第一篇：中學政治教育教學論文發表

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中學政治教育教學論文發表：月季傳媒-南京編審中心

中小學教育教學類雜志12種：《教育界》《課外閱讀》《新課程學習》《中國科教創新導刊》《語文天地》初中《數理化解題研究》《語數外學習》教師《課堂內外》教師版《中學政史地》教研《數學學習與研究》《黑河學刊》

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第二篇：2010政治教育教學論文

2010政治教育教學論文：

所在學校及姓名：瀏陽市古港中學

楊虹

對思想品德課教學滲透心理健康教育的解讀

一）對思想品德課教學滲透心理健康教育的理解

在思想品德教學中滲透心理健康教育也稱思想品德教學與心理健康教育的整合，是指在常規的思想品德教育教學活動中，在讓學生掌握知識、技能、形成良好習慣的同時，注重引入心理學的理論、方法和技術，幫助學生提高教育教學活動中各種認知技能、情意和人格特質，使他們形成良好的心理品質，具有堅定的信念、頑強的承受力、積極健康的情感等，以激發學生內在的學習潛能，學會自我調控，滿懷信心，富有創造性地去適應未來。

二）初中思想品德課中滲透心理健康教育的必要性

一、我國青少年的心理健康狀況堪憂已是不爭的事實。

近二三十年來，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態產生消極作用。

從家庭方面看，離婚率上升，家庭溫馨氣氛減少，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，會對青少年心理健康產生不良影響。

從學校方面看，升學的壓力，頻繁的考試，學生分數排隊等等，導致競爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無休止地陷入緊張焦慮擔憂挫折等等不平衡狀態之中。

從社會環境方面來看，一些黃色淫穢的東西出現，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，對青少年心理健康都產生不利的影響。這導致中學生的心理問題有明顯增加的趨勢。

不良的心理健康狀況不但影響了他們的學習生活，還直接導致了他們的品德和心理問題，如厭學、逃學、離家出走、吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕，甚至走上違法犯罪的道路或輕生的道路，給社會、家庭、個人造成了嚴重的后果。因此，在現今時代，注重和加強學生心理健康教育非常重要而且非常迫切。

然而，可惜的是，在思想品德課上，教師較多地關注了學生品德發展狀況和學業成績，卻很少關注學生的心理健康狀況。許多教師對促進學生心理健康發展的職責缺乏了解，沒有養成觀察學生心理動態的習慣，漠視學生的心理問題，教學往往無的放失。這是思想品德課教學缺乏實效的重要原因。所以，在思想品德課中滲透心理健康教育就顯得尤其重要。

二、思想品德教學滲透心理健康教育體現了新課標的需要，符合素質教育的要求。

新課標明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。一個人的思想品德只有內化為穩定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。而當今快速發展的現代社會，對初中生的心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養成積極向上的人生態度和對學習、學生的信心，把優良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態，養成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。

早在1993年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質。”但據有關部門進行的心理調查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。學生終日過著“單調而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，心理健康教育是素質教育的一部分。實施素質教育必然突出心理素質教育，促使素質提高到新的層次。這就呼吁思想品德課中有必要滲透心理健康教育。

三）初中思想品德教學怎樣滲透心理健康教育

一、任課教師要善于學習心理學知識，能夠扮演“心理輔導員”角色。

初中思想品德課的內容設置中，主要是對學生進行心理教育，首先要求教師具備健康積極向上的心理素質，善于調節自身心理狀態，處處表現出樂觀、熱心、充滿激情。其次，教師還要善于觀察學生的心理，及時發現學生身上存在的心理問題，并準確、全面地運用教育心理學方法，幫助學生解決存在問題。心理學告訴我們：青春期是多事之秋，是人生的“危險期”，是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的學生既要表現自己有獨立的是非觀、價值觀，又由于教育上的一些缺陷使他們缺乏這方面的實際能力；既想擺脫父母的約束而自立，又缺乏這方面的物質條件，于是他們常常處在彷徨、動搖、孤獨和苦悶之中，顯露于外的往往是不能正確地評價自己，在心理上很容易走極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要善于結合教材，運用心理學知識引導學生接受社會現實，正確認識和評價自己，調整好自己的心態，從而增強心理承受力和進取心。同時，教師還必須提高自己的心理疏導能力和水平，嫻熟掌握和靈活運用心理疏導的技巧，例如講到“善于調節情緒”一課時，聯系實際用積極的自我暗示法鼓勵學困生，用注意力轉移法引導受早戀困擾的學生，用心理換位法教育常產生不良情緒的學生，能及時有效地幫助學生解決面臨的問題，提高政治課教學的實效性。

二、結合心理訓練，達到思想品德教育目的

要使學生明確課堂教學的思想教育目標，單靠老師一張嘴一只粉筆猶如紙上談兵是遠遠不夠的，可以利用心理學上的團體心理訓練，讓學生自主參加并談感受，從而從內心深處體會思想品德的教育目的。例如，在講述初一“如何創建一個優秀的班集體”時，我采用了“同舟共濟”的活動，先準備幾張大報紙，將每組八人分成1個小組，一個小組代表一個團體，一張報紙代表一條汪洋中的小船，小組的任務是想辦法在人員安全的情況下利用各種方式把全組的成員都登上開往理想的船，每個組都有5分鐘時間討論，演練，5分鐘后比賽，看哪一個組能夠同舟共濟的時間最長，然后將報紙對折，進行第二輪，再第三輪，在活動過程中，要求同組同學擁有一個共同的目標，而且能各盡所能，齊心協力，一起來為達到共同目標出謀劃策，隨著難度的增加，對同學們的集體意識就越考驗。結果，同學們都非常踴躍，在比賽過程中是無所不用，背的背，抱的抱，踩的踩，緊緊的團結在一起，效果非常好。還可以利用“解開千千結”這個心理游戲，也是需要共同參與，共同解決，通過這些活動，比老師說得唾沫橫飛還更見教育效果，讓同學們深深體會到一個人是離不開社會和他人的，體會到團結力量大，體會到“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的真理。

同時，我還把心理課上的課前熱身也運用到思想品德課堂上，我差不多年年教初三，常常感覺自身教學壓力大，同時也感同身受學生所肩負的沉沉重擔，所以如果我上下午的課，我會在課前搞一個熱身，讓學生放松一下，然后再以積極的熱情的態度來進行下面的教學，試行幾次后，發覺效果不錯，據同學們自己說，每次都能不知不覺地放松下來，笑也笑得很暢意，玩也玩得很開心。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”總之，只要我們堅持不懈，在初中思想品德課教學中注意適時適度地滲透心理健康教育，加強學生心理研究，促進學生個性發展，健全學生人格，幫助學生過積極健康的生活，相信思想品德教學定會走出一條現代教育觀念下的新路子！

第三篇：思想政治教育教學論文

新課程改革背景下的高中思想政治教學探究

學校名稱：學科名稱：年 級：姓 名：指導教師：

廣元外國語學校

思 想 政 治 高 中

張 偉平

張 德 志

2012年04月

[摘要] 新課程堅持知識、能力和情感、態度、價值觀的統一，貫徹新課程理念，充分發揮課程標準對教學和評價的導向作用，要求堅持以學生為本，明確學習目標和內容，提高學習實效，減輕學生過重的學業負擔，為促進學生終身發展奠定思想政治基礎。在新課程改革背景下，如何實現教學目標，把握教學互動成為老師需要解決的問題。在堅持實效性原則的前提下，明確教學具體要求，把握教學的深度和廣度，為教學提供正確導向。

[關鍵詞] 新課改

實效性

思想政治

教學

The new curriculum reform under the background of the politics teaching explored

Abstract the new courses adhere to knowledge, ability and emotions, attitudes and values of the unified, implement the new curriculum concept, give full play to the curriculum standard of teaching and evaluation oriented functions, demands to be based on the students, and clear goals and content, improve the learning effect, and to reduce the learning load overweight, in order to promote students' life-long development thought political foundation laid.In the new curriculum reform background, how to achieve the teaching goal, and grasp the teaching interaction become the teacher needs to solve the problem.On the premise of principles of effectiveness, clear teaching specific requirements, and grasp the depth and extent of teaching, provide the correct direction for the teaching.key words the effectiveness of the new curriculum reform of ideological and political education

前 言

新普通高中課程標準實驗教科書與舊版政治教材相比，內容更加豐富，更加傾向于自學，資料選取也具有時代性和科學性，將課程標準的規定細化和分解為操作性較強的教學目標與要求。而新教材最重要的特點就是強調政治的社會化，把思想政治教育看作是生活的必然追求，新教材不再僅僅是強調老師的教，還尊重學生的自主性，要求教與學充分結合。新教材不但保留了舊版的經濟常識、哲學常識和政治常識，還增加了文化內容，教學內容包括必修和選修兩個部分。新課程更加具有科學性，注重對學生價值觀培養，塑造學生良好的人生觀，堅持知識、能力和情感、態度、價值觀的統一，貫徹新課程理念，充分發揮課程標準對教學和評價的導向作用。在新課改的背景下，要想做好高中政治教學工作，應當在以下幾個方面努力。

一、熟悉課程內容、把握教材特點

新教材的內容相當完善，資料選取也更加科學，適應學生的身心特點，更加便于學生自學，時代性較為鮮明。教材內容前三個模板分別講述經濟、政治、文化三大領域的常識，與社會主義物質文明、政治文明、精神文明相呼應，社會主義市場經濟、民主政治、先進文化的意義，是整合三個課程模板的核心。而第四塊中的哲學知識則是前三個模塊內容目標的支撐，是學習這三部分內容的世界觀和方法論，是整合課程模塊的核心概念。新教材突出政治與社會的關系，強調文化的重要作用，課程內容涉及社會生活各個方面，包括哲學、經濟學、政治學、倫理學等多學科知識。新課程要求教師更多的掌握課本外知識，并且熟悉國家的經濟制度與政策，掌握經濟學知識，熟悉國家制度與機構，以便準確理解和掌握教材，更好的引導學生學習。

新教材與舊版相比突出的特點就是適應學生的認知特點，增強教材的可讀性，能夠更好的吸引學生自學興趣，在教材中引入許多學生熟悉的、有代表性、注重思想教育的材料，從感性和理性的結合上讓學生去掌握教材的基本理論，起到引人入勝的效果。在新教材中，插入了不少形象圖片，更加直觀，便于學生理解，圖畫使抽象的文化現象更加直觀，學生通過圖畫能夠更好的理解相應的知識點。

二、把握實效性、明確教材要求

實效性是思想政治課教學的生命線。就高中思想政治課來講，要增強教學實效性就必須堅持凸顯觀點、關注過程、重視結果的基本原則，確定教學目標、教學形式等方面。思想政治課是一門旨在提高學生認識、理解和參與社會生活的能力，培養公民思想政治素質的課程。教師必須圍繞這一目標，緊抓教材中的知識點，通過與資料相結合，詳盡的教授給學生。教育是個體社會化與社會個體化的過程，在這一雙向過程中，教育的目的就是走進學生的世界，因此，教育應該是學生溝通現實生活與書本之間的渠道。《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中明確要求“要建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，突出政治課教學的生活化趨向。新教材是以生活主題為基礎、以思想政治觀點為統領來整合書本內容，要求教師對教材進行加工、整理，抓住重點、理解難點，講述表象、提取本質，聯系時事和生活，詳略得當。新課程內容立足學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。

新教材只為學生學習有關的生活主題提供必要但并非系統的只是，因此在教學內容選擇上，教師應當把握知識的意義，而不要迷失在思想政治教育的眾多目標中，選擇何類知識作為講點，關鍵是看知識點的意義與價值。思想政治課應當以基本觀點為根本，教師也應根據教學需要和學生水平設計教學流程，采取教學方法。如果只從應試教育的目的出發，在課堂教學中不斷增加教學內容，學生將會難于應付和理解，也不能啟發學生積極思考，不能引導學生主動學習的的積極性。

三、創新教學方法、實現教與學的良性互動

提倡和講究教學藝術是為了更好地發揮學生主體作用，適應素質教育的需要。教學藝術依賴

于教師的指導、學生的參與，要求教師放棄灌輸式的傳統教學方法，克服教師“填鴨式”教學。教師在教學過程中堅持啟發性原則，增強課堂吸引力，激發學生的學習熱情。啟發學生勇于提出問題，參加討論，以多種方式激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性、積極性，逐步培養學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理、總結知識點，根據自己的學習習慣來確定掌握書本內容人具體方式，從而達到培養學生的思考能力與應用內聯，提高學生學習的主動性和積極性。高中政治思想教材從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗以及認知規律，引導學生主動收集資料、尋求答案、領會知識，并在此基礎上引用現實生活中有意義和有價值的案例與問題，采用啟迪思維的教學設計，在促成學生閱讀、促進教學互動與合作探究的同時，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身發展奠定思想政治素質基礎。

新課程不僅強調教師的教，也注重學生的學，只有教與學的良性互動，才能真正調動學生的積極性、讓學生領悟知識要點，實現教學目的。德國教育家第斯多惠說過：“一個人要不主動學會些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動掌握、占有和加工智力。”因此，培養學生的學習自覺性是非常重要的。學生只有在自我學習中發現問題，才能激發其學習興趣，進而努力去解決問題，達到深化知識與提高知識記憶效果的目的。

參考文獻：

[1]魏媛媛，新課標下高中思想政治課學習評介的探討 [J]，載《中國科技教育》2007年第9期。

[2]魏則勝.陳惠芳，中學政治課教學現在與改革對此初探 [J]，載《青年探索》2002年第5期。

[3]鐘啟泉等，普通高中新課程案導讀 [M]，華東師范大學出版社2004年版。

[4]孔令金，高中新課程改革背景下的政治教學探討 [J]，載《文教資料》2006年第3期。

第四篇：當代思想政治教育如何貼近大眾 快速發表論文

當代思想政治教育如何貼近大眾

本文摘自：文藝理論研究

網址：

一、主體需要：思想政治教育理論大眾化具有實踐價值的內在動力

實踐價值是作為客體的實踐對主體生存和發展的意義。思想政治教育理論大眾化之所以具有實踐價值，是因為理論創建主體需要大眾化的理論以提高人的思想政治素質；同時，思想政治教育理論大眾化符合廣大人民群眾的心理需求特點，從而滿足人民群眾接受思想政治教育理論的需要。因此，思想政治教育理論的大眾化，促成了思想政治教育的目標實現和廣大人民群眾的思想政治素質提高這兩大價值的生成。這種價值生成來源于理論創建者和人民群眾這兩大實踐主體的需要。

實踐價值來源于以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體加強思想政治教育的需要。思想政治教育理論大眾化作為一種實踐活動，表面上看其實踐對象是理論的大眾化，但作為主體的理論創建者，正是在理論大眾化的實踐中具有了直接經驗，為對廣大人民群眾進行思想政治教育提供了經驗基礎，從而推進中國特色社會主義向前發展。用思想政治教育理論指導廣大人民群眾并使之大眾化。成為人民群眾的行動指南，是馬克思主義思想政治教育的基本經驗。在世界經濟一體化、政治多極化逐步深化、我國現代化建設深入發展的背景下，思想政治教育理論應當為廣大群眾所掌握并成為推動中國特色社會主義建設的精神支撐。因此，推動思想政治教育理論大眾化，提高人們對新形勢下思想政治教育理論重要性的認識，正是當代中國思想政治教育理論大眾化的實踐價值。

實踐價值來源于廣大人民群眾思想政治素質提高的需要。馬克思主義認為，人的主體性是指人在認識并改造自然、社會和自身的過程中所表現出來的自主性和創造性，它不僅是人的素質提高的重要內容，而且是實現人的素質提高的重要條件。從實踐過程看，思想政治教育理論大眾化是以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體殫精竭慮、有目標分層次地對廣大人民群眾進行思想政治教育的過程，也是人民群眾基于自身思想政治教育的內在需要，自主認同并接受思想政治教育的過程。從思想政治教育主客體的辯證關系看，人民群眾既是思想政治教育過程中的客體，也是思想政治教育過程中的接受主體，其主體意識的覺醒既是其思想政治素質提高的重要前提。也是思想政治教育理論大眾化能否獲得實效的關鍵所在。因此，思想政治教育理論的大眾化應當考慮人民群眾這一接受主體思想政治素質提高的需要。實踐價值來源于兩大主體能動性的發揮。實踐價值是主體自覺能動性的體現。以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體的能動性發揮。主要體現在如何使思想政治理論更能為人民群眾認同和接受；而廣大人民群眾的能動性發揮，主要表現在對思想政治教育理論的理解、認同和運用。人具有豐富的創造力。它集中地體現了人思維的自由。有了這種思維自由，人在實踐過程展開之前就對實踐結果進行觀念的確定。并在客觀規律許可的范圍內，根據自己的意志在各種可能的結果中進行選擇和應用。以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體創建思想政治教育理論并使之大眾化。目的在于應用到提高人民群眾的思想政治教育實踐中；而人民群眾運用大眾化的思想政治教育理論，目的在于指導自身的行為從而提高自身的思想政治素質。可見，思想政治教育大眾化的實踐價值的結合點就是發揮兩大主體的能動性。但是，兩大主體的能動性發揮的實質內容是完全不一樣的，以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體是尋求思想政治教育理論的大眾化，然后應用到思想政治教育實踐中；而人民群眾是運用思想政治教育理論指導自己的行為從而提升自己思想政治素質。可見，在主體性思想政治教育理論的關照下，思想政治教育理論大眾化的實踐價值指向了中央領導集體的主動性、主導性和創造性作用的發揮，指向了廣大人民群眾思想意識的激發和思想政治素質的養成。

二、貼近群眾：思想政治教育理論大眾化具有實踐價值的思想基礎

思想政治教育理論大眾化的實踐價值在于內容的大眾化，這就要求思想政治教育理論具有貼近群眾的內容。社會主義核心價值體系是思想政治教育理論的核心內容，以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體圍繞社會主義核心價值體系創建的思想政治教育理論，具有貼近群眾的特色。首先，思想政治教育要“以人為本”的思想，貼近了人民群眾的利益。要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展。做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。其次，加強社會主義榮辱觀教育的思想，貼近了人民群眾基本道德素質提高的需求。社會主義榮辱觀教育的思想體現了社會主義基本道德規范的要求，涵蓋了社會普遍遵循的社會公德、家庭美德和職業道德等文明風尚，符合廣大人民群眾的精神需要。最后，當代青年要成為“四個新一代”思想，貼近了當代青年的發展要求。胡錦濤指出，希望全國廣大團員和各族青年要努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代。開拓進取、艱苦創業的新一代。“四個新一代”思想貼近了當代青年的發展要求。回答了當代青年如何實現自身科學發展的重要問題，為廣大青年謀劃了今后一段時期總的發展方向。思想政治教育理論大眾化的實踐價值在于形式的大眾化，這就要求思想政治教育理論具有貼近群眾的形式。以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體注重思想政治教育理論在形式方面的大眾化，有效地實現了思想政治理論大眾化的實踐價值。服務群眾是貼近群眾達到思想政治教育的有效形式。在農民問題上，既在全國范圍內取消了農業稅，又加大了對農民種糧直接補貼的力度；在義務教育問題上，從2007年起，在全國城鄉逐步實行全免義務教育階段學雜費的政策；在城鄉居民的社會保障問題上，既逐步建立了城鄉居民的最低生活保障制度，又逐步建立基本醫療衛生制度；在住房問題上，建立健全經濟適用房和廉租房制度。思想政治教育理論大眾化的實踐價值在于實踐主體的大眾化，這就要求廣大人民群眾踐行思想政治教育理論。人民群眾是思想政治教育理論大眾化的實踐主體，其發揮能動性實現思想政治教育理論大眾化是以思想政治教育理論內在的動力為依據的，這種動力表現在三個方面：一是思想政治教育理論具有感召大眾的力量，當代中國思想政治教育理論本身具有的“以人為本”的內在精神，具有進行理論教育所具有的生動活潑的形式。二是思想政治教育理論具有吸引大眾的力量。當代中國思想政治教育理論具備了關注人民群眾的現實生活、回答人民群眾所關心的現實問題、消除人民群眾種種社會疑慮的特點，因此，具有吸引大眾的力量。三是思想政治教育理論具有實踐的力量。理論的實踐力量是對現實問題的解決能力，當代中國思想政治教育理論的實踐力量，體現在人民群眾在理論指導下解決思想認識、提高自身思想政治素質，從而形成對他人、對社會、對國家的奉獻精神。

三、一脈相傳：當代中國思想政治教育理論大眾化具有實踐價值的理論前提

確認人民群眾的主體地位，發揮和尊重人民群眾的主體性，是馬克思主義思想政治教育理論的基本思想，對人民群眾主體性的肯定，就是對其獨立性、能動性、實踐能力的倡導和重視。

馬克思思格斯非常關注實踐主體的發展需要。“人始終是主體。”在馬克思看來，人的主體性不是指人自身孤立存在的某種特性，而是指人作為活動主體的質的規定性，是在同客體相互作用中得到發展的人的自主性、能動性與創造性。馬克思指出，在任何情況下，個人總是“從自己出發的”，但由于從他們彼此不需要發生任何聯系這個意義上來說他們不是唯一的。由于他們的需要即他們的本性，以及他們求得滿足的方式，把他們聯系起來(兩性關系、交換、分工)，所以他們必然要發生相互關系。而這種本性的最高層次是發展需要。列寧深刻認識思想政治教育理論大眾化的實踐價值，積極倡導思想政治教育理論的大眾化。列寧認為，社會主義思想不可能從工人運動中自發產生，必須組織力量到居民的一切階級中去進行自己的宣傳和鼓動。所以，列寧經常提醒社會民主黨要加強思想政治教育，無論是在政治停

滯時期，還是在革命高潮時期，深化和擴大對群眾的影響這項工作總是同樣必需的。在形式上，列寧倡導要用通俗的語言闡述深刻的道理。非凡的說服力。簡單明了的論據，簡短通俗的詞句，沒有矯揉造作，沒有專為加深聽眾印象的令人頭暈的手勢和力求效果的詞句，這一切都使列寧的學說遠勝于通常“議會”演說家的演說。

四、功能訴求：當代中國思想政治教育理論大眾化的實踐價值

(一)思想政治教育理論大眾化是保持黨同人民群眾血肉聯系的重要橋梁。思想政治教育理論大眾化要求理論創建主體密切聯系人民群眾。以胡錦濤為總書記的新一代黨中央領導集體，深人群眾，了解群眾，時刻保持黨同人民群眾的血肉聯系。2002年12月，胡錦濤帶領中央書記處的同志到西柏坡進行學習考察，并諄諄告誡全黨無論在任何情況下，都要堅持“兩個務必”，強調只有堅持艱苦奮斗，心中裝著人民群眾，始終同人民群眾同呼吸、共命運、心連心，才能保持我們黨同人民群眾的血肉聯系，才能增強抵御腐朽思想侵蝕的能力，才能不斷與時俱進、開拓創新叫。中共十六大以來，胡錦濤、溫家寶等中央領導集體成員深入田間地頭、廠礦基層，同人民群眾話家常，了解人民群眾的所思所想所愿，為形成科學理論和制定正確政策提供了群眾基礎。

思想政治教育理論大眾化要求理論創建主體制定密切黨群關系的政策方針。2004年，中共十六屆四中全會通過了《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》，強調保持黨同人民群眾的血肉聯系是加強黨的執政能力建設的核心；2006年，黨中央印發《關于做好黨員聯系和服務群眾工作的意見》，強調密切黨群干群關系，鞏固黨執政的群眾基礎；2009年，黨中央轉發了《關于領導干部定期接待群眾來訪的意見》《關于中央和國家機關定期組織干部下訪的意見》和《關于把矛盾糾紛排查化解工作制度化的意見》。這些都是傾聽群眾聲音、關心群眾疾苦、排解群眾困難的具體體現，是中國共產黨密切聯系群眾的具體措施。

(二)思想政治教育理論大眾化是實現全黨思想政治理論水平提高的核心環節。思想政治教育理論大眾化的效果如何，人民群眾對思想政治教育理論是否真學、真懂、真信、真用，在很大程度上取決于廣大共產黨員對思想政治教育理論是否真學、真懂、真信、真用。如果廣大共產黨員對思想政治教育理論不是真學、真懂、真信、真用，那么，人民群眾對思想政治教育理論自然也就不會真學、真懂、真信、真用了。從這個意義上講，思想政治教育理論大眾化的重點主體應當是全體共產黨員。

應當看到，實現全黨思想政治理論水平提高的環節是多樣的。如組織全體黨員學習馬克思主義理論、組織全體黨員踐行社會主義核心價值體系和組織全體黨員進行理想信念教育等。所有這些環節。都需要思想政治教育理論大眾化。因為，學習馬克思主義理論，既要求不能把理論教條化，又要求不能把理論庸俗化，在展示馬克思主義的魅力時，應當貼近全體黨員的生活工作思想實際，從而達到真學、真懂、真信、真用；而踐行社會主義核心價值體系，要使廣大黨員在思想上認同，首先應使廣大黨員要在感情上接受，在展示社會主義核心價值體系蘊涵的真、善、美時，就應當運用大眾化形式激發全體黨員的情感共鳴。

(三)思想政治教育理論大眾化是實現人民群眾思想政治素質提高的關鍵方式。從思想政治教育理論大眾化的方式上看，用通俗易懂的平民話語代替艱深晦澀的理論文字是教育方式的大眾化，用簡明的理論觀點代替繁瑣的邏輯思辨是教育方式的大眾化，用普通群眾感知的具體生動的事例代替蒼白無力的說教也是思想政治教育方式的大眾化。為了使思想政治教育理論深入人心并化為行動的指南。教育方式的大眾化是關鍵所在。胡錦濤總書記指出，要緊密結合干部群眾的思想實際和生產生活實際，善于用事實說話、用典型說話、用群眾熟悉的語言和群眾喜聞樂見的方式搞好宣傳教育凹。為此，中共中央宣傳部組織編寫了大量大眾化通俗理論讀物。如《干部群眾關心的25個理論問題》《理論熱點18題》《2005：理論熱點面對面》《理論熱點面對面，2006》《2007：理論熱點面對面》《理論熱點面對面，2008》《理論熱點面對面，2009》《七個“怎么看”——理論熱點面對面·2010》等。上述通俗理論讀物

運用平和、平實的文風，以理服人，不擺架子，不兜圈子，不說空話，從而拉近了理論與群眾的距離。知方期刊網快速發表論文

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第五篇：教育教學論文怎么發表

教育教學論文怎么發表？

一、教育教學論文結構

論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。

1.論文題目

要求準確、簡練、醒目、新穎。2.目錄

目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）4.內容提要

是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。3.關鍵詞定義

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標

期刊編輯Q993383282引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

4.論文正文

（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點； b.分析問題-論據和論證； c.解決問題-論證方法與步驟； d.結論。5.參考文獻

一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

二、發表論文的過程

1.投稿-審稿-用稿通知-辦理相斧正編輯Q1366273999關費用-出刊-郵遞樣刊

一般作者先了解期刊，選定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求書面形式投稿。大部分是采用電子稿件形式。

2.發表論文審核時間

一般普通刊物（省級、國家級）審核時間為一周，高質量的雜志，審核時間為14-20天。核心期刊審核時間一般為4個月，須經過初審、復審、終審三道程序。3.期刊的級別問題

國家沒有對期刊進行級別劃分。但各單位一般根據期刊的主管單位的級別來對期刊劃為省級期刊和國家級期刊。省級期刊主管單位是省級單位。國家級期刊主管單位是國家部門或直屬部門。