第一篇：副班主任如何協助班主任做好班級管理工作

副班主任如何協助班主任做好班級管理工作

眾所周知，要做好班級管理和學生教育工作，尤其應該高度重視班主任的設置。班主任應該成為班級工作的靈魂，成為班級工作的組織者、管理者和學生成長的引導者、指導者。在我們的孩子身邊，還有一群可愛可親的老師——副班主任。

而我正是一名副班主任，作為剛參加工作的年輕教師，我喜歡跟隨在班主任左右，積累點點滴滴的工作經驗，總能使我獲益匪淺。從常規管理到組織活動，從晨會到排隊，從早操到午休，從放學到值日等等，事無巨細，事事關注。

經過一段時間的學習和摸索，我發現要培養好這57名性格各異的學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力。

為了確保這一目標的實現，應努力做好以下幾方面的工作：

一、善于溝通，相互理解

良好的溝通預示著成功了一半。在學校工作中，應與班主任、科任老師搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任學科的教學任務外，還要滲透學生的思想教育、班級管理工作。總之，雙方工作密不可分。因此，要主動與班主任聯系，交流情況，密切合作。

在校外，要和家長及時溝通。家庭情況對學生的影響很大，因此，要加強與學生家長的聯系，及時反饋學生每個時段的學習狀況。一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現波動，缺乏學習興趣。這時，教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調整工作。

二、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，教師不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重副班主任，就可以很順利地協助班主任開展班級管理工作。

方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是實質，教育是面向每一位學生的，如何實現真正的教育，這不僅僅是班主任一個人的職責，我們的責任亦任重而道遠。

第二篇：如何協助班主任做好班級管理工作

如何協助班主任做好班級管理工作

當今社會，是一個交流合作的社會。在教學工作中，我們經常教育學生要合作學習，教師本身，當然也更要起到模范帶頭作用，做好相互間的合作，共同管理好班級的學習和日常事務。作為一個任課老師，在完成了教學任務之余，也要積極的配合班主任，協助班主任做好班級的管理工作。

首先，要細心、關心，注重與學生的交流溝通。班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發現學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發現學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

其次，我覺得要任課老師也需要像班主任一樣，了解學生的相關信息，包括家庭背景、學習背景等，以便于在學生出現意外狀況時能夠切當合理的解決。在課堂上違反了紀律，對學生進行批評教育當然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進行嚴厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學生對老師、對學科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發，后果將不堪設想。

最后，做好本科目課堂的紀律，規范學生的日常行為，不僅協助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業完成情況。實際上，這種態度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

時代在發展，理念在更新。不斷進步的社會成就了一批批素質更高、思想更新的學生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進。在新一輪課程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班級工作，仍然是任課教師的一大課題。

第三篇：協助班主任如何做好班級管理工作

協助班主任如何做好班級管理工作

各位領導、老師，上午好：

今天我做的報告是《協助班主任如何做好班級管理工作》，其實在在座的各位老師身上都有著很多值得我學習的經驗，我在這講就有點魯班門前弄大斧，關公門前耍大刀的意思，十分慚愧。我就把平時的一些做法和努力的目標與大家分享一下，希望老師們多多批評指正。

協助班主任的責任就是協助班主任做好班級的管理工作，其責任也是重大的。如何當好協助班主任呢？我認為應該做到以下幾點：

一、在學生心中樹立威信。

“不立文字，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。這是德國教育學家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性。協助班主任應該通過自己的智慧在學生心目中樹立權威，這樣在工作中就能起到“不令而行”的效果。協助班主任平時接觸學生的時間不象班主任那么多，所以自身建設的關鍵是提高自身的素質，樹立威信，這種威信不同于上下級之間形成的行政權力，而是以知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班級管理工作的無形資本。樹立的威信應從以下幾方面努力：

1．不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，教師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，協助班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2．加強迫德修養，做學生為人的楷模。

班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。協助班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位協助班主任的基本要求。

二、與班主任合力狠抓學習常規，培養學生良好的行為習慣。

在小學教育教學中，培養學生良好的學習態度與學習習慣極為重要，學生學習成績的好壞，往往主要取決于他們的學習態度與學習習慣的好壞，提高教學質量的另一途徑，就是必須抓好學生行為習慣的培養，特別學生課堂聽課習慣的培養。因此，在班級管理中，根據管理目標，協助班主任要與班主任合力狠抓學習常規，齊抓共管，落實到每一堂課，每一天里，每一次作業里去??并與家長密切配合，關注學生在家的學習習慣，共同督促學生進步。

三、協助班主任做好日常班級管理工作。

班主任日常管理工作繁雜，很多活動、事務都是班主任必須親臨一線的，而班主任的精力是有限的。協助班主任應該熟悉班級的常規管理工作，并與班主任一起共同做好。

1.早上、課間、中午等時間經常到班上蹲點，指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學生做好教育、處理工作。

2.配合班主任做好學校組織的各項活動，比如學校的各項文藝活動、運動會等項目，鼓勵學生積極參加，認真參與每一項活動。在活動期間與班主任一起負責班級的組織紀律與安全工作，協助班主任管好班級。

3.在大課間和升旗等各種集會時按時到場，在班級隊伍里，協助維護好秩序。

4.協助班主任負責班級的每日衛生清掃工作，協助老師要認真指導學生做好清掃和整理，維護班級環境的整潔。

四、做好班級觀察員和替補員。

1.做好班級觀察員。

一個班級幾十個人，在同一時間內班主任不可能做到完全關注到每一個學生，協助班主任正好可以利用這些機會，暗地里留心觀察學生的表現，看看班上有哪些值得注意的苗頭，及時發現問題，尋找管理對策。

2.當好替補員。

協助班主任看似微不足道，但在關鍵時刻卻能顯現作用。班主任有事外出學習、請假時，協助班主任就要全面負責班級管理工作，讓班級有條不紊開展各項工作。除了日常管理工作，還要處理一些突發事件，這要看協助班主任平時工作是否到位，對班級、學生是否了解，只有對學生了如指掌，工作才能得心應手。

五、常溝通，多交流，形成教育合力。

要做好班級管理工作，不但要講求方法，更要多與班主任、家長溝通，發現問題及時交流，對學生加以引導，尋求對策，通過多種渠道，形成集體教育合力。

1.擺正位置，做好班主任的副手。

作為協助班主任，應該明確班主任的班級管理目標與帶班風格，與班主任共同協商，謀劃班級管理策略。做班主任的有力助手，主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合作，認真執行。班主任的工作千頭萬緒,作為協助班主任要多問有什么需要幫忙的地方，全力協助助班主任工作。

2.多與班主任保持溝通，向班主任了解學生情況。

了解、理解、掌握學生是協助班主任做好班級管理工作的前提。要協助班主任做好班級管理工作就要要深入了解學生。醫生給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。了解了學生情況，才能關注學生、貼近學生，才能更順利地參與到班級管理當中去。在了解學生的前提下，對學生哪些做的好的，哪些做的不夠的地方，常常點評，及時對學生給予鼓勵，讓學生明確優點與不足，使學生樹立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任與家長進行定期和不定期的溝通交流，幫助家長解答對于學生學習、生活等方面的疑問。

總之，我認為做好協助班主任最重要的一點就是，多靠班，多與學生交流，讓學生感覺你與班主任一樣在盡心盡力的對這個班級負責，這樣才不會出現班主任一外出就亂套的現象。學生才會像信任班主任一樣信任你，有問題會向你尋求幫助，有困惑會向你傾訴。才能夠與班主任一起，更好的管理班級。

感謝大家的傾聽！

第四篇：淺談班主任如何做好班級管理工作

淺談班主任如何做好班級管理工作

班主任是班集體的組織者與引導者，是學校與學生、家長之間聯系的橋梁。班主任對學校的和諧，對班集體的發展和對學生的健康成長起到至關重要的作用。一個班級管理的好壞，不僅直接影響到學校整體工作的成敗，還對學生的成長發展起著決定性的作用，在長期的班主任工作中，體會頗深。

關鍵詞：班主任

班級管理

學生管理

作為班主任，要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化的影響學生，教會學生做人的道理，做學生的良師益友。需要不斷實踐，不斷學習和反思，才能實現班級管理的有效性，營造出寬松、和諧、積極向上的班級氛圍。

一、為人師表，嚴于律己-實現班主任對學生管理的有效性

學生是班級的主體，班主任是班級的載體，建立一個和諧，積極向上，穩定的班集體，班主任的管理作用尤為重要。要做好對班級的管理，必須用專業的知識武裝自己，用熱情服務于學生，用愛心營造和諧的班級氛圍，同時“學習，實踐，加反思”來達到對班級管理，對學生管理的有效性。1.樹立班主任的威信

作為一名班主任，怎樣和學生第一次接觸，給學生留下什么印象，“和藹可親，還是威嚴聳立？”，是我們一直在討論的問題。我認為最重要的就是要樹立班主任的威信。首先，在和學生第一次接觸的時候，要給學生留下威嚴的印象。言出必行，班主任說的話必須算數，為以后的管理工作打好基礎。

其次，作為一名班主任，在和學生相處的時候，我們要保持一種距離感，和學生打成一片，與學生距離近了，學生就會認為老師是自己人，萬事和老師好商量。做什么事學生都不會顧慮太多。保持距離感為以后的管理打下堅實的基礎。2.營造良好的班級氛圍

班主任在班級管理初期，班級都會出現各種各樣的問題，那么營造良好的班級氛圍，樹立良好的班風是班級工作的核心和重點。在剛接班的之前，要全面的了解每個學生，根據班級學生實際情況，制定出切實可行的版務計劃同時制定出切實可行班規班訓，班規。選出品學兼優有能力的學生任班干，成立班級組織。教育學生，我們大家生活在這個集體里，我們要互相幫助，增強班級凝聚力。樹立良好的班風的同時，還要樹立良好的學風。當集體成立時，就要給學生們立下規矩，應該做什么，不應該做什么，做到事事有人做，人人有事做。重視對學生進行良好行為習慣的培養，只有在開始養成了良好的行為習慣，良好的學習習慣，才能樹立良好的學風，營造良好的學習氛圍。3.發揮班主任的愛心

愛心是班主任走進學生心靈的法寶。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。班主任對工作要有責任心，要多付出，多奉獻。班主任要細心觀察學生的一舉一動，觀察學生的學習狀態，觀察學生的生活狀態，孩子隨著年齡的增長心里都在發生微妙的變化，自尊心相當強，愛面子，比如“當面批評學生”是非常忌諱的，有的班主任做事很著急，看到學生做的不好，會立即批評幾句，而學生已經有了自尊心，他會覺得你傷害了他的面子，以后他會事事和你作對。一個人和你當面作對，以后會發展到班里部分學生會和你作對。所以，對于學生要多些鼓勵，少些批評。

4．為人師表，提高自身專業素質

教師要有良好的師德，教師的一言一行要經得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力感染學生，影響學生。要學生做到的，自己首先做到，不讓學生做的，自己堅決不做，要在行動上作出表率。

一些年輕班主任剛走上工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點工作，但是由于缺乏管理經驗，往往會遇到許多難題，比如，與學生家長的溝通，與任課教師的配合。我認為行之有效的途徑就是：以虛心的態度，積極主動地學習班主任管理方面的知識，或向資深的班主任學習。學習的途徑有很多：1.從書本上獲取理論知識，從書籍上學習處理問題的方法。2.與師傅結成互助互學共同體。在資深教師處理學生問題時，可是作為旁聽者。我所在的學校，一個年級的任課教師是在一個大的辦公室，偶爾會有老師處理學生問題，或是請學生家長，作為一個年輕班主任，你可以抓住機會看看老教師是怎樣解決問題的，他們談話的內容，教育學生的言語。有的時候，再好的理論，也不如身邊的實踐。一個年輕的班主任要在學習理論知識的同時，結合本班的實際情況，創造性的用別人的先進理論打造有自己特色的班集體。

二、培養學生自主管理能力，實現學生對學生管理的有效性

有的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班級安靜，班主任不在，班級混亂”這是年輕班主任管理班級時都會發生的事情，年輕班主任會很羨慕那些老班主任，他們可以在辦公室里安穩就坐，班級里井然有序。他們有什么秘訣嗎？在這里，我要提到的就是培養學生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而與學生生活在一起的是他們的同學，怎樣才能做到學生管理好學生呢,我認為要做到以下幾點 1.樹立學生干部的威信 在班級體剛建立時，作為青年教師要多觀察，多留意。比如在清掃衛生時誰干得最賣力，在搬發新書時，誰愿意為大家服務，一些細微的動作都能看出。集體選舉和老師的觀察，選出強有力的班委會隊伍，班干部選出來后，要在各項活動中，給他們展示的機會，然后在全班同學面前，大力的去表揚他們。比如，體育班長，在跑操中，聲音洪亮，能夠帶領大家步伐一致。他在以后的工作中會更認真負責。學習班長，學習成績優秀，在晨讀時，她能夠帶領大家很好的朗讀課文。在全部同學面前，要大力地表揚幫干部，樹立他們的威信，讓大家有一種信服感。

2.下放學生干部的權力

在班級管理中，班主任往往管的事情太多了，都為班干部安排好了。班干部還有何作用呢？ 要讓班干部切實體會到自己的權力，我們要把權力下放。如，“今天晨讀我不來，你把大家看好，老師相信你。”這一句話，他就會認真負責。在每周的值日中，把督促，檢查做衛生的權力下放給生活班長，定期向班主任匯報。班主任定期總結就給以了。讓學生干部充分認識到自己的權力，讓大家充分認識到班干部的權力就是老師的權力，讓班干部充分行使自己的權力。3.激發學生干部的熱情

“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”作為班主任，在平時的班級管理中，我就經常采用賞識教育激發班干部的工作熱情。精神上的獎勵，在班里得到流動紅旗后，我發表獲獎感言，感謝全班同學的齊心努力，班干部更是功不可沒。物質上的獎勵，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等。我們要相信每個班干部都有為班級服務熱情。記得，學校要組織一次“讀書節的主題班會”我把任務布置給了班干部，沒想到第二天，各種各樣的方案都出臺了。這讓我很吃驚，有的同學比我想的還要好。“你們的思想比老師好，構思太完美了。”接下來，各個負責人認真的安排起了節目。這次主題班會開得非常成功，受到了大家的好評，在班會最后，我大力的表揚了這些班干部和組織者。讓班干部有一種優越感和自豪感。

三、重視對學生進行良好興趣的培養

為了豐富學生的學習生活，培養學生的良好興趣，可以很據學生不同的興趣愛好，組織成立書法、美術、文藝、手工制作等興趣小組，并有計劃，有步驟進行指導。還可根據學生的思想狀況成立了“環保”“愛心”等小組，正常有序地開展豐富多彩的班級活動，給學生充分展示的機會，使學生不僅發揮了特長，培養了能力，還增強了合作意思。

四、建立全方位對學生進行評價的體系

正確、全面地評價每一個學生，不僅能有效地促進良好的班風的形成，還有助于學生身心健康地成長，不能只簡單的按照考試成績分等排序，而是從學習成績，學習態度、學習能分、思想表現，參與活動情況創造能力等多方面對學生進行全方位的評價。在關注學生知識技能的同時，更注重關注學生情感與態度的發展變化，以及價值觀的形成過程，使每個學生都能得到個性化的發展。

班主任是學生人生旅途的引路人，要善于激發，善于引導，努力營造寬松和諧，奮發向上的育人環境，讓學生在班集體這個大家庭中茁壯成長。

第五篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。

二、班主任要關心、愛護學生

愛是師德的靈活。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調動人們的意志活動，激發學生的興趣，調動積極性和主動性。所以，教師要努力為學生創設一種寬松、和諧的心理環境，使學生的個性得到發展，素質得到提高。同時，還要關心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導學生參與 班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學生還養成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現表”，班主任要通過家訪、電話、網絡等和家長經常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節課的時間進行評比，評選出表現優秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養了學生良好的品德，養成了文明行為習慣。

五、充分發揮學生的主體作用 現代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創造發展的機會，充分挖掘學生的潛能，調動學生學習和工作的積極性和主動性，為創建良好的班集體奠定基礎。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產生共鳴，從而創設一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學生、關心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環境。只有這樣，才能培養學生的自主管理能力，創建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

六，根據管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學做人，后學知識。”每學期開學，我先結合學校總體安排，根據班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務和指導思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據學情潛心研究符合本班的“班規”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。再次，管理工作要積極發揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務教育工作的方向、方針、政策，引導學生在健康的軌道上順利發展。