第一篇：數學學困生轉化總結

2011——2012學年度第二學期六年級班

數學學困生轉化總結

2011——2012學年度中，我繼續擔任六年級數學教學工作。通過上學期的教學，我已掌握了六年級班學生數學學習情況。大部分學生數學底子差，學習習慣不好，因為成績不高，思想上也產生了懶惰和放棄情緒。我根據這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，現對本學期轉化工作總結如下:

一、建立融洽的關系是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生經常會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。日常教學中除了嚴格要求外，更要讓學生感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一部分學生慢慢增強學習自尊心，感受到別人特別是老師的尊重和信任。對于學習品行均落后的學生，除了培養他們的學習興趣，找時間給他們補課外，還要多做思想工作，提高他們的思想意識。

二、通過一對一談心的方式，找準轉化的突破口。

學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。如果當著全班學生的面教育他們，會使他們的自

尊心受到傷害。所以我多在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因，以便做到對癥下藥。

三、多鼓勵少批評，增強學困生的自信心。

知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。通過談心我和學困生之間已達成了默契。比如我一個不經意的動作，學困生會知道我是提醒他（她）要認真聽講等。使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽，努力學。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些，使他們隨時體會到成功的喜悅，從而一步步培養學習興趣，并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

四、分層布置作業，讓他們體驗成功的感受

對學困生的作業，要和學習優秀的學生分開，在難度上要降一個等次。以便防止這些同學因題太難，不會做等原因對學習產生怠倦情緒。同時按學困生的學習進步情況，逐步加大作業難度，直到和中等生、優等生看齊。

五、嚴格要求，持之以恒。

學困生在轉化的過程中極易出現反復。所以必須抓反復，反復抓，堅持不懈地做轉化工作。通過一學期的努力和

不放棄，終于使他們都有了一定的進步。

總之，通過這一學期來，學困生的成績有一定提高，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸扭轉。不論是從書寫上，還是思考問題上是都有進步。反思本學期轉化工作，也有沒有做到位的地方，因此，只有不斷總結經驗教訓，才能在今后的學困生轉換過程中有更大的收獲。2012、7、

第二篇：數學學困生轉化總結

數學學困生轉化總結

我們知道，教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。分層次教學，尖子生確實好教，教師都樂意著去教，可我知道學困生和家長承受著極大精神打擊，經歷著非同尋常的心里創傷，他們需要關愛，需要我。所以，力求讓學困生勤奮學習，愉快生活，全面發展。

我從事學困生教學工作一年，在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，特別是把握住學生，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動有趣，學生學得輕松，老師教得自然。作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備課、輔導、考試三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備課就是備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔導就是輔優生、輔學困生、重點輔“邊緣”學生；考試就是不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏、源于生活，便于實踐。切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，精心設計每一堂課，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于數學方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習數學打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，特別是適時補上數學上所需要的語文、數學基礎知識，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好數學。從而使整個班級數學成績逐步上升。

一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數學成績年同類班級前列，沒有一名學生是因為學習數學，上我的數學課而流失。在繁忙的教學之余，也筆耕不輟，撰寫了多篇有創新意識的教研、教改論文在校刊上交流發表，自覺地將教學與實踐相結合，多次參加校內外的物理公開課、教研課聽評活動。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平有顯著提高。我還廣泛聯系教師，了解學生實際情況，提高教學組織水平；我還經常到大自然中去實地考查，有目的、有計劃地引導學生參觀；我以事實為依據，以客觀的態度，從教學理論、教學創新和教學效果的角度進行自我評價，促進自己教學水平的提高。

第三篇：數學學困生轉化總結

數學學困生轉化總結

本期我擔任四年級(1)班的數學教學，由于學生的來源以及所受各方面環境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎極差的有4人,學習成績易波動的有15人,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他上有所上進。

2、發掘特困生的閃光點，激發們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。

5、嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復。作為班主任的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的特困生，如：錢思宇、彭樹坤、有了很大進步。

通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓

學困生作為學生中的一個“特殊”群體，是每一個老師需要關注的問題。要想讓轉化工作取得成效，我認為我們應該做到以下幾點：

一、問題原因分析

要轉化學困生，必須對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。這樣我們就需要去了解學生的周圍環境，包括家庭、交友、小學的學習情況等，這樣我們可以根據學困生資料建立了學生檔案，詳細記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況，根據成因歸類，大致劃分成態度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。

二、方法措施

(1)給學困生體驗成功的平臺

在教學過程中，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。比如在課堂上，我們做練習時，在基礎題方面多給學困生回答問題的機會。不管是回答對還是錯，我們都要給他們一定的表揚。這樣他們的信心就會倍增。這樣多次后，以后學生就會主動回答問題了。在課外，我們可以利用學校的“五點工程”機會，給學生展示自我的機會。

(2)利用好學優生

要使學困生這項工作及時有效，單靠老師一個人是不可能辦到的。我們還必須發動全班參與，學生幫助學生。比如我們可以分組，組內施行“一幫一”的對策，互相促進，共同提高。課后布置彈性作業，如學優生做基本練習和拓展練習，而學困生只做基本練習，并及時在課堂上檢測，查漏補缺，發現問題，并及時糾正。課后，利用自習課、中午和下午放學后的時間，給學困生進行個別輔導，針對各人不同情況設置不同程度的練習。

(3)給學困生定好目標

任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望。在學生中實行“結對子”活動，學習上進行PK賽，互相競爭，互相學習，在短時間內進行比較，確立自己的學習目標，以目標促學習，促使學習的進步。

(4)轉化學困生的思想

有些學困生總認為自已天生不是讀書的料，因此放棄學習。所以我們要糾正他們的錯誤思想。讓他們懂得人人都可以轉化，懂得轉化不僅要靠老師、同學的幫助，更需要自身的努力與毅力。比如可以利用升旗儀式、年級會等，給成功轉化的同學講自已成功的經驗。通過宣傳學困生轉化的成功案例，激發學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

三、持之以恒，勤抓不懈

轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。現在，這項工作雖然有了一點進步，但是進步不大，以后我要堅持不懈的做好這項工作

第四篇：如何轉化數學學困生

如何轉化數學學困生

數學是一門集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎學科，通過這門學科的學習，學生應該具備基本的數學運算能力、識圖能力、和分析問題的能力。這些能力的具備，不僅能夠有效提高學生的數學成績，而且對其它學科的學習有很大的促進作用。

1、關心學困生的心理需求，多與這些孩子進行交流，及時表揚他們的優點，增強他們的自信心。

初中階段是孩子成長的一個非常時期，孩子在這個階段能夠形成初步的人生觀和價值觀。而這個階段的孩子脆弱又敏感，老師不經意的一句話會成就一個學生的人生，也可能極大的傷害一個孩子的自尊，因此教師關注學生的心理需求非常重要。現階段社會、家庭、學校對孩子都有一個非常高的期望值，一旦孩子達不到這個期望值，周圍的環境對孩子更多的是責備和埋怨，在這方面學困生承受的壓力更大。

因此我們要善于從各個方面尋找孩子身上的閃光點，比如學困生比優等生更加有集體榮譽感，更加真誠、更加善良、更加樂于助人和大公無私等等。我們一旦發現他們身上的獨有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵和表揚，增添他們的自信心。

2、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。

3、主動輔導，人格感化。對學困生要用愛心、耐心教育。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。

4、正面鼓勵，側面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

第五篇：學困生轉化總結

明官店中心小學學困生轉化總結

2017-2018第一學期

本學期，我承擔的是二年級的數學、語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生20名，其中學困生3名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的學困生轉化工作計劃學困生轉化工作計劃。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這3名學困生當中，****兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙。***總是不能集中注意力，作業上也存在較大困難。

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。