、預習等方面未達到要求的每項每次扣2分。

（3）沒有及時修訂教案(二次備課)、無教后反思每項每次扣1分。（4）教案中不能突出學生活動的每節扣2分。

（5）學校檢查教案質量過差、提出批評的每次扣5分。

2、上課（20分）

（1）未按時候課一次扣2分，下課拖堂一次扣2分，提前下課一次扣2分,曠課一節扣10分。

（2）課堂環節和模式、自學問題、引導自學、突破重難點、學生學習積極主動、當堂訓練等不符合要求的每項每次扣2分。

（3）上課期間坐講、做與本課教學無關的事、接待家長或親戚、中途離開教室的每次扣2分。

（4）體罰或變相體罰學生每次扣2分。

（5）有學生反映或者查崗發現上課接打電話的每次扣2分。

（6）隨意將學生趕出教室的每次扣2分。

（7）上級部門聽課課堂模式老化、學生學習效果差、檢測質量差

3、輔導（10分）的扣5分。

（1）遲到一次扣2分，自習未到按曠課論處,預備鈴聲響后檢查。

（2）未及時進行課堂檢測，每次扣2分，記錄不詳細或無記錄一次扣2分。

4、作業（10分）

（1）作業不能體現層次性的一次扣2分，（2）學生作業書寫潦草的1人次扣1分，（3）作業少一次扣1分，少批改一次扣2分，（4）周六周日學生離校前，各科教師未布臵適量作業的，一次扣2分。

5、聽評課（5分）

（1）教師每期少聽課一節扣2分,（2）聽課記錄不詳細且評價意見不具體的一節扣1分，（3）無故不參加聽課的,一次扣2分。

6、監考和評卷（10分）

（1）不參加監考評卷工作的該項不得分。

（2）違犯監考紀律或監考工作出現失誤的一次扣5分，并視情節嚴重給予適當處理。

（3）評卷出現嚴重失誤的一次扣5分。

7、學生評教(5分)

8、其他（25分）

（1）學科計劃、試卷分析、教案抽查等各種材料按時上交，記10分，不符合要求每項每次扣2分，超過規定時間交不記分。

（2）教研會議按時參加，并積極發言。無故不參加教研會一次扣1分，少一篇材料扣1分。根據學生對教師的評價,優、中、差分別記5分、3分、2分。

（3）教師每人每期參與至少撰寫一篇教研教改論文,且獲得縣級一等獎以上記3分,否則扣3分。

（4）積極使用多媒體上課，每人每期至少自制（修改別人的不算）課件一件，并上2節課以上的記5分，否則不得分。

（5）凡由于不盡職盡責，沒有很好完成上級部門和學校交給的任務，在實施教學常規，學校聽課、考試工作、論文評選等工作中造成失誤的，扣除教師該項考核得分。

專業部具體組織實施教學常規量化考核，根據制度和考核細則，對每一位教師逐項評分，周統計月計算并上報教務處。

三、獎懲

每期教師教學常規考核分滿分100分。折合20分記入教師量化考核總分，進行獎懲，并作為評先晉級的重要依據。