第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)輔優(yōu)轉(zhuǎn)后總結(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)輔優(yōu)轉(zhuǎn)后總結(jié)

樊孝梅

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“輔優(yōu)轉(zhuǎn)后”工作過(guò)程中，能按照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有方法地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)轉(zhuǎn)后”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就對(duì)本學(xué)期工作，尤其是輔優(yōu)轉(zhuǎn)后方面的工作做有的放矢的總結(jié)：

我所擔(dān)任的是六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差別，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數(shù)要好于后生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，我著重于轉(zhuǎn)后，對(duì)于后進(jìn)生的輔養(yǎng)，我首先會(huì)從提升對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很后，原來(lái)我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指引和監(jiān)察，所以這學(xué)期將提升對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精神去注意他們，關(guān)心他們。

通過(guò)和后進(jìn)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺少的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提升的細(xì)心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對(duì)他們思想的熏陶。

對(duì)于優(yōu)等生的輔養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大他們的課外閱讀面，比如恰當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的后錯(cuò)要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積聚的過(guò)程。

總之，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激起他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表彰，讓他們看到自己的前進(jìn)，看到自己的才能，當(dāng)然這種夸是需要技巧的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在前進(jìn)。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了必定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“輔優(yōu)轉(zhuǎn)后”工作必定能越做越好的。

第二篇：2006-2007(下)六年級(jí)數(shù)學(xué)輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)（下）輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

（2006—2007學(xué)）

一、學(xué)生基本情況

本班共有16名學(xué)生，從開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，本班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是比較好的。但是成績(jī)出眾者不多，學(xué)生普遍比較粗心，馬虎，特別是幾個(gè)男生，如蘇斌濤、蘇小忠、蘇發(fā)錦、蘇良勇、蘇鵬程等學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度又差，很難及格。對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。

二、培優(yōu)轉(zhuǎn)差對(duì)象

針對(duì)以上情況特定下列學(xué)生為培優(yōu)對(duì)象：

蘇新宇、蘇珣、林娜、蘇麗清、蘇麗惠、郭清惠、許小芳、蘇祎祎、蘇玲麗

下列生為轉(zhuǎn)差對(duì)象：

蘇斌濤、蘇小忠、蘇發(fā)錦、蘇良勇

三、具體措施

綜上情況，擬定以下計(jì)劃：

1、在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)難度低的題，照顧差生，經(jīng)常開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。對(duì)于差生經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

2、數(shù)學(xué)科開(kāi)展每課一練：利用小卡片出示口算題，鍛煉學(xué)生的速算能力。

3、對(duì)于優(yōu)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，提醒他們不能自滿，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步。并且要經(jīng)常幫助差的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4、利用空余時(shí)間為后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)課，也請(qǐng)班上優(yōu)等生為他們補(bǔ)課。

5、針對(duì)該單元的薄弱環(huán)節(jié)，利用時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)上。

6、配合班主任，做好家訪工作，家校聯(lián)系，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

第三篇：輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

花垣縣河坪學(xué)區(qū)科任教師輔優(yōu)轉(zhuǎn)差

工作計(jì)劃

（宋體二號(hào)，加粗，居中）學(xué)校：中心2013～2014第1期年級(jí)：五學(xué)科：數(shù)學(xué)科任教師：劉思（宋體，五號(hào)，居中）

正文:宋體，四號(hào)，1.5倍行距，小標(biāo)題（如“學(xué)生情況分析”、“主要措施”等）需要加粗

落款日期：9月7日以前

上交時(shí)間：不遲于下周一

（幼兒大班的科任計(jì)劃只需要主科的，其余年級(jí)各科的教學(xué)計(jì)劃都要上交，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃只需要主科的。班主任還需上交班主任工作計(jì)劃）

第四篇：物理輔優(yōu)轉(zhuǎn)后計(jì)劃

物理輔優(yōu)轉(zhuǎn)后計(jì)劃

陳國(guó)旺

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行轉(zhuǎn)后活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

二、現(xiàn)狀分析

我任教八年級(jí)C152——154兩個(gè)班的物理，從開(kāi)學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如C152彭國(guó)棟、孫兵、李帥男、游金源等，李士林、王蘭、李亮、游浩源等，C153劉爽、王維、劉洋等，金彭杰、彭波等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)輔優(yōu)轉(zhuǎn)后的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在縣期末調(diào)考中，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的物理成績(jī)。

四、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮屋o優(yōu)轉(zhuǎn)后教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)，不斷提高做題能力。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、輔優(yōu)轉(zhuǎn)后對(duì)象 優(yōu)生：吳小兵 陳英 劉慶松 李林濤 陳林 賀桂艷 尹婷 袁慧 后進(jìn)生：見(jiàn)現(xiàn)狀分析列舉名單

2013-2-26

第五篇：輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

這學(xué)期,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，自然而然地會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)，甚至?xí)缯n等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績(jī)才能有提高。

具體措施：

1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

4、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,紀(jì)律教育。

5、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚 學(xué)習(xí)氛圍。

6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

8、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。