第一篇：品德與社會(huì) 四上《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、濃濃鄉(xiāng)土情

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2.教師準(zhǔn)備MTV《船工號(hào)子》《青藏高原》《月光下的鳳尾竹》《山丹丹開花紅艷艷》。3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)重慶的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)以下內(nèi)容后交流：

（一）、家鄉(xiāng)的街名和地名

（二）、可口的美食佳肴

二、課外調(diào)查活動(dòng)

1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。

第二課時(shí)：

一、師生互動(dòng)，引入話題

師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用5種不同地方語言向大家問好。大家聽好了。（云南、廣東、上海、重慶、武漢）問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。

師：同學(xué)們，我們都是重慶人，喝著長(zhǎng)江水長(zhǎng)大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的巴渝文化藝術(shù)。今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道巴渝文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)）

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯巴渝文化的淵源。（播放課件：巴渝文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的語言、舞蹈、戲曲、手工藝術(shù)等進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）

師：我們掌聲有請(qǐng)第一組的同學(xué)給我們展示家鄉(xiāng)的語言藝術(shù)──擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！（教師用家鄉(xiāng)話說）

師：人們說，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點(diǎn)，你們能說一說是什么特點(diǎn)嗎？ 師：是啊，風(fēng)趣、直爽是重慶人性格的一大特點(diǎn)，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風(fēng)趣和直爽了。

2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：船工號(hào)子）

師：大家聽后有什么感受？從船工號(hào)子歌聲中，你能看到過去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過的什么生活？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：船工號(hào)子是船夫們拉船時(shí)唱的歌，過去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長(zhǎng)江、嘉陵江的水運(yùn)，但由于行走在長(zhǎng)江和嘉陵江中的船大多不是機(jī)器船，逆水行舟時(shí)，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號(hào)子這種音樂。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>

（學(xué)生展示活動(dòng)）3.家鄉(xiāng)戲曲。A、學(xué)生先介紹。B、教師播放川劇片段。

師：川劇藝術(shù)有一個(gè)絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學(xué)們見過嗎？大家想不想欣賞一下，仔細(xì)看，數(shù)一數(shù)變了幾次。（播放：川劇變臉）

師：剛才我聽到同學(xué)們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術(shù)家們創(chuàng)造了這樣神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團(tuán)演出的川劇《金子》在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚褪莿偛盘岬降奶怯^刀。記得我小的時(shí)候，在大街上時(shí)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動(dòng)的造型常常都會(huì)吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍??栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：這是怎么做的呢？通過反復(fù)的實(shí)踐。終于做成了！我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示糖觀刀的制作）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

5.家鄉(xiāng)舞蹈。師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場(chǎng)面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

D、師：你們看一看，這個(gè)動(dòng)作像什么？

（讓學(xué)生探究擺手舞的形成和含義，體會(huì)藝術(shù)來源于生活，又高于生活。）

四、交流體會(huì)，升華情感。

師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！

（學(xué)生交流，談感受）

五、全課總結(jié)。

師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：濃濃鄉(xiāng)土情

濃濃鄉(xiāng)土情 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

課時(shí)安排： 兩課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備電子課件

（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2.教師準(zhǔn)備MTV 3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)

1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)

一、師生互動(dòng)，引入話題

師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。教師用不同的方言向大家問好。

問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。

師：同學(xué)們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)）

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危浚▽W(xué)生展示活動(dòng)）3.家鄉(xiāng)戲曲。A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學(xué)生談感想。4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕?jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

5.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。A、學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場(chǎng)面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、交流體會(huì)，升華情感。

師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！

（學(xué)生交流，談感受）

五、全課總結(jié)。

師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

第三篇：《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì)

濃濃鄉(xiāng)土情

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。

能力：能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系。

知識(shí)：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會(huì)更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨(dú)特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對(duì)身邊那些默默無聞的勞動(dòng)者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對(duì)這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦巍v史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對(duì)較少；對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食因?yàn)殚L(zhǎng)期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對(duì)較少。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

為突破上述重難點(diǎn)，課前教師在指導(dǎo)學(xué)生收集資料時(shí)，可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便、切實(shí)、可行的方法，比如詢問家中的長(zhǎng)輩，在村中各處走走，進(jìn)行實(shí)地觀察，查閱報(bào)刊和書籍。回顧整理自己從小到大在家鄉(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)等。而收集的對(duì)象和內(nèi)容也盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課前準(zhǔn)備的時(shí)間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學(xué)生們足夠的交流時(shí)間與空間。對(duì)于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的引導(dǎo)，使學(xué)生間的交流在范例的引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有特色、有實(shí)效。

教學(xué)重點(diǎn)

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考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動(dòng)天地”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) [播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：（1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？

（2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）

【設(shè)計(jì)意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認(rèn)識(shí)和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心。】

活動(dòng)二 找找家鄉(xiāng)的老房子

1．課前通過實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。

2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？學(xué)生可畫一畫

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自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào)，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。】

活動(dòng)三 追溯村名的由來

1．教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。

2．課前分組采訪當(dāng)?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、訪問村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。

3．各小組將自己的圖文資料進(jìn)行整理。

4．課上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《小記者在行動(dòng)》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前收集的成果。

5．小結(jié)：每一處村名必有一個(gè)故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情??（板書：老街）

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的親近感。】

板書設(shè)計(jì)

濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 家鄉(xiāng)的老街和老屋

第2課時(shí)

活動(dòng)一 找找風(fēng)味小吃和菜肴

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進(jìn)行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會(huì)的方式，在“美食城”里開設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩）

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同。】 活動(dòng)二 美食與環(huán)境的關(guān)系

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引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？

小結(jié)：看來，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。】

活動(dòng)三 做做家鄉(xiāng)菜

1．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的飲食經(jīng)驗(yàn)，選擇一種簡(jiǎn)單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好制作原料，較復(fù)雜的也可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下先做好。

2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗(yàn)。

3．師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過制作過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。】

板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩 與地理位置有關(guān)系密切

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第四篇：濃濃鄉(xiāng)土情 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.分別從鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)曲等不同方面了解、認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù),感受家鄉(xiāng)的可愛,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.通過交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。

3.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學(xué)重點(diǎn): 通過交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛鄉(xiāng)、愛國(guó)之情、弘揚(yáng)敬業(yè)、奉獻(xiàn)、與人為善風(fēng)尚。

教學(xué)難點(diǎn): 探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境、歷史的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

學(xué)情分析

四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)已有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解,但還未從“文化”的意義上去探討和追尋山西的歷史與文化,因此本課是對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的延伸、拓展和提升,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),并且根據(jù)地域特點(diǎn)重組教材,讓學(xué)生廣泛地去收集和處理信息,學(xué)會(huì)用歷史的、地理的視角去了解家鄉(xiāng)。進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí),激發(fā)愛鄉(xiāng)、愛國(guó)之情, 凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”教育內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)過程:

一、歌曲引入。

同學(xué)們老師這里有一首好聽的歌。我們一起來聽聽吧。播放歌曲(人說山西好風(fēng)光)剛才我們了欣賞這首優(yōu)美的歌曲,同學(xué)們知道它歌唱的是哪個(gè)地方嗎?你對(duì)家鄉(xiāng)有哪些了解呢? 看來大家對(duì)我們家鄉(xiāng)山西已經(jīng)有了一些了解。家鄉(xiāng)是孕育我們生長(zhǎng)的母親,哺育我們茁壯成長(zhǎng);家鄉(xiāng)是溫馨的港灣,為我們遮風(fēng)避雨;家鄉(xiāng)是葉的根,無論離開多久,我們都會(huì)回到她身邊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《濃濃鄉(xiāng)土情》 板書

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

同學(xué)們,老師讓大家提前搜集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料。今天我們通過鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音幾方面來了解我們的家鄉(xiāng)。大家先交流交流。

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)

下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）

生1:我知道來回叫雷回類n，厲害叫突念a，男孩叫候er，累了叫乖啦，肚子叫兔子，樹叫菠子bozi，睡覺叫富吊。生2: 我知道我們當(dāng)?shù)赜泻芏嘣捠侵丿B的,如:吉吉哩，Pepe等。說起來感覺特別親切。

師:最親不過家鄉(xiāng)話,最近不過家鄉(xiāng)人。2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家 2

鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲《走西口》）

師：大家聽后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危?/p>

（學(xué)生展示活動(dòng)）

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學(xué)生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。蒲劇《拾金鐲》選段

學(xué)生談感想。

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕?jù)實(shí)際情況而定）我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

生1: 目前山西省共有157個(gè)非遺項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)家級(jí)名錄。民俗為晉中市榆次區(qū)民間社火(南莊無根架火)、蒲縣廟會(huì)(蒲縣朝山會(huì))；傳統(tǒng)音樂為臨縣嗩吶藝術(shù)（臨縣大嗩吶）、萬榮縣鑼鼓藝術(shù)（軟槌鑼鼓）；傳統(tǒng)美術(shù)靜樂縣剪紙(靜樂剪紙)、嵐縣面花（嵐縣面塑）、芮城縣木雕(永樂桃木雕刻)。

生2:我們的手工藝品很精美,有好多被評(píng)為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。剪紙是山西最具代表性的手工藝品。

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)，人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）

生拿出家里的布老虎、剪紙班的學(xué)生的作品介紹。師補(bǔ)充學(xué)校選修課剪紙、面食班照片。

5、鄉(xiāng)俗

生1:我知道有威風(fēng)鑼鼓，猜燈謎。生2:我還知道清徐的背棍,秧歌。生3: 我知道蒲劇、皮影戲等。

無論是威風(fēng)鑼鼓，清徐的背棍,還是蒲劇、皮影戲,都是我們?cè)诠?jié)日歡慶時(shí)的民俗活動(dòng)。這種紅紅火火的民俗活動(dòng),襯托出家鄉(xiāng)人民對(duì)好日子的向往,對(duì)幸福生活的追求。

三、升華情感

了解了家鄉(xiāng)這么多,你有什么想對(duì)家鄉(xiāng)說的? 生:我感到驕傲自豪。生:家鄉(xiāng)有這么多燦爛的文化。生:真了不起。既然我們家鄉(xiāng)擁有這么燦爛文化,這么了不起。我們應(yīng)該愛我們的家鄉(xiāng)。(板書:愛)讓我們一起讀一讀這首詩，再次感受我們山西的美。（課件出示）古都山西是我家，民藝民俗揚(yáng)天下。鄉(xiāng)曲鄉(xiāng)音暖人心，堯都文化人人夸。

我們的家鄉(xiāng)不僅擁有輝煌的歷史,美好的現(xiàn)在,更將有無比燦爛的未來。作為山西人讓我們共同期待。

五、闖關(guān)游戲。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)：繼續(xù)感受山西的鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音。拓展課上交流。

板書設(shè)計(jì)：

濃濃鄉(xiāng)土情

鄉(xiāng)俗 鄉(xiāng)藝 鄉(xiāng)曲 鄉(xiāng)音

教學(xué)反思：

《濃濃鄉(xiāng)土情》是四年級(jí)思品下冊(cè)第一單元第三課。在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要分成鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音四大部分，層層遞進(jìn)，步步升華的處理方法。在上課前，師生都做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

自我反思這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、從整體脈絡(luò)來看條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是說家鄉(xiāng)方言環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍。闖關(guān)游戲砸金蛋。讓學(xué)生隨機(jī)選中一個(gè)金蛋砸下去，金蛋破了，用臨汾方言和普通話對(duì)比讀出來,感受方言。

2、從教學(xué)的過程和效果來看，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于了解與掌握。

本節(jié)課還存在著不足：

布置的查找任務(wù)，學(xué)生雖然做了，但是有些孩子只是找了，具體的內(nèi)容并不熟悉，也沒有內(nèi)化成為自己的知識(shí)。在課堂上匯報(bào)的時(shí)候，還有出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，或讀錯(cuò)字的情況。

對(duì)于孩子們來說，認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并不困難，難的是怎樣體會(huì)到這其中的一個(gè)“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，在“情”字沒有太大的突破，激情不夠，我認(rèn)為這跟自己的知識(shí)的積累有很大的關(guān)系，對(duì)這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長(zhǎng)了很多知識(shí)，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準(zhǔn)備外，平時(shí)的積累很重要。我在知識(shí)的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。

在今后的教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷反思，讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來，回歸于生活。

第五篇：《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》這節(jié)課是四年級(jí)品德與社會(huì)第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第三課。在上課前我做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。在導(dǎo)入新課時(shí)，把家鄉(xiāng)的語言、民俗、老街老屋美食的圖片展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們結(jié)合圖片說說對(duì)這些寶貴的文化遺產(chǎn)的了解。接著讓學(xué)生們說說自己家鄉(xiāng)的老街老屋。但是遺憾的是學(xué)生們對(duì)自己的家鄉(xiāng)的老街老屋并不是很了解。

俗話說：興趣是最好的老師。四年級(jí)的孩子又是最具有好奇心的，多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，我充分利用所長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件。配合著學(xué)生的介紹，我也時(shí)不時(shí)的做些補(bǔ)充。讓學(xué)生了解了更多關(guān)于家鄉(xiāng)的文化特色。讓孩子們通過耳薰目染，形象感知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。在課中我還設(shè)計(jì)了一段順口溜、小詩及舞蹈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氛圍活躍。通過這堂課加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)拉近了師生距離，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

對(duì)于孩子們來說，認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并不困難，難的是怎樣體會(huì)到這其中的一個(gè)“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，圖片中的美食、瓜果很誘人，美景很吸引人，但是在“情”字沒有太大的突破，對(duì)風(fēng)土人情涉及的較少，我認(rèn)為這跟自己的知識(shí)的積累有很大的關(guān)系，對(duì)這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長(zhǎng)了很多知識(shí)，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準(zhǔn)備外，平時(shí)的積累很重要。我在知識(shí)的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)在活動(dòng)中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對(duì)新的教學(xué)理念的理解，再一次提升教學(xué)手段，讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，真正做到從生活中來，回歸于生活