第一篇：如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

當(dāng)今社會，是一個交流合作的社會。在教學(xué)工作中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要合作學(xué)習(xí)，教師本身，當(dāng)然也更要起到模范帶頭作用，做好相互間的合作，共同管理好班級的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)。作為一個任課老師，在完成了教學(xué)任務(wù)之余，也要積極的配合班主任，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

首先，要細(xì)心、關(guān)心，注重與學(xué)生的交流溝通。班主任一般來說在班中很具有威信，學(xué)生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)甚至缺點(diǎn)，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應(yīng)該細(xì)心觀察，耐心了解，認(rèn)真對待。對于學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)情況給予更高的關(guān)注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學(xué)生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學(xué)生，對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。

其次，我覺得要任課老師也需要像班主任一樣，了解學(xué)生的相關(guān)信息，包括家庭背景、學(xué)習(xí)背景等，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當(dāng)合理的解決。在課堂上違反了紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行批評教育當(dāng)然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學(xué)生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學(xué)生對老師、對學(xué)科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。

最后，做好本科目課堂的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關(guān)己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務(wù)，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé)、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設(shè)中去，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升。

時代在發(fā)展，理念在更新。不斷進(jìn)步的社會成就了一批批素質(zhì)更高、思想更新的學(xué)生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進(jìn)。在新一輪課程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班級工作，仍然是任課教師的一大課題。

第二篇：協(xié)助班主任如何做好班級管理工作

協(xié)助班主任如何做好班級管理工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好：

今天我做的報告是《協(xié)助班主任如何做好班級管理工作》，其實(shí)在在座的各位老師身上都有著很多值得我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我在這講就有點(diǎn)魯班門前弄大斧，關(guān)公門前耍大刀的意思，十分慚愧。我就把平時的一些做法和努力的目標(biāo)與大家分享一下，希望老師們多多批評指正。

協(xié)助班主任的責(zé)任就是協(xié)助班主任做好班級的管理工作，其責(zé)任也是重大的。如何當(dāng)好協(xié)助班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)生心中樹立威信。

“不立文字，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。這是德國教育學(xué)家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性。協(xié)助班主任應(yīng)該通過自己的智慧在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，這樣在工作中就能起到“不令而行”的效果。協(xié)助班主任平時接觸學(xué)生的時間不象班主任那么多，所以自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立威信，這種威信不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是以知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班級管理工作的無形資本。樹立的威信應(yīng)從以下幾方面努力：

1．不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，教師如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，協(xié)助班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

2．加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。協(xié)助班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位協(xié)助班主任的基本要求。

二、與班主任合力狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，往往主要取決于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，提高教學(xué)質(zhì)量的另一途徑，就是必須抓好學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別學(xué)生課堂聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在班級管理中，根據(jù)管理目標(biāo)，協(xié)助班主任要與班主任合力狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)，齊抓共管，落實(shí)到每一堂課，每一天里，每一次作業(yè)里去??并與家長密切配合，關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同督促學(xué)生進(jìn)步。

三、協(xié)助班主任做好日常班級管理工作。

班主任日常管理工作繁雜，很多活動、事務(wù)都是班主任必須親臨一線的，而班主任的精力是有限的。協(xié)助班主任應(yīng)該熟悉班級的常規(guī)管理工作，并與班主任一起共同做好。

1.早上、課間、中午等時間經(jīng)常到班上蹲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學(xué)生做好教育、處理工作。

2.配合班主任做好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，比如學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動、運(yùn)動會等項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參加，認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動。在活動期間與班主任一起負(fù)責(zé)班級的組織紀(jì)律與安全工作，協(xié)助班主任管好班級。

3.在大課間和升旗等各種集會時按時到場，在班級隊(duì)伍里，協(xié)助維護(hù)好秩序。

4.協(xié)助班主任負(fù)責(zé)班級的每日衛(wèi)生清掃工作，協(xié)助老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好清掃和整理，維護(hù)班級環(huán)境的整潔。

四、做好班級觀察員和替補(bǔ)員。

1.做好班級觀察員。

一個班級幾十個人，在同一時間內(nèi)班主任不可能做到完全關(guān)注到每一個學(xué)生，協(xié)助班主任正好可以利用這些機(jī)會，暗地里留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看看班上有哪些值得注意的苗頭，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找管理對策。

2.當(dāng)好替補(bǔ)員。

協(xié)助班主任看似微不足道，但在關(guān)鍵時刻卻能顯現(xiàn)作用。班主任有事外出學(xué)習(xí)、請假時，協(xié)助班主任就要全面負(fù)責(zé)班級管理工作，讓班級有條不紊開展各項(xiàng)工作。除了日常管理工作，還要處理一些突發(fā)事件，這要看協(xié)助班主任平時工作是否到位，對班級、學(xué)生是否了解，只有對學(xué)生了如指掌，工作才能得心應(yīng)手。

五、常溝通，多交流，形成教育合力。

要做好班級管理工作，不但要講求方法，更要多與班主任、家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)，尋求對策，通過多種渠道，形成集體教育合力。

1.擺正位置，做好班主任的副手。

作為協(xié)助班主任，應(yīng)該明確班主任的班級管理目標(biāo)與帶班風(fēng)格，與班主任共同協(xié)商，謀劃班級管理策略。做班主任的有力助手，主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合作，認(rèn)真執(zhí)行。班主任的工作千頭萬緒,作為協(xié)助班主任要多問有什么需要幫忙的地方，全力協(xié)助助班主任工作。

2.多與班主任保持溝通，向班主任了解學(xué)生情況。

了解、理解、掌握學(xué)生是協(xié)助班主任做好班級管理工作的前提。要協(xié)助班主任做好班級管理工作就要要深入了解學(xué)生。醫(yī)生給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學(xué)生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學(xué)生的具體情況。了解了學(xué)生情況，才能關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生，才能更順利地參與到班級管理當(dāng)中去。在了解學(xué)生的前提下，對學(xué)生哪些做的好的，哪些做的不夠的地方，常常點(diǎn)評，及時對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明確優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生樹立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任與家長進(jìn)行定期和不定期的溝通交流，幫助家長解答對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的疑問。

總之，我認(rèn)為做好協(xié)助班主任最重要的一點(diǎn)就是，多靠班，多與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺你與班主任一樣在盡心盡力的對這個班級負(fù)責(zé)，這樣才不會出現(xiàn)班主任一外出就亂套的現(xiàn)象。學(xué)生才會像信任班主任一樣信任你，有問題會向你尋求幫助，有困惑會向你傾訴。才能夠與班主任一起，更好的管理班級。

感謝大家的傾聽！

第三篇：副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

副班主任如何協(xié)助班主任做好班級管理工作

眾所周知，要做好班級管理和學(xué)生教育工作，尤其應(yīng)該高度重視班主任的設(shè)置。班主任應(yīng)該成為班級工作的靈魂，成為班級工作的組織者、管理者和學(xué)生成長的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。在我們的孩子身邊，還有一群可愛可親的老師——副班主任。

而我正是一名副班主任，作為剛參加工作的年輕教師，我喜歡跟隨在班主任左右，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作經(jīng)驗(yàn)，總能使我獲益匪淺。從常規(guī)管理到組織活動，從晨會到排隊(duì)，從早操到午休，從放學(xué)到值日等等，事無巨細(xì)，事事關(guān)注。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和摸索，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)好這57名性格各異的學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力。

為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

一、善于溝通，相互理解

良好的溝通預(yù)示著成功了一半。在學(xué)校工作中，應(yīng)與班主任、科任老師搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要滲透學(xué)生的思想教育、班級管理工作。總之，雙方工作密不可分。因此，要主動與班主任聯(lián)系，交流情況，密切合作。

在校外，要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生每個時段的學(xué)習(xí)狀況。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。

二、樹立典型，全面育人

一個班級學(xué)生很多，教師不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重副班主任，就可以很順利地協(xié)助班主任開展班級管理工作。

方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是實(shí)質(zhì)，教育是面向每一位學(xué)生的，如何實(shí)現(xiàn)真正的教育，這不僅僅是班主任一個人的職責(zé)，我們的責(zé)任亦任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：淺談科任教師如何協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作

淺談科任教師如何協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作

良江鎮(zhèn)中學(xué)

歐少桐

：班主任是在教育教學(xué)工作中班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也【摘要】是學(xué)生和科任老師溝通的橋梁，在教學(xué)中發(fā)揮積極的主導(dǎo)教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀(jì)風(fēng)學(xué)風(fēng)是否好，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榘嘀魅纬斯芾戆嗉壱酝馑€要擔(dān)任教學(xué)工作，還要完成學(xué)校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極的配合班主任的工作。

【作者單位】：來賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中學(xué) 【關(guān)鍵詞】：班主任的工作 科任教師工作 班級管理工作 教學(xué)管理 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步！“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步！”這是我們作為新世紀(jì)一名教師該堅定的教學(xué)工作信念。當(dāng)今社會，是一個競爭的社會，更是一個交流合作的社會。教學(xué)工作本是一個團(tuán)體的活動，沒有團(tuán)結(jié)合作，教育教學(xué)工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學(xué)工作中班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生和科任老師溝通的橋梁，在教學(xué)中發(fā)揮積極的主導(dǎo)教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀(jì)風(fēng)學(xué)風(fēng)是否好，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榘嘀魅纬斯芾戆嗉壱酝馑€要擔(dān)任教學(xué)工作，還要完成學(xué)校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作。那么一個科任老師如何協(xié)助班主任做好班級教育教學(xué)管理工作呢？以下淺談自己的幾點(diǎn)看法：

一、端正教學(xué)工作態(tài)度 當(dāng)前在教育教學(xué)工作中，的確存在很多科任老師不注重主動協(xié)助班主任的管理班級教學(xué)工作的現(xiàn)象。從理論上講，科任老師都應(yīng)該協(xié)助班主任做好班級管理工作和心理輔導(dǎo)工作，但是，在實(shí)際工作中，科任老師對班主任工作的協(xié)助只能一種自覺的行動，可做可不做，而有很多科任教師沒有正確地認(rèn)識到：“自己協(xié)助班主任做好班級管理工作“對自己的教育教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。所以很多時候光管教不管導(dǎo) “不在其位，不謀其政”。只知道自己在教學(xué)工作中碰到班級問題了就把它歸到班主任的頭上，卻不知道那是自己“不認(rèn)真協(xié)助班主任的工作”所帶來的“障礙”。所以我們科任教師在教學(xué)工作中，首先要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設(shè)中來，每個老師都應(yīng)該明白：教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學(xué)而不管學(xué)生的思想教育和課堂紀(jì)律。如果在上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己能解決的要及時解決，千萬不要推給班主任就一了了之。如果推給班主任就一了了之的話，那不僅顯示了自己的無能，還在學(xué)生的心里失去了你的威信。這對自己今后的教學(xué)將帶來很大的負(fù)面影響。所以只有端正教學(xué)態(tài)度，樹立正確的交流合作意識，才能協(xié)助好班主任共同管好班級的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)，從而提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、多與班主任、科任教師 家長交流 作為科任教師要協(xié)助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進(jìn)行交流。從班主任那里掌握學(xué)生的第一手材料，了解學(xué)生的相關(guān)信息，如家庭背景，學(xué)習(xí)背景等，了解和熟悉每一個學(xué)生的特點(diǎn)和個性。也應(yīng)該深入到學(xué)生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進(jìn)學(xué)生心理，及時掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)。還應(yīng)該重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系，并深入細(xì)致地了解他們校外活動的真實(shí)情況，了解他們的內(nèi)心世界，正確的評價他們的各種品行，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當(dāng)合理的解決，在課堂上違反了紀(jì)律，對學(xué)生進(jìn)行批評教育當(dāng)然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學(xué)生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學(xué)生對老師、對學(xué)科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。要了解學(xué)生的更多情況還得多與其他科任教師密切配合了解班級各方面狀況,共商治班對策,以便在不同的時期對學(xué)生要求的側(cè)重點(diǎn)(思想或?qū)W習(xí)等)、對學(xué)生要求的程度(嚴(yán)格或相對寬松)、對學(xué)生教育的方法(用表揚(yáng)或批評;或部分教師表揚(yáng),部分教師批評,通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒?能達(dá)到有機(jī)的結(jié)合,以促進(jìn)最佳教育效果的實(shí)現(xiàn)。任一教師的教育都是班級管理系統(tǒng)中的一部分,教育過程中要注意與其他教師相協(xié)調(diào),各自為政只會削弱甚至抵消其他教師對班級的教育。如,有的教師認(rèn)為,生物和地理這兩科只是參加會考，平時不用花那么多的時間，多把時間放在中考科目上，這顯然與生物教師對學(xué)生的要求不合,從而使學(xué)生感到無所適從。所以 只有各學(xué)科教師間積極配合，團(tuán)結(jié)互助，形成一個和諧的團(tuán)隊(duì)，一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，個人的力量是非常有限的。也只有這樣才能協(xié)助班主任做好班級各項(xiàng)工作。

三、科任教師應(yīng)正確處理與班主任的關(guān)系 班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責(zé)任者和中堅力量。因此協(xié)調(diào)同班主任的關(guān)系是十分必要的。科任教師應(yīng)當(dāng)尊重班主任的工作,和班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參謀,構(gòu)建和諧班級。一是經(jīng)常與班主任溝通,了解班級狀況,獲取間接經(jīng)驗(yàn),以便自己的各項(xiàng)教育工作更具針對性,同時及時向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據(jù)。科任教師要從自己的角度,以自己的眼光去觀察班級異象,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài),掌握第一手材料,并及時跟班主任取得聯(lián)系,以便在第一時間內(nèi)解決問題,制定措施。二是對班主任管理工作提出合理建議。俗話說:“三個臭皮匠,抵個諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優(yōu)化班級管理模式。三是參與和指導(dǎo)班級活動。協(xié)助班主任開展班級主題活動搞一些拓展與延伸的活動,力爭讓班主任的主題活動落到實(shí)處。同時，科任老師要和班主任站在同一的戰(zhàn)線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調(diào)。班主任不是一個萬能的人，更不是一個完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學(xué)生面前對班主任的過錯評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學(xué)生面前的威信。如果班主任有過錯，科任老師應(yīng)該善意的當(dāng)面的指出班主任的錯誤，也可以把自己的觀點(diǎn)提出來給班主任參考。

四、要細(xì)心、關(guān)心，注重與學(xué)生的交流溝通。班主任一般來說在班中很具有威信，學(xué)生不太會在班主任的課上完全“展現(xiàn)自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，因此在其他科目的課堂上更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)甚至缺點(diǎn)，更容易讓任課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應(yīng)該細(xì)心觀察，耐心了解，認(rèn)真對待。對于學(xué)生的思想情緒、學(xué)習(xí)情況給予更高的關(guān)注，有任何消極的現(xiàn)象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學(xué)生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學(xué)生，對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們走出困惑。

五、規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律 做好本科目課堂的紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關(guān)己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務(wù)，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé)、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設(shè)中去，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升。

六、結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育 科任老師要結(jié)合本科的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行思想教育。例如：在上到《生物對環(huán)境的影響》時，教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。而要愛護(hù)我們的生活環(huán)境，又要從愛護(hù)我們的校園、我們的教室做起。在上到《人需要營養(yǎng)物質(zhì)和合理營養(yǎng)》一課時就教材的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了平時如何注意飲食的教育，在上到《青春期》這一課時，我用多媒專門體對女生進(jìn)行了關(guān)于“早戀”的厲害關(guān)系的教育，平時就中學(xué)生的生理和生理的發(fā)育問題，做好他們的思想工作，使他們能正確地對待青春期心里和生理的變化，消除害怕和緊張的心里，同時教育他們在青春期如何提高學(xué)習(xí)效率，讓他們感覺到我們科任教師雖然不是班主任，卻與班主任一樣關(guān)心愛護(hù)他們的身心健康和學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極配合科任教師搞好本學(xué)科的教學(xué)工作。

七、了解、理解、掌握學(xué)生是協(xié)助班主任做好班級管理工作前提。

1、要協(xié)助班主任做好班級管理工作。還要深入了解學(xué)生。名醫(yī)給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學(xué)生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學(xué)生的具體情況。整體情況包括（1）班級學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況；（2）班級學(xué)生整體的智力情況；（3）班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況；（4）班級學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。個別學(xué)生情況包括（1）思想素質(zhì)、心理素質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。

2、理解學(xué)生。（1）要端正教育思想，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，我們的能耐再大，也只能充當(dāng)助手，學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好；（2）要換位思考，站在學(xué)生的立場上設(shè)計教育教學(xué)活動，讓學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)；（3）要發(fā)揚(yáng)教育民主，在教育教學(xué)法中時時處處尊重學(xué)生，研究學(xué)生，要把學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上關(guān)注學(xué)生貼近學(xué)生。這樣才能更順利地參與到班級管理當(dāng)中去。總之，科任教師積極協(xié)助班主任做好班級管理工作，既可優(yōu)化班級風(fēng)氣,又可密切師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)。同時還可以贏得學(xué)科教學(xué)和班主任工作之外的很多收獲,更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)要求。時代在發(fā)展，理念在更新，不斷進(jìn)步的社會成就了一批批素質(zhì)更高、思想更新的學(xué)生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進(jìn)。更需要班主任和科任教師的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學(xué)工作、班級管理工作才會相得益彰。

第五篇：班主任如何做好班級管理工作

“師陶杯”征文評選

班主任如何做好班級管理工作

真教育是心心相印的活動

【摘 要】】“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如何揚(yáng)長避短管理好班級，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。

【關(guān)鍵詞】愛心育人良好班風(fēng)嚴(yán)而不厲為人師表

班級是學(xué)校的基層單位，班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實(shí)。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。基于種種因素，我個人認(rèn)為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導(dǎo)意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會。

一、制定詳細(xì)的制度

小學(xué)階段教師對學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因?yàn)閷W(xué)生自身個人意識的增強(qiáng)，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性。“不以規(guī)矩不能成方圓”，對初中生應(yīng)實(shí)行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細(xì)的制度，也就是實(shí)現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個國家尚且如此，一個班級就更是如此，因此制定詳細(xì)、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀(jì)，從而讓一個班級做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。

在制定班規(guī)班紀(jì)時首先是勞動衛(wèi)生方面。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。因此，針對勞動衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對于沒有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會很明顯，學(xué)生也會很明確。其次是紀(jì)律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準(zhǔn)備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀(jì)律應(yīng)該受到怎樣的處分；對于沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對于完成作業(yè)相當(dāng)出色的學(xué)生會有怎樣的獎勵等等。再次，對一些突發(fā) 1

性的事件、靈活性的事件教會學(xué)生應(yīng)該如何做。通過這一系列的制度使學(xué)生們知道進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。

當(dāng)然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。

二、樹立起班主任的威信

第一年當(dāng)班主任的時候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉壒芾砟Ｊ剑箤W(xué)生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹立威信必須做到以下兩方面：

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個學(xué)生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當(dāng)然，我們面對的是一群十六七歲的中學(xué)生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生心服口服地接受老師的教育。

處理好師生關(guān)系。在一個學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學(xué)生打成一片。往往會出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會認(rèn)為老師是自己人，萬事好商量。我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴(yán)和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美。”教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，有意識地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。

三、強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的需要。

我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委會。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強(qiáng)有力的班委會，在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進(jìn)了班級學(xué)生的發(fā)展。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

四、嚴(yán)格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)

“進(jìn)德修業(yè)、為人師表。”是我大學(xué)母校的校訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴(yán)格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)

2習(xí)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學(xué)科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師

縣現(xiàn)階段的初中學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上初一初二又無升學(xué)壓力，學(xué)生容易養(yǎng)成無心向?qū)W、紀(jì)律散漫的習(xí)慣。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴(yán)重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。班主任雖天天講，時時強(qiáng)調(diào)，用了各種教育方法，仍不見效。當(dāng)年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴(yán)重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實(shí)際上對表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會認(rèn)為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的發(fā)展前途。

要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)是班級工作的核心和重點(diǎn)。幾十個學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級凝聚力。對違反紀(jì)律破壞集體的個別學(xué)生，通過反復(fù)交心的教育，讓他們認(rèn)識到，他破壞了紀(jì)律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級的榮譽(yù)。多數(shù)中職生對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領(lǐng)學(xué)生做好三年的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會價值。當(dāng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友。

總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。

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