第一篇：2014家長學校匯報稿

轉變觀念扎實開辦特色家長學校 凝心聚力開創家校和諧育人篇章

海華中學始建于1967年，原為渤海造船廠子弟中學。2001年2月由企業辦學轉為葫蘆島市龍港區教育局管理，更名為“海華初級中學”。學校坐落于美麗的海濱之濱，環境幽雅、布局規整。學校現有14個教學班，在校學生486人，教職工73人。其省級骨干教師5人，市、區學科帶頭人、教學能手30人。

校園占地11014.99平方米，校舍面積5500平方米，教學樓內設有圖書館、閱覽室、衛生保健室、心理咨詢室、理化生實驗室、音樂教室、繪畫室、書法教室、語音教室、計算機教室、現代化地理功能教室。校園網絡、閉路、監控等設施先進、齊備，具有濃郁的現代化教育氣息。

我校家長學校工作在上級的正確指導下，我校堅持“學校工作以人為本，學生教育以德為準，家庭教育以同向為目標”的原則，貫徹“厚德博學、信實求真、以人為本，全面發展”的教育理念，重精細管理，走內涵發展之路，全面推進素質教育，促進家庭教育不斷發展，逐步把學校打造成基礎教育的特色學校、品牌學校。

我校承擔省市區各級各類現場會近二十多次。學校先后獲得各級榮譽30多項。成績的取得除了我們自身努力外，更離不開家長對我們的支持。在我們的辦學歷程中形成了家校合力，共創育人新篇章的美好格局，下面我匯報一下我校2010年——2014年來家長學校工作開展情況：

一 談談目前家長學校的狀況

（一）開展家長學校的必要性。

家庭教育社會化是現代信息社會的必然趨勢。建立社會、學校、家庭一體化的家庭教育網絡，讓學生全方位接受到家庭教育和熏陶，對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關系到育人的成敗。家庭教育目前遇到的問題很多，比如：獨生子女教育、隔代育子現象、升入中學后家庭教育松懈等等。因此，隨著辦學的不斷深入，我們越來越關注家庭教育，越來越關注引導家長，因為只有家庭教育上去了，我們學校教育才能不斷地前行，不斷向我們的理想目標邁進。

（二）因地制宜，量身打造我校的“家長學校”。

我校自2000年體制改革由企業歸入地方管理后，無論是學苗、還是教育理念、教育環境都發生了很大的改變，特別是學苗，由過去的區域封閉不許外流，到基本上開放自主

選擇學校。成分從過去的船廠子弟為主到以農民工外來打工人員子女為主。因此我們調整方向，重新定位。學校領導班子組織家長共同商討育人方案：

首先必須轉變觀念，由過去廠礦封閉式管理轉化成充滿競爭意識的開放管理。緊跟教育形勢，不斷學習新的教育理念。其中家長學校就是我們探求出來的一條有效的教育方式。

在對家長施教過程中，我們注意到中學的家長與小學或幼兒階段的家長在家庭教育方面有著本質的區別。其主要表現在：隨著學習內容的不斷增加，學習壓力越來越大，過去以玩為主轉變成為以學為主。家長這方面也呈現出兩種趨勢。一種認為 “學習是孩子自己的事，成績是唯一的任務”； 另一種是由于家庭現狀導致家長無力教育或不得體教育，更有甚者干脆放手教育。針對這幾方面的現象我們的想法是：要想搞好教育，必須重視和提高家長育子水平，使家庭教育快速地向正確方向發展。為此，我們把家長學校作為主陣地，借此平臺，創設家庭、學校、社會“三位一體”教育的新局面，使家庭教育工作向外、社會延伸。

（三）加大投入力度、搭建更廣泛的教學平臺

自建立家長學校以來，我校先后投入三萬余元對家長學校的硬、軟件進行建設與改造。與我們合作的校外教育專家有十余人，聘其來校講座十多次。我們分別與望海寺象山社區、船廠三分廠、區團委、區關工委、市法律援助中心、望海封邊防派出所、龍港區教管所、船廠宣傳部等多家單位建立聯合家庭教育機制，借有效力量形成我們的家庭教育合力。

我們還開設了校迅通，建立起班主任與家長、學校與家長、家長與家長、專家與家長之間的教育平臺；同時建立了網絡平臺，利用網絡的快速與便捷實現家庭教育的及時性、靈活性、開放性。學校里，我們設立專門的教室，投入先進的教學設備：電腦、投影儀、多媒體等。在家庭教育輔助閱讀材料上我們為家長購置圖書上百冊。從理論上武裝家長、提升家長。

正是因為以上的這些做法，才使我們的家長學校從最初稚嫩到快速正規發展起來，直至今天取得的成績。

以上我們談了對家長學校的認識和必要的組織準備，那么在實踐當中我們是如何操作的呢？

二 我們的做法

（一）規范教學程序

在家長學校的教學工作中，我們借鑒學校教學的經驗，結合對象特點，我們制定每學期的《家長學校教學計劃、方案》，并按計劃，準時開展授課。對于家長學校教師培訓，我們先于學期初參加上級家長學校骨干教師培訓，然后再按年級組進行集體備課，授課教師在上講臺之前先在小范圍內微型預演，然后在到大課上講授，教師利用多媒體教學手段，力求一小時的家長授課“有聲有色、有張有弛、有點有面、有理有據”，課后反思作業總結及時到位。在家長學校教材的使用方面，我們最初在沒有正規家長學校教育的時候就組織班主任，年組長及社會合作單位、部分家長，共同研究，共同撰寫家長學校校本教材。隨后，我們又根據家長的實際需要，上級部門的推薦，為家長征訂了《現代家庭教育》系列叢書。自2010年以來，我們得到了市里推薦的省編正規教材《中學生家長必讀》，我們的家長學校教學就以此為藍本，結合中學生特點及學校實際情況，開發拓展教材的使用范圍，使家長達到：有書可看，有例可鑒。通過積極的組織家長培訓、授課和經驗交流，有效的落實了家長學校的具體工作，并充分調動了家長了解孩子，學習有關孩子教育方法的積極性。使家長學校的教育理念深入人心，做到有型的教育和無形的教育的提升。

同時，我們更是有效地將家長學校和家長會結合在一起。家長是學校的一個重要后備組成部分。每學期都會召開兩次家校聯系會。每次家校聯系會的意義在于反饋完學生在校表現之后，再把家長學校的教育主題以正規的教學形式向家長展開，把家校聯系會的豐富性、靈活性、互動性融入到家長學校活動中，彰顯家長學校的特色，達到對家長施教的目的。

（二）加強教師培訓

我們對教師的培訓，以“引進來，走出去”的辦法，全面提高授課教師的教育水平。我們深知，學校的教師可以是一名教育學生的名師，但不一定是家庭教育的行家。要想指導家長們科學地進行家庭教育，首先自己必須是一位家庭教育的成功者、研究者、實踐者。因此在人員的確定上我們注意了精雕細刻、精挑細選。組建了一支由校長牽頭、班主任教師為主體的家庭教育隊伍。最初老師們曾擔心，此舉會不會影響學校正常教學秩序，會不會影響學校升學。事實證明，不僅沒有增加我校教師的工作負擔，反而得到了全體教師的積極響應。大家爭做家長學校的講師，并以此為光榮之舉。他們主動購買家庭教育叢書累計上千冊。學校也為家長學校教師搭建外出學習的平臺，提供網絡學習的便利。在對家長的培訓中，我們既按常規教研計劃定時定點開設課程講授，也有班主任的心得體會，更有優秀家長的成功經驗介紹，同時還穿插著老師們自己的育子經驗。通過多種形式的家長學校工作，我們激發了全體教師開展家庭教育的積極性，提高教師指導家庭教育的能力。幾年來，我們建設起一支具有先進家庭教育理念、有較強指導家庭教育能力、有豐富家庭教育經驗的家教師資隊伍。

（三）突出教育主題。

我校家長學校授課的主題確定，是從學校實際學情出發，確定家庭教育 主題。同時我們也對家長情況進行調查，將調查結果分類，并根據分類結果因材施教。例如我們對七年級的家長進行教育的主題有：進入初中后的孩子心理變化；與十三四歲的孩子交朋友；初中與小學的區別等等。對八年級的家長進行教育的主題有：青春期的孩子心理和生理變化；早戀孩子的家庭教育；生地小中考的家教輔導；如何幫助孩子度過逆反期等等。九年級則有針對中考的家庭教育，如：影響孩子中考心理的不良家庭因素；家長的理想與孩子的理想；評批和鼓勵的藝術等等。再如對待單親家庭我們從介紹單親家庭孩子心理和行為特點為出發點，引導他們如何開展單親家庭教育；再有對外來務工人員，我們向他們介紹我市的中考形式，并向他們介紹家庭教育配合學校教育的重要性，糾正他們放手不管的錯誤教育觀念。開展親子讀書活動，鼓勵他們多讀書，營造文明健康的家庭育人環境。對于隔代育子的家庭，我們主要針對他們隔代育子溺愛多于教育的特點進行教育。另外我們還有針對性的開設一些主題活動。在一次家長學校主題活動中，我們主題是：“如何對待孩子的心理孤獨”。我們向家長介紹，經常不在家陪伴孩子，孩子的心理和行為均表現異常，這種身體發育與心理發育不同步的現象有：敏感、脆弱、不自信、不合作、不陽光、不愛表達等等。由于我們部分家長水平有限，輔導不了自己的孩子，于是就采取了“放手不管式”的教育，這種形式的表現有：以工作等理由為借口，冷落孩子；還有的家長認為上初中了，孩子長大了，不必家長天天跟著了，等等錯誤教子理念。我們都有針對性的進行專題講座，我們分析了這些特殊現象的成因和后果，指導家長換位思考。告訴他們家庭教育不僅僅是幫著解題，思想理念的影響對孩子道德品質的形成意義更為深遠。陪伴孩子成長的更重要意義在于孩子心理不會孤獨，他們的性格健全、身心會更加健康。通過一次次的家長學校授課、主題活動，很多家長改掉了不良習慣，快樂的笑容毫不掩飾的綻放在孩子的臉上。

（四）豐富教育形式。

如果說授課是家長學校的主要形式，那么能使一節講給家長的課更實用、更有效，則是每個授課教師需要用心研究的事。因為家長學校授課對象有它的特殊性：４０來歲的成年人，缺少學習主動性，且每個人素質差異又較大，然而他們來家長學校學習的目的卻十分明確，那就是如何通過家長學校的學習，讓他回去就會教育孩子。他們需要的是立竿見影。那就需要我們在授課上下真功夫，除認真備課外，在形式上我們“變理論為案例、變講授為討論、變課本為生活”，將考勤制度的被動約束，轉為生動、有效、直觀的課堂

主動吸引。實現家長主動學習。我們還將單一的一小時授課拓展為主題系列活動。如：以“讀書的意義”為主題“書香家園”的系列活動。我們開展了：家庭讀書調查；家庭讀書計劃寫給媽媽一封信；全家讀后感；Ｅnglish在我家；推行規范字，全家學書法；媽媽評作文——“我的心聲”；家庭教育手抄報；剪報；美文收藏等等共計十二個系列活動。又繼續開展了社區進校園活動，以各種豐富有趣的知識講座，提升家長和學生的認識。例如：望海寺邊防派出所的法律課堂；公安消防講座；食品安全講座等。這些形式較好的豐富了家長學校的教學形式，提高了教學效果。上學期學校組織了感恩教育大型宣講會，作為家長學校的一次重要活動而開展。通過此次活動，學生深刻的認識到感恩家長，感恩老師的恩情。現在，我們的家長每次都能早早地主動地來校學習，認真的記筆記，及時完成作業。這些都是我們不斷創新家長學校教育形式帶來的良好效果。

為加強學生和家長之間的溝通與交流，我們在家長學校開課的同時，積極創建學生與家長的溝通平臺，因為只有勾通才有理解。如，開展“給爸爸、媽媽的一封信”活動中，學生事先把自己的心里話寫在信里，封好，并寫上名字放在自己的座位上，等家長來校上課中閱讀。這一形式有效地促進了學生與家長的交流，有的家長看到信后在深思，他們在反思自己的親子關系，反思自己的家庭教育思想和行為。記得有一個家長看完信后激動地對老師說：我今天才知道孩子長大了，孩子原來還有這么多想法，這么懂事，我以前做的很不夠。一位曾對自己孩子失去信心的家長看完孩子的信后，高興的說：我的孩子有希望了，今后一定要好好教育。還有一些家長看完信后，給孩子寫了回信，工工整整的放在孩子的座位上或回家悄悄放進孩子的書包里，也委實讓許多孩子感動了一番；有的家長在自己的QQ空間或博客里寫了“孩子，我想對你說”，讓孩子體會到父母的良苦用心。大多數家長感到通過這一活動，重新認識了孩子，了解了自己以前從未了解到的東西，反思到自己教育方法的不足，也讓家長摒棄了一些過去不科學的教育方法和理念，采取更有效的教育措施。許多家庭的親子關系通過我們的家長學校活動得到了改善，家長學校的教育實實在在的為孩子成長創造了有利條件，也通過家長學校促進了家校教育合力的形成。

我們為每位家長建立了家長學籍，將家長在家長學校學習的成績和表現記錄在冊，每次學習一考核，每個學期一總結，把成功的育子經驗用各種形式進行推廣，家長學時滿，成效好，給予畢業，對成效顯著的優秀學員給予表彰。我們還利用網絡資源，拓展家校交流渠道，開辦網上家長學校，它將成為學校和家庭社會相互了解，相互溝通的另一個理想平臺。

三 我們的成果

（一）普及了家庭教育知識，提高了家長素質，更新了家長教育理念

通過家長學校的學習，家長們學到了從未接觸過的家庭教育知識，明白了教育孩子的諸多方法。我們每次家長學校開課，看著家長們渴求知識的目光，望著他們像孩子一樣認真學習的樣子，看到他們課后滿足離去的背影，我們再一次感受到我們的責任，由此感受到家長教子理念的轉變和由此給學校帶來的變化。一位家長說：“教育孩子，我們責任重大，還有這么多好的辦法，下次還來上課”。

（二）實現了家長素質的提高

一是家長通過系統地學習教育理論，提高了自己的家庭教育理論水平，懂得了教育學、心理學的基本知識，明白了一些家庭教育理論和規律；

二是通過教育使家長明白了家長素質對家庭的影響，轉變了家長原來的家庭教育理念；

三是通過家長之間的研討和交流，學習、借鑒他人成功經驗，矯正自身的不良行為，摒棄不正確的教育手段和教育方法。

我們通過家長學校要求家長時時、事事做孩子的榜樣，讓家長意識到自己是教育者，是孩子的第一任老師。家長的這種角色意識的轉變，使他不斷警醒自己，嚴格要求自己。不得體的話不說，不恰當的事不做。我們堅信只要長期堅持下去，家長的素質一定會不斷地提高，家庭教育的效果會越來越好，給學校帶來的效益會越來越大。

（三）形成了家校教育合力

溝通才能理解，理解才能和諧。要轉變家長觀念，讓家長成為合作伙伴，我們必須讓家長知道：教育孩子，讓每個孩子成才是家長與學校的共同任務。我們常常跟家長說“孩子是您的，也是我們老師的，更是國家的。我們教育孩子三年，家庭教子成功受益是一輩子。”教育孩子是家長與學校共同的責任。通過家長學校的宣傳，讓每位家長理解我們的辦學目標、辦學特色。讓家長配合學校，實現辦學目標。曾經有這樣的一個家長，他不準孩子參加學校的三隊訓練，怕耽誤學習。我們把這種較普遍的錯誤認識在家長學校里進行深入的分析，三隊訓練是為了發揮孩子的特長，培養興趣愛好，鍛煉能力，綜合發展的一種有效手段，而且這與學習成績不僅沒有矛盾，相反有促進作用，正是我們發現了每個孩子的閃光點，培養孩子的刻苦耐勞精神和積極向上的競爭意識，有這種精神的孩子更能把學習搞好。

通過家長學校，學生在學校、在家的表現還可以及時相互反饋，教育中的問題和困惑可以共同探討解決，這種雙向信息反饋既增強了學校教育和家庭教育的針對性，又使教師

和家長雙方在學生的教育上減少誤解，達成共識，形成了教育的一致性，形成了教育合力。使我們的育人大業達到了事半功倍的效果。

（四）推動素質教育發展、提高了教育質量

我們的家長學校及時向家長傳遞最新的家庭教育知識和動態，用先進的教育理念影響家長，指導家長采用正確的方法教育子女。使家長能站在教育前沿看待素質教育，重視提高孩子綜合素質，重視孩子身心健康。學校開展的許多德育活動，都是讓孩子利用課余時間在家、在社區進行，家長參與的積極性非常高，他們不但大力支持，甚至甘當孩子的幫手，教育效果好，親子關系和諧。這樣，家庭與學校共同推動了素質教育的發展，提高了我們的育人質量。

在市區領導的指導下，我們的家長學校越辦質量越高，社會反響也越來越好，學校的辦學成果越來越顯著。開展家長學校的工作以來，取得的積極效應在老師、學生和家長每一個人身上。這使我們更加堅定了我們的步伐，并努力去開拓創新和扎實的實踐。于此同時，學校被授予“教育系統家長學校省級示范校的榮譽稱號”。我們的干勁更足了。

各位領導，各位同仁，以上是我們在家長學校工作中的一些做法和體會，我們期待各位的指導。最后，我想用胡校長在家長學校開學典禮上的一句話結束我今天的匯報，“我們愿同大家一起，攜手并肩，為我們共同的事業——培育好每個學生，做出不懈的努力。”

謝謝大家！

第二篇：家長學校匯報材料

家校聯手，共同托起明天的太陽

——城關鎮中心小學家長學校材料

城關鎮中心小學

家校聯手，共同托起明天的太陽

——城關鎮中心小學家長學校材料

家長學校是系統地開展兒童家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量，樹立正確成材觀的有效途徑。幾年來，我校在上級教育行政部門的領導下，重視家庭教育工作，正確認識家庭教育在整個教育工作中的地位與作用。切實加強領導，把辦好“家長學校”納入學校的整體工作計劃，堅持不懈地運用家長學校這塊小陣地為廣大家長進行家庭教育知識的宣傳，得到家長和社會各界的好評，現將家長學校工作總結如下：

一、組織建設，密切家校聯系，共同做好孩子的教育工作。

成立家長學校領導機構——家長委員會。每年9月都要調整家長委員會成員，制定家長學校的學年計劃，本學年的家長委員會有200余位家長組成。每學年能召開兩至三次家長委員會議，一般由學校領導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。

二、措施到位，扎實辦好家長學校。

1、為廣泛宣傳，提高學校教師的認識，增強責任感，以提高廣大家長對家長學校的認識。我們在平時工作中特別重視做好“六個三”：第一是開好三個會——家長學校工作會議、家長委員會會議、學生家長會。通過三個會，增強了廣大家長自覺到學校上課學習的意識；第二是做到三統一——領導與教師的思想統一，家長與學校的共識統一，教師的授課內容與教材統一；第三是做好三個落實——教材落實，教師落實，工作落實；第四是做到三個不準——不準對家長冷嘲熱諷出口傷人，不準在授課中提及后進生的姓名，不準向家長推銷或變相推銷教輔資料；第五是做到三認真——備課認真，上課認真，批改作業認真；第六是授課

做到三個結合——教材與當地實際情況相結合，現行教育體制與家長學校教育相結合，小學教育對學生的要求與社會對人材的需求相結合。

2、更新班級授課形式。由于我校生源復雜，絕大部分家長總體文化水平不是很高，缺少教育理論相關知識，過于專業化的講解往往脫離實際。而且傳統的授課形式就是老師在前面熱情洋溢，家長在下面毫無興趣，課堂形式僵化，氛圍沉悶，效果欠佳。為提高我校家長學校的實效性，學校在尊重家長的意愿下，要求班主任及授課教師從家長的實際出發，收集身邊的例子，引導家長參與互動，現場說例，用理論結合實例的方法豐富班級授課形式，既樹立了家長的自信，鍛煉了家長表達能力，又讓我校的家長學校更多了幾分生趣，幾分尊重，幾分理解。

三、開展形式多樣的活動，提高家庭教育的實效。

家長學校有大型的全校性活動，有小型的座談，有班級授課活動。每月活動不少于1次，出勤率能達80%以上，受到家長的普遍重視。具體體現在以下幾個方面：

1、定期召開家長會。每學期學校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學校的工作報告，其次聽取本班任課教師的情況介紹，然后是家長、老師互動。會后，每位家長還要向班主任進行意見反饋，學校把各班家長的意見匯總，在以后的工作中認真參考。

2、舉辦家庭教育講座。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”。多年來我校的家教專題講座涉及到了各個方面，主要有：學習習慣、心理健康、意志品質、人際交往等方面，具體說主要有：當好家長的幾點建議，學會與

孩子溝通、努力創建民主型家庭，學生學習困難的預防與疏導辦法，如何培養孩子健康的人際關系，家長的身教與言教對孩子的影響，孩子耐挫能力如何培養等等。所有這些都是來自現實生活中，家長能觸摸到的真實問題，盡量讓家長聽得進、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己孩子在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對孩子的教育。學校每次選擇講座主題都是進行了充分的調查之后作出的決定，根據每一時段在學生中出現的共性問題，進行討論分析，精心撰寫講稿，在講座中做到有理有據，有真情實感，避免空洞的說教，在講座中力求有實效性和可操作性，使家長在自己實際的運用中能有所指向。

3、平時及時與家長聯系。一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過電話聯系、通過校信通、家訪等形式及時與家長溝通，取得家長的支持與配合。

4、邀請家長來校參加學生的活動。如“中華經典誦讀演講比賽”、慶六一“成長在陽光下”學生素質展示活動、“感恩教育演講活動”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過參加學校豐富多彩的文體活動，看到了自己孩子的長處，又欣賞到其他孩子的特長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，同時提高了自身文化的素養。

5、開展家長開放日活動。為了讓家長深入了解學校，了解老師，了解孩子的學習狀況，我校一直十分重視家長開放日活動的開展，每學期開展一次家長開放日活動，讓家長走進課堂，促進學校、教師與家長的交流與溝通，讓家長進一步了解自己的孩子。開展家長開放日活動首先進行的是部分家長走進孩子的課堂聽課。家長們饒有興趣地注視著自己

和其他孩子們在課堂上的表現，關注老師的教學風格，既大致了解了現在課堂教學的模式，也清楚地看到了自己孩子在課堂上的表現。這樣，加強了家長對教育的感性認識，有效地促進了家長對孩子的教育。接著進行的是教師與家長的信息交流。教師針對所上的課和學生的表現介紹本班的教學特點，使家長較理性地看待孩子的學習狀況。家長也向教師介紹孩子在家庭中的學習、生活情況，使教師更加了解學生。這樣互相交流的結果，增進了學校與家庭之間的聯系，有利地提高了教育教學效果另外，在活動中，學校更重視家長與教師的個別交流，特別是學習困難學生和思想品德存在問題的學生。教師必須深入了解學生情況，與家長進行溝通，尋找教育的最佳途徑，促進學生的轉化工作。

我校的開展家長開放日活動已經舉辦了三屆，每屆都有上千人次的家長走進校園，走進課堂，為學校的發展出謀劃策。我校組織專門人員對家長的建議進行整理、歸納，并召開各年級教師會議進行落實，有力地促進了學校各方面工作的開展。

6、開展家教論文、育子論文評比活動。在家庭教育中，很多家長是稱職的，教育方法是獨特的，教育效果是顯著的。為了使他們的寶貴經驗能有效地推廣，學校每學年開展一次家教論文評比活動，讓學生家長們互相學習，互相促進，共同教育好自己的孩子。

7、定期表彰家長學校優秀家長和教師。在家長學校活動中，得到了很多家長的大力支持，為此，學校每學年都要表彰優秀家長，上學期表彰了96位關心和支持學校工作的家長。對家長學校教學工作認真負責的老師也得到了學校的肯定和表揚。

四、不斷改善辦學條件，提高家長學校辦學實力。

隨著我校辦學條件的不斷優化，家長學校的辦學條件也得到了很大的改善。學校的多媒體教學設施、計算機網絡等現代化的教育手段統統為家長學校的工作派上用場。

1、學校拓展家長學校原有固定場所—學生教室，把多媒體教室、計算機教室等均做為家長學校可支配的活動場所。

2、學校不但有各班班主任為家長學校的授課教師，還聘請了學校領導、“五老”及有關專家等加入家長學校任課教師的行列，為家長學校教學工作的開展提供了強有力師資保障。

3、我校家長學校除使用上級指定的省級《小學生家長讀本》規范教材外，還借助網絡搜索前沿和精要的家庭教育理論、學說自編成教材，指導家長的學習。另外，學校還為家長提供便利，通過“QQ群”、“班內網”、“教育博客”、“校信通”等網絡平臺加強與家長的溝通交流。六年級班主任郭巧麗做了《尊重學生是家長成熟的標志》為主題的暢壇，旨在引導家長要將孩子當作“半大人”來看待，尊重他們，平等交流；五年級班主任馬鳳玲老師做了《尊重孩子的選擇，共同成長》為主題的交流，通過她尊重孩子多項興趣特長的學習，并和孩子一起制定科學合理作息時間，讓孩子在學習、特長、性格等方面都得到了長足的進步；梅廣印校長在一年級家長會上做了《家校合作，共同為學生的明天而奠基》的講話，讓家長們明確了自己的教育方法，找到了自己的教育方向；潘亞紅副校長寫了《如何培養小學生良好的學習習慣》，為不同年段的家長們提供了科學有效的教育方法。

總之，家長學校開辦幾年來，取得了較好的社會效應。廣大家長熱心學校的教育與發展，家長學校的學員經常為學校教育教學管理出點子，幫助解決學校與社會之間的矛盾，爭取社會的支持與理解。家長們還運用所學的教育原理協助教師解決教育教學中的具體問題，正確處理“減負”與“提高教學質量”的關系，“嚴格教育”與“愛護學生”之間的關系。由于有了家長的監督與協助，學生過重的課業負擔得到了減輕，體罰和變相體罰學生的現象消失了。建立暢通的家庭學校教育網絡，形成教育合力暢通的教育網絡，增強了教育的合力，大大提高了教育教學的效果，使我校的教育教學質量得到了穩步提高，形成了良好的教育氛圍。今后，我校將不斷加強組織領導，努力提高師資素質，加大經費投入，改善辦學條件，規范各項活動，實行激勵機制，使我校的家長學校邁上一個新的臺階。

第三篇：家長學校匯報材料

家校聯手，共同托起明天的太陽

——大洼區東風學校家長學校材料

家校聯手，共同托起明天的太陽

——大洼區東風學校家長學校材料

家長學校是系統地開展青少年家庭教育指導、提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。幾年來，我校在上級教育行政部門的領導下，重視家庭教育工作，正確認識家庭教育在整個教育工作中的地位與作用。切實加強領導，把辦好“家長學校”納入學校的整體工作計劃中來，堅持不懈地運用家長學校這塊小陣地對廣大家長進行家庭教育知識的宣傳，得到社會各界和家長的好評，現將家長學校工作總結如下：

一、學校家庭教育組織機構、以及各級家長委員會情況。

學校成立家長學校領導機構：1家長學校校務委員會具體成員如下：主任：荊文齊(大洼區東風學校副校長)，副主任：齊軍（中學部教導處主任）、劉連書（中學部政教處主任）、張百成、趙玉寶（中學部政教副主任）、成 員：高占峰、王曄、陳素梅、劉艾佳、隋振啟、潘廣俠、張艷華、黃金良、賴中華、宋娟明；

2、家長學校家長委員會具體成員如下：主任：齊軍(九年一班齊絲麟家長)、副主任：王洪秋（七年一班王一卓家長）、張濱（八年一班宋祉彤家長）、成員：劉麗華、周宏、蘇艷玲、李培培、欒靜、楊丹。每年9月都要調整家長委員會成員，制定家長學校的學年計劃，每學年召開兩至三次家長委員會會議，一般由學校領導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。

二、家長學校的場地和經費情況。

我校家長學校設有兩個會場：主會場在北教學樓一樓西側

德育講堂，分會場九個設在東側七年、八年教室六個；西側九年教室三個。沒有家長學校專門場地。在家長學校的實施過程中我們使用的都是校內資源沒有經費支出。

三、家庭教育師資隊伍建設情況。

我校家長學校沒有專任教師，每年根據家長學校實施計劃課程安排聘請具有多年教學經驗校內教學名師，優秀的學生家長作為授課教師。授課內容為學期初通過對學生和家長的調查問卷總結出的有關家庭教育的突出問題。沒有系統的教材，更沒有在家庭教育工作中有經驗的教育工作者作為我校家庭教育的授課教師。

四、教育教學“五落實”情況。

我校家長學校在常規管理中做到了：教學計劃落實、教學時數落實、常規管理落實、但由于缺少省內外名師和專任教師的加盟沒有完成好教師隊伍落實、沒有設立獨立的有關家庭教育的科研課題。

五、家長學校的管理情況。

1、廣泛宣傳。目的是提高家長的認識，增強責任感，每年學期開始都印制家長一封信、家長調查問卷以提高廣大家長對家長學校的認識，并借此機會收集我們在家長學校工作中的不足和學生心理發展動態，從而推動家長學校工作健康持續發展。我們在平時工作中特別重視做好“六個三”：第一是開好三個會——家長學校工作會議、家長委員會會議、學生家長會。通過三個會，增強了廣大家長自覺到學校上課學習的意識；第

二是做到三統一——領導與教師的思想統一，家長與學校的共識統一，教師的授課內容與學生身心發展統一；第三是做好五個落實——教學計劃落實、教學時數落實、常規管理落實、教師隊伍落實、課題科研落實；第四是做到三個不準——不準對家長冷嘲熱諷出口傷人，不準在授課中提及后進生的姓名，不準向家長推銷或變相推銷教輔資料；第五是做到三認真——備課認真，上課認真，批改作業認真；第六是授課做到三個結合——教材與當地實際情況相結合，現行教育體制與家長學校教育相結合，學校教育對學生的要求與社會對人才的需求相結合。

2、活動情況。有大型全校性活動，有小型的座談，有班級授課活動。每月活動不少于1次，出勤率能達80%以上，受到家長的普遍重視。具體體現在以下幾個方面：

（1）、定期召開家長會。每學期學校都要召開家長會，會上家長們首先聽取學校的工作報告，其次聽取本班任課教師的情況介紹，然后是家長、老師互動。會后，每位家長還要向班主任進行意見反饋，學校把各班家長的意見匯總，在以后的工作中認真參考。

（2）、舉辦家庭教育講座。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”。多年來我校的家教專題講座涉及到了各個方面，主要有：學習習慣、心理健康、意志品質、人際交往等方面，具體說主要有：當好家長的幾點建議，學會與孩子溝通、努力

創建民主型家庭，學生學習困難的預防與疏導辦法，如何培養孩子健康的人際關系，家長的身教與言教對孩子的影響，孩子耐挫能力如何培養等等。所有這些都是來自現實生活中，家長能觸摸到的真實問題，盡量讓家長聽得進、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己孩子在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對孩子的教育。學校每次選擇講座主題都是進行了充分的調查之后作出的決定，根據每一時段在學生中出現的共性問題，進行討論分析，精心撰寫講稿，在講座中做到有理有據，有真情實感，避免空洞的說教，在講座中力求有實效性和可操作性，使家長在自己實際的運用中能有所指向。

（3）、平時及時與家長聯系。一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過電話聯系、通過優教通、家訪等形式及時與家長溝通，取得家長的支持與配合。

（4）、邀請家長來校參加學生的活動。如“陽光校園，我們的好伙伴演講比賽“，“感恩教育演講活動”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過參加學校豐富多彩的文體活動，看到了自己孩子的長處，又欣賞到其他孩子的特長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，同時提高了自身文化的素養。

（5）、開展家長開放日活動。為了讓家長深入了解學校，了解老師，了解孩子的學習狀況，我校一直十分重視家長開放日活動的開展，每學期開展一次家長開放日活動，讓家長走進課堂，促進學校、教師與家長的交流與溝通，讓家長進一步了解

自己的孩子。開展家長開放日活動首先進行的是部分家長走進孩子的課堂聽課。家長們饒有興趣地注視著自己和其他孩子們在課堂上的表現，關注老師的教學風格，既大致了解了現在課堂教學的模式，也清楚地看到了自己孩子在課堂上的表現。這樣，加強了家長對教育的感性認識，有效地促進了家長對孩子的教育。接著進行的是教師與家長的信息交流。教師針對所上的課和學生的表現介紹本班的教學特點，使家長較理性地看待孩子的學習狀況。家長也向教師介紹孩子在家庭中的學習、生活情況，使教師更加了解學生。這樣互相交流的結果，增進了學校與家庭之間的聯系，有利地提高了教育教學效果另外，在活動中，學校更重視家長與教師的個別交流，特別是學習困難學生和思想品德存在問題的學生。教師必須深入了解學生情況，與家長進行溝通，尋找教育的最佳途徑，促進學生的轉化工作。總之，家長學校開辦幾年來，取得了較好的社會效應。廣大家長熱心學校的教育與發展，家長學校的學員經常為學校教育教學管理出點子，幫助解決學校與社會之間的矛盾，爭取社會的支持與理解。家長們還運用所學的教育原理協助教師解決教育教學中的具體問題，正確處理“減負”與“提高教學質量”的關系，“嚴格教育”與“愛護學生”之間的關系。我們還建立暢通了網絡教育，形成教育合力暢通的教育網絡，增強了教育的合力，大大提高了教育教學的效果，形成了良好的教育氛圍，使我校的教育教學質量得到了穩步提高。今后，我校將不斷加強組織領導，努力提高師資素質，加大經費投入，改善辦學條

件，規范各項活動，實行激勵機制，使我校的家長學校邁上一個新的臺階。

第四篇：家長學校匯報材料

梁庵小學家長學校工作匯報材料

梁庵小學創建于一九一0年，是一所百年老校。學校現有教職工31人，13個教學班，在校學生近500人。多年來我校能夠立足農村，結合校情，以“關愛留守兒童，轉變家庭教育觀念，培養農村孩子成才”為目標，在各級政府、關工委、教育部門的大力支持下，在教師們的辛勤工作下，家長學校一步一個腳印，從不規范到規范，從起步到初見成效，逐步顯現出其在當前教育中的魅力。學校的許多工作都依托于家長學校這塊陣地去拓寬、去發展。家長學校的開辦，也為提高教育的實效性，和諧社會的建設發揮了極其重要的作用。

一、健全組織，完善制度

為了加強對家長學校的管理，我們將其列入校務工作計劃。首先制定了“家長學校”章程。明確了家長學校的性質、任務、組織和活動等方面的具體要求。其次，建立層級化的管理體系。由校長全面負責制定學期家長學校工作計劃，從家長中選出3—5名具有代表性的家長成立家長委員會，充分發揮其紐帶、橋梁作用，協助校長開展工作，再由教務處參照計劃制定出具體活動推進表，最后由各班主任結合學校工作目標制定具體措施。

為了做到有章可循、有的放矢，學校先后制定了《梁庵小學家長學校管理制度》、《考核制度》、《家長聯系制度》等，每學期均按照《教學大綱》制定教育教學計劃和教學內容。每一學年結束時，我們都有針對性地進行一番認真的回顧和總結，不是把總結當成例行公事、應付檢查，而是通過總結得出經驗教訓，進一步探討管理規律，不斷提高辦校質量。

二、精心安排，扎實工作

多年的實踐告訴我們，要辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想”、“所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校。

1、重視宣傳。

我們除了用廣播、宣傳欄和授課時間向家長宣傳之外，還利用散發《致家長的一封信》進行宣傳。把辦家長學校是“提高家長素質、改變家庭教育、關注留守兒童”的目的向家長、社會進行宣傳，希望家長關愛自己的孩子，關愛留守兒童，改變教育的觀念和方法，使孩子在科學的教育方法下健康地成長。并使家長認識到通過家長學校的培訓，能夠提高家長的素質，轉變家長的教育觀念，使他們懂得把從中獲取的知識轉化為教育方法，去教育好自己家的孩子。通過宣傳收到良好的教育效果。

2、抓好培訓。

為了加強對家長學校工作的領導，促使家長培訓工作切實有效，校長親自主持家長學校工作。在家長學校師資隊伍的配置上，我校家長學校教師隊伍由學校領導、離退休干部、優秀班主任、熱心家庭教育的老師及社會上有一定專業知識和教學能力的人員組成，學校分別頒發聘任證書、教材和備課筆記等材料。

家長學校授課每學期不少于2次，每次培訓4個課時。授課內容有學校規定的基礎內容：即學校辦學思想，管理模式，常規教學管理；有法律法規，方針政策，教育發展方向等；老師自選內容有：怎樣當好家長；怎樣關心孩子學習，健康；怎樣改變教育觀念；怎樣與教師聯系；怎樣與孩子溝通等內容。

此外，為了拓展教學視野，不斷更新教育觀念，學校先后選訂了國編、省編教材《家教周報》、《小學生家長卷》、《春暉留痕》、《不輸在家庭教育上》等，同時還自編了家長學校校本教材；另外學校圖書室還有上百本教學參考書供教師參閱，為家庭教育的現代化提供了良好的條件。

3、建立家校聯系平臺。

為建立有效的家校聯系平臺，及時與家長聯系，我們一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過家校聯系卡、飛信平臺、電話聯系等方式，及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。

我們還通過“致家長一封信”、“家長座談會”、“家教經驗交流會”、“評選優秀家長”等活動形式吸引家長自覺參與，使家長在理、情、趣相結合的活動中輕松愉快地獲得科學教育知識，形成教育合力。

4、實施了對家長開放日活動。

通過開放日向家長全方位展示課堂教學，讓家長們走進學校，走進課堂參加孩子的活動、與孩子共同聽課，了解老師的教育方法；還向家長展示老師的備課筆記和學生的優秀作業，進一步增進了老師與家長的了解。從而使家長正確認識學校教育，正確認識評價自己孩子的能力、特長、興趣等，同時對家庭教育如何與學校教育配合也有清楚的認識，家長們反響很好，收到了很好的教育效果。

5、邀請家長來校參加“親子”活動，促進兩代人的溝通。

每學期開學初，為了加強學生的安全教育，學校邀請交警來校作交通安全報告會，同時要求家長和學生一起參加，一方面提高了學生的安全意識，同時也督促家長重視安全問題。每逢學校組織大型活動時，我們都請家長出席觀摩，如“開學典禮”、“校園文化節”、“十一”、“元旦”等慶祝活動，讓家長來校和學生一起同慶同樂。家長通過參加豐富多彩的校園活動，看到了自己孩子的特長，又欣賞到別的孩子的擅長，倍受鼓舞，調動了其教育子女的積極性，受到廣大家長和孩子們的熱烈歡迎，取得了很好的社會效應。

6、組織經驗交流，提高整體水平。

每期家長學校結束后，我們都要召開家長學校總結表彰會，請家長介紹家教經驗，育兒體會，并對優秀家長進行評選表彰。在交流總結中，家長都能踴躍發言，積極探討家教體會，反思自己行為，從整體上提高了家長的育人水平。

三、立足農村，關愛留守兒童

留守孩子，由于家庭教育的空缺，使他們缺少父母的關愛、教育和照管，嚴重影響了孩子的健康成長，影響了學校的管理和辦學質量，阻礙了素質教育的實施和發展，給社會的安定帶來了潛在的危害。作為一所普通的農村小學，留守學生的教育依然是我們工作的重點和難點。為填補留守學生家庭教育的空缺，我們重點做了以下幾方面工作：

1、生活上給予關心。每學期學校都發動班主任，以班級為單位，把留守學生的性格特點、家庭情況、學習態度、思想狀況逐一登記造冊，建立翔實的成長檔案。然后采取班主任、任課教師承包到人的辦法，耐心細致的做好留守學生的思想、學習、生活等方面的工作，每班學生都建立起以班長為組長，學習委員、生活委員、文娛委員等班委會成員為組員的幫護小組，對留守學生的生活、思想等各方面進行全方位的幫助。班主任教師還利用節假日或休息時間進行家訪，幫助留守學生解決生活中的實際問題。

2、學習上給予幫助。由于留守學生在家庭輔導中，缺少父母的監管，所以大多數留守學生的成績比較差。針對留守學生課業輔導的問題，我校要求教師每天在正常工作時間上延長一個小時（教師上下午各提前半個小時到校）對留守學生進行輔導。剛開始教師頗有偏見，認為這給教師增加了負擔，工作處于被動局面，后來通過教師的辛苦工作，留守學生的成績得到了提高，學習習慣得到了好的改變，班級整體教學質量得到了很大的提高，教師也理解了，也愿意把它當成自己的一種份內的工作來做了。

3、心理上給予關愛。由于父母常年在外務工，子女和父母長期得不到相見，這給留守學生心理上帶來了陰影。為了驅散留守學生心理上對父母的思念，我校開展了“父母與子女說說心里話”書信交流活動。鼓勵留守學生給父母寫信，使父母子女加深了解和溝通，宣泄他們抑郁的情感。對于心理有障礙的學生，學校心理咨詢員及時進行疏導，使其健康快樂的成長。

4、找好代管人，辦好老年班。

父母的外出務工，使爺爺奶奶成了留守學生的臨時代管人。留守中的老人，一方面家庭教育觀念淡薄，缺乏家庭教育的知識和能力，另一方面又因為隔代人思想，溺愛孩子，而且孩子和他們的觀念不同，很難溝通。于是家庭教育出現兩種趨向：一是嘮叨不停，盯住不放；

二是過分溺愛，放任自流。所以家長學校“隔代教育”的培訓勢在必行，通過講座，組織這些爺爺奶奶們參加學習，掌握科學的教育方法，使之勝任所擔負的重任。

四、查找不足，不斷完善

回顧前幾年的家教活動，雖然我們取得了一些成績，也受到家長、領導和社會各界的好評，但我們在努力奮進的同時也在不斷地反思，整個農村家長學校辦學還存在的許多問題。

1、家長學校專業化教師隊伍尚未形成

家長學校授課的大部分教師都是由學校的各年級班主任和科任老師兼任，沒有通過家長學校知識專業化的培訓，同時還有自己的教學任務，很難全身心地投入到家長學校的教學活動中去，勢必影響教學效果。

2、家長學校現有的辦學條件急待改變

家長學校活動的專項經費，只能靠學校自己從本來就不富足的口袋里擠出一點來，各項活動的組織，各種研討會的開展，家長學校活動的激勵機制等都需要經費，而經費的不足，大大影響家長學校辦學的進程。

3、家長對家教的重視程度不夠

許多家長沿襲老的教子育女的舊模式，缺乏科學的理論作指導，思想觀念陳舊，方法簡單粗暴。有的家長認為孩子交給學校，管理教育的好壞，功過全在學校，家長無絲毫責任；還有的家長把家長學校授課活動與家長會混為一談，認為家長學校活動無非就是家長到校聽聽孩子考試分數，了解了解孩子情況，接受老師的幾聲批評。這種觀念和認識上的不足，直接導致家長對家長學校工作的重視不夠。

總之，在多年來通過我校全體教師的不懈努力，我校家長學校活動的開展取得了初步成效，家長們從不太理解、支持學校的工作到理解、支持，而且有的能主動配合學校開展工作，為學校工作出謀劃策。全體學生在家長的密切配合教育下，形成了良好的行為習慣，整體素質得到較快的提高。近年來學校先后獲得“安徽省家教名校”“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”“全國青少年文明禮儀教育基地”“市級文明單位”等榮譽稱號，這些成績的取得與家長的努力是分不開的。今后，我校將不斷加強組織領導，努力提高師資素質，加大經費投入，改善辦學條件，規范各項活動，實行激勵機制，使我校的家長學校工作邁上一個新的臺階。

第五篇：家長學校匯報材料

周口中英文學校家長學校匯報材料

家長學校是社會主義精神文明建設的重要場地，是宣傳正確教育思想、弘揚中華民族的優良傳統和普及家庭教育科學知識的良好場所。自2004年起，我校把建設家長學校作為學校發展的一件大事抓緊做好，加大經費投入，改善辦學條件，強化師資投入，開展豐富多彩的教育活動，取得了良好的成效。

一、高度認識開辦家長學校的重大意義

家庭環境是學生第一學習環境，父母是孩子的第一任老師。家庭環境的熏陶，父母對孩子的教育和影響，是孩子終生難忘的。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育并檢驗自己的人格。”也就是說家長對孩子的影響比教師對孩子的教育作用更大。所以說要想把孩子培養成才，首先培養合格的家長。因此開辦家長學校，提高家長素質，造就合格父母就成為社會的一項迫切任務。

二、抓管理，落實家長學校“七個有”

家長學校能否長期堅持，取得成績，關鍵靠管理，我校在管理上講究“七個有”，即有牌子、有班子、有教員、有教材、有計劃、有活動、有總結。

1、組織健全，責任到位。我校校長兼任家長學校校長，德育主任兼任家長學校主任，班主任及學校挑選的幾位老師為學生家長的輔導員，做到有班子、有教員，崗位確定，職責分明。

2、制定完善，管理到位，為使家長學校有序開展工作，我們建 立了一系列規章制度，保障其規范運行。

（1）定期招生制度。每年招生一屆，家長和孩子同步入學。

（2）學習制度。以自學為主，每學期面授輔導不少于2次。

（3）考試制度。每年進行一次考試。

（4）結業制度。學員考試合格者，準予結業。

（5）活動制度。每年進行一次經驗交流活動。

（6）計劃總結制度。每學年開學初制定家長學校工作計劃和教學計劃，學年末作好書面總結。

三、創設條件，夯實家長學校基石

一是狠抓思想認識到位。我們通過多種方式、多次組織全體教職工認真學xxx省市有關家庭教育的重要文件，加強了全體教職工對家長學校的重要性的認識。

二是狠抓組織領導到位。我校建立了家長學校領導小組。領導小組成員分工明確，把家長學校的各項工作落實到每個成員，保證各項工作能有效實施。

三是狠抓制度建設到位。我校先后制定了一系列家長學校規章制度，建立了家長學校長效機制，為高質量辦好家長學校提供了根本保證。

四是狠抓條件投入到位。我校想方設法改善辦學條件，給家長學員們創設一個優良的學習環境，制作了家長學校校牌，設置了家長學習、活動場所，選派有經驗的骨干教師成立了家庭教育講師團，添置了必要的設備。幾年來，我們先后投10多萬元用于家長學校建設。良好的辦學條件和一流的授課教師，贏得了家長的親賴，獲得了良好的社會反響。

四、注重科研，提高家庭教育效果

一是加強家庭教育課題研究。我校建立了行政領導、骨干教師、家長代表組成的課題研究小組，定期開展家庭教育科研活動，探討家庭教育的途徑和方法。

二是注重家長學校的教學實踐。家長學校每期開展教學、教研活動兩次以上，每期組織家長觀看“道路交通安全片”、聽取“珍愛生命、遠離毒品”專題報告及法制教育講座。

五、創新模式，拓寬家校聯系渠道

一是積極聘請國內外家庭教育專家16人次為家長指點家教之道，“將成功傳給下一代”等系列專題講座，使廣大家長受益非淺。二是邀請家長參加“學校藝術節”、“科技小制作展覽”、“優秀作業展”等活動，增強家長的育人責任感，懂得培養孩子全面素質，發展個性特長。三是每期召開一至兩次家庭教育經驗交流會，在會上每位家長暢所欲言，談自己的學習體會，談自己管理孩子的經驗與教訓，幫助家長提高家教水平。四是每個學年，對家長進行考試、考核、評比，評選出“十佳家長”，并向他們頒發榮譽證書，充分調動家長致力于家庭教育的的主動性和積極性，使家長學有榜樣，趕有目標。

六、開展活動，提高家庭教育實效

我校以活動為載體，通過豐富多彩的活動來提高家庭教育的實效。我們實施了“做合格小公民”系列活動：在家做個“小幫手”，在學校做同學的“小伙伴”，在社會上做個“小標兵”，在環保中當個“小衛士”，為家長和孩子提供了共同參與活動的場所，潛移默化進行品德教育，取得了階段性成果。我們把營造“書香校園”的活動延伸到營造“書香之家”的評選活動。讓他們在共讀好書的活動中加強心靈溝通，強化愛的基石，不僅融洽了家庭關系，也有效提升了家庭成員的文明素養。我們以“感恩教育”作為活動的主題，讓孩子感受父母的愛，開展聽一聽父母養育孩子的故事，看一看從小到大的照片，說一說父母愛你最感動的事。很多班級還把這項活動引向了深入，相繼開展了“為父母洗一次腳”“每天給媽媽一杯水”“給爸爸媽媽說說心理話”等活動。此外，學校積極參加社區組織的“創建和美家庭”活動，協同社區開展“創建衛生家園”等系列活動。

我校在家長學校工作領域取得了一些成績。但家長學校工作還任重而道遠，我們將一如既往，再接再厲，精益求精，把我校的家長學校工作做得更好，為周口的教育事業增添新的光彩。