第一篇：如何使任課老師協(xié)助班主任管理班級(jí)

如何使任課老師協(xié)助班主任管理班級(jí)

在日常的班級(jí)管理工作中，我深深感到要搞好班級(jí)管理工作，必須發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面參與班級(jí)管理的積極性。而任課教師是除班主任外在校與學(xué)生接觸最多的人，在與學(xué)生的相處過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)一些班主任覺(jué)察不到的現(xiàn)象，任課老師與班主任溝通后，可以更好地幫助班主任全方位地了解自己的學(xué)生。

1、調(diào)動(dòng)任課教師參與班級(jí)管理。

沒(méi)有任課教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級(jí)工作。特別是年輕的班主任。如文明學(xué)生、文明示范生、學(xué)生的品德考評(píng)都先由任課老師評(píng)定，學(xué)生再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班選舉。再比如每次的學(xué)校征文比賽，語(yǔ)文老師一次次不厭其煩地指導(dǎo)，使我班多位學(xué)生獲獎(jiǎng)。我的每次外出，班級(jí)管理都是負(fù)責(zé)下班的老師管理。我們班唯一一次黑板報(bào)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，也是由于受到任課老師點(diǎn)撥，加上了數(shù)學(xué)中圖形概念。對(duì)于我們班，雖然學(xué)生兩極分化很明顯，但每個(gè)任科老師的對(duì)班級(jí)的付出我感同身受，我為有這樣好的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)而感到幸運(yùn)。

當(dāng)任課老師向班主任反應(yīng)班級(jí)如課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題，我首先從自己身上找原因，思考自己在班級(jí)管理的哪一方面出現(xiàn)了漏洞，應(yīng)如何去彌補(bǔ)。再則，對(duì)任課老師心存感激，它從一個(gè)側(cè)面反映了任課老師對(duì)我能力的信任，同時(shí)向我做學(xué)生思想工作提供了一個(gè)契機(jī)，能將班級(jí)問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、協(xié)調(diào)任課教師做好學(xué)科平衡。

只要高考指揮棒不變，學(xué)生成績(jī)就是教育的生命線(xiàn)，偏科則是考試之大忌。所以如何把本班的任課教師組織起來(lái),形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的教育集體,使之目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生,從而促使我們的學(xué)生在德智體等各方面全面發(fā)展，是必須一直思考的問(wèn)題。

平時(shí)，我會(huì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，特別是針對(duì)班級(jí)的薄弱科目，調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān),妥善作出全面合理的安排，如學(xué)生在校時(shí)間的作業(yè)安排，輔導(dǎo)時(shí)間的安排，作業(yè)布置的調(diào)整等?？紤]到班主任的優(yōu)勢(shì)和班級(jí)任課老師的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的文科背誦，重聽(tīng)，理科訂正一般我能解決的，我都會(huì)幫助任課老師解決，以免除他們的后顧之憂(yōu)。

4、維護(hù)任課老師的管理威信。

做好學(xué)生和任課教師之間的橋梁和紐帶。要想讓學(xué)生與每位教師都能融洽相處，班主任的協(xié)調(diào)工作必須到位。主動(dòng)向每位任課教師介紹班級(jí)情況，特別是每位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好。學(xué)生和任課老師之間可能產(chǎn)生誤會(huì)或者矛盾沖突時(shí)，班主任要深入到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)情緒有波動(dòng)的學(xué)生及時(shí)談話(huà)，做好安撫工作；早打預(yù)防針，并經(jīng)常對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成尊重所有老師的品行。同時(shí)考慮到任課教師接觸學(xué)生往往僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面的與學(xué)生談心、交流的機(jī)會(huì)很少，所以我盡可能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與任課教師多相處。如每科多指定幾個(gè)科代表，鼓勵(lì)學(xué)生去老師處問(wèn)問(wèn)題等。

第二篇：科任老師協(xié)助班主任管理班級(jí)

班級(jí)常規(guī)管理——做一個(gè)有心的科任老師

廖善虎

到通材工作的三年間，我從未擔(dān)任過(guò)班主任，所以也談不上有什么班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。但是作為數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生接觸的時(shí)間是很多的，應(yīng)該協(xié)助班主任管理好班級(jí)。教育和管理班級(jí)也絕不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，它應(yīng)該是所有教師共同面對(duì)和處理的事情。記得著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“每一位教師不僅是教書(shū)者,而且是教育者?！彪m然班主任是班級(jí)管理的主體，但是科任教師也是班級(jí)管理中不可缺少的一環(huán)。科任教師只有積極參與班級(jí)管理，與班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能夠發(fā)揮班級(jí)管理的整體效能。

如何協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)呢？我個(gè)人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，與班主任站在同一戰(zhàn)線(xiàn)

班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的工作，作為科任老師，我們應(yīng)該積極的投入到班級(jí)管理中，堅(jiān)決摒棄“不在其位，不謀其政”的觀念，這是一個(gè)全員參與的工作。切勿只管自己的教學(xué)而忽略學(xué)生的管理，只有敢于管理，教學(xué)才能落到實(shí)處。也不要將所有的問(wèn)題拋給班主任，通材的班主任很辛苦，自己能解決的最好自己解決，不能夠解決的，要與班主任商討方法共同解決，只有這樣，你才能慢慢提高自己在學(xué)生中的威信，使課堂教學(xué)更順暢。

（二）深入了解學(xué)生，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)

作為科任老師，要管理好學(xué)生，首先你要全方位的了解學(xué)生。不僅僅局限于了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，還包括學(xué)生的家庭背景，學(xué)生周末的學(xué)習(xí)狀況等等。我主要用了以下方法：（1）電話(huà)與家長(zhǎng)溝通。學(xué)生在校的表現(xiàn)和回家后的表現(xiàn)有時(shí)差別很大，在校可能是一個(gè)乖學(xué)生，但是回家后，各種毛病就出來(lái)了；或者在校表現(xiàn)很糟糕，但是回家給家長(zhǎng)卻只是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我們能清楚全面的了解我們的孩子，對(duì)待問(wèn)題，我們也能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通商量，找到更合理的辦法。（2）及時(shí)與班主任和其他科任老師溝通了解學(xué)生狀況。班主任是一個(gè)班級(jí)的中心，比較全面的了解班上的每一位學(xué)生，及時(shí)與班主任溝通可以快速的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。同時(shí)班主任也是豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，能給我們一些解決實(shí)際問(wèn)題的方法。每個(gè)階段學(xué)生狀況都在變化，這些細(xì)小的差別只有各科上課老師最明白，要想及時(shí)準(zhǔn)確的了解孩子們的想法，學(xué)習(xí)。還得找各科任老師聊一聊。從溝通過(guò)程中，得到成績(jī)或情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，抽出時(shí)間與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺(jué)你時(shí)刻都在關(guān)注他。（3）利用可利用的時(shí)間與學(xué)生交流，比如說(shuō)值周。可利用值周時(shí)間到學(xué)生寢室與學(xué)生溝通，內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)以外的東西，從中分析學(xué)生的愛(ài)好，特長(zhǎng)等。讓學(xué)生覺(jué)得你離他們很近，有共同的話(huà)題。（4）周末隱身進(jìn)入學(xué)生的QQ群，從學(xué)生的聊天記錄了解學(xué)生周末最真實(shí)的一面。找到有狀況的學(xué)生（聊游戲等），私下里悄悄與家長(zhǎng)溝通解決辦法。

（三）落實(shí)常規(guī)，從常規(guī)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的常規(guī)需要每一位老師的參與，它涉及學(xué)生每一天的每一個(gè)環(huán)節(jié)。首先從課堂常規(guī)抓起，進(jìn)教室的四看很重要，看桌椅擺放，看教室衛(wèi)生，看課前準(zhǔn)備，看學(xué)生精神狀態(tài)。這些看似很平常的工作往往關(guān)系到你整節(jié)課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響也大，如遇上述狀況，要及時(shí)糾正和調(diào)節(jié)。有一次下午第一節(jié)課，我走進(jìn)教室，學(xué)生精神很差，課前歌聲有氣無(wú)力，于是我想調(diào)節(jié)一下氣氛，我就開(kāi)始找突破口，抬頭看見(jiàn)講臺(tái)上的燈沒(méi)打開(kāi)，于是上課后我沒(méi)有立即叫起立，我抬頭看著燈，然后望向?qū)W生，說(shuō)了句：“請(qǐng)給我?guī)?lái)點(diǎn)光明”。頓時(shí)班上哈哈大笑，整個(gè)課堂氣氛被帶動(dòng)起來(lái)了，那節(jié)課我上得很輕松，課堂效果很好。其次，用制度落實(shí)常規(guī)，除了班級(jí)制定的班規(guī)外，我與學(xué)生還商量制定了一些其他的制度。在教學(xué)上，我們有一周一清制，每周的作業(yè)錯(cuò)題，試卷過(guò)關(guān)都在離校前完成，周周過(guò)關(guān)，六個(gè)課代表各司其職，清查過(guò)關(guān)狀況，老師隨時(shí)抽查，學(xué)生不敢怠慢，學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)提升了不少。在學(xué)生遲到的問(wèn)題上，我采用了謝主任的方法，互相監(jiān)督制，誰(shuí)遲到誰(shuí)自覺(jué)在后面站5分鐘，老師也不例外，這樣實(shí)施之后，幾乎無(wú)遲到現(xiàn)象，還拉近了老師與學(xué)生的距離。除此之外，我們還有一些其他制度，比如課間操后的那節(jié)課可允許學(xué)生一分鐘喝水，兩分鐘休息，但在課堂上不允許喝水，這樣學(xué)生也會(huì)覺(jué)得你是站在他的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，課堂效果也會(huì)好很多。再者，我們要從晚自習(xí)，排隊(duì)就餐上落實(shí)常規(guī)。晚自習(xí)最好不帶東西進(jìn)入教室，不斷的巡視、督促學(xué)生完成作業(yè)、做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)和第二天的預(yù)習(xí)工作，提醒習(xí)慣差的學(xué)生計(jì)劃好時(shí)間，下課后需整理好桌面方能離開(kāi)教室。要督促學(xué)生排隊(duì)就餐，要讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)時(shí)你都與他們同在。

總之，班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的事情，需要全體科任老師共同參與，密切配合。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)擰成一股繩，和諧、團(tuán)結(jié)向前奮進(jìn)。以上只是個(gè)人膚淺的看法，如有不妥，請(qǐng)各位同仁指正。

第三篇：班干部如何協(xié)助班主任管理好班級(jí)

班干部如何協(xié)助班主任管理好班級(jí)?

親愛(ài)的同學(xué)們：

晚上好！首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們想在什么樣的班級(jí)中學(xué)習(xí)？是想在一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、凝聚力都好的班級(jí)學(xué)習(xí)還是想在在一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、凝聚力一塌糊涂的班級(jí)學(xué)習(xí)？在座的大家都知道，作為班主任既要上課又要管理班級(jí)，工作非常多，任務(wù)也很重，班主任不可能隨時(shí)都跟在大家的身后，也不可能什么都事必躬親，任何一個(gè)班級(jí)，單憑班主任“單槍匹馬”是無(wú)法順利完成正常教育教學(xué)任務(wù)的。這時(shí)就需要借助在座的各位班干部的力量來(lái)共同管理班級(jí)，你們是班主任的左膀右臂，是班主任強(qiáng)有力的協(xié)助者。既然如此，在整個(gè)班級(jí)實(shí)施管理的過(guò)程中，如何才能充分地、最大限度地發(fā)揮你們作為班干部的作用呢？

一、我首先來(lái)談?wù)劙喔刹吭谌粘０嗉?jí)管理中應(yīng)該做什么（也就是班干部的職責(zé)所在）： 一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、凝聚力都好的班級(jí)，需要班干部的大力配合班主任開(kāi)展工作，那么班干部首先要明確你們的職責(zé)范圍。在座的有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員，現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的職責(zé)所在。1.班長(zhǎng)的職責(zé)

（1）接受班主任直接領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等工作；（2）自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，為班集體利益盡職盡責(zé)，事事處處起模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)其他 班干部積極工作。

（3）及時(shí)落實(shí)班主任、學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，做好分工協(xié)作工作，負(fù)責(zé)檢查、督促班委認(rèn)真開(kāi)展工作；及時(shí)向班主任反映班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況。

（4）上、下課時(shí)叫口令，認(rèn)真打好考勤，開(kāi)校會(huì)、年級(jí)會(huì)等各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)前負(fù)責(zé)組織、整理班級(jí)隊(duì)伍，并帶隊(duì)入場(chǎng)，維持班級(jí)秩序。（5）維護(hù)班上的秩序、紀(jì)律和安全。班會(huì)時(shí)主持班會(huì)、總結(jié)一周班級(jí)工作。

2、學(xué)習(xí)委員的職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)班級(jí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的工作。

（2）嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，制定班級(jí)學(xué)習(xí)制度，為提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)勤奮工作。

（3）組織好早讀，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排好各學(xué)科競(jìng)賽，經(jīng)常組織同學(xué)們介紹新的學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，在全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）聯(lián)系各科的課代表，協(xié)調(diào)并監(jiān)督科代表的工作，召開(kāi)科代表會(huì)。（5）督促各科組長(zhǎng)及時(shí)收繳作業(yè)，并檢查收繳和登記情況，經(jīng)常向科任教師、班主任匯報(bào)。

（6）掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、衛(wèi)生委員的職責(zé)

（1）熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，熱心為全班同學(xué)的健康服務(wù)。（2）協(xié)助班主任安排值日表，督促值日生搞好教室和公共區(qū)的衛(wèi)生。每天定時(shí)巡視教室、公共區(qū)衛(wèi)生保持情況（不少于3 次）。監(jiān)督同學(xué)們的衛(wèi)生習(xí)慣，及時(shí)糾正和制止各種不良行為，并及時(shí)向班主任匯報(bào)當(dāng)日的衛(wèi)生情況。

（3）保持窗明幾凈、桌椅擺放整齊，保持好公共區(qū)的衛(wèi)生。（4）帶領(lǐng)全班同學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)流動(dòng)紅旗、并記錄教室、公共區(qū)值日情況。

4、紀(jì)律委員

（1）負(fù)責(zé)維持好課堂學(xué)習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、眼睛保健操等班級(jí)的紀(jì)律秩序；

（2）加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的紀(jì)律教育，加強(qiáng)班級(jí)的紀(jì)律規(guī)范建設(shè)；（3）對(duì)同學(xué)之間的爭(zhēng)端等要及時(shí)疏導(dǎo)，嚴(yán)重事件要及時(shí)報(bào)告班主任。（4）監(jiān)督課間追趕打鬧現(xiàn)象。

（5）協(xié)助并督促班級(jí)管理員維持班級(jí)紀(jì)律秩序。

二、班干部在明確自己做什么后，接下來(lái)我就談?wù)劙喔刹恳鯓幼?1．班干部要正確協(xié)調(diào)與同學(xué)之間的關(guān)系

班干部每天面對(duì)的都是數(shù)十個(gè)和自己同齡的學(xué)生，雖然許多工作是客觀性的，如班長(zhǎng)打考勤、學(xué)習(xí)委員收發(fā)作業(yè)、衛(wèi)生委員安排值日、紀(jì)律委員維持紀(jì)律等，實(shí)在太正常了。但部分學(xué)生往往因自己不能達(dá)到某項(xiàng)要求就心生怨氣，更有原來(lái)的好朋友不能接受，就會(huì)出現(xiàn)吵嘴不服等問(wèn)題。如果班干部不冷靜，甚至還會(huì)造成打架等嚴(yán)重后果。班干部既要充分認(rèn)識(shí)到工作是自己的職責(zé)，但也要學(xué)會(huì)尊重他人，語(yǔ)氣盡可能委婉，態(tài)度盡可能誠(chéng)懇。實(shí)在有個(gè)別學(xué)生不能很好配合，在多次警告無(wú)效后可以反映給班主任處理?？傊圆患せ転樵瓌t。如果是其他同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班干部不可有偏向心理和行為，小問(wèn)題公平公正說(shuō)服雙方冷靜、寬容，大問(wèn)題及時(shí)告訴老師處理。切不可放任或意氣用事。

2.班干部要正確處理公私矛盾

班干部工作中經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴粫?huì)處理公私矛盾引起公憤。如學(xué)習(xí)委員可能因自己檢查作業(yè)而自己不完成作業(yè)；還有某些班干部會(huì)因自己管理某項(xiàng)工作而趁機(jī)偷懶，如衛(wèi)生委員不安排自己值日，紀(jì)律委員在加班自習(xí)時(shí)自己說(shuō)話(huà)卻又大聲向講話(huà)的同學(xué)吼“不要講話(huà)了!”等。作為班干部要以身作則。這樣不僅是對(duì)自己的約束，而且還可以使其他學(xué)生信服自己，尊重自己，達(dá)到良好的誘導(dǎo)作用，不再有借口。3.班干部正確選擇工作方法

班級(jí)管理工作盡管及其平凡，但要想真正做好，還需要有恰當(dāng)?shù)姆椒?。比如面?duì)經(jīng)常偷懶不掃地的同學(xué)，衛(wèi)生委員應(yīng)該怎么辦？這有兩個(gè)選項(xiàng)讓各位班干部來(lái)選擇：A.不掃一次就告訴班主任一次讓其“收拾”他.B.采取行之有效的方法制服他。大家思考一下什么方法行之有效的？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你可以采取“責(zé)任下放”的辦法，每個(gè)值日組由你指定一名平時(shí)愛(ài)偷懶的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，讓他安排本組的衛(wèi)生工作，并告訴他如果他們組衛(wèi)生打掃的好的話(huà)讓班主任給獎(jiǎng)勵(lì)，以前的就一筆購(gòu)銷(xiāo)。但如果仍然打掃不干凈就老賬新賬一起由班主任來(lái)處理。有哪個(gè)同學(xué)不喜歡被表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)？同樣是借助班主任的威懾，但不同的工作方法效果就不一樣，前一種方法只會(huì)愈來(lái)愈加重衛(wèi)生委員和同學(xué)的矛盾，而后一種方法不但緩和了與同學(xué)的矛盾還樹(shù)立了自己的威信。

4.班干部正確把握工作時(shí)機(jī)

班干部如果只有熱情而不會(huì)把握工作時(shí)機(jī)，不僅不會(huì)促進(jìn)工作，而且還有可能給工作造成損失。比如有些班干部在檢查工作時(shí)隨意安排普通學(xué)生代勞，也會(huì)引起其他同學(xué)的不滿(mǎn)，而他卻認(rèn)為自己有權(quán)安排。可見(jiàn)學(xué)生干部還需要把握工作時(shí)機(jī)，找到屬于自己的工作范疇。既不能放任不管，也不能越權(quán)處理。

希望在座的班干部要本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己的工作角色，為不斷提高自身素質(zhì)，為協(xié)助班主任管理好班級(jí)，努力學(xué)習(xí)、勤奮工作！謝謝！

第四篇：如何協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作

如何協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)交流合作的社會(huì)。在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要合作學(xué)習(xí)，教師本身，當(dāng)然也更要起到模范帶頭作用，做好相互間的合作，共同管理好班級(jí)的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)。作為一個(gè)任課老師，在完成了教學(xué)任務(wù)之余，也要積極的配合班主任，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。

首先，要細(xì)心、關(guān)心，注重與學(xué)生的交流溝通。班主任一般來(lái)說(shuō)在班中很具有威信，學(xué)生不太會(huì)在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)甚至缺點(diǎn)，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問(wèn)題不可避免的會(huì)被忽略，所以任課教師更應(yīng)該細(xì)心觀察，耐心了解，認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)情況給予更高的關(guān)注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時(shí)向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時(shí)間通過(guò)和學(xué)生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。

其次，我覺(jué)得要任課老師也需要像班主任一樣，了解學(xué)生的相關(guān)信息，包括家庭背景、學(xué)習(xí)背景等，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決。在課堂上違反了紀(jì)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育當(dāng)然無(wú)可厚非，但所謂事出必有因，也許學(xué)生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)科的反感和不滿(mǎn)，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。

最后，做好本科目課堂的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對(duì)我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒，事不關(guān)己高高掛起，從不主動(dòng)了解、處理這方面的事務(wù)，只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責(zé)、錯(cuò)失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會(huì)，對(duì)自己的科目成績(jī)也只會(huì)帶來(lái)消極影響。只有積極投身到班級(jí)的文化建設(shè)中去，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望，才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對(duì)科目成績(jī)帶來(lái)質(zhì)的提升。

時(shí)代在發(fā)展，理念在更新。不斷進(jìn)步的社會(huì)成就了一批批素質(zhì)更高、思想更新的學(xué)生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進(jìn)。在新一輪課程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班級(jí)工作，仍然是任課教師的一大課題。

第五篇：協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作

協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：

今天我做的報(bào)告是《協(xié)助班主任如何做好班級(jí)管理工作》，其實(shí)在在座的各位老師身上都有著很多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我在這講就有點(diǎn)魯班門(mén)前弄大斧，關(guān)公門(mén)前耍大刀的意思，十分慚愧。我就把平時(shí)的一些做法和努力的目標(biāo)與大家分享一下，希望老師們多多批評(píng)指正。

協(xié)助班主任的責(zé)任就是協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作，其責(zé)任也是重大的。如何當(dāng)好協(xié)助班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)生心中樹(shù)立威信。

“不立文字，一默如雷”這句話(huà)是說(shuō)行為不需要語(yǔ)言，然而卻勝過(guò)語(yǔ)言。這是德國(guó)教育學(xué)家第斯德惠所說(shuō)的，這句話(huà)說(shuō)出了教師威信的重要性。協(xié)助班主任應(yīng)該通過(guò)自己的智慧在學(xué)生心目中樹(shù)立權(quán)威，這樣在工作中就能起到“不令而行”的效果。協(xié)助班主任平時(shí)接觸學(xué)生的時(shí)間不象班主任那么多，所以自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立威信，這種威信不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是以知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班級(jí)管理工作的無(wú)形資本。樹(shù)立的威信應(yīng)從以下幾方面努力：

1．不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，教師如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，協(xié)助班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。

2．加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。協(xié)助班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位協(xié)助班主任的基本要求。

二、與班主任合力狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往主要取決于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，提高教學(xué)質(zhì)量的另一途徑，就是必須抓好學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別學(xué)生課堂聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在班級(jí)管理中，根據(jù)管理目標(biāo)，協(xié)助班主任要與班主任合力狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)，齊抓共管，落實(shí)到每一堂課，每一天里，每一次作業(yè)里去??并與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同督促學(xué)生進(jìn)步。

三、協(xié)助班主任做好日常班級(jí)管理工作。

班主任日常管理工作繁雜，很多活動(dòng)、事務(wù)都是班主任必須親臨一線(xiàn)的，而班主任的精力是有限的。協(xié)助班主任應(yīng)該熟悉班級(jí)的常規(guī)管理工作，并與班主任一起共同做好。

1.早上、課間、中午等時(shí)間經(jīng)常到班上蹲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學(xué)生做好教育、處理工作。

2.配合班主任做好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比如學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)期間與班主任一起負(fù)責(zé)班級(jí)的組織紀(jì)律與安全工作，協(xié)助班主任管好班級(jí)。

3.在大課間和升旗等各種集會(huì)時(shí)按時(shí)到場(chǎng)，在班級(jí)隊(duì)伍里，協(xié)助維護(hù)好秩序。

4.協(xié)助班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的每日衛(wèi)生清掃工作，協(xié)助老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好清掃和整理，維護(hù)班級(jí)環(huán)境的整潔。

四、做好班級(jí)觀察員和替補(bǔ)員。

1.做好班級(jí)觀察員。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，在同一時(shí)間內(nèi)班主任不可能做到完全關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，協(xié)助班主任正好可以利用這些機(jī)會(huì)，暗地里留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看看班上有哪些值得注意的苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找管理對(duì)策。

2.當(dāng)好替補(bǔ)員。

協(xié)助班主任看似微不足道，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻能顯現(xiàn)作用。班主任有事外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)假時(shí)，協(xié)助班主任就要全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，讓班級(jí)有條不紊開(kāi)展各項(xiàng)工作。除了日常管理工作，還要處理一些突發(fā)事件，這要看協(xié)助班主任平時(shí)工作是否到位，對(duì)班級(jí)、學(xué)生是否了解，只有對(duì)學(xué)生了如指掌，工作才能得心應(yīng)手。

五、常溝通，多交流，形成教育合力。

要做好班級(jí)管理工作，不但要講求方法，更要多與班主任、家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尋求對(duì)策，通過(guò)多種渠道，形成集體教育合力。

1.擺正位置，做好班主任的副手。

作為協(xié)助班主任，應(yīng)該明確班主任的班級(jí)管理目標(biāo)與帶班風(fēng)格，與班主任共同協(xié)商，謀劃班級(jí)管理策略。做班主任的有力助手，主動(dòng)參與班級(jí)管理，與班主任共同制定班級(jí)管理方案，通力合作，認(rèn)真執(zhí)行。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,作為協(xié)助班主任要多問(wèn)有什么需要幫忙的地方，全力協(xié)助助班主任工作。

2.多與班主任保持溝通，向班主任了解學(xué)生情況。

了解、理解、掌握學(xué)生是協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作的前提。要協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作就要要深入了解學(xué)生。醫(yī)生給人看病，需要了解病人才能對(duì)癥下藥，要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生，既要了解班級(jí)的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。了解了學(xué)生情況，才能關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生，才能更順利地參與到班級(jí)管理當(dāng)中去。在了解學(xué)生的前提下，對(duì)學(xué)生哪些做的好的，哪些做的不夠的地方，常常點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生樹(shù)立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的溝通交流，幫助家長(zhǎng)解答對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的疑問(wèn)。

總之，我認(rèn)為做好協(xié)助班主任最重要的一點(diǎn)就是，多靠班，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺(jué)你與班主任一樣在盡心盡力的對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)班主任一外出就亂套的現(xiàn)象。學(xué)生才會(huì)像信任班主任一樣信任你，有問(wèn)題會(huì)向你尋求幫助，有困惑會(huì)向你傾訴。才能夠與班主任一起，更好的管理班級(jí)。

感謝大家的傾聽(tīng)！