第一篇：2017年山西教師招聘筆試化學(xué)反應(yīng)的表示方法

2017年山西教師招聘筆試化學(xué)反應(yīng)的表示方法

化學(xué)反應(yīng)的表示方法

一、知識(shí)點(diǎn)分析(一)知識(shí)點(diǎn)出處

“化學(xué)反應(yīng)的表示方法”是滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第4章第3節(jié)《化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用》的課題1內(nèi)容。

(二)重難點(diǎn)分析

“化學(xué)反應(yīng)的表示方法”的重點(diǎn)是能夠正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。化學(xué)方程式的書寫有三個(gè)步驟，并且需要遵循兩個(gè)原則，而難點(diǎn)則是這三個(gè)步驟中需要注意的事項(xiàng)，比如：化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生(即是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí))，方程式是否配平(即是否遵循質(zhì)量守恒定律)，判斷生成物是否為沉淀或氣體。

(三)地位作用

學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過用文字的形式表示一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，而且也能夠用化學(xué)式表示物質(zhì)，明白化學(xué)反應(yīng)需要遵循質(zhì)量守恒定律。存在的問題是用文字表達(dá)不能體現(xiàn)出物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，本次課的學(xué)習(xí)是在原來的基礎(chǔ)上，采用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)。本課題的學(xué)習(xí)為后邊利用化學(xué)方程式進(jìn)行的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

對(duì)于本節(jié)課，建議主要通過教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流討論的方式進(jìn)行。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種表示化學(xué)反應(yīng)的方式，由于這兩種方式的局限性，進(jìn)而提出了第三種表示方式-化學(xué)方程式。

本節(jié)課的新課教學(xué)，主要是對(duì)化學(xué)方程式的書寫，先讓學(xué)生通過比較觀察文字表達(dá)式與化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)換，對(duì)化學(xué)方程式的書寫有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而老師給出標(biāo)準(zhǔn)的書寫化學(xué)方程式的步驟，通過認(rèn)知沖突，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)方程式的書寫有更深刻的理解。

通過一個(gè)案例的練習(xí)，熟悉化學(xué)方程式的書寫步驟并且及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改成錯(cuò)誤。

山西教師招聘網(wǎng)

以上為化學(xué)反應(yīng)的表示方法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)建議介紹，希望對(duì)大家有所幫助。通過山西教師招聘網(wǎng)可以了解到2017年山西教師招聘當(dāng)前的考試動(dòng)態(tài)，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆試科目為《教育基礎(chǔ)理論》和《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》，面試以試講、說課等形式考察。

山西教師招聘網(wǎng)

第二篇：化學(xué)反應(yīng)的表示方法教學(xué)設(shè)計(jì)反思

化學(xué)反應(yīng)的表示方法教學(xué)設(shè)計(jì)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解了化學(xué)方程式的含義及書寫化學(xué)方程式必須遵循的原則，初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。在化學(xué)方程式配平的問題上出現(xiàn)了障礙，這主要是因?yàn)橘|(zhì)量守恒定律還沒有在學(xué)生的頭腦中扎根，配平化學(xué)方程式的技能還沒有完全學(xué)會(huì)、還不夠熟練。此時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式必須配平，這是書寫化學(xué)方程式的基本要求。

結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)，在講化學(xué)方程式配平方法時(shí)，學(xué)生對(duì)于最小公倍數(shù)法的理解有一定的難度，所以又介紹了較容易理解的奇數(shù)配偶法。在各種方法的聯(lián)系中，突破難點(diǎn)。本節(jié)課在重視學(xué)生書寫化學(xué)方程式的同時(shí)，沒有忽視對(duì)“質(zhì)量守恒定律”本身的理解。通過“在線測(cè)試”的練習(xí)，強(qiáng)化了“化學(xué)方程式”的配平方法。

但本節(jié)課所講內(nèi)容較多，對(duì)課堂的調(diào)控不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，未結(jié)合學(xué)生學(xué)情，使得在講解時(shí)，學(xué)生的理解比較困難，所以為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，占據(jù)了一部分課堂時(shí)間，對(duì)課堂時(shí)間未能把握好。在練習(xí)鞏固方面安排有些少，一些學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解未透徹、化學(xué)方程式的書寫未形成技能，這需要在今后的學(xué)習(xí)中逐步提高。

第三篇：化學(xué)反應(yīng)的表示方法教學(xué)設(shè)計(jì)反思

化學(xué)反應(yīng)的表示方法教學(xué)設(shè)計(jì)反思

兩河口鄉(xiāng)小學(xué)鄭青

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解了化學(xué)方程式的含義及書寫化學(xué)方程式必須遵循的原則，初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。在化學(xué)方程式配平的問題上出現(xiàn)了障礙，這主要是因?yàn)橘|(zhì)量守恒定律還沒有在學(xué)生的頭腦中扎根，配平化學(xué)方程式的技能還沒有完全學(xué)會(huì)、還不夠熟練。此時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式必須配平，這是書寫化學(xué)方程式的基本要求。

結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)，在講化學(xué)方程式配平方法時(shí)，學(xué)生對(duì)于最小公倍數(shù)法的理解有一定的難度，所以又介紹了較容易理解的奇數(shù)配偶法。在各種方法的聯(lián)系中，突破難點(diǎn)。本節(jié)課在重視學(xué)生書寫化學(xué)方程式的同時(shí)，沒有忽視對(duì)“質(zhì)量守恒定律”本身的理解。通過“在線測(cè)試”的練習(xí)，強(qiáng)化了“化學(xué)方程式”的配平方法。但本節(jié)課所講內(nèi)容較多，對(duì)課堂的調(diào)控不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，未結(jié)合學(xué)生學(xué)情，使得在講解時(shí)，學(xué)生的理解比較困難，所以為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解，占據(jù)了一部分課堂時(shí)間，對(duì)課堂時(shí)間未能把握好。在練習(xí)鞏固方面安排有些少，一些學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解未透徹、化學(xué)方程式的書寫未形成技能，這需要在今后的學(xué)習(xí)中逐步提高。

第四篇：山西銀行招聘：中國(guó)建設(shè)銀行筆試經(jīng)驗(yàn)

山西銀行招聘：中國(guó)建設(shè)銀行筆試經(jīng)驗(yàn)

這張卷子難度系數(shù)比較大的，真正的大綜合卷。(我是這么認(rèn)為的)。好像前面20分是些常規(guī)的語言理解，材料分析，數(shù)學(xué)運(yùn)算(有一個(gè)很雷的題目，我承認(rèn)我很沒常識(shí)，是關(guān)于平方米，公頃，市畝間的單位換算)，圖形之類的。1公頃=10000平方米=0.15市畝

1市畝=666平方米=0.0666公頃 這個(gè)是我百度來的，現(xiàn)在知道了。

有10分英語閱讀理解。難度系數(shù)不超過6級(jí)，不過我是先做完別的題目再來做英語的，而那個(gè)時(shí)候居然有人開始交卷了，感覺對(duì)我考試有點(diǎn)小影響，哎，心理素質(zhì)不佳。只是普通的英語閱讀，不是專業(yè)方向的。

好吧，說說重點(diǎn)吧，專業(yè)綜合知識(shí)板塊。內(nèi)容大致涉及會(huì)計(jì)，金融會(huì)計(jì)，國(guó)際金融，金融學(xué)概論，國(guó)際貿(mào)易，管理學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷，關(guān)于銀行柜面業(yè)務(wù)。最后20題為多選題，只有1個(gè)會(huì)計(jì)題我能確定我答對(duì)了，哎，非常慚愧。關(guān)鍵詞條回憶

1.、偽造，變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證

2、哪些人員吊銷會(huì)計(jì)證

3、可供出售金融資產(chǎn)，持有至到期投資

4.、投資收益，財(cái)務(wù)費(fèi)用

5、關(guān)于xx購(gòu)入時(shí)發(fā)生的費(fèi)用是計(jì)入成本還是當(dāng)期損益(實(shí)在記不起來xx是什么東西)

6.、管理學(xué)里面有幾個(gè)著名人物的著名理論(想不起人名，不過好像不是我們學(xué)習(xí)的周三多管理學(xué)版本里的幾個(gè)最著名的人名著論)

7、計(jì)劃，決策，激勵(lì)這塊

8、什么管理時(shí)候溫柔還是嚴(yán)密控制?(想不起原題)

9、遠(yuǎn)期交易，期權(quán)，期貨(時(shí)點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)方向)

10、關(guān)稅同盟

11、自由貿(mào)易區(qū)

12、企業(yè)未達(dá)賬時(shí)如何處理

13、匯票(不是考天數(shù)的，忘了考哪個(gè)方向)

14、價(jià)格，需求(考了個(gè)在什么什么不變的前提下，影響需求還不知道是什么的東西)

15、市場(chǎng)細(xì)分

16、差異營(yíng)銷，無差異營(yíng)銷

17、有個(gè)顧客氣沖沖的沖進(jìn)營(yíng)業(yè)廳，氣憤的說手機(jī)買了沒幾天修了3次?這事營(yíng)業(yè)員說：“您好，請(qǐng)問帶發(fā)票了嗎?” 請(qǐng)問是否贊同營(yíng)業(yè)員的做法，及原因

18、直接金融負(fù)債，間接金融負(fù)債

19、融資租賃，經(jīng)營(yíng)租賃

20、貨幣形式

21、中央銀行對(duì)商業(yè)銀行的政策變動(dòng)會(huì)引起哪些變化(上下調(diào)準(zhǔn)備金率，貸款率，利率上升下降等)

22.、銀行回購(gòu)金融負(fù)債

23、通貨膨脹

24、國(guó)際貸款，各國(guó)銀行間的結(jié)算

25、直接融資，間接融資

26、現(xiàn)金存款(關(guān)于收款，記賬方向)

27、銀行柜面少錢了，過失在哪里，誰負(fù)責(zé)

28、市場(chǎng)成熟期時(shí)的做法

29、銀行實(shí)力從哪里體現(xiàn)

30、總之感覺關(guān)于銀行知識(shí)的是大頭

暫時(shí)只能回憶出那么多，因?yàn)橛行┰~條很生疏的，我考完就忘了的，相對(duì)而言學(xué)金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人比較占優(yōu)勢(shì)，財(cái)會(huì)類的做做還是比較暈的，學(xué)計(jì)算機(jī)的人估計(jì)這次要吐血了，我想他們都不會(huì)的吧。

等結(jié)果出來看吧，無語中。反正我對(duì)銀行沒什么特別好感，能進(jìn)會(huì)小小高興下(據(jù)我所知，年前那次招聘被建行筆試刷掉的還真不少)，不進(jìn)也沒什么大不了的。

關(guān)于試卷具體題型及題量預(yù)測(cè)：

一、綜合能力：70x0.5 分為常識(shí)、語言表達(dá)、邏輯推理、數(shù)量關(guān)系、實(shí)事新聞

二、專業(yè)能力：70題50分 40x0.5 包含投資學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、貨幣、管理、各

種法律如《商業(yè)銀行法》《物權(quán)法》《證券基金法》《公司法》，其中公司法考的多

一點(diǎn)，2、3道題?? 有啥波士頓矩陣，收縮戰(zhàn)略、信用等。

多選題 30x1 包含金融學(xué)、投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)、管理、統(tǒng)計(jì)、sql。sql考的是

下列語句哪幾個(gè)是錯(cuò)誤的a create table、create view、create index b drop table

drop view drop index c alter table alter view alter index 計(jì)算機(jī)考的是關(guān)于ip地址網(wǎng)絡(luò)域名的和tcp文本傳輸協(xié)議啥的，統(tǒng)計(jì)的考的是回歸模型中異方差

對(duì)結(jié)果的影響，自相關(guān)檢驗(yàn)的方法有哪些，還有不知道那個(gè)科目里邊的c/s b/s模式

比較~

三、閱讀 15x1 閱讀大家都找到了原文，我就不多說了，反正就是難度很低就是了

關(guān)于筆試形式：

建行去年的校園招聘筆試是統(tǒng)一進(jìn)行的，3小時(shí)，155題。分為綜合（行測(cè)題型）、專

業(yè)和英語三部分。大家一致的反映是：建行筆試考察的知識(shí)面十分全面且繁雜，題量

大，而且其中不乏難度較高的題目，同學(xué)們一定要用心準(zhǔn)備。（總行和各分行的題型

有微小差別，以下信息供參考）

為大家提供幾個(gè)固定的知識(shí)來源：

建設(shè)銀行相關(guān)情況部分，參考建設(shè)銀行官方網(wǎng)站“關(guān)于建行”中的建行新聞部分：http

:///cn/home/aboutccb.html

專業(yè)知識(shí)部分：計(jì)算機(jī)，金融，統(tǒng)計(jì)，管理，數(shù)學(xué)等各方面的專業(yè)知識(shí)??這部分主要靠大家的平時(shí)積累。

主要是建行的一些基本的常識(shí)，比如就是建行的客戶服務(wù)電話是多少，建行推出的理財(cái)卡借記卡貸記卡有哪些？刷幾次可以免年費(fèi)之類的問題，建行推出的貸款有哪幾種啊？房貸，汽車貸款之類的，這些只要多關(guān)心下建行的廣告和宣傳應(yīng)該是蠻簡(jiǎn)單的。

還有就是比較專業(yè)點(diǎn)的就是有關(guān)會(huì)計(jì)、金融和宏觀經(jīng)濟(jì)的問題，這些就要靠你的專業(yè)知識(shí)了，不會(huì)考得太難，一般都是基礎(chǔ)的題目。

第五篇：“化學(xué)反應(yīng)的表示”教學(xué)設(shè)計(jì)

“化學(xué)反應(yīng)的表示”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律,新課標(biāo)中要求達(dá)到“理解”的層次,本節(jié)課的教學(xué)通過一系列探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律,并引導(dǎo)學(xué)生分析理解“質(zhì)量守恒規(guī)律”的根本原因,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)探究的方法.通過學(xué)生參與“質(zhì)量守恒定律”的整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程,學(xué)生從被動(dòng)的聽課者成為主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)的探究者,并學(xué)會(huì)獲取信息、加工信息的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考的科學(xué)精神和品質(zhì).二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能.(1)知道質(zhì)量守恒定律的含義;(2)能用微粒觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因;(3)能用質(zhì)量守恒定律解釋常見的化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系.2.過程與方法.(1)通過學(xué)生的猜想,并用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生會(huì)進(jìn)行初步的探究活動(dòng);(2)通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息;(3)通過討論、交流,使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.(1)通過實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生的好奇心,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐、樂于創(chuàng)新的科學(xué)精神.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):質(zhì)量守恒定律的形成過程以及它的內(nèi)容和應(yīng)用.2.難點(diǎn):質(zhì)量守恒定律的形成過程以及微觀含義的理解.四、課前準(zhǔn)備

藥品:碳酸鈣粉末、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液.器材:小燒杯、小試管、細(xì)線、錐形瓶、單孔塞、導(dǎo)管、氣球、托盤天平及砝碼.五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.課件出示圖片:火山噴發(fā)、溶洞奇觀、硫在氧氣中燃燒、鎂燃燒.師:在這其中都蘊(yùn)涵著一種變化.是什么變化?你知道它的本質(zhì)特征是什么嗎?(追問)大家有沒有想過化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化嗎?在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上課件出示波義耳與拉瓦錫的“爭(zhēng)執(zhí)”.究竟誰的觀點(diǎn)正確呢?

2.實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)新知.師:今天,我們就用實(shí)驗(yàn)的方法探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,有哪些問題需要思考呢?課本95頁(yè)是小麗同學(xué)思考的問題,你想到了嗎?學(xué)生閱讀課本并交流討論.師:下面我們以白磷燃燒作為研究對(duì)象,對(duì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化進(jìn)行初步的探究.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看白磷燃燒前后物質(zhì)質(zhì)量測(cè)定的視頻并思考:(1)實(shí)驗(yàn)的主要步驟;(2)氣球的作用;(3)天平是否平衡.學(xué)生帶著問題觀看視頻,觀看完視頻后并回答問題.師:白磷燃燒后天平依舊保持平衡,那么,是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都這樣啊?今天,我還給大家提供了兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)作為研究對(duì)象.課件出示:(1)碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水;(2)氫氧化鈉+硫酸銅→氫氧化銅+硫酸鈉.師:下面請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)研究對(duì)象,并選擇實(shí)驗(yàn)裝置,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,3分鐘之后交流展示.小組交流討論選擇研究對(duì)象和實(shí)驗(yàn)裝置,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,3分鐘之后小組代表匯報(bào)(注意引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià),改正,形成正確的實(shí)驗(yàn)方案)師:好,大家根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,我們看哪個(gè)小組能夠率先完成.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)完畢后,小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論.師:通過實(shí)驗(yàn)大家都得到了相同的結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變.科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次類似的實(shí)驗(yàn)證明,一切化學(xué)反應(yīng)都遵守這樣一個(gè)基本規(guī)律,這就是質(zhì)量守恒定律.(引導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課本95頁(yè)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容,體會(huì)其中的含義.找出質(zhì)量守恒定律中的三個(gè)關(guān)鍵詞“化學(xué)變化”、“參加與生成”、“質(zhì)量總和”.課件出示:感悟守恒.下列現(xiàn)象能否用質(zhì)量守恒定律解釋.(1)10g冰融化變成10g水;(2)鎂在空氣中燃燒后生成物的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量大.師:一切化學(xué)變化都遵守質(zhì)量守恒定律,這是為什么呢?就讓我們進(jìn)入化學(xué)反應(yīng)的微觀世界去探究其中的奧秘吧.課件出示水分子分解動(dòng)畫.學(xué)生交流討論質(zhì)量守恒的原因:原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量.師引導(dǎo):同一類原子的總稱是元素.原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量不變,那么元素的種類、質(zhì)量也不會(huì)改變.(過渡)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但是科學(xué)家花費(fèi)了300多年的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn),下面我們一起感知這個(gè)漫長(zhǎng)的過程.學(xué)生觀看視頻簡(jiǎn)介:質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史.師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探究,你收獲了什么?學(xué)生暢所欲言,談今天的收獲.六、教學(xué)反思

對(duì)于教師而言,應(yīng)重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到整個(gè)探究過程之中,在體驗(yàn)參與與合作的快樂的同時(shí)收獲知識(shí),感悟生活,認(rèn)識(shí)世界.對(duì)于學(xué)生而言,課堂上教師起著主導(dǎo)作用,教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的安排都可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去探究,在探究中形成學(xué)習(xí)化學(xué)的親身體驗(yàn),進(jìn)而內(nèi)化為化學(xué)思維方式及化學(xué)觀念,盡力做到使學(xué)生感悟到、體驗(yàn)到、經(jīng)歷到和收獲到,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)的目的.