第一篇：誰使中國孩子想象力世界倒數第一

誰使中國孩子想象力世界倒數第一？

誰使中國孩子想象力世界倒數第一？

2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。

教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

了無新意且令人絕望。現在一件很時髦的事就是批中國教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。更有甚者，為了干掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多號稱很素質、其實淪為當代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據孩子太多業余時間的各類殘酷的興趣班。萬幸啊萬幸，俺小時候只是忙于苦學科學文化知識，比今天青少年要幸運且輕松，因此也很愛自己父母，至今沒有將他們當禍害的沖動。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒有放棄，進行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？ 最近，中國當代教育又添新罪證。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。了無新意且令人絕望。在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計先被老師加權貴一起給滅了。其實，現階段中國無法撐起孩子們想象力的天空。老師不能。這些人都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮

在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計先被老師加權貴一起給滅了。

其實，現階段中國無法撐起孩子們想象力的天空。

老師不能。這些人都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮辱都與成績牢牢掛鉤，孩子上學只有一件事就是想著取得好成績，可以將想象力用于寫作文撒謊迎合主流價值觀上，其余看不到更多用途。現在一件很時髦的事就是批中國教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。更有甚者，為了干掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多號稱很素質、其實淪為當代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據孩子太多業余時間的各類殘酷的興趣班。萬幸啊萬幸，俺小時候只是忙于苦學科學文化知識，比今天青少年要幸運且輕松，因此也很愛自己父母，至今沒有將他們當禍害的沖動。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒有放棄，進行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？ 最近，中國當代教育又添新罪證。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向

兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。了無新意且令人絕望。在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計先被老師加權貴一起給滅了。其實，現階段中國無法撐起孩子們想象力的天空。老師不能。這些人都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮

第二篇：中國孩子想象力世界倒數第一該怪誰？

中國孩子想象力世界倒數第一該怪誰？

現在一件很時髦的事就是批中國教育。

不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。

更有甚者，為了干掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多號稱很素質、其實淪為當代孩子沉重枷鎖的新課——比如占據孩子太多業余時間的各類殘酷的興趣班。萬幸啊萬幸，俺小時候只是忙于苦學科學文化知識，想必今天青少年要幸運且輕松，因此也很愛自己父母，沒有將他們比作禍害的沖動。

但替青少年操碎了心的教育家們始終沒有放棄，進行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？

最近，在教育家的努力下，中國當代教育又添新罪證。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。

教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

了無新意且令人絕望。

在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計先被老師加權貴一起給滅了。

其實，現階段中國無法撐起孩子們想象力的天空。

老師不能。這些人都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮辱都與成績牢牢掛鉤，孩子上學只有一件事就是想著取得好成績，可以將想象力用于寫作文撒謊迎合主流價值觀上，其余看不到更多用途。

家長不能。他們大多知道轉型社會競爭之慘烈和上升通道之狹窄，如果自己沒混好，為自己孩子將來能在拼爹盛行的社會中獲得更多生存空間，必須逼迫孩子好好學習，天天向上，光放飛理想的翅膀，仰望星空，你以為自己是鳥人——能飛啊？

經濟不能。中國制造處在產業鏈的最低端，山寨成風，市場創新主體得不到國民待遇，急功近利嚴重，創新尊重知識產權的法規不少但難以執行，企業更需要工程師而不是發明家。

社會不能。中國社會評介體系是文憑大于文化，關系大于能力。有想象力不如重溫下民諺——在家靠父母、出門靠朋友。有想象力可以在生存無憂的前提下用于個人愛好，社會真不怎么需要——你也就理解了自古以來咱泱泱大國為何奇技淫巧盛行了。現在有干部都向黨保證娶小三了，多有想象力啊，還有什么不可能——簡稱我能。

文化不能。自古我們都盛行中庸之道，奉行皇權無比喜愛的溫良恭儉讓，連老拿出來吹牛的四大發明也基本用于奴化人民、懷柔遠夷、取悅龍顏，與推動社會經濟發展沒直接關聯——有關聯也是結果而非動因，且疑似特愛祖國的人后來苦心孤詣地賦予的。

托改革開放的福，近30年不少同志敢為天下先，在政治經濟文化領域的確靠天才想象力作出了豐功偉績，但不幸的是，當代中國體制轉型進入深水區，公權力對微觀經濟干預加重，權貴資本主義陰霾濃重，利益集團固化加劇，成為扼殺創新文化的痼疾。

我沒有刻意得出當代中國想象力無用論的結論。這也不是鄙人愿意看到的局面。我的真實意圖是：由于中國孩子想象力世界倒數第一僅僅痛批中國教育是于事無補的。否則會播下龍種，收獲跳蚤。

即使教育界有識之士如今敢冒天下之大不韙，忠于教育規律，尊重孩子天性，倡導創新思維，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也難逃為西方經濟社會發展輸送人才學前班的結局。目前，中國流失西方社會的中國精英已位列全球之冠——事實勝于雄辯，其中究竟可為鏡鑒。

一個盛行的邏輯是：教育改革應首先從高考制度下手。事實上，首先應下手的是：整個落后于經濟社會發展的行政管理體制的改良，進而帶動整個文化系統的徹底嬗變。

只要法治的市場經濟體制形成，每個人能在公平公正公開的前提下展開博弈，能力至上的評介體系得以回歸，教育總是產生高分低能的廢品，何以徒存?——順利變革自不用贅述。

打撲克牌的勝負不僅取決于牌的好壞，更取決于出牌的順序。

第三篇：中國孩子想象力為什么倒數第一

中國孩子想象力為什么倒數第一？？？

前不久，某國際評估組織對全球21個國家測評，中國孩子的想象力世界倒數第一。電燈、電話、電腦、電視······影響21世紀歷史進程的重大發明，沒有一樣是中國人發明的······這不得不引起一個號稱對人類做偉大貢獻的國人關注！

不管高考幫助了多少寒門子弟改變了命運，他都是毀人不倦的罪魁。這是真理，一個最不希望被實踐來檢驗的真理，如果你要反對，你就是找死，就是對民族的未來不負責。

更有甚者，為了干掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多新課，冠冕堂皇的說是為了孩子的將來，實際上卻淪為了當代孩子的沉重枷鎖——掠奪孩子課余時間的各類殘酷的興趣班。

替青少年操碎了心的教育家們，始終沒有放棄進行驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什么樣的精神？

“傳統的教育制度扼殺了中國孩子的創造力，腐蝕著中華民族的未來”。

這就是為什么，同樣是世界上最重視家庭教育的國家——中國和以色列，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國至今仍無一人。想到這里，我真為我們的國家感到悲哀，為中國的明天感到憂慮，同樣為我從事的事業感到責任的重大和意義的深遠。傳播創意的精髓，讓中國刮起一陣創意的風暴。

第四篇：中國中小學生想象力倒數第一

全球21個國家調查結果顯示

中國中小學生想象力倒數第一

重慶市人大常委會分組審議義務教育條例草案，代表建議立法保障學生的“想象力教育”

在重慶市三屆人大常委會第二十次會議上

“在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。為什么會出現這樣的現象？”這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》(簡稱草案)時，市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發出的感慨。

已是二次審議的草案第四十四條規定，“學校應該全面實施素質教育??強化能力培養，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學校在全面實施素質教育時，要注重提高學生的想象能力、動手能力和創造能力”。

他說，上述例子是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。

他還舉例稱，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關條款，通過立法來強化對中小學生的“想象力教育”。

市人大常委會委員、團市委書記王志杰也認為，我市中小學生的想象力和創造力培養確有必要加強，應以立法形式進行保障。據他了解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數學校開設有這類實踐課程。他建議各中小學應多開展有針對性的課程，增強學生的思維能力和創造能力。

著名教育家、武漢大學原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想象力狀況令科學界憂慮，“一考定終身”的應試教育嚴重束縛了學生的想象力和創造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家———中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

調查

我們就“想象力教育”對成人和孩子做了一個實驗這幅抽象圖你看它像什么

這幅無名抽象畫，是記者昨日用來調查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？

“外星人”、“動物園”、“金魚”、“家”、“斗牛圖”、“地球”??在孩子們眼里，它“一切皆有可能”；而對許多成年人來說，這不過是一幅人臉而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。

小孩：一切皆有可能

昨天下午，記者帶著這幅畫來到南坪實驗小學。看著這幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了。“好像一只漂亮的金魚在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡。”“我看是神獸金剛吧！”??

在1年級8班，記者邀請10名剛滿6歲的小朋友走上講臺，在黑板上寫出自己眼中這幅畫的內容，結果得出“外星人”、“動物園”等8個答案。王梓臣同學特別告訴記者：“這是畫的兩頭牛，人們正在進行斗牛比賽。”他還一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖。成人：大半說是人臉

記者又來到重慶工商大學，在一間教室里找了部分正在自習的大學生來“研究”這幅圖。

10名大學生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個男生笑著說：“這是兩個頭像，一對情侶正在面對面地親熱。”

隨后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說是張“人臉”。

“這個有什么好看的，就是一個調色板打倒了。”賣小食品的張先生說。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說：“就是一個人在流眼淚。”

專家：畫無標準答案

“正是因為一種尋找標準答案的心理，讓我們的想象力流失了。”重慶十八中心理教師鄒紅說，這幅畫說是什么像什么，每個人都可以有自己不同的看法，但成年人都會去猜測標準答案，因此得不到比孩子更多的答案。

鄒紅認為，想象力本來不應該隨著年齡的增長而減弱。

相反，因為經歷得更多，看到的更多，成年人應該比孩子的想象力更豐富。

“問題在我們的學校教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想；在家庭教育中，家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。”鄒紅說，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個人空間，讓他們多做白日夢，或許會讓孩子保留更多的想象力。建議

大人們的哪些行為會扼殺孩子的想象力？如何培養和鍛煉孩子的想象力？畢業于西南大學的兒童心理學博士吳靳給出了如下建議。

這些行為培養想象力

1與孩子一起進行閱讀，并在這個過程中鼓勵孩子發問、比較、猜測，畫下來、演出來、發表不同想法，想象力的培養就能事半功倍。

2常給孩子一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個半圓、一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事。

3鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

4多讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎，同時鼓勵他們不按成年人的思維定式進行思考。

這些行為扼殺想象力

1唯一正確的標準答案。一個經典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結果這個答案被老師打上紅叉，因為它與標準答案不符。

2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。

3制止孩子與眾不同。這也有一個經典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。

4過早開發智力。很多家長強調孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。報 評

要讓孩子多做白日夢

-陽光

我國中小學生想象力在受調查國家中倒數第一，這個消息令我們沮喪。誰扼殺了孩子的想象力和創造力？傳統應試教育難辭其咎！

中國教育的問題顯而易見：給你一個“0”，在數學課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰了老師的權威，便會受到戒尺或類似戒尺的訓導，中國孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識”的過程。

1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。那場官司，家長打贏了，并導致內華達州修改了《公民教育保護法》。

如此教育理念，使學生過早告別玩具，被迫提前參與過多過濫的應對成人世界的競爭，損及了人生成長的自然天性與規律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養成頂天立地的參天大樹。

想象力比知識更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結論———“因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”由此來看我們的填鴨式教育，實則抓錯了重點。沒有想象力的民族會是怎樣：影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；以色列諾貝爾獎獲得者有近10位，中國一個也沒有??

倒數第一肯定值得反思，但請成人們不要義正詞嚴地指責孩子，而忘了成人世界推崇的傳統應試教育才是罪魁。

記住專家說的，要讓孩子多做白日夢。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質 攝)

第五篇：中國中小學生想象力倒數第一

中國中小學生想象力倒數第一.txt我的優點是：我很帥；但是我的缺點是：我帥的不明顯。什么是幸福？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸！令堂可是令尊表姐？我是胖人，不是粗人。全球21個國家調查結果顯示

中國中小學生想象力倒數第一

重慶市人大常委會分組審議義務教育條例草案，代表建議立法保障學生的“想象力教育”

在重慶市三屆人大常委會第二十次會議上

“在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。為什么會出現這樣的現象？”這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》(簡稱草案)時，市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發出的感慨。

已是二次審議的草案第四十四條規定，“學校應該全面實施素質教育??強化能力培養，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學校在全面實施素質教育時，要注重提高學生的想象能力、動手能力和創造能力”。

他說，上述例子是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。

他還舉例稱，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關條款，通過立法來強化對中小學生的“想象力教育”。

市人大常委會委員、團市委書記王志杰也認為，我市中小學生的想象力和創造力培養確有必要加強，應以立法形式進行保障。據他了解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數學校開設有這類實踐課程。他建議各中小學應多開展有針對性的課程，增強學生的思維能力和創造能力。

著名教育家、武漢大學原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想象力狀況令科學界憂慮，“一考定終身”的應試教育嚴重束縛了學生的想象力和創造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家———中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

調查

我們就“想象力教育”對成人和孩子做了一個實驗這幅抽象圖你看它像什么

這幅無名抽象畫，是記者昨日用來調查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？

“外星人”、“動物園”、“金魚”、“家”、“斗牛圖”、“地球”??在孩子們眼里，它“一切皆有可能”；而對許多成年人來說，這不過是一幅人臉而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。

小孩：一切皆有可能

昨天下午，記者帶著這幅畫來到南坪實驗小學。看著這幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了。“好像一只漂亮的金魚在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡。”“我看是神獸金剛吧！”??

在1年級8班，記者邀請10名剛滿6歲的小朋友走上講臺，在黑板上寫出自己眼中這幅畫的內容，結果得出“外星人”、“動物園”等8個答案。王梓臣同學特別告訴記者：“這是畫的兩頭牛，人們正在進行斗牛比賽。”他還一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖。成人：大半說是人臉

記者又來到重慶工商大學，在一間教室里找了部分正在自習的大學生來“研究”這幅圖。

10名大學生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個男生笑著說：“這是兩個頭像，一對情侶正在面對面地親熱。”

隨后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說是張“人臉”。

“這個有什么好看的，就是一個調色板打倒了。”賣小食品的張先生說。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說：“就是一個人在流眼淚。”

專家：畫無標準答案

“正是因為一種尋找標準答案的心理，讓我們的想象力流失了。”重慶十八中心理教師鄒紅說，這幅畫說是什么像什么，每個人都可以有自己不同的看法，但成年人都會去猜測標準答案，因此得不到比孩子更多的答案。

鄒紅認為，想象力本來不應該隨著年齡的增長而減弱。

相反，因為經歷得更多，看到的更多，成年人應該比孩子的想象力更豐富。

“問題在我們的學校教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想；在家庭教育中，家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。”鄒紅說，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個人空間，讓他們多做白日夢，或許會讓孩子保留更多的想象力。建議

大人們的哪些行為會扼殺孩子的想象力？如何培養和鍛煉孩子的想象力？畢業于西南大學的兒童心理學博士吳靳給出了如下建議。

這些行為培養想象力

1與孩子一起進行閱讀，并在這個過程中鼓勵孩子發問、比較、猜測，畫下來、演出來、發表不同想法，想象力的培養就能事半功倍。

2常給孩子一些想象力方面的訓練。比如給出一些簡單的符號如一條線、一個半圓、一個圓圈，讓孩子根據這些來組合故事，鼓勵孩子盡可能多地組合一些更復雜、完全不同的故事。

3鼓勵孩子拆裝廢舊物品，適當給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長都可陪孩子一起拆裝維修。

4多讓孩子做一些腦筋急轉彎的練習，鼓勵孩子思考時多轉幾個彎，同時鼓勵他們不按成年人的思維定式進行思考。

這些行為扼殺想象力

1唯一正確的標準答案。一個經典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結果這個答案被老師打上紅叉，因為它與標準答案不符。

2替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動手能力和好奇心。

3制止孩子與眾不同。這也有一個經典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。

4過早開發智力。很多家長強調孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現成知識，結果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對未知世界的探索興趣。報 評

要讓孩子多做白日夢

-陽光

我國中小學生想象力在受調查國家中倒數第一，這個消息令我們沮喪。誰扼殺了孩子的想象力和創造力？傳統應試教育難辭其咎！

中國教育的問題顯而易見：給你一個“0”，在數學課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。挑戰了老師的權威，便會受到戒尺或類似戒尺的訓導，中國孩子受教育的路徑，就是在填鴨式死記硬背中“裝滿知識”的過程。

1968年，美國一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。那場官司，家長打贏了，并導致內華達州修改了《公民教育保護法》。

如此教育理念，使學生過早告別玩具，被迫提前參與過多過濫的應對成人世界的競爭，損及了人生成長的自然天性與規律，這是把孩子“制作”成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景，而不是培養成頂天立地的參天大樹。

想象力比知識更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結論———“因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”由此來看我們的填鴨式教育，實則抓錯了重點。沒有想象力的民族會是怎樣：影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；以色列諾貝爾獎獲得者有近10位，中國一個也沒有??

倒數第一肯定值得反思，但請成人們不要義正詞嚴地指責孩子，而忘了成人世界推崇的傳統應試教育才是罪魁。

記住專家說的，要讓孩子多做白日夢。(記者 許二多 湯 寒鋒 文 記者 張質 攝)