第一篇：校本培訓(xùn)紀(jì)實(shí)簡報(bào)

簡報(bào)

校本培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

2012年3月5日下午，我校正式啟動(dòng)了2012年春期校本培訓(xùn)活動(dòng)。校長師本財(cái)就校本培訓(xùn)的目的、意義、重要性、一貫性向全體老師做了動(dòng)員講話。

為確保校本培訓(xùn)能高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行，特成立了以校長師本財(cái)為組長，副教導(dǎo)徐偉為副組長，書記羅大楷、教導(dǎo)主任李友香、副教導(dǎo)羅毅、工會(huì)主席曹華以及各教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容包括“教育教學(xué)基本理論”、“ 新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“ 現(xiàn)代教育技術(shù)”、“師德師風(fēng)”等。培訓(xùn)方式包括“以學(xué)代培”、“ 以課代培”、“ 以會(huì)代培”、“ 以研代培”等。

千里之行，始于足下。有了一個(gè)美好的開始，只要我們以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待校本培訓(xùn)，認(rèn)真筆記，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，持之以恒，相信一定能到達(dá)預(yù)期的效果，并實(shí)現(xiàn)全面提高我校教師的整體素質(zhì)這一目標(biāo)。

第二篇：校本培訓(xùn)簡報(bào)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)項(xiàng)目簡報(bào)

2014年4月3日 第一期

主辦：團(tuán)風(fēng)中學(xué)

卷首語

走近現(xiàn)實(shí)課堂，兌現(xiàn)自己的諾言，實(shí)踐有效教學(xué)。校本研修是一種學(xué)習(xí)，一種交流，一種思考，一種提高。走近校本研修的課堂，聆聽同仁智慧的交響，可謂一種幸福。這是團(tuán)風(fēng)中學(xué)校本研修培訓(xùn)求索的起點(diǎn)，讓我們?cè)俳釉賱?lì)，做得更好吧！

協(xié)作組：團(tuán)風(fēng)中學(xué)信息技術(shù)教研組 組長：胡亞飛 楊一凱 陳秀軍

成員：胡富 程婷 胡光明 方尚勇 周平生 讓帆 童珍 張平郭玲紅 秦金 吳欽燕 何丹

胡亞飛 李春燕 胡丹 任鑫

馮麗敏 田源 龍帆 王珊 羅嵐 楊一凱 陳秀軍 余異 楊凈

涂瑩 賀科

阮先益

馬晶

張平孫勇

研修內(nèi)容

第一階段

角色

任務(wù) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園 學(xué)員 核對(duì)個(gè)人信息完成個(gè)人注冊(cè) 3月28日—3月31日

第二階段

角色

任務(wù)

規(guī)劃自我，做好老師 學(xué)員 “我心目中的好老師”感言活動(dòng) 4月1日—4月7日 制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

溫馨提示：

1、本階段課程學(xué)習(xí)需要完成200分鐘即可，重復(fù)或超過200分鐘將不再計(jì)時(shí)

2、“我心目中的好老師”感言活動(dòng)，需要下載其模板。進(jìn)入我的研修任務(wù)：第二階段，進(jìn)入研修成果就會(huì)彈出我的作業(yè)，點(diǎn)擊提交作業(yè)。

3、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，需要下載其模板。進(jìn)入我的研修任務(wù)：第二階段，進(jìn)入研修成果就會(huì)彈出我的作業(yè)，選擇研修計(jì)劃提交作業(yè)。

4、資源分享：上傳自己的教學(xué)資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、課堂片斷、微課程、PPT、說課稿、教學(xué)反思、試題、文章等）。

智慧分享

第二階段學(xué)習(xí)還在如火如荼的進(jìn)行中,勝利就在眼前！

結(jié)束語

校本培訓(xùn)如一股的清泉，能把這次研修所得到的理論知識(shí)和專業(yè)技能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷提高，使自己在教育的天地里走得更寬、更遠(yuǎn)。我們期待著老師們有所感、有所悟、有所獲，我們也期待著教育同仁們的關(guān)注、引領(lǐng)，我們更期待著與您的相聚！

第三篇：校本培訓(xùn)簡報(bào)-模版

攜手前行，留下夢的腳印

——在湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)第一次學(xué)情會(huì)上的發(fā)言

黃岡市團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)周順

各位老師，大家好！

我叫周順，在此次培訓(xùn)項(xiàng)目中擔(dān)任黃岡市團(tuán)風(fēng)縣初中語文協(xié)作組組長。管理全縣120名初中語文教師培訓(xùn)指導(dǎo)。今天我發(fā)言的題目是：攜手前行，留下夢的腳印。

如何管理好協(xié)作組，引導(dǎo)好協(xié)作組成員開展活動(dòng)，積極投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的體會(huì)是：

一、上觀天氣，下接地氣

記得在全省項(xiàng)目骨干培訓(xùn)會(huì)上有位老師說過：這個(gè)項(xiàng)目要做得好，就要上觀天氣，下接地氣，幫忙不添亂。這句話對(duì)我觸動(dòng)很大。我們的培訓(xùn)只有緊扣時(shí)代脈搏，緊跟教育教學(xué)教改步伐，只有貼近教學(xué)，貼近教師，貼近教師在專業(yè)成長方面的內(nèi)在需求，才可能激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，真正體現(xiàn)出這次培訓(xùn)的特色，做到切實(shí)有用，幫忙不添亂。在具體工作中，我們突出了外在制度管理和內(nèi)在需求刺激兩手抓，兩手都要硬。一是我們縣級(jí)區(qū)域項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)緊抓行政管理不松手。開好了學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教研組長培訓(xùn)會(huì)，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。培訓(xùn)開始后，一天一通報(bào)，一日一排名，對(duì)相對(duì)落后的學(xué)校、教師包干督辦，指導(dǎo)督促。二是確定好活動(dòng)主題，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。我們努力克服“教研培訓(xùn)”兩張皮的弊端，根據(jù)教研教改的熱點(diǎn)，突出學(xué)校教學(xué)落實(shí)過程中的難點(diǎn)和困惑，確定活動(dòng)專題，形成一條活動(dòng)主線，使活動(dòng)系統(tǒng)化，使校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修有效整合，為教師的專業(yè)成長探索新的途徑，創(chuàng)設(shè)新的平臺(tái)。在縣教研室的指導(dǎo)下，我們初中語文協(xié)作組經(jīng)過充分調(diào)研，確定的活動(dòng)專題是：初中語文高效課堂研究。高效課堂的研究是我縣近幾年的教研重點(diǎn)，但學(xué)校和老師在推進(jìn)過程中產(chǎn)生了很多理論與實(shí)際上的困惑。教師的需求，就是我們教研的方向。為此，我們第一期確定了五個(gè)活動(dòng)主題：“看視頻，談體會(huì)：我們需要什么樣的師生關(guān)系？”“從‘聽課評(píng)課’到‘觀課議課’：如何有效觀課議課？”“課堂教學(xué)是否需要一個(gè)模式，需要一個(gè)什么樣的模式？”“走進(jìn)古詩詞教學(xué)。”“如何有效組織九年級(jí)專題復(fù)習(xí)？”聚焦師生關(guān)系、觀課議課、課堂模式的組織建構(gòu)。從目前情況看，教師參與學(xué)習(xí)討論的積極性都比較高。參訓(xùn)率100%，研修率100%，合格率70%，活動(dòng)主題的參與討論人數(shù)達(dá)1500人。下一步，我們將抓住高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如：導(dǎo)學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)等問題來進(jìn)行研究。希望能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師、教學(xué)、教研做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事。

二、線上線下，融為一體

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、互動(dòng)性、靈活性，為學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)提供了一個(gè)全新的模式和思路。我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校在這次培訓(xùn)活動(dòng)中要有創(chuàng)新精神，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，充分利用好平臺(tái)上豐富的資源，服務(wù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教研活動(dòng)方式。如我縣的城關(guān)中學(xué)語文教研組、十力中學(xué)語文教研組、杜皮中學(xué)語文教研組、但店中學(xué)語文教研組通過線上學(xué)習(xí)有效地指導(dǎo)線下教學(xué)實(shí)踐，將線下的教研活動(dòng)、教學(xué)管理延伸到線上，有針對(duì)性的開展討論、交流，極大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，提升了教師的教研素質(zhì)，提高了教師網(wǎng)絡(luò)整合學(xué)習(xí)的能力。像十力中學(xué)語文教研組楊國松老師，今年五十三歲了，“活到老，學(xué)到老”，研修學(xué)習(xí)成為了他的一種生活常態(tài)。他在《我的研修計(jì)劃》中深有感觸地說：由于本人每周教學(xué)任務(wù)重,擔(dān)任七年級(jí)班主任、七年級(jí)一個(gè)班語文和九年級(jí)兩個(gè)班政治教學(xué)任務(wù),每天都必須與學(xué)生打交道,從早到晚在一起,所以我只能每天下晚自習(xí)后,再進(jìn)行我的研修計(jì)劃:從晚上20:00學(xué)到晚上22:00,只有這樣才能完成當(dāng)天我的研修計(jì)劃,達(dá)到自我研修目的。楊老師是這樣說的，也是這樣做的。截至目前，他已經(jīng)看課1100分鐘，參與活動(dòng)數(shù)18個(gè)，撰寫日志20篇，上傳資源127個(gè)，發(fā)布話題5個(gè)，研修成績87分。在全省個(gè)人排名30名左右。我縣杜皮中學(xué)學(xué)校規(guī)模小、教師教學(xué)任務(wù)重，老師們就充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，將聽課評(píng)課、教學(xué)檢查等日常教學(xué)教研活動(dòng)搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，取得了不錯(cuò)的效果。

三、多交朋友，形成合力

這次培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人而言，也是一次學(xué)習(xí)提升的過程。讓我真切感受到當(dāng)好一名協(xié)作組組長真不是一件容易的事。近一個(gè)月的協(xié)作組組長經(jīng)歷，讓我從一個(gè)教師個(gè)體變成了“黃岡團(tuán)風(fēng)初中語文群”的群主，在群里有了更多的學(xué)習(xí)伙伴，有了更多的關(guān)于教學(xué)教研火花的撞擊；協(xié)作組組長經(jīng)歷，還讓我的專業(yè)成長的道路變得更寬更廣，以前我對(duì)教學(xué)教研的思考只是零碎的、個(gè)人的一些想法，現(xiàn)在面對(duì)全縣語文老師，促使我更全面深入地思考教學(xué)教研的一些熱點(diǎn)問題，老師們的思考也給了我很多的啟迪，完善了我對(duì)一些問題的看法。以前我搞教研主要基于一種個(gè)人的興趣，現(xiàn)在更多的感到了一份責(zé)任。這次培訓(xùn)更難得的是讓我感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該具備的開放胸懷，作為一名協(xié)作組組長，我現(xiàn)在有事沒事，都到網(wǎng)上看看，對(duì)老師提出的問題盡可能給予回復(fù)，力爭讓每位老師的勞動(dòng)成果得到尊重。多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多交朋友。不論學(xué)科，不論地域，只要感到有興趣的話題都進(jìn)去看一看，認(rèn)真回復(fù)。我的努力也贏得了老師們的認(rèn)可，老朋友見面更親了，新朋友更多了。在此，我要感謝網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，幫我們實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)沙龍”，開闊了教師的視野。

這次研修活動(dòng)雖然剛剛起步，但我和我們的老師已經(jīng)收獲了很多，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)，分享了思想，結(jié)交了朋友，形成了“今日做明師”的共識(shí)。“時(shí)間飛了，夢的腳印留了下來”，在研修的路上，我們將繼續(xù)前行。

謝謝大家！

2014年4月21日

第四篇：校本培訓(xùn)簡報(bào)

2011年第2期

織金縣貓場鎮(zhèn)第二小學(xué)

2012年6月15日

主題：教師教學(xué)技能常見問題校本培訓(xùn)

撰稿：張永賢

2012年6月11日，我校組織開展了2012年校本培訓(xùn)第二次集中培訓(xùn)活動(dòng)。校長尚榮琴主持這次培訓(xùn)，張永賢老師作題為《教師教學(xué)技能常見問題》校本培訓(xùn)。

為確保校本培訓(xùn)能高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行，學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持按本校本培訓(xùn)方案認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)過程嚴(yán)格按培訓(xùn)要求執(zhí)行，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

本次培訓(xùn)內(nèi)容《教師教學(xué)技能常見問題》。培訓(xùn)方式采用主講教師講課，受訓(xùn)教師聽課，集體討論研究。

主講老師將所培訓(xùn)的內(nèi)容制作成課件進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中，結(jié)合教師們教學(xué)實(shí)際，講解生動(dòng)形象，通俗易懂，老師們興致很高，不時(shí)發(fā)問討論，活動(dòng)氣氛熱烈。

附：培訓(xùn)活動(dòng)圖片：

張老師利用多媒體培訓(xùn)

參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)

第五篇：校本培訓(xùn)紀(jì)實(shí)1

校 本 培 訓(xùn) 紀(jì)十家子學(xué)校小學(xué)部

實(shí)

近年來，我校堅(jiān)持搞好校本研修，實(shí)施“課題帶動(dòng)，教修研相結(jié)合”的培訓(xùn)模式，造就了一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。現(xiàn)將我們學(xué)校在校本培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長方面的一些作法匯報(bào)一下：

一、完善制度，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性

（一）、學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)校長為副組長，及各教研組組組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，一是制定培訓(xùn)計(jì)劃，商定分期實(shí)施計(jì)劃的具體措施。二是加強(qiáng)過程管理，注重培訓(xùn)考核。三是保證校本培訓(xùn)工作方面的資金投入。根據(jù)校內(nèi)培訓(xùn)需要，購買了大量的雜志和音像資料，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校本學(xué)期又拿出了7000余元購置了128種的報(bào)刊書籍，為師生的成長歷程提供力量源泉。

此外學(xué)校還每學(xué)期拿出一定資金對(duì)在校本培訓(xùn)方面貢獻(xiàn)突出的個(gè)人和教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，保證了校本培訓(xùn)的效果。讓校本培訓(xùn)工作真正做到了“四有”、“四保證”即：有計(jì)劃、有內(nèi)容、有安排、有落實(shí)；保證時(shí)間、人員、質(zhì)量、資金。

（二）、以實(shí)際行動(dòng)做表率，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

教師培訓(xùn)工作比較繁瑣，材料的整理相對(duì)來說也不那么容易。在我們學(xué)校，為了保證材料完整性由校長開始帶頭主動(dòng)上交培訓(xùn)材料。比如：參加培訓(xùn)的通知、相關(guān)的學(xué)習(xí)材料、經(jīng)驗(yàn)交流材料等。校長的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)校所有的中層領(lǐng)導(dǎo)，只要參加培訓(xùn)就積極的撰寫培訓(xùn)記錄、做好筆記，以便于回校與老師們進(jìn)行二次交流。這些實(shí)際表率無形當(dāng)中督促著老師們以正確的態(tài)度對(duì)待培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)實(shí)效性，確保了培訓(xùn)材料的完整性。

二、多措并舉 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）、制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師生命質(zhì)量，我校結(jié)合教師現(xiàn)狀制定了《十家子中心小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展手冊(cè)》，學(xué)期初對(duì)自己本學(xué)期的發(fā)展制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期又將老師進(jìn)行分層培養(yǎng)，獲得市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)的教師定為學(xué)校名師，獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱號(hào)的為學(xué)校首席教師，獲得鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)的為學(xué)校骨干教師。填寫了教師分層專業(yè)成長計(jì)劃表，讓各教師明確了自己在校內(nèi)所處層次，更重要的是確立具體發(fā)展目標(biāo)，與教師專業(yè)化發(fā)展手冊(cè)相結(jié)合，形成具有實(shí)效性的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

（二）、落實(shí)二次崗位培訓(xùn)，教研活動(dòng)常規(guī)化。每個(gè)學(xué)期區(qū)教育局都會(huì)組織學(xué)科崗位培訓(xùn)，每次培訓(xùn)我校都組織教師積極參加，并根據(jù)實(shí)際需要制訂了學(xué)習(xí)記錄表。所有外出參加培訓(xùn)的老師都要記錄自己的收獲以及感悟。

為了提高教師學(xué)科教學(xué)技能和駕馭課堂的能力，學(xué)校在區(qū)教育局組織的每月一次學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將每周二下午定為語文教研活動(dòng)時(shí)間，周三下午定為數(shù)學(xué)、英語及其他學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)保證時(shí)間，保證質(zhì)量，有序開展。每次教研活動(dòng)分兩階段進(jìn)行，第一階段為教研論壇，第二階段為集體備課活動(dòng)。本學(xué)期鎮(zhèn)中心校依托我校，將這種模式在全鎮(zhèn)鋪開，各年級(jí)分組鉆研教材，研究教法學(xué)法，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。并根據(jù)教研活動(dòng)的需要我校與鎮(zhèn)上其余兩所小學(xué)互送課堂，共同學(xué)習(xí)提高。通過多種形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師對(duì)新課標(biāo)的理解，在理論與實(shí)踐上得到了升華和提高。

（三）、抓課題實(shí)施，促科研成果

以課題研究為載體，強(qiáng)化“問題”即課題的意識(shí)，提高研究能力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。充分利用課題實(shí)驗(yàn)管理博客的管理功能，進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題的常規(guī)管理。以課題帶動(dòng)科研，以科研帶動(dòng)教研，全面提升我校的教育科研整體水平。把教師培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。在課題研究中，課題負(fù)責(zé)人按照實(shí)施方案引導(dǎo)課題組的人員進(jìn)行研究，定期舉行活動(dòng)，做好記錄，每學(xué)期進(jìn)行階段總結(jié)。并且按照區(qū)“教育科研課題管理博客”的要求，實(shí)行課題負(fù)責(zé)制，以課題為單位獨(dú)立設(shè)置博客，相關(guān)課題組建博客群組，各課題組定期上傳課題實(shí)驗(yàn)過程性材料，搞好了課題的動(dòng)態(tài)管理。

（四）、讀書，教師的另一種生命形式。

“最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂樂無窮。”讀書已成為教師的一種生活方式,成為專業(yè)發(fā)展的第一需要。為鼓勵(lì)教師讀書，我校把“讀”作為校本研修的重要方式之一，倡導(dǎo)快速學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

每位教師都自愿訂閱了自己喜歡的、對(duì)自己教育教學(xué)有幫助的讀物，如：《小學(xué)語文教學(xué)》、《師道》、《語文教學(xué)通訊》等40余種，學(xué)校也為教師購置了《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《音體美報(bào)》、《遼寧教育》、《心靈雞湯》和《英才是怎樣造就的》等100多種刊物和書籍，擴(kuò)大教師閱讀量。開始時(shí)，也有個(gè)別教師不喜歡讀書，又或者是覺得很多瑣事的牽絆導(dǎo)致自己忙碌到?jīng)]有時(shí)間讀書。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，為了能讓老師們?cè)诠ぷ髦嘞硎艿阶x書的樂趣，我校先后組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)：每月開展讀書論壇，針對(duì)具體讀書內(nèi)容談自己的閱讀感想；讀書節(jié)上穿插教師的讀書展演；本學(xué)期又開始了每天早上十分鐘讀書交流活動(dòng)。每位教師輪流做主講，交流自己讀書中的收獲以及感悟，讓更多的精彩書籍走進(jìn)教師生活，每天的精彩發(fā)言就像是一劑新鮮的心靈雞湯，給老師們一天的工作開了好頭。通過以上各種形式的讀書交流，全體教師達(dá)到了思想上的共鳴，行動(dòng)上的統(tǒng)一，讀書也正成為我校教師提升專業(yè)素養(yǎng)、豐厚知識(shí)底蘊(yùn)的生命行走方式。

（五）、合作共成長，結(jié)對(duì)促提高

近年來，隨著新分配教師的減少，我校新教師正逐年減少，不過大多數(shù)青年教師雖已熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，但從整體來看學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，仍有待于整體促進(jìn)。鑒于這種實(shí)際情況我校變“青藍(lán)工程”為“合作共成長”。把全體教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)比中的成績，按照學(xué)科開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并且簽訂了《合作共成長協(xié)議書》。結(jié)對(duì)子雙方每周至少互聽一節(jié)課，每學(xué)期至少互相指導(dǎo)一節(jié)觀摩課、一篇教學(xué)論文、一個(gè)課件、一個(gè)優(yōu)質(zhì)教案，記入《教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)》。做到有計(jì)劃、有步驟地共同進(jìn)步，在學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校把結(jié)對(duì)子雙方作為共同體進(jìn)行考察。

（六）、基本功培訓(xùn)

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，我校緊抓對(duì)教師基本功的培訓(xùn)，將教師基本功列入教師業(yè)務(wù)月查。每月上交一定數(shù)量的鋼筆字和簡筆畫，每天一練粉筆字，從《三字經(jīng)》到《新教師職業(yè)道德三字經(jīng)》等內(nèi)容，把教師基本功與師德教育有機(jī)結(jié)合。同時(shí)結(jié)合具體節(jié)日進(jìn)行普通話展示活動(dòng)，比如：教師節(jié)一改學(xué)生為老師致詞的形式，我校舉行了《我的愛對(duì)你說》詩文朗誦會(huì)，新穎的形式既訓(xùn)練了教師朗誦的基本技能又給學(xué)生做了表率。此外我校更是將教師基本功與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在我們的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里有對(duì)普通話、板書等基本功的單獨(dú)評(píng)價(jià)要求，以此促使教師抓好基本功。本學(xué)期5月至6月分別舉行了教師基本功大賽，內(nèi)容包括規(guī)范字、簡筆畫以及課件制作等，這些活動(dòng)有效促進(jìn)了教師基本功的提高。

7、聚焦課堂，示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師教育教學(xué)能力的提高直接影響著課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量，因此我校每學(xué)期針對(duì)課堂教學(xué)改革都會(huì)組織一些課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。本學(xué)期，為了更好的引領(lǐng)教師參與“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)教研水平，讓集體備課與個(gè)性備課有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，我校組織了骨干教師示范課，在示范課之后組織開展了“同題異構(gòu)”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。同年級(jí)同學(xué)科的老師在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，形成了自己“個(gè)性化”的教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處人員與不同年級(jí)的老師共同組成了評(píng)委小組，打破年級(jí)界限，引領(lǐng)老師走進(jìn)不同年級(jí)的課堂，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。上完課后又及時(shí)對(duì)同年級(jí)的執(zhí)教老師進(jìn)行評(píng)課，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)差異，從而更為有效的提高教師鉆研教材、創(chuàng)造性使用教材的能力。通過一系列說、作、評(píng)的強(qiáng)化培訓(xùn)，我校教師在今年舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課中又有優(yōu)異表現(xiàn)，韓平、徐立忠等獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選農(nóng)村中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

三、班主任、心理健康教師培訓(xùn)。

班主任是學(xué)校管理的最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。為增強(qiáng)班主任的工作藝術(shù)和工作實(shí)效，讓年輕的班主任迅速地成長，從而推進(jìn)學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。我校積極開展了班主任培訓(xùn)，組織班主任積極參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，2人取得國家級(jí)培訓(xùn)合格證書，17人取得市班主任網(wǎng)上研修合格證書。本學(xué)期我們又開設(shè)了“班主任陽光大課堂”，以班級(jí)管理和經(jīng)驗(yàn)交流為主。針對(duì)如何上好班隊(duì)會(huì)、如何開展班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)問題大家談、特色班級(jí)創(chuàng)建等話題進(jìn)行了學(xué)習(xí)、討論。在培訓(xùn)中進(jìn)一步完善了班主任、心理健康輔導(dǎo)教師工作管理辦法和評(píng)價(jià)辦法，精心選拔和培養(yǎng)，形成隊(duì)伍培養(yǎng)梯隊(duì)；此外還通過外出學(xué)習(xí)、組織案例征集、心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，抓好班主任以及兼職心理健康教師培訓(xùn)。本學(xué)期我校在區(qū)教育局組織的心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)基礎(chǔ)上舉行了校內(nèi)的心理健康課展示、研討，以次提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

一系列的校本培訓(xùn)促使我校教師整體水平以及教師個(gè)人水平不斷提高，結(jié)出了豐碩果實(shí)。我校現(xiàn)有區(qū)學(xué)科帶頭人2名，縣教學(xué)能手3名，本學(xué)期兩位老師又被評(píng)為阜新市骨干教師；6名教師入選縣名師團(tuán)隊(duì)；近三年來，我校先后在國家、省市區(qū)級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文70余篇、學(xué)生習(xí)作130余篇。

四、今后發(fā)展的方向

（一）、我們清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)施校本培訓(xùn)，雖形成了可喜的局面，但還有很多不盡人意的地方，下一步我們將努力通過多種形式方法，重點(diǎn)引導(dǎo)教師降低科研重心，將問題課題化，把解決問題的過程與教學(xué)研究的過程同步化。

（二）、進(jìn)一步走出去，請(qǐng)進(jìn)來。邀請(qǐng)區(qū)級(jí)以上的名師、專家來我校作報(bào)告或進(jìn)行示范課，給老師們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）、長期目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型學(xué)校，建立有特色的校本研修制度，探索學(xué)校發(fā)展與師生成才之路，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。力圖經(jīng)過三年左右的努力，使學(xué)校在教師師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能、教育教學(xué)能力等方面再有大的提高，建立一支在全區(qū)有影響的骨干師資隊(duì)伍。

以上是我校在校本培訓(xùn)方面的一些作法，面對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的、敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。