第一篇：學(xué)生不良行為品德的糾正

學(xué)生品德不良是指學(xué)生經(jīng)常違反道德標(biāo)準(zhǔn)或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯。這種現(xiàn)象在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學(xué)生身上，但是，矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長，而且對全體學(xué)生的道德教育也有重大影響。因此，教師應(yīng)把這項工作當(dāng)作自己的一項光榮而艱巨的任務(wù)，必須高度重視。

品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過來的。在做化過程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮到他們特殊的心理狀態(tài)和特點。

一、培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

二、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學(xué)生克服缺點，努力上進(jìn)的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細(xì)微的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

三、針對學(xué)生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。

為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

第二篇：不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化案例

不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化案例

徐琛琛，四年級學(xué)生，本學(xué)期轉(zhuǎn)到我班。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈。但他脾氣大，紀(jì)律散漫，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，故成績平平。

一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，造成徐琛琛“心理失衡”以致難以合群的個性。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。[歸因分析] 首先從家庭情況來看。徐琛琛的父母長期外出務(wù)工，平日里徐琛琛一直由祖父母照管、教育，屬于典型的留守兒童。祖父母對孫子總是過于寵愛，于是徐琛琛一直處于以“我”為中心的氛圍中。所以徐琛琛來到學(xué)校后，同學(xué)不買他的帳，老師也不會無原則地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。

其次是徐琛琛的前任老師操之過急的教育使徐琛琛造成了錯覺：老師是仇視他的，對他有成見。倔強的徐琛琛天真地認(rèn)為：只有自己不斷反抗，才有機會“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，他覺得老師越生氣他越開心。[干預(yù)策略]

1、多管齊下，以誠感化 對徐琛琛這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強化管理。于是一開學(xué)我先同其家長商量，希望徐琛琛暫時離開“寵境”，希望徐琛琛的祖父母嚴(yán)格要求。

2、耐心激勵，換位認(rèn)知

自徐琛琛轉(zhuǎn)入我班的第一天，我就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，看到他值日工作做好了我就及時表揚，見他作文寫得不錯我就在班上讀一讀。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評他，而是等到課后進(jìn)行個別談話。

3、量才而用，建立威信

徐琛琛很樂意當(dāng)小干部，我有意讓他當(dāng)值周班長，負(fù)責(zé)一周的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色。徐琛琛的才能得到了施展，他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。[收獲與啟示] 現(xiàn)在徐琛琛的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。

面對徐琛琛的轉(zhuǎn)變，我得到了以下啟示：

“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生” 是一個長期而艱難的過程，需要有堅忍不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。

第三篇：告別不良行為,爭做文明學(xué)生

“告別不良行為，爭做文明學(xué)生”主題班會

班級： 2016年11月21日星期一

活動目的： 通過此次班會課，使學(xué)生對文明習(xí)慣有更明確的認(rèn)識，體會到文明的重要性。在日常生活中會養(yǎng)成文明習(xí)慣，清除不文明行為，人人都爭做有優(yōu)良品質(zhì)的文明學(xué)生。評選文明之星

活動準(zhǔn)備：

收集文明行為的事例和平時這方面做得好的典型事例。

活動過程： 1.主持人：老師，同學(xué)們大家好。我們美麗的校園需要我們大家共同建造，我們要有良好的文明行為。請問你們文明嗎？我們周圍有不文明的行為嗎

2.同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)言（討論）

隨地吐痰，亂扔垃圾和果皮紙屑，扔紙袋，公共場合嚼口香糖。破壞公共財務(wù)，如破壞班級財務(wù)。欺負(fù)弱小群體，給他人亂起綽號。

3.主持人：那么如何做一名文明學(xué)生

做文明學(xué)生人人從我做起。如果我們每個人都做文明人，我們的學(xué)校就會成為名符其實的文明學(xué)校，我們不僅要做文明人，做有教養(yǎng)的人，做別人稱道的人，做受人尊敬的人，還要敢于同不文明人做斗爭，幫助不文明人改正不文明行為。

4、主持人：講一講你身邊文明行為的事。

學(xué)生自由發(fā)言。

5、小組竟賽

主持人：下面是提問的環(huán)節(jié)，各組抽到哪道題就答哪題。

第1題：學(xué)校的客人指哪些？（到我校來的領(lǐng)導(dǎo)、老師等，學(xué)生的家長等都算客人，也不管地位高低.）

第2題：文明禮貌用語都有哪些？（見面說：“早上好”“您好！”道歉說：“對不起！”“請原諒！”致謝說：“謝謝！”“給您添麻煩了！”……）

第3題: 怎樣打電話？

第4題：文明行為都有哪些？（愛護(hù)環(huán)境，你丟我撿；遵守秩序，）

第5題：待人接物要遵守哪幾個原則？答案：尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；熱情待人；真誠做人，不說假話，誠懇待人

6、評選文明之星

7、主持人：下面我們請梁佳來宣讀倡議書。

倡議書

親愛的同學(xué)們：

我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從自己身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進(jìn)步,從改掉一個不良習(xí)慣做起！由此，班委倡議:（1）、愛班愛校，說文明話，作文明人，塑造文明形象。（2）、以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，杜絕損壞公物，（3）、遵守公共規(guī)則，維護(hù)正常的校園秩序。（4）、嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項鏈等飾物。（6）、自尊自愛，舉止文明，言行得體。

同學(xué)們，請記住我們的目標(biāo)：建設(shè)文明校園，爭做文明學(xué)生。

活動總結(jié)：

通過本次班會活動，使學(xué)生認(rèn)識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮儀對一個人、一個集體、一個國家的重要性。在日常生活中要注意文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀(jì)講文明的學(xué)生，并且為學(xué)校的和諧建設(shè)作出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

第四篇：不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作實施方案

問題兒童轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的重要組成部分。為積極貫徹“不讓一個孩子掉隊”的教育理念要求，扎實推進(jìn)個別化教育策略，深化差異教育研究與實踐，現(xiàn)對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作提出如下實施方案。

1.全面動員，形成共識。學(xué)校要對此項工作進(jìn)行總體動員部署，把轉(zhuǎn)化問題學(xué)生機制建設(shè)工作，作為今后全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育的重要舉措，抓出成效。

2.仔細(xì)排查，明確對象。問題學(xué)生是指急需進(jìn)行重點關(guān)愛、急需實施個別化輔導(dǎo)或救助的學(xué)生，主要指心理素質(zhì)發(fā)展差異明顯，身心發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展預(yù)期嚴(yán)重不符，心理、品行異常的學(xué)生，如：具有暴力傾向、性格孤僻、自卑自閉、與父母老師溝通困難、沉迷網(wǎng)游、早戀、出走、自殘自殺等不良行為或習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校要求各班級認(rèn)真排查，不放過任何一個疑點。學(xué)校要對各班提出的可疑對象，通過各種途徑，綜合各方面因素，統(tǒng)一組織確認(rèn)，以明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

3.明確職責(zé)，落實責(zé)任。學(xué)校校長是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的第一責(zé)任人；學(xué)校中層以上干部，要分工負(fù)責(zé)，是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體責(zé)任人；班主任以及相關(guān)老師是問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的直接責(zé)任人。學(xué)校要將扶助、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生責(zé)任落實到年級組、班級，明確到班主任、各有關(guān)任課老師，確保問題學(xué)生不出問題，努力使問題學(xué)生

學(xué)校心理教師及時對問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其及早轉(zhuǎn)化。

4.扎實舉措，追求實效。要認(rèn)真分析問題學(xué)生的特點與成因，組織幫扶工作研究，不斷優(yōu)化扶助策略，提高轉(zhuǎn)化工作的針對性、實效性。學(xué)校要建立問題學(xué)生工作制度，認(rèn)真落實問題學(xué)生理論學(xué)習(xí)制度、問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)與報告制度、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作情況通報制度、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流制度、問題學(xué)生會診制度、與問題學(xué)生情況家長溝通制度、轉(zhuǎn)化工作督查制度等。要通過課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、同學(xué)互助等途徑，把轉(zhuǎn)化工作落到實處；要針對小學(xué)生特點，通過開展少先隊活動、綜合實踐活動、社團活動等，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的生活、學(xué)習(xí)情趣，促進(jìn)問題學(xué)生身心健康。要根據(jù)三結(jié)合教育的原則要求，動員各方面的積極因素轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。要落實問題學(xué)生緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案，確保問題學(xué)生人生安全、校園和諧穩(wěn)定。

5.累積檔案，嚴(yán)格保密。學(xué)校要對問題學(xué)生工作檔案內(nèi)容目錄進(jìn)行系統(tǒng)研究策劃，研制工作記載表冊，完善問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作檔案。各學(xué)校要對問題學(xué)生進(jìn)行登記造冊，并根據(jù)實際情況不斷進(jìn)行更新；要建立問題學(xué)生個人檔案，對問題學(xué)生基本情況、轉(zhuǎn)化工作計劃、實時觀察記錄與分析、轉(zhuǎn)化工作舉措與過程、轉(zhuǎn)化動態(tài)結(jié)果與分析等進(jìn)行詳細(xì)記錄；要注重搜集轉(zhuǎn)化工作記錄，特別是學(xué)校、班級、教師個人等層面的工作情況的專門記載；要把與問題學(xué)生家長聯(lián)系溝通的工作情況進(jìn)行詳細(xì)記載。問題學(xué)生檔案是學(xué)校管理的內(nèi)部資料，務(wù)必

堅守保密性原則，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好問題學(xué)生檔案的保密工作，在具體工作中，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生隱私權(quán)，尊重家長的尊嚴(yán)，嚴(yán)禁由于學(xué)校不當(dāng)管理行為引起新的矛盾和問題。

6.認(rèn)真督查，強化考核。學(xué)校要把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作納入學(xué)校教育常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容，加強督查和考核。要組織班主任對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行跟蹤分析研究，要對年級、班級、教師轉(zhuǎn)化工作及時督促檢查，并把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作情況作為教師工作考核、評先評優(yōu)、職稱評定的重要內(nèi)容。學(xué)校對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行檢查，并將工作情況作為班級評估的重要內(nèi)容。

重坊鎮(zhèn)中心小學(xué)

重坊鎮(zhèn)中心小學(xué)不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

在實施素質(zhì)教育過程中，要使學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學(xué)生自覺、健康地參與學(xué)習(xí)教育活動，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，這是班主任工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)工作。因此，抓好不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是塑造良好班風(fēng)、形成良好班貌和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的奠基石。

二、轉(zhuǎn)化對象：

1、對不遵守紀(jì)律的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

2、對思想孤避的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

3、對不樂學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

4、對家庭困難的學(xué)生轉(zhuǎn)化。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強學(xué)習(xí)目的性教育。根據(jù)調(diào)查，許多問題學(xué)生都是因為學(xué)習(xí)上較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，對學(xué)習(xí)的目的性沒有認(rèn)識和理解。因此，在教育教學(xué)過程中，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，多讓這類學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又要抓好其思想教育，使他們理解從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。

2、重視家訪工作。家訪是有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的重要途徑，開展好家訪工作，可以配合家長共同抓好對學(xué)生的教育，可以隨時跟蹤學(xué)生的一舉一動、一思一行，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早制定措施進(jìn)行解決和轉(zhuǎn)化。所以，本學(xué)期我校有計劃、有目的、有針對性地開展家訪工作，促其

轉(zhuǎn)化。

3、開展“手拉手”活動。“手拉手”活動既是活躍學(xué)生第二課堂的主要形式，又是拓寬學(xué)生知識面、感化學(xué)生的重要手段。本學(xué)期，我校將通過有計劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級的平衡發(fā)展。

4、注意個別教育。個別教育是聯(lián)系師生感情、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的重要渠道，學(xué)生在某些方面犯錯誤，都是由于對老師的不信任，缺少與老師進(jìn)行交流，而遠(yuǎn)離了班集體，造成品行缺陷。因此，適時地找學(xué)生個別談話，進(jìn)行相對應(yīng)的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他們時刻注意自己的言行，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化其不良品行，提高教育轉(zhuǎn)化效果。

重坊鎮(zhèn)中心小學(xué)

不良行為學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作實施方案及工作計劃

第五篇：告別不良行為 爭做文明學(xué)生

“告別不良行為 爭做文明學(xué)生”綜合實踐目錄

一、第一階段

1、封面：大主題、小主題（總）

2、大主題

3、小主題

4、我們的標(biāo)志

5、“告別不良行為 爭做文明學(xué)生”活動方案（準(zhǔn)備階段）

6、第一階段（準(zhǔn)備階段）

7、活動計劃

8、小組成員分工

9、約法三章

10、個人檔案

11、活動記錄

12、聘書

13、過程性圖片

14、任務(wù)安排及完成情況統(tǒng)計表

二、第二階段

16、活動開始了

17、“告別不良行為 爭做文明學(xué)生”活動方案（實施階段）

18、活動計劃（實施階段）

19、第一次活動20、名人故事

21、名人資料卡

22、名人名言23 行為習(xí)慣自查：自己寫上名字24一周內(nèi)習(xí)慣行為記錄表

25、采訪、調(diào)查表

26、活動記錄（實施階段）

27、關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣情況統(tǒng)計表、28、第三次活動（手拉手。一幫一活動：自己設(shè)計）

29、第四次活動（好習(xí)慣宣傳標(biāo)語）30、過程性圖片

31、任務(wù)安排及完成情況統(tǒng)計表

三、第三階段展示：

32、“告別不良行為 爭做文明學(xué)生”活動方案（總結(jié)階段）

33、活動計劃（總結(jié)階段）

34、好習(xí)慣伴我成長小組故事會活動策劃表（本組或獎證書）

35、小品活動策劃表（本組或獎證書）

36、《告別不良行為 爭做文明學(xué)生》綜合實踐活動評價表

37、我的感受

38、活動總結(jié)