第一篇：ie ve er說課稿

《ie üe er》說課稿說課稿

一． 教材分析：

《ie üe er》是人教版語文一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一部分的教學。二． 教學目標

（1）學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

2.教學重難點：

1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。（2）正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

3.教學方法：做游戲、猜謎語、比較法等，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，讓學生掌握所學內容。三．教學過程：

（一）復習導入：指名學生回答學過的復韻母及整體認讀音節。為新授知識做鋪墊。

（二）用比較法學習復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。利用圖形形象的讓學生學習韻母的讀音。通過編兒歌，和所學過的韻母ei比較的方法讓學生記住ie的音形。學習整體認讀音節，采用講故事的方式讓學生區別韻母ie和整體認讀音節ye的用法。學生比較感興趣。

（二）學習特殊韻母er，用謎語導入，吸引了學生的注意力，同時組織了課堂教學。為了讓學生掌握特殊韻母er的用法，我讓學生排演了情景小游戲。適合小學生愛游戲，直觀感悟的特點。

第二篇：教案ieveer

ie üe er 教學目標

1、在情境中學會復韻母ie、üe、特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫

2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

教學重難點

ie、üe、er的發音及書寫。

2認識整體認讀音節ye、yue，學會整體認讀音節ye、yue的四聲。教學方法與手段 小組競賽式、游戲式 教學準備 拼音卡片 課時安排：2課時 教 學 過

程

第一課時

一、復習導入： 小朋友，在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復韻母朋友。

二、主動探究，學習新知學習ie

1、出示“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

2、對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

3、指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4、觀察發ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

5、學習üe出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

6.學習er⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

2、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

3、指導書寫，描紅

四、學習四聲

1、給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

2、給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發音）4摘氣球

五、學習整體認讀音節

1、問：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節？（《小i變身記》：ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧?！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了）

3、《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你?！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連 ,忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成 了yue，也

3、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？給ye加上聲調，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節詞讀）

4、觀察：yue和üe有什么相同點和不同點？給yue加上聲調，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

六、游戲鞏固今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他?？葱∨笥呀裉鞂W得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領讀兩遍。

七、總結今天你學到了什么？

第二課時

一、復習檢查

1、認讀卡片ie üe ye yue

2、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。

3、復習特殊韻母er，強調er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

二、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

1、n l與üe相拼。

（1）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe學生自由練拼，指名拼讀。（3）出示：l—üe→lüe

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()（3）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。（4）自由練拼，指名拼讀。

三、看圖讀拼音詞

1出示：yǔ

xuē

ěr duo

shù yè

bù xié與 圖片，連線。2出示拼音兒歌。

3學生自由拼讀音節。

4、按要求找音節。（1）找出三拼音節。

（2）找出聲母是翹舌音的音節。

5、找出后多讀幾遍。

6、指名讀兒歌。

7、看圖說說小妹妹怎樣愛學習。

8、游戲，過河練習。拼音出示bie pie jie qie nüe lüe jue que xue er

五、作業：書寫練習ie、üe、er、ye、yue n—üe→nüe l—üe→lüe j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

bù xié yǔ xuē

第三篇：ieveer教案

一,情趣復習

.我們前幾天學過的韻母朋友也迫不及待的想和大家打招呼呢

2、導入新課：

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？你們看,飛機來了!讓我們坐上飛機出發吧。飛機要起飛了,慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

二、情境引路，學習ie üe er。

(一)學習ie和整體認讀音節ye

1、你在美麗的海南島看見了什么？

今天我們學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”的讀音是一樣的。

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋，他就是ie

3、下面請小朋友認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）哪個小朋友看明白了，是怎么讀的？

師：下面我想請小朋友讀給大家聽，誰最勇敢。（指名讀）

師：下面我們要開火車來讀了

5、ie也有四頂漂亮的小帽子，誰來告訴老師應該戴在誰的頭上？伸出小手和老師一起幫ie戴上小帽子吧。

6，小朋友表現得棒極了，快給自己鼓勵一下吧！ie看到小朋友這么棒非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒有回家了，ie很想媽媽，決定去看媽媽，可是她已經好幾年沒見媽媽了，當年媽媽給她買的那件小衣服已經又破又小了，再也穿不下了，于是他脫下那件小衣服，穿上了新買的大衣服去看媽媽，當他站在媽媽面前時，可媽媽竟然不認識他了。

小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？

誰來說說ie和ye有什么不一樣？（比較區分ie---ye）

（二）學習ve和整體認讀音節yue 過渡：

天黑了,海南島的月色更加迷人,小朋友,你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么?來跟月亮姐姐打個招呼吧！這個“月亮”的“月”讀成第一聲，就是我們今天學的第二個復韻母

1、學習üe 出示üe卡片。

誰能根據復韻母的發音方法試著讀一讀。（指生讀）你讀得真準確呀?？靵懋斝±蠋熃探檀蠹野?。

(2)多種形式練讀(3)四聲練習: üe 也要戴帽子,月亮姐姐要考考你,帽子應該戴在誰頭上呢? 師：üe戴上帽子，你還會讀嗎？

3、學習整體認讀音節yue（1）師：海南的月色真美呀！突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看，原來是üe在哭呀。üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。他是誰呀？只見y對 üe說：“ üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！?üe一聽，趕緊把眼淚擦干就這樣，y和 üe手拉著手，一起向 üe的家走去（2）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

（5）加上四頂帽子怎么讀?指名讀,齊讀 yuē yué yuě yuè

(三)學習er

老師這兒有個謎語請小朋友猜一猜： 左一片，右一片，隔座山，看不見（耳朵）

下面我們認識的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

3、學習四聲：

（1）師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。（2）師：一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr（3）能不能用er的四聲組組詞或說說話。

三、游戲鞏固。

游戲1：開火車

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，我們再來跟他們打一下招呼。

下面我們一起來做一個有趣的放鞭炮游戲

游戲2：小小鞭炮誰來放（課件出示）

游戲3：吃水果（課件出示）

師：海南的物產可豐富了，不僅有椰子特產，還盛產很多熱帶水果，我們一起去看看，你喜歡吃什么水果呢？ 只要你能把水果上的拼音讀出來，這個水果就屬于你了。你可以“帶”回家和家人分享

六、、作業

第四篇：ieveer教學反思

漢語拼音11《ie üe er》 教學反思

今天我執教了漢語拼音11《ie üe er》一課，上完之后感觸頗深，現將上完這節課的教學作如下反思。

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這一課時，基本上是在編順口溜、討論、自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，從而達到本節課的教學目標。

一、嘗試運用自主、合作的學習方式。

教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，并運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

二、訓練思維，發展語言

學習的目的在于運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累。

三、關注學生，面向全體

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

四、習慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養成好的學習和生活習慣，以后將難以成才。在課堂上，有部分同學不能集中注意力。而我在教學過程中，沒有反復停下來進行制止，課堂教學組織方面還需進一步加強。以后要多吸取其他老師的經驗，在培養常規習慣方面還要狠下功夫。

五、在知識教授方面要進一步落到實處，開發學生自主學習的能力。在這堂課的教學設計中，我基本上是想讓學生自主完成一些他們有能力完成的知識學習，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，有沒有很好的體現出來。

六、需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學中喜歡過多的使用一些與教學無關的詞語，而且由于學生在常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。

七、在教學特殊韻母的時候沒有點出特殊韻母er的特殊性在哪里，即復韻母是由兩個單韻母組成的，而特殊韻母是一個單韻母和聲母r組成的。

八、在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節üe、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題就能節省許多時間。

總之，今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣，努力的提高課堂教學效率。

第五篇：ieveer教學設計

教學設計

ie üe er ye yue

一、教學目標： 1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

三、教學難點：

使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

四、課時安排：2課時

第一課時 教學目標：

1．學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。2．我們學過哪些整體認讀音節？

3．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

二、提出教學任務

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye 1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。2．教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue 1．看插圖，說說圖上畫著什么？ 2．教師范讀üe，出示復韻母üe。

3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習

1．看卡片認讀：ie üe ye yue 2．打亂次序認讀帶調ie üe ye yue 3．做“摘星星”的游戲。

六、指導書寫

第二課時 教學目標：

1．復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。2．能掌握ü上兩點的省略規則。

3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

一、復習檢查

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲

寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr 2．找整體認讀音節

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3．拼讀音節

二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則

1．n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

三、教學特殊韻母er 1．出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2．教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3．讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習

1．比一比，讀一讀

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2．讀一讀，用音節口頭組詞

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 3．游戲：“看誰聽得清，找得快”

拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

五、看圖拼讀音節 1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結

教后反思：在教學中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了。”在這里我覺得把拼音、句子還有生字教學整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個生字的教學，我先問學生“你看見過飛機嗎？飛機是什么樣子的？”這個問題學生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時候，教師一個有啟發性的問題不但可以使教學環節出彩，更有助于維持課堂秩序。學生聽見感興趣的問題，立刻會回過神聽老師同學講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機，還做了什么？在找的過程中其實在培養孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請大家自己讀，其實可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學生拼老師出示的音節，然后把動作做出來，在做動作時，其實就是結合了課中操，滿足了孩子動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面做了鋪墊。后面我設計的是句子的改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了?！边@個想法是好的，但是一下子請學生說，他們不能說出三個活動那么多，有的句子也不能說完整。這就是教學要拔高學生就要設計有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動，然后四人小組說說，來填填這個句子。這樣事先分層次的學習了，后面再請大家說句子效果會理想得多。由于前面的時間太長了，er的教學雖然引入的不錯，但學生已經沒有精神來學習了，感覺學習er比較匆忙，學生寫得不怎么扎實。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學內容的安排上可以再作適當調整，不能忽視任何一個新拼音的教學。