第一篇：淺談班主任如何做好班級的管理工作

淺談班主任如何做好班級的管理工作

張錦晶

作為一名幼兒園教師，我深刻的體會到了班主任工作的重要性，雖然我沒有擔任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關于班主任工作我也提出自己的幾點看法來和大家探討。

一、細心做好每一件事情

《綱要》指出“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境?！币粋€新的班集體，幼兒對老師及幼兒園環境都是陌生的，要讓幼兒愉快地來幼兒園，需要班主任細心做好班級工作。班主任工作是瑣碎，繁忙的。每學期開學前，我根據活動室環境的特點，事先考慮桌椅、玩具柜等活動設施和區角、自由活動等玩具材料的合理擺放，并隨時整理班級中零亂的物品，給幼兒一個整潔的班級。為了幼兒受到安全保護，我對活動室里的設備進行細致地檢查，看看是否有鐵釘之類會傷害幼兒的物品。桌椅或玩具柜有鐵釘凸出來，我用鐵錘把它們釘緊，以免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領導匯報，請來師傅給予修理；每天還要注意觀察幼兒是否有人帶危險的物品來，有時給予絞收，避免幼兒自己或他人受傷。作為班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、誠心感動每一顆心靈

作為班主任，首先相信自己能感動學生。在一個班級中，難免會有學習較差、衛生和生活習慣不好的學生，于是轉化后進生工作便成了班主任的一道難題，對他們不僅應施以愛心和細心，更應該有耐心。作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

我班有幾個出了名的調皮學生，記得在去年，我班上有一個調皮鬼不認真上課，老是轉到后面和小朋友說話，我問他，你的脖子又轉不回來啦？他說：“老師，我錯了”。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不說話是小狗”我接著說只要以后認真了，我們就是好朋友，后來他進步很大，上課講話的頻率有所降低。

總之，作為教師，特別是班主任，需要豐富的經驗，熟練的技巧，一流的基本功，重要的是誠心、育人，做他們心靈上的朋友與他們共同分擔失敗和共享成功的喜悅，我相信只要盡心、盡責面對每位學生，就沒有解決不了的難題，也沒有不能感動的學生。

三、關愛每一位學生

愛學生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動力。每一個孩子的成長都十分需要老師的關愛，教師的關愛是孩子走向成功的階梯。

1、愛學生就要了解學生

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！弊鳛榻處煶艘P愛能力好的學生，對能力較弱的學生賦予的愛應該更多。作為教師，我們是否用成人的眼光和標準去衡量孩子呢？把他當成不懂事的小孩子，沒有了解他內心的世界，他的情感世界自然也走不進去。作為教師在傳道授業解惑的過程中，不僅要了解學生的個性特點，還要了解他們的精神世界。每一朵花都是美的，敗落的花瓣也美；每一棵樹都是美的，彎曲的樹更美，對于一個好教師而言，只有了解每個學生的特點，走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。

2、愛學生就要相信學生

信任是架設在人心中的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。雖然我們面對的是一群不諳世事的學生，但是我們仍要相信每一個學生都是具有成長的潛能。學生都特別渴求和珍惜教師的關愛和信任。教師一個關家的眼神，一句信任的鼓勵，都會對學生產生強大的精神動力。

一位好教師應把學生放在平等的地位，信任他們，用自己對待同齡人的信任激發他們的求知欲和創造欲，把他們視為朋友，視為共同探求真理的伙伴。正如上面所說的那位學生一樣，善于發現他們在日常生活中所表現出來的特長，根據物長給每一位學生都尋找合適的“小崗位”，發揮他們的長處，為他們創造體驗成功的機會。例如，我們班上的小宇小朋友，平時活潑好動、有時處理問題時比較沖動。他對于大自然中的每樣東西都很感興趣，一只小螞蟻他都能觀察很久，于是我們便交給他一個任務，由他負責照顧自然角，當我看到他認真的給植物澆水時，我相信教師與學生之間相互信任，必定有著神奇的教育效果，學生會自覺地改變，愿意接近老師，希望和老師合作，袒露自己的思想，教師才能引導他們最大可能地實現自己的價值。

3、愛學生就尊重學生

教師的愛，是學生心中的一束太陽，教師的尊重則是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。只有尊重學生，才能教育學生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。

在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關系，教師將由居高臨下的“權威”轉向“平等對話中的首席”。教師“蹲下來”看學生，教學民主，師生平等對話，學生可以向老師、同學提出問題要求；老師允許學生發表自己的認識和不同見解?！岸紫聛砀⒆诱f話”，尊重每一個孩子的人格和個性差異。冰心說：世界上沒有一朵鮮花不美，沒有一個孩子不可愛，因為每個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是生的潛能。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應追求的教育。

4、愛學生就要激勵學生

有一本書名字叫《好孩子是夸出來的》，很有道理。一句不慎的話，足以讓十句光彩照人的話黯然失然。孩子的成長需要激勵，特別是對學習有困難的學生，少批評，多鼓勵，針對學生的錯誤和失敗，耐心點撥，不嘲笑譏諷。激勵對于每個孩子來說是多么重要，以后上課，對孩子的鼓勵多了，孩子會變的越來越自信了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱贊中成長的孩子學會欣賞；在支持中成長的孩子學會信任；??教師要拿起表揚的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進步多了，繼續努力”、“你做得不錯，我為你驕傲”、“只要努力，你會做得更好”等，一句好的激勵語言也許你就不會造就一個天才，甚至是一群天才。反之，一句不負責任的評價可能扼殺一個天才，甚至一群天才。

“不在冬天里砍倒一棵樹，不要在情況不明時做出消極的結論?！睂W生需要教師呵護和培養，請不要輕易否定學生。

只要你有顆“愛心”，用“愛”潤物，物會感化；用“愛”育人，人會感動。給予孩子一片愛心，關愛每一個孩子，讓他們以無數小的成功走向人生的成功。

四、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十個孩子，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步

我們可以發現教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有些學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是容易被老師忽視“遺忘”的孩子。

我們班的浩浩小朋友就是這樣一個似乎沒有什么特色的孩子。在我教他的這半年的時間里，我沒怎么注意到他。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次美術活動，要求孩子們自己發揮想象力畫自己最喜歡的小動物。在評價活動的時候，我突然發現浩浩的作品很有意思，構圖大膽多了、動物的形象也比較生動。于是，我便夸獎他是班上畫畫進步最快的孩子。從此以后，浩浩小朋友每次美術活動的作品畫得越來越好。后來，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，各項能力都有所提高了。因此，在班主任工作中，注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個孩子，使之發揚光大。使每個孩子都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對孩子小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。

讓我們多捕捉一些學生日常生活中的細小亮點，多給學生一點贊美，學生明天的成功可能就蘊藏在老師的贊美聲中。

五、做每位家長的朋友

班主任工作應具有一顆真誠的心，誠心是做好班主任工作的一個必備條件，它是家園互動的主要溝通紐帶，是家園互動工作良好維系的橋梁。在做好誠心與家長互動工作方面主要體現在以下幾個方面：

1、讓家長接受信任你，從而支持你的工作。對家長來說對一個老師接受至信任總有一個過程，而我們如何推動這個過程呢？是值得推敲的。前年我剛開始在幼教崗位工作，對于我對于家長雙發互相都不熟悉，因此在假期里我和班主任老師走訪了班中每個孩子的家，和家長聊孩子聊教育。特別令我記憶猶新的是我班的一位家長還是擔心孩子能不能和我們新老師適應，在家訪時，讓孩子單獨和我相處。臨走時對我說：“張老師，我兒子在小班時就挺內向的，不愿和老師和其他孩子交往。我想讓他和你多熟悉一下，可能會好些。你多了解了解他?！蔽蚁脒@其實是家長對老師的一種考驗。在和孩子單獨相處的一個多小時里我變著法地和他聊和他玩，使他從開始的拘謹到后來的放松。現在孩子的父母只要看到我就會和我熱情地打招呼，直說孩子變了喜歡來幼兒園了。而每次我們要求家長配合的地方他們全家都會積極地配合參與。我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、細心，家長一定會相信你接納你，從而支持我們的工作。

2、及時溝通，相互交流。早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口。其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他的孩子。同時我們還利用家園聯系欄來幫助家長理解和指導孩子的發展。

走到我們教室外墻面上，映入眼簾的是墻壁上的家園欄，這是我們和家長溝通的另一座橋梁。畢竟現在的家長都很忙碌，可能沒有那么多時間和老師慢慢地交流。因此我們設立了這樣一塊板，其中有“請您配合”“家長留言”“榮譽欄”“育兒經驗”“親子提示”等讓這些內容無聲地發揮它的功用。到現在我們的家長已習慣了每天關注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做好各項工作。

3、讓家長走進幼兒園，參與各項活動。

我們鼓勵家長走進幼兒園，參與我們的教育活動，許多的教育活動我們允許家長隨時來園觀摩。比如中班開學初我們的主題是“相親相愛”。我們就邀請了孩子的家長參加了此次活動。當家長和孩子脫掉鞋子放松地坐在地毯上互相做游戲而露出笑容時我感到了成功，因為是我們的活動拉進了孩子與家人的親子關系，也更了解了我們幼兒園的教育工作，同時也更敬佩我們老師了。

家長資源也是幼兒園可利用資源。我們家長中有護士、有電腦工程師、廚師、有個別教育觀念新的祖輩家長，我就利用他們的職業、特長和年齡特征運用到我的教育活動中來。并通過照片、文章、圖片等形式張貼出來讓其他家長知道原來家長在幼兒園教育活動中同樣也是十分重要的，以此更重視我們的教育，從而支持、參與我們的活動。我想只要真正切實地做好這些，相信做好家長工作并不是件很難的事，讓我們和家長一起努力使孩子更快更好地成長和發展！

4、讓家長了解自己，明確共同的目標。

無論是班主任還是家長，共同的目標肯定是把孩子教育好，但是班主任和家長的遺傳、環境、教養素質及角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難以完全一致。早晨接待時，我經常聽家長說：“老師，孩子就交給您了，您多費心，我們也沒時間管他?！边@體現了家長對老師的信任，可再仔細琢磨，家長的意思是他們沒時間管自己的孩子，全都推到老師身上。我們班這種情況很嚴重，我園的家長有一大部分是外地人，都顧著自己打工掙錢、做生意，每天起早貪黑，有時候孩子的溫飽都顧不上，即使有的孩子的爺爺、奶奶在家，也基本都是目不識字，只管給孩子做做飯，有的孩子下面還有小弟弟、小妹妹呢，也難為家長說出這種話。但是要把教育好，提高學習成績，就必然離不開家長的配合。基于這種情況，班主任珍惜每次家長會的時間，她總是這樣介紹自己：“我是孩子的班主任，我也有孩子，我也是一位家長，今天咱們就同樣以這個身份來談談孩子的情況和教育方法。”這個開頭很快把家長和自己的距離拉近了，家長便很快明確了共同的目標，那就是要把孩子教育好，只靠班主任一人的力量是不夠的，一定要取得家長的配合才能更見成效。使家長知道了教育孩子，父母有著不可推卸的責任。

第二篇：班主任如何做好班級管理工作

“師陶杯”征文評選

班主任如何做好班級管理工作

真教育是心心相印的活動

【摘 要】】“教師是個決策者，而不再是執行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調控的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學校穩定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優勢和不足之處。如何揚長避短管理好班級，處理好與學生的關系，做好學生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。

【關鍵詞】愛心育人良好班風嚴而不厲為人師表

班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環節，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教學質量的提高。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學生守則的遵守，行為規范的貫徹執行，學生的思想工作，教學目標、內容的實現，體衛工作的落實，甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個人認為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著學生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養學生的品質，更要做他們的良師益友、思想導師。在擔任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現總結出以下幾點心得體會。

一、制定詳細的制度

小學階段教師對學生的引導著重于純情感上的引導，對學生實行老師包干制，老師就是學生的保姆，但初中階段，由于班級學生普遍比小學多，并且因為學生自身個人意識的增強，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現出它的局限性。“不以規矩不能成方圓”，對初中生應實行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現就是制度化，也就是制定詳細的制度，也就是實現從“人治”向“法治”的轉化，一個國家尚且如此，一個班級就更是如此，因此制定詳細、具體、規范化、人性化的班規班紀，從而讓一個班級做到有規可依，是這階段的重要工作。

在制定班規班紀時首先是勞動衛生方面。初中階段的學生無論在如何的學習條件下，基本上都有一定的勞動衛生任務，不同于小學。因此，針對勞動衛生任務的多少，據情況而定：每天多少人掃地，掃地的標準怎樣，對于沒有完成的同學要給予怎樣的處理等。有了這些詳細的要求后在進初一的第一輪衛生打掃過程中班主任在親自引導一下，這樣效果就會很明顯，學生也會很明確。其次是紀律學習方面，要讓學生明確上課前要做好怎樣的準備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀律應該受到怎樣的處分；對于沒完成學習任務的學生應該怎樣處罰，對于完成作業相當出色的學生會有怎樣的獎勵等等。再次，對一些突發 1

性的事件、靈活性的事件教會學生應該如何做。通過這一系列的制度使學生們知道進入初中學習后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。

當然僅有了制度還不夠，制度的執行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。

二、樹立起班主任的威信

第一年當班主任的時候，我們經常在談論用什么樣的班級管理模式，使學生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經驗豐富的教師的指導下，結合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認為樹立威信必須做到以下兩方面：

了解學生，尊重學生，平等地與學生交流。全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優勢，以朋友的身份去關心、了解學生，從細節做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中學生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。

處理好師生關系。在一個學校里面，青年班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學生打成一片。往往會出現這種情況：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結果造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產生美?！苯處熍c學生之間的關系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當的距離，是班級和教育管理的需要。

三、強化學生的自我管理能力

陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業就很難適應社會的需要。

我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養學生良好的生活習慣，在生活、學習上給以適當的指導，強化學生的自我管理能力，這其中最為重要是培養強有力的班委會。素質高、能力強的班干部是協助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養學生的自我管理能力，有效地促進了班級學生的發展。良好的自我管理機制，不僅可以創造學生自主發展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

四、嚴格自律、為人師表，不斷提高自身素質

“進德修業、為人師表?！笔俏掖髮W母校的校訓。要培養學生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴格的自律開始，要學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學”和“德”上下功夫。有位學者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現時，你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊”。由于年紀輕，教學經驗缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學技巧，增強知識能力修養，虛心向經驗豐富的老教師學

2習教學教育經驗，只有這樣才能贏得學生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業領域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學生，充分調動學生的學習積極性。

五、營造良好學習氛圍，做好學生的思想導師

縣現階段的初中學生素質普遍較低，加上初一初二又無升學壓力，學生容易養成無心向學、紀律散漫的習慣。有些學生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發生。班主任雖天天講，時時強調，用了各種教育方法，仍不見效。當年輕的班主任的積極性和學生出現的實際情況發生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實際上對表現好的學生是一種不負責任的行為，而表現差的學生則會認為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環，甚至影響全班學生的發展前途。

要營造良好學習氛圍，樹立優良的班風是班級工作的核心和重點。幾十個學生要集中在一起構成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學奮發向上，增強班級凝聚力。對違反紀律破壞集體的個別學生，通過反復交心的教育，讓他們認識到，他破壞了紀律就影響了全班同學的學習和班級的榮譽。多數中職生對于當前的學習、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領學生做好三年的學習計劃和奮斗目標，認清自己的社會價值。當學生在生活上、學習上出現問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當的指導，做好他們的思想導師和知心朋友。

總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術，有很多需要我們去探索和學習的地方。我們青年班主任要依據自身優勢，虛心請教經驗豐富的老班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結，在總結中進步。

參考文獻：

[1]陳福安.中學心理學.北京：高等教育出版社，1993.[2]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，1993.[3]李學農，陳震.初中班主任.南京：南京師范大學出版社，1997.[4]李健民.班主任工作心理學.北京：學苑出版社，1996.[5]張萬詳.班主任工作創新100招[M].南京：江蘇教育出版社，2002.[6]李鎮西.走進心靈——民主教育手記[M].成都：四川兒童出版社，1999.

第三篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

開縣東華初級中學胡勇

班主任工作是學校的一個重要組成部分，他就像一條紐帶，維系著學校、家庭、教師、學生之間的關系。班主任作為班級的“靈魂”，如何管好一個班級，引領學生健康成長，我認為要從以下幾個方面努力。

一、班主任要善于學習

做一個合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學習新的教育思想，現代化教育理論，科學管理方法和手段，以及管理藝術，來充實自己，完善自己。以免在實踐中迷惘。二是學習教育法律法規知識，特別是班主任的義務和權利，學生在校期間的安全管理權限等?，F在的管理是以人為本、依法執教，如果不懂得必要的法律常識，在解決一些班上與家長和社會中的事情就無從著手。三是向同行學習，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，相互交流，取長補短。四是在反思中學習，班主任在處理眾多的事務中要多反思，做中學，學中做，不斷地總結經驗教訓，不斷地改善和落實，以適應工作的需要。在這信息知識時代，如果我們班主任不努力去順應歷史發展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結構，班主任將會被時代淘汰，被學生看不起，自然就沒有學識魅力了。

二、班主任要關愛學生

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，愛心是班主任工作的基礎，沒有對學生的愛，一切工作都會失去熱情。首先，班主任必須熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。關心學生的生活、學習、健康、交往、前途等，讓學生真正感受到師愛的博大。其次，班主任的“愛”不能無限，必須建立在從嚴管理、從嚴衡量、有章可循的基礎上，否則，師愛變成了“和稀泥”，班主任會變成“五政府”狀態，要照章管理，違章必究。正確處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。必須做到從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格，嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解教師的嚴就是無私的愛，接受教師在愛中的管理。

三、班主任要挖掘學生的閃光點

人都喜歡表揚。優等生需要表揚，學困生需要表揚。其實學困生身上有許多優點，需要我們去發現、去挖掘，作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地區發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方向發展?？梢韵胂螅粋€班上的后進生都在盡力去學習，去維護班上的榮譽，這個班上的班風、學風不可能很差的。班主任不要吝嗇對學生的表揚、激勵，維護每個學生的自尊心，要“蹲下來看學生”。一位心理學家認為，每一個有機體身上，在任何程度上，都有一股向著好的方向實現它的內在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實現并沒有必然的規律性，其最終實現與否，受后天環境的影響。只有在自由運行的條件下，它才能向好的方向發展，才可能充分實現。并且他認為必須以人為中心，創造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能增強個人的自我意識、自我概念和自尊。因此在班級日常管理中盡量少批評，多用表揚，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師外在的幫助，內化為本身的需要。這樣，即使是頑皮的學生，它也會逐漸的尊敬教師，喜歡班集體，熱愛同學，不出現逆反心理，正常地健康成長。

四、班主任管理要全面精細

班主任管理工作要有整體意識，全局觀念，不能只重視某一方面，否則會顧此失彼，最后全盤皆輸。第一對班級工作要全面抓。班風、學風、德智體美勞等方面都要重視，都要抓好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別，親疏之別；同時，班主任工作必須做到精細，細節決定成敗。班主任了解情況要詳細、要認真，發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉，甚至粗暴。必須言之有理、言之有據、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果。這樣就體現了老師的心胸開闊、細致入微的風格，人格魅力在學生中真正體現，起到潛移默化的作用。

五、班主任要創新管理方法

做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規。很多事情你還沒有處理，學生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來你的威信就大減了。如何來做到管理方法上的不斷創新呢？一是要組織不同類型的有效地主題班

會。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級日常事務、環境衛生、紀律等，要根據本階段的情況選出典型的工作，要重點突出，以點代面，不失時機的教育一片，懲戒一批，達到預期的目標。二是要根據本班的情況，培養學生生活習慣，文明習慣，健身習慣和學習習慣，學生來源地層次、家庭背景、周圍環境不一樣，習慣培養和養成的方法就不同。三是典型學生和典型案例的處理要把握時機。有經驗的班主任制度良好的班風對于一個集體的重要性，良好的班風形成非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時機，讓學生在典型事件的處理中對班主任產生敬畏。各班學生必須是該出手時就出手，決不能是不出手時亂出手。預防你想教育他沒達到目的，反而讓他更加 “囂張”。此時，將顯示教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，在學生心中要有神秘感，敬佩老師，進而支持教師工作，維護班級榮譽。四是班規既要有原則，又要靈活。教育需尊重學生的個性，符合人性。班主任工作并非只是讓學生被動地接受規則，而是主動、心悅誠服地接受紀律約束。如果班主任在工作時不注意調查了解學生的特殊情況，只是一味的強調班規，可能會暫時壓服了學生名，但會給學生造成思想上的疙瘩。因此，盡管加強學生的紀律性很有必要，但必要的靈活性、分寸都更能打動學生的心。

六、班主任要重視質量

質量是一個單位生存和發展的基礎，是凝聚人心和增強信心的關鍵，是單位迅速發展的助推器。作為學?；締卧陌嗉w也必須把質量放在中心位置，才能使班集體健康持續發展。這里的質量主要應該是兩方面：一是近期目標。主要是學校下達的近期目標任務，學生的學習成績，班級活動班風班紀，安全工作。都必須是高質量、高標準、高要求的完成。二是遠期目標。這主要是根據初中學生全面發展的要求，對學生的學習目標、德育目標、健康目標、能力目標等。根據本班情況全面規劃、科學安排，爭取學生在本班三年的學習有預期的收獲。班主任有這樣的質量意識，一是能增強班上所有的任課教師的信心，在本班工作能施展才能，工作的汗水能結晶，讓社會肯定其價值。二是能增加社會群眾的信譽度。學生在這樣的班集體發展的期望值高，家長放心。班上有這兩股力量來支持效果是顯而易見的。

七、班主任要協調好關系

協調各方面的關系做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務，班主任必須協調科任教師、家長、社會、學生間等各種教育力量，充分調動各方

面的積極因素，對學生產的、是積極地影響。

班主任必須與科任教師通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的教育集體。一要經常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發現問題，及時解決；二要加強學生尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經常利用各種時間各種形式介紹任課教師的優點，提高科任教師在學生心中的威信和滿意度，增進學生對科任教師的尊敬之情，自覺、主動地配合教師搞好教學工作。進而科任教師對班級工作也開始關心和支持，從而推進了班級工作。

其次，協調好家校之間的關系。一是通過各種方式與家長交流，介紹學校教育的目標和要求，爭取家長配合學校的教育教學工作；二是把學生的情況針對性、選擇性的介紹給家長，讓家長更進一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等對方面與學校保持接近。這樣有利于學生的進步。

再次，協調好學生之間的關系。一是注意培養干部。初中學生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強，若遇到風氣不是很好的班集體，班干部開展工作很難，有時還會被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹立正氣，培養鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當然要注意部分干部亂來）。形成和諧、向上、充滿活力的集體。二是讓學生明白，能在一個班集體共同學習生活三年是一種緣分，同學這種關系是純潔的、相互的、永恒的，不以你與個別同學關系的好壞、成績的優差、家庭的貧富等而改變，必須珍惜同學間的真誠感情。大家要嚴于律己、寬以待人、相互支持、相互幫助，象親兄弟姐妹一樣度過這難忘的三年同窗生活。

做好班主任工作的確不是一件容易的事，需要教師不斷地學習各種新知識，接受新觀念，創新新意識。深入每個學生的心靈，做他們的良師益友。我相信，只要付出自己的真心，并且注意方法就一定能收到事半功倍之效，使學生健康成長。

第四篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任工作的點滴

假期里，無意間在網上看到一個關于班主任工作的內容，是班主任工作的“五個零”。苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發現問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任工作出現的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的“0”了。從這五個“0”上，我們可以了解，管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣，放在管理上，就是有效管理和無效管理，那么如何做到有效管理，經過這幾年的工作實踐，我談談我的幾點做法。

一、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這

是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現

二、班主任工作能力的體現要“勤”字當頭。

在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個優秀班主任應該活在“問題的今天”，例如“我今天做什么了？取得了那些成績？有那些失誤？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？”等等。而班主任的這種問題意識要在無形中感染給學生，讓學生也要活在“問題的今天”。班主任同時還得勤進班，勤和學生親密接觸。勤進班便能知道班內的得失；勤和學生親密接觸便能加深和學生的友誼，一切工作便能很好開展，這個“勤”我在四五年級就是這樣做的。那時，如果我不進班看看，說說，我就不放心，就怕會出什么事?，F在我已經很少進班了，因為學生管理到位，讓我放心。

三、以身示范，樹立個人威信 樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是

當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二、多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪一下學生；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。這一點我管理很嚴的，只要學生違反規章制度嚴重的，危險的，我絕不放過，嚴肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學生都受到教育。當然了，在以后的學習生活中，你還得常表揚他，讓他感覺老師是愛他的。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。

四、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每個班干部在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權；在工作方法和工作態度上給以指導，學生管理學生（典型例子-鄭帥同學常和社會上的不三不四的人混在一起。頭發留得很長，走路的姿勢都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因為你怎么問他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒有辦法管他，經常找我，有一天我去他家訪，在他家幾個小時，才勸他把頭發剪了一點，想迅速轉變他是不容易，-----一一天我聽英語老師說他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個大膽的決定，讓女孩子幫助他轉變，我先找鄭帥談話，他先是否認，后在我大量事實面前他不說話了。我告訴他，要擺正這些關系，你是小學生，心要用在學習上，等等。上午說的---，下午我又找楊娟，我知道男孩已經把我找他話告訴他了，中午QQ聊過了---經過我的詢問他們也承認了---后來她說，我們只是好朋友，談得來，我馬上說我知道你們是朋友，我相信你，不過老師想請你幫助他改正他自己身上的壞習氣，好嗎？我怎么幫他呀，我告訴他方法-------她同意了-----經過我的指導她的幫助，現在鄭帥真的變好了，以前的那種現象也沒有了，一切正常了，我還表揚了楊娟呢。）充分發揮各自的優勢。用民主管理的方法，利于班級的管理。我就是這樣做的，我班的干部每人負責一項工作，可能是已經六年級了，他們大了吧，他們的責任心很強。班級工作做得井井有條，我基本上不過問，但必須要有匯報，我每周利用班會十分鐘時間，這些班干部一個個回報，我再作小結。總之他們在班級管理中各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。

五、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。

學生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。咱們的老師都深有體會的，常常會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，因此我多花了些精力在家訪、家長會交流上，（電話交流等）通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。這方面我認為我班的家長特別好，他們很支持我的工作也很相信我。例如繳費 我班學生在2—3天就交齊了。我教他們幾年了，都積極配合我的工作?？傊嘀魅我诟黜椆ぷ髦?，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

第五篇：班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流?！盎睢笔菍W生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。

二、班主任要關心、愛護學生

愛是師德的靈活。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調動人們的意志活動，激發學生的興趣，調動積極性和主動性。所以，教師要努力為學生創設一種寬松、和諧的心理環境，使學生的個性得到發展，素質得到提高。同時，還要關心學生，讓學生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導學生參與 班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學生還養成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學生一周品學表現表”，班主任要通過家訪、電話、網絡等和家長經常溝通，了解學生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導，同時利用每周一節課的時間進行評比，評選出表現優秀的學生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養了學生良好的品德，養成了文明行為習慣。

五、充分發揮學生的主體作用 現代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創造發展的機會，充分挖掘學生的潛能，調動學生學習和工作的積極性和主動性，為創建良好的班集體奠定基礎。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產生共鳴，從而創設一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學生、關心學生、公平公正，為學生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環境。只有這樣，才能培養學生的自主管理能力，創建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

六，根據管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學做人，后學知識?！泵繉W期開學，我先結合學校總體安排，根據班級的實際情況，制定新學期班主任工作的目標、任務和指導思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據學情潛心研究符合本班的“班規”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務于育人工作。再次，管理工作要積極發揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務教育工作的方向、方針、政策，引導學生在健康的軌道上順利發展。