第一篇：你我心中的價值

你我心中的價值

敬愛的黨組織:

人從呱呱墜地到而今的長大成人，其實是一個不斷探索、完善自身以及實現自己人生價值的過程。在追求人生價值的道路上，我們總是需要一種或多種的價值觀去指引、去導向，讓我們的人生在一定的軌道上有方向地、有序的運行。然而人的價值觀也不是一成不變的，或許人生的一個轉折點，重新審視這個世界。這次的黨課，老師帶領我們走向黨的價值觀的殿堂，為我們開啟一個新的轉折點。

顧名思義，價值，是指客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。價值觀，簡而言之，即人們對價值的根本看法和態度。人生價值觀是指人們頭腦中形成的關于人生價值的系統化觀點，是人們對于人生意義、人生價值和人生目標的基本看法和態度。在社會轉型時期，人們的價值觀正在向多元化方向轉化。如今，面對社會上的權本位、錢本位、欲本位的價值觀，我們不得不開始重新審視我們這個社會，不得不重新審視自己的心靈。在今天這個物質和經濟飛速發展的中國社會中，各種職業當中被公認為幸福指數最高的竟是我們的公務員群體。我們不禁擦亮眼睛，看看如今黨政官員的言行，他們究竟是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?

事實上，在這風雨如磐的九十年，黨的宗旨和方向從來就沒有變過，只不過，一些黨員無法抵御“糖衣炮彈”的誘惑，價值觀的導向除了問題，背離了黨的宗旨，一失足成千古恨……而今，黨告訴我們，共產黨員的人生價值觀以“奉獻”和“利他”為原則，以全心全意為人民服務”為核心。共產黨員在進行選擇時，必須站在人民的立場上，真正從思想、情感和態度為人民考慮，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民的利益。以宗旨為核心，內化為黨員的價值取向。作為一名入黨積極分子，樹立正確的人生價值觀，加強自身的價值觀修養具有十分重要的意義，它既關系到自身的成敗得失，更關系到社會的健康發展。

回顧我們偉大的兩彈元勛鄧稼先，他的一生放棄了多少自由，犧牲了多少與家人團聚的時間？他用一生的執著與奮斗為國為民謀福利，直至臨終前，他仍欣慰地說：“真正永恒的才是最有價值的。” 是的，他實現了永恒，他那無私奉獻的價值觀感染了每個中國人的心。世界富豪比爾蓋茨也語重心長地說過：“不要以工作成就來評[ 此文轉貼于貴,州.學,習.網 http://www.tmdps.cn] 價你自己，要更多地考慮你有沒有努力消除世界的不平等，你怎樣對待那些和你毫無關系的人”多么令人震撼的一句話啊，消除世界的不平等，這看似遙不可及的目標，其實就是從身邊最基本的實踐做起的啊！身邊的親人、友人、愛人，固然是應該關心愛護的，這是最基本的人之常情，然而如果對與我們毫無關系的人，我們也能以誠相待，這才是從更高的角度出發，這才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是共產黨員所畢生作為航向的全人類價值觀！

黨的階級性和先進性，黨的任務和使命，人民群眾的歷史作用，決定了共產黨人必須樹立全心全意為人民服務的價值觀。這其實與我們中國傳統的道德教育有著驚人的相似：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”正如溫總理所說的：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”踐行奉獻精神，需要你，需要我，需要我們大家。

作為一名入黨積極分子，我捫心自問：“參加黨校學習為什么？要求入黨圖什么？成了黨員干什么？”或許從前會有些猶豫，但此時此刻，我可以斬釘截鐵地告訴自己：為的是完善道德素質，圖的是能夠加入建設社會主義的行列，干的是為人民服務的事！大學生樹立正確價值觀，勤于實踐，塑造自我，正如北大百年校慶上的一段講話，堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。人民因其普通才重要，也因其重要而普通，就像細胞、呼吸之于生命一樣普通而重要。未來的航程，是腳下的一葉扁舟；未來的航向，是你我心中的價值…… 匯報人：Xx

2011.9.30

第二篇：入黨思想匯報：未來的航向,是你我心中的價值

入黨思想匯報：未來的航向，是你我心中的價值

敬愛的黨組織:

人從呱呱墜地到而今的長大成人，其實是一個不斷探索、完善自身以及實現自己人生價值的過程。在追求人生價值的道路上，我們總是需要一種或多種的價值觀去指引、去導向，讓我們的人生在一定的軌道上有方向地、有序的運行。然而人的價值觀也不是一成不變的，或許人生的一個轉折點，重新審視這個世界。這次的黨課，老師帶領我們走向黨的價值觀的殿堂，為我們開啟一個新的轉折點。

顧名思義，價值，是指客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。價值觀，簡而言之，即人們對價值的根本看法和態度。人生價值觀是指人們頭腦中形成的關于人生價值的系統化觀點，是人們對于人生意義、人生價值和人生目標的基本看法和態度。在社會轉型時期，人們的價值觀正在向多元化方向轉化。如今，面對社會上的權本位、錢本位、欲本位的價值觀，我們不得不開始重新審視我們這個社會，不得不重新審視自己的心靈。在今天這個物質和經濟飛速發展的中國社會中，各種職業當中被公認為幸福指數最高的竟是我們的公務員群體。我們不禁擦亮眼睛，看看如今黨政官員的言行，他們究竟是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?

事實上，在這風雨如磐的九十年，黨的宗旨和方向從來就沒有變過，只不過，一些黨員無法抵御“糖衣炮彈”的誘惑，價值觀的導向除了問題，背離了黨的宗旨，一失足成千古恨??而今，黨告訴我們，***員的人生價值觀以“奉獻”和“利他”為原則，以全心全意為人民服務”為核心。***員在進行選擇時，必須站在人民的立場上，真正從思想、情感和態度為人民考慮，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民的利益。以宗旨為核心，內化為黨員的價值取向。作為一名入黨積極分子，樹立正確的人生價值觀，加強自身的價值觀修養具有十分重要的意義，它既關系到自身的成敗得失，更關系到社會的健康發展。

回顧我們偉大的兩彈元勛鄧稼先，他的一生放棄了多少自由，犧牲了多少與家人團聚的時間？他用一生的執著與奮斗為國為民謀福利，直至臨終前，他仍欣慰地說：“真正永恒的才是最有價值的。” 是的，他實現了永恒，他那無私奉獻的價值觀感染了每個中國人的心。世界富豪比爾蓋茨也語重心長地說過：“不要以工作成就來評價你自己，要更多地考慮你有沒有努力消除世界的不平等，你怎樣對待那些和你毫無關系的人”多么令人震撼的一句話啊，消除世界的不平等，這看似遙不可及的目標，其實就是從身邊最基本的實踐做起的啊！身邊的親人、友人、愛人，固然是應該關心愛護的，這是最基本的人之常情，然而如果對與我們毫無關系的人，我們也能以誠相待，這才是從更高的角度出發，這才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是***所畢生作為航向的全人類價值觀！

第三篇：2011年4月未來的航向是你我心中的價值思想匯報

2011年4月未來的航向是你我心中的價值思想匯報 敬愛的黨組織:

人從呱呱墜地到而今的長大成人，其實是一個不斷探索、完善自身以及實現自己人生價值的過程。在追求人生價值的道路上，我們總是需要一種或多種的價值觀去指引、去導向，讓我們的人生在一定的軌道上有方向地、有序的運行。

顧名思義，價值，是指客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。價值觀，簡而言之，即人們對價值的根本看法和態度。人生價值觀是指人們頭腦中形成的關于人生價值的系統化觀點，是人們對于人生意義、人生價值和人生目標的基本看法和態度。在社會轉型時期，人們的價值觀正在向多元化方向轉化。如今，面對社會上的權本位、錢本位、欲本位的價值觀，我們不得不開始重新審視我們這個社會，不得不重新審視自己的心靈。

在這風雨如磐的九十年，黨的宗旨和方向從來就沒有變過，只不過，一些黨員無法抵御“糖衣炮彈”的誘惑，價值觀的導向除了問題，背離了黨的宗旨，一失足成千古恨??而今，黨告訴我們，共產黨員的人生價值觀以“奉獻”和“利他”為原則，以“全心全意為人民服務”為核心。共產黨員在進行選擇時，必須站在人民的立場上，真正從思想、情感和態度為人民考慮，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民的利益。以宗旨為核心，內化為黨員的價值取向。作為一名入黨積極分子，樹立正確的人生價值觀，加強自身的價值觀修養具有十分重要的意義，它既關系到自身的成敗得失，更關系到社會的健康發展。

回顧我們偉大的兩彈元勛鄧稼先，他的一生放棄了多少自由，犧牲了多少與家人團聚的時間？他用一生的執著與奮斗為國為民謀福利，直至臨終前，他仍欣慰地說：“真正永恒的才是最有價值的。” 是的，他實現了永恒，他那無私奉獻的價值觀感染了每個中國人的心。世界富豪比爾蓋茨也語重心長地說過：“不要以工作成就來評價你自己，要更多地考慮你有沒有努力消除世界的不平等，你怎樣對待那些和你毫無關系的人”多么令人震撼的一句話啊，消除世界的不平等，這看似遙不可及的目標，其實就是從身邊最基本的實踐做起的啊！身邊的親人、友人、愛人，固然是應該關心愛護的，這是最基本的人之常情，然而如果對與我們毫無關系的人，我們也能以誠相待，這才是從更高的角度出發，這才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是共產黨所畢生作為航向的全人類價值觀！

黨的階級性和先進性，黨的任務和使命，人民群眾的歷史作用，決定了共產黨人必須樹立全心全意為人民服務的價值觀。這其實與我們中國傳統的道德教育有著驚人的相似：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”正如溫總理所說的：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”踐行奉獻精神，需要你，需要我，需要我們大家。

作為一名入黨積極分子，我捫心自問：“參加黨校學習為什么？要求入黨圖什么？成了黨員干什么？”或許從前會有些猶豫，但此時此刻，我可以斬釘截鐵地告訴自己：為的是完善道德素質，圖的是能夠加入建設社會主義的行列，干的是為人民服務的事！大學生樹立正確價值觀，勤于實踐，塑造自我，正如胡錦濤同志在北大百年校慶上的講話，堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。人民因其普通才重要，也因其重要而普通，就像細胞、呼吸之于生命一樣普通而重要。未來的航程，是腳下的一葉扁舟；未來的航向，是你我心中的價值??

匯報人：高雅麗

2011年4月3日

第四篇：感恩在你我心中

大約10年前，那是一個盛夏的一個夜晚，武漢的夏天，熱得讓人透不氣來。吃過晚飯，獨自步行30多分鐘去朋友家，在朋友家不知不覺已到了9點多鐘。正準備起身告辭時，才想起我出門忘帶錢包了，只好向朋友借了1.2元的車費(單面車費)，這時天空響起了雷聲，不久就下起了瓢盆大雨。朋友勸我在她家留宿，我拒絕了她的好意。堅持要回住處，頂著大雨我出了朋友家的門。

一個人站在馬路邊等公交車。不一會兒，一輛公交車緩緩地駛進了站。因為下雨天，車上人稀少。人們彼此并不無言語，只是望著窗外不住的雨水，聽著車在風雨中疾馳的聲音，便漸漸安心下來。在這樣一個夜晚，我把生命交給了司機，而勞累了一天的司機，仍然在盡職盡責地完成自己的使命，把每一個乘客安全的送到目的地。

一站、二站、三站??，看到的不是我熟悉的環境。怎么會是如此的景象。道路上車輛也極少。兩旁是樹，怎么還有湖。心想，壞了，我是不是坐反方向。車上只剩我一人。于是，我怯怯地問司機，街道口到了嗎？司機說：“終點是磨山，你坐反方向，趕緊下車，換乘反方向的同路公汽。”我正準備下車換乘公汽時，才想起我身上再沒有一分錢，哪有什么錢再乘一次公汽。這時，我有些不知所措了。我該怎么辦呢？在這行人稀少的晚上，我該向誰求助呢？再說，我也不敢一個人站在漆黑的馬路上。司機見我沒下車，問我到底到哪兒？這時，我只能實話實說了。

司機聽后，他說，今天我也是跑最后一趟就下班了。到終點站就不發車了。那這樣吧，我帶你到終點站，讓我同事把你帶到街道口，你看行嗎？我不假思索地說：“行”。當時，我心里別提有多高興了。對司機千感萬謝。

事雖小，錢雖少，但反映出了公交司機的愛心。

感謝公交司機對我的幫助，雖然這件事情已經過去了很多年，但每每想起，我心存感激，我們雖然不相識，但他無私的幫助，讓我久久不能忘懷。社會需要關懷、關愛、人情的淡泊并不是我們所需要的，我們所需要的是人人有一顆善良的心。

這些真實的故事，感動于人對生命的關愛，感動于人對生命的尊重。當我們每天享受著清潔的環境時，我們要感謝那些保潔工作者；當我們遷入新居時，我們要感謝那些建筑工人；當我們出行，要感謝司機??懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

感恩在困境中幫助過你的人，是他們讓你堅定了信念。感恩在順境中忠言提醒你的人，是他們幫你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他們讓你知道正人先正己。

感恩是一種修養，感恩是一種氣度，感恩是一種境界，感恩更是一種智慧。擁有了那顆感恩的心，你就是那個永遠的智者。

感恩有你，感恩有我，愿大家在以后的人生道路中時刻感恩，勇敢面對生活！

第五篇：唱響你我心中的歌

唱響你我心中的歌

-----《浪之歌》教學設計設計理念

《 新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教師應由 教學中的主角轉向“平等中的首席”，關注學生的情感體驗，以人為本。因此我決定運用“想象畫面、感受意蘊”為主要教學法，以學生為主體，以體驗為核心，以大胸懷導引學生透視愛情、化解愛情、超越愛情，從個人之愛到人類之愛再到與大自然和諧之愛，力求使點撥如風過林梢，枝葉妖嬈而天籟無聲。

教材分析 《浪之歌》是人教版初中語文教材八年級下冊第二單元的一篇文章，是紀伯倫的一首散文詩。這首散文詩巧妙地融合了東方語言的靈動、形象和西方語言的哲理、思辯。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。作者借海浪的形象含蓄而熱烈地抒發了自己對祖國忠貞不渝的愛。理解海浪的形象及作者所抒發的感情是文章的重點和難點。

學生分析 散文詩的內涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。同時，初二學生正處于青春蒙朧期，而作品中的“愛情”對于學生來說，似乎也是一個較為敏感的話題。學生會不會暢所欲言，詮釋自己的理解和感悟，又會做出怎樣的解釋，這是我備課時主要面臨的一個問題。我決定在教學中處理愛情內容時，化愛情于漢語言，化漢語言于愛情；立足語文本體，上出語文味兒中的愛情，和愛情中的語文味兒；力求給人強烈的語文美感和醇厚的情愛質感，在不知不覺之中提升學生的語文鑒賞能力和凈化學生的情愛感受力。

三維目標

1.知識與技能(1)理解積累“讀一讀；寫一寫”中的詞語。了解作者紀伯倫。(2)學習借物抒懷的手法，訓練朗誦和品讀的能力。2.過程與方法(1)反復誦讀，感受散文詩的語言美，意境美，領會物體形象。(2)品味詩中意味深長的語句，理解蘊涵之中的哲理。3.情感態度與價值觀

感悟詩人熱愛自然，熱愛生活，甘于奉獻的思想感情，培養學生高尚的情懷。教學策略

在教學中以“人”為本，以“讀”為手段，通過多種形式的朗讀，自悟，想像畫

面，描述畫面，品析文本，理解內涵。教學媒體

多媒體CAI課件.投影機.錄音機

教學過程

一.賞畫面 激興趣 導入新課

1.賞畫面

同學們，生長在海邊的人都知道，每天清晨和傍晚的時候，海水都會上漲，洶涌的海浪猛烈地拍打著海岸，發出陣陣轟鳴。多媒體顯示“潮汐”景觀)當你看到這一幕的時候，你覺得此時的海浪像什么？ 2．激興趣

然而，這一切，在我們黎巴嫩文壇嬌子紀伯倫聽來，卻是那么的親切、溫暖，充滿柔情。是啊，在他青年時代，由于思想與當時的統治階級對立，他被自己的祖國驅逐出境，只能流浪在異國他鄉。這一陣陣海浪的轟鳴，就好象他心底的吶喊。

3.導入新課

今天，讓我們一起走進紀伯倫，去傾聽他心底的浪之歌吧。

（教師從“潮汐”現象入手，通過學生與詩人對同一現象的不同感受進行對比，既為后文海浪與海岸的朝夕相處的理解削減了難度，同時也調動了學生的好奇心，激發了探究的興趣，為走進文本做好了鋪墊。）

二 聽范讀 勾形象 定基調１、聽范讀

詩歌是靠形象來傳情達意的，讀詩，先要感受詩中的形象特點.請同學們閉上眼睛，美美地聽讀這首《浪之歌》吧。邊聽邊想象其展現的畫面，進入詩境，聽后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。（教師在背景音樂下，聲情并茂的誦讀課文，要求學生閉眼凝神細聽。教師讀完后，停下來，一片寂靜，只有音樂緩緩地在教室野流淌著。）

（教師通過范讀，營造了一種浪漫、溫情、幸福的氛圍，有利于學生進入意境。）2．勾形象

（滿含笑容）聽讀了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對浪的感慨，那么就試著來完成老師的題目吧！你在聽讀中感受的“浪”是一個怎樣的形象？請用一個比喻說一說你的理解。（學生充分發言，教師不作評點。）3.定基調

對于這樣一個多情、浪漫的海浪，我們應該怎么來讀這篇文章呢？（教師通過引導學生對海浪形象的初步感知，讓學生自然而然的感受到了作品的感情基調，怎么讀指導得非常巧妙。）4．指名讀

讀自己最拿手的一段，集體評議

(通過評讀的方式，學生再一次感受到了作品中的浪漫情懷，在評議中，學生的想像力

開始活躍起來）

三 閉眼聽 繪畫面 入詩境

誦讀是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

1．聽畫面

接下來，就請我們班最會朗讀的同學，再次把我們帶入這美妙的意境中，把你看到的畫面向我們用“我仿佛看見________，啊，這幅畫面真________呀”的句式表述。

（要求學生閉眼傾聽，學生讀完后，要求聽者仍然閉著眼睛，把自己的想像的畫面描繪出來。）2．入詩境

學生坐在自己的座位上，閉著眼睛，臉上顯出陶醉的神情，一一描述著自己所看到的畫面。

四 品文本 析形象 悟情感

1、品文本 在這美妙的畫面中，海浪的形象已經深深的印在了我們的腦海里。現在就請同學們用一

個詞語來評價一下海浪的形象特點吧。請用“當我讀到_______句時，我覺得它一個_______ 的海浪”的句式表述，并簡述理由。（熱情洋溢、癡情、無比忠貞、一往情深、任性、浪漫、溫柔善良、慷慨大方……學生爭先

恐后，情緒高漲，思維的火花不斷迸發光芒。）

（教師引領學生走進文本，學生在自讀自悟中能更深刻地理解文本）

2、析形象

如果此時，再要求你重新給海浪一個角色，你認為它像什么？（熱戀的少女，像一個母親，守護神，作者自己）

同學們是真的走進了海浪的內心，也走進了作者的心里。這里的海浪就是一個花的形象，是一個博愛者，它對海岸無比忠誠，如一個多情的女子。后來，她搖身一變，又成為了一個

守護神，失意的少年、冷冷的礁石、落水的人兒……都是她的所愛，并愿意為了世間的美好

而日夜守護，即使面容憔悴也無怨無悔。3．悟情感

那么詩人究竟在文章中蘊藏著一種怎樣更深的寓意呢？

教師小結提煉主題的方法：聯系時代背景；結合文章具體的語句和詞語分析

4、概手法

作者這種深沉含蓄的情感是如何體現出來的呢？

小結：對愛和美的歌頌是紀伯倫散文的一大特點。在大膽的想像、象征中，作者運用擬人和借物抒懷的手法表達了深沉的感情和高遠的理想。

五 模仿寫 悟生活 察人生 1．說說自己心中的海岸

假如你就是那朵海浪，那么，在你的心中，那個海岸是什么？（教師引領學生走近作者，并把課堂與生活聯系起來，用生活中的感受來擴展課文的內涵，跳出了愛情的圈子，豐富了作品的內涵。）

2、讀出自己心中的愛戀

帶著自己對海浪與海岸的獨到理解，大聲地讀出你心底的愛戀吧。（生大聲齊讀）

3、仿寫，思考人生

萬物皆有靈，只因為人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態，正因為有了人的聆聽，海浪才唱響了心底的歌！請以“ 之歌”為題,選取自然一物,模仿課文創造一首散文詩,表現你對人生的思考.師（結語）： 祝愿大家在這文字的世界里,獲得一雙靈性的眼睛,擁有一顆靈性的心!

教學反思

在執教《浪之歌》之前，我擔心“愛情”這個話題對于一個初二學生來講比較敏感。他們會不會由于羞澀，不敢讀，不好意思讀。但在執教時，由于事先的準備，由于緊緊扣住了文本，抓住了海浪、海岸這些具體的形象，通過聽讀、尋讀、品讀等多種方式，想像畫面、描繪畫面，學生跳出了情愛的圈子。孩子們也被這偉大的博愛者而感動了。孩子們講得很美好，也很純真。我認為這堂課有以下幾個可圈可點之處： 一.沒有脫離文本，“朗讀”貫穿始末

誦讀”的要義，在于把“寫在紙上的語言變成活的語氣”（朱自清），在于把“原汁原味”的氣韻聲調、思想情感傳達出來，在于“得他滋味”（朱熹）。這是說要學生沉浸在作品之中，忘情地讀，美美地讀，讀出語感和情趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，從而達到“味之者無極，聞之者動心”的程度。也只有這樣，才能在整體上把握文章的靈魂和意蘊。在本案例里，從最初的聽老師范讀，到自讀評讀，讀出畫面、讀出情感、讀出意味，注重了讀的方法的指導、讀的效果的檢驗；然后尋讀、品讀這一過程中，也始終依托了文本。其次，讀的方式多樣。有范讀、自由讀、比賽讀、指名讀、尋讀、大聲讀等等多種方式，這樣加強了與文本的對話，語言文字的魅力在充分地朗讀中得到了升華，文字背后的情感世界也得到了充分的展現。

二、閉眼感悟，進入意境，引起了學生的共鳴 在舒緩的背景音樂中，在一個孩子深情并茂的作品演繹之中，孩子們閉著眼睛聆聽，閉著眼睛想像，閉著眼睛描述。當他們用那深情、柔美的聲音來展現他們眼中的世界時，我知道，起碼在這一環節上我的教學策略的成功的，孩子們已經完全融入到了作品所營造的那個溫馨、浪漫的意境中去了。