第一篇：《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀書筆記

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》讀書筆記

簡媛施

如何成為一名優秀的語文教師？要成為優秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？想知道答案嗎？請讀《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》（作者：竇桂梅2008年5月 中國青年出版社出版）。

相信小學教師對“竇桂梅”這個名字并不陌生，她是北京清華大學附屬小學副校長，特級教師，全國模范教師等。

這本書是竇桂梅老師寫給教師們的書。全書共分七章，每一章寫一件事。其七件事是：第一件事：認識語文的本質；第二件事：學生，教學的全部意義；第三件事：讀書，我們必須的生活；第四件事：擁有面對文本的力量；第五件事：公開課，生命試煉的地方；第六件事：朗讀、語言與寫作的素養；第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

其中令我體會最深的是第五件事的第二節： “沒有相同的相遇”。是呀，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”但是當我們留心它們的時候，已是景物人非，也就是相同的學生，不同的教學設計有著不同的相遇；即便是相同的課，不同的學生有著不同的相遇，不同的教學效果。因此，教學就是無止境的相遇。所以教師對新的相遇要保持開放的心態，全情投入，才有精彩的教學體驗。

另外，值得一提是第二件事的第三節：“講”與“學”的黃金分割。如今多都喜歡強調“自主、合作、探究”，卻不知過分強調“自主、合作、探究”，而形成學生絕對自主化傾向，造成學生永遠停留在沒有阻力的平地上簡單滑行。因此，教師要拒絕“看似美”的形式主義，著重考慮怎樣實現“講”與“學”的黃金分割，把握教育的“度”，做真正的人類靈魂的過程師。

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》為教師群體帶來一塊新鮮而別樣的閱讀認識，老師們，讓我們通過快樂的閱讀過程來達到提升自我素質的目標吧！

第二篇：優秀語文教師一定要知道的7件事

向著優秀，我們永遠在路上

《優秀語文教師一定要知道的7件事》是上次去龍巖在新華書店買的。昨天在幫兒子找書的時候，發現了書一直躺在書架上。兒子說：“書非借不能讀，你買了書又不去讀。整天讓我熱愛閱讀，你們大人讀了幾本？真是的！”聽著兒子的話，我的臉有點熱。這段時間以來，自己真正靜下心來讀的書沒有幾本，師者范也，自己不去讀書，又怎能要求別人熱愛讀書呢？

辦公室里很安靜，打開書，細細聆聽大師的教誨??

這是一套以中小學各學科為主題的教育閱讀書系——“教師教育閱讀計劃”。書中說：優秀教師之所以優秀，之所以成為教育領域的成功者，是因為他們在教學中的杰出成就。他們在教學和工作中，激情與責任是他們一貫堅持的職業風范，淵博的學識，豐富的經驗，創新的教學風格，敏捷的思維，自如的教態，使他們在學生、家長和同行心目中留下不能磨滅的印跡。

新課程改革，喚醒了教師的專業意識，也喚醒了教師閱讀的熱情。竇桂梅從七個方面認真解讀優秀語文教師：

第一件事：認識語文的本質；

第二件事：學生，教學的全部意義；

第三件事：讀書，我們必須的生活；

第四件事：擁有面對文本的力量；

第五件事：公開課，生命試煉的地方；

第六件事：朗讀語言與寫作的素養；

第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

竇桂梅老師的名聲如雷貫耳，是我仰慕的對象，曾看過她的教學錄像，看了她寫的這本書，內心更添佩服。該書從母語、學生、讀書、教材、研究課、素養、修煉七方面加以闡述。

更令人深思的是她在前言中思索的關鍵詞：

1、永葆激情——生命與激情同在。這是一種生活姿態。不因年齡的增長、環境的轉換、地位的升降而改變，并最終由表象內化為一種精神氣質。

2、張揚個性——特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常談不談。靜心觀察，潛心思慮；銳意改革，開拓自省；創意教學，形成風格。站在課堂上，你就是語文。

3、業精于勤——每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂。看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜。成長需要機遇，但機遇決不能依靠等待。于無聲處，于不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。

4、讀書養氣——教師專業化的發展，訴求我們有底氣、大氣、靈氣，即精深的專業知識，開闊的人文視野，濃厚的教育理論功底。于是教師與學生攜手，既追求涉獵廣泛，更傾心結交經典。不僅默讀涵詠、靜思體悟，更要高聲吟誦、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養浩然之氣。

5、合作共進——激烈的競爭環境，強調個人發展，更要求真誠的團隊合作。溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經驗；心有多寬。路有多遠。

6、內省致遠——內省言行、反思超越，是教師專業素養的需求。將教師的言行內化為學術的性格，在言說和行動中思考，在反思和批判中成長。以澄澈之心求灑脫之態，于繁瑣事外求自由寧靜。

7、海納百川——謙遜好學，有容乃大。學生閃爍的智慧，同行鉆研的激情，前輩課業的嚴謹，都是通向現在和未來美好教育境界的階梯。無論是現在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。

8、公共情懷——拒絕坐井觀天、目光窄仄，走出“圍場”，關注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步；引學生走進廣袤的生態之園，聆聽思想的拔節，呼吸生命的氣息，使課堂成為思維激蕩、靈感勃發的語文“場”。

9、筆耕不輟——勤于閱讀，述而也作。讓沖動趨于理智，讓實踐擁有理論根基。這既是積累經驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

10、關注細節——語文課就是一堆細節。細節決定成敗，關懷彰顯力量。迅捷果斷、暴風驟雨固然有魄力，平靜細心、春風化雨更富魅力。寫字的姿勢，看書的距離??這需要的都是教師的平靜和耐心，等待和浸潤。

11、善待教材——教材是例子，對于經典的文字，定要懷著虔誠的心情走進；教材也是引子，有些課文，無須多情挖掘，重要是引發、升華。古人學文，須沉潛諷詠、咀嚼滋味；今日學文，也要一字一句

玩味義理、推敲辨析。一句話，我們無權選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用。

12、尊重寫字——字，人的第二容顏。漢字是尊嚴，書法是國粹。而今，鍵盤代替了筆墨。若說筆順不必強求，造型、運筆不必苛求，是否褻瀆了祖造字的苦心？學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。

13、黃金分割——過分強調“自主、合作、探究”，而形成學生絕對自主化傾向，勢必造成學生永遠停留在沒有阻力的平地上簡單滑行。教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現“講”與“不講”的黃金分割。

14、理性視點——就目前的教育熱點，這邊剛倡導“合作”，那邊就旋起了“小組學習”風；這邊多媒體教學，全國便普開課件花??我們應關注的是學生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風行的理念，不是惟一的判斷標準。讀而見義，品而生疑，辨而曉明，風起云涌之時，要用理性的視點看潮起潮落。

15、把握自己——教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。語文創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建高樓。反思審視過去，繼承發展現實，創新開拓未來——永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

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都說竇桂梅只有一個，是學不來的。但從她身上我們可以學到一些對待學習，對待生活，對待事業的態度以及理念，我們也應該學會“痛而后快地成長”。

這僅僅是開始，在以后的工作中，我還要多讀書，多聽課，多寫反思，來促進自己教學水平的提高。或許永遠也成不了優秀，但在路上會發現許多優美的風景，前進的途中會有許多感人的回憶，這就是一種幸福。

第三篇：《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》讀書筆記

常常看到各級各類教育書刊或雜志中對優秀教師的報道，我常常被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動;常為他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩;也常常為他們敬業好學、勤奮工作的精神而感染。今天，讀了范存麗老師的《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正優秀的小學數學教師。

優秀的小學數學教師首先要有愛，愛是前提。愛學生，愛職業，愛生活，愛學習，還要有自己的業余愛好。有了“六愛”做基礎，教師就可以真心的尊重學生，與學生真誠的交流，對學生的回答充滿期待，為學生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂，使優秀的教學設計與精彩的生成相映成趣;第三是通達，能做到通的教師會將學生教得更聰明，達到學生在數學學習中的深度發展。

我不止一次的想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由于執教的老師不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是因為優秀教師的課堂是充滿教學藝術魅力的課堂，走進這樣的課堂，如同進入一個師生真誠交流的驛站，他會帶給你激動、興奮和智慧。

從這本書中我知道了，真正了解學生，深入了解數學，是每位優秀的小學數學教師都應做到的，是成為優秀小學數學教師的基礎。營造良好的數學學習環境，將數學課教出數學味，優化教學設計，以恰當的方式教數學，成功的開展數學實踐活動，都將有利于學生在數學上的良好發展，也是成為優秀小學數學教師的必經之路。

正所謂“活到老，學到老”，我還年輕，我要學的東西還很多，我想成為一名優秀的小學數學教師，我也愿意為成為一名優秀的小學數學教師而努力學習!

第四篇：《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》

《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》

讀書心得

一提起名師，人們總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學設計，扎實的教學基本功，深厚的人文素養??在讀了竇桂梅的著作《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》后，我內心地震撼了——在成為優秀教師的路上，竇老師除了自身的天資聰慧外，也曾付出了多少的艱辛與努力！她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

如何成為一名優秀的語文教師？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優秀的，她認為優秀的語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。讀了竇桂梅的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，我覺得確實是一味滋補的心靈雞湯，最感動的是竇老師對待生活和教育事業的那顆心，用“執著”二字形容已經不夠了，用她自己的話說是一種“熱愛”，是的，因為“熱愛”而愿意放棄許多，因為“熱愛”而愿意為他付出。看完本書，我應該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學生、讀書、教材、研究課、素養、修煉七方面加以統領。

第一件事：認識語文的本質

我們應該“敞開懷抱，品嘗母語的味道，體會母語的性情——給自己一個機會，感動于母語，感恩于母語。”聯合國教科文組織從2000年起，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心，源于世界7000多種語言當中，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞，但他事實存在的，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說“集體無意識”。我也要和竇老師一同呼吁：對母語要維護她自身的本色，同時要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應是我們最基本的語言操守。

第二件事：學生，教學的全部意義

一節低年級的課例，老師總叫前面的幾個同學發言，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給，還說：“你要在課堂舉手發言才能給呢！”這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星，動不動就拍手歡呼：“你真棒！”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候，要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。

在課上要學會傾聽，目前一些研究課熱鬧大于寧靜，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學生讀錯說錯的內容，這怎能談得上指導學生。所以，學生要學會傾聽，為人師表的教師率先學會傾聽學生的聲音。

第三件事：讀書，我們必須的生活

這一點是竇老師一直以來的提倡，“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”

閱讀《讀書，我們必須的生活》時，我似乎看到了身為副校長的竇老師，在繁重蕪雜的工作之余，充分利用點滴閑暇，堅持擠出時間來讀書的身影。經典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》??都是她生活的伴侶。會前會后，旅行途中??她都會拿出書來，作一次精神的短暫漫游。讀書，讓竇老師“腹有詩書氣自華”；讀書，讓竇老師在教育教學上底氣十足，揮灑自如；讀書，讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素，永葆青春，永遠美麗！

讀書，我們必須的生活。只有通過讀書，才能找到自己的精神家園。更同意

竇老師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒。”的讀書方法。無論如何，身為語文教師的我們都要為兒童文學作品保留一個特殊的位置，和學生一道在閱讀中呼吸。

第四件事：擁有面對文本的力量

給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認識。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作，但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受：手里的教材那么多，當我們真的要選出幾篇好好精講的時候，卻又不知何去何從，覺得無從下手；或是好不容易選好了文章，想好好講一講，設計教學時卻又覺得沒什么可教的；回望自己的課，讀、說、議的環節一點也不少，可自己總覺得課堂像一杯白開水，索然無味，卻又找不出原因在哪。看完竇老師的“擁有面對文本的力量”一章節，心中豁然開朗：我們缺乏的是對文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本，更不是件容易的事，僅就《游園不值》一首只有21字的詩，竇老師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的足跡走進宋詩、南宋后期文學。跟著葉紹翁游園的同時，又要走進宋朝園林與宋時東吳民俗。再跟著作者的心境，了解宋詩的特點、江南詩派的追求、古典園林藝術與詩中紅杏木屐的意蘊??這才是備課艱難的開始，怎樣把教師的理解轉化為學生的認識，怎樣引導學生走進文本，產生獨具個性的閱讀體驗，這些才是更為艱難的跋涉過程。竇老師告訴我們：思考，領我們走向清醒。可如果我們手中沒有直面教材的底氣，我們怎么去思考，又怎么能思考出有價值的問題來？又怎么能帶著對教材的獨特理解進入心靈的覺醒呢？

手捧教科書，為自己，更為學生，我們必須懷著虔誠而又審慎的態度，從閱讀出發，或鉆進文字的里面，透視到文字的背后，主動索取文字里的巨大財富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材？這個問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一，文本究竟說了什么？第二，文本想說什么？第三，文本能夠說什么？第四，文本應該說什么？闡述的非常清楚，讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山，我們必學積蓄力量攀登。

第五件事：公開課，生命試練的地方。

《公開課，生命試煉的地方》一章，竇老師以具體的案例，記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動而且是強烈地要求上公開課，向眾多的教師、領導、專家展示自己，既展示出自己的優勢，同時也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下。肯定、叫好、喝彩是有的，可質疑、否定、批評同時也存在。甚至有時，被批評得“體無完膚”，感覺自己“不可救藥”、“沒出息”。可“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，竇老師能有選擇地接受中肯的批評、意見，加以思考、改進，不斷地進行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中，獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂！上公開課，真的是“痛而后快地成長。”

每一位教師都有過這樣的心理：害怕別人聽課。怕的不是聽課的人，而是怕自己，怕自己不能完成教學任務，怕自己課堂設計不完善，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學生，總之是怕自己的缺點暴露出來。竇老師卻有著她自己獨到的見解和親身的體會。她一直認為公開課是教師最好的平臺。她認為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”，專家、領導的指點不知比自己的單打獨練要強多少倍。十年讀書，不如聽君一席話。寧靜的讀書只是點滴的積累，而公開課的“利息”，會讓自己的課堂教學奔馳在高速公路上。

第六件事：朗讀、語言與寫作的素養

讀完《朗讀、語言與寫作的素養》一章，更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學上的努力、刻苦。每次公開課前后，她都會作有關的記錄，作為練筆。課前備課時，她會在深入鉆研教材后，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神的高度。備課時寫一些題外話，記敘自己的教學思路。課后，再寫題后話，整理出評課中有價值的觀點，以及自己對教學的深刻反思，長年累月，這已成了她的習慣，如吃飯睡覺一樣不可缺少。經常的寫作，不但讓竇老師“妙筆生花”，更讓“寫作”這輛推土機，將竇老師的思維推向縱深發展，去開墾靈魂深處最豐饒之地！對于語文教師來說，還有什么能比落筆、動口時呈現出來的語言修養更有獨具風采的說服力呢？伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風流，教師各方面的風采和諧地交織在一起，外化為豐富而富有魅力的立體形象，語文教師就于有意無意間，引領熏陶著學生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養。竇老師說的很清楚，為什么老師要用筆靜靜地記錄自己？是因為在寫作過程中會不斷發現和生成新的“我”。蘇霍姆林斯是這樣說的：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。”對于語文教學，我能認真研讀教材，與同年級的語文老師交流教法，上完課后，我也會經常反思自己的教學目標是否達成，今后要注意些什么問題，但就是沒有及時動筆寫出課后反思，結果一到要寫論文、期末寫教學總結、教學反思時，就得撓頭扣腦，半天蹦不出一個字來，往往把自己搞得筋疲力盡的。

第七件事：修煉你的激情、思想與風格。

擁有激情與思想，才會形成優秀教師獨特的教學風格，擁有了自我教學思想與風格就擁有了知識分子真正的尊嚴。所以我要向著優秀的方向，以激情與思想的自我修煉，鍛造那講臺上風格的我、獨特的我，讓人生放射出熠熠的光彩。一直以為優秀教師離自己還很遙遠，所以抱著學習的心態去閱讀竇桂梅老師的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書，覺得優秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣，可越是深入書中，越是發覺自己離優秀教師更遙遠了。一名優秀教師做的遠比我這普通教師更勤，想的遠比我這普通教師更深，付出的遠比我這普通教師更多。

對照竇老師，我看到了自己的差距，自己的不足，同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優秀教師，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學人民教師！

鄭洪娟

第五篇：優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感

竇老師又出新書了，書的名字是《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，看名字就很有吸引，從拿到手的那一刻起我就開始認真閱讀，優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感。

如何成為一名優秀的語文教師？要成為優秀的語文教師，一定要知道哪幾件事？我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。身為優秀者的竇老師應該最有發言權，她的發言也應該最有說服力。她認為特級教師、全國模范教師這些頭銜，都不足以作為優秀的證明。她理解的優秀應當是現在進行時。當下語文教育的沉淪在于它“太忙碌與現實，太騖馳譽外界”。

語文教育必須轉向心靈。許多出了名的優秀教師的成功，帶有很大的偶然性。那并不能代表全部的“優秀”。按照常理，“一筆好字、一副好口才、一篇好文章”是語文教師的基本功。而且我們還要看他帶領的學生小學六年畢業后是否也基本具備這三項技能。我非常同意竇老師說的“我們應該允許不同人的眼中，“優秀”有不同的定義。說穿了，優秀，還是要成為你自己。”優秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應試教育高手”的甬道。

摘抄

竇老師結合自己成長的經歷，加上自己對“優秀”的理解和思考，她向我們呈現了一些關鍵詞。我把它視為竇老師多年在語文教師這個專業領域總結出的經驗之談，這些肺腑之言我把它摘抄如下：

1、永葆激情

這是一種生活姿態，不因年齡的增長、環境的轉換、地位的升降而改變，最終內化為一種精神氣質，讀后感《優秀小學語文教師一定要知道的7件事讀后感》。

2、張揚個性

人云亦云，老生常談不談。創意教學，形成風格。

3、業精于勤

每一種幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂。成長需要機遇，但機遇絕不能依靠等待。于無聲處，與不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧。

4、讀書養氣

不僅靜默涵詠、靜思體悟、更要高聲吟頌、激情噴涌。鍥而不舍，孜孜以求，涵養浩然之氣。

5、合作共進

溝通心靈、理解他人；傾聽意見，分享經驗；心有多寬，路有多遠。

6、內省致遠

以澄澈之心求灑脫之態，與繁瑣事外求自由寧靜。

7、海納百川

無論是現在還是將來，誰走在前面，誰就是我的老師。

8、公共情懷

拒絕坐井觀天、目光窄仄，關注時事，放眼世界，緊跟時代文明的腳步。

9、筆耕不輟

這既是積累經驗的方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

10、關注細節

語文課就是一堆細節。

11、善待教材

我們無權選擇課本，但我們必須清楚怎樣使用它。

12、尊重寫字

字，人的第二容顏。漢字是尊嚴，書法是國粹。學好漢語，當從寫好第一個漢字開始。

13、黃金分割

教師要勇敢地拒絕各種“看起來很美”的形式，考慮怎樣實現“講”與“不講”的黃金分割。

14、理性視點

我們應關注的是學生的真實收獲，而非評委們的打分牌。風行的理念，不是唯一的判斷標準。（本人特別同意這一觀點）風起云涌之時，要用理性的視點坐看潮起潮落。

15、把握自己

永遠把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。