ie üe er說課稿5篇

ie üe er說課稿1

第一課時

學習目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ieüe組成的音節(jié)。

學習重點、難點：

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學準備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復習

師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。

出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

二、故事貫穿教學ieue

1、學習ie和ye

師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學習ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學習yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

yeyue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。

這節(jié)課，我設計的教學目標為：1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ieüe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點、難點是：1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事 貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。

學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。基于這樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。再如：組織教學üe時，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學生馬上都做好認真聽了，不但維持了課堂紀律，同時也引出了üe的發(fā)音。2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：學習ye、yue的四聲時。讓學生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是在教學ie üe er發(fā)音時，特別是er的發(fā)音，沒有很好的指導好，導致一部分學生讀得不夠準。另外，評價學生的語言比較單一，今后在這方面要加強訓練。

ie üe er說課稿2

一、說教材

《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

(一)知識與技能

1、會認讀“ie、üe、er”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ie、üe、er ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。

(二)過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

(三)情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。

二、說教法

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。

三、說教學過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：

第一環(huán)節(jié)：復習舊知識。

我板書了上一節(jié)課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節(jié)，接下來通過舉手回答問題的形式，讓學生自己來拼讀這些音節(jié)，為學好本節(jié)課做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：學習新知識。

引導學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環(huán)節(jié)我分三個層次進行教學：

第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。

第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節(jié)中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養(yǎng)學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯(lián)系。

第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節(jié)及他們的四聲。

第三環(huán)節(jié)：課堂總結。回顧本節(jié)課所學習的知識。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。結束本節(jié)課。

ie üe er說課稿3

一.說教材

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。

本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。

二.說學情

低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松,學得愉快.

三.說教學目標

1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節(jié)。

3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

四、說重難點

1、教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

2、教學難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，學會er的發(fā)音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

五、說教法學法

一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。

六、說教學過程

(一）．復習檢查，導入新課

1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。

生：小組踴躍舉手回答問題。小組加分鼓勵。

2.今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節(jié)。誰有信心能學好！真棒！

3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的.小眼睛最亮，第一個發(fā)現(xiàn)他們（生答）。

4.這就是今天我們將學習三個新的復韻母（板書課題，齊讀課題）

(二）.教學ie

1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）

2.講解發(fā)音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

3.區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那聲調帽子該給誰戴呀？我們來復習標調歌。

5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。 6.教學整體認讀音節(jié)ye。過渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應的整體認讀音節(jié)。

7.給這個音節(jié)帶上聲調的魔法帽子，誰會讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）

8．生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。

小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀：yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。

(出課件) (三）.學習üe

1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）

2.瞧，我們今天要認識的第二個拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。

3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。

5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內交流，全班交流）

6.聲調帽子究竟給誰帶呢？借助《標調歌》來給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。

7．小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節(jié)yue（邊說邊用卡片示范）出示四聲調圖片（分大組讀）

8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到jqx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。出示相應的音節(jié)，認讀音節(jié)。

(四）、學習er 1.小朋友們學了這么久是不是很累啊，那現(xiàn)在我們來猜一個謎語放松放松。猜謎語：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（耳朵）

學生猜，舉手回答。

2.小朋友們課真聰明啊，答對了這就是我們將要學習的韻母er。現(xiàn)在跟著老師讀一遍。教師讀，生跟讀。

3 .指導發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）你有什么好辦法記住它？

4.師：er很特殊，第一他有一個單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調做游戲，獨自注音就可以。

5.同桌合作，給他帶上聲調帽子再讀一讀，并組詞。

(五）．小結：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，咱們來點點名，出示所學內容，齊讀。

(六）、指導書寫：

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認真觀察，要讓這些復韻母在拼音格里呆的舒服，應該注意什么呢？（復韻母雖然由兩個單韻母組成，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）

2.那你會寫哪個呢？來當小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫）

3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個。（提醒寫字姿勢）

4.反饋評價。（老師選一名學生寫的作評價，小組內評價。）

ie üe er說課稿4

一、說教材

（一） 教材分析

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。

（二） 教學目標

1、學會復韻母ie üe 及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三） 教學重難點

重點：學會ie üe與整體認讀音節(jié)ye yue的音、形。

難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

三、說教學程序

（一） 復習引入

1、復習復韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二） 學習復韻母ie整體認讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

2、學習復韻母ie

① 出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領，生練讀

③給ie標聲調，復習標調歌，請生上黑板標調號，并評議。

④請小老師上臺帶讀ie及其四聲

⑤編順口溜記ie的形

⑥指導書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強調ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認讀音節(jié)ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

3、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復韻母üe的讀音。

③老師指導發(fā)音，學生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que ，讓學生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。

⑦復習ü與j q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。

（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節(jié)。）〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加

上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復韻母üe相同。

⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。

（三）、鞏固所學

1、這節(jié)課，我們認識了ie üe兩個復韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

（根據(jù)學生的描述出示音節(jié)詞讓學生拼讀。）

ie üe er說課稿5

一、教材簡說

本課有五部分內容。

第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發(fā)音是難點。

二、學習目標

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

2．能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

3．認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

三、教學建議

（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲教學可以通過找同音漢字幫助學習。

er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。

復韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。

（二）拼音教學

練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。可以擴展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)。可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

學習看圖拼讀音節(jié)時，可先指導看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節(jié)。如，學生說：“老爺爺戴著耳機聽音樂。”教師可隨機出示音節(jié)：ěr jī。

（三）認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。

句子中，每個音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼讀，要求把句子讀正確。學生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價。

誦讀兒歌時，要求結合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復現(xiàn)的復韻母和學過的音節(jié)。

兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。此外，還有一個“入”字。

（四）擴展活動

1．比一比，讀一讀。

ei-ieei-erie-üe

2．選合適的字，畫“”。

飛（機、雞）（河、和）水

小（雞、機）（和、河）好

（五）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）看圖說話，認讀正音

如，教學復韻母ie。出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。若學生不能正確回答，教師可以告訴學生這是椰樹。

學生說話過程中，教師隨機正音，并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

出示ye。學生認讀。與ie比較學習。

出示ye的四聲，學生認讀。找相對應的漢字。

（二）重點指導特殊韻母

1．游戲導入：比一比，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

2．告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

3．讀準er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）

（三）拼讀練習，游戲激趣

出示課件：

二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學習。先練習拼音，再自薦展示學習成果。

出示課件：

四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀；最后匯報學習情況。

（四）出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。在說話時引出音節(jié)。練習拼讀音節(jié)詞語。

（五）語境識字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

五、資料袋

復韻母ie、üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

兒歌兩首

月亮

天上有個月亮，

水中有個月亮，

天上的月亮在水中，

水中的月亮在天上。

月兒

圓圓月，彎彎月，

月兒有圓又有缺。

我愛圓圓月，

我愛彎彎月，

圓圓彎彎都是月。

教學要求：

1、學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設計、安排：

課內：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

4、看情境圖，說說圖的內容。

5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

三、教學復韻母ie和音節(jié)ye1、教學復韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領。

②學生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習。

①怎樣給ie標調，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學整體認讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1、教學復韻母üe。

（1）教學復韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學復韻母üe的四聲。

指名加聲調，說說理由。

練讀復韻母üe的四聲。

2、教學整體認讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

五、鞏固練習

1、指讀書上的內容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie üe ye yue3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學習。