第一篇：心中點滴 分享你我 個人總結

2011年度個人工作總結

心中點滴 分享你我

——2011年部門工作個人年度總結

作為新加入的新血液，作為一個新的成員，我一直懷著熱情。開始選擇大學生志愿服務指導中心就是因為自己一直想從事志愿者服務，但是可惜的是高中沒有這個機會，現在的我已經在我們部門生活了一個學期，下面是這幾個月來我的體會和個人想法！

一、本學期的部門主要工作

高校動態表（我開始負責國內知名高校，后來由于部門人員調動就負責浙江省內高校）

輪值部長制度

策劃書的培訓和撰寫 志愿者服務知識的培訓

走訪二級分院各青年志愿組織（我跟隨部長走訪的是工程學院青志部）調研方案的書寫和實施（只要是“我校大學生創業現狀調研”）

（注：團委的綠色?生態高峰論壇和與林生院的新長城活動，其中我有參加新長城的志愿活動）

二、心中的點滴

加入部門以來，心中有很多話語。在剛進來時，一直以為志愿者服務中心就是做志愿者的事情的。不過，慢慢的我發現原來在校團委這個大家庭中更多的是理論的知識，實踐似乎很少。所以在我們的交流中少了其他部門間的活躍，而部門成員之間的熟知度也不是進展的很快，我過了很久才逐漸認識部門中的所有成員，大家彼此間似乎有一種陌生感。

不過，通過調研方案的開展，彼此間開始聯系增多，大家也開始熟稔起來，感情也變得更進一步，慢慢有了一個部門的感覺，一個家的感覺。在初期撰寫調研方案的時候，采用的是小組的形式，但剛開始的我們在時間似乎統一不起來，所以只能通過電話聯系，但最后由于方案的點子和細節問題大家的聯系也慢慢的多起來，不過遺憾的是只是小組成員之間（體現了我們缺少在實踐中交流的機會）

而跟隨部長走訪二級學院時，聽了很多其他學院的精髓（比如把志愿服務的時間記入個人考評中作為獎學金的一個參考標準等）同時也借鑒一下經驗，體現一下我們大學生志愿服務指導中心的作用（不過由于我們部門太年輕不怎么被人所知道）而作為我們部門的性質也沒有很好的被利用。

在我們進行志愿者知識培訓的時候，孔高敏學姐也提出了我們大學生志愿服務指導中心應該發揮我們的理論作用和學到的大學生志愿知識，充分的和校青協聯系和聯合起來完善我們浙江農林大學的志愿者服務體系，形成我們的校園特色。不過，令我們擔心的是我們的部門畢竟太年輕了，沒有經驗和充分的地位，有什么能力和魄力去指導其他人去做什么呢！所以，在我們的討論下覺得可以先由我們部門

2011年度個人工作總結 的人去青協“實習”多一些實踐經驗，然后結合我們的理論知識。在我們大家熟識的狀態下，我相信會更好的發揮我們的作用。

比如，我在參加“新長城”的志愿者活動中體會到志愿者活動的樂趣，在過程中體會到很多理論所沒有的東西。用我們的雙手去寢室收集可回收物品，用于我們的助學基金，可能我們在理論時會想到很多意外因素：他們不愿意啊，禮貌問題啊等等。不過，我們也可能會忽略一些問題：大家熱情都很高，導致我們拿不下。在理論中，我們當然也可以發現很多他人的不足之處，比如人員分配上比較不均或搭配不好（沒有考慮到女生有時體力不行）等一些問題，這樣在我們日后的工作中就可以有針對性的提出并有事實根據。

在策劃書的撰寫上，在剛開始什么都不懂的情況下無疑是一種挑戰。這就需要我們查看大量的資料和案例，去探索，去尋覓，去獲知。而當一份自己親手完成的策劃書擺在面前時又是一種無比的自豪感和滿足感，而副部的細心修改又使我們對策劃書的格式有了更深的認識（在錯誤中成長嘛）。而當我們的同學在撰寫時，我倒真成了知道他們的人了呢！！

而輪班部長制度則充分給了我們的一個鍛煉的機會，也是我們部門的特色之一吧！通過輪班部長制度，也使我們體會到原來部長也不是這么好當的啊！

高校動態調查表，無疑是我們部門又一特色啦！這個動態表我認為非常的體現了我們部門的性質——志愿服務指導中心，這是我們從我們的性質出發收集信息，提供給青協他們實踐的借鑒！我相信我們會繼續做下去。在我負責調查的過程中，我發現從其他學校的志愿活動中，他們很大的一個特色就是走出校園，面向社會，與社會融為一體。我們隨作為一個大學生，但畢竟會步入社會，而為社會做一些志愿服務不正是很好的提向我們大學生的素質和不同嗎！同時也可以打響我們學校的招牌，為我們發展為國內知名高校打下精神基礎！

三、未來之路

在部門中的一個學期中，我們和其他部門交流的很少，幾乎沒有什么交流，所以，在未來，希望可以加大部門之間的交流，可以使校團委這個組織也成為一個“家”；

同時也可以增大和老師之間的交流，在值班上可以使每個人都有這個機會，至少每個部門都有機會。

加大我們的實踐能力，可以承辦或者協辦一些活動，增加我們的理論實踐能力，更好的發揮我們部門的性質，壯大我們的部門（實際上在其他一些學校我們這個部門的性質是非常重要的）

最后我們可以在實踐活動中增進我們部門彼此間的交流和熟稔。（包括部長們喔！希望部長明年繼續帶著我們發展著我們年輕的部門哈！！）

以上就是我的個人工作總結，完全是自己的想法和感受。在校團委這大地家庭中我學到了很多知識和經驗，并在學習和摸索中不斷前進和發展，很感謝有這么一個平臺，希望在接下來的日子里我們都能有更大的發展！使我們年輕的浙江農林大學有更絢麗的明天，使我們的校團委有更大的活力，是我們年輕的大學生志愿服務指導中心有更廣闊的天地！向著目標，我們孜孜不倦，前仆后繼！！

2011年度個人工作總結

大學生志愿服務指導中心

陸敏佳

2012年1月4日

第二篇：點滴溫暖 感動你我

點滴溫暖 感動你我

專業、體貼是對銀行柜臺普遍的期待。在我看來，銀行工作雖然平凡，但是在平凡中也有偉大。我們沒有驚天動地的事跡，但是我們有細水長流的堅守。每天重復的工作，就像小溪靜靜地流淌在山間，沒有驚濤駭浪，沒有朵朵浪花，只有春雨般的潤物細無聲，如春暉灑遍每一個角落。

從大學畢業到進入農行已有三年。在這三年中，作為柜員，體會良多。接下來，和大家分享一下發生在我身邊的故事：

在我們網點，辦理業務服務最標準、最體貼的柜員是俞永浩，我們都親切地喊他“俞哥”。經常到我們網點辦理業務的的客戶也都知道我們這位俞哥，就是因為俞哥服務態度好。不論遇到什么樣的客戶，他都是微笑服務，語氣從來都是平和溫暖，語速不快不慢，剛剛好。短短的幾句話：“您好，請問您辦理什么業務？您先不要著急，有什么問題我幫您解決。”瞬間讓客戶放松。

記得有一次，俞哥在辦業務過程中遇到一個很棘手的問題，一位男士的存折密碼記不起來，需要掛失重置密碼，但是又發現這位男士的存折是很久以前15位身份證號碼開立的，客戶資料需要重歸，存折也需要升級，一系列的問題接踵而至，但是俞哥并沒有急躁，而是先給這位男士耐心解釋，希望他能夠明白自己在辦理什么業務，怎樣才可以解決問題，然后順利地使用存折，這位男士在俞哥耐心的講解后明白了，一直說謝謝，謝謝俞哥幫了他的大忙，因為這個存折對他很重要。俞哥解釋清楚后，開始為這位男士辦理業務，并且提示他以后遇到銀行卡或者存折問題可以及時到銀行網點來咨詢和辦理。最后，雖然業務很費時，但是客戶并沒有因為辦理時間長而感到煩躁，而是覺得農行服務態度很好，為客戶著想，為客戶解決難題。

俞哥辦理這筆業務時，我就在他身邊為其他客戶辦理業務，聽到那位男士在臨走時一直道謝，覺得心里很暖，雖然不是自己親身體會，但是也會有小小感動。

后來，在俞哥影響下，自己慢慢地開始改變，學著放慢自己的語速，平和自己的態度，認真負責地為客戶辦理業務。

前不久，一位客戶正好來我柜臺辦理銀行卡銷戶業務，我在銷卡前按照慣例查詢客戶是否簽約特殊合約，又是否需要解約，萬萬沒想到這位客戶有八張銀行卡，其中兩張還是一卡一折，并且全是外地銀行卡。另外能夠找到的銀行卡也只有一張，其余的全部需要掛失銷戶。

雖然這個業務并不復雜，但是耗時較長。但我并沒有急躁，而是馬上向這位客戶說明情況，迅速地為他打印一張銀行卡清單，以便讓他明確自己有多少張銀行卡。與此同時，我不斷地寬慰他，提前向他說明這項業務用時較長，希望他理解并耐心等待。

辦理結束以后，這位客戶并沒有著急離開，反而動情地對我說他很感動，也很感激我，因為在此之前他去過好幾個網點，但是接連碰壁，因為種種原因都未辦理成功。沒想到來到我們網點，我們不僅幫他成功辦理業務，更為他解決了銀行卡跨地區難銷戶的歷史遺留問題。

他一疊聲地（一直）說著感謝的話，還說以后有什么業務都要來我這兒辦理。聽到這位客戶如此真誠地肯定我的工作，讓我明白原來自己也可以成為客戶心中的小確幸，頓時作為銀行人的責任感油然而生，也讓我更加確信加入農行大家庭是我正確的選擇。

我的故事分享結束了，但是這樣的暖心服務還在繼續，從未間斷，點滴之間，感動你我。我們愿做客戶最貼心的伙伴，時刻解決客戶的難題，全力滿足客戶的需要。

每一天，我們都在努力！

第三篇：你我心中的價值

你我心中的價值

敬愛的黨組織:

人從呱呱墜地到而今的長大成人，其實是一個不斷探索、完善自身以及實現自己人生價值的過程。在追求人生價值的道路上，我們總是需要一種或多種的價值觀去指引、去導向，讓我們的人生在一定的軌道上有方向地、有序的運行。然而人的價值觀也不是一成不變的，或許人生的一個轉折點，重新審視這個世界。這次的黨課，老師帶領我們走向黨的價值觀的殿堂，為我們開啟一個新的轉折點。

顧名思義，價值，是指客體對主體的存在、發展和完善所具有的效應。價值觀，簡而言之，即人們對價值的根本看法和態度。人生價值觀是指人們頭腦中形成的關于人生價值的系統化觀點，是人們對于人生意義、人生價值和人生目標的基本看法和態度。在社會轉型時期，人們的價值觀正在向多元化方向轉化。如今，面對社會上的權本位、錢本位、欲本位的價值觀，我們不得不開始重新審視我們這個社會，不得不重新審視自己的心靈。在今天這個物質和經濟飛速發展的中國社會中，各種職業當中被公認為幸福指數最高的竟是我們的公務員群體。我們不禁擦亮眼睛，看看如今黨政官員的言行，他們究竟是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?

事實上，在這風雨如磐的九十年，黨的宗旨和方向從來就沒有變過，只不過，一些黨員無法抵御“糖衣炮彈”的誘惑，價值觀的導向除了問題，背離了黨的宗旨，一失足成千古恨……而今，黨告訴我們，共產黨員的人生價值觀以“奉獻”和“利他”為原則，以全心全意為人民服務”為核心。共產黨員在進行選擇時，必須站在人民的立場上，真正從思想、情感和態度為人民考慮，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民的利益。以宗旨為核心，內化為黨員的價值取向。作為一名入黨積極分子，樹立正確的人生價值觀，加強自身的價值觀修養具有十分重要的意義，它既關系到自身的成敗得失，更關系到社會的健康發展。

回顧我們偉大的兩彈元勛鄧稼先，他的一生放棄了多少自由，犧牲了多少與家人團聚的時間？他用一生的執著與奮斗為國為民謀福利，直至臨終前，他仍欣慰地說：“真正永恒的才是最有價值的。” 是的，他實現了永恒，他那無私奉獻的價值觀感染了每個中國人的心。世界富豪比爾蓋茨也語重心長地說過：“不要以工作成就來評[ 此文轉貼于貴,州.學,習.網 http://www.tmdps.cn] 價你自己，要更多地考慮你有沒有努力消除世界的不平等，你怎樣對待那些和你毫無關系的人”多么令人震撼的一句話啊，消除世界的不平等，這看似遙不可及的目標，其實就是從身邊最基本的實踐做起的啊！身邊的親人、友人、愛人，固然是應該關心愛護的，這是最基本的人之常情，然而如果對與我們毫無關系的人，我們也能以誠相待，這才是從更高的角度出發，這才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是共產黨員所畢生作為航向的全人類價值觀！

黨的階級性和先進性，黨的任務和使命，人民群眾的歷史作用，決定了共產黨人必須樹立全心全意為人民服務的價值觀。這其實與我們中國傳統的道德教育有著驚人的相似：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”正如溫總理所說的：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”踐行奉獻精神，需要你，需要我，需要我們大家。

作為一名入黨積極分子，我捫心自問：“參加黨校學習為什么？要求入黨圖什么？成了黨員干什么？”或許從前會有些猶豫，但此時此刻，我可以斬釘截鐵地告訴自己：為的是完善道德素質，圖的是能夠加入建設社會主義的行列，干的是為人民服務的事！大學生樹立正確價值觀，勤于實踐，塑造自我，正如北大百年校慶上的一段講話，堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。人民因其普通才重要，也因其重要而普通，就像細胞、呼吸之于生命一樣普通而重要。未來的航程，是腳下的一葉扁舟；未來的航向，是你我心中的價值…… 匯報人：Xx

2011.9.30

第四篇：感恩在你我心中

大約10年前，那是一個盛夏的一個夜晚，武漢的夏天，熱得讓人透不氣來。吃過晚飯，獨自步行30多分鐘去朋友家，在朋友家不知不覺已到了9點多鐘。正準備起身告辭時，才想起我出門忘帶錢包了，只好向朋友借了1.2元的車費(單面車費)，這時天空響起了雷聲，不久就下起了瓢盆大雨。朋友勸我在她家留宿，我拒絕了她的好意。堅持要回住處，頂著大雨我出了朋友家的門。

一個人站在馬路邊等公交車。不一會兒，一輛公交車緩緩地駛進了站。因為下雨天，車上人稀少。人們彼此并不無言語，只是望著窗外不住的雨水，聽著車在風雨中疾馳的聲音，便漸漸安心下來。在這樣一個夜晚，我把生命交給了司機，而勞累了一天的司機，仍然在盡職盡責地完成自己的使命，把每一個乘客安全的送到目的地。

一站、二站、三站??，看到的不是我熟悉的環境。怎么會是如此的景象。道路上車輛也極少。兩旁是樹，怎么還有湖。心想，壞了，我是不是坐反方向。車上只剩我一人。于是，我怯怯地問司機，街道口到了嗎？司機說：“終點是磨山，你坐反方向，趕緊下車，換乘反方向的同路公汽。”我正準備下車換乘公汽時，才想起我身上再沒有一分錢，哪有什么錢再乘一次公汽。這時，我有些不知所措了。我該怎么辦呢？在這行人稀少的晚上，我該向誰求助呢？再說，我也不敢一個人站在漆黑的馬路上。司機見我沒下車，問我到底到哪兒？這時，我只能實話實說了。

司機聽后，他說，今天我也是跑最后一趟就下班了。到終點站就不發車了。那這樣吧，我帶你到終點站，讓我同事把你帶到街道口，你看行嗎？我不假思索地說：“行”。當時，我心里別提有多高興了。對司機千感萬謝。

事雖小，錢雖少，但反映出了公交司機的愛心。

感謝公交司機對我的幫助，雖然這件事情已經過去了很多年，但每每想起，我心存感激，我們雖然不相識，但他無私的幫助，讓我久久不能忘懷。社會需要關懷、關愛、人情的淡泊并不是我們所需要的，我們所需要的是人人有一顆善良的心。

這些真實的故事，感動于人對生命的關愛，感動于人對生命的尊重。當我們每天享受著清潔的環境時，我們要感謝那些保潔工作者；當我們遷入新居時，我們要感謝那些建筑工人；當我們出行，要感謝司機??懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

感恩在困境中幫助過你的人，是他們讓你堅定了信念。感恩在順境中忠言提醒你的人，是他們幫你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他們讓你知道正人先正己。

感恩是一種修養，感恩是一種氣度，感恩是一種境界，感恩更是一種智慧。擁有了那顆感恩的心，你就是那個永遠的智者。

感恩有你，感恩有我，愿大家在以后的人生道路中時刻感恩，勇敢面對生活！

第五篇：唱響你我心中的歌

唱響你我心中的歌

-----《浪之歌》教學設計設計理念

《 新課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教師應由 教學中的主角轉向“平等中的首席”，關注學生的情感體驗，以人為本。因此我決定運用“想象畫面、感受意蘊”為主要教學法，以學生為主體，以體驗為核心，以大胸懷導引學生透視愛情、化解愛情、超越愛情，從個人之愛到人類之愛再到與大自然和諧之愛，力求使點撥如風過林梢，枝葉妖嬈而天籟無聲。

教材分析 《浪之歌》是人教版初中語文教材八年級下冊第二單元的一篇文章，是紀伯倫的一首散文詩。這首散文詩巧妙地融合了東方語言的靈動、形象和西方語言的哲理、思辯。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。作者借海浪的形象含蓄而熱烈地抒發了自己對祖國忠貞不渝的愛。理解海浪的形象及作者所抒發的感情是文章的重點和難點。

學生分析 散文詩的內涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。同時，初二學生正處于青春蒙朧期，而作品中的“愛情”對于學生來說，似乎也是一個較為敏感的話題。學生會不會暢所欲言，詮釋自己的理解和感悟，又會做出怎樣的解釋，這是我備課時主要面臨的一個問題。我決定在教學中處理愛情內容時，化愛情于漢語言，化漢語言于愛情；立足語文本體，上出語文味兒中的愛情，和愛情中的語文味兒；力求給人強烈的語文美感和醇厚的情愛質感，在不知不覺之中提升學生的語文鑒賞能力和凈化學生的情愛感受力。

三維目標

1.知識與技能(1)理解積累“讀一讀；寫一寫”中的詞語。了解作者紀伯倫。(2)學習借物抒懷的手法，訓練朗誦和品讀的能力。2.過程與方法(1)反復誦讀，感受散文詩的語言美，意境美，領會物體形象。(2)品味詩中意味深長的語句，理解蘊涵之中的哲理。3.情感態度與價值觀

感悟詩人熱愛自然，熱愛生活，甘于奉獻的思想感情，培養學生高尚的情懷。教學策略

在教學中以“人”為本，以“讀”為手段，通過多種形式的朗讀，自悟，想像畫

面，描述畫面，品析文本，理解內涵。教學媒體

多媒體CAI課件.投影機.錄音機

教學過程

一.賞畫面 激興趣 導入新課

1.賞畫面

同學們，生長在海邊的人都知道，每天清晨和傍晚的時候，海水都會上漲，洶涌的海浪猛烈地拍打著海岸，發出陣陣轟鳴。多媒體顯示“潮汐”景觀)當你看到這一幕的時候，你覺得此時的海浪像什么？ 2．激興趣

然而，這一切，在我們黎巴嫩文壇嬌子紀伯倫聽來，卻是那么的親切、溫暖，充滿柔情。是啊，在他青年時代，由于思想與當時的統治階級對立，他被自己的祖國驅逐出境，只能流浪在異國他鄉。這一陣陣海浪的轟鳴，就好象他心底的吶喊。

3.導入新課

今天，讓我們一起走進紀伯倫，去傾聽他心底的浪之歌吧。

（教師從“潮汐”現象入手，通過學生與詩人對同一現象的不同感受進行對比，既為后文海浪與海岸的朝夕相處的理解削減了難度，同時也調動了學生的好奇心，激發了探究的興趣，為走進文本做好了鋪墊。）

二 聽范讀 勾形象 定基調１、聽范讀

詩歌是靠形象來傳情達意的，讀詩，先要感受詩中的形象特點.請同學們閉上眼睛，美美地聽讀這首《浪之歌》吧。邊聽邊想象其展現的畫面，進入詩境，聽后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。（教師在背景音樂下，聲情并茂的誦讀課文，要求學生閉眼凝神細聽。教師讀完后，停下來，一片寂靜，只有音樂緩緩地在教室野流淌著。）

（教師通過范讀，營造了一種浪漫、溫情、幸福的氛圍，有利于學生進入意境。）2．勾形象

（滿含笑容）聽讀了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對浪的感慨，那么就試著來完成老師的題目吧！你在聽讀中感受的“浪”是一個怎樣的形象？請用一個比喻說一說你的理解。（學生充分發言，教師不作評點。）3.定基調

對于這樣一個多情、浪漫的海浪，我們應該怎么來讀這篇文章呢？（教師通過引導學生對海浪形象的初步感知，讓學生自然而然的感受到了作品的感情基調，怎么讀指導得非常巧妙。）4．指名讀

讀自己最拿手的一段，集體評議

(通過評讀的方式，學生再一次感受到了作品中的浪漫情懷，在評議中，學生的想像力

開始活躍起來）

三 閉眼聽 繪畫面 入詩境

誦讀是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。

1．聽畫面

接下來，就請我們班最會朗讀的同學，再次把我們帶入這美妙的意境中，把你看到的畫面向我們用“我仿佛看見________，啊，這幅畫面真________呀”的句式表述。

（要求學生閉眼傾聽，學生讀完后，要求聽者仍然閉著眼睛，把自己的想像的畫面描繪出來。）2．入詩境

學生坐在自己的座位上，閉著眼睛，臉上顯出陶醉的神情，一一描述著自己所看到的畫面。

四 品文本 析形象 悟情感

1、品文本 在這美妙的畫面中，海浪的形象已經深深的印在了我們的腦海里。現在就請同學們用一

個詞語來評價一下海浪的形象特點吧。請用“當我讀到_______句時，我覺得它一個_______ 的海浪”的句式表述，并簡述理由。（熱情洋溢、癡情、無比忠貞、一往情深、任性、浪漫、溫柔善良、慷慨大方……學生爭先

恐后，情緒高漲，思維的火花不斷迸發光芒。）

（教師引領學生走進文本，學生在自讀自悟中能更深刻地理解文本）

2、析形象

如果此時，再要求你重新給海浪一個角色，你認為它像什么？（熱戀的少女，像一個母親，守護神，作者自己）

同學們是真的走進了海浪的內心，也走進了作者的心里。這里的海浪就是一個花的形象，是一個博愛者，它對海岸無比忠誠，如一個多情的女子。后來，她搖身一變，又成為了一個

守護神，失意的少年、冷冷的礁石、落水的人兒……都是她的所愛，并愿意為了世間的美好

而日夜守護，即使面容憔悴也無怨無悔。3．悟情感

那么詩人究竟在文章中蘊藏著一種怎樣更深的寓意呢？

教師小結提煉主題的方法：聯系時代背景；結合文章具體的語句和詞語分析

4、概手法

作者這種深沉含蓄的情感是如何體現出來的呢？

小結：對愛和美的歌頌是紀伯倫散文的一大特點。在大膽的想像、象征中，作者運用擬人和借物抒懷的手法表達了深沉的感情和高遠的理想。

五 模仿寫 悟生活 察人生 1．說說自己心中的海岸

假如你就是那朵海浪，那么，在你的心中，那個海岸是什么？（教師引領學生走近作者，并把課堂與生活聯系起來，用生活中的感受來擴展課文的內涵，跳出了愛情的圈子，豐富了作品的內涵。）

2、讀出自己心中的愛戀

帶著自己對海浪與海岸的獨到理解，大聲地讀出你心底的愛戀吧。（生大聲齊讀）

3、仿寫，思考人生

萬物皆有靈，只因為人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態，正因為有了人的聆聽，海浪才唱響了心底的歌！請以“ 之歌”為題,選取自然一物,模仿課文創造一首散文詩,表現你對人生的思考.師（結語）： 祝愿大家在這文字的世界里,獲得一雙靈性的眼睛,擁有一顆靈性的心!

教學反思

在執教《浪之歌》之前，我擔心“愛情”這個話題對于一個初二學生來講比較敏感。他們會不會由于羞澀，不敢讀，不好意思讀。但在執教時，由于事先的準備，由于緊緊扣住了文本，抓住了海浪、海岸這些具體的形象，通過聽讀、尋讀、品讀等多種方式，想像畫面、描繪畫面，學生跳出了情愛的圈子。孩子們也被這偉大的博愛者而感動了。孩子們講得很美好，也很純真。我認為這堂課有以下幾個可圈可點之處： 一.沒有脫離文本，“朗讀”貫穿始末

誦讀”的要義，在于把“寫在紙上的語言變成活的語氣”（朱自清），在于把“原汁原味”的氣韻聲調、思想情感傳達出來，在于“得他滋味”（朱熹）。這是說要學生沉浸在作品之中，忘情地讀，美美地讀，讀出語感和情趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，從而達到“味之者無極，聞之者動心”的程度。也只有這樣，才能在整體上把握文章的靈魂和意蘊。在本案例里，從最初的聽老師范讀，到自讀評讀，讀出畫面、讀出情感、讀出意味，注重了讀的方法的指導、讀的效果的檢驗；然后尋讀、品讀這一過程中，也始終依托了文本。其次，讀的方式多樣。有范讀、自由讀、比賽讀、指名讀、尋讀、大聲讀等等多種方式，這樣加強了與文本的對話，語言文字的魅力在充分地朗讀中得到了升華，文字背后的情感世界也得到了充分的展現。

二、閉眼感悟，進入意境，引起了學生的共鳴 在舒緩的背景音樂中，在一個孩子深情并茂的作品演繹之中，孩子們閉著眼睛聆聽，閉著眼睛想像，閉著眼睛描述。當他們用那深情、柔美的聲音來展現他們眼中的世界時，我知道，起碼在這一環節上我的教學策略的成功的，孩子們已經完全融入到了作品所營造的那個溫馨、浪漫的意境中去了。