第一篇：學困生轉化總結

2012——2013學年高二學困生轉化總結

2012年12月學校下發了《洛寧一高中學困生轉化方案》，成立了領導小組，以高二為先期試點。高二年級高度重視，成立了以王建華主任為組長，代小江老師為副組長，9——14班班主任為成員的領導小組，認真研究學情、班情，制定了具體措施，舉辦了一系列活動，取得了一定效果。

一、組織班主任認真學習《洛寧一高中學困生轉化方案》，從思想上充分認識到學困生轉化的重要意義。制定了《學困生轉化任課教師考核表》《學困生轉化班級紀律檢查表》，讓班級和班級之間展開競爭，老師和老師之間展開競爭，看誰的能力強辦法多，讓每一位老師都有轉化的觀念、轉化的責任、轉化的行動、轉化的效果。

二、為了加強9——14班管理，6位班主任全天無間斷值班，保障了學生上課紀律，對遲到、曠課不思進取的學生耐心批評教育，逐一談話，先談思想再談學習，先談生活再談學習，先談理想再談學校，樹立“轉化一個算一個”的思想，不漏掉任何一個可以轉化的學生。

三、加強學生行為習慣培養，制止學生在教室玩手機、在教室吃東西、自習談笑、上課瞌睡等不良行為，培養學生良好的學習生活習慣。先從行為習慣上，進而從思想上轉變學生。

四、班級文化建設有聲有色，9——14班分別開設了“夢醒時分”、“個性空間”、“書法展示”等專欄，讓學生自己動手描繪

自己的夢，許多學生都用廢答題卡制成了精美的卡片，有圖畫有文字，內容真實感人。高二14班竇慶鑫同學舉辦了個人書法作品展，并聯合部分書法愛好者成立了洛寧一高中“硯池清音”書法社，此次活動引起了縣領導的高度重視，在校內外產生了廣泛的影響。

五、各班每周都召開班會，有的是小演講、有的是才藝展示、有的是思想交流，內容豐富多彩，形式靈活多樣，凝聚了人心，鼓舞了干勁，許多學生都感覺到學校的生活有了意義。

六、通過活動來教育人，通過活動來鼓舞人，9——14班之間開展了班級籃球對抗賽，班級拔河對抗賽，同學們參與熱情高，勁頭大，熱情得到釋放，意志得到磨練，使班級凝聚力得到進一步增強。

學困生轉化是一項長期工作，不是一朝一夕的事情，不是一人一時的事情，在學困生轉化過程中還存在許多不足，我們將進一步改正方法，制定措施，發動學生和教師，把學困生轉化這項“對學生有益，對年級有利，對學校有意”的好事、難事、大事，做實做好，讓一高中的優秀群體越來越大，讓更多的學生通過這項活動成人成才。

第二篇：學困生轉化總結-學困生轉化總結

學困生轉化總結-學困生轉化總結

為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

一、深入學生，全面了解學生的心態

在教學實踐中，深入學生、全面了解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學生完美純潔的心靈，使學困生領悟到身

邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，用心向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

二、尊重需要特殊關愛的學生。幫忙他們找回自尊和自信。

第一，和需要幫忙的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫忙的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學生由于基礎差、潛力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫忙的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫忙的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

三、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學資料有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培養需要幫忙的學生學習化學興趣的、最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入用心思維狀態。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫忙的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

6、許多需要幫忙的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的成羽戀同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫忙。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生必須的時間，讓他攻克。

在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。透過訓練不僅僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，透過自己的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的進步。雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

學困生轉化總結：

學困生作為素質教育實施以來對學習有困難學生的一種稱謂，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進步，也標識著教師對于學生差異的多層次劃分。近年來，關于如何轉化學困生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三以后，隨著教材難度的加深，學生兩級分化狀況日趨嚴重，學校若不直面學困生的問題，采取有效措施，轉化學困生，必將造成學困生厭學情緒的滋生及隊伍的龐大！因此，關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。為了使素質教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發展，我校在轉化學困生方面采取了多種措施，有效地控制了學困生的數量，為全面提高教學質量，落實課改精神做了必須的努力，現將我校學困生轉化工作總結如下：

第三篇：轉化學困生總結

轉化學困生總結

俄羅斯有句諺話：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛'難看'的孩子才是真正的愛。”

誠然，愛優等生是人人都做得到的，可是愛那些“學困生”（學習方面比較差的學生）卻不是每個人都能做到的。這正如愛“漂亮”孩子與“難看”孩子一樣。應該說能夠愛那些差等生才是真正愛學生。要知道，那些“難看”的孩子，就像是遭受到意外傷害的花朵，他們更需要格外精心的扶持。而那些學困生也是如此，他們更需要教師的愛。首先，應一分為二地看待學困生。

學困生并不是樣樣都差的，有的學生雖然學習暫時落后，但在思想品質、體育鍛煉、勞動等許多方面都有可取之處；有的學生雖然紀律有些散漫，可是，他們卻格外關心自己的班級、熱愛自己生活的集體。因此說，做為教師決不能把他們看得一無是處，要幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。

學困生，他們也有成功的欲望，教師就應該利用他們的欲望，去激發他們的成功的信心，去鼓勵他們成功的行動，以達到成功的收獲。“學困生”的身上也有許多閃光點，只要我們善于去發現，那么就會取得預期的效果。在這個過程之中應該注意對學生要進行嚴格的要求，用這種要求的形式去規范學生的行為，從而使學生有一定的行為規范來嚴格要求自己，并且從被動地按要求行事，轉而成為主動地自己想去按規范去行事。使學生勤奮努力，腳踏實地地去進取，向成功邁進，從而實現預定的目標。

除此之外，教師還應該清楚地意識到：每一個孩子都是有血有肉的人，他們都有自尊心，不管是優等生，還是學困生。所以，應當在教育教學過程中時時注意：不要當面挖苦學生；不要在眾人面前說誰是學困生；不要讓學生意識到自己在老師的心目中是個學困生。因為，如果出現上面幾種情況，學生就會產生消極情緒。比如：心情壓抑，有失望感、厭惡感，對立感、宣泄感以至于意志消沉，信心喪失殆盡，相反如果教師做到上面幾點，那么就可以避免出現以此為中心的較為消極的動機。這需要經過嘗試和期待作為中間過渡階段。如果過渡得好，則上升為成功的動機。這種在外力刺激下，消沉的勢態必將產生不同程度的動搖。以至于過渡到成功的階梯。其次，在教學中教師應給予學困生四個優先。

第一、優先提問，以調動學困生的自信心。上課經常提問學困生，并且選些適合他們自身水平的題目，使他們能夠答得出來，從而讓他們產生成功的喜悅，感到自己也是可以成功的。從而又樹立起自信心，由自信和自尊又轉而產生自強的心理、向上的欲望。這也是強化成功動機的一個步驟。興趣加強了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、勝任力增強了。也就使學生在學習中意志、毅力、態度都得到了強化，能夠不怕苦、不怕難，養成務求達到成功目標的習慣。第二、優先提供板演機會，使他們對知識的理解和動用能力得到充分表現。

學生都有特別強烈的表現欲，利用這種表現欲，調動學困生積極性，讓他們在眾人面前板演，不僅能夠使知識的理解和動用能力有提高，同時也是對他們成功意識內化的過程。從板演到板演后講解，特別是講解的過程，是學生自我表現的高潮，也是社會和個人價值的體現過程。從而建立起社會和個人價值觀。榮譽感和責任感也相繼產生，樂趣感及自我概念也就樹立起來了。在此過程中，要配合以意志內容的教育，比如：教育學生，奮力前進，排除障礙，征服困難，戰勝失敗，鍥而不舍，堅持到底。

在學困生板演或解釋自己的想法時教師加以意志內容教育，配合以學生自身的動力，就會產生意想不到的良好效果。第三、優先批改學困生的試卷或作業，讓他們感覺到自己在老師心目中的地位，從而產生進取的力量。學困生一般自制力和自覺性都比較差，教師優先批改他們的試卷或作業，會使他們產生一種自覺加快作業速度、提高作業質量的想法，便會使他們的自制力在不知不覺中得到了強化。也會增強學生自我控制的能力，戰勝自己。

第四、要做到優先輔導學困生，及時了解他們在學習上的障礙，并采取相應的措施。

輔導是學困生教育中不可缺少的一個重要環節，在輔導中能夠及時發現學生學習上有什么障礙，并針對情況采取不同的措施加以補救。

以上四個優先，不僅僅對學困生從學習上給予了幫助，而且還促進了他們的意志品質的提高，從而使他們的情感有了質的飛躍，也是成功的前進。

再次，要給學困生一個展示才能的天地，在各種活動中級學生提供機會展示自己的才能。有的學生因為自己在某個方面比較差，就認為自己什么也不行，無論什么事也不敢出頭露面了。教師應該善于發現和利用學生各方面的才能，使學困生能夠發揮潛能，產生成功的喜悅，從而提高干好一件事的自信心。

經過教育使學困生體會到成功的喜悅，產生積極的進取心。

愛每一個學困生，才是真正愛學習。實踐證明：讓每一個學困生都獲得成功是件很不容易的事情，但決不是不能實現的，不僅是教育目的的要求，也是每一個教師必須擔負起來的職責。

第四篇：學困生轉化總結

明官店中心小學學困生轉化總結

2017-2018第一學期

本學期，我承擔的是二年級的數學、語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生20名，其中學困生3名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有著種種客觀原因的學困生轉化工作計劃學困生轉化工作計劃。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這3名學困生當中，****兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙。***總是不能集中注意力，作業上也存在較大困難。

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

第五篇：學困生轉化總結

學困生轉化工作總結/r/n

本學期以來，學校從工作思路上十分重視學困生的轉化工作。我在教學和管理中也把這項工作納入教育教學工作的各個環節中。根據班級學困生的實際情況，制定了切實可行的學困生轉化計劃，采取了得力有效的轉化措施。在工作中不斷摸索，積累經驗，積極提高，總結出學困生轉化的方法。經過一學期的努力，我所帶班級的學困生工作收到了良好的效果。現就本學期工作總結如下：/r/n

一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。/r/n

需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如 果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學 生首要的工作是尊重他們。/r/n

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都 會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快 樂的人，一個自強不息的人。/r/n

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。/r/n

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們 對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真 誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的 道路。/r/n

二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提 出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學 活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:/r/n

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。/r/n

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。/r/n

3、在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養需要幫助的學生學習數學興趣的、最佳途徑。/r/n

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。/r/n

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。/r/n

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的 同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，/r/n

例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。/r/n

三、輔導方式和方法/r/n

雖然多數學生都接受過學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要能聽 寫，一旦發現他們都能按要求掌握。立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機 會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困 生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半;二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不 做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加 以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的 活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長 密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。/r/n

四、充分利用教材中平時應掌握的知識點/r/n

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。/r/n

五、收到效果/r/n

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學困生有了學習興趣，習慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。/r/n

總之，轉化學困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。/r/n

【相關文章】幫扶學困生工作總結/r/n

學期我擔任八年級的政治老師，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了趙小雨為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師的耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。/r/n

一、具體幫扶措施/r/n

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。/r/n

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。/r/n

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。/r/n

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。/r/n

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。/r/n

二、總結體會/r/n

(一)、要關心、愛護后進生。/r/n

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。/r/n

(二)、關愛后進生，就是真正做到以情動人/r/n

做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。/r/n

做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。/r/n

做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。/r/n

要做好工作，必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和/r/n

“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。/r/n

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。