第一篇：濃濃鄉(xiāng)土教學設(shè)計

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設(shè)計

哈爾濱市清濱小學校 張艷玲

【教學目標】

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.通過聽聽龍江劇，找找老房子等形式探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。【教學重點】

通過聽聽龍江劇，找找老房子等形式探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。【教學難點】

考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。【課時安排】兩課時。【課前準備】

1.教師準備電子課件。

（1）哈爾濱地區(qū)不同民族風情的畫面。（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

3.學生準備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料（文字、圖片、音像）。第一課時：

（一）嘮嘮家鄉(xiāng)嗑

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。老師準備了一段東北方言版的春天寄語，送給大家。（出示）

請四組同學各出一位，讀給大家聽。

師：我們的家鄉(xiāng)話有意思吧，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！那么你對家鄉(xiāng)話知道多少呢，我們來進行一場考驗。（出示家鄉(xiāng)話大考場）

師：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。（出示課題）

師：同學們，我們都是哈爾濱人，喝著松花江的水長大，在冰天雪地的懷抱中生活。這塊黑土地養(yǎng)育著一代又一代的冰城人，并形成了獨具特色的風俗習慣，還創(chuàng)造出了獨具特色的冰雪文化藝術(shù)。今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

在課堂上說家鄉(xiāng)話是一種什么感受？你從中感受到了我們哈爾濱人的什么特點？根據(jù)學生發(fā)言，板書：豪爽、樸實（或直爽、憨厚）。

（二）聊聊家鄉(xiāng)的事

師：勤勞智慧的哈爾濱人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了今天，又是什么樣呢？哈爾濱位于東經(jīng)125°42′-130°10′、北緯44°04′-46°40′的哈爾濱是黑龍江省省會，東北北部的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，東北北部地區(qū)最大的中心城市，也是中國省轄市中管轄面積最大、管轄總?cè)丝诰拥诙坏奶卮蟪鞘校▋H次于成都），是中國十大城市之一。全市土地面積5.31萬平方公里，轄8區(qū)10縣（市）。戶籍總?cè)丝?98.34萬人，其中市區(qū)人口495.2萬人，48個少數(shù)民族，其中少數(shù)民族66萬人。是中國著名的歷史文化名城和旅游城市，素有“共和國長子”、“冰城”、“天鵝項上的珍珠”、“東方莫斯科”、“東方小巴黎”以及“冰城夏都”等美稱。

地理概況：哈爾濱的氣候?qū)僦袦貛Т箨懶约撅L氣候，特點是四季分明，春季山野披綠、滿城丁香；夏季清涼宜人、休閑避暑；秋季秋高氣爽、層林盡染；冬季銀裝素裹、雪韻冰情。冬季1月平均氣溫約零下19度；夏季7月的平均氣溫約23度。

自然資源：哈爾濱地域廣闊，土地肥沃，雨水充沛，空氣清爽，是中國重要的商品糧生產(chǎn)基地

民俗文化：東北大秧歌、東北二人轉(zhuǎn)、東北皮影戲、冬泳、冰燈-----

（三）聽聽家鄉(xiāng)劇 1.家鄉(xiāng)戲曲龍江劇。（1）學生先介紹。

師：龍江劇是五十年代末誕生在黑龍江的地方戲曲新劇種。1958年，在東北三省協(xié)作區(qū)會議上，周恩來提出要發(fā)展東北地方戲曲后，黑龍江省以二人轉(zhuǎn)、拉場戲的音樂為基礎(chǔ)，吸收東北民間音樂，把說唱和歌舞演唱的形式，逐步豐富、發(fā)展成戲曲形式，1960年8月正式命名為龍江劇，并組成黑龍江省龍江劇實驗劇院。（2）教師播放龍江劇片段。

師小結(jié)：白淑賢雙手書法的絕活，家喻戶曉。龍江劇是在黑土文化的土壤中生長出來的一個地方新劇種，特色濃郁的黑土神韻、火火爆爆的黑土風格是它獨特的個性。龍江劇的精品大戲都帶著黑土文化的土色土香，地地道道的黑土風格，黑土神韻，也凸現(xiàn)了現(xiàn)代觀眾喜愛的時尚與新潮，大氣恢宏、載歌載舞、新穎別致。2.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。（1）學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈。大秧歌（2）師生共同感受愉快舞手絹的游戲。

師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

（四）找找家鄉(xiāng)屋

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。由于我們哈爾濱所處的地理位置和歷史環(huán)境的原因，我們的家鄉(xiāng)還有一最大的特點，就是建筑的多樣化。讓我們一起來看看哈爾濱的老房子。哈爾濱的城市建筑在中國各大城市中尤其別具風韻。不僅有林林總總的歐式建筑，也有十分傳統(tǒng)的中國古典建筑，改革開放以來，又興建了若干現(xiàn)代建筑，使這個城市呈現(xiàn)出中西合壁的建筑風格。凡是初到哈爾濱的游人，均有置身在建筑博物館的感覺。倘若你漫步在中央大街，你會看到用方石鋪成的這條百年老街兩旁，一座座哥特式、巴洛克式、拜占庭式、折衷主義、新藝術(shù)運動和后現(xiàn)代等各種風格的建筑，在向您訴說著歷史，訴說著哈爾濱人。

倘若你乘車到哈爾濱市區(qū)，哈爾濱工程大學（原哈爾濱軍事工程學院）、文廟、友誼宮、力學研究所、第三中學等雕梁畫棟、紅墻碧瓦的中國傳統(tǒng)式建筑，會時常映入你的眼簾。（學生交流，談感受）

師：哈爾濱人都知道“老道外”。所謂道外，指的是松花江以南，鐵道以東的一個區(qū)域。很久以前，道外的濱江站是鐵道的貨運站，周圍住的多是苦力、裝卸工，一部分是闖關(guān)東過來的，也有一些各地逃離家鄉(xiāng)的逃犯。

道外一直是貧民居住區(qū)，近兩年開始改造拆遷。隨著拆遷的步伐，這里飽經(jīng)風霜的老街道，老胡同，和巴洛克式老建筑引起了文物保護部門和文化部門的高度重視，即將建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護庫，哈爾濱“中華巴洛克”建筑保護方案也已通過了專家論證。

（五）全課總結(jié)

師：誰不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。讓我們把這濃濃的鄉(xiāng)土情深種心底，用行動來表達對家鄉(xiāng)的愛。今天的課就上到這兒，如果你們還想進一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以繼續(xù)研究，上網(wǎng)查詢。

第二篇：教學設(shè)計：濃濃鄉(xiāng)土情

濃濃鄉(xiāng)土情 教學設(shè)計

教學目標：

1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

課時安排： 兩課時 活動準備： 1.教師準備電子課件

（1）各地區(qū)不同民族風情的畫面（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2.教師準備MTV 3.學生準備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料。（文字、圖片、音像）第一課時：調(diào)查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發(fā)言）

師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們再展示一段？（學生展示活動）3.家鄉(xiāng)戲曲。A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕?jù)實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。）

5.家鄉(xiāng)舞蹈。

師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！

（學生交流，談感受）

五、全課總結(jié)。

師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。

第三篇：《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設(shè)計

濃濃鄉(xiāng)土情

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。

能力：能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系。

知識：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

學情分析

從學生的心理特點和認知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對身邊那些默默無聞的勞動者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當?shù)貧夂颉⒌匦巍v史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。

從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級學生的活動范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對較少；對于當?shù)氐奈幕曀住⒎课萁ㄖ⑷粘ｏ嬍骋驗殚L期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對較少。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學難點是學生能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

為突破上述重難點，課前教師在指導學生收集資料時，可盡量引導學生使用簡便、切實、可行的方法，比如詢問家中的長輩，在村中各處走走，進行實地觀察，查閱報刊和書籍。回顧整理自己從小到大在家鄉(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗等。而收集的對象和內(nèi)容也盡量以學生身邊熟悉的事物為主，課前準備的時間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學生們足夠的交流時間與空間。對于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對學生進行直觀的引導，使學生間的交流在范例的引導下有目標、有側(cè)重、有特色、有實效。

教學重點

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考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。

教學難點

能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與當?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學準備

教師準備：教學課件。

學生準備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c及形成這種建筑風格的原因。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“家鄉(xiāng)文化采風”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動天地”的教材內(nèi)容。教學過程 第1課時

活動一 家鄉(xiāng)文化采風 [播放課件：家鄉(xiāng)文化采風] 引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：（1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？

（2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風）

【設(shè)計意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心。】

活動二 找找家鄉(xiāng)的老房子

1．課前通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c及形成這種建筑風格的原因。

2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋] 引導學生結(jié)合情境進行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風格會不同呢？學生可畫一畫

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自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）

【設(shè)計意圖：通過對家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛護家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。】

活動三 追溯村名的由來

1．教師根據(jù)學生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。

2．課前分組采訪當?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、訪問村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。

3．各小組將自己的圖文資料進行整理。

4．課上，教師引導學生閱讀課本《小記者在行動》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學介紹自己課前收集的成果。

5．小結(jié)：每一處村名必有一個故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時時散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情??（板書：老街）

【設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進一步增強對家鄉(xiāng)的親近感。】

板書設(shè)計

濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風 家鄉(xiāng)的老街和老屋

第2課時

活動一 找找風味小吃和菜肴

引導學生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學生自愿結(jié)合成組，以模擬社會的方式，在“美食城”里開設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩）

【設(shè)計意圖：加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認同。】 活動二 美食與環(huán)境的關(guān)系

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引導學生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論：你還知道哪些地方的風味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習慣不一樣？它和當?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？

小結(jié)：看來，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習慣和不同特色的美食佳肴，這和當?shù)氐牡乩砦恢谩h(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）

【設(shè)計意圖：加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。】

活動三 做做家鄉(xiāng)菜

1．學生根據(jù)自己平時的飲食經(jīng)驗，選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長的幫助下準備好制作原料，較復雜的也可在家長的指導下先做好。

2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項、從哪里學會的、家長的評價等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗。

3．師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出評價。

【設(shè)計意圖：通過制作過程，使學生進一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。】

板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩 與地理位置有關(guān)系密切

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第四篇：濃濃鄉(xiāng)土情 教學設(shè)計及教學反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學設(shè)計

教學目標

1.分別從鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)曲等不同方面了解、認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù),感受家鄉(xiāng)的可愛,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

2.通過交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進一步加深對家鄉(xiāng)文化的認識和熱愛。

3.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

教學重點: 通過交流、展示資料,感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩,進一步加深對家鄉(xiāng)文化的認識,激發(fā)愛鄉(xiāng)、愛國之情、弘揚敬業(yè)、奉獻、與人為善風尚。

教學難點: 探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境、歷史的關(guān)系,從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。

學情分析

四年級的小學生對家鄉(xiāng)已有簡單的認識和了解,但還未從“文化”的意義上去探討和追尋山西的歷史與文化,因此本課是對學生原有認知的延伸、拓展和提升,從學生的生活實際出發(fā),并且根據(jù)地域特點重組教材,讓學生廣泛地去收集和處理信息,學會用歷史的、地理的視角去了解家鄉(xiāng)。進一步加深對家鄉(xiāng)文化的認識,激發(fā)愛鄉(xiāng)、愛國之情, 凸顯社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育內(nèi)涵。

教學過程

第一課時

活動過程:

一、歌曲引入。

同學們老師這里有一首好聽的歌。我們一起來聽聽吧。播放歌曲(人說山西好風光)剛才我們了欣賞這首優(yōu)美的歌曲,同學們知道它歌唱的是哪個地方嗎?你對家鄉(xiāng)有哪些了解呢? 看來大家對我們家鄉(xiāng)山西已經(jīng)有了一些了解。家鄉(xiāng)是孕育我們生長的母親,哺育我們茁壯成長;家鄉(xiāng)是溫馨的港灣,為我們遮風避雨;家鄉(xiāng)是葉的根,無論離開多久,我們都會回到她身邊。這節(jié)課我們來學習《濃濃鄉(xiāng)土情》 板書

二、了解家鄉(xiāng)文化淵源

同學們,老師讓大家提前搜集了關(guān)于家鄉(xiāng)的資料。今天我們通過鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音幾方面來了解我們的家鄉(xiāng)。大家先交流交流。

現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。

（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動

下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。

1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。（以說、唱的形式展示）

生1:我知道來回叫雷回類n，厲害叫突念a，男孩叫候er，累了叫乖啦，肚子叫兔子，樹叫菠子bozi，睡覺叫富吊。生2: 我知道我們當?shù)赜泻芏嘣捠侵丿B的,如:吉吉哩，Pepe等。說起來感覺特別親切。

師:最親不過家鄉(xiāng)話,最近不過家鄉(xiāng)人。2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。

師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家 2

鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲《走西口》）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言）

師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們再展示一段？

（學生展示活動）

3.家鄉(xiāng)戲曲。

A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。蒲劇《拾金鐲》選段

學生談感想。

4.家鄉(xiāng)的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚ń處煾鶕?jù)實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

生1: 目前山西省共有157個非遺項目進入國家級名錄。民俗為晉中市榆次區(qū)民間社火(南莊無根架火)、蒲縣廟會(蒲縣朝山會)；傳統(tǒng)音樂為臨縣嗩吶藝術(shù)（臨縣大嗩吶）、萬榮縣鑼鼓藝術(shù)（軟槌鑼鼓）；傳統(tǒng)美術(shù)靜樂縣剪紙(靜樂剪紙)、嵐縣面花（嵐縣面塑）、芮城縣木雕(永樂桃木雕刻)。

生2:我們的手工藝品很精美,有好多被評為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。剪紙是山西最具代表性的手工藝品。

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。）

生拿出家里的布老虎、剪紙班的學生的作品介紹。師補充學校選修課剪紙、面食班照片。

5、鄉(xiāng)俗

生1:我知道有威風鑼鼓，猜燈謎。生2:我還知道清徐的背棍,秧歌。生3: 我知道蒲劇、皮影戲等。

無論是威風鑼鼓，清徐的背棍,還是蒲劇、皮影戲,都是我們在節(jié)日歡慶時的民俗活動。這種紅紅火火的民俗活動,襯托出家鄉(xiāng)人民對好日子的向往,對幸福生活的追求。

三、升華情感

了解了家鄉(xiāng)這么多,你有什么想對家鄉(xiāng)說的? 生:我感到驕傲自豪。生:家鄉(xiāng)有這么多燦爛的文化。生:真了不起。既然我們家鄉(xiāng)擁有這么燦爛文化,這么了不起。我們應(yīng)該愛我們的家鄉(xiāng)。(板書:愛)讓我們一起讀一讀這首詩，再次感受我們山西的美。（課件出示）古都山西是我家，民藝民俗揚天下。鄉(xiāng)曲鄉(xiāng)音暖人心，堯都文化人人夸。

我們的家鄉(xiāng)不僅擁有輝煌的歷史,美好的現(xiàn)在,更將有無比燦爛的未來。作為山西人讓我們共同期待。

五、闖關(guān)游戲。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)：繼續(xù)感受山西的鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音。拓展課上交流。

板書設(shè)計：

濃濃鄉(xiāng)土情

鄉(xiāng)俗 鄉(xiāng)藝 鄉(xiāng)曲 鄉(xiāng)音

教學反思：

《濃濃鄉(xiāng)土情》是四年級思品下冊第一單元第三課。在這節(jié)課的教學內(nèi)容的處理上，我主要分成鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)藝、鄉(xiāng)曲、鄉(xiāng)音四大部分，層層遞進，步步升華的處理方法。在上課前，師生都做了充分的準備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

自我反思這節(jié)課的優(yōu)點有：

1、從整體脈絡(luò)來看條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。尤其是說家鄉(xiāng)方言環(huán)節(jié)，學生積極性很高，氣氛活躍。闖關(guān)游戲砸金蛋。讓學生隨機選中一個金蛋砸下去，金蛋破了，用臨汾方言和普通話對比讀出來,感受方言。

2、從教學的過程和效果來看，教學目標明確，教學重難點突出。教學內(nèi)容貼近學生的生活，易于了解與掌握。

本節(jié)課還存在著不足：

布置的查找任務(wù)，學生雖然做了，但是有些孩子只是找了，具體的內(nèi)容并不熟悉，也沒有內(nèi)化成為自己的知識。在課堂上匯報的時候，還有出現(xiàn)不認識的字，或讀錯字的情況。

對于孩子們來說，認識和了解家鄉(xiāng)的風土人情并不困難，難的是怎樣體會到這其中的一個“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，在“情”字沒有太大的突破，激情不夠，我認為這跟自己的知識的積累有很大的關(guān)系，對這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長了很多知識，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準備外，平時的積累很重要。我在知識的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴大知識面。

在今后的教學中，不斷總結(jié)，不斷反思，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。

第五篇：《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》教學反思

《濃濃鄉(xiāng)土情》這節(jié)課是四年級品德與社會第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第三課。在上課前我做了充分的準備，收集了大量的資料，制作了精美的課件。

《濃濃鄉(xiāng)土情》一課通過讓學生考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。在導入新課時，把家鄉(xiāng)的語言、民俗、老街老屋美食的圖片展示給同學們，讓同學們結(jié)合圖片說說對這些寶貴的文化遺產(chǎn)的了解。接著讓學生們說說自己家鄉(xiāng)的老街老屋。但是遺憾的是學生們對自己的家鄉(xiāng)的老街老屋并不是很了解。

俗話說：興趣是最好的老師。四年級的孩子又是最具有好奇心的，多媒體教學的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，我充分利用所長，精心設(shè)計多媒體課件。配合著學生的介紹，我也時不時的做些補充。讓學生了解了更多關(guān)于家鄉(xiāng)的文化特色。讓孩子們通過耳薰目染，形象感知，體驗學習的快樂和樂趣。在課中我還設(shè)計了一段順口溜、小詩及舞蹈，學生的學習興趣大增，課堂氛圍活躍。通過這堂課加深了學生對家鄉(xiāng)的了解和認識，同時拉近了師生距離，喚起學生對家鄉(xiāng)的情感。

對于孩子們來說，認識和了解家鄉(xiāng)的風土人情并不困難，難的是怎樣體會到這其中的一個“情”字。在這堂課上我的失誤恰恰也出在這里，圖片中的美食、瓜果很誘人，美景很吸引人，但是在“情”字沒有太大的突破，對風土人情涉及的較少，我認為這跟自己的知識的積累有很大的關(guān)系，對這方面的了解不夠到位。

上完這節(jié)課讓我也增長了很多知識，讓我明白了要上好一節(jié)課很不容易，除了上課前要做好充分的準備外，平時的積累很重要。我在知識的積累和靈活應(yīng)用上面還很欠缺，還要大量的閱讀、擴大知識面。

在今后的教學中，還應(yīng)在活動中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對新的教學理念的理解，再一次提升教學手段，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活