第一篇：中學(xué)地理教學(xué)論文發(fā)表 關(guān)于地理集體備課的思考

關(guān)于地理集體備課的思考

集體備課是發(fā)揮集體智慧行之有效的途徑之一，其主要的功用有：①可以發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究地理教學(xué)法，全面挖掘地理教材及相關(guān)地理材料的教育功能。②可以鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)地理與其他學(xué)科間的交流與溝通。③可以使教師之間互相交流地理教改信息﹑探討地理教學(xué)方法﹑切磋教學(xué)藝術(shù)。④突出研究之風(fēng)氣，達(dá)到提高地理教師的理論和教學(xué)水平，形成良好教學(xué)研究氛圍的目的。近幾年來，我校高三地理的集體備課操作中非常重視以下幾個(gè)方面的問題：

1﹑地理集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教﹑學(xué)生之學(xué)。

在過去我們傳統(tǒng)備課往往是“重教輕學(xué)“的，只重視教師如何去教，忽視對學(xué)生學(xué)的研究與探索。要實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，就要在備課中，從教與學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運(yùn)用教法﹑學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn)﹑突破難點(diǎn)，而一些學(xué)校在集體備課中恰恰忽略了這些內(nèi)容的研究。我們在集體備課中，不僅注重教師“教什么”，還應(yīng)當(dāng)研究“怎么教”。研究可以從多方面進(jìn)行，首先要研究地理教材如何體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，研究高考對學(xué)生各種能力的要求，然后精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)教法。高三地理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，如果我們一相情愿的研究如何教好學(xué)生而不注意學(xué)生如何學(xué)好學(xué)會(huì)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，那么其效果是不會(huì)太好的。

2﹑制定完整的教學(xué)目標(biāo)

目前，個(gè)別教師在目標(biāo)設(shè)定上存在的主要問題是目標(biāo)不完整，大多數(shù)只有知識(shí)目標(biāo)，缺乏能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，目標(biāo)不具有操作性和檢測性。我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由“認(rèn)知目標(biāo)” ﹑“能力目標(biāo)” ﹑“情感目標(biāo)”組成，教師應(yīng)當(dāng)全面挖掘整個(gè)中學(xué)地理教材的教育功能，在知識(shí)的傳授﹑技能的培養(yǎng)﹑智力的開發(fā)﹑情感的培養(yǎng)上下工夫，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，“教學(xué)目標(biāo)”是對學(xué)生行為結(jié)果的一種規(guī)定，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)十分注意學(xué)生各種能力的轉(zhuǎn)化，即能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3﹑重視教研組的作用

集體備課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在教師個(gè)人獨(dú)立鉆研教材﹑大綱的基礎(chǔ)上集體交流。我們學(xué)校地理教研組為了便于研究，確定每次備課組在活動(dòng)時(shí)都要有中心發(fā)言人。高

三地理備課組按照地理教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分散，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備。確定中心發(fā)言人，為的是提高備課質(zhì)量，而不是一人備課，集體模仿，每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，不能當(dāng)“聽客”和“看客”，更不能照搬別人的教案。在集體備課中，每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時(shí)省力，但這種有名無實(shí)的集體備課，其效果比單人獨(dú)備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。學(xué)習(xí)別人的教案不能代替?zhèn)€人對教材的深入鉆研，不吃透教材﹑鉆研大綱﹑不廣泛查閱資料，不細(xì)心領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，而機(jī)械的套用他人編寫的教案，難以取得理想的教學(xué)效果。這些都是我們教研組所注意到的問題。

4﹑反對雷同，提倡合理的個(gè)性張揚(yáng)

課堂教學(xué)是極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)，沒有固定模式，需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的教學(xué)風(fēng)格﹑特點(diǎn)，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮。我們認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好的發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。我們不可否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，但如機(jī)械的強(qiáng)調(diào)覺得統(tǒng)一，無疑會(huì)扼制地理教師的個(gè)性，抑制教師的創(chuàng)造性，在這種情況下，素質(zhì)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂教學(xué)充滿活力，就無從談起。因此，班級不同采取的方法也應(yīng)不同。

5﹑注意不同學(xué)科間的集體備課

有些學(xué)校只重視同學(xué)科的集體備課，忽視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。目前高考大綜合促使我們必須注意到與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。實(shí)際上，由于一些學(xué)校以學(xué)科為單位安排辦公室，同學(xué)科教師交流的時(shí)間較多，而不同學(xué)科的教師卻很少有機(jī)會(huì)在一起研究教學(xué)問題。為此，我們建議，集體備課形式應(yīng)靈活多樣，既有集中，又有分散，除了同年級同學(xué)科集體備課，還可以同年級不同學(xué)科集體備課，特別注重不同學(xué)科之間的交流，溝通。我們學(xué)校高三年級成立了文綜備課組和理

綜備課組，每兩周進(jìn)行一次大組的集體備課，各備課組負(fù)責(zé)教師把各學(xué)科的知識(shí)體系整理出來，任課教師人手一份，在備課中注意學(xué)科的交叉滲透。由于地理學(xué)科兼具文理兩科的特點(diǎn)，其本身就是跨學(xué)科的綜合理論，在高考綜合命題中往往是切入點(diǎn)，在集體備課過程中應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，由此可見，集體備課對高三地理復(fù)習(xí)也是十分重要的。

總之，集體備課有利于教學(xué)思維的開拓，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)同一學(xué)科、同一年級、同一教材的教師集體備課，教師運(yùn)用自己的智慧，發(fā)表教學(xué)思路和設(shè)想。教師們互相說一說、議一議、各抒己見，這樣使教案設(shè)計(jì)更加全面。上課時(shí)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用就越能得到充分的發(fā)揮，課堂效果也好。當(dāng)然，教師的教學(xué)思維得到了拓展，能“溫故而知新”，創(chuàng)新意識(shí)也不斷得到培養(yǎng)。集體備課還有利于提高平時(shí)備課的質(zhì)量，如每位教師可以從集體備課中學(xué)習(xí)借鑒到如何突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法；可以博采眾長，彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)；互相提高、互相學(xué)習(xí)，從而提高自己的備課質(zhì)量，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：地理組集體備課計(jì)劃

地理組第十周集體備課計(jì)劃

一． 上周內(nèi)容總結(jié)

主講：鄧建和

二． 上周試卷分析

主講：嚴(yán)軍

三． 下周進(jìn)度

結(jié)束自然地理

四． 下周內(nèi)容安排及重難點(diǎn)討論

主講：袁校生

五． 下周試卷安排

命題：鄧建和審題：袁校生

六． 下周公開課

講課人：嚴(yán)軍

第三篇：八年級地理集體備課計(jì)劃

八年級地理組集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校、教研室和地理教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展地理教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1．繼續(xù)認(rèn)真研讀《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握地理教育的特點(diǎn)。

2．集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每單元一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3．備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課。教師間相互勉勵(lì)，取長補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動(dòng)。

4．明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。5．配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、具體備課安排： 時(shí)間 三月 地點(diǎn)

課 題

主 備 人

參加人 鄭鳳枝 辦公室 南方地區(qū)的自然 紀(jì)增潔

特征與農(nóng)業(yè)

四月 辦公室 西北地區(qū)的自然 鄭鳳枝

紀(jì)增潔 五月 辦公室 六月 辦公室

特征與農(nóng)業(yè)

青藏地區(qū)的自然 特征與農(nóng)業(yè)

中國在世界中 張璐

紀(jì)增潔 張璐 紀(jì)增潔 鄭鳳枝

鄭鳳枝 張璐

第四篇：高三地理集體備課教案

高三地理集體備課教案

[教學(xué)目的]：

1、使學(xué)生掌握關(guān)于天體、天體系統(tǒng)的基本概念

2、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。

4、激發(fā)學(xué)生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎(chǔ)

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

天體的概念、天體系統(tǒng)的層次、地球存在生命物質(zhì)的條件

[教具設(shè)計(jì)]：

地球儀、宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)圖、太陽系模式圖

[講授過程]：

一、天體

1、自然天體、人造天體

概念：宇宙間物質(zhì)的存在形式。（聚集態(tài)的星體及星際物質(zhì)）不作特殊交代的天體均指自然天體

2、幾種常見天體的觀察（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并總結(jié)講述學(xué)生自己平時(shí)的生活所見）

3、幾種常見的天體恒星

1）定義：從質(zhì)量、組成、形狀、發(fā)光與否等角度總結(jié)

交代：數(shù)目多少（肉眼所見6000多顆）

夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星差不多都是恒星

2)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：（由恒星的“恒”字引發(fā)學(xué)生分析“北斗七星圖形變化”圖說明特點(diǎn)）

結(jié)論：①恒星在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中②相對位置似乎固定不變，故稱“恒星”

3)光年----計(jì)量天體距離的單位（強(qiáng)調(diào)“距離”）

分析知識(shí)點(diǎn)：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）（1.5億公里)

②距離地球次運(yùn)的恒星是(4.2光年)③現(xiàn)在能夠探測到的最遠(yuǎn)天體距離地球多遠(yuǎn)? 星云（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本與恒星比較總結(jié)星云特點(diǎn)，可以從形態(tài)、質(zhì)量、體積、密度、物質(zhì)組成、觀察特點(diǎn)幾方面列表比較分析并小結(jié)）

二、天體系統(tǒng)

1、概念：運(yùn)動(dòng)著的天體與天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成的不同級別的系統(tǒng)。

2、層次：讀課本P.3”宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)示意圖”分析回答:

三、九大行星

1、順序：水金地火木土天海

口訣：水晶球，火燒木變土，天海邊 小行星帶位置：火燒木生成的灰塵

2、九大行星分類： 1）類地行星：水金地火 2）巨行星：木土 3）遠(yuǎn)日行星：天海冥

四、地球存在生命的原因：

通過對P.4太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)表的出為什么地球上存在生命分析

1、地球的質(zhì)量適中，可以形成適于生物呼吸的大氣

2、地球與太陽的距離適中使地球表面的氣溫有利于生物的生存

3、自轉(zhuǎn)周期適中不快不慢

4、地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮結(jié)晶水汽

第五篇：七年級地理集體備課計(jì)劃

七年級地理集體備課計(jì)劃

第一周集體備課內(nèi)容：與同學(xué)們談地理 第二周集體備課內(nèi)容：地球和地球儀 第三周集體備課內(nèi)容：地球的運(yùn)動(dòng) 第四周集體備課內(nèi)容：地圖

第五周集體備課內(nèi)容：地形圖的判讀 第六周集體備課內(nèi)容：國慶節(jié)放假 第七周集體備課內(nèi)容：大洲和大洋 第八周集體備課內(nèi)容：海陸的變遷

第九周集體備課內(nèi)容：制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃 第十周集體備課內(nèi)容：期中考試試卷講評 第十一周集體備課內(nèi)容：多變的天氣

第十二周集體備課內(nèi)容：氣溫和氣溫的分布 第十三周集體備課內(nèi)容：降水與降水的分布 第十四周集體備課內(nèi)容：世界的氣候 第十五周集體備課內(nèi)容：人口與人種 第十六周集體備課內(nèi)容：世界語言和宗教 第十七周集體備課內(nèi)容：人類的聚落 第十八周集體備課內(nèi)容：期末復(fù)習(xí)第十九周集體備課內(nèi)容：期末復(fù)習(xí)第二十周集體備課內(nèi)容：期末復(fù)習(xí)