第一篇：中小學(xué)電教雜志

中小學(xué)電教雜志

一、雜志簡(jiǎn)介

《中小學(xué)電教》雜志由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎(chǔ)教育類的省一級(jí)學(xué)術(shù)期刊。雜志主要受眾為廣大中小學(xué)校的一線教師和教育工作者。國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN 22-1044/G4；國(guó)際刊號(hào)：ISSN 1671-7503；郵發(fā)代號(hào)：12-185；刊期為半月刊。

雜志為中國(guó)期刊網(wǎng)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，全國(guó)電教類核心期刊。

二、欄目介紹

《中小學(xué)電教》主要欄目：《觀點(diǎn)》、《專題》、《課程改革》、《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》、《資源建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課程整合》、《課堂教學(xué)》、《技術(shù)與應(yīng)用》、《教學(xué)反思》、《綜合教育》等

三、投稿要求

1.本刊對(duì)所有稿件有刪改權(quán)，如不同意刪改，請(qǐng)投稿時(shí)注明，切勿一稿多投，來(lái)稿一律文責(zé)自負(fù)。

2.稿件以WORD文檔格式，小四號(hào)宋體字，1.5倍行距。觀點(diǎn)鮮明，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，校對(duì)準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.本刊已入中國(guó)期刊網(wǎng)，凡在本刊登載的作品，即視為同意上網(wǎng)。

四、中小學(xué)電教雜志的正規(guī)性：

該雜志在國(guó)家新聞出版總署及中國(guó)期刊網(wǎng)的查詢鑒別方法：

1、在國(guó)家新聞出版總署的查詢：

，最上面欄找到“在線查詢”框，----點(diǎn)擊“新聞機(jī)構(gòu)查詢”----在新的頁(yè)面“媒體名稱”輸入所要查詢的雜志全稱，請(qǐng)勿帶書名號(hào)。注意“媒體類別”是“期刊”。

2、在中國(guó)期刊網(wǎng)的查詢：http://(3個(gè)工作日內(nèi)回復(fù))

在線咨詢QQ：743471006 童編輯（電話：***）

來(lái)稿要求：文章原創(chuàng)，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，論文格式，包括內(nèi)容摘和關(guān)鍵詞，字?jǐn)?shù)不宜少于2000字。

二、《中小學(xué)電教》雜志在評(píng)職稱時(shí)是否好使？

1、我刊為國(guó)家正規(guī)學(xué)術(shù)期刊，帶CN刊號(hào)，另有國(guó)際ISSN刊號(hào)及郵發(fā)代號(hào)。文章刊出后登錄中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方、中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。完全符合國(guó)家職稱評(píng)定！對(duì)于學(xué)術(shù)雜志的要求。可放心投稿

2.怎么樣判斷雜志的正規(guī)性？

答：正規(guī)發(fā)行雜志需在國(guó)家新聞出版總團(tuán)備案，且文章刊出后登錄中國(guó)期刊網(wǎng)。故可通過(guò)在國(guó)家新聞出版總署及中國(guó)期刊網(wǎng)查詢的方法來(lái)鑒別。

第二篇：中小學(xué)電教

使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣——網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應(yīng)用及其發(fā)展 《中小學(xué)電教》2006年第01期作者：彭慧;張劍平;

? 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室將網(wǎng)絡(luò)游戲定義為:利用T cp/Ip協(xié)議,以網(wǎng)絡(luò)為載體,可以多人同

時(shí)參與的游戲項(xiàng)目。近些年有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應(yīng)用及其相關(guān)問(wèn)題成為一個(gè)新興的熱門話題。一方面,人們害怕網(wǎng)絡(luò)游戲給學(xué)生和教育帶來(lái)不良影響,視其為“電子海洛因”;另一方面又驚嘆它無(wú)窮的誘惑力和魅力,希望借助網(wǎng)絡(luò)游戲給枯燥的教育增添樂(lè)趣(M ake Learning Fun),寓教于樂(lè)。究竟能不能將二者“整合”起來(lái),找到最佳結(jié)合點(diǎn)呢?兩者又應(yīng)該如何結(jié)合呢?

一、網(wǎng)絡(luò)游戲的教育功能南京師范大學(xué)的李藝、韓慶年教授等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲的教育潛質(zhì)存在于:作為知識(shí)載體,作為一種認(rèn)知工具,作為一種探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,作為一種創(chuàng)造,網(wǎng)絡(luò)游戲被人們當(dāng)作智力挑戰(zhàn),讓人感受現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá),啟迪人的幻想和空間想象能力,養(yǎng)成攻關(guān)的思維習(xí)慣,有益于培養(yǎng)探險(xiǎn)精神,鍛煉人的毅力。事實(shí)上,游戲者從解決難題和升級(jí)過(guò)關(guān)中可以獲得一種虛擬的進(jìn)步感和成就感,得到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得不到的自我肯定及社會(huì)肯定,從而獲得極大的心理滿足。同時(shí),它還可以訓(xùn)練人的手腦配合能力,開(kāi)發(fā)大腦、提升智力,激發(fā)鉆研、創(chuàng)造的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應(yīng)用現(xiàn)狀目前,國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)游戲在教使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣——網(wǎng)絡(luò)游戲的教育應(yīng)用及其.《中小學(xué)電教》2006年01期 ?

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? 網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色探討《閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年03期 IPTV技術(shù)及其在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用研究《考試周刊》2008年29期 網(wǎng)絡(luò)教育引發(fā)的教育變革《海軍院校教育》2001年06期 網(wǎng)絡(luò)教育席卷全球《科學(xué)大眾(中學(xué)版)》2001年09期 網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)形式《山西教育》2002年04期 網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師職業(yè)的沖擊與教師角色的轉(zhuǎn)換《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年06期 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育整合《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2002年04期 關(guān)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與思考《山西政報(bào)》2002年11期 網(wǎng)絡(luò)教育效應(yīng)的研究《電化教育研究》2003年05期 試論網(wǎng)絡(luò)教育的柔性管理《科技進(jìn)步與對(duì)策》2005年02期 開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教育新天地《湖南教育(教育綜合)》2007年10期 網(wǎng)絡(luò)教育:未來(lái)新希望《科學(xué)之友》2000年12期 韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2001年02期 利用局域網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)想《中國(guó)水運(yùn)》2001年08期

：《考試周刊》2008年第36期作者：李國(guó)林;肖娟;

教育教學(xué)性網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)研究

2006年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲收入達(dá)59.6億元,網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到4328萬(wàn);2007年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)規(guī)模為128億元,中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達(dá)到4800萬(wàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的震動(dòng),也帶來(lái)了巨大的啟發(fā),更帶來(lái)了機(jī)遇。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲的界定與特點(diǎn)1.網(wǎng)絡(luò)游戲的定義目前網(wǎng)絡(luò)游戲還沒(méi)有非常嚴(yán)格的定義,一般認(rèn)為,它是利用TCP/IP協(xié)議,以Internet為依托,可以多人同時(shí)參與的游戲項(xiàng)目,通過(guò)人與人之間的互動(dòng)達(dá)到交流、娛樂(lè)和休閑的目的。區(qū)別于其他游戲方式,網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該具有以下的界定:必須接入互聯(lián)網(wǎng)使用;以持續(xù)盈利為目的,以計(jì)時(shí)或者虛擬物品出售為手段盈利;擁有客戶端(或者基于web瀏覽器)和服務(wù)器端;支持大量用戶的在線互動(dòng);玩家不可以修改游戲數(shù)據(jù)。2.網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)(1)真實(shí)性強(qiáng),互動(dòng)溝通性好。網(wǎng)絡(luò)游戲讓眾多游戲用戶能夠面對(duì)真正的游戲伙伴相互交流與競(jìng)技,通過(guò)較量、結(jié)盟等方式,以及便利直接的溝通互動(dòng),大大增加了網(wǎng)絡(luò)游戲的真實(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、刺激性和團(tuán)隊(duì)性,又能增進(jìn)人與人之間的感情。(2)畫面優(yōu)美,制作精良,情景沉浸性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)游戲中,人物景物描繪細(xì)膩,吸引人的眼球;場(chǎng)景宏大且唯美,情景引人入勝(

第三篇：中小學(xué)電教

1故事情境設(shè)置的準(zhǔn)備要素：

目標(biāo)提示：課程內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，尋找相關(guān)契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境。

任務(wù)呈現(xiàn)：以規(guī)劃人生為問(wèn)題主線，呈現(xiàn)任務(wù)：聽(tīng)完這個(gè)故事，根據(jù)故事提示，請(qǐng)談?wù)勀銓⑷绾瓮?guī)劃自己的人生一樣規(guī)劃自己的主題網(wǎng)站。

問(wèn)題表征：是問(wèn)題解決的重要環(huán)節(jié)，對(duì)問(wèn)題的成功解決起著決定性作用。

先決知識(shí)考查：為故事情境預(yù)設(shè)的前提條件，在故事設(shè)置中起到鋪墊作用。

2《編輯Excel數(shù)據(jù)表》，學(xué)生以范例為原型，以演示為手段，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，理解數(shù)據(jù)類型，掌握數(shù)據(jù)輸入。

“失之毫厘，謬以千里“，一個(gè)小小的尾數(shù)，展示了一個(gè)人為人處世的態(tài)度，進(jìn)而決定人生成就的高低。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)錄入的細(xì)小去斑，問(wèn)后續(xù)函數(shù)運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

3多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用：引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維；轉(zhuǎn)變教師的角色，發(fā)揮學(xué)生主體性；突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；充分調(diào)動(dòng)試聽(tīng)感受，提高課堂教學(xué)效率；進(jìn)行思想教育，彰顯育人功能。

4評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量。新課程大綱倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展“，因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿與叫足額工程，這樣可以調(diào)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生的個(gè)體發(fā)展。

5《信息集成-主頁(yè)制作》本節(jié)課主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作。教學(xué)過(guò)程分為“欣賞-模仿-創(chuàng)新“三個(gè)階段，步步遞進(jìn)。讓學(xué)生在欣賞作品中尋找美，在模仿作品中感受美，在創(chuàng)新作品中創(chuàng)造美。【評(píng)價(jià)表】

教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，及時(shí)提示點(diǎn)撥，共性問(wèn)題，統(tǒng)一講評(píng)。投影機(jī)的正確使用和日常維護(hù)：正確的開(kāi)機(jī)順序；避免長(zhǎng)時(shí)間使用投影機(jī)；避免開(kāi)關(guān)機(jī)頻繁過(guò)高；開(kāi)機(jī)狀況下避免震動(dòng)投影機(jī)；注意通風(fēng)與防塵；正確的關(guān)機(jī)順序：先按下關(guān)機(jī)按鈕，當(dāng)屏幕出現(xiàn)是否真的要關(guān)機(jī)的提示是，再按一下按鈕，隨后投影機(jī)控制面板上的綠（黃）色信號(hào)燈開(kāi)始閃爍時(shí)，再將投影機(jī)關(guān)閉，切斷電源。

6移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：泛在性、學(xué)習(xí)及時(shí)性及靈活性、內(nèi)容微型化、交互豐富性、技術(shù)融合性等特點(diǎn)。

7《淺談信息技術(shù)在班級(jí)建設(shè)中的作用》優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)：有自覺(jué)地紀(jì)律；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)；有明確和共同的奮斗目標(biāo)，以及為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)。運(yùn)用多媒體烘托氣氛，上好新生入學(xué)第一節(jié)班會(huì)課；運(yùn)用信息化手段，營(yíng)造團(tuán)結(jié)民主的班級(jí)氛圍；借助信息技術(shù)，搞好班級(jí)活動(dòng)；電子檔案，讓班級(jí)管理走向規(guī)范。總之，作為新時(shí)期的班主任，在班級(jí)建設(shè)和管理工作中，要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于利用信息技術(shù)手段，讓班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。班主任應(yīng)該把信息技術(shù)和班級(jí)管理整合起來(lái)，為建設(shè)優(yōu)秀的班集體奉獻(xiàn)自己的智慧，并享受創(chuàng)造的喜悅。

8*《探析游吸引力及其對(duì)教學(xué)的啟示》游戲沒(méi)有定式，游戲者在游戲中的身心狀態(tài)才是游戲研究的重點(diǎn)；處于游戲中的人其心理、生理狀態(tài)往往處于最佳狀態(tài)；游戲過(guò)程也是游戲者自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；

現(xiàn)實(shí)存在的場(chǎng)景尤其是學(xué)生生活中盡力過(guò)或者熟識(shí)的場(chǎng)景，能夠喚起學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己熟悉的東西，學(xué)生能有更多的等同感，可以使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和虛擬的現(xiàn)實(shí)不粗安裝的場(chǎng)景會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生對(duì)感受和了解新鮮事物，也可以使教學(xué)產(chǎn)生較好的效果。教學(xué)過(guò)程中需要不斷地使學(xué)生獲得成就和滿足感，并形成一種良性循環(huán)，教學(xué)工作也能更好的開(kāi)展。

分級(jí)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)時(shí)信息反饋：是游戲者在初始玩游戲的時(shí)候能夠較容易地獲勝，產(chǎn)生一定的成就感，就有了繼續(xù)游戲的興趣。分級(jí)目標(biāo)是游戲難度逐漸加大，游戲者每次生理的難度也加大，游戲者每取得一次勝利，成就感也會(huì)增強(qiáng)，這樣游戲就一直保持著對(duì)游戲者的吸引力。游戲者達(dá)到或者沒(méi)有達(dá)到分級(jí)的目標(biāo)，都有實(shí)時(shí)的反饋信息，同時(shí)游戲的過(guò)程中也能及時(shí)反饋游戲的相關(guān)信息反饋信息能驅(qū)使游戲者始終保持者良好的狀態(tài)以便應(yīng)對(duì)有自重出席那的各種突發(fā)事件，從而調(diào)整自己參與和控制游戲的進(jìn)度，直至游戲的終結(jié)。及時(shí)反饋可以讓學(xué)生知道自己目前的狀態(tài)和水平，使學(xué)生有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有利于學(xué)生不斷修正自己的行為。

9電子檔案袋：最大優(yōu)點(diǎn)就是它可以滿足個(gè)別學(xué)生的需求、興趣和能力。但是對(duì)學(xué)生的建構(gòu)性反應(yīng)使用記錄袋評(píng)價(jià)確實(shí)很難，尤其在美國(guó)

學(xué)生都發(fā)生變化的時(shí)候，對(duì)不同學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋給予一致的評(píng)價(jià)是相當(dāng)困難的。有點(diǎn)像夏洛克的墨跡測(cè)驗(yàn)，不同的評(píng)分者在評(píng)分指導(dǎo)中選擇各自需要的部分。而有些評(píng)分又過(guò)于細(xì)致甚至復(fù)雜，是評(píng)分者毫無(wú)自主性。想要制定一個(gè)恰到好處的評(píng)分指導(dǎo)真的很難。再者，大部分教師都很忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)制定評(píng)分方案。另一個(gè)問(wèn)題就是太耗時(shí)，時(shí)間負(fù)擔(dān)太重。即便你瀏覽學(xué)生蒂娜子成長(zhǎng)記錄袋的效率很高，你仍然需要在課堂內(nèi)和課堂外花費(fèi)許多時(shí)間。如果你決定使用記錄袋評(píng)價(jià)，就要做好在時(shí)間上投資的準(zhǔn)備。

10課前準(zhǔn)備：以小組為單位，格局實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行任務(wù)分配，每個(gè)小組成員需要負(fù)責(zé)一個(gè)具體任務(wù)，如…… 11桑代克三大定律：準(zhǔn)備率、效果律、學(xué)習(xí)率。

12《淺析中小學(xué)信息技術(shù)教師擔(dān)任班主任工作》必要性：內(nèi)部因素-教師專業(yè)化的要求；外部因素-教育信息化的發(fā)展；作為中小學(xué)校的信息技術(shù)教師，無(wú)疑是最靠近信息化前沿的群體，不論是進(jìn)行教學(xué)工作還是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行班主任工作都得心應(yīng)手。學(xué)校的教育信息化推動(dòng)下的中小學(xué)教育，與傳統(tǒng)的中小學(xué)教育已經(jīng)有了很大的改變甚至可以說(shuō)是改善，所以我們今天的中小學(xué)教育觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不再墨守成規(guī)。優(yōu)越性：時(shí)間上的優(yōu)越性；理論上的優(yōu)越性；技術(shù)上的優(yōu)越性；

13教育技術(shù)中的人文反思;機(jī)器的使用弱化人的潛能，抑制人的個(gè)性發(fā)展；媒體易疏遠(yuǎn)人與人之間的距離；信息的呈現(xiàn)方式可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)；

14.學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：思想性、科學(xué)性—主題明確，內(nèi)容積極、健康向上；內(nèi)容切合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際；文字內(nèi)容通順，無(wú)錯(cuò)別字。創(chuàng)造性—主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙；具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力；內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到。藝術(shù)性—版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，風(fēng)格協(xié)調(diào)；版面設(shè)計(jì)合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)；圖文并茂，文字清晰易讀。技術(shù)性—選用制作工具和制作技巧恰當(dāng)；技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡(jiǎn)潔；包含報(bào)刊各要素；評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)秀：100-90，良好：89-80，一般：79-60，差：59-0；作品點(diǎn)評(píng)（特色與不足）

15“云計(jì)算輔助教學(xué)”就是指學(xué)校和教師利用“云計(jì)算”支持的教育“云服務(wù)”，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。目前云計(jì)算輔助教學(xué)的平臺(tái)有很多，如Google Sites、Windows Live、Twitter、騰訊套件、好看簿、百會(huì)等。

16《信息技術(shù)教師如何突出角色重圍》：信息技術(shù)教師角色失調(diào)的原因：過(guò)多角色期望使信息技術(shù)教師壓力過(guò)大；信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科，新課程的實(shí)施加劇了信息技術(shù)教師的職業(yè)壓力；與信息技術(shù)教師個(gè)人的專業(yè)結(jié)構(gòu)及個(gè)性特征有關(guān)；策略：充分尊重學(xué)生的主體性；通過(guò)個(gè)人魅力建立教師的威信；準(zhǔn)確把握學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的度；情感與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的結(jié)合（如512地震的圖片用于圖片處理）；堅(jiān)定教育理想。

17南國(guó)農(nóng)：泛在學(xué)習(xí)（主要依托移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，如智能手機(jī)等，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式）和非正式性學(xué)習(xí)（課堂之外的，通過(guò)博客、虛擬社區(qū)、CSCL、移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子圖書館、電子博物館以及教育游戲等獲取知識(shí)技能的學(xué)習(xí)）

教育改革發(fā)展的三大核心任務(wù)：實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量、推薦教育創(chuàng)新。四件事情是：教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（基礎(chǔ)）；優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（靈魂）；教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)與提升（關(guān)鍵）；建構(gòu)國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)（保障）；不足：一是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入與產(chǎn)出比很低，資源建設(shè)與硬件建設(shè)投入比例失調(diào)。二是信息技術(shù)教育應(yīng)用效率不高。

Moodle：學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

18《電子檔案袋-初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑》個(gè)人信息檔案、教學(xué)信息檔案、班級(jí)管理檔案、個(gè)人成長(zhǎng)檔案、教學(xué)業(yè)績(jī)檔案、教研情況檔案和教學(xué)評(píng)價(jià)檔案幾個(gè)維度進(jìn)行制作。

19中國(guó)電化教育創(chuàng)始人：孫明經(jīng)

第四篇：中小學(xué)電教

省一級(jí)教育期刊《中小學(xué)電教》雜志征稿

吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦。

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 22-1044/G4國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1671-7503郵發(fā)代號(hào)：12-117。1978年創(chuàng)刊，是國(guó)內(nèi)最早公開(kāi)發(fā)行，影響面很大的一份中小學(xué)的教育技術(shù)刊物。

主要欄目有：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件研制、教學(xué)隨筆。中國(guó)期刊網(wǎng)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊。全國(guó)電教類核心期刊，省一級(jí)期刊。

來(lái)稿要求：

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第五篇：中小學(xué)電教

中小學(xué)電教 雜志目錄查詢/中小學(xué)電教知網(wǎng)收錄1019@vip.qikan.tv

雜志簡(jiǎn)介：《中小學(xué)電教》雜志，由吉林省教育廳主管，吉林省電教館主辦的基礎(chǔ)教育類的省一級(jí)學(xué)術(shù)期刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 22-1044/G4 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1671-7503郵發(fā)代號(hào)：12-185。中國(guó)期刊網(wǎng)收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)人文科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊。全國(guó)電教類核心期刊，省一級(jí)期刊。每月20日出版。

主要欄目：觀點(diǎn)、專題、課程改革、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程整合、課堂教學(xué)、技術(shù)與應(yīng)用、教學(xué)反思、綜合教育

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